教案是教學的指南，能夠幫助教師合理組織教學內容和教學活動。編寫教案的同時，要關注學生的思維方式和學習方式，培養(yǎng)其批判性思維能力。編寫教案要注重多元評價，為學生提供全面的學習反饋和指導。
我愛米蘭教學教案篇一
1、理解詩歌內容，認識祖國的國旗和國徽。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
1、幼兒用的中國地圖四幅，分散貼在教室內。
2、在黑板上繪制一幅中國地圖。
3、天安門等場景圖及朝鮮族、維吾爾族、等少數民族小朋友圖片。
4一面五星紅旗。
1、觀看大地圖，感受祖國的大與美。講解地圖的方位，讓幼兒明白上北下南、左西右東。尋找祖國最北與最南地方。
2、由教師幫助尋找朝鮮族、蒙古族、傣族等少數民族居住的地方，并請幼兒在上面放相關的民族娃娃圖片。
3、小組活動，自由觀看中國地圖。幼兒自找伙伴觀看幼兒用的中國地圖，鼓勵他們說說自己曾經去過的地方，并描述那里的美麗風景。
活動前我把一面鮮艷的五星紅旗展現在幼兒面前時，馬上吸引了他們的眼球，“哪來的”、“好漂亮”大家小聲的嘀咕著。趁勢追擊，我馬上引出了今天的活動主題，孩子們顯得很高興。在后面的活動中，孩子們通過觀看地圖，找我們自己的國家，提升孩子們對祖國的熱愛。
在這個活動中，我首先出示國旗讓孩子們來認識。當我出示國旗的時候，孩子們很積極地說出這是中國的國旗，特別是李然小朋友，“老師，我知道這是中國的國旗，我還知道它的名字是‘中華人民共和國國旗’，這是我奶奶告訴我的！”；班上最聰明的蔡子涵也積極地舉起了手，“老師，在我爸爸的辦公室就有國旗，比你這個要大！”孩子們你一言我一語的說了起來，有的還說要畫國旗！本次活動中，我注重發(fā)揮孩子們的參與能力，讓孩子們自己解決活動的困難，我想這樣孩子們才能真正的了解我們的祖國，真正的從活動中學到知識！培養(yǎng)孩子熱愛祖國的情感。
我愛米蘭教學教案篇二
1．學會本課6個生率和5個詞語。認識“旗、鴿”2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
第一課時。
教學過程。
一、揭示課題。
1．同學們，你們是哪國人？她的全稱叫什么？
2．介紹：（出示“中華人民共和國地圖”），每個人都有自己的祖國。這就是我們的祖國，是我們祖祖輩輩生活的地方。
二、指導看圖。
出示幻燈片：說說圖上畫的都有誰？他們在干什么？
三、初讀課文。
1．借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名讀課文，正音。
四、理解課文。
1．自由讀課文，想想文中的“我”都愛什么？為什么愛？
2．班內交流：（可以打亂順序說，知道什么說什么。）。
提示：
五星紅旗是祖國的標志。
白鴿是和平的象征。愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子和我們一樣過著幸福的生活。
3．齊讀最后兩行，說說“我”為什么最愛祖國？
（1）小組討論。
（2）班內交流。
（3）播放介紹祖國自然風光和偉大成就的錄像，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
五、指導朗讀、背誦。
要讀出熱愛祖國的感情。
六、總結全文。
1．讀了這篇課文，你明白了什么？
2．我們從現在開始，要好好學習，長大后把我們的祖國建設得更加繁榮富強。
七、欣賞歌曲《祖國祖國我愛你》。
第二課時。
一、檢查復習。
（l）出示生詞卡片，指讀。
（2）指名背誦課文。
二、分析字形，指導書寫。
（1）自由讀課后的生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
（2）重點指導：
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別。
愛：下面的是“友”，不是“發(fā)”。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
最：下邊“耳”的第一橫要寫長些。
（3）指導書寫。
學生在田字格本上練習書寫。
板書設計：
我愛米蘭教學教案篇三
添馬艦軍營告別儀式。
中英香港政權交接儀式。
“不列顛尼亞”號離港象征意義。
結語：大英帝國從海上離去(欣喜之情)。
五、課外拓展。
你能運用特寫的手法寫一段文字嗎？
示例：我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十歲上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。
我愛米蘭教學教案篇四
1．學會本課6個生率和5個詞語。認識“旗、鴿”2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教材分析。
本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。這首兒歌講的是愛祖國應當體現在各個方面，從愛自己的親人到愛祖國的一切。
本課教學的重點是指導學生有感情地朗讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和書寫生字。
1．識字教學。
本課6個生率中，“最”的聲母是平舌音，“領”的聲母是邊音，韻母是后界音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準字音。著重指導學生分析識記以下幾個生字。
愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領：左右兩部分都是學生沒學過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會”區(qū)別。
巾：要與“中”區(qū)別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是堅，不是堅彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。
2．寫字教學。
“愛、領、最”三個字的筆畫較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
二、詞句教學。
這首詩是以小學生的口吻寫的，內容淺顯易懂，感情真摯。“萬里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請游覽過長城的小朋友談談自己的感受。
“五星紅旗”是我們祖國的標志，可出示投影片，啟發(fā)學生說說學校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當中國運動員獲得金牌時，運動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情景。要讓學生體會到，“白鴿”是和平的象征，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活?！凹t領巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。愛紅領巾就要繼承革命烈士的遺志，時刻準備著為實現共產主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時可出示中華人民共和國地圖，讓學生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
三、朗讀指導。
朗讀本課時，要先指導學生讀準重音和停頓。在理解句子意思之后再練習讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問／我最愛什么？我，／最愛我的祖國。“祖國”不僅要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開。
四、課時安排。
教學本課可用1～2課時。
詞語解釋。
最：極，無比的。[例句]我最喜歡吃魚。
白鴿：鳥名，常用來作和平的象征。
難句理解。
“我愛萬里長城，我愛小河?！?/p>
這句話的意思是說作者愛祖國的山水、名勝古跡。
我愛米蘭教學教案篇五
曾婧莉。
我說課的題目是《我愛這土地》，它在九年級下第一單元第一課。我將從以下幾個方面稱述我的教學設計和設計理念。
一、教學理念。
情感自我體驗，喚起愛學。
開放自主合作，培養(yǎng)會學。
聯想探索實踐，鼓勵善學。
從而在教學過程中，落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現力的語言”的要求。
二、教材研究。
1、課文簡介：
這是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。
2、教材地位及作用。
《我愛這土地》一詩是人教版九年級下冊第1課的內容。作為初三的最后一冊語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對初中知識的總結，歸納，直面中考；又是對高中知識的承接。
面對去年中考的改革，出現修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個新題型，我們應及時適當的對教授內容進行調整，補充必要的語法知識。近幾年來，初中語法教學淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學出現大斷層，也使學生面對英語大量的語法無所適從。我們的學生這方面問題尤為突出，所以，我認為教師應該最大限度的利用好這套教材做好這個銜接工作。
另外，高一第一冊第一單元為詩歌單元，應初步培養(yǎng)學生詩歌鑒賞能力。
3、教學設想：
《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應重點學習。因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現代詩歌的基本特點，總結現代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。
三、教學目標。
1、了解作者及其成就（目的：擴充文學基礎知識）。
方法：組合學生課下搜集材料，教師適當補充。
2、寫作背景簡介（重點）。
目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題。
方法：組織學生課下搜集的有關抗日戰(zhàn)爭的影象材料，創(chuàng)設課前愛國情境。
3、知識目標：
引導學生把握詩歌意象，領會其象征意義（重點、難點）。
目的：提高詩歌理解能力。
方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象。
有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。（難點）。
目的：學習朗誦方法，培養(yǎng)愛國情感。
方法：教師指導朗誦，學生練習朗讀。
4、能力目標。
品味詩歌富有表現力的語言，體會詩歌中優(yōu)美的意境。
目的：在精彩賞析中，激發(fā)學生探究興趣、陶冶性情。
方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴展評價。
5、德育目標。
體味詩歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想情感。
四、教學時間：兩課時。
第一課時側重于朗讀，在此基礎上深刻體會作者的感情；
第二課時把握意象，學習象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。
五、教學方法。
1．誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的.內在旋律與和諧節(jié)奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。
2.探究欣賞法如：對詩歌意象和主題的解讀。
七教學過程。
第一課時。
1、情境導入。
有關抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的。抗日戰(zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災難，但同時它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內涵極其復雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學生形象感受詩人特殊的寫作背景。）。
2、作者及背景簡介。
1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）。
3、聽錄音，初步感知情詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻身的熱情。這個飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。
4、有感情的朗讀。
朗讀指導。
重讀：能鮮明表達詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象土地應重讀。
試讀，表重讀。
朗讀節(jié)奏。
關聯詞后如：“假如”后停頓。
學生標節(jié)奏，試讀。
主謂之間，謂賓之間要停頓。
語法知識補充：句子成分（幫助學生掌握停頓方法）。
學生自讀，試劃分。
這一步主要采用學生自讀+教師點撥的方法，從而在理論上提高學生朗讀水平。
擴展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。
5、跟讀錄音，再次感受詩歌的節(jié)奏美。
6、朗讀小擂臺。
重點設計這個活動和比賽，促使學生競爭，并通過競爭掌握知識，切實感悟對祖國的摯愛之情，真正提高感悟、理解、表達、運用等實際能力，完成知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的多位一體的教學目標，達到學一會十的水平和升華感情的目的。
7、作業(yè)設計。
第二課時。
1、優(yōu)秀作業(yè)展示，用學生自身感悟把握文章主題。
2、緊扣“土地”，師生賞析詩歌。
學生有感情齊讀，提出自己的疑難。
老師進行匯總，按順序分條列在黑板上。
分組討論解決，發(fā)揮學生主動性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）。
對學生能解決的問題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結合背景顯而易見。
稍有難度的，老師專門提出來，重點講解。如：鳥這抒情形象的選擇。
3、語言賞析。
讓學生自己在閱讀過程中來感悟和體驗，找出自己最喜歡的詩句，并說明理由。注重讓學生說出自己的感受、觀點，培養(yǎng)學生的主觀能動性。
4、板書設計。
鳥--歌唱--土地。
我--熱愛--祖國。
小結：對于初三的學生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設計的教學過程，主要以學生活動為主，引導學生在學習中發(fā)現問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學生設身處地用“心”去讀、去品味、去聯想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學生的欣賞品位及審美情趣。
我愛米蘭教學教案篇六
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學習作者的觀察方法和寫作方法。
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
課件
一、談話導入：
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果……）其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅”，板書）
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的.文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補充完整），這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情？（“愛”字帶點）再讀課題。
二、初讀課文：讀準字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機指正生字讀音）
三、再讀課文：感悟情感升華主題
過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）
我愛米蘭教學教案篇七
這句話的意思是祖國給我們創(chuàng)造了一切條件。祖國強大了，人民才能幸福。我們的祖國地大物博，山河壯麗，所以我們最愛祖國。
課文結構。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫出了“我”愛長城、小河；愛國旗，熱愛和平；愛紅領巾和花朵；愛身邊的人。
第二句：提出最愛什么。
第三句：講“我”最愛祖國。
中心思想。
這首兒歌告訴我們愛祖國應當體現在哪里，從而表達了少年兒童熱愛偉大祖國的思想感情。
我愛米蘭教學教案篇八
2、演唱中體驗歌曲四三拍的韻律。
3、通過音樂作品感受和表達對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
（一）教學重點。
（二）教學難點。
演唱中體現出三拍子的韻律感。
（一）導入。
引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現這張地圖上最能引起你注意的是什么？”（課件出示中國地圖）。
學生活動：學生回答出兩個明顯的線條。
教師小結：這兩條線條是我國最著名的長江和黃河。許多音樂家都曾經在音樂作品中描寫過長江、黃河，今天我們就來認識一首這樣的歌曲。
（二）感受歌曲。
1、聆聽歌曲、感受歌曲。
過渡語：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？”“歌曲的情緒是怎樣的？說一說對歌曲的感覺?！?/p>
教師總結：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。
學生活動：聽辨、體會歌曲情緒，學生隨音樂晃動身體體會三拍子的韻律。
2、認識長江、黃河。
過渡語：“讓我們通過視頻感受一下長江和黃河的恢弘氣勢吧！”“從這段視頻中，你對長江有了哪些了解？”
教師總結：長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。
學生活動：在地圖上指出長江和黃河的位置。
（三）分句學唱。
1、學習歌詞。
過渡語：“我們先來念讀一下歌詞吧！”
（1）念讀歌詞。
教師活動：歌詞譜例并帶領學生分句讀歌詞。
（2）完整朗讀。
教學評價：教師對學生的表現進行評價和總結。
2、學習旋律。
（1）哼唱旋律。
學生活動：分小組哼唱旋律。
具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學生用“l(fā)u”哼唱旋律，另一部分學生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。
（2）自主完整哼唱旋律。
3、分句教唱。
教師活動：分句教唱，同時注意準確示范，并及時評價和糾正學生的演唱。
教唱要求：
a、用急吸緩呼的方法來呼吸，每句的中間不要換氣。
b、氣息要吸進腹部，演唱時感覺腹部用力，不要喊唱。
c、演唱時注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。
4、歌曲處理。
（1）再次感受。
過渡語：“教師再次演唱歌曲，你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同？”
教師活動：帶有感情地范唱。
學生活動：對比感受，并能模仿教師演唱。
（2）完整演唱。
學生活動：聽音樂并有感情地演唱歌曲。
教學評價：教師對學生的演唱進行評價。
（四）打擊樂器伴奏。
過渡語：“歌聲表達了我們對黃河，長江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現呢？”
學生活動：表演和樂器伴奏（可多次和交換演奏表現）。
教學評價：教師對學生的表現進行評價。
（五）課堂小結。
最后讓我們用這種方式再次表達對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛吧！
這是一首贊美祖國大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國。歌曲為宮調式，但其中也蘊含了羽調式的因素。結構短小、精巧，音域在一個八度范圍內。
我愛米蘭教學教案篇九
【課標導航】。
2、正確解讀詩人情感，抓住關鍵語言，領悟詩歌主旨。
【自學引領】。
我們在第五課已經接觸了一些現代詩歌，對現代詩歌的基本特點有了一些了解，這四首詩同樣是現代詩歌中的精品，同學們應在反復誦讀中體會四位詩人的情感。
“歡樂”是什么？詩人何其芳以傳神之筆，把歡樂勾勒成一個可視、可聽、可感的形象。然而對于詩人自己，這“歡樂”卻那么縹緲，“憂郁”才是詩人真正要抒發(fā)的情緒！在吟讀《歡樂》這首詩時注意體會“對于歡樂我的心是盲人的目”這句詩。
江南雨季的青石板巷路上，孤獨的彳亍的“我”，渴望逢著一個丁香一樣結滿愁怨的姑娘?！坝晗镌娙恕贝魍鏋槲覀儬I造的這種感傷的悲情與迷蒙的意境會多方的吸引你去讀，去沉思，去體味。即使你體味不出實質性的什么，但你會喜歡那種感覺，這就是《雨巷》韻律的魅力吧。
我們正青春年少，正處在人生的春天。這份純真與熱情也許會在以后的人世打磨中漸漸消退，但記住這些純真美好的歲月，記住青春的誓言和承諾，當你在現實中迷失的時候，記住你“和春天有一個約會”！
詩人韓東用純客觀的敘述性口語給我們講述了一個山民的故事，詩行的每一句都那么平談，但是它們共同支撐著詩美的空間，使全詩極具張力，誦讀時要注意從平淡的詩句中體會作者的深意。
【知識窗口】。
1、何其芳及《歡樂》。
何其芳（1912-1977），現代著名詩人，原名何永芳，四川萬縣人，代表詩作有《預言》《夜歌》等。上個世紀三十年代初步入詩壇，當時正是新月派后期及現代派興盛之時，他的創(chuàng)作很受這兩個詩派的影響。從格律的追求上，他的詩近新月派，從意象的攝取來說，又靠近現代派。這首《歡樂》就是并受二者影響又自有何其芳藝術特色的作品。詩人當時處于黑暗時代，時時苦悶著，哀怨著。他所接觸的西方世紀未文學的神秘主義，也給他烙下了悲觀、懷疑的印記。這首《歡樂》便是當時思想和情緒的寫照。
2、戴望舒及《雨巷》。
戴望舒1925年入上海大學學習法文，開始受到法國象征派的影響。1932年后赴法國、西班牙留學，進一步受西方象征派影響，加之他本人氣質多愁善感，所以他的詩歌一般比較朦朧。
關于《雨巷》不同的人有不同的解讀，但我們在解讀時不能忽略《雨巷》的創(chuàng)作背景：在上海大學讀書期間戴望舒接觸不少革命志士，在大革命期間（1926年）他加了入中國共產主義青年團，1927年2月遭拘捕，經保釋后又遭通緝，先后避居于杭州與松江?！队晗铩繁阕饔诖蟾锩≈H。當時的社會現實是：革命者被害，進步者受壓，滿街狼犬，一片黑暗?！队晗铩吩娭械淖非笈c惆悵，表現的正是大革命失敗后一部分有追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于迷惘的心境。
3、《雨巷》中“丁香姑娘”這一意象與中國古代詩詞中的“丁香”
丁香花無論是白色的高潔，還是紫色的高貴，絕不輕佻，常贏得潔身自好的文人青睞。丁香形狀似結，姿色較好，卻開在暮春，又容易調謝，這些很容易觸發(fā)人們將美好與愁怨郁結結合。于是丁香成了美麗、高潔又愁怨三位一體的象征。是愁怨與凄美的標志。唐代李王景在《攤破浣溪沙》詞中詠出名句：“丁香空結雨中怨。”（一般認為戴望舒的“丁香姑娘”語化于此）唐末李商隱在《代贈二首》（其一）中更是語出驚人：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”《雨巷》之所以用“丁香姑娘”做意象，顯然是借傳統(tǒng)文化底蘊，抒發(fā)詩人內心的追求與惆悵。至于“姑娘”，在中國傳統(tǒng)詩歌中總是與美好事物聯在一起的，尤其是美好的理想與追求。
4、焦桐，1956年出生于高雄市，輔仁大學比較文學研究所博士生，已出版著作包括詩集《蕨草》、《咆哮都市》、《失眠曲》，散文《我邂逅了一條毛毛蟲》、《最后的圓舞場》、《在世界的邊緣》、《在世界的邊緣》，童話《烏鴉鳳蝶阿青山的旅程》，詩作被譯成英文出版，現任中國時報人間副刊執(zhí)行副主任。
5、韓東與《山民》。
韓東，當代作家，主要創(chuàng)作是小說，但作為“后新潮”主要代表人物，在詩壇產生過一定的影響。主要詩集為《白色的石頭》。
《山民》發(fā)表于1982年，當時是變革的時期。這首詩藝術地反映了一代人的思想感情和思索歷程?！吧矫瘛笔且粋€象征性形象。變革到來之前，他們處境閉塞，安于現狀；變革到來之時，有走出封閉的強烈愿望，欲投自于廣闊的世界，融入時代的洪流，靈魂思想開始騷動不安。全詩借山民之口，表達了長期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強烈愿望。
【要點探究】。
1、《歡樂》這首詩為什么用了一連串的問號？
2、《雨巷》中“丁香姑娘”的象征意義。
3、《山民》中“山”“海”兩個意象的象征意義。
4、《山民》一詩前后兩次出現的“疲倦”有什么意義？
【一課一得】。
鑒賞詩歌的方法（三）：把握詩中的意象。
意象，就是詩人心中的物象?！拔铩笔峭庋訕O廣的概念，除了詩人之外，天地間的一切都是“物”，一般情況下物是客觀存在，但物進入詩歌，就蒙上了詩人的主觀色彩，就成了意象，如《雨巷》中的“丁香姑娘”，《雙桅船》中的“雙桅船”“岸”“霧”“風”等，《死水》中“死水”《山民》中的“山”這些都是意象，都被詩人賦予了特殊的意義。
我們在品讀詩歌的時候，就是要看出這些“物”所蘊含的`意義，即把握住意象。把握了意象詩歌主題和詩人情感就比較清晰了。
品味詩中的意象，還了解詩所反映的年代、詩人的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作風格，這些有助于解讀意象。
【達標演練】。
1、給加點的字注音。
蘆笛（）簌簌（）潺潺（）顫抖（）。
朦朧（）寂寥（）彳亍（）惆悵（）。
頹圮（）鷓鴣（）鸛鳥（）悄然（）。
2、下列詩句中沒有錯別字的一句是（）。
a、歡樂是怎么來的？/從什么地方？/熒火蟲一樣飛在朦朧在樹蔭？
b、他靜默地遠了/遠了/到了頹圮的籬墻/走進這雨巷。
c、所有的心事都悄然放晴/春天，請你等一等。
d、他只是遺憾/他的祖先沒有象他一樣想過/不然，見到大海的該是他了。
3、下列句子畫橫線處，填入詞語恰當的一項是（）。
（1）為一家人采辦年貨，精打細算的媽媽在街上逛了一天，晚上回來非常。
（2）我十分我童年時在農村度過的那段快樂的時光。
（3）親愛的孩子，雖然你失去了父親，但請你不要，我們大家都會幫助你的。
a、疲憊留戀憂傷b、疲倦留戀憂郁。
c、疲憊留連憂郁d、疲倦留連憂傷。
4、對《歡樂》一詩的鑒賞有誤的一項是（）。
a、“歡樂”是什么？歡樂是一種情緒，它無形、無聲；而詩人卻調動一系列比喻，賦予它形、賦予它色，賦予它聲。表現詩人無比欣喜的情緒。
b、這首詩十分注重色彩的配合，“白鴿的羽翅”配之以“燕子的紅嘴”，這一“白”一“紅”，對比分明又相映成趣。
c、詩人通過色彩和圖案的組合，把難以捉摸的微妙情緒抒寫得絢麗多姿，神秘誘人。
d、詩的最后一節(jié)情緒急驟逆轉，理應重點抒發(fā)，卻點到為止，從而留下廣闊的藝術空間，讓讀者自己去填補，這是在藝術構架上的匠心所在。
5、下列詩句使用修辭格與其他三句不同的一句是（）。
a、（歡樂）是不是可握住的，如溫情的手。
b、她彷徨在這寂寞的雨巷，撐著油紙傘/像我一樣/像我一樣地/默默彳亍著……。
c、若不是雷聲提醒蟲鳴，我?guī)缀跬撕痛禾煊幸粋€約會。
d、倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。
6、下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）。
a、陰雨的/季節(jié)太長，人間的/是非太忙b、山/第一次/使他/這樣疲倦。
c、她彷徨在/這寂寥的雨巷d、它來時/腳上/響不響著/鈴聲？
7、與《山民》主旨最接近的一項是（）。
a、“山外青山樓外樓”b、“欲窮千里目，更上一層樓”
c、“會當凌絕頂，一覽眾山小”d、“外面的世界很精彩”
【能力提升】。
1、閱讀戴望舒的《偶成》，然后回答問題。
偶成。
如果生命的春天重到，/古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，/那時我會再看見燦爛的微笑，/再聽見明朗的呼喚……這些迢遙的夢。/這些好東西都決不會消失，/因為一切好東西都永遠存在，/它們只是像冰一樣凝結，/而有一天會像花一樣重開。
1945年5月31日。
a、詩歌通過抒寫“如果生命的春天重到”的“夢”，表達了詩人對光明未來的深情呼喚和抗戰(zhàn)勝利的堅定信念。
b、第二句中“古舊的凝冰”，喻指中華民族因歷史悠久和專制暴政而被冰結、窒息的生命力。
c、詩歌第一節(jié)寫想象中的美好情境，第二節(jié)再給出其中道理，這種結構使傳達的信念更富說服務力和感染力。
d、詩歌多次出現“重到”“再看見”“重開”等字眼，隱含有生命循環(huán)的悲觀意味。
2、閱讀臧克家的《老馬》，回答問題。
老馬。
總得叫大車裝個夠，/它橫豎不說一句話，/背上的壓力往肉里扣，/它把頭沉重地垂下！
這刻不知下刻的命，/它有淚只往心里咽，/眼里飄來一道鞭影，/它抬起頭望望前面。
1932-4。
a、《老馬》承繼了杜甫《瘦馬行》、李綱《病?！返仍佄锸闱榈默F實主義傳統(tǒng)。詩人生于農村，長于農村，與農民息息相通，詩中的“老馬”形象正是30年代飽受剝削，含辛茹苦的農民象征。
b、“總得叫大車裝個夠”，“背上的壓力往肉里扣”，兩句詩從兩個側面塑造的老馬的形象：一是任勞任怨惟恐付出的少；二是忍辱負重，情狀愴然。
c、“這刻不知下刻的命/它有淚只往心里咽”。詩句堅韌沉默的性格，豐富的內心活動，是老馬形象的另一特點。它有苦、有怨、，也有憤怒，卻無力改變現狀。
d、寫實手法，逼真的細節(jié)描繪，詩中所展示的豐富聯想與想象，以及隔句押韻的旋律美，使本詩具有較大的審美價值。
【拓展創(chuàng)新】。
“詞無達詁”說的是個性化鑒賞的問題，結合你讀這幾首詩的感受，挑選一首詩，談談你的獨特體驗。（300字左右）。
我愛米蘭教學教案篇十
1.了解當代日新月異的變化，祖國的日益強大和國際地位的日益提高。
2.增強民族自豪感和愛國主意的情感。
1.重點：通過學習，讓幼兒了解祖國的強大的地位，培養(yǎng)愛國情感。
2.難點：在激發(fā)幼兒愛國情感下，使幼兒感受自身責任的重要性。
1.音樂《我愛你》，五星紅旗升起的視頻。
演示幻燈片(五星紅旗，鳥巢、水立方組圖，奧運隊員得金牌圖片、上海世博會圖片，維和部隊等)。
3.知識經驗準備：了解文化的燦爛輝煌。
一、開始部分。
聽歌曲《我愛你》，進行活動導入。
導言：小朋友們都是祖國的花朵，在祖國的大花園里正在茁壯成長，讓小朋友幸福成長的祖國，今天是一個日益強大的祖國，是一個讓我們自豪、驕傲的國家。
二、基本部分。
1.欣賞圖片，介紹圖片內容：
(1)五星紅旗是我國的國旗，代表著中華人民共和國的標志。
3.討論：看我們的祖國一天天強大，你的感受如何?
你能說說你還知道哪些喜事說明祖國變得日益強大。
通過活動，孩子已能了解和表述祖國的強大，能夠為祖國的強大而興奮、激動、自豪。
請家長帶幼兒一起收看新聞聯播和祖國各地，讓幼兒更多更全面地認識當代的變化。
通過這次教育活動，使幼兒重新了解我們的祖國，激發(fā)了幼兒民族自豪感和愛國主義的情感，對祖國深深的感情和祝福但是，這只是短時的情感體驗，應該在以后的教育活動中以及在和家長在生活中多多了解國家大事，更多的激發(fā)幼兒的愛國之情。
我愛米蘭教學教案篇十一
1、教會幼兒一句一句地用自然的聲音唱歌。
2、引導幼兒愉快地參與唱歌活動，并體驗與他人一起唱歌的歡樂。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感。
4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、帶領幼兒參觀幼兒園，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園。
2、幼兒在園的活動照片。
一、練聲。
《小星星》。
《兩只老虎》。
二、觀看幼兒在園的活動照片并提問。
1、小朋友們今天老師帶來了一些相片來給小朋友看，請小朋們仔細的看看。
2、教師：幼兒園小朋友唱歌的姿態(tài)多優(yōu)美呀！嘴巴張得不大不小；小朋友跳舞的分理處作做得多好呀！
3、教師：今天老師請小朋友聽一首很好聽的歌曲，歌曲的名字叫《我愛我的幼兒園》。
提問：小朋友，歌曲的名字叫什么？歌曲里都唱了什么？
2、教師示范演唱。
3、教師帶領幼兒隨著歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。
4、教師帶領幼兒隨琴聲歌唱。
5、分角色進行練習。
（1）第一遍分組的形式進行練習。
（2）第二遍分男、女唱的形式進行演唱。
（3）鼓勵幼兒大膽地唱。
四、結束活動。
1、教師小結活動情況，并激發(fā)幼兒對幼兒園的熱愛之情。
2、結束活動。
音樂活動《我愛我的幼兒園》是小班上學期的剛開學時的一次音樂活動。小班孩子年齡較小，對于枯燥的教學活動，他們很難理解，也不易接受。如果把教學活動情景化，把整個教學活動串編成一個完整的故事，或以朗朗上口的兒歌形式來教學，那么，孩子們就很樂意也很主動的去接受。于是，我就利用餐后、課間和小朋友先一起以兒歌的形式學念歌詞，為音樂活動做了充分的準備。
因此在活動中，沒有花太多的時間在熟悉歌曲內容上，而是把重點放到了歌曲的演唱上。幼兒掌握熟悉歌詞后，學唱的勁頭就很大了，很多幼兒一下子就學會了歌曲。
當幼兒比較熟練地掌握歌曲后，我拿出了一個大鼓和一面鑼，幼兒都露出好奇的眼神，迫不及待地想試試看。我介紹了這兩個樂器的名稱，還演示怎樣敲打，幼兒聽一聽它們的聲音。然后，我根據歌曲最后一段的節(jié)奏來敲一敲，讓幼兒用小手跟著比劃，打準節(jié)奏。加上動作，幼兒繼續(xù)來演唱歌曲，自由的加上動作，大家都積極表現，體驗歌曲的氣氛。孩子在輕松愉快的游戲中練習了音高、節(jié)奏，感受了歌曲的旋律，體驗了歌曲的情感。在探索中學習了用自然地聲音演唱歌曲；在自由舞蹈活動中，幼兒充分發(fā)揮了對音樂的感受能力和表達能力；在師幼共舞活動中，孩子通過稚嫩的動作表達了對老師、同伴和幼兒園的愛，使得活動達到了高潮。
之后，我便采用集體學唱，分組唱、分男女小朋友演唱和個別幼兒表演唱等多種演唱形式，吸引幼兒的興趣，這也很適合剛入園孩子，注意力容易不集中的'特點。在活動中，幼兒感受到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，體驗到集體活動的樂趣。真正體驗到了"大家一起真快樂"的美好情感，通過教師和同伴的鼓勵，表揚，體驗到了在集體活動中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動的意識。
通過這一活動，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動的時候，有的時候是要根據孩子的水平、實際情況，在教學中靈活的對于教學內容進行修改運用、有效整合，要用到實處，才能真正發(fā)揮好的效果。
我愛米蘭教學教案篇十二
味道。
教學反思：
課上下來，最大的感觸就是上課語速得放慢！讓自己在課堂上更有氣勢。
新修訂的語文教材《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中安排了大量的朗讀訓練，目的是要讓學生充分地讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中使學生受到情感熏陶，而要達到以上目的，教師在教學過程中就要努力創(chuàng)設情境，營造氛圍，從而激發(fā)學生的情感，調動學生的情感體驗。
兒童心理研究表明：那些具體、生動、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學活動，他們總是很感興趣。實踐也證明，對于小學生來說，他們認識事物，認識世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗。伴隨著對這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現此經歷，并逐步得到強化。同時，這種生活體驗經過老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場景再現的方式，創(chuàng)設自己教育自己的機會，這便是一種很好的教育方法。學完課文之后，我拿出事先準備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個小組的學生們，讓他們真正品嘗這來自于美麗南國的水果。在學生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學生們談一談感覺。學生們經過親自品嘗，切身體驗，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學生們紛紛談出了吃楊梅的感覺。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”。。。。。。這些話語均出自學生之口，那種品味甜蜜的感覺和意猶未盡的表情真實地體現了生活，再現了生活。學生們在親身體驗中強化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
通過本節(jié)課的教學使我認識到：要想真正做到讓學生在讀中體會文章的情感，真正以讀代講，教師不用挖空心思去設計很多花樣來引起學生的注意，而要緊扣教學目標，抓住課文及學生的特點，精心設計自己的提問（特別要注意同一問題用怎樣的語言表達出來更易于激發(fā)學生回答的欲望）必要時可適當地運用一些電教手段，使課堂取得最佳的效果。因為學生只有真正地進入文章做創(chuàng)設的情境，才能夠深刻地領悟到文章所表達的思想感情。
我愛米蘭教學教案篇十三
教材分析：
在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，我是這樣制定教學重難點的：教學重點：了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。教學難點：理解描寫楊梅樹和楊梅果特點的語句。在教學中，為了讓學生更好的認識楊梅，我充分利用多媒體教學手段，一幅幅色澤鮮艷的楊梅圖展現在學生眼前。學生們的眼睛睜得大大的，通過觀看圖片，對于楊梅的形狀，身上的小刺，都有了感官上的認識。教師指導學生有效的自主學習是閱讀教學的上鏡.教學時,首先讓學生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點?”整體感知文章內容,在師生交流中梳理文章層次.然后讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文,在充分讀中去發(fā)現蘊藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復推敲,讓學生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內容,同時領悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會作者的情感。
知識與技能目標：
1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。
2、領悟作者抓住特點描寫景物的方法。
過程與方法目標：
使學生經歷在情境中讀書，在閱讀中感悟的過程。在現代信息手段的輔助下，通過對語言文字的賞析和品讀，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過感受楊梅色、形、味，使學生獲得美的體驗，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學方法：
以情引讀，以讀悟思。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激情導入，鋪設情境。
（多媒體出示西施殿、西施故里、城市廣場、五泄等圖片。）。
師：請同學們仔細看看，你能說出屏幕上的景物是哪兒嗎？
2、討論：從題目中你知道了什么？學生匯報后，教師作小結。
二、初讀全文，整體感知。
思考：課文介紹了楊梅的哪些方面？
學生匯報板書：楊梅樹、楊梅果（形狀、顏色、味道）。
三、精讀課文。
a:師：作者為什么要寫故鄉(xiāng)的楊梅？板書：我愛。一起來讀一讀課題。
從什么地方可以看出作者愛故鄉(xiāng)的楊梅？
正是因為作者愛楊梅，所以把它寫得如此生動，如此可愛。
把你喜歡的段落來說一說。（隨機出示課件）。
（一）、讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。
細雨如絲的季節(jié)來了，貪婪的楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
1、看了這個片段，你有什么感受？
美在哪里呢？蒙蒙細雨，翠綠的楊梅樹。
作者寫得太好了，使我有了身臨其境的感受。
指名讀。
你還能說說文章好在哪里嗎？找一找描寫楊梅樹動作的詞。
“貪婪”、“吮吸”用得太準確了，把植物吸收水分的過程寫得很形象。
“伸展”、“歡笑”原本是人的動作，作者卻用來描寫植物，讓人覺得親切、細膩。
我們在進行景物描寫時，如果能適當運用擬人的手法，不但能使語言變得生動、具體，還能更加充分地表達自己的思想感情。
再請學生讀。
2、配著音樂，教師范讀。
這么美麗的畫面，這么形象的文字，對楊梅的熱愛之情怎能不油然而生呢？盡情地讀吧，讀出你對楊梅的喜愛之情。
過渡：風雨中的楊梅樹多么可愛啊，它們正在孕育著美味的楊梅果。端午節(jié)過后，串串楊梅掛滿了枝頭，那就更惹人喜愛啦！
（二）、楊梅果形狀：
學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的.、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）。
有了感受讀一讀。
比較：
（1）楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。
（2）楊梅圓的,遍身生著小刺。
（通過比較，理解第一種寫法更生動、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）。
（三）、楊梅果顏色：
學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是……隨后……最后……”說一說話。
感情朗讀，表達自己體會到的情感。
（四）、楊梅果味道：
1、比較:。
（1）沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的。
（2）沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜絲絲的。
甜津津：“津”有指人的口水的意思；兩個“津”連用寫出了楊梅果的水很多的特點。
甜絲絲：只是表示甜而不能說明水多。
2、引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
b:補充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
四、課外延伸，情景遷移。
學了這篇課文，我們都能在腦海里清晰地勾勒出一個有形、有色、有味的新鮮的楊梅果的形象。你能說出原因嗎？（善于觀察、抓住特點、真情實感……）。
齊讀：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
字里行間體會到作者對楊梅的喜愛之情。
通過作者對楊梅的描述，使我們對楊梅有了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
師：作者愛自己的故鄉(xiāng)，你們愛自己的故鄉(xiāng)嗎？
師：你們愛故鄉(xiāng)的什么特產呢？
你能抓住特點來寫一些家鄉(xiāng)的特產嗎？出示草莓。（形狀、顏色、味道三者取一）。
交流。
板書設計：
楊梅樹。
我愛米蘭教學教案篇十四
1、知道吃完東西會有食物的殘渣留在牙齒上，對牙齒會有傷害，讓幼兒產生保護牙齒的意識。
2、認識刷牙工具，并學習正確的漱口和刷牙方法。
1、漱口杯、牙刷、毛巾共17套、托盤2個，大礦泉水3瓶。
2、小水桶17個，小方凳17張。
3、黑色餅干糖果若干，糖果盤2個，鏡子17面。
4、ppt課件。
5、自制模型牙具、牙刷。
一、品嘗餅干。
1、導入：與幼兒一起討論"牙齒的用處"。
2、餅干香香的，吃起來味道一定很不錯吧！請幼兒品嘗餅干。
3、引導幼兒自由交流吃完餅干后的感受。
二、發(fā)現問題。
1、引導幼兒觀察同伴的嘴巴和牙齒，發(fā)現餅干渣殘留在牙齒上的現象。
2請幼兒取出鏡子觀察自己的牙齒。
4、觀看課件《小紅臉和小藍臉》?？春髱熡捉涣鞲惺懿⑿〗Y，讓幼兒了解食物殘渣對牙齒的傷害。
2）你的牙齒健康嗎？有沒有住著小紅臉和小藍臉？
三、嘗試解決問題。
1、幼兒嘗試把牙齒上的食物殘渣清理干凈。（舌舔、剔除、漱口、刷牙等）。
2、請幼兒說一說刷牙要用什么工具。
3、利用牙齒模型，直觀嘗試刷大牙齒，引導幼兒探索刷牙的正確方法。（探索上、下、左、右、里、外的牙齒分別怎樣刷）。
4、使用課件學習正確的刷牙方法并請幼兒模仿。
你會保護你的牙齒嗎？請聽兒歌小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。
上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。
早晨刷、晚上刷，刷得干凈沒蛀牙。
刷完牙齒笑哈哈，露出牙齒白花花。
5：討論：什么時候要刷牙和漱口，怎樣保護牙齒？
四、活動延伸：練習刷牙。
通過這次教育活動孩子們知道了要怎樣保護牙齒，并且學會了怎樣刷牙。在這次教育活動中孩子們學習的興趣非常濃厚，課堂氣氛活躍，效果較好。
我愛米蘭教學教案篇十五
教學目標：
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內容，了解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。
思想教育：體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
教學重點、難點：
1．理解課文內容，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2．抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。
教學準備：教學課件。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
（一）、解題質疑導入：
1．齊讀課題。
2．提問：這個題目包括幾個意思？分別是什么？
（這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。）。
（1）“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么？（故鄉(xiāng)）（2）“我愛楊梅”主要寫什么？（楊梅）。
愛之情。）。
（二）自讀課文，初步了解內容并借助查字典自學生字、詞。
1．學生通讀課文，初步了解內容。
思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅？（課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。）。
2．學生自讀課文，標畫出生字、新詞。
3．學生借助查字典認識生字，了解字義。
（三）檢查自學。
1．指名按自然段讀課文。
2．注意糾正誤讀音。
（四）讀詞語，理解詞義。
（五）閱讀課文，明思路。
1．指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么？再寫什么？
體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．哪一部分寫得詳細？為什么？
動具體的描寫，層次分明，特點準確。
（六）學生再讀課文，鞏固復習。
（七）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時。
（一）復習導入：
（二）學習第1自然段。
1．思考：“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？
（“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方?！拔摇笨吹綏蠲繁銜氲焦枢l(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。
作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。）。
2．文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內容寫得詳細。
（寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內容十分詳細。）。
（三）學習第2自然段。
1．出示填空練習。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。
2．填好后讓學生朗讀。
3．想一想這段話有幾句？分別寫的是什么？
本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。
了作者怎樣的思想感情？
的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。
5．應該怎樣朗讀？
應讓學生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。
（1）教師范讀。
（2）學生自讀體會。
（3）指名朗讀后齊讀鞏固。
（四）學習第3至6自然段。
1．指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果？
2．指名回答：形狀、顏色、味道。
3．指讀第4自然段，本段有幾句話？讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4．出示按課文內容填空練習：
（1）楊梅（），和（）一樣大小，遍身生著（）。
（2）等楊梅（），刺也（），平了。摘一個放進嘴里，舌尖（）楊梅那（），使人。
感到（）而且（）。
（3）讓學生結合課文內容回答填空。
（4）作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的？
（看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里，舌尖感到平滑、細膩。）。
（5）從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情？
（親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細致的描寫都表現出作者對楊梅果的喜愛之情。）。
（6）讀課文，體會情感。
（7）小結學法：
讀文找句，解詞明意。
聯系觀察，體會情感。
5．楊梅果的顏色是什么樣兒的？讓學生用以上學法學習第5自然段。
（1）讓學生默讀第5自然段，
（2）讀后完成填空練習。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
（3）討論“幾乎”是什么意思？顏色的變化說明了什么？
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
（4）文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情？
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>
在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。
6．學生自讀第6自然段。
（2）分組討論。
（3）各小組推薦代表回答。
對故鄉(xiāng)的喜愛之情。
（4）讓學生有感情地朗讀這段話。
（五）、總結全文。
（六）、布置作業(yè)。
【板書設計】。
枝條。
樹葉子。
果顏色。
味道。
課后小記：
我愛米蘭教學教案篇十六
本課是二年級《道德與法治》第四單元《我們生活的地方》的第一課。教材設置了三個主題活動，分別是“我的家鄉(xiāng)在這里”、“發(fā)現家鄉(xiāng)的美”和“家鄉(xiāng)的故事”，旨在讓學生了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學目標。
【知識與能力目標】。
了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境。
【過程與方法目標】。
運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重難點。
【教學重點】。
了解自己家鄉(xiāng)的`自然環(huán)境和人文環(huán)境。
【教學難點】。
了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
課前準備。
1、教師準備：相關的自然景觀圖片；
2、學生準備：圖畫紙和彩筆。
教學過程。
第一課時。
導入。
一、看一看，說一說。
1、指導學生欣賞教材p50《我的家鄉(xiāng)在這里》圖片。
2、說說從畫面上，你看到了什么？
3、思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？
4.交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？
二、發(fā)現家鄉(xiāng)的美（結合閱讀51頁）。
2、學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。
4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他同學猜猜是哪里。
三、畫一畫，評一評。
1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。
2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
第二課時。
一、復習上節(jié)課：把你的作品拿出來給大家欣賞。
1、小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
2、請被選的同學介紹自己的作品。
3、出示第51頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。
5、師生共評最佳創(chuàng)作獎。
二、說一說，唱一唱。
1、教師首先講一個關于傣家竹樓的傳說的故事。
這是傣族小朋友家鄉(xiāng)的故事，每個小朋友的家鄉(xiāng)都有自己的故事，一個一個美麗的小故事寫出來我們家鄉(xiāng)的歷史和文化。
2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？
學生交流自己收集的關于家鄉(xiāng)的小故事。
3、請學生聽一段家鄉(xiāng)的戲曲，并介紹戲曲的由來。
4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？
5、展示自己收集的關于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。
三、總結。
聽了家鄉(xiāng)的故事、看了家鄉(xiāng)的歌舞劇，你有什么感想？看，我們每一個人都是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)，希望你們努力學習，長大后，能為自己的家鄉(xiāng)貢獻自己的力量。
教學反思。
略。
我愛米蘭教學教案篇十七
教學目標。
1、了解楊梅的特點，能說段落大意。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦第二自然段。
3、感受作者喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程。
一、復習。
填空：
（）的楊梅樹（）的楊梅。
二、講授新課。
（一）學習第二段。
寫楊梅樹的是哪一段？從哪些詞語中你感受到了楊梅樹充滿生機活力？
1、品析句子。
“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”
“細雨如絲”打比方，雨多而密。
“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”
擬人手法，充滿活力顏色四季常綠，歡笑著說明很可愛。
2、朗讀指導從這些詞語中可以看出楊梅樹猶如一個可愛的孩子，它是如此的美麗動人。你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情嗎？任選一句試著讀一讀。
段意：楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，在雨霧中歡笑著。
（二）學習第三段。
1、出示要求，開始自學：
a讀課文，劃詞語：哪些詞語寫出了楊梅特別惹人喜愛？簡單地說說你的感受。
b讀句子，品意思：讀讀有這些詞語的句子，想一想第三段分別從哪幾個方面寫楊梅果的？
2、學生自學，師巡視。
3、討論交流，完成填空。
a、圓圓的遍身長刺平滑的刺細膩而且柔軟。
新鮮紅嫩的果肉鮮紅的汁水。
甜津津又酸又甜越吃越愛吃。
b把上述詞語歸類，第三段分別從形狀、顏色、味道三方面寫楊梅果，由學生板書。
c填空。
故鄉(xiāng)的楊梅形狀是（），它的顏色先是（），逐漸變成（），最好變成（）；楊梅沒熟透時滋味是（），熟透后就（）。
4、概括段意。
5、朗讀指導：你最喜歡楊梅果的哪一個方面?分別從每一個自然段中找出喜歡的句子讀一讀。
（三）小結。
在字里行間我們都深深地感受到了作者對楊梅的喜愛之情，王老師深有同感，我的家鄉(xiāng)所前有楊梅，那就是有名的杜家楊梅，我覺得作者寫楊梅不僅僅是抒發(fā)對楊梅的喜愛，更想抒發(fā)另一種感情。（愛家鄉(xiāng)）。
（四）作業(yè)。
根據課文內容填空：
3、我的故鄉(xiāng)在江南，那里盛產（），我愛（），我更愛（）的故鄉(xiāng)。
我愛米蘭教學教案篇十八
一、教學目標：
2、通過歌曲的學習激發(fā)學生的幸福感和民族自豪感。
二、教學重點、難點：
歌曲旋律中的二聲部教學，及情感的`啟發(fā)與引導。
三、教學過程：
1、組織教學，師生問好。
老師彈琴，與學生問好學生起立與老師問好。
2、老師示范演唱。
學生演唱。
演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
3、視唱：（將本課歌曲的副歌部分作視唱練習）。
（1）高聲部的視唱練習。
（2）低聲部的視唱練習。
（3）兩聲部的合唱效果。
教師：請同學們把自己不會唱的小節(jié)找出來，老師來示范演唱或者請會的同學示范演唱，其他同學跟琴輕聲演唱。注意第一小節(jié)，以及切分節(jié)奏低聲部注意音準。
4、新授歌曲。
（1）、導入：
（2）、初聽音樂。
（3）、復聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。
（4）、視唱旋律（跟琴），強調強弱規(guī)律。
（5）、用“l(fā)u”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
（6）、念歌詞，體會情感，
（7）、聽鋼琴伴奏，配唱歌詞。
（8）、有感情地演唱歌曲。
四、課堂小結，下課。
我愛米蘭教學教案篇十九
1．比較大和小，根據紙盒的特征進行分類和配對。
2．體驗動手操作的快樂。
3．培養(yǎng)觀察和動手能力。
活動準備。
與幼兒人數相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂《大雨和小雨》。
活動過程。
一、魔術導入，認識紙盒一家，兩兩對應區(qū)分大小。
1．教師變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀察。
師：(1)這兩個盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
(2)你知道誰是盒子媽媽？誰是盒子寶寶？為什么？
2．幼兒每人取一個紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。
(1)根據相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個是一家人？一家人坐在一起。
(2)比較相同圖案的紙盒，區(qū)分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽？誰是紙盒寶寶？
(3)加深幼兒對大小的認識。師：請紙盒媽媽們一起打個招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。
(4)將小紙盒放進大紙盒里，再次比較。
師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。
二、情境游戲，根據物體的大小特征進行分類和配對。
1．游戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個大盒子，里面裝滿大小不同的球。
(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。
(2)師：大小不同的果子，應該怎么運呢？紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說。
出示圖一，請幼兒看圖說出要求，并根據要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進大筐子，小果子放進小筐子。
2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準備了餅干。誰吃大餅干？誰吃小餅干？一共吃幾個？盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。
出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結果。
三、拓展延伸，體驗樂趣。
1．紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)。
2．送紙盒回家。
活動反思。
鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，?？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”“小房子”，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學會區(qū)分大小，并按照物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復操作、比較、分類、配對，感知物體的大小及數量。
在最初設計這節(jié)活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動中卻發(fā)現，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據大小不同進行分類和配對。于是，我重新反思自己的教學過程，發(fā)現原先設計的每個環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動發(fā)現的過程，導致孩子們在活動中“會做”，其實并沒有真正“學會”。
于是，我重新修改活動方案，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子“學習在先”。在第一個環(huán)節(jié)，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進行操作，將大、小盒子配對。接下來的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進行操作。
對小班的孩子用圖示的方法進行示范是一個嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認為，直接用語言提示可能會比圖示更節(jié)省時間，但是，我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學習的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實物照片，活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。
一、教學目標。
1、通過相關安全防護圖片的展示，使幼兒有初步的認識，從而在日常生活中注意保護自己。
2、引導幼兒辨別哪些行為是危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護和求救的方法。
二、教學準備。
材料準備：
1、安全有關的圖片。
2、水彩筆、記號筆、白紙等。
經驗準備：了解日常生活中一些危險的事情和認識生活中的一些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。
三、教學重難點：培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。
四、教學過程。
（一）、利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。教師用肢體語言來表達安全圖片上的意識，如小心觸電等。
（二）、利用講故事的形式對故事中出現的安全情況進行分析：
1、小朋友在上下樓梯時，你推我擠的現象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。
2、小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。
3、拿石頭和沙子扔過來，扔過去。
4、將珠子或者筆帽放入嘴里。
5、在教室里到處亂跑、追追打打。
五、教學反思。
圍繞幼兒所需的、感興趣的、急于想知道或解決的，并且生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒從活動中充分認識到安全的重要性。
我愛米蘭教學教案篇二十
朗讀教學是小學語文教學的一項重要內容，它貫穿于教學過程的始終。本節(jié)課的設計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學的將事物、生活與語文融為一體，讓學生在不斷的感知中積累知識。提高素養(yǎng)。
設計意圖。
人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學過后，學生會有較豐富的知識積累、語言積累和情感積累，培養(yǎng)學生觀察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學習作者觀察事物的方法，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。
活動過程。
一、導入新課。
同學們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。
[學生根據自己的實際情況發(fā)言]。
楊梅生長在我國長江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學生齊讀課題]。
二、初讀課文，整體感知。
請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。
1、學生自讀課文，要求：
（1）讀準字音，看清字形。
（2）把句子讀通順，讀通課文。
2、指名學生回答所提出的問題。
三、細讀課文，讀中悟情。
1、讓學生讀讀第一自然段，體會一下作者的感受。
[學生輕聲讀課文]。
2、學生匯報。
[根據學生的回答，板書：可愛]。
[學生默讀課文，邊讀邊思考]。
[學生回答，教師隨機板書：楊梅樹楊梅果]。
2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的內容]。
（1）讓學生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內容。
（2）結合重點詞語理解，談談你的體會（引導學生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）。
（3）小組交流、匯報。
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。
（1）學生讀句子，體會。
（2）把自己的體會在小組里和同學們互相說說，小組代表在全班匯報。
[隨著學生的發(fā)言順序繼續(xù)學習，體會到一點說一點]。
[學生自由朗讀]。
四、看錄像，激發(fā)情感。
看錄像片，看后讓學生說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個學生的心中——。
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我愛米蘭教學教案篇二十一
教學重點、難點。
活動重點：理解故事內容。
活動難點：學習創(chuàng)編。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，引入活動。
1、幼兒隨“小兔乖乖”音樂走入教室。
2、教師出示謎語“不是狐貍，不是狗，前面架鍘刀，后面拖掃帚，打一動物(狼)。
二、探究新知，展開活動。
1、觀看視頻故事“狼來了”
2、靜聽故事狼來了：根據所看所聽幼兒自由匯報看到了誰?他們都做了什么?說了什么?
3、出示連環(huán)掛圖，教師和幼兒一起講故事“狼來了”
教師提問：
(3)你撒過謊嗎，以后你會怎么做?
4、請幼兒看掛圖到黑板前試述故事。
5、請一個小朋友獨立講故事。
小朋友回家后要把學會的故事講給鄰居的和親戚家的弟弟妹妹聽，告訴他們小故事里面有一個大道理——不說假話，做一個誠實的乖寶寶，隨音樂走出教室。
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