養(yǎng)成好的閱讀習慣對提高語文水平非常重要。練習聽力，是提高語文聽說能力的有效方法。在寫作過程中，注意語法和標點的正確使用。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇一
內容提要：
《我設計的自行車》一課，是人教版小學美術教材三年級上冊的第十四課，本課是我做的一節(jié)區(qū)級觀摩課，學生要在了解自行車結構的基礎上學會創(chuàng)新、學習設計，即通過自己的想像，對自行車的形象和自行車的功能進行新的改進，創(chuàng)作出有個人獨特風格的自行車。這也是提高學生創(chuàng)新能力、想像能力和造型能力的一課，學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發(fā)思維，合作探究，借助繪畫的形式創(chuàng)作出造型獨特、功能先進的自行車。
讓學生迸發(fā)創(chuàng)新的靈感——《我設計的自行車》案例分析。
一、教法學法：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計的研究性，側重學生的觀察和體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“師生交往，教為主導，學為主體”的教學思想，體現(xiàn)學生的學習自主性、參與性、有效性、興趣性。通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
在學法上，主要通過欣賞、觀察、比較、討論、交流、動手畫畫等方法相結合。通過評價激勵，引導學生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——《我設計的自行車》；水彩筆、勾邊筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。
二、教學過程：
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
1、創(chuàng)設情境欣賞視頻：
2、引導啟發(fā)了解自行車：
由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解車”一環(huán)節(jié)。先出示世界上第一輛自行車的圖片，引導學生了解自行車的起源。并通過欣賞飛鴿自行車、及自行車實物，引導探究“自行車的結構是有哪幾部分組成的？”等問題引導學生觀察探索、了解。
課堂教學進行到這個時候，我給學生推出了一輛自行車的實物，這時學生都睜大了好奇的眼睛，目不轉睛的盯著這輛漂亮的自行車，有的孩子說：“老師這是一輛折疊自行車?！边€有的孩子說：“老師我會騎自行車，我能騎一騎這輛車嗎？”課堂氣氛立刻被點燃了。這時，我請同學們來畫畫自行車的簡單外形，他們便很快的畫出了自行車的外形與結構，讓學生在繪畫練習的時候有了合理依據(jù)，也增強了學生對本課學習的濃厚興趣。
這時，再讓學生觀察課件對比和分析：各種新款式自行車的圖片，設疑引路，“這些新款式的自行車增加了哪些實用功能？”學生很快便回答出：有的車可以折疊、有的車可以多人騎行、還有的車是電動騎行。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
接著我設計了“自主探究——設計車”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，引導學生到書中去發(fā)現(xiàn)作品的創(chuàng)新特點尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，請學生以小組合作的方式，講解自己的設計制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出學生設計的與眾不同的自行車畫面。這時老師提問：“你會設計一輛什么樣的新款自行車？”并引導學生以小組合作討論，啟發(fā)學生從自行車的功能出發(fā)，說說自己的想法，經(jīng)過討論，有的說:要設計一輛太陽能自行車、有的說要設計一輛帶翅膀的自行車、還有的說要設計一輛可以在水中騎行的自行車……學生們都踴躍地說出自己的想法。然后通過課件欣賞，其他同學的優(yōu)秀作品，請學生說說這些作品的優(yōu)秀之處。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討。
4、大膽創(chuàng)作創(chuàng)新自行車：
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——設計自行車”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意個性的彰顯，創(chuàng)作的同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：功能的體現(xiàn)、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
5、展示欣賞評價作品：
我接著設計了“展示欣賞”的環(huán)節(jié)，在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從結構、功能、設計、色彩等方面盡情感受學生創(chuàng)作的美。讓學生真正參與到教學過程之中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
6、課堂小結擴展延伸：
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生回答：收獲了創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
三、教學反思：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習。
在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發(fā)，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設計教案。在導入中，因為學生對自行車都比較了解，所以我在教學一開始，采用欣賞視頻短片的方法，直接導入課題，引導學生了解自行車是人們上下班的主要交通工具之一，更能增加學生對本課的了解及提高學生學習的興趣。
在教學過程中教師與學生之間的互動是十分重要的。學生是學習的主體，教師作為組織者要融入其中，讓學生先提出自己想知道的問題，通過合作與交流，再將回答的權利交給學生，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，這充分培養(yǎng)了他們主動學習的能力，教師在其中只是起到了啟發(fā)學生思維的作用。同時這也體現(xiàn)學生的學習自主性、參與性、有效性、興趣性。
（二）創(chuàng)設亮點，開掘學生智慧潛能。
本節(jié)課教學中的亮點是，我給學生推出了一輛自行車的實物，這樣便于學生更直觀了解自行車的外形與結構，增強了學生的濃厚興趣，讓學生在繪畫練習的時候有了合理依據(jù)。甚至有的孩子，還想上前面來展示車技。同時也使課堂氣氛達到高潮。我想在課堂所創(chuàng)設的'寬松愉快的生活情境中，學生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，自由選擇、自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，盡可能地挖掘智慧潛能，使新的點子、新的想法蜂擁而出，從而主動積極地把自己的內心世界表現(xiàn)出來。
（三）啟發(fā)教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是美術教學的重要目的，所以為了使學生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮，我使用了多媒體課件，合理地運用多媒體教學，可以大大提高教學效率，我在網(wǎng)絡上收尋到各種奇異自行車的圖片，學生通過直觀的認識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。在這堂課的實踐環(huán)節(jié)，我又收集了一些富有新意的學生作品，讓學生找出創(chuàng)新設計的地方，進入繪畫階段，這也是本課的一個高潮，以此來拓展學生思維，為他們進一步創(chuàng)作提供了更廣闊的空間。
這節(jié)課最大的不足就在于對學生的評價沒有達到全面性，對學生評價語言也不夠豐富。這些在今后的教學中我都將引以為戒，從這幾方面去努力，從而加快提高自己的教學能力?？傊竟?jié)課通過觀察發(fā)現(xiàn)、精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果較好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇二
課題：
課時：
2課時。
課堂類型：
造型表現(xiàn)設計應用。
教學目標：
1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。
2、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗設計自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的.構思。
3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。
教學重難點：
1、把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。
2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。
教具學具：
繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1、引導階段。
在學生設計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單了解自行車的結構，最好能向學生介紹一下自行車的發(fā)明過程。
要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構思在逐步形成自己的設計靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、發(fā)展階段。
啟發(fā)學生從自行車的功能出發(fā)，進行設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。
指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。
三、學生作畫，教師輔導：
1、當學生在設計的過程中，老師積極肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有個性的表現(xiàn)給予及時表揚。
2、指導學生在制作自行車時，注重自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術魅力。
四、課后拓展：鼓勵學生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇三
《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現(xiàn)在我就對教材展開分析：
“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，有利于學生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。
(一)教學目標。
我認為要讓學生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學目標：
1.知識目標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)。
2.技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現(xiàn)。
3.情感目標：培養(yǎng)學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。
4.創(chuàng)造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設計神奇的“捕蟲器”進行創(chuàng)作。
(二)教學重點。
1.讓學生了解吃蟲草的種類、特點。
2.將美術與科學自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。
(三)教學難點：利用審美情趣，創(chuàng)意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。
我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設計的教法：
1.故事引入。
“興趣是的老師?！痹谌粘Ｉ钪校Ｒ姷较x吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導學生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。
2.賞析入境。
現(xiàn)代教育技術手段運用視頻將學生的'觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。
3.師生互動，探索表現(xiàn)。
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“獨特、個性、創(chuàng)新”。
教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導：
1.組織教學：教師圍繞設計及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。
2.明確學習的組織形式：以個人獨立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創(chuàng)新設計，讓學生進一步明確設計與表現(xiàn)的原則，保持他們的學習興趣和注意力。
3.加強認知與表現(xiàn)結構：學生對設計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇四
各位領導，評委老師：
今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。
1.教學內容：
房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發(fā)學生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術表現(xiàn)課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學生充分了解線的形態(tài)的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態(tài)的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。
3.教學重點、難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。
教學難點：不同風格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。
1.知識目標：進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2.能力目標：通過這節(jié)課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。
3.美育目標：激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。
1.創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。
2.教師引導、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經(jīng)過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。
4.創(chuàng)作實踐活動。
在實際創(chuàng)作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環(huán)播放房子的照片和音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
5.展示欣賞，自評環(huán)節(jié)。
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.設置獎項。
設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創(chuàng)意獎等)。
7.課堂小結。
在課堂即將結束時，問學生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后給學生留一個作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課知識，用線表現(xiàn)自己家的一角。
第八課用線造房子。
不同風格房屋造型線的運用。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現(xiàn)了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。
1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現(xiàn)房屋的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開學生的思維。
2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的`培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發(fā)了學生主動參與。
3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。
“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：
1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。
2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評法：在學生創(chuàng)作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經(jīng)驗，從而開拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇五
1、教材的地位與作用：本課是湘教版美術教材第六冊第十一課《六面怪臉》.本冊教材前面安排了手工制作課《風鈴叮當》，掌握了一定的紙造型方法和多種材料的綜合運用，動手能力有了一定的增強，而《線的秘密》則是為本課臉譜的裝飾環(huán)節(jié)，打下良好的基礎。本課在此基礎上，能夠進一步綜合運用前面所學的知識，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學發(fā)展點。
2、說教學內容：本課屬于設計x應用領域，讓學生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現(xiàn)臉譜藝術形式，從而激發(fā)學生熱愛臉譜藝術的熱情。
3、說教學目標。
認知目標：認識中外鬼怪臉譜，對臉譜文化有一點的了解。在一定的文化情境中學習六面怪臉。美術課程標準指出：美術課程的價值之一就是引導學生參與文化的傳承和交流。
能力目標：能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。授人以魚，不如授人以漁。
情感目標：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。好學者不如樂學者，根據(jù)三年級的學生的年齡特點，設計適宜的活動，能大大提高學習美術的興趣。
4、說教學重難點：
教學重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。用美術文化學習做背景，設置情境作為興趣觸發(fā)點，最主要的還是讓學生掌握制作方法，能制作出有一定審美術價值的六面怪臉。
教學難點：啟發(fā)學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創(chuàng)造表現(xiàn)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是本次課程改革的重點。而美術課程在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力上有獨特的學科優(yōu)勢，但在作品內容創(chuàng)新與材料與方法的創(chuàng)造性使用上，仍需要激發(fā)、引導，也是教學難點。
5、課型與課時安排。
本課屬于設計x應用領域，1個課時。
我校幾年以來都能開足美術課時，且有專業(yè)教師授課，美術學習基礎較好，基本能夠完成學習任務，學生對手工制課最感興趣，而教學內容“六面怪臉”，本身很適合三年級學生的認知特點，在怪異中不斷體驗新鮮與刺激，尤其是設計了化妝舞會的活動，一定又是興奮點，相信是一次生動而趣味盎然的學習活動。
多媒體教學平臺，六面怪臉范品，學生準備卡紙、水彩筆、橡皮泥等。多媒體教學平臺有其在展示圖片，直觀了解制作步驟上的絕對優(yōu)勢，省時省力高效。
在教學方法上我主要運用情境教學法、圖片欣賞法、比較法、示范法，通過美術課和多媒體技術整合，引導學生觀察、自主探究學習、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作為引導者，放手讓學生主動探究，疑點難點師生一起研究解決。使學生思維的靈活性和獨特性得到發(fā)展，培養(yǎng)學習美術的興趣，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神，進一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng)作欲望。
本課的教學過程我主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：
激趣導入—欣賞與指導——探索與實踐——創(chuàng)造與表現(xiàn)——評價與拓展。
第一環(huán)節(jié)：激趣導入，課一開始，出示一個邀請函，我們今天要開一個“化妝舞會”盛情邀請我們班的每一位同學參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具呢？引進題目：六面怪臉（板書）。
設計的意圖是：我采用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生感到輕松愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。激發(fā)學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。
第二個環(huán)節(jié)：欣賞與指導：
播放貴州儺舞視頻，了解儺舞的文化，（儺舞，主要的目的就是一是娛樂，二是驅鬼逐疫，祈求平安與豐收。這種表演在我國已經(jīng)延續(xù)了數(shù)千年之久，《周禮》對此有過記載，，猙獰的面具，奇特的服飾，凝重的動作，古樸的語言，充滿神秘的場景......
欣賞中外怪臉圖片，（非洲面具、墨西哥針織面具、中國剪紙面具、西藏舞面具等）引導學生總結怪臉的特征，板書：夸張變形，兇狼怪異、色彩鮮明、裝飾性強。
設計理念：美術學習的重要目的'之一是了解和傳承美術文化。介紹儺舞藝術，是讓學生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深,培養(yǎng)他們熱愛生活.熱愛藝術的思想情感，這里的視頻表演，為后面的舞會的動作設計有了啟發(fā)和參照。怪異臉譜的選擇注重代表性、世界性，引領學生在欣賞圖片時打開了國際視野。另外，大屏幕展示的精美圖片和視頻有一定的視覺沖擊力，很容易吸引學生的注意力，學生在輕松愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導學生解決本節(jié)課的重點：怪臉的裝飾要點。
第三個環(huán)節(jié)：探索與實踐：
怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準備多個范品或基本形讓學生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學可以在小組內互幫互學解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。提示學生使用剪刀的安全要領，并要使勁壓折痕，才能使作業(yè)顯得更加精致漂亮。
設計意圖：這里使用的教法是啟發(fā)引導法，示范法。學法是嘗試發(fā)現(xiàn)法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統(tǒng)的教師教，學生學的方式，而是讓學生先行嘗試，學生在有挑戰(zhàn)性的任務面前，躍躍欲試，學習主動性大大增加。運用范品讓學生小組合作，自主探究，這種新課程倡導的學習方式，不僅可以培養(yǎng)學生的互幫互助精神，同時也大大提高了學生自主學習能力，為后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎。同時教師的示范引導是不可少的，再輔以清晰的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學生能力發(fā)展的不均衡性，不讓一個學生掉隊。
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)造與表現(xiàn)：
畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創(chuàng)造一個，怎么樣？看誰創(chuàng)造得怪誕有趣？還要有一定的表情喲?！保ń處熓痉稁讉€慈善的、兇惡的、可愛的表情草圖）對比兩組夸張與不夸張的臉，引導學生大膽創(chuàng)造，并讓個別學生板演，集體評議，反饋更正。再讓學生繪制。
裝飾：“五官畫好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結板書：點、線、動植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發(fā)和胡須等掛飾。引導學生利用好手邊的材料。
實踐：學生制作，教師巡回指導，配以輕松的音樂。
設計意圖：
本環(huán)節(jié)是教學難點，我采用分步教學法，降低坡度，化解難點。還采用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個樸素的生活道理，在教學中經(jīng)常運用，而且非常直觀有效。學法是使用的是嘗試法，討論法，讓學生板演，張揚個性，嘗試創(chuàng)造，及時反饋矯正，學生討論修改，為下一步動手繪制，設置了一個階梯，提高了作品的成功率。從圖片欣賞中總結裝飾方法，從同齡人作品中激發(fā)出比試比試的創(chuàng)作欲望。通過以上環(huán)節(jié)，創(chuàng)作就水到渠成了。
第五環(huán)節(jié)：拓展與評價。
體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學生自由隨音樂歡舞。
互相欣賞評價：
1、自我介紹。品品自已的作品的優(yōu)劣，說說自已的創(chuàng)作經(jīng)驗與感受。
2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優(yōu)點和不足。
拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創(chuàng)作嗎？課下制作繼續(xù)完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。
設計意圖：
體驗成功的喜悅，感受美術創(chuàng)造的樂趣，并讓化妝舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發(fā)地相互欣賞與評價。為后面的評價活動打下基礎。評價環(huán)節(jié)突出了學生是主體，采用自評、互評以及過程性評價，增加說創(chuàng)作經(jīng)驗與感受環(huán)節(jié)。通過評價的引導語，讓評價更具有鼓勵性、發(fā)展性。使學生獲得成功和自信。拓展環(huán)節(jié)是讓學生會用自已的作品裝點生活，增強作品的實用性。
板書設計中突出重難點：
六面怪臉。
夸張變形。
兇狠怪異。
色彩鮮明。
裝飾性強。
點、線、動植物或形裝飾。
涂色鮮艷、添加掛飾。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇六
在豐富多彩的民間美術作品中，我們發(fā)現(xiàn)保存有許多精美漂亮的花樣圖形，小學美術教案三年級上冊：09課花樣它們真實地記載了人類在成長發(fā)展過程中的情懷思緒，歌詠了對大自然的美好贊嘆和人類對幸福生活的激情向往；大都具有造型大方質樸、手法生動自如、形象逗人喜愛的藝術特點。經(jīng)歷漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國民族文化的寶貴結晶。花樣作為民間美術中所特有的表現(xiàn)形式而存在，具有圖案的本原意義。通過欣賞民間美術作品和嘗試運用自己喜愛的花樣形式表現(xiàn)出自己的思想感情，在參與美術學習活動中體驗人類寶貴的藝術經(jīng)驗和享受學習帶來的無比快樂，的確是一件有益又有趣的好事情。本課小學美術教案三年級上冊：09課花樣所引用的都是民間美術作品：
1、虎（剪紙）產(chǎn)地山西代縣。以窗花形式出現(xiàn)，造型生動活潑，樣式清新可愛，神態(tài)活靈活現(xiàn)，虎氣十足卻又使人有親近溫和的感覺。
2、春燕梅竹（印染）產(chǎn)地湖南。本圖為印染花布局部，選用春燕、梅、竹作為題材內容，體現(xiàn)溫馨適意的意愿，采用“纏枝花”的圖案組織形式，花樣清朗樸茂使得畫面活潑自然中洋溢著一種富有韻律的動感。
3、月亮花（織錦）產(chǎn)地湘西南。畫面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結構縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。
4、蝴蝶牡丹（刺繡）產(chǎn)地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風神飽滿，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。
5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窯產(chǎn)品。造型特點為細頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構圖飽滿，簡潔明快中顯古樸遺風。
1、本課的目標是讓學生了解民間美術的簡單知識和特點。體驗感受花樣形式的美麗。大膽描畫或剪貼圖案花紋。
2、本課的重點是欣賞民間美術中花樣的.美，感受中國民間藝術的魅力。并通過裝飾盤子的活動，自主展現(xiàn)個人喜好和對花樣的理解。
3、本課的難點是學習民間花樣的構圖特點與如何選擇裝飾材料進行裝飾活動。
1、本人在充分利用教材的同時，可以適當增加本地所特有的民間美術材料作為學習內容，使學生有熟悉、親切的感覺，更便于學生形成認識。
2、根據(jù)本班學生的學習具體情況，考慮將這次的學習活動一分為二，變成欣賞、表現(xiàn)兩個相對獨立的部分。訓練內容和學習材料的選擇視需要安排。
3、教學流程根據(jù)個人特長，做出新的想法和有價值的創(chuàng)意追求。如：欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創(chuàng)作花樣—欣賞、評價／展示。
1、本課擬將民間美術欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎上開展的自主表現(xiàn)加以結合，以審美激活情趣，以體驗促進學生認識的自然增長，在表現(xiàn)活動中自主展現(xiàn)個人喜好和對花樣圖式的理解。
2、對于低年級學生而言，進入民間美術內容的學習，要考慮到學習心理上可能存在的距離，因此應充分利用教材所選圖例的優(yōu)勢，采用適宜的方法，讓學生自覺地從識圖形、看花樣中輕松進入學習活動。在對花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發(fā)學生更為積極地思考和投入表現(xiàn)活動，教師可靈活地結合演示、討論、糾錯、局部完成等多種教學方法，借用直觀性強、保真效果好、富于啟示的教學手段，制造一個氣氛濃烈的教學情境，使學生在學習活動中既學到了知識、發(fā)展了能力，又受到怡情陶冶。
3、教學流程以”欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創(chuàng)作花樣—欣賞、評價／展示”設置安排，在具體的課堂教學情景中，師生交互活動始終伴隨著教學事件的發(fā)生，貫穿于整個教學過程之中，以此促進學習活動有力的推進、有效的開展。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇七
本課是第三階段“綜合、探索”領域的內容?！睹佬g課程標準》中明確指出，本領域使學生調查、了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系，用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。
房子是人類生活的產(chǎn)物，是人類社會文明、藝術審美與技術工藝的綜合體現(xiàn)。每個歷史時期，不同地域都有著獨特的建筑風格。
在日常生活中，學生們對老房子的關注比較少，通過本課的學習，可以引起學生對老房子的關注，從美術的角度去欣賞、去表現(xiàn)。
二、基于學生學習的目標制定。
為有效提高學生的自主學習，在本課的欣賞、學習、評價和創(chuàng)作中實現(xiàn)美術課程的工具價值與發(fā)展價值，我將本課的學習目標確定為以下幾點：
1、學生通過觀察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的內涵。
2、讓學生會表述自己的感受，會描述不同房子的建筑特色，學會通過觀察房子的特征使用線描的方法表現(xiàn)。
3、通過對老房子的描繪，讓學生更好的掌握線描畫的技法。
其中教學重點為：通過欣賞不同地域，不同民族多種風格的老房子，感悟不同歷史時期老房子的文化和藝術特點。教學難點為：了解不同種類房屋表現(xiàn)形式的特點及歷史；線描畫黑白、疏密的掌握。
三、基于教法、學法的活動設計。
根據(jù)教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學法、賞析教學法、討論法等教學方法。
根據(jù)了解到的學情，我主要引導學生通過欣賞圖片、充分想象、討論交流、教師講解、自主探索、動手實踐，交流展示、相互評價這些教學策略來達成以下目標。
在整個活動中，我根據(jù)課程標準的評價要求，從這幾個方面引導學生進行自評、互評，再加上教師富有激勵性的評價，更好地促進學生技術素養(yǎng)的形成和發(fā)展。該活動設計意在體現(xiàn)目標、教學、評價三位一體，讓學生在觀、思、學、議、行、評中手腦并用，親歷實踐。
四、基于體驗探究的教學流程。
（一）創(chuàng)設情境感知特點。
我是這樣導入新課的：
有喜歡攝影的同學嗎？能把你們在旅游的過程中拍到的老房子的照片分享給大家看看嘛？（并作簡單介紹，如：地理位置、房子的特點、自己的拍攝感受）。
我相機總結，并適時板書：在社會的發(fā)展下，這些老房子如今已日益衰落，但他們卻構成了獨特的地域文化，今天就讓我們一起去了解家鄉(xiāng)的老房子。
（二）欣賞評述作品賞析。
1、首先讓學生對比老房子跟我們現(xiàn)在居住的房子有什么區(qū)別，讓居住過的學生談談有什么特點？以了解老房子的居住特色。
2、緊接著我以圖片或視頻的形式讓學生進一步更確切的去了解我國具有代表性的故居圖片：1、北京四合院：讓學生了解北京四合院的布局結構。2、江南水鄉(xiāng)：通過水鄉(xiāng)的交通有什么特點？這里的老房子構成了什么樣的藝術美？這兩個問題讓學生了解江南水鄉(xiāng)構成的白墻、黑瓦、水道、小船、拱橋的美麗風光。3、福建客家土樓：讓學生去了解客家族的簡單歷史，土樓的由來及建筑特點。
3、通過欣賞我做總結并引出以老房子為素材創(chuàng)作的美術作品“這些老房子蘊含著深深地人類文化，散發(fā)著濃濃的藝術氣息，同樣也成為了畫家們描繪的對象。下面就讓我們一起欣賞畫家筆下的老房子......”
國畫作品：用毛筆沾墨在宣紙上表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)的藝術風格。水墨的暈染效果更能體現(xiàn)出老房子的朦朧美。
油畫作品：油畫表現(xiàn)力強、色彩鮮艷，更能表現(xiàn)出老房子的`形式美。
剪紙作品：中國民間藝術，把江南水鄉(xiāng)的黑白對比表現(xiàn)的更為強烈。
線描：利用線條的曲直、長短、聚散等排列構成老房子的黑白對比。
（三）、學習技法總結步驟。
引出今天的主題：用線描的方法表現(xiàn)老房子。給學生講解線描畫的對比關系；我會在黑板上邊做簡單的示范，邊講解作畫的步驟，依據(jù)整體（勾畫出外輪廓行及比例）、局部（從主要部分入手；線條明確，有疏密變化）、整體（整體調整，黑白對比強調）的繪畫步驟。
（四）、學生作業(yè)教師輔導。
1、根據(jù)老師發(fā)的老房子的圖片，用線描的方法描繪。
2、遵循的原則：整體——局部——整體。
3、合理體現(xiàn)線描畫的黑白對比。
（五）、展示評價課后拓展。
在自主展示時，我引導學生從造型、技法、效果等方面來介紹；在互動評價時，我引導學生圍繞老房子的主要特點及繪畫效果進行。除了引導學生欣賞線描作品，我還鼓勵他們提出更好的繪畫方法。
課將盡，我用這樣的話來結束本節(jié)課的學習：
“同學們，我們欣賞了各具特色的老房子，發(fā)現(xiàn)了中國建筑的創(chuàng)造美。其實，在這些老房子中還有很多值得我們關注的藝術特色，如老房子中的木雕、磚雕，精湛的藝術手法是值得我們贊嘆的，課下同學們可以搜集一些木雕、磚雕的資料進行欣賞，研究?！?/p>
五、基于突出主題的板書設計。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇八
本節(jié)課是小學三年級美術教材的內容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經(jīng)初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關鍵?！短璧狞c和線》就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟"新發(fā)現(xiàn)"，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。
在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）"小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？"教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美。"原來普普通通的點和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？"接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。
跳舞的點和線。
用筆：中鋒、側鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇九
今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的.，并能夠運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。
(一)創(chuàng)設情境，引入新知。
“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
(二)動手操作，探究新知。
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫?
(四)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫人與景的對比(c層)。
2、畫人與動物的對比(b層)。
3、畫人與人的對比(b、a層)。
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。
注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。
(五)賞畫評畫，課后拓展。
本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
對比。
大小。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇十
各位領導、老師：
大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課?！睹利惖奶沾伞肥羌浇贪嫘W三年級上冊第七課內容。下面我重點從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教程程序、課后反思幾個方面談談我對本課的設計。
根據(jù)《小學美術課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領域，本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學生得生理心理特點出發(fā)，達到教學內容與教學過程得完美統(tǒng)一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。
三年級的學生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
1、通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的美術興趣。
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
（一）師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國情緒。
（二）討論交流，了解陶瓷。
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的。相關知識加以肯定，以保持美術興趣。）。
2、欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發(fā)展學生的審美能力。）。
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）。
（三）自由創(chuàng)作，表達感受。
這是學生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學生個性，鼓勵學生創(chuàng)作出有獨特風格的作品，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力。
（四）作業(yè)展示，相互學習。
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊。學習中發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇十一
教學目標：
1.認識三原色。
2.觀察兩個原色調和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)。
3.能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學評價建議。
1.能否用三原色調出三個間色。
2.能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
3.能否調出預想的顏色。
4.能否記住三原色以及用他們調出的間色(間色這一概念可以不出現(xiàn))。
教學實施建議：
一、課前準備。
1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
2.學生準備學具：水彩畫工具。
二、課堂教學。
1.引導階段。
因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。(可以做一些筆記)。然后交流。
2.發(fā)展階段。
讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義。
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
3.收拾與整理：可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業(yè)展評。
三、課后拓展。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇十二
教學目標。
1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。
2.能夠用比較的方法，繪畫(制作)“大人國”或“小人國”
教學評價建議。
1.能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。
2.用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
3.構圖是否完整。
4.能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。
2.學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……)帶來。帶齊繪畫工具。
二、課堂教學。
1.引導階段。
請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。
教師也可以用一些圖片，告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
2.發(fā)展階段。
學生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。
3.收拾與整理。
4.學生的創(chuàng)作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業(yè)收起來。
三、課后拓展。
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇十三
該課屬于湘版美術三年級第六冊第11課的教學內容。教學中希望通過對“六面怪臉”的裝飾設計（實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想象進行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象），使學生在做做玩玩中感知中國傳統(tǒng)民間工藝文化的魅力，學習傳統(tǒng)工藝美術方面的一些知識，練習和掌握一些相應的制作步驟、方法，體驗設計制作的樂趣。
該類課程屬于“工藝”部分，與傳統(tǒng)緊密聯(lián)系。因而首先要看課程導入時，是否有相應的傳統(tǒng)工藝文化拓展，讓學生能夠由此及彼，知道面具背后的一些故事，如面具的由來（神話、傳說、功能等），不同地區(qū)的差異、不同的名稱，還有不同的制作材料、工藝方式，以及古代和今天的差別等內容，都可以結合實際情況有選擇地引入該課知識講解部分。
另外，該課內容有著一定的技術性、程序性和材料性，這些都是凸顯“設計·應用”學習領域特質的關鍵部分，在教學過程中可否有較合理和有效的學習“過程”很重要。
案例中的執(zhí)教老師是來自甘肅蘭州某小學的彭正齋老師，我們的討論將圍繞這節(jié)課的整體設計，以及情境教學、知識講解、設計制作和評價引申等教學環(huán)節(jié)展開。
接下來，我們先通過一些教學片斷看一下這節(jié)課的教學整體設計。
這是一堂較為成功的示范課，教學設計整體感強，體現(xiàn)了《義務教育美術課程標準》的理念，也體現(xiàn)了該領域教學的某些特點，比如在課程導入方面；在示范講解方面；在創(chuàng)意啟發(fā)介紹方面……但相對于這一領域的特質而言，某些方面的教學，還存在不足。
優(yōu)點：做到了“新課標”所提倡美術課堂教學要通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發(fā)學生的豐富想象，培養(yǎng)學生對美術的興趣。
在學習過程中，讓學生帶著自己的問題去觀看教師事先準備好的“六面怪臉”基本造型折制方法形象直觀的視頻，就增強了學生觀看時的針對性和目的性，解決了學生學習折制“六面怪臉”基本造型的難點；在此基礎上引出了如何進行裝飾，通過觀看傳統(tǒng)祭祀面具的圖片，讓學生明白什么叫五官突出；通過兩張造型基本一致的圖片，讓學生明白什么叫夸張變形；通過兩張色彩強弱對比鮮明的圖片，讓學生明白什么叫色彩鮮艷。在這一環(huán)節(jié)中，充分利用圖片、色彩直觀形象的特性，讓學生進行直觀的感受，減少了教師繁瑣的講授，教學中始終突出學生的主體地位，教師始終扮演好學生學習的促進者、引導者的角色。讓學生在嘗試探究中達成本課的教學目標。
不足：課程導入和知識講解部分，文化拓展不足；操作環(huán)節(jié)技術性、程序性和材料性的學習講解不夠到位；教學中師生互動、學生互動還要解決好兼顧多數(shù)同學的原則；另外教師在課程結束部分的講評不夠充分，缺少必要的對知識和技術要領等方面的總結、強調。
我設計的自行車三年級美術說課稿篇十四
目錄：
1水墨游戲2重重復復3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設計的一本書11絨線繞繞。
12甜蜜的夢13金色的浮雕14變幻無窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀的建筑。
17電腦美術18會飛的玩具19保護珍稀野生動物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時)。
教學目標：1認識中國畫的工具材料，了解材料的性能和用法。
2學習簡單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化。
3培養(yǎng)學生對國畫的學習積極性和熱愛之情。
教學重點：在嘗試和實踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學難點：指導學生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準備：師生共同準備國畫用具，師再準備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺。
課堂教學：
一引導階段：
2認識國畫的用具材料(可請班上學過國畫的同學來介紹)。
師對同學的發(fā)言進行補充說明。
毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫。
墨汁：加水后可調深淺，能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
二發(fā)展階段：
1同學們對這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領學生嘗試，感受墨色的變化，認識：焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
3學生實踐用不同墨色進行隨意書畫。
4請學生思考：在畫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
小結：用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細的線，用筆鋒的側面(側鋒)畫可得寬粗的面。
5學生結合筆鋒墨色變化再練習。
三小結：
1在這節(jié)課中，你學到什么知識，你打算如何運用它們。
2拓展：回去用學到的筆墨技法臨摩一幅國畫。
第2課重重復復。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識什么叫重復，并理解圖形重復排列的美感。
2學習用繪畫剪貼等方法將一個單一的圖形進行重復排列，感受不同排列帶來的變化。
3能用自己的語言說說圖形重復排列給人的感受。
教學重點：引導學生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來。
教學難點：引導學生注意圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生有意識地進行創(chuàng)造。
課堂教學：
一引導階段：
1師出示有重復圖案的物體，請生觀察，找出是由哪個單一圖形排列而成。
請生展示自己收集的物品，說說其中哪個是單一圖形。
2看書中作品，這些圖形在排列過程中產(chǎn)生什么變化?
師提示：如圖形的方向順序數(shù)量等。
3小結：圖形在排列過程中有一定的規(guī)律，這種規(guī)律就叫重重復復。
二發(fā)展階段：
1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進行重復排列?
請生出示找到的材料。
2師出示示范作品，開拓學生思路。
3要求：用手中的材料進行上下左右有規(guī)律地重復排列，形成一幅作品。
輔導：沒有實物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個同樣的圖形進行排列。
4鼓勵學生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
5展示作品，說說自己的排列構思。
三拓展：
1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復排列起來就會成為一座建筑或一道風景。
2啟發(fā)學生討論，用身邊的立體物進行重復排列如書包桌椅甚至人等。
四整理，下課。
第3課曲曲直直。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，樹立曲和直的概念，能區(qū)別自然界中的.曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感，能運用不同的曲線和直線進行美術創(chuàng)作。
3說說曲線和直線給人的感受。
教學重點：引導學生大利運用自然物及人造物的曲線和直線進行美術創(chuàng)作。
教學難點：創(chuàng)作時注意線條的排列和組合。
課堂教學：
一引導階段：
1師在黑板上畫一條直線和一條曲線，請生對比，說說兩種線給人的感受。
2小結，引導生讀書中的知識點。
3思考問題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)。
請生上黑板分類畫出。
二發(fā)展階段：
1引導學生看書，直線和曲線在生活中隨處可見，請生舉例。
3學生實踐：用帶來的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導。
4評價作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結下課。
第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識對稱與均衡的現(xiàn)象，并能說出生活中存在的對稱與均衡。
2用剪紙繪畫等形式表現(xiàn)對稱與均衡的作品。
3說說對稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
教學難點：啟發(fā)學生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
課堂教學：
一引導階段：
2介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱。
3賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子。
二發(fā)展階段：
2師將其中一邊另換一造型，引導學生認識均衡。
3賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡。
4生說說生活中的均衡現(xiàn)象。
5小結對稱與均衡的特點：給人整齊平穩(wěn)的感覺。
三學生創(chuàng)作：
1用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品。
2教師輔導：強調對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同。
3展示作品，師生評價。
四拓展：回家用立體材料進行對稱或均衡的創(chuàng)作。
五小結。
第5課感受聲音。
(1課時)。
教學目標：1從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。
2在感受音樂的基礎上，充分展開想象，利用感受到的音樂進行創(chuàng)作。
3用點線面和色彩將音樂給予你的特別感受表現(xiàn)出來。
教學重點：師播放不同類型音樂，引導學生感受音樂的旋律節(jié)奏，并大膽地表達自己的感受。
教學難點：鼓勵學生用點線面及各種色彩表現(xiàn)自己聽到的音樂。
課前準備：師準備一些不同類型的音樂，準備一些抽象畫裝飾畫作品。
生準備繪畫工具。
課堂教學：
一引導階段：
2請學生說說剛才聽到的音樂中給自己感受深刻的一段，讓你有什么感受，聯(lián)想到了什么。
二發(fā)展階段：
2隨著學生的回答和討論，教師點擊畫面播放相應的音樂，共同討論音樂給人的聯(lián)想：
a輕柔的音樂象無垠的大海也象湛藍的天空。
b歡快的音樂象在公園里玩。
c節(jié)奏強烈的象在開運動會。
d沉重的節(jié)奏像可怕的噩夢。
3學生創(chuàng)作：根據(jù)自己聽音樂的感受，加上想象中的各種圖案和點線面，畫出音樂給你的感受：
分析音樂與色彩線條的關系師提示：
a鮮艷的色彩可以表現(xiàn)歡快熱鬧音樂。
b接近的顏色可表現(xiàn)輕柔的音樂。
c恐怖的音樂用黑色藍色紫色等表現(xiàn)。
三作品展示交流。
說說自己表現(xiàn)的是什么樣的音樂。
四拓展：
用各種材料拼貼表現(xiàn)回家可再嘗試其它的音樂。
第6課迷彩服。
(1課時)。
教學目標：1欣賞各種動物身上的美麗斑紋，能用語言描述花紋的組成。
2學習用點線面描繪各種動物花紋，并將動物外形套畫在圖案上。
3說說自己對保護動物的想法。
教學重點：學習用點線面描繪各種動物的斑紋。
教學難點：引導學生大膽創(chuàng)新，畫準備各種動物的外形特征。
課堂教學：
一引導階段：
1師出示部分動物花紋范畫，請學生判斷屬于什么動物身上的花紋。
2請生展示自己收集到的動物圖片，說說自己喜歡什么動物身上的斑紋，
3請生臺畫出自己喜歡的動物斑紋。
二發(fā)展階段：
1師生分析小結：動物身上的斑紋可用點線面畫出。
4學生創(chuàng)作：畫或剪貼出動物的斑紋，然后剪出外形。
三展示作品。
將學生剪出的動物外形貼在教師的大幅紙上，組合成動物聯(lián)歡會。
四小結下課。
第7課彩色玻璃窗。
(1課時)。
教學目標：1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫報紙。
2用學過的對稱二方連續(xù)重復等方法剪出各種形狀的玻璃窗。
3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15881275.html】
