教案是教學的藍圖,能夠幫助教師合理有序地布置和安排教學內容,提升教學效果。在編寫教案時,教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際動手能力。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考。
小學一年級語文畫教案篇一
這是一篇韻文。語言優(yōu)美,形象生動。韻文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅遣他們的想象。
1.認識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個生字,認識2個偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
朗讀、背誦課文和認字。
月兒比喻成了小船。
經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了.本文篇幅較短,學生讀通課文是沒有問題的,而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.
2課時
1、認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
教學過程
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮,平時,你看到的月亮是什么樣的呢?(根據學生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。)
3.師敘:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面??!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂,師范讀課文。
(二)初讀課文,讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文,糾正字音。
(三)趣味識字,語言環(huán)境中鞏固
1.(看課件,出現生字拼音)師:課文中有很多生字寶寶,你能現在讀出來嗎?指名讀,齊讀。課件出現相應的生字。
2.師:這些字寶寶換一個地方,小朋友能不能也認出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認過的字要注音),讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字,短文見課件。
“我坐在船上,只看見河水很藍很藍,在陽光下還閃閃發(fā)光。”
3.學生自由練讀,指名讀,交流。
(四)學習偏正詞組的朗讀
1.課件出示:學生自由填空,指名填空,注意讀好輕聲音節(jié):
()的月兒()的船()的星星()的天
2、輪流評讀,讀出自己的感受來。
(五)練習寫字
1、練習寫“見、白”兩個字。
2、教師范寫,生練寫。
3、實物投影出示學生的字,師生一起評議。、
1、復習生字、新詞,會寫“田、電”兩個字。
2、背誦課文,激發(fā)想象,走進課文中美妙的意境。
(一)復習生字與新詞
(二)品讀課文,想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。(出示課件)
再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。)
引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)
2.品讀三、四行:(見課件)
(引導學生看圖想象,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。)
c.指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。
(創(chuàng)設富有童趣的情境,激活學生的想象,學生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這就是創(chuàng)新,教師要保護這種可貴的童真。)
(三)讀讀演演
1、輪讀評比:每個學生讀一句,讀出“彎彎的月兒”的可愛,讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演:加上動作,表情朗讀,配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演:表演〈小小的船〉
(四)拓展練習,發(fā)展思維
1、你如果象這個小姑娘一樣,坐在彎彎的月兒上,還可能看到什么?(讓學生展開想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)(見課件)
2、把自己想象的畫下來(課外)
3、布置圖畫專欄(課外)
(五)書寫指導
指導寫“田,電”
(六)趣味作業(yè)、課外延伸(機動)
同學們,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍天,登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè),大家可以根據自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學生)
附:作業(yè)
1、我會說:彎彎的月兒像()
藍藍的天空像()
閃閃的星星像()
()像()
2、我會讀:
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風伯伯
是胖了?還是瘦了?快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫:把你想象的星空畫下來。
四、板書設計
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
小學一年級語文畫教案篇二
學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。
學習生字,發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
:二課時
第一課時
一、導課:教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書
二、初識課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字。
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5.游戲識記。
四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍藍,海藍藍)師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知,擴展思維:看一看,有關大海的錄相片。說一說,大海里有什么。引申聯想語言訓練:師:在我們祖國媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。
擴展練習:你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結:大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
第二課時學生寫字(略)
本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”學生聯想積極,發(fā)言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
小學一年級語文畫教案篇三
知識目標:
1、認識11個生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字:嚇跳。
2、通過學文,知道市場上的熱鬧景象。
能力目標:
1、理解課文,能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣,在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標:本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學生體會出市場上的熱鬧景象,從而讓學生了解一些生活的常識,尋找生活中的樂趣,感受生活的美好。
1、會認11個生字,會寫2個生字。結合圖畫識記字形,了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學文的過程當中識字,邊背誦邊聯想字形。字形與字義的相結合。
2、體會市場上的熱鬧景象,并在此基礎上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導課:
二、聽讀課文,體會感悟
1、聽師范讀,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2、領讀,師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學生匯報,師出示板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)
三、隨文識字,記憶字形。
(1)找同學來讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。
妞:女字旁加一個丑字。
(2)結合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過,今天,老師給大家?guī)砹?。(出示實物或圖片)
(3)找同學讀7、8兩句,學習“姜、辣”。
字謎法:半個美女,打一字。
姜:上下結構,上面是一個羊字而豎不出頭,下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)
(4)正當妞妞看得興致勃勃時,一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時會有什么反應?誰來表演一下??此淖鞆埖媚敲创?,下巴都快掉下來了,學習“嚇”。
(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個孟字,學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)
四、(出示課件)復現生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了,你還能讀準他們嗎?(分組讀)
3、你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨請出來,你們也一定認識。(齊讀、開火車讀)
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1、自己練習拍手讀。
2、同桌之間練習打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據板書指導有順序背誦。
六、買賣東西的游戲,模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準備,并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設情景)
七、作業(yè):拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學一年級語文畫教案篇四
1.學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語:“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請?!?/p>
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,感受體育精神與奧運魅力,喚起對北京奧運會的向往之情。
教師準備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。
2課時。
第一課時
一、導入新課
1.20xx年7月13日,是一個值得紀念的日子,讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。
2.導入:(板書課題)是啊,多少年的追求,多少年的渴望,今天終于實現了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場,采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。
二、按要求自讀課文
1.練習將課文瀆正確、讀流利。
3.畫出你認為含義深刻的句子,并準備與同學交流。
4.提出你不懂的問題。
三、組內交流,整體感知課文內容,初步體會體育精神與奧運的魅力
四、指導書寫難寫的生字
第二課時
一、讀書討論,感悟體育精神與奧運魅力
1.再—次認真讀課文的第2~5自然段,思考:作者到底向往奧運會的什么?
(學生可能回答:向往體育魅力,使舉辦城市和人民變得美好;向往競技體育所體現的公平與公正;向往采訪奧運明星等。)
2.在作者的向往之中,哪—點也是你最向往的,反復瀆相關段落,然后結合實際說說你的理由。
3.匯報交流。
在學生的匯報中,教師適當點撥,出示相關場面,深人體會奧運精神。
(如:我和作者一樣,向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧,“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”,—定會使北京的環(huán)境得到極大改善,加快城市的發(fā)展建設。很多北京人正在積極學習英語,準備為奧運會服務。到時,世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如:我和作者一樣向往奧運會所體現的公平、公正。當今世界,美國仍在推行強權政治,充當“國際警察”;巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅;金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上,不同種族、國家、地區(qū)的人,為了一個共同的目標走到一起,通過真工正的實力較量,決出勝負,是難得的公正與公平。這是抗爭,也是人類追求的一種理想,)
(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)
(如:我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手,只有他們站在最高的領獎臺上,成為國家的英雄,成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上,我希望采訪新老奧運明星,將會感受到青春、進步與發(fā)展。)
(教師相機播放奧運會頒獎場面。)
二、深入體會作者的感受
1.補充閱讀《中國與奧運》
2.再談淡你對“—個國家,—座城市,能夠舉辦—次奧運會,該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結
是的,屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國,她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京,能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情,讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句,讀一讀,抄下來。
五、布置作業(yè)
1.你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位,與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。
2.收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料,辦一期手抄報。
在閱讀教學中,預習已然成為不可缺少的一部分,它的作用不言而喻。筆者以為,作文教學亦應倡導學生作前預習,其作用也是不可估量的!葉圣陶曾說:“要文章寫得像個樣兒,應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備,急躁是不成的,秘訣是沒有的。實際生活充實了,種種習慣養(yǎng)成了,寫文章就會像活水那樣自然的流淌了?!北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇д勔稽c淺見。
菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產生的聯想
習作前,筆者要求學生留心周圍的菊花,或參加當地的菊展,觀察的同時,填好觀察記錄表。
教學片段:
師:“深秋是菊花盛開的季節(jié),秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國,哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花?它們各是什么樣的?請同學們拿出在課前完成的表格,按照一定的順序,把觀察到的與由此產生的聯想介紹給大家?!?/p>
生1:“我重點觀察了‘白呼嘯’, ‘白呼嘯’潔白如雪,那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起,仿佛是一片白云,又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中,凌駕浩蕩的秋風,撥動雙槳,濺起雪白的浪花,耳邊呼嘯著萬頃海浪……”
師:“你認為他寫得怎么樣?”(學生評價、補充。)
生a:“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點,許多在一起,比作白云也十分恰當?!?/p>
生b:“他的聯想十分豐富,而且寫的也非常出色!值得我們學習?!?/p>
生c:“他沒有寫出花瓣的形狀,也沒有寫到葉子。”
(教師相機出示 “白呼嘯”,引導學生再次觀察,想象。)
生2:“紅菊花圍成一簇,像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中,輕輕撫摸,細細觀賞。那些紅菊花的莖,呈墨綠色,微微彎曲,似乎很神氣。當然,最引人注目的還數它的花瓣了,在幾片手掌形綠葉的襯托下,一絲一絲,彎彎曲曲,美麗極了。那花盤微微低垂的,更像一個害羞的姑娘,低垂著腦袋,泛紅了小臉,默默不語。”
師:“你認為他寫得怎么樣?”(學生評價、補充。)
生a:“他寫出了紅菊花的顏色特點,還把它比作燃燒的火焰呢?!?/p>
生b:“他的聯想十分豐富,把花比作火焰,葉比作手掌?!?/p>
生c:“他把菊花當作人來寫了,用了神氣,泛紅了小臉,默默不語。”
(教師相機出示 紅菊花,引導學生再次觀察,想象。)
生3:“我發(fā)現了一棵深紅色的無名菊,它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小,那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài),但它美得自然、樸實,也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象。”
師:“你認為他寫得怎么樣?”(學生評價、補充。)
生:“他運用對比的方法寫出了無名菊花的內在美,我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了?!?/p>
生4:“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了,它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪,怒目圓睜,正在爭奪一顆龍珠,龍身上的朵朵黃菊,恰似片片龍鱗。龍身后,那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄,別有一番情趣……”
(學生評價、補充。略)
生5:“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看,在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時,我們已置身于花的海洋之中。這時,我第一次感到目不暇接,只好摸一摸這一簇,聞一聞那一朵。啊,這里的菊花顏色真多,金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中,誦讀著它們的名字,欣賞著它們的風姿。雍容華貴的‘白呼嘯’,亭亭玉立的‘綠朝云’,五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉,婆娑的舞姿,都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中?!?/p>
小學一年級語文畫教案篇五
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點。其呈現方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學習方式;更重視激發(fā)學生的學習興趣,為學生的自主學習創(chuàng)造條件,使學生在學習中不斷有所發(fā)現,不斷獲得成功的體驗,不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對`話,很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中,我努力體現學生的主體意識,以讀為本,讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
一年級的孩子,對詞語的理解把握得不準確,對課文的內涵理解也不太清晰,因此,需要指導學生進行反復朗讀,提出一些問題讓學生思考解決,讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會,為學生提供運用語言的平臺,在讀中理解,在讀中感悟。
1、認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。
生字卡片、圖片、課件
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,它們是誰呢?出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。(自主識字,學生的興趣濃)
3、檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
1、學生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現的句子。
3、指導讀第一句:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
a、指名讀。
b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。
d、、學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢?
(在實際的教學過程中,我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好,這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、學習內容不同于課文的呈現方式,主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣,促使他們深入研讀的。)
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導“練”
小學一年級語文畫教案篇六
1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學習本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。
練習6。
1、學習生字詞句,引導學生建立事物與詞語的聯系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學習,使學生在實踐中學習語文。
4、學寫鉛筆字,使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學習字詞句,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2、口語交際訓練。
課時劃分:
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
教學目的:
1、在生活實踐中學習生字詞,建立圖像與詞語之間的關系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?
2、學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
(1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
按以上的步驟教學八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)。
5、你們都學會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎?
6、指名上來貼,齊讀詞卡。
7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?
2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)。
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句?
6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后,你知道了什么?
8、指導朗讀、背誦。
一、補充成語,并選擇一個成語造句。
漫()遍()()()成蔭。
天()日()()大()深。
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學一年級語文畫教案篇七
1.認識7個生字,會寫3個生字,認識筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學生興趣,提高學生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思,背誦課文。
1.認識7個生字,會寫3個生字,認識筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識字
1.同學們,前面我們通過圖片學習了“日、月、水、火”等生字,你還記得嗎?
今天,老師這也有一些圖片,看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)
2.比一比,看誰記憶本領大。(幻燈片上讀生字)
同學們,她讀得對不對?
那你認識“對不對”的“對”么?
“對”還可以組詞“面對面”,那對搭檔來做一做“面對面”的動作?
3.多種形式熟讀7個生字。
(二)朗讀課文,記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復習記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導。
1.書寫“蟲”,認識筆畫“提”,區(qū)分提和橫,注意口兒扁,數一數筆畫。
2.書寫“云”,認識筆畫“撇折”,注意撇折不出頭,數一數筆畫。
(四)書寫“山”,認識筆畫“豎折”,區(qū)分撇折和豎折,注意書寫順序,先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂:《對韻歌》真有趣,讀著真好聽。
貝貝:是啊。所以我回家后去準備和爸爸一起去收集一些。
涂涂:啊?哪里有的收集啊?
貝貝:人家門口的對聯就是啊。
涂涂:原來是這樣啊,我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。
……
小學一年級語文畫教案篇八
1、認識萬、復等13個生字,會寫萬、丁等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
識字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學生的介紹,隨機出示詞語)
1、出示卡片我會認,激發(fā)學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學生復習已學生字,交流自主認識的生字)
2、打開課本,讓學生自主學詞學字。
(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。
(2)發(fā)現容易讀錯的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
3、出示詞語卡片,領讀。
老師領讀;學生當小老師領讀。
4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據意思取詞語字條認讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語:萬物復蘇
認讀生字:萬 復 蘇
(2)照樣子說句,找詞讀字
句:春天來了, 。
詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 ?。?/p>
百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)
小學一年級語文畫教案篇九
a情感、態(tài)度、價值觀方面:
目的:檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度,使學生熱愛大自然,親近大自然,初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識,《大?!方虒W設計。
方式:采用師生對話,學生回答的方式,讓學生自帶一些有關大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識字方面:
目的:檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字,及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式:1、采用生字卡抽讀的形式;
2、采用在句中找出老師所讀的字;
如:老師出示“我們愛科學”這句話,要學生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面:
目的:檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字,及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式:“我又學會了不少字”,老師念一個,學生寫一個,比一比,看誰寫得最漂亮。
學生寫完后自我評價,認為自己寫得好的,給自己畫上5朵小紅花,寫得一般的,畫上3朵小紅花,小學一年級語文教案《《大?!方虒W設計》。
d詞、語、句方面:
目的:檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。
方式:1、你會照著老師的樣子說嗎?
師:走來走去。
生:想來想去……
師:聽不見
生:看不清、飛不高……
2、請問:你家住在哪里?
學校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有,你會說一句話嗎?
e閱讀方面:
目的:檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況,及對《浪娃娃》理解情況。
方式:1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課,你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語交際方面:
目的:檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。
方式:教師準備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》,讓學生聽故事。聽完后,讓學生說說幾個主要人物是誰,發(fā)生了一件什么事。
附:試卷
一、口答問題:
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學會了不少生字!
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老師評定
小學一年級語文畫教案篇十
園地以三組字引導學生自主發(fā)現,用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發(fā)學生識字的興趣,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣??谡Z交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環(huán)境的重要性,學習、生活、發(fā)現并快樂著。
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學交流時,敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要,自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
1、多媒體教學.課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
3課時
一、激情導入
(.課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!
二、我會認1
1、(.課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。
2、四人小組認字,相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)
6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認2
1、(.課件呈現:教師領養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)
5、老師用.課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板,學生互動認讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看.課件),我們今天真是收獲不小??!
一、導入
上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(.課件展示)。
二、我會讀
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:
a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。
3、學生準備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。
四、讀讀背背
1、(.課件出示:102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(.課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
五、練習
1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學目標:
1、通過調查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創(chuàng)設情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?,你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)
二、回顧調查,說說由來。
小朋友,你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺的聲音:小朋友,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。
3、老師展示:老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。(多媒體.課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在.課件中發(fā)現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺:垃圾的出現不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動,處理垃圾。
地球爺爺的聲音:既然在你們的生活中不可避免出現垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演.課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
四、互動交流,語言交際。
垃圾的處理現場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完
小學一年級語文畫教案篇十一
《我家的親屬》是長春版小語一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景,以家庭、輩分為枝葉,將13個生字詞遞進分布,生動形象,讓孩子在濃濃的親情中學會這些字詞,感受到了學習的快樂。
1、認識13個生字。
2、通過學習了解親屬,知道他們的稱呼及相互關系。
3、在學習中,感悟親情,珍視親情。
在情境中識字。
課件,《家族歌》,《讓愛住我家》。
(一)、談話導入:
1、同學們,平時誰最關心你?是怎樣關心你的?這些人都是你的什么人?(親人)。
師:是呀,我們每個人都有一個溫暖的家,每個人都沐浴著家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹,(師貼已畫好的大樹)一家人互相關愛,互相體貼,這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。
2、板書課題《我家的親屬》。
學習“親”字,你能用什么方法記住它?(立下面一個?。伲菏鞘裁唇Y構,什么偏旁?
(二)、學習詞語,認識親屬。
1、師:誰能說說你家里都有哪些親屬?(生答,師相應貼出蘋果詞語)。
2、如果學生說得不全,可讓學生讀讀書中的親屬,師把相應的詞語帖在親情樹上。
3、你認識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。(讓學生借助拼音來讀生字詞)。
4、誰記住這些親屬寶寶了,讀給你同桌聽。
5、誰愿意當小老師領著同學認識家族中的成員?(把拼音去掉讓學生認讀)。
6、課件出示打亂次序的生造詞,指名讀,分組讀,齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸為一類,幫助學生識記并理解字義。(課件出示)。
課間休息:同學們學得真棒!為了獎勵大家,老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。
聽完出示:
爸爸的爸爸叫()媽媽的爸爸叫()。
爸爸的媽媽叫()媽媽的媽媽叫()。
爸爸的哥哥叫()媽媽的兄弟叫()。
爸爸的弟弟叫()媽媽的姐妹叫()。
爸爸的姐妹叫()。
(三)、結合實際,知親情。
1、同學們再看親情樹上的家族成員,你有什么發(fā)現?(左邊的是爸爸的家的親人,右邊的是媽媽家的親人)。
2、你還有什么發(fā)現?(大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺,樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母,樹冠是同輩的兄弟姐妹)讓學生按著這個順序讀讀詞語。
3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累,老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長,也得到了很多很多親人的愛,那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢?(學生自由回答)。
4、聽了你們的話,老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興,你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。(播放《讓愛住我家》)。
5、在歌聲中,你懂得了什么?
(四)、小結:就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
小學一年級語文畫教案篇十二
一年級的小學生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的,難以吸引的學生的注意力。因此,我根據學生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。
1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出)。
3、師:有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yuwuyi。
1.學習ie。
出示ie師:原來是ie,哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。
2.學習ue。
師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!
師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學)。
就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?
出示ue,師:哪位小朋友認識她。指名讀,范讀,齊讀。
師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3.學習yue.
師繼續(xù)編故事:你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰?,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師:大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。
師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調讀,并選擇一個說話或找朋友。
4.學習ye。
師:剛才大y送小ue回家的時候,發(fā)現隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經跟孫悟空學過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。
課間操。
1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)。
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽故事,聽老師講課......
師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學)。
師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。
師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。
師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。
出示:ieueer。
yeyue開火車讀,齊讀。
完成作業(yè)本中的抄寫,注意寫字姿勢要正確。
小學一年級語文畫教案篇十三
2、同音字辨析運用。
3、學習查字典方法。
4、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學生課外閱讀,培養(yǎng)學生閱讀好習慣。
3課時
課件、課本
第一課時
學習目標;
識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
教學準備:課本、課件
教學過程;
一、板題示標
二、趣味識字(第一次先學后教)
1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?
5、男女同學合作讀
6、說說你的發(fā)現:你發(fā)現每一句的最后一個字有什么特點嗎?
(左邊的偏旁代表這字義,右邊的跟字音有關,韻母都是ao)
你還發(fā)現了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。
小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
四、我的發(fā)現(第二次“先學后教”)
1、自讀,你有什么發(fā)現?
2、說一說你的發(fā)現。
3、小結:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關;提手字旁的字大多和手動作有關;足字旁的字大多和腳動作有關。
五、當堂訓練:背誦《趣味識字》
板書設計:
第二課時
學習目標:
1、同音字辨析運用。
2、學習查字典方法。
3、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地五的內容。
二、選一選,填一填(第一次“先學后教”)
1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?
清――青在――再
2、請學生讀,觀察,再說出來。
3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典(第二次“先學后教”)
1、查頁碼:比一比誰最快?
2、查字方法:
小組活動:學生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。
3、學習查字典的兩種方法,分小組為單位練習,互幫互學。
4、比賽:查字典,我第一。
四、日積月累:(第三次“先學后教”)
1、自讀歇后語,你發(fā)現了什么?
(歇后語前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)
2、小組交流:你讀懂了什么?
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些歇后語?
五、當堂訓練:1、背誦歇后語。2、查字典訓練。
板書設計:
第三課時
學習目標:
培養(yǎng)學生閱讀好習慣,鼓勵學生課外閱讀。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事――《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事(第一次“先學后教”)
1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內容?
二、感悟故事:(第二次“先學后教”)
1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。
2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?
這是一只什么樣的烏鴉?為什么?
3、從這個故事中你懂得了什么?
三、拓展訓練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學交流。
板書設計:
教學反思:
小學一年級語文畫教案篇十四
根據《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]。
1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。
[重點難點]。
重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]。
教學掛圖、生字及詞語卡片。
[教學時間]:兩課時。
[設計流程]。
一、看圖談話,導入新課。
1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文,認識生字。
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音,認讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知。
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現插圖,想想:
(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?
四、練習背誦,積累詞語。
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習,拓展思維。
1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。
六、指導書寫。
指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。
七、擴詞,積累運用。
土:泥土土地沙土土壤。
大:大方大人大小大家。
云:白云烏云云霧云海。
(2)認讀“詞語花籃”里的詞。
(3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。
(4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學一年級語文畫教案篇十五
1、認識7個生字,能讀準字音,認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內容,對“地心引力”這一現象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
同學們,你們想玩扔紙飛機嗎?你們在玩飛機的時候,最希望的是什么?
好,下邊我找兩名同學,你們倆比一比,大家看他們誰的飛機飛得最高最遠?
??!同學們看見了嗎?不管他們的飛機飛得多高,多遠,最后它們總是會掉下來落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。
(1)自由讀課文,提出要求。
讀準字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]。
(2)同桌或小組自學生字。
(3)檢查自學效果。
指名讀生字組詞,讀詞語。
(4)說說這篇課文有多少個自然段?
(5)你喜歡讀哪個自然段就讀哪段?
小學一年級語文畫教案篇十六
1、 激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、 讓學生認真傾聽他人發(fā)言,學會交流,培養(yǎng)表達、應對能力。
3、 培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力。
4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。
師生活動
1、 播放兩個小朋友打電話互相問候的動畫片。
2、 學生觀看動畫片。
1、 告訴學生打電話可以說的內容。學生認真聽,明確打電話的要求。
2、 提出要求:語言規(guī)范,態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學生兩人一組開始玩打電話的游戲,并在組長的帶領下在大組內展示。
4、 學生進入游戲狀態(tài),并在組內進行評價。
1、 每組選派兩名代表在班內表演“打電話” 的游戲,其他同學觀看表演,進行評議。
2、 評出最佳3組給予獎勵。
3、 啟發(fā)學生說出更新穎的話題,把語言說得更規(guī)范。
4、 再次評比,老師對有創(chuàng)意的學生發(fā)創(chuàng)新獎。
鼓勵學生在家里給親人或朋友打電話。
從學生觀看動畫片導入,能激發(fā)學生的學習興趣,把學生帶入情境,從而產生交際的欲望,使學生呈現出最佳的交際狀態(tài)。
給學生玩的時間,激發(fā)學生參與交際的興趣,促進雙向互動的活動氛圍。
給學生展示個性的空間,滿足學生的表演欲望,鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)性意識。
把學生學到的知識引入生活之中,使口語交際生活化。
小學一年級語文畫教案篇十七
教學目標:
1.理解課文內容,讓學生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2.學會本課生字,認識蟲字旁、三撇兒,懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3.會朗讀和背誦課文。
教學時間:
2課時。
第一課時。
教學目標:
1.學會本課8個生字:“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”,讀準字音,認清字形,指導學生書寫生字。
2.初讀課文了解內容,理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程:
(一)創(chuàng)設情景,結合說話訓練,學習字詞。
(1)聯系生活實際,學字詞。
a.現在是什么季節(jié)?
夏天是一年中最熱的季節(jié),常常要下雷雨。
b.學生詞:夏,師范寫“夏”,學生書寫。
(2)看幻燈,欣賞畫面,學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。
a.雷雨過后出現了什么?學習:道。彩虹。師范寫“彩”“道”,學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學習:美麗。師范寫“美”。
b.彩虹美在哪里?
顏色:紅橙黃綠青藍紫。
(出示彩虹圖,認識各種顏色并進行說話訓練:彩虹的顏色真多,有......)。
形狀:用“像”說話。師范寫“像”,學生書寫。
c.串詞語描述,夏天的午后,下了一陣雷雨,太陽出來了,天上出現了一道美麗的彩虹,遠遠望去,好像一座七彩的橋。
學習:“現”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中,還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學習第35課虹,齊讀課題。
c.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習:全。分析字形。
(二)讀通課文。
(1)指名讀課文。(讀錯的字音糾正,難讀的句子跟讀。)。
(2)齊讀課文。
(三)作業(yè)。
(1)每個生字書寫3個。
(2)課堂作業(yè)本第1題。
小學一年級語文畫教案篇十八
1.鞏固已學的生字詞,積累詞句。
2、有語氣地朗讀課文,背誦文中優(yōu)美句子。
3.知道北京的夜景很美,激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
:通過體會重點詞句,讀出北京夜景的美。
:多媒體課件
一、復習生字,積累詞語。
1.同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習“北京的夜景”。(學生齊讀課文。)
2.上節(jié)課我們已經和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學的孩子們,快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈
l有了這三個詞的幫助,夜景更美了,項鏈更亮了,大廈更高了。多神奇的詞語呀!讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么?今后同學們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語,讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體,在腦海中留下更深的印象。
二、細讀感悟,入境悟情。
師:天漸漸黑了,北京就要到了,飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。(示圖)望你看到了什么?――夜晚的北京城燈光明亮而美麗,成了燈的世界,成了燈的海洋,此時,我們不禁高聲贊美:啊,整個北京燈火輝煌!(師板書:燈火輝煌)認真的孩子們,快用心地讀一讀課文,找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌?也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的,能讀給大家聽聽嗎?(生交)
那是一條條高速公路,一盞盞路燈連在一起,有的像金色項鏈環(huán)繞京城,有的像一串明珠伸向遠方。
1.老師聽出來了,你是說高速公路燈火輝煌,美麗極了!
3.你們看,這是一張北京的交通地圖,這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路,這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外,還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速,就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起,從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈,就像是一串串明珠伸向遠方。(示圖。)看到這如畫的夜景,你想說些什么?想象圖片,把這么美麗的景色讀出來。
生:(自讀、指名讀、評價讀、齊讀)。――再現北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌,讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈,五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1.五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳,“它們”指的是什么呀?(板書:大廈)
2.你想象一下,都會有什么顏色的彩燈呀?這么多顏色匯聚在一起,多美呀,就像給大廈披上了美麗的衣裳,大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D)看,在顏色變幻中的大廈,多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美,你找到了嗎?
那是一片片住宅小區(qū),閃閃的燈光,比天上的星星還多還亮。(板書:小區(qū))
3、看到同一個美景,讀到同一句話,每個人的感受是不同的,請你帶著你的感受再讀讀這句話,可以自己讀,也可以前后住同學一起讀,用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段,老師提個要求:請聽的同學閉上眼睛,展開想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機上的我們,看到這燈火輝煌的北京,會有怎樣的心情?(示圖)
1.生:非常高興、很激動、很驚喜。
2.出示:看見了,看見了!帶著這種心情讀一讀這句話。
(指導朗讀:讀出激動驚喜的心情。)
3.繼續(xù)保持這種心情,把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀,讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成,使北京的交通更便捷了;一片片住宅小區(qū)的建成,使人們的居住環(huán)境得到了的改善,咱們北京的變化可真大呀!除了這些地方,還有好多地方的夜景也特別美呢!你們想不想看看。
(放錄像)。
l天安門----天安門是中國人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔,我們喜歡的大風車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場----是北京城區(qū)的休閑區(qū),是人們休閑娛樂的好去處。
l北京西站――每天從這里去往全國各地的乘客很多很多,給人們的出行帶來了方便。[]
l中華世紀壇――傳承著中國的文化,是走進新世紀的標志。
l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”,它們充分展現了中國人民的智慧,展現了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。
同學們,我們學習了課文,欣賞了北京的夜景,你能說說北京的夜景怎么美嗎?我聽出來了,我們大家聽出來了,北京的夜景真美呀!用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段,借此來抒發(fā)我們的贊美之情!
讓我們想象著美麗的景色,再來讀讀這篇課文吧,愿北京的夜景越來越美,北京的明天越來越美!
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美,給我們留下了深刻的印象,請把你最喜歡的句子讀一讀,背一背。(出示課件)
2、一邊欣賞北京夜景圖片,一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機,走出機場,行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請你讀一讀,看一看,說一說。――各式各樣的路燈,有的像(),有的像()。
4、把你們剛才說的句子寫在紙上,要求:書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點,用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結并布置作業(yè)。
當個小導游,把美麗的北京夜景介紹給家人聽,介紹給小伙伴們聽,別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導朗讀,使學生讀中感悟。
“讀”是語文教學的主要活動形式,但對于一年級孩子來說,把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來,有一定的難度。因此,本著“牽一發(fā)而動全身”的原則,我設計了有層次的指導朗讀,使每一次的讀都有一定的目的,使學生在讀中理解文本,從而感悟語言文字魅力。
例如:感悟高速公路夜景美,我設計了三個層次的讀。
第一層:讀課文,追問::高速公路上一盞盞路燈連起來像什么?從中感悟美。
第二層:出示圖片,理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關系,再讀提升美。
第三層:介紹用朗讀表達情感的方法,運用多種讀的形式,學習表達美。
力求學生能夠讀得一次比一次體會深刻,一次比一次有感情,從而真正走進文本,提升學生的朗讀能力,感悟能力。
六、激發(fā)學生興趣,促進課堂動態(tài)生成。
閱讀教學是“學生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動,只有激發(fā)學生動態(tài)生成需要,課堂才能充滿活力,而這動態(tài)生成的關鍵,我認為應該是學習興趣。為此,我在“北京的夜景”一課設計中采取了以下手段。
1、我設計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學情景,使學生興趣盎然,融入文本。
3、展開想象的翅膀,使學生入情入境。學習第三自然段時,理解課文內容之后,我請同學們閉上眼睛,展開想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景,縮短了學生與課本距離。
七、注重詞句積累,促進學生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學們留下了深刻的印象,乘此東風,仿照課文第二自然段的寫法,我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓練――走下飛機,走出機場,行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請你讀一讀,看一看,說一說。――各式各樣的路燈,有的像(),有的像();把你們剛才說的句子寫在紙上,要求:書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點,用心再一次感受北京夜景的美麗。
學生們積極地參與著,在老師的引導下,句子內容由單一到具體,再到形象優(yōu)美,循序漸進,符合學生的認知特點和思維規(guī)律,對學生能力養(yǎng)成有很大的促進作用。
小學一年級語文畫教案篇十九
1、復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)。
2、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。(重點)。
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)。
4、復習會寫的生字,熟練掌握。
5、在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學習的樂趣。
1、課件(教師)。
2、實物投影儀(教師)。
3、字母卡片(學生)。
4、小組匯報單(教師)。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激趣引入。
1、孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)。
2、同學們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!
(播放音樂:《一同去郊游》)。
設計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動,使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。
1、出示課件:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2、孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?
3、那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學生自由選擇拼讀。)。
4、區(qū)分前、后鼻韻母。
(1)教師強調:在讀的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音,在讀的`時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)。
(3)是整體認讀音節(jié),可以直接讀出來,同學們可要記住喲!
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!
5、區(qū)分。
大家注意觀察:這兩個音節(jié)又有什么不同呢?
強調:一個是兩拼音節(jié),一個是整體認讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認讀音節(jié)要直呼。
6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)。
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?
7、區(qū)分介母。
(1)出示讀音時,應該注意什么?
(2)生試著讀一讀。
8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開火車讀。)。
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)。
1、區(qū)根據發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3、出示拼音卡,試著再拼讀幾組。
設計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內容。
四、我會選直呼音節(jié)練拼讀。
2、請大家小組內討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。
3、小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。
4、剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))。
5、自由讀,小組內讀,開火車讀。
設計意圖:新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里,學生是學習的主人,教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設,開展學習活動,通過“自主、合作、探究”的學習方式,激發(fā)學生的主動意識。
五、伴樂下課,布置作業(yè)。
1、孩子們,在你們的建議下,現在老師已經備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)。
2、宣布下課,布置任務:把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!
設計意圖:由課堂向課外延伸,讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。
小學一年級語文畫教案篇二十
1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下,畫自己的家鄉(xiāng)。
識字寫字
寫字
課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。
自主學習與小組合作相結合
談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
1 老師配樂朗讀,學生看圖欣賞,整體感受語言的美。
2 學生自由朗讀,識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
4 小組合作,組長檢查自學生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點詞句。
“那么……那么……”的句式,表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結學習過程:看圖--讀文--看圖解說。
看圖:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?
讀文:自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說:看圖,用自己的語言解說圖畫。
1 復習本節(jié)課學習的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
1 回憶前幾段的學習方法。
2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。
3 匯報自學情況:
(1)搶認生字:奔、原、密、匹、市、樓
(2)解說圖畫。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學相同段落的同學齊讀整段。
4 出示“讀讀說說”,學生讀句子,說句子。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學背誦,回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。
小學一年級語文畫教案篇二十一
本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學生,遇事要動腦想辦法;同時培養(yǎng)學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。
能說會寫《小猴子撈球》。
《語文課程標準》指出:“口語表達是聽與說雙方互動的過程,”在教育中,構建一個開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營造寬松的氛圍,使學生的說,寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
1、培養(yǎng)學生仔細觀察,積極動腦的好習慣。
2、培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材,自主構建,多元解讀。
實驗用品,圖片,投影片。
一課時。
(一)童話導入:我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。
2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。?!薄拔蚁胫馈?。
3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………?!?/p>
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
(二)口語交際,互相評說。
小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流,學生。
師隨機提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、學生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現在請大家扮演小猴子,四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
(三)請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
(四)回家把這個故事講給家人,朋友聽。
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