演講稿是一種通過口頭表達來傳遞信息、表達觀點的書面材料。那么我們該如何寫一篇生動、引人入勝的演講稿呢？首先，我們需要確定演講的主題和目標受眾，明確自己想要傳達的信息。其次，我們可以通過引用名人名言、提出引人思考的問題、講述真實的故事或者分享自己的經歷來吸引聽眾的注意力。同時，我們還可以利用幽默或懸念等手法來增加演講的趣味性和吸引力。最后，我們需要總結演講的要點，并給予聽眾一些實際可行的建議或啟發(fā)。以下是一些成功演講者的經典演講案例，希望能給你帶來靈感。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇一
學生受教育處于三種環(huán)境中，即：學校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。而小學生受教育更多是處于學校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學生全面健康地成長，班主任起著特殊的作用：架設學校與家長溝通的橋梁。 怎樣才能溝通老師與家長的聯(lián)系，調動起家長關心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學校工作呢？本期我努力做到以下幾點。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現在：
1、忠誠人民的教育事業(yè)；
2、熱愛學生；
3、團結協(xié)作；
4、為人師表。
師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。（……可以舉個例子來說明）。教師的為人師表不僅可以感化學生的心靈，而且還通過學生感化家庭和社會。
當學生有錯時應與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的'難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不要給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應當一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣才能做到教師與家長的良好溝通了。
“三人行，必有我?guī)煛?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有大學教師，有作家記者，有公安民警，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經驗。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇二
首先，要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響到他對待孩子的態(tài)度。
其次，對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學校的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。
再次，是要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家校交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。另外，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。
最后，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇三
班主任如何與學生家長交往，充分發(fā)揮家校合作的力量，來促使學生主動學習呢？我認為會從以下幾個方面來做：
一、提高自身修養(yǎng)，博取家長信任。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻。教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是“一個教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現我們老師對學生是“一切為了學生”、“為了學生一切”。把他的.孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，平時應該多多觀察孩子、關心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。
二、平等對待家長，樹立公正形象。
由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日后的世界觀、人生觀和價值觀。
三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。
尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進學生的健康發(fā)展。當學生有錯時應及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。
四、聽取家長意見，共商育人良策。
父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初打開學生智慧心靈重要的一環(huán)。學校教育是在家庭教育的基礎上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家里的情況。利用家訪、家長會和電話經常同家長聯(lián)系，對班主任全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。
我想：當我們合理地開發(fā)教育資源的時候，才能真正體現“以人為本，一切以學生的發(fā)展為本”的教育新理念。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇四
家長和孩子的溝通，實際是兩個生命的碰撞。應該說，碰撞所產生的內容是無限豐富的，它所達到的高度也是沒有止境的。每一位家長在和孩子溝通上，不要滿足于初見成效，而應該學習教育的藝術，不斷提高溝通的層次，使親子關系達到更高的境界。
根據許多成功的經驗，家長與孩子溝通的藝術，主要表現在傾聽、發(fā)現、童心未泯、老謀深算、哪壺先開提哪壺、說話算話等幾個方面。許多聰明的家長就是注意了傾聽(即使自己不感興趣的話也要耐著性子聽)，誘出來孩子一串串心里話，使溝通變得很容易。有一位家長向我咨詢“孩子太不愛說話怎么辦”，奇怪的是他的孩子和我談起汽車來卻是口若懸河。后來我終于發(fā)現原因就是母親說話太多，不注意傾聽。
在半小時內，只聽見母親一個人在講，孩子剛要講，又被母親搶了話茬，孩子只好在一邊苦笑。所謂傾聽，就是不但要努力地聽進去，而且要思考，注重發(fā)現孩子談話中的閃光點。發(fā)現孩子第一次正確運用成語，要給予贊賞；第一次引用了一首古詩，要表示受到感動；發(fā)現孩子能夠慷慨陳詞，有理有據地爭辯，就應該有意地驚呼：“我家出了一個雄辯家!”。這樣，孩子不但愿意經常和家長溝通，而且還會自動提高溝通的質量。兩代人溝通的藝術，在于家長既是“童心未泯”，又會“老謀深算”。做不到“童心未泯”，孩子對家長敬而遠之，沒有共同語言；而只有“童心未泯”，沒有“老謀深算”，則無法引導孩子。有些家長和孩子溝通常常失敗的原因，就是“恨鐵不成鋼”，“哪壺不開提哪壺”。其實溝通成功的藝術就在于“哪壺先開提哪壺”。有個平時動作總是慢騰騰的小學一年級的孩子對父親說：“爸爸，今天體育課上我跑了第一名!”父親有點納悶，但還是說：“小冠軍，快把比賽的實況給爸爸描述一下吧!”原來是上體育課的時候，全班同學分成四組比賽，這個孩子在小組跑了最后一名。
然后每組最后一名同學再比賽一次，這個孩子就是這次“安慰賽”的冠軍。孩子明明是小組比賽的最后一名，只是可憐的敗將中的冠軍，還值得高興嗎？但是通過談話父親發(fā)現的是孩子可貴的自尊心，于是決定和孩子一起慶?！斑^五關斬六將”，閉口不談“敗走麥城”。試問，哪個孩子不愿意和這樣一個能理解自己的父親溝通呢?有些家長在和孩子溝通上過于急躁，總幻想一兩次聊天就能和孩子成為知心朋友。這不可能，因為兩代人年齡差異很大，又成長在不同時代，理解需要有一個過程。如果只有急切的心情，缺少扎實的行動，那就只好在親子關系上長期吃著“夾生飯”。和所有的友誼一樣，兩代人的溝通關鍵是一個“信”字。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇五
孩子入學后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長匯報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優(yōu)點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在學校的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點與家長交流?？梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。
許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的教育方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗?！蔽蚁雀嬖V家長天天早上吃一種早點，不但有礙于孩子身體健康，還會造成孩子偏食；向家長介紹早點的營養(yǎng)配置；建議家長把這些好處用淺顯的語言講給孩子聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這里了解到了正確的教育知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我更加了解這個孩子，與這位家長也拉進了距離。
如今，小學里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家校溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的.心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家校溝通就不會受阻。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇六
總的說來，教師交際與家長的溝通是一種相互理解，也要講究溝通中的語言交交際流藝術，讓彼此接納對方觀點、行為，在雙向交流交際中彼此互相協(xié)調的默契，以便于共同較好孩子。
教師與家長的溝通對學生的影響是十分重要的。由于交際雙方的經濟政治、文化背景的不同，教育素養(yǎng)水平的不交際同，教育觀念、態(tài)度與教育方式也不盡一致，因此對學生出現問題的認識不同，理解也不同，這樣，兩者之間的溝通在具體操作起來并非易事，往往會出現一些溝通不暢的障礙。所以教師與家長的溝通要講究語言藝術。
在與家長交談中，教師難免會談到學生的缺點。這時巧妙地使用語言，講究說話的藝術會起到異曲同工的效果。首先，要先揚后抑。即先肯定學生的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就會感到教師是了解和重視自己的孩子的，都期盼孩子健康的成長，家長就會愿意與教師交流來解決問題，而不會對教師不服氣，不信任。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入主題，侍家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。
有這樣一個例子，小強的媽媽得知小強學校里“闖禍”了，忐忑不安地等待教師的批評，而教師先不渲染小強的“錯誤”，而是談一些其它的話題，讓小強媽媽減少心理顧慮，然后再與其共同分析并找出原因，尋求解決的辦法。再次，要淡化學生的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，并不是不喜歡或是討厭這孩子，而是希望得到家長的支持，尋找更好的方法來解決問題，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇七
無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起同學生之間溝通心靈的橋梁。教師如何與學生溝通?有哪些?下面本站小編整理了教師與學生溝通的方法，供你閱讀參考。
愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。
一老師所任教的班里有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，他沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養(yǎng)成良好的學習習慣必須持之以恒，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，說：“老師，看我的表現吧!”他現在確實變了。雖然還時有反復，但他已經知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善于發(fā)現他們的優(yōu)點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
學生感到最痛苦的莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時間得不到緩解，容易引起神經的抑制，造成認識和思維的閉合，從而產生厭學情緒。
作為我們教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c和能力進行感知，并對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學習方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展，保證學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現他們的進步，要“打著燈籠找優(yōu)點”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。此外還要培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。學生著手于善后的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時，即時伸出援手。
評語。
只要是真心誠意的孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵性很強的評語一段肯定、稱頌的贊美之詞如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學生那么學生都會心情愉悅、精神爽利這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。一個學生哪怕是班上學習最差、行為規(guī)范最差的學生身上也一定有他的閃光點。只要細心你就會發(fā)現調皮學生的閃光點是聰明;上課愛說話的學生的閃光點是活潑好動;老實學生的閃光點是能謙讓等等。教師應抓住他們的閃光點作為教育的切入點通過對學生的贊美進行情感投資打開學生心靈的閘門教育自然得心應手。
作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，當老師們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結果情況越來越糟。如果適時地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發(fā)現學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。學生的每一個微小的進步都要及時給予稱贊，這樣會讓孩子們認為老師時時刻刻都在關注著他，他們就會表現得更好。所任教的班有個學生，他時常不帶學習工具，也時常不完成作業(yè)。對待他的錯誤，并沒有責罵、懲罰，而是以一種廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵，并為他指出一條改正錯誤的途徑。記得有一次科技課他做了一條圍裙，并且做得很漂亮，我馬上當著全班同學稱贊他，他很高興，終于可以抬頭自信地面對全班同學。他一次小小的進步，得到了難得的贊美，成為激勵他認真學習的巨大動力。隨后，他為了得到老師的贊美，每次都做得很認真，身上的毛病也在慢慢改掉。從心理學的角度來講，每個人都需要贊美。善意的及時的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅使人奮發(fā)向上、銳意進取的動力源泉。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。
教師贊美學生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假;又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果贊美學生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵學生、啟發(fā)學生學習興趣之目的，還會引起學生的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇八
家長往往對孩子的期望值較高，希望孩子是“十全十美”的。對此，教師應理解家長的教育心理，采用因人而異的教育方法。教師和觀念陳舊的家長溝通時，如果直接給予一些教育措施，他們就很難接受。所以，教師可直接向他們反映幼兒的學習效果，如：今天孩子學習并掌握了什么，在園中的表現怎樣。在這個過程中，家長逐漸明白幼兒園的教育理念和目標，教師也逐步地取得家長的認同和支持，達到共同培養(yǎng)的目標。
對于那些文化程度較高的家長，應先要讓家長了解幼兒園的教育目標，再在具體事項和具體方法上引導家長。面對高素質的家長，要讓他們明白，孩子與人交往的前提是語言的發(fā)展，孩子能夠用較完整的語言表達自己的愿望，才能和小朋友更好地交流，從而逐步地提高孩子的交往能力。在此基礎上，教師可向家長舉例說明孩子在語言發(fā)展中存在的一些問題。例如，對幼兒在課堂教學中積極發(fā)言的情況，應辯證地看待。一方面，教師應該予以表揚，另一方面教師要提醒家長，這往往容易養(yǎng)成孩子“一言堂”的習慣，不利于他們與別人的交往。通過上述情況的分析，家長會明白鼓勵幼兒正確地運用語言與別人交流的重要性。對于不善于與別人交流的孩子，教師與家長應該創(chuàng)造條件，讓幼兒主動參與，積極交流，從而培養(yǎng)孩子的交際能力。
這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題，而家長也很少過問而言的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認為，家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而沒有主動找老師。
幼兒在園中的表現也不盡是溫順聽話，也有淘氣的一面。對此，教師應該以實事求是的態(tài)度與家長進行交流溝通，通過婉轉的方式向家長反映真實的情況，以便家長和教師進行共同教育，及時糾正幼兒的不良習慣。
這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是家長未引起重視而言的。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長，教師應采取引起注意法，即利用半日開放、作品展示等活動讓家長發(fā)現自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的注意，再根據不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：（1）讓家長了解教育目標及幼兒應達到的水平；（2）這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念；（3）了解家長的教育方法；（4）查找問題的原因；（5）共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。
這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多不放心而言的。這些家長每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去，體現了一種依依不舍的感情。教師對此應該“換位思考”。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇九
孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長都望子成龍，他們把所有的希望都寄托在孩子身上。所以沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多抓住孩子的閃光點表揚孩子的優(yōu)點、成就，并且因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，溝通時就要找好切入點，滿口“教育理念”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。若進行電話交流注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何?老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定;訴說孩子問題時，語氣要婉轉。教師要把電話成為“感情專線”。贊美的作用遠遠大于批評指責，它能調動起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內心的責任感。
每個家長都希望聽到老師對孩子的表揚和贊美，可是全部講優(yōu)點也不行。有一種說法是：“講十個優(yōu)點，再講一個缺點?！币簿褪钦f與學生家長溝通的原則是：表揚和關心要貫穿始終，有時需要委婉一些，但同時還要實話實說。教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為你的教育教學工作助力。
二、訪問法。
這是學校聯(lián)系家庭，了解家長，指導家庭教育的經常方式。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。家訪時，要熱情誠懇，心平氣和，尊重家長，認真了解學生的家庭情況和學生在家里的表現，與家長交換教育學生的建議。必須要先了解學生的家庭背景，從學生的基本資料或平時言談了解學生家庭成員的職業(yè)、工作地點等。這些可幫助老師作好心理準備，有利于家訪時的溝通。
三、舉行家長會。
這是學校與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請家長到學校來參觀、聽課、座談。
首先，應該在會前將不同知識水平的家長分類，向他們提出不同的要求，這就需要教師做好對家長的調查工作，調查的內容包括：年齡、工作、愛好、性別、性格、知識層次、家庭狀況等。然后在家長會上有針對性地提出要求，可以向家長傾吐學生的心聲，要求家長全面的關心學生的成長，并讓家長就如何豐富學生的生活、開拓學生的視野、增長學生的知識獻計獻策。教會他們怎樣教育自己的孩子。
其次，讓家長變成家長會的主體，留給他們充分的時間，懇請家長對學校、老師、任課教師提出建議、意見，傾吐孩子們的心聲。對于家長們的合理、切實可行的建議，盡可能采用，這樣會拉近學校與家長之間的距離。通過家長會，可以獲取家長和教師的不同意見，切身感受到不同身份的人的想法。從而使教師與家長形成互相平等、互相指導的氛圍。征求家長的意見時態(tài)度要誠懇，同時也要反思，家長和教師在本次家長會中成功和失敗的原因是什么。
四、臨時性的會議。
由于這種會議并不在老師計劃之內，在毫無準備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。
首先了解家長的來意。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。其次對家長的感受表示理解。不必急于與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進行解釋。最后表達對學生的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十
就像每個老師都希望自己的學生很優(yōu)秀一樣，每個家長也都希望自己的`孩子非常出色。因此，不要被動地等老師來迎合家長，家長也要主動地去找，對老師的教育模式、處理事情的方式要了解。家長應知道，老師也是人，他們也有家庭，也有自身的困難，也有感情，也有被尊重的心理需求。對老師多一些理解，多一些尊重，使家校教育形成合力，因此家長應該注意幾個問題。
1.及時走訪教師學期一開始就得抽空去學校，最好花上半天時間觀察一下孩子所在的班級。對這一學期開設的課程、教師有何要求。要讀哪些書等等都要做到“心中有數”。
2.與教師默契配合不要亂評論教師，千萬別在學生面前妄評某某老師“太嚴”啦，或者“沒有水平”。不要過分看重分數，分數只是衡量學生學習情況的一個方面。作為家長，向教師了解的不僅是分數，更應看重孩子的學習主動性、學習態(tài)度、作業(yè)情況和品德表現等。
3.經常與教師“互通情報”這可以幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解學生。如，家中最近是否有人生病或發(fā)生了父母離異、家長失業(yè)、搬遷等可能影響學生在校學習生活的變化。如果發(fā)現孩子在學習上有問題，都應讓教師盡早得悉，以便教師采取相應措施。只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，家長才能與教師“合力一處”，幫助孩子在學習上不斷取得進步。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十一
現實中，有的家長從來不和孩子的老師進行溝通，孩子在學校干了啥都不知道。也有的家長想方設法和老師溝通，可就是效果不好。接下來小編搜集了學生家長如何跟老師溝通，歡迎查看。
與其夸老師是“人類靈魂的工程師“不如給老師一份”朋友式“的尊重與理解。在與老師溝通時這三種心態(tài)是不可取的：
1、認為老師本來就必須為我的孩子做這樣，必須為我的孩子做那樣。我把孩子交給了老師，老師就應該為我的孩子付出等等。有這種心態(tài)的家長往往在與老師溝通時比較強勢，語氣中總帶有幾分”命令“的成份，甚至有的家長常常說自己與學校某領導，教委某領導熟悉。（這樣說給人一種”要挾或顯擺“的嫌疑。如果老師此類話聽多了，不禁會小發(fā)牢騷：既然與那么多領導熟悉，那讓領導去教呀，還打電話給我干啥？）不同的孩子，生活在不同的家庭環(huán)境，有著不同的性格特點。本著”因材施教“的教育原則，老師即便是孫悟空也不可能有足夠的時間和精力對一個班級的幾十位學生”因材施教“（這是大實話）！即使有“舍小家顧大家（為了教育學生而不需要照顧自己家庭，下班后也加班加點地為學生付出）”的老師，那也是很少的一部分。而且不是老師想“舍小家顧大家”就能“舍小家顧大家”的。畢竟，老師也是人，也要生活，也有家庭、孩子。當老師下班后還要去接孩子，還要去菜場買菜、回家做飯，家里還有一堆家務事要等著去做的時候，這樣的老師即使想“舍小家顧大家”又怎么能做到呢？既然絕大多數老師都是普通人，家長就應該尊重事實，不要“強人所難“，就應該給老師一份理解與尊重。
2、認為老師是”知識分子“，面對老師不知道該怎樣說或說得不好怕”丟人“。其實這大可不必。因為老師與家長的目的是一致的：都希望把孩子教好。因此家長只需要把老師當作自己的鄰居，當作自己的朋友一樣把自己想說的話實實在在地說出來就可以。在與家長溝通的過程中，老師被家長的誠心，家長的樸實所打動的也是很多很多的！
3、與老師交流要”誠心“，最好不要用話來”套“老師或”考“老師。有這么兩個例子可作為參考。例子一：初中新生入學兩天后，有一位家長是這樣與老師打電話的：“老師，您好！我的孩子這兩天表現怎樣呀？”老師很客氣地回答：“請問您是哪位孩子的家長？”“哦，我是某某學生家長，這兩天孩子表現還好嗎？”初一新生開學時是老師最忙的時候，尤其是班主任老師（除了要完成所教學科的教學工作，還要整理班級孩子的各種檔案資料，填寫各種表格等）。在這么忙的時候老師怎么可能記住幾十張陌生的臉？即使記得幾個表現比較突出的孩子，也有可能名字與學生的長相配不起來。因此，家長用這樣的溝通方式“考”老師，其效果肯定是不理想的。
朋友是以相互尊重為前提的，家長應該在心里多給老師一份“朋友式”的尊重與理解，誠心地與老師交流。如果老師被家長的”誠心“所打動，豈有不用心配合家長教育孩子的？正如一句廣告詞：溝通從心開始！也只有真心、誠心與老師交流，才能夠溝通無極限。
它包括溝通時間的選擇與溝通時長的把控。與老師溝通，家長現在大都會選擇打電話的方式。家長給老師打電話，有時候會沒人接聽或被“拒聽”（這種情況一般都是老師正在上課）。即使接聽了，如果老師剛好要去上課，說不到幾句就掛斷了，沒有達到溝通的目的與效果。如果一個家長遇到過好幾次這樣的情況，心理可能就會有各種“想法”，并且因為這些“想法”家長慢慢地就不怎么與老師溝通了。那么怎么選擇與老師溝通的時間呢？下面有兩個小技巧也許能試一試。
1、弄到一份孩子班級的課程表（有的老師是教兩個或多個班級，最好也能有另外班級的課程表，怎么弄到課程表，方式有n多，我在這里就不多說了。）如果家長手中有老師的課程表，就可選擇在老師沒課的時候與老師打電話，如果不是老師臨時有會議等，基本能接通。（除非有急事，否則最好不要在老師剛下課就給老師打電話，畢竟要給老師一點喝水的時間。如果老師剛上好兩節(jié)課就接到家長的電話，那種心情我想家長應該會懂得。）
2、現在微信、qq用起來都很方便。如果家長想與老師溝通，可以先通過微信或qq與老師聯(lián)系。在征得了老師的'同意之后，主動打電話給老師（記住是主動給老師打電話哦！這樣最起碼會給老師一種尊重的感覺……）。采用以上兩種方式選擇與老師的溝通時間，應該“命中率”是比較高的。
在溝通時長的把握方面，有的家長可能會存在這么一個誤區(qū)：我難得給老師打個電話，我就要將我想講的事情全部都講給老師聽。因此一說就說了一節(jié)課（45分鐘）甚至更長。這樣做的不利后果：
1、家長是心理痛快了，該說的都說了?？衫蠋熜睦砭陀悬c兒后怕了。這個家長可以這樣做，為什么別的家長不可以這樣做呢？如果一天接到兩個這樣的家長電話，那老師當天的工作基本要帶回到家里去，晚上加班完成了。
2、如果一說就說近一個小時（打成文字稿估計得有好幾千字吧），內容跨度比較大，這樣給老師的感覺往往是重點不突出，針對性不強。因此，為了能夠比較高效地與老師溝通，建議控制在十分鐘左右，話說明白了，達到了目的即可。如果家長覺得有必要和老師詳細談談孩子的情況，建議在征得老師同意的情況下找老師當面談，這種效果比家長在電話中說一個小時會好很多！
1、列出或在心里想好要與老師交流的幾個要點（切記不可一次性與老師交流很多方面的內容或給老師提過多的要求），在與老師交流時挑重要的先說，與之無關的話題盡量不談。這樣就能比較好地保證交流的有效性。有的家長在與老師溝通時剛開始思路還是比較清晰的，說著說著就說遠了，啪啦啪啦說一通與主題無關的話，讓老師做家長的“忠實聽眾”而不是與老師就孩子的問題進行探討與溝通。掛了電話后才想起還有重要的事情沒有和老師說?？神R上再打電話給老師，多少總是有點難為情的。
只要家長帶著明確而具體的溝通目的，選擇好溝通時間，真心誠意地與老師溝通與交流，有理由相信，一定能釀造和諧的家校關系，為孩子的健康成長，快樂學習保駕護航。
1、認識與任課老師溝通的必要性
最清楚了解孩子各科學習情況的是各科老師。父母應該提高與任課老師溝通的意識，積極主動聯(lián)系老師。孩子聽講狀況、作業(yè)狀況、每個階段的復習方向和知識掌握情況都在任課老師的掌握之中。父母和老師溝通好之后再對孩子做必要的督促、指導，才能促進孩子學習成績的提高，同時，也能讓老師更多地關注孩子。
2、掌握溝通的重點
父母應主動詢問孩子在學校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績起伏變化以及在學習上還有哪些知識點比較欠缺等。還要了解考生是否偏科?？忌坏┮驗槟承┮蛩囟?，就要花很多時間努力糾偏，父母如果不加重視會導致中考全盤皆輸。
3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通
相互尊重是前提?；ハ嘧鹬夭拍芰己脺贤?，實現雙贏。父母和老師良好的溝通幫孩子提高了成績，孩子考入理想學校，老師也提高教學業(yè)績。相互信任是基石。很多考生父母不了解現在的教育教學情況，有著很多困惑，也免不了會出現教育偏差，但出發(fā)點是對孩子的愛；而老師是教育者，有一定的經驗和教育學、心理學知識，也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任，才能開啟溝通之門。
4、講究方式方法和時機策略
考生父母大多工作繁忙，沒有太多機會和老師面對面交流，很多人開完家長會就不再與老師聯(lián)系。事實上，如果在家長會后沒有機會與老師溝通，父母可另找時間預約與各科老師進行交流；除了面對面交談，還可通過電話、短信或網絡工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發(fā)的成績短信后，可以和老師約時間，在不影響老師工作的情況下進行有效溝通。因為老師每天教學任務繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點，列出需要與老師交流的問題和困惑。父母平時可以和任課老師定期溝通，比如節(jié)假日的問候、了解日常學習情況，或在歷次大小考之后的咨詢。父母在家要關注孩子的點滴變化，在孩子出現狀況時主動與老師聯(lián)系，以便老師了解孩子在家的學習狀況、心理變化和情緒波動，及時給予幫助指導。老師寄語：家長在與老師溝通之前，與自我做一個合理的思考。如果家長不能合理分析，帶著主觀的態(tài)度和老師交流，不僅解決不了問題，而且還有可能帶來不必要的麻煩。所以說家長以一個發(fā)現問題、解決問題的良好心態(tài)與老師交流，才能真正幫到孩子。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十二
父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點：
一、身教重于言教。
家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。
二、要注意親子教育。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
三、營造一種良好的知識環(huán)境。
孩子學習要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經常打架、吵鬧，影響了孩子的`心理發(fā)展。
四、無條件信任孩子。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。
五、多贊美、少批評。
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。
六、糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。
最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導致失敗。
小明已經5歲了，在家里，父母叫他做事情時常常會這樣說，“去把杯子拿來”，“把報紙拿來”，“趕快去彈鋼琴”。
雖然有時候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽到這樣的話，反倒沒有動力了。
點評：“把杯子拿來”和“幫媽媽把杯子拿來”兩句話，在成人聽起來差不多，但孩子的感受卻會有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當父母要求孩子做一件事情時，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。
3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛。小新的愛好是看圖畫書，等爸媽回來，他就要手舞足蹈地跟父母匯報“讀后感”，但由于他說話不清楚、表達吃力，爸爸往往聽到一半就看報紙去了，任由小新自說自話。
點評：父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會演變成為最常見的錯誤――說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。
每當孩子跟父母說話時，父母應盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。
“你看，隔壁的小濤都會做100以內的加減法了，你還什么都不會，你怎樣才能趕上人家啊？”“樓下的那個妮妮實在太不像話了，去年讀一年級以來，數學從來沒考及格過，將來你可別這樣?！弊x大班的小菲現在最怕聽到媽媽提小濤、妮妮，原來大家常常在一塊玩，可是自從聽了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。
點評：兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時候，不要給他們一個籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應該具體和清楚，更多時候還需要一個樣本。不過，這個樣本最好是從故事書、動畫片、文學典籍中尋找，會比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會為自己的孩子將來建立人際關系制造難題；另一方面，父母片面的評價會無形中傷害到其他人。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十三
1．在溝通的思想認識上存在著急功近利的傾向。雙方往往把溝通簡單化、泛化，主要表現為溝通前準備不足，溝通后追蹤不到位。
2．在溝通時機上重結果而輕過程，且溝通無系統(tǒng)性。
3．溝通形式單一，溝通無實效，且有時存在著“不溝通”現象。
4．在溝通內容上存在著“三重三輕”，即：重結論性溝通，輕描述性溝通，不能把學生的發(fā)展結果與學生的努力過程相結合；重橫向比較，輕縱向比較；重學習成績的溝通，輕人文素養(yǎng)的溝通。
重視學習成績，重視近期知識的獲得是情理之中的事情，但更應該重視具有長效的潛能及人文素養(yǎng)，即求知欲、自信心、合作、交往能力、堅忍性、創(chuàng)新精神、實踐能力等，關注自己與他人、關注自己的前途和人類前途。否則，經過老師、家長嘔心瀝血培養(yǎng)出來的所謂“人才”只能說是心智不全的知識機器。
面對以上種種問題及原因，我認為應采取以下對策：
1．樹立正確的溝通理念。首先，教育主管部門的重視能起到導向的作用。其次，教師也應該認識到與家長進行系統(tǒng)有效溝通，會提高教育效果。最后，要有正確的學生觀，對學生要輕短期觀察，重長期發(fā)展。學生的種種表現，都是發(fā)展中的現象，而不是問題，對于一些不良現象要像孩子到一定年齡就要換牙一樣(雖然難看)視之為正常，注意正確引導就是了，不要輕易或不經意間給學生貼標簽、下結論(尤其是消極結論)。心懷賞識，永不放棄，這也許是對孩子最大的福利，也是教育的應有之義。
2．加強教師溝通理論的培訓與學習。崗前培訓的課程中，加強溝通理論的學習，使教師初步明確與家長的溝通能力是教師的必備素質，以及溝通的方法、藝術及注意的問題。在崗教師要積極開展溝通問題的研究，提高理論水平。一線教師有許多直接的經驗和感受，但若單純滿足于這些感性經驗就會在實踐中不可避免地產生片面性和陷入盲目性。因此，組織他們承擔和參加課題研究，將直接的經驗和感受加以認真的分析和綜合，上升為理性認識，才能真正把握溝通工作中的規(guī)律，更好地為教育實踐服務。
3．老師要建立關于每個學生的溝通檔案，使溝通工作科學化、系統(tǒng)化，以便總結。內容包括：學生狀況；情緒狀況；每日常規(guī)方面；認知方面；個性方面；家長狀況；職業(yè)；學歷背景；教子態(tài)度；每次溝通的時間及情況；對學生的發(fā)展性計劃。
4．加強大眾新聞媒體的導向作用?？衫么蟊娦侣劽襟w具有傳播速度快、覆蓋面廣、形象生動效果好的.特點，可讓家長和將成為家長的人都來重視與教師的溝通工作。
5．溝通的方法和途徑。美國中小學教師的一些做法我們可以借鑒：定期發(fā)放時事通訊，告訴家長有關學校教育的情況及如何參與等方面的信息；好消息電話(保證每個學生家長都能接到這樣的電話)；個人便條，每周或年終時發(fā)放，教師應該寫一個對學生個人階段性的簡短評論；特殊情況卡，包括生日祝賀、節(jié)日祝賀或特殊問題等；與家長約定恰當的時間與地點面談。
其次，教書育人是一門很深的學問，是一門需要深思的藝術，教師和學生之間應該構建起健康、和諧的師生關系。在這樣一種關系下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣才能建立健康、和諧的師生關系呢？我覺得，溝通無疑是最重要的方式。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十四
“尊重”是教師與家長溝通的前提盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。下面本站小編整理了教師與家長的溝通技巧，供你閱讀參考。
一、是采用家校聯(lián)系簿進行交流。對一些缺乏自覺性、自我控制能力較弱，經常會出現一些過失的學生，教師可每天或每星期在聯(lián)系簿上寫一下該生的主要表現等，家長也可將孩子在家時的表現記入聯(lián)系簿，這樣教師和家長都能及時把握該生的基本情況，督促他們完成各項作業(yè)，及時改正缺點，引導他們積極進步。
二、是采用電話聯(lián)系，教師有時去家訪，往往會碰不到家長，這時教師可用電話與家長保持聯(lián)系，當然作為家長更應主動及時與教師溝通，同時不要只為孩子的事打電話，節(jié)假日也應該打個電話問候一下，以表示對老師辛勤工作的感謝。
當然教師與家長聯(lián)系并不在于一定的形式目的是加強溝通，增進理解，使學校與家庭形成一股共同的教育合力，也就是說，教師與家長之間應當建立起親密無間的合作關系，認同一致，協(xié)作共事，努力減少一些互相抵消的無謂的消耗因素。
一、真誠相待，信任尊重家長。
我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發(fā)展著想，對學生有愛心和責任感。
成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。
三、了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。
四、充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。
老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況。
五、教師要用行動贏得家長的信任。
教師要努力提高自己的業(yè)務能力，并在作業(yè)的批改方面要認真負責，要讓家長通過這些行動看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責任感，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手里放心，從而支持你。
總之，教師在與家長溝通交流時要真誠友好，不卑不亢，把自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十五
老師要想了解孩子在家的表現，了解哪個孩子的情況，準備向家長反映孩子在園哪方面的情況，都要做到心中有數。比如：新入園的孩子，主要向家長反映孩子的生活情況，了解孩子在家的生活自理情況，因為家長最關心的是孩子的飲食飲水及大小便等情況。經過孩子一段時間的集體生活后，老師向家長反映的情況就是孩子的語言發(fā)展，比如：與同伴的交流和交往了。需要家長配合的就是請家長回家多問問孩子在園與小伙伴玩了什么游戲，聽老師講的什么故事，誰是你的好朋友等，多讓孩子講給自己的爸爸媽媽聽，發(fā)展孩子的語言表達能力。
講究交流的技巧。
老師在向家長反映孩子的在園表現時，要講究技巧，注意講話的策略性和藝術性，不要講得太直白，直來直去，還要注意講話的語氣。首先，向家長匯報孩子的在園表現與發(fā)展情況，應肯定孩子好的表現，然后，宛轉地告訴家長哪些方面需要注意，請求家長的配合，二是向家長了解孩子在家的表現，教師談話的態(tài)度要平和、謙虛，取得家長的信任，盡快拉近與家長的距離，以真誠的態(tài)度向家長介紹好的家教經驗和方法,提出自己的教育方法，取得家長的信任與理解。比如：對孩子應多鼓勵，少批評，不急躁。三是不要向家長隱瞞孩子在園的表現，要告訴孩子的真實表現，孩子有不良的表現時，要請求家長的配合，共同尋找犯錯的原因，幫助孩子糾正錯誤，達到家園共育的目的。
1、學期初的家長會。這是一次與家長重要的'交流機會，教師一定要抓住這次機會，準備好家長會的內容，寫好發(fā)言稿。主要問題向家長講解清楚，交代明白。內容大致有：介紹班級情況：幼兒人數，教師基本情況，聯(lián)系方式，幼兒園的電話等。介紹伙食情況、衛(wèi)生、保健、學期課程安排，需要家長配合什么，要求家長怎么配合等等。讓家長參與發(fā)言，可以請家長提好的建議，不要只做旁觀者，以便如何改進班級工作，更好地促進孩子的發(fā)展。最好是不念講稿，面對家長自然地講解，教師一定要面帶微笑，態(tài)度自然大方，講話流利通暢，保持熱情、冷靜、沉著的幼教特質。
2、博客交流。很多幼兒園都建立了自己的網站，開通了班級博客，這是很好的家園交流平臺。教師可以將班內幼兒活動情況及時地發(fā)到博客上，讓家長了解?？梢杂杏媱澋嘏c每個孩子進行交流。記得我在班帶孩子時，曾經以寫信的方式與孩子交流，告訴家長孩子的表現，需要家長配合的方面，深受家長的歡迎，與家長成了相互信任的好朋友，家長也就不再隱瞞孩子的小毛病，如實地告訴我孩子的在家表現，在老師家長的共同努力下，有了及時的交流與了解，孩子的小錯誤很快就改掉了。孩子有了進步，老師家長非常地高興。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十六
溝通是心靈的開放。再精巧的教學預設、再獨到的教育策略，如果遇上心靈無法向你敞開的學生，一切都會成為泡影。如何做到與學生有效溝通呢？作為一位從教19年的教師、班主任及學生心理輔導老師，作者姜榮奎在《》中娓娓講述了其在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例。如何做到與學生有效溝通呢？讀了姜榮奎老師的《》一書，我收獲頗多。
書中講述了姜老師在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例；同時，在每一個案例故事中都滲透教育學、心理學的理論，幫助教師掌握與學生溝通的技巧，進而順利達到教育目的。這本書無論是引領學生學會為人處世，還是引領學生學會讀書學習，都可以說是老師的好幫手。細讀這本書，感受最深的是她的細心與耐心，姜老師在如何與學生溝通這個問題上，有她自己的想法、做法，書中也有許多值得我們學習和借鑒的。姜老師的書中有這么一句話：學會了用智慧與學生溝通，有了走進學生內心世界的機會，能夠做到“慢教育”，給學生以成長的機會，懷著寬容與賞識的心等待學生成長。我希望我們的'班集體是一個有溫度、有感情的；我希望同學之間應該是相互關愛的，寬容的；我希望這個班級是和諧向上的。用愛感染學生，為構建文明、和諧和友善的班級搭起一座橋。愛心是具體的，是瑣碎的。為了盡快拉近和孩子們的距離，我努力讓自己在最短的時間里記住班級孩子們的名字。在一次班會課上我認真的把每位孩子的名字親切的喊了一遍，他們很是驚訝居然為我鼓掌。借此機會，我告訴孩子們：來到學校，走進咱們六（4）班我就是你們的大家長。而你們就是相伴在一起學習、生活的兄弟姐妹。有什么想法課下都可以來找我說說，我不僅是你們的老師，我也愿意在課余時間成為你們的朋友。
班級里有個孩子叫馬尹默，她比較內向，她媽媽和我交流過這孩子心思比較多，擔心我不喜歡她。有一次放學她媽媽來遲了兩分鐘，我就摟著她的肩膀和她邊走邊聊天。這時她的媽媽也剛好趕來了，孩子就和我揮手再見。到了晚上她的媽媽居然給我發(fā)來感謝的短信，她見到她媽媽之后她高興地說：“媽媽，你看到沒有高老師摟著我呢，看來高老師很喜歡我呢?！焙髞磉@孩子真的自信了很多。有時候一個微笑、一個動作都會給孩子帶來驚喜。
溝通不是簡單地和學生對話，是建立在教師和學生心靈之間的橋梁。從書中我進一步體會到師生之間關系的好壞是教育成功的關鍵，只有以良好的感情，用內心的真情實感去打動學生，尊重學生，學生才會全身心地投入到你的教育活動中。作為一名教師，我們必須運用多種多樣的教育技巧和方法來喚起學生的情感，與學生之間建立良好的關系。在教學中不僅應該教給學生文化知識，最主要還應該引導學生形成正確的做人觀念；傳授文化知識是容易的，而在教導學生做人，及為人處事方面，教師則需要經常與學生在感情上進行溝通。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十七
當前社會上，家長和老師之間的關系卻不容樂觀。那么，教師如何同家長有效溝通?下面本站小編整理了教師怎與家長有效的溝通方法，供你參考!
真誠即真實誠懇。真心實意，坦誠相待會從心底感動他人而最終獲得信任。真誠是一把善于開鎖的鑰匙，是人與人之間最短的距離。因此，每當換了一批學生，第一次開家長會時，我常常會說：“佛說，前世五百次的回眸，才換來今生的一次擦肩。因為孩子，我們今天能夠傾心面談，并將攜手走過以后的許多歲月。因此，我們之間，該是多么深厚的緣分。我愿意珍惜我們之間的緣分，和大家成為真誠的朋友?！边@樣的。
開場白。
平等之中見真誠。聽者會情不自禁地為之動容從而在不知不覺中拉近了與教師的心靈距離。
教育孩子，是一項長期而艱巨的工程。特別是一些問題孩子，他們的家長往往付出了巨大的努力和心智，卻收效甚微。這時，家長難免會產生消極失望的心理，就有了“隨他去吧”的想法。這時候，教師就應該做一個疏導者和撫慰著，鼓勵家長堅持下去。我們班有個孩子的媽媽，曾經無比苦惱地打電話給我，哭訴她的委屈和對孩子的失望。我曾經這樣告訴那位媽媽：“孩子成長的道路是曲折的。世界上有許多大器晚成的孩子。你只要不放棄，總有一天他會開竅;但倘若你放棄了，孩子可就真的被甩在后面了!”家長聽了，會重拾信心，也會感謝老師的幫助與鼓勵。
理解別人，要做到換位思考，它客觀上要求我們將自己的內心世界與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通。我班曾有一個問題孩子，每天狀況百出，我對他的媽媽說：“我理解你的不易，我才教了他幾天，就給我增添了如此多的麻煩。你養(yǎng)他這么久，該是多么辛苦!讓我們一起努力吧!”孩子的媽媽聽了，感動的熱淚盈眶，從此視我為至交。我們密切配合，形成了巨大的教育合力。
在與家長的交往中，有兩條底線是不能逾越的：一是絕對不能說一個孩子笨;二是絕對不能說一個孩子道德品質有問題。否則，就會使家長感到侮辱，從而與老師交惡。即使孩子接受能力有點差，我們也鼓勵家長用發(fā)展的眼光來看待他，鼓勵家長和我們一起尋找更適合于這個孩子的教育方法。即使孩子做了令人厭惡的事，我們也不要從本質上否定他。教師本著對事不對人的原則，請家長和我們一起嚴格要求，家長一定會樂意和你一起教育孩子，達到你期望的效果。
班主任與家長的有效溝通，是一門藝術，是一種超越了知識的智慧。讓我們用真誠和理解鋪路，用鼓勵、尊重與包容作帆，渡過冷漠之海，越過隔閡之山，讓心與心將從此相連。上面本站小編分享了教師溝通藝術，本站小編希望你能更快的掌握這些技巧。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十八
開學已經第二周了，班里幼兒的哭鬧現象，也已經得到了好轉。除了班里沒幾個幼兒還有哭鬧現象以外，其他幼兒基本都能適應幼兒園的生活了，這讓我很欣慰，努力沒白費。經過近兩個星期和孩子們相處下來，我發(fā)現，班里幼兒的自理能力普遍偏差。有很大一部分幼兒不會自己穿鞋、不會自己上廁所、不會自己吃飯。后來，也在和家長的交談中知道，孩子們在家也都是父母幫著做，甚至有位奶奶說：“孩子在家從來沒有自己吃過飯”。還有一部分孩子，不是自己不會，而是“懶”，不愿動手。
寵愛孩子，并沒有錯，但過分的寵愛那就是錯誤的。愛孩子就應該對孩子適當的放手，有些孩子應該能力所能及的事情，應該讓孩子嘗試著自己做，家長和老師應允適當的幫助是可以的。孩子，總有一天，是要放手讓他（她）一個人去闖蕩、一個人去面對人生中遇到的各種困難?，F在，我們老師已經和一些自理能力比較弱的孩子的家長商量過，讓孩子慢慢地開始學習一些簡單事情，如自己穿鞋、吃飯等等，我相信在以后不久，通過我們老師和家長一起的努力，我們小二班的寶貝們一定會有進步的！
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十九
在幼兒園的教育中，家園共育是一個永恒的話題。教師與家長之間的有效溝通是達到良好家園共育的關鍵。而教師如何與家長更有效地進行溝通，可以說是一門藝術。下面小編為你整理幼兒教師與家長有效溝通技巧，希望能幫到你。
1.針對不同性別的家長進行合理溝通。
眾所周知，男性與女性在對待問題時會存在差異。面對同樣的問題男性比較理性，而女性往往比較感性。在面對幼兒的教育問題時，也會出現同樣的現象。所以，教師在與男性家長溝通時，應該把切入點定位于比較理性、長遠的一些觀點。如：面對幼兒哭鬧不肯上幼兒園的事情，教師可對男性家長說，應該堅持送孩子來園，這是培養(yǎng)孩子的原則意識。作為男性家長都很能理解這一點，會更注意對孩子教育問題的整體把握。而女性家長往往比較關注孩子成長的方方面面，如一些生活中的瑣事：吃飯、穿衣、睡覺等，也同時關心孩子學習、興趣愛好等。所以，在碰到上述問題的時候，她們往往會比較著急，一般情況下都會主動地來找老師咨詢。這時，教師可以直奔主題，告訴她們應該怎么做，如何安撫幼兒的情緒等。
2.面對不同年齡層次的家長進行有針對性的溝通。
現在幼兒園中的孩子，往往是一個孩子身邊圍著6個大人，很多家庭都是“6+1模式”。所以，教師在面對家長時，也就出現了各個年齡層次的教育理念的碰撞。與幼兒的父母親溝通的過程中，教師應該針對年輕父母的教育觀念，他們一般更重視孩子與他人在能力上的差別，不想讓孩子輸在起跑線上，所以要多向家長介紹幼兒各項能力的提升、興趣的發(fā)展之類的話題。然而，由于父母一輩的家長工作大多較為繁忙，教師更多地面對的是隔代的家長。而這一類的家長，由于自身小時候一般都經歷過苦日子，現在生活條件改善了，都想把最好的東西留給自己的孫兒，往往只注重幼兒的吃、穿和身體狀況。對孩子百依百順，忽略了對幼兒良好習慣的培養(yǎng)，久而久之使幼兒形成嬌生慣養(yǎng)、依賴性強等不良行為。所以，在與這類家長溝通時，除了讓家長了解孩子在幼兒園日常的生活之外，更多地要向家長反映孩子的心理發(fā)展趨勢、社會行為等，讓家長形成一些關于孩子全面發(fā)展的教育理念。
3.根據家長對孩子期望的不同而展開溝通。
每一個孩子來自于不同的家庭，每個家庭中的家長所受的教育水平是不同的，所處的社會環(huán)境也往往不同。因此，不同的家長會對各個孩子有不同的期望。有的家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高;也有的家長只要孩子平安成長，學多學少無所謂，對孩子期望過低，甚至是放任不管。面對期望高的家長時，在溝通上教師應該從孩子的各方面評價，讓家長明白自己孩子的優(yōu)缺點。建議家長從自己孩子的長處出發(fā)，不能要求孩子面面俱到，以免給孩子太多的壓力，造成適得其反的后果。更不可以把大人的愿望強加到孩子的身上，逼著孩子去完成大人沒達到的目標。而面對要求過低的家長，在溝通時，教師可以更多地向家長反映孩子的優(yōu)點，同時，以誠懇的態(tài)度指出家長的不足之處，讓他們明白長期以往對孩子的健康成長是很不利的，從而，讓家長對孩子有較高的要求來促進孩子的進一步發(fā)展。
1.針對家長了解幼兒在幼兒園表現時的溝通。
在家長向教師了解幼兒在幼兒園情況時，教師一定要注意自己的說辭，對孩子在幼兒園表現要就事論事，切不可對家長泛泛而談，讓家長感覺作為孩子的老師，一點也不關心他的孩子，不了解他孩子的情況。也不要一味只說孩子什么都好，或說孩子什么都不好，而是要明確地告訴家長他的孩子到底好在哪里，告訴家長一些細致的事情，讓家長了解到點上。在告訴家長孩子的缺點時，要注意措辭，語氣要緩和，用委婉的語句與家長溝通，讓他們了解孩子的不足就可以了。切忌咄咄逼人，傷到家長的自尊，更不要在其他家長的面前批評孩子。反映幼兒缺點的同時，還可以向家長提一些建設性的建議，讓家長感受到教師對他孩子的真切關心。
幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識薄弱，卻又是天真爛漫，正是喜歡瘋玩的年紀。所以，在他們玩耍、游戲的過程中，難免會出現一些小意外。遇到這種情況時，教師無可避免地要與家長進行溝通。這時教師首先要冷靜，對事情過程要了解清楚，同時要及時把受傷的孩子送到醫(yī)院，聯(lián)系家長共同面對，誠懇表達歉意，勇于承擔責任。要把事件的詳細事實告知家長，減少家長的猜測與擔心。同時，教師還要說明在孩子受傷期間會進行特別照顧，如果情況嚴重，要主動安撫家長的情緒，理解家長的埋怨，并在后續(xù)的過程中積極關注孩子的最新健康情況。
3.給家長布置配合任務時的溝通。
在幼兒園的教育活動中，經常會碰到需要家長配合的情況。要家長配合教師的教育工作，難免會影響到家長的時間、精力等。因此，在與家長的溝通上就要多下工夫。除了開家長會以外，很難把家長像幼兒園一樣把教師召集起來開會布置工作，所以教師給家長布置配合任務時要注意方式方法。可以選擇通過短信、qq群等方式簡單明了地和家長說明需要配合的工作。如果面對的是全體家長的工作還需要在班級門口張貼相關通知。不管選擇何種方式，教師都要注意語言的簡練與委婉，不能讓家長感覺這是教師在逼迫他們完成的任務。
不同的環(huán)境給人不同的心境，在與家長的溝通過程中也要注意溝通環(huán)境的因素。
家長來離幼兒園接送孩子，與教師的接觸較多，但時間比較短。因此，這時與家長的溝通以了解幼兒在家情況，以及向家長大致介紹幼兒在幼兒園情況為主，不宜與家長進行長談。
2.把家長約來幼兒園時的溝通。
這種溝通情境，一般發(fā)生在個別幼兒出現某些不良情況之后，如孩子在幼兒園犯某些小錯誤(打人、咬人、弄壞別人東西等)。這時，教師要選擇一個相對隱蔽的場所(如辦公室)，避開其他孩子。最好，牽涉到兩個孩子的，還要把雙方家長分開交流，等大家都心平氣和之后再商量處理方法。
這種情況下的溝通相對較為輕松，而且溝通的內容也可以更豐富一些，涉及的面可以更廣一些，與家長探討的問題也要有一定深度?？梢愿嗟嘏c家長討論他的孩子，以及一些相關的育兒知識和經驗等。
四總結。
總之，教師要意識到，想要與家長之間有一個良好的溝通，一定要考慮到溝通的各種要素，如對象、內容、地點的不同，那么溝通的方式方法也要不同。而且，為了達到更好地溝通效果，教師還應不斷提升自身的素質，能做到隨機應變。多以自身的實際經驗與家長溝通，不可以對自己不清楚的觀點，過多地進行闡述，以免產生錯誤的引導。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15888967.html】
