心得體會是對過去一段時(shí)間的工作和生活進(jìn)行回顧和總結(jié)，有助于我們認(rèn)識自己的成長和變化。在總結(jié)過程中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而提高總結(jié)的質(zhì)量和效果。這些心得體會范文或許能夠給我們提供一些思路和靈感，幫助我們更好地寫出自己的心得體會。
度校本培訓(xùn)心得體會篇一
為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，本學(xué)年，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的.精心組織安排下，利用了一星期的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn)。在此次活動(dòng)中，我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書記的講話、多位老師的先進(jìn)教育理論，還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：
這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以在以后的教學(xué)中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
從站在講臺的第一天起，我就深知：作為一名教師，要為人師表，以德威人?！吧斫虅儆谘越獭?，所以在教學(xué)中，我力求成為學(xué)生的表率，處處、時(shí)時(shí)、事事以身作則，嚴(yán)格要求自已。并能尊重學(xué)生的人格，公平對待，一視同仁。處理工作，一盆水端平，做到紀(jì)律面前人人平等，學(xué)生面前人人平等，以勤感人，幾年下來，我深感教師的工作是辛苦的。而觀看演講比賽后，我深感作為一名人民教師又是何等的光榮，面對學(xué)生渴求的目光，我總是想：我是一個(gè)普通的人，就像一棵小草默默無聞地扎根在教育這塊土壤上，為教育事業(yè)增添綠色是自己應(yīng)盡的義務(wù)。做為一名班主任，將真情捧給學(xué)生，將激情獻(xiàn)給教育，將深情埋在心底，真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話。真的，老師是太陽底下最光榮的職業(yè)！我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友，使他們能夠盡情地沐浴愛的陽光，身心健康地茁壯成長。只要忠誠于我們的事業(yè)，我們就會創(chuàng)造出光輝燦爛的明天。
總結(jié)這次培訓(xùn)，正如校長所說，是一次全員參與，形式多樣，不僅學(xué)到了知識，而且受到心靈洗禮的有意義的培訓(xùn)。在下學(xué)期的教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠繼續(xù)虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上好每節(jié)課課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐，樹立新的目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。盡快成長為一名社會認(rèn)可，家長放心，人民滿意，學(xué)生愛戴的教師。
度校本培訓(xùn)心得體會篇二
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索。所謂主題式學(xué)習(xí)(themebasedlearning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評價(jià)手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
度校本培訓(xùn)心得體會篇三
20xx年7月，學(xué)校組織了20xx版小學(xué)語文新課標(biāo)的校本培訓(xùn)。多年的語文教學(xué)，雖然獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也讓自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法已形成了定勢。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”做為一名教師應(yīng)該不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)理念，才能跟進(jìn)時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才。在這次培訓(xùn)中，每天在緊張的教學(xué)工作之余，觀看培訓(xùn)視頻，閱讀參培同仁們的研修日志、教學(xué)故事，參與論壇討論，讓我不但深入了解了新課標(biāo)的理念，而且學(xué)習(xí)到了很多有用的教育教學(xué)方法。現(xiàn)將本次培訓(xùn)的幾點(diǎn)收獲總結(jié)如下：
一、 加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語文水平高的最好評價(jià)嗎? 當(dāng)前在語文教學(xué)中 許多 老師受教育部門的統(tǒng)考和評價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必 須在 老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總之，這次培訓(xùn)讓我真正意識到語文教學(xué)不應(yīng)該只停留在課堂上，停留在語文課本里，學(xué)生的語文成績也不應(yīng)該只停留在試卷上。
度校本培訓(xùn)心得體會篇四
通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。
我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問題都會很棘手，在上課時(shí)難免總會留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力?？傊菍ψ约旱慕虒W(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
同時(shí)，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
總之，如果一個(gè)青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上，而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。
度校本培訓(xùn)心得體會篇五
炎炎盛夏，我們又迎來了為期十天的校本培訓(xùn)。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很快樂而又充實(shí)。此次培訓(xùn)形式多樣，有愛生模范演講比賽、新課標(biāo)培訓(xùn)測試、信息技術(shù)培訓(xùn)等各種活動(dòng)。這些如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了、思考問題能站得更高了?，F(xiàn)將在校本培訓(xùn)中所感所想小結(jié)如下：
在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)下，我們再次溫習(xí)了《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等與教育相關(guān)的法律法規(guī)。這些法律法規(guī)對教師所履行的義務(wù)和所享受的權(quán)利進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)范，也對學(xué)生行為提出了要求和規(guī)范。通過學(xué)習(xí)，我又一次認(rèn)識了教師在教育教學(xué)中的地位，也進(jìn)一步明確了如何依法教育以及依法教育的重要性。以后，我將用教育法律法規(guī)來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
老師們愛生演講感人肺腑，他們在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點(diǎn)頓時(shí)讓我開拓了思路，自己平時(shí)碰到的難題或許換一個(gè)角度就能很好的解決。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被我們老師發(fā)現(xiàn)罷了。我暗下決心今后也一定會把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。
校本培訓(xùn)中安排的書法、黑板報(bào)、多媒體培訓(xùn)，給了我們一次很好的提高自身能力的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了自己在這些方面還存在著一定的差距，需要多下苦功夫，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，方能有所長進(jìn)。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當(dāng)然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細(xì)細(xì)琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進(jìn)步！
度校本培訓(xùn)心得體會篇六
今年是我人生非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很高興能夠成為一名光榮的人民教師。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對我們這些新進(jìn)教師組織校本培訓(xùn)活動(dòng)，給我們提供了這樣一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。這次新教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，包括學(xué)校校情校史介紹、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、教師心理健康教育、名師教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不多，但內(nèi)容卻是非常豐富和充實(shí)，對我們新教師來說更是終身受益，本次培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略，通過此次培訓(xùn)我得到了很大的收獲。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
培訓(xùn)的第一天的內(nèi)容主題是“走進(jìn)江中”。我們參觀了學(xué)校校園展廳、圖書館以及江中藥谷。學(xué)校秉承“惟學(xué)、惟人、求強(qiáng)、求精”校訓(xùn)，以為國家改革發(fā)展服務(wù)，為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步為己任，櫛風(fēng)暮雨五十余載，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新方面取得了重要的成效。其中，尤以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色享譽(yù)業(yè)界。培訓(xùn)第二天內(nèi)容包括校情校史、學(xué)科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學(xué)校是教育部批準(zhǔn)的首批有資格接受外國留學(xué)生的高等院校之一。與20多個(gè)國家和地區(qū)的科研、醫(yī)療、教育機(jī)構(gòu)建立了長期的合作關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校的整體情況給我們新進(jìn)教師做了詳細(xì)的介紹。使我對學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深刻的了解。并為自己成為江中大家庭中的一員，而感到自豪。
校本培訓(xùn)的第二個(gè)部分的主題是“教學(xué)探索”。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。通過“教學(xué)探索”培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，收獲很大，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。認(rèn)識到了教師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重。在教學(xué)上，應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會抓住學(xué)生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性，特別是在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。努力上好每一堂課，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。
此次校本培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)主題“堅(jiān)定信念”。這個(gè)主題的主要內(nèi)容就是對新教師的鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等；二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識社會，認(rèn)識自己的角色；三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。
總之，此次的校本培訓(xùn)學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我從事教育和科研事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育和科研事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
度校本培訓(xùn)心得體會篇七
培訓(xùn)心得體會是指在接受培訓(xùn)過程中，經(jīng)過自己的思考與整理，總結(jié)出來的對培訓(xùn)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識、技能等的收獲和體驗(yàn)。近年來，隨著教育教學(xué)模式的改變，許多學(xué)校開始注重校本培訓(xùn)，以提升教職工的教育教學(xué)能力。在校本培訓(xùn)中，我有著自己的體會和心得，接下來我將分享這些心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)收益。
在校本培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)最大的收益是不斷深化對知識、技能的理解和掌握，并將其融入到教學(xué)實(shí)踐中，如此反復(fù)地實(shí)踐和思考，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)能力。在這個(gè)過程中，我深深認(rèn)識到，不同的學(xué)生存在著差異。學(xué)生的差異不僅僅是知識、能力、天賦等方面的差異，還包括他們的思想、行為、情感等方面的差異。因此，要根據(jù)不同的需求、特點(diǎn)，采用不同的教育教學(xué)策略，這樣才能更加有效地開展教育教學(xué)工作。
第三段：教學(xué)改進(jìn)。
通過校本培訓(xùn)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)工作中的不足之處，并加以改進(jìn)。例如，在語文教育方面，我發(fā)現(xiàn)我的語文教學(xué)中缺乏一些生活化的語文實(shí)踐，于是我便開始引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)語文，在班級中開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中獲取語文知識。這樣的做法不僅增加了學(xué)生的興趣和參與度，也提高了我的教學(xué)水平。
第四段：交流合作。
校本培訓(xùn)還為教師提供了一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的平臺。我們可以通過交流與合作，了解更多不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)。此外，還可以通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，為自己和其他教師提供良好的互動(dòng)交流機(jī)會。在這樣的平臺上，我們可以快速地獲取新科技、新理念、新方法，幫助我們更好地勝任自己的工作，并為教育教學(xué)的改革提供更多有益的建議和意見。
第五段：結(jié)論。
總之，校本培訓(xùn)是一項(xiàng)有益的活動(dòng)，為教育教學(xué)工作提供了很好的幫助。通過參加校本培訓(xùn)，我們可以更好地掌握知識和技能，并將其運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，及時(shí)改進(jìn)，提高工作水平。此外，校本培訓(xùn)也為教師提供了相互交流和互動(dòng)的平臺，讓我們可以共同進(jìn)步，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該積極參與校本培訓(xùn)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)自己的力量。
度校本培訓(xùn)心得體會篇八
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。通過這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶耍紫纫匾暯處煹陌l(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識。
科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
度校本培訓(xùn)心得體會篇九
聽了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)自己也曾做過多次，只不過是沒有按照這樣嚴(yán)格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識，只是不知道叫這個(gè)聽起來覺得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓(xùn)的內(nèi)容，現(xiàn)將培訓(xùn)過程中記錄下的極少的內(nèi)容整理如下：
1、我們所要建設(shè)或者說開發(fā)的是教師培訓(xùn)課程。不是學(xué)生學(xué)的課程，而是用于在職教師提高的培訓(xùn)課程，不能一般的理解為校本課程。
2、開發(fā)的人員：中小學(xué)教師、教師進(jìn)修院校人員和其他培訓(xùn)者。其中，中小學(xué)教師是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的主體。
3、是在校本研修的過程中完成課程開發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行培訓(xùn)課程開發(fā)。
4、我們開發(fā)的培訓(xùn)課程是可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的。
1、探索中小學(xué)教師的成長途徑，使教師在培訓(xùn)課程進(jìn)程中成長為研究型教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃的目的。
實(shí)際上是用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來激發(fā)教師研究問題的積極性。教師們在開發(fā)培訓(xùn)課程的過程中，要對自己教育教學(xué)過程進(jìn)行深刻的反思，對其中散在的實(shí)踐智慧進(jìn)行總結(jié)。
2、挖掘教師中蘊(yùn)藏的巨大培訓(xùn)資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓(xùn)原則課程，實(shí)現(xiàn)全員學(xué)科培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性。
1、要選好課程內(nèi)容。講什么，講哪個(gè)領(lǐng)域，講什么問題。
依據(jù)教育教學(xué)需要研究的實(shí)際問題確定講什么，越具體越好，越微觀越好，具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、課標(biāo)理解與實(shí)踐等方面；選擇的課程內(nèi)容要有價(jià)值。細(xì)化到每個(gè)單元每課的具體問題題目，但要注意不能把給學(xué)生講的原封不動(dòng)的搬出來。要說清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問題？所以，我著重解決什么問題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒解決的問題？等?？傊?，選題越細(xì)越好。
2、要確定自己的課程名稱。課程題目要平鋪直敘，簡明扼要。
有些課程名稱具有文采飛揚(yáng)的特點(diǎn)，沒有必要，有的是“淺談...”、“試論”等都不可以；還有的是帶有副標(biāo)題。如果把正標(biāo)題去掉，副標(biāo)題可能會好一些?？傊?，給大學(xué)生講課，沒有文采飛揚(yáng)的課程，沒有說“淺談...”、“試論”的，更沒有帶有副標(biāo)題的。另外，經(jīng)驗(yàn)體會累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩欣賞與創(chuàng)作”、“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo) ”等。
3、要明確培訓(xùn)的對象。
4、明確培訓(xùn)目標(biāo)，讓培訓(xùn)對象學(xué)完后能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。
5、明確課程長度。以4學(xué)時(shí)為基本單位，所以叫微型課。如果4學(xué)時(shí)講不完，可以4學(xué)時(shí)為基數(shù)。
1、課程概述（講稿、講座錄像）
講稿主要包括下列內(nèi)容：概念界定或問題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實(shí)施策略、實(shí)施過程、實(shí)施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問題等。
要注意文體，用課程文體，我們應(yīng)該怎么做，允許有探討，但是引導(dǎo)大家思考。注意千萬不要念或背講稿。盡量找一個(gè)號得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時(shí)電子文本和錄像光盤。
2、課例或案例（講座本人或合作者的實(shí)施過程錄像及評點(diǎn)等）
3、相關(guān)資料（閱讀材料、課件）
4、作業(yè)與討論（設(shè)計(jì)研討題目、作業(yè)，組織互動(dòng)探究，學(xué)習(xí)效果簡評等）
汪主任在講課過程中，講了很多案例，我想，能養(yǎng)成收集細(xì)節(jié)的火花和智慧的習(xí)慣多么重要，我們往往會在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)更為有價(jià)值的案例，為我們的校本研修及培訓(xùn)課程建設(shè)提供了更有研究價(jià)值的信息。
度校本培訓(xùn)心得體會篇十
校本培訓(xùn)是指根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和需求開展的專業(yè)化培訓(xùn)活動(dòng)，旨在提升教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展能力。在校本培訓(xùn)中，我有幸參與了一次充實(shí)而獨(dú)特的培訓(xùn)經(jīng)歷，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，校本培訓(xùn)要基于學(xué)校的實(shí)際需求。在我所在的學(xué)校，我們定期進(jìn)行教育教學(xué)改革，而校本培訓(xùn)正是為了配合這一改革而開展的。培訓(xùn)的內(nèi)容、形式都緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求，使教師能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到校本培訓(xùn)與學(xué)校發(fā)展是互為促進(jìn)的關(guān)系，只有緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和需求，才能使培訓(xùn)效果最大化。
其次，校本培訓(xùn)要注重專業(yè)性和實(shí)用性。在校本培訓(xùn)中，專家們針對我們學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn)和改革方向開展了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，如教研活動(dòng)、案例分析、講座等。這些培訓(xùn)內(nèi)容緊密貼合我們的工作實(shí)際，具有較高的專業(yè)性和實(shí)用性。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了專業(yè)知識對于教師發(fā)展的重要性，只有不斷提高專業(yè)能力，才能更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。
第三，校本培訓(xùn)要注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，我們并不是被動(dòng)地接受知識，而是通過互動(dòng)交流、案例討論等方式參與其中，充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)識到在校本培訓(xùn)中，要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使其真正成為自己發(fā)展的主體。
第四，校本培訓(xùn)要注重反思和總結(jié)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我們不僅僅是接受知識和技能的輸入，更重要的是對教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)。通過和其他教師的交流，我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了許多不足和問題，并加以改進(jìn)。反思和總結(jié)是培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過不斷地反思和總結(jié)，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展能力。
最后，校本培訓(xùn)要落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。培訓(xùn)只有在實(shí)際教學(xué)中得到應(yīng)用，才能發(fā)揮真正的作用。在我完成校本培訓(xùn)后，我將學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，取得了明顯的效果。我認(rèn)識到只有將培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，校本培訓(xùn)是一次充實(shí)而獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過參與其中我獲得了許多寶貴的心得體會。學(xué)校的實(shí)際需求、專業(yè)性和實(shí)用性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)以及落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，這些都是我在校本培訓(xùn)中得到的重要啟示。我相信只有不斷參與和深化校本培訓(xùn)，我們教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展能力才能不斷提高，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
度校本培訓(xùn)心得體會篇十一
校本培訓(xùn)作為教育改革的重要內(nèi)容，一直以來備受關(guān)注。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對校本培訓(xùn)有了更深刻的認(rèn)識和體會。下面我將分別從培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性、師生的互動(dòng)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理層面和培訓(xùn)評價(jià)的角度，對校本培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和展望。
首先，校本培訓(xùn)的實(shí)效性需要被高度重視。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)站在學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，注重解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。過去，往往培訓(xùn)課程與學(xué)校教育教學(xué)工作脫離較遠(yuǎn)，使得培訓(xùn)效果難以取得突破。因此，校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)更貼近學(xué)校的發(fā)展需要，并與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相銜接，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果的最大化。
其次，師生的互動(dòng)是提升校本培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)應(yīng)該是教師與學(xué)生共同參與的過程，而不是傳授式的單向傳遞。教師可以通過與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，了解學(xué)生的需求和意見，從而更好地針對問題進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生也應(yīng)發(fā)揮自己的主體性，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會。只有在教師與學(xué)生之間形成緊密的互動(dòng)關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的目標(biāo)。
再次，校本培訓(xùn)對教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。隨著教育的不斷發(fā)展，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，以適應(yīng)變化的教育形勢。而校本培訓(xùn)正是一個(gè)很好的機(jī)會，能夠幫助教師不斷更新教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧。在校本培訓(xùn)中，教師會接觸到各種先進(jìn)的教育資源和案例，從而開拓了思維，探索了新的教育方式。這對提高教師的專業(yè)能力，對教師的成長起到了積極的推動(dòng)作用。
第四，校本培訓(xùn)還需要注重學(xué)校的管理層面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對校本培訓(xùn)給予充分的重視，并提供必要的支持和保障。這包括投入足夠的資源和資金，組織并推動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展，同時(shí)也要關(guān)心培訓(xùn)效果的評估和持續(xù)改進(jìn)。只有在學(xué)校的積極引導(dǎo)下，校本培訓(xùn)才能真正在整個(gè)學(xué)校中得到推廣和發(fā)展。
最后，對校本培訓(xùn)的評價(jià)需要更加科學(xué)和全面。當(dāng)前，對于校本培訓(xùn)的評價(jià)往往只關(guān)注培訓(xùn)的形式和數(shù)量，而沒有深入考察培訓(xùn)的實(shí)效性和影響力。因此，我們需要更加注重對培訓(xùn)效果的評價(jià)，通過問卷調(diào)查、課堂觀察和學(xué)習(xí)成果展示等多種方式，全面了解培訓(xùn)的成果和應(yīng)用情況。只有在科學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)上，我們才能更好地認(rèn)識校本培訓(xùn)的價(jià)值和作用，更加科學(xué)地進(jìn)行培訓(xùn)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
綜上所述，校本培訓(xùn)作為教育改革的有效手段，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量等方面起到了積極作用。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到校本培訓(xùn)仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。只有不斷總結(jié)和改進(jìn)，才能進(jìn)一步提高校本培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的條件。
度校本培訓(xùn)心得體會篇十二
1月23日上午，我們?nèi)w教師集會在實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳，聆聽了江蘇省無錫市德育工作帶頭人、全國班團(tuán)體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國情感教育與班級體建設(shè)實(shí)驗(yàn)研究“領(lǐng)跑者”朱亞芹教師所做的《轉(zhuǎn)變思維方式享受職業(yè)幸?！返膶ｎ}講座，獲益匪淺。
朱亞芹教師來自無錫市華莊中心小學(xué)，此刻是一名普普通通的班主任，從高位回歸普通的班主任，她講述了原因，也道出了她向往的別有的幸福感。朱教師的講座主要圍繞這樣幾方面：
人的幸福感往往來源于知足，在工作中要學(xué)會知足，不抱怨。我在過去的這一個(gè)學(xué)期工作中，作為新教師，在方方面面還有諸多不適應(yīng)，對于一些安排工作的部署也會有一些自我的看法，朱教師認(rèn)為：在應(yīng)對現(xiàn)狀無可奈何之時(shí)，最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，每個(gè)崗位都有它的不得已，僅有你在這個(gè)位置上時(shí)才會多一份理解。我想我今后我會對于每一個(gè)工作崗位上的人都多一份理解，對于工作不抱怨，進(jìn)取的應(yīng)對，以更加進(jìn)取的心態(tài)去工作。
對孩子的則需多一分耐心，相信孩子都是可塑之才，相信每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的意愿，壞事也能變好事，使家長也能對教師有信心。朱教師經(jīng)過幾個(gè)她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例，來闡釋這一思想，形象生動(dòng)，也使我更加佩服朱教師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的滋味，從這些案例中我明白了今后不能只看表象，一味的批評可能會毀掉一個(gè)孩子追求上進(jìn)的機(jī)會，巧妙柔性的教導(dǎo)反而更有力量！
朱教師分享了她的班級管理之道，讓我敬佩不已，班級管理的主角變?yōu)閷W(xué)生團(tuán)體，每月的“優(yōu)秀小干部”評選、各個(gè)班級部門的述職演說、自主選擇工作崗位、明確崗位職責(zé)等等，無不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧。同時(shí)起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生，朱教師有句話說得好：同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生提高的動(dòng)力，這是與教師、家長的教育極為不一樣的。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟，不要小瞧了這些小學(xué)生，有的時(shí)候他們能夠比教師懂得更多，更能理解同齡人從而幫忙同齡人，讓學(xué)生真正做好教師的得力助手，更是做好自我管理、自我教育的主體。朱教師的班級體管理總是自律的讓人驚訝，這個(gè)“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng)，“懶”的有智慧。
關(guān)注重點(diǎn)從幫忙學(xué)生改正缺點(diǎn)到引導(dǎo)學(xué)生自我成長，開展活動(dòng)并不影響班級學(xué)習(xí)，學(xué)科教育更不能追求一枝獨(dú)秀，從追求短期學(xué)習(xí)目標(biāo)到著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。朱教師在這些方面做得很好，也把一些成功的案例分享給我們，我們也從中看到了鼓勵(lì)、欣賞的力量有多大。
何為“讀書人”，朱教師的解釋是有修養(yǎng)的人，是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學(xué)生身上，是需要學(xué)習(xí)知識之前先學(xué)會做人，品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記住那些死知識重要。
從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^程，教師的幸福，是建立在學(xué)生幸福的基礎(chǔ)上的，把學(xué)生教育好，才能從中獲得心靈上的滿足。教師應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)成終身的事業(yè)來完成，找到歸屬感，才能踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)工作，才會在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自我去適應(yīng)學(xué)生，真正從他們的角度出發(fā)，去成就學(xué)生的優(yōu)秀，這樣的教師才最有幸福感。
短短一上午的講座，朱亞芹教師用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例傳達(dá)給我們一種管理的藝術(shù)、一種教師的智慧，使我獲益匪淺。我相信，一個(gè)精力充沛，熱情滿滿，心中充滿幸福感的教師，必須也會帶給每一個(gè)學(xué)生幸福！
度校本培訓(xùn)心得體會篇十三
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期三天的校本培訓(xùn)，感受頗多。
教師必須擁有教育的靈魂新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進(jìn)行課堂觀察?！皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度，每個(gè)成員在自己的'觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個(gè)聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個(gè)平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考：
1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動(dòng)形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補(bǔ)短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng)，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。
度校本培訓(xùn)心得體會篇十四
通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我 覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：
一、教師要有過硬的專業(yè)知識。
在學(xué)生面前，最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識。如果你有良好的知識儲備，自然會受到學(xué)生的欽佩，這樣你在學(xué)生面前會更有說服力，更具威信。
信息社會發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
二、教師要懂得智慧的課堂技巧。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>
做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、判斷等。
要讓學(xué)生愛上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣，你的課堂才會技術(shù)含量高，趣味性濃。
三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)。
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。 通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)性的評價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗(yàn)到成功的歡樂。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15891517.html】
