一份好的教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要素。教案要注重教學(xué)方法的選擇，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容確定合適的教學(xué)方法。教案是教師為了達到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細計劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學(xué)會看整時。
2、結(jié)合“小明一天”的作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
教學(xué)重難點：
結(jié)合生活經(jīng)驗正確讀寫鐘表上的整時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、教具鐘、學(xué)具鐘、練習(xí)紙、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?聽聽老師今天給你們帶來一個什么樣的謎語。
(課件)“滴答滴答，滴答滴答…會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。
師：今天我們就學(xué)習(xí)鐘表的知識。(板書：認識鐘表。)。
二、動手操作、交流、探究新知。
1、生活中的鐘表。
你們見過鐘表嗎?在那里見過?
2、認識鐘面。
好，小朋友了解的可真多呀!
3、寫一寫。
師：看看這個鐘面是幾時，你們想知道嗎?時針指著幾?分針指著幾?
生：時針指著7，分針指著12，就是7時。
師：這是幾時?你是怎么知道的?
好，老師用文字表示方法把它記錄下來7時(板書)。
下面我們來看幾個鐘面，說說是幾時?像老師這樣記下來，小朋友真聰明。
三、了解小明的一天。
1、說一說，認識整時。
師：非常好。現(xiàn)在請小朋友們猜猜看小明刷完牙后會干些什么呢?大膽的猜。
(課件演示)看第二幅圖，明明干嘛?出示第三幅圖。
師：同桌之間說說，這是幾時?你是怎么知道的?小明在干什么?
師：誰來說說你認識那個時間，說得不錯。
師：放學(xué)了回家吃飯了，幾時了?這是12時，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?12時時時針和分針重合在一起了。
哦。非常好。你的小眼睛觀察真仔細。
2、撥一撥。
師：看電視，你猜猜是什么時間?你能把你猜的時間用小表撥出來嗎?
師：出示6時。大家看這是幾時呀!好樣的。
師：睡覺，會是幾時呢?晚上9時，這個時間你會撥嗎?
這個時間我們的小朋友是不是也該睡了呀，小明這樣安排他的一天非常好，小朋友們也要像小明這樣，做一個合理安排時間的好孩子。
3、游戲。
準(zhǔn)備好了嗎?問吧(你說呢)接著問吧(你看呢)再說(這會兒，你說呢?怎么辦?)。
四、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)。
師：剛才我們參觀了藍貓的鐘表店，又通過小明的一天認識了鐘表，現(xiàn)在藍貓想考考大家，好嗎?加油，我最棒!
五、課堂小結(jié)。
師：今天有明明做伴，你學(xué)到了什么新知識呢?
六、小調(diào)查。
師：老師也有一個收獲，那就是安排好一天的時間。
師：小朋友，你的一天是如何安排的?下課后請把時間寫出來，試一試，好嗎?
師：不知不覺就到了下課，時間就是這樣很快地流走，所以，我們要珍惜時間和愛惜時間。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇二
針對課前對學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點，關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念，學(xué)會尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。為此，我還把全班學(xué)生分成10個小組，每組4名同學(xué)，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書包，把重點放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點。
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)(如形狀、顏色、大小)對物體進行比較、排列和分類。
五、教具準(zhǔn)備。
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包。”
師：老師想知道你們的書包平時都是誰整理的呀?
生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
學(xué)生齊答：“愿意!”
師：好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)整理書包。
2、自己動手整理書包，互相交流自己的想法。
師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來!誰來說一說，今天你們的書包里都裝著什么呀?
生：語文書、數(shù)學(xué)書、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……。
學(xué)生開始自己動手整理書包，整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報整理的情況：有按大小分的，有按學(xué)科分的，有按。
書、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)。
(二)動手操作，深化新知。
活動一：分人物頭像。
(2)學(xué)生通過小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來，要求匯報不同的分類的方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學(xué)生上來匯報，同時在實物投影儀上演示分的過程)。
活動二：分帽子。
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實物投影儀上匯報、展示不同的分類方法)。
活動三：分車子。
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)。
(1)師：小朋友們有本領(lǐng)把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個要求，請小朋友們自己先獨立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類?看哪個小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報分類的結(jié)果大致有：按機動車和非機動車分;按車輪的個數(shù)分……。
活動四：給小組同學(xué)分類。
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?
(三)全課小結(jié)。
(四)校外實踐活動。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇三
數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機會討論他們的想法。
(二)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能;此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。
(三)緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。
(四)做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇四
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
對解決問題的評價，首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價。
對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。
3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀一臺。
教學(xué)過程：
a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：
b)認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況。
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?
2、請你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說)。
3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢?
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況。
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫。
活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時強化。
1、數(shù)周圍的實物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)。
2、數(shù)字卡片。
3、按方位數(shù)數(shù)。
4、開放性練習(xí)。
猜一猜，想一想、說一說，驗一驗。
手里最多能拿幾根粉筆?
一、班級情況分析：
本學(xué)期一年級學(xué)生52人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學(xué)生智力低下，接受能力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的實驗教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中，在傳授知識的同時，注重對學(xué)生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
二、教材分析。
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形、11-20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。
三、教學(xué)重、難點。
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)措施。
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。
(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
(4)設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。
2、重視對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進行計算。4、根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。
6、設(shè)計安排符合學(xué)生年齡特點的實踐活動，注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
六、教學(xué)進度安排(見附表)。
教學(xué)進度安排。
第一單元：準(zhǔn)備課。
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元。
單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇六
聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。努力營造一種寬松的氛圍，讓學(xué)生在自主探索與合作、交流中獲得知識，使學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得快樂。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識鐘表的時針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時，學(xué)會兩種表示時間的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
能正確讀寫鐘表上的整時，并會應(yīng)用于生活實際中去。
教學(xué)難點。
正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間。
教具準(zhǔn)備。
一個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備。
每人一個學(xué)具鐘、每小組一個不完整的卡片鐘面。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語。
同學(xué)們聽過謎語嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜一猜?
(課件展示)謎語：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間要珍惜。
2、逛鐘表超市。
師：同學(xué)們真不錯，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧!
(課件展示)各種各樣外型美觀的鐘表。
3、導(dǎo)入新課。
師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀!那么咱們就看看它長什么樣吧!
板書課題：認識鐘表。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、認識鐘面。
(1)(出示實物鐘面)這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什么?
指名學(xué)生說出鐘面上有時針、分針，有12個數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答師板書：時針短粗。
分針長細。
(2)生認學(xué)具鐘的時針和分針。
生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。
(課件演示)師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。
2、補鐘面(小組合作)。
每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數(shù)字。
行動起來!用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學(xué)速度最快，表現(xiàn)，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。
3、認識整時。
(1)(課件出示)三個鐘面，指導(dǎo)認整時。
指名回答鐘面表示的時間，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么看的。
師小結(jié)：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時、3時、6時。
(2)生用學(xué)具鐘練習(xí)撥7時、11時。
請個別學(xué)生上臺展示自己撥的結(jié)果。
(3)(小組合作)一人說一人撥。
4、教學(xué)整時的兩種寫法。
(1)可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現(xiàn)8時、3時、6時。
(2)用數(shù)字表示法。
點擊電腦出現(xiàn)8：00，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。
(3)生動手寫3：00、6：00。
(4)點擊電腦出示3：00、6：00，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。
三、參與游戲，鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友。
(課件出示)游戲規(guī)則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行游戲。出現(xiàn)“12”時找不到自己的朋友，全體同學(xué)用學(xué)具鐘撥12時，重點引導(dǎo)學(xué)生認識12時的鐘面時針和分針重合。
2、(課件出示)p92頁。
小軍一天的時間安排圖。聯(lián)系生活，讓學(xué)生說自己一天的時間安排。
四、引導(dǎo)回顧，總結(jié)評價。
1、今天，你學(xué)到了什么?上了這節(jié)課，你有什么話要對大家說嗎?
2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節(jié)課又要結(jié)束了，我們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。
3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。
五、課后延伸，生活調(diào)查。
(課件出示)：太陽剛升起的畫面;太陽剛落下的畫面。
請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。
板書設(shè)計。
認識鐘表。
時針短粗。
分針長細。
找朋友。
蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇七
1.使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
借助生動、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。
師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？
電腦出示配樂動畫：
（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>
（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
1．提問。
a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？
b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細。
2．電腦再放動畫片。
3．提問。
a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？
b．沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。
a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！
5．電腦再放動畫片。（慢動作的。）。
6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結(jié)。
8．比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？
用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。
1．出示統(tǒng)計表。
2．提問。
a．這個同學(xué)統(tǒng)計出的每種動物各有幾只？學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6。
b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？請看?/p>
3．電腦繼續(xù)放動畫片。
4．提問：這個同學(xué)統(tǒng)計的對嗎？你們統(tǒng)計對了嗎？
5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？
6．學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計表。
7．展示學(xué)生填的統(tǒng)計表，集體訂正。
用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
1．根據(jù)這三種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。
2．學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。
3．展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。
a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？
b．他涂得對嗎？
c．我這兒還有幾個同學(xué)的作品，請看！
d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？
4．觀察這幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？
1．聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?/p>
2．電腦繼續(xù)放動畫片。
（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3．大家愿意嗎？
4．打開桌上的信封，看看有什么？
5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統(tǒng)計表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計圖）。
6．展示、評價。
a．，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b．還有誰愿給大家說一說？
c．這么多同學(xué)想說，這樣吧，說給同位聽一聽。
7．看著圖，你能提出什么問題？
8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9．電腦繼續(xù)放動畫片。
（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！
同學(xué)們，通過本節(jié)課，你學(xué)會了哪些知識？
生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛?cè)雽W(xué)時，老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統(tǒng)計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。
課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學(xué)校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種，各有幾棵嗎？
現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇八
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
3.初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4.滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
〖教學(xué)設(shè)計〗。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
2.談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個自我介紹。)。
師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。
師：56+30=?該怎樣計算呢?
(三)小組合作，探究新知。
1.探究56+30的計算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2.小組匯報交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。(師邊聽邊整理計算過程。)。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?。
3.自主嘗試，探究算法。
(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報交流。(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?
(四)實踐運用，內(nèi)化新知。
1.趣味游戲，練一練第3題。
2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。
(讓學(xué)生獨立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護它。)。
3.練一練第2題。
師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)。
師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)。
(五)總結(jié)評價，知識延伸。
師：今天大家都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇九
教材簡析：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達。(知識技能目標(biāo))。
(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。
(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標(biāo))。
教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。
說教法與學(xué)法設(shè)計。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。
觀察討論，互動合作法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動，進一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強合作意識。
動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教具準(zhǔn)備：主題畫、投影儀、小書架。
學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水。
說教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客，小兔和小鳥一大早就到了(出示主題畫，先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。
第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。
理解上下位置的相對性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪?讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。
(由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新知很有幫助。)。
換換位置，加深理解上下的相對性。
讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系。(學(xué)生能在變化中進一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性。)。
指導(dǎo)看書，書寫。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。
第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題。
聯(lián)系身邊的例子說一說。
觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察，自由發(fā)表意見。(設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。)。
聽口令，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。(因地制宜地組織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。)。
整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力和合作交流意識。
參觀小明的房間。(課本練一練第1題)。
先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么?組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。
(以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的。)。
5、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
課本第59頁練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
課本第59頁練一練第3題：說一說。
利用圖畫組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力，進一步發(fā)展空間觀念。
第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流。(完成第59頁練一練第4題)。
活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子。
活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力，同時增強交流合作的意識。
第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知。(第59頁練一練第5題)。
這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價。
結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉。
對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣。
積極參與小組的討論交流。
能積極大膽地發(fā)表自己的意見。
樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達到預(yù)期的目標(biāo)。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)要求。
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作.
2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法.
教學(xué)重點。
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題.
教學(xué)難點。
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題.
教學(xué)設(shè)計。
一、活動一：導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
(一)教學(xué)主題圖1。
1.出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2。
1.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋。
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3。
1.出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流。
教師板書：6-3-3=0。
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎?
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇十一
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學(xué)生，同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。
活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設(shè)計意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！?。
活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認識條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖。現(xiàn)代教育論認為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運用知識或技能解決問題時，才能促進學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習(xí)。
2、統(tǒng)計課堂評價情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。
3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的認識上升一個新的高度。
(五)互動評價，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?！彼?，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設(shè)計了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
四、說板書設(shè)計。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點?？v觀整節(jié)課的設(shè)計，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇十二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材，將筆算除法三個核心版塊分布在二下、三上和四上進行教學(xué)。具有代表性的三課是二年級下冊《分蘋果》、三年級上冊《分桃子》和四年級上冊《買文具》。
本課教學(xué)屬于承上啟下的銜接橋梁，教材通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的“分桃子”情境，鼓勵學(xué)生在情境中尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)實際問題中蘊涵的數(shù)量關(guān)系，在操作中理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩、三位數(shù))的計算原理，并逐步掌握計算方法。練習(xí)中“先估計、再計算”的提示表明，教材有意為提高學(xué)生的估算意識和能力創(chuàng)造空間。
學(xué)情分析。
學(xué)生已有了豎式格式的初步認識，具備了被除數(shù)是整十整百的口算經(jīng)驗，教材注重將計算與解決問題相結(jié)合，主張學(xué)生從具體情境中提出問題，在解決問題的過程中引入計算。在處理豎式計算教學(xué)時，都以口算為基礎(chǔ)，重視展示學(xué)生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化，同時還注重從問題情境出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷直觀的操作過程中，理解算理，抽象算法。
考慮到分桃子不利于學(xué)生通過操作理解豎式，故本課將學(xué)習(xí)的情境設(shè)計成為“分小棒”。
教學(xué)目標(biāo)。
1、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩、三位數(shù))的方法，能正確進行計算。
2、培養(yǎng)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并主動探究數(shù)學(xué)問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：兩三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位不比除數(shù)小)的筆算方法。
教學(xué)難點：理解筆算算理，掌握豎式的列法及商的書寫位置。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇十三
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行計算。
發(fā)展提出問題和解決實際問題的能力。
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
理解個位不句減從十位退一當(dāng)十。
1、小黑板。
兒童畫報故事書連環(huán)畫。
原有33本25本46本。
借走7本8本9本。
2、紙制牌子六塊。
15+58。
33—9。
14+15。
47—8。
46—16。
50—9。
82—4。
3、計數(shù)器十個，小棒許多、本子33本。
一、游戲：看哪組拿得快。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。
2、提供信息，提出數(shù)學(xué)問題。
3、根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、探索算法。
1、用自己喜歡的辦法計算，并在小組內(nèi)交流。
2、匯報計算方法。
3、集體用豎式計算。
4、嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進行計算練習(xí)。邊計算可以邊說算法。
四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。
四、加強練習(xí)。
1、撥一撥，說一說。
42—650—354—8。
五、運用知識，解決實際問題。
乘車練習(xí)。
六、課堂小結(jié)。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇十四
各位評委，各位老師：
大家好!
我是來自界首一中的數(shù)學(xué)教師張賀，今天我說課的題目是華東版數(shù)學(xué)第一冊第四章《直線與角》的第1課時。
下面我從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計說明幾個方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中幾何教學(xué)的開篇，在此之前，學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運算，從本章開始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式，從具體運算轉(zhuǎn)入到逐步進行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門課，如何使學(xué)生從一開始就對幾何產(chǎn)生興趣，是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識做好心里準(zhǔn)備。
2教學(xué)重點。
使學(xué)生初步了解幾何研究的對象，結(jié)合實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點。
3教學(xué)難點。
學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過許多圖形知識，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認識階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀教育入手，不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點。
二學(xué)生情況。
初一學(xué)生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形知識的.基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)開始進行幾何教學(xué)是切實可行的。
我所任教的班級是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠程實驗班，通過前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗，這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。
三教學(xué)目標(biāo)。
初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解幾何研究的對象;了解體、面、線、點以及幾何。
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念;了解學(xué)。
習(xí)幾何的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣;了解幾何來源于生活，又服務(wù)于生活，
進行“認識來源于實踐”的唯物主義教育;通過小組交流討論，
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。
四活動設(shè)計。
為了使學(xué)生獲得知識的同時，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀，采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導(dǎo)。
五教學(xué)過程。
教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個階段。
1回顧。
內(nèi)容。
方式。
師生活動。
1本學(xué)期前三章知識要點：
第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運算。
第二章整式的概念與加減運算。
第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用。
小結(jié)：這些知識屬于數(shù)與式的運算，像這樣的知識稱為代數(shù)知識。
2在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(如長方體，正方形，三角形等)，像這類與圖形有關(guān)的知識，我們稱為幾何知識。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇十五
一教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。
2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
3.通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
教學(xué)難點：
三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
教學(xué)過程：
一、找規(guī)律。
2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過程。
1.題3：只給出一個結(jié)果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學(xué)生一起探討，通過嘗試解決問題。
嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。
2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習(xí)冊的練習(xí)。
1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。
2.難度增加：2個區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學(xué)生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)。
略。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇十六
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊教材對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，保留了100以內(nèi)數(shù)的認識，精選了100以內(nèi)的加、減計算，提前安排了乘法的初步認識和1～6的乘法口訣。各部分內(nèi)容的編排順序也作了調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更易為兒童所接受。
100以內(nèi)數(shù)的認識不再按照數(shù)數(shù)、讀寫、比大小的順序安排，而重新分成三段。第一段認識整十?dāng)?shù)和一百，結(jié)合教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算;第二段認識幾十幾，結(jié)合教學(xué)幾十加幾和相應(yīng)的減法的口算;第三段教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。這樣安排，學(xué)生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先認識整十?dāng)?shù)，再認識介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾，可以加深對數(shù)的大小關(guān)系的認識;把口算和認數(shù)相結(jié)合，可以用數(shù)的組成作為口算的基礎(chǔ)，使口算可以進行，通過口算又可以加深對數(shù)的組成的認識。在這里安排的口算內(nèi)容又成為兩位數(shù)加、減口算和筆算的基礎(chǔ)。
本冊中安排的加、減計算只有兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，沒有安排兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算和口算。這是因為考慮到一年級學(xué)生對于動筆列豎式計算困難較大，也不樂意，而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算思考過程比較復(fù)雜，宜于安排在筆算之后。本冊中的加減口算內(nèi)容又分為兩個單元安排，分別教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進位、不退位)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學(xué)難度，而且突出了學(xué)生探索的不同重點，前者重點是感悟相同數(shù)位上的數(shù)直接相加、減這一條重要的算理，后者重點解決加、減計算的進位、退位問題。
由于一年級下冊不教學(xué)兩位數(shù)的加、減筆算，就騰出了時間教學(xué)乘法的初步認識和部分乘法口訣。由于用小九九表教學(xué)乘法口訣，2～6的乘法口訣句數(shù)不多，容易記憶，用口訣計算表內(nèi)乘法也比較容易，所以安排在一年級學(xué)習(xí)是可行的。這樣安排還可以使學(xué)生在同一學(xué)期學(xué)習(xí)不同的運算，增加對所學(xué)知識的新鮮感。
在空間與圖形領(lǐng)域，教材安排了認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在學(xué)生認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上認識這些平面圖形，符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到細微的發(fā)展規(guī)律。
在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域，教材安排的統(tǒng)計內(nèi)容是讓學(xué)生探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法，繼續(xù)經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，認識簡單的統(tǒng)計表，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教材還安排了四次實踐活動，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和合作意識，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
二、精心選取教學(xué)素材。
供數(shù)學(xué)教學(xué)用的素材應(yīng)與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系，應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，應(yīng)該蘊含所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識。基于這種認識，本冊教材注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材?？紤]到一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特點，教材主要從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和童話世界中選取學(xué)習(xí)素材，例如，數(shù)全班學(xué)生人數(shù)，計算生物組養(yǎng)金魚的數(shù)量，認識黑板、課桌、衛(wèi)生紅旗等物體面的形狀，統(tǒng)計本小組同學(xué)幾種文具的個數(shù)和家中電器的件數(shù)，計算爸爸比自己大幾歲，動物運動會，小貓釣魚等。此外，教材還開始從學(xué)生能夠接觸到的社會生活實際中選取素材，如在商店里買東西、計算飼養(yǎng)場里的家禽只數(shù)、統(tǒng)計一個月里各種天氣的天數(shù)等。這樣選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學(xué)問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，可以幫助學(xué)生借助熟悉的事物理解數(shù)學(xué)知識，還可以使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感。
教材還注意同一單元采用的素材相對集中。如加和減(一)的主要素材是有關(guān)汽車的座位數(shù)問題，加和減(二)的主要素材是三個學(xué)生的畫片張數(shù)，乘法口訣的主要素材是兒童樂園里各項活動的人數(shù)。素材相對集中，便于教師組織教學(xué)，也利于溝通知識間的聯(lián)系。
教材還注意素材的思想性，注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識的相互滲透。如讓學(xué)生說說家中每個人的年齡，為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對學(xué)生進行關(guān)心家人、尊敬長輩的傳統(tǒng)道德教育。又如計算成人牙齒比乳牙多多少顆，結(jié)合場景圖比較三個地方的溫度，把寫在毛毛蟲身上的數(shù)學(xué)問題變成寫在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。
三、注意改變呈現(xiàn)方式。
按照新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動的、有意義的建構(gòu)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動的線索，教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。
本冊教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生主動探索建立數(shù)學(xué)模型解釋、應(yīng)用和拓展的過程，并采用圖片、對話、活動等多種形式，使學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上主動地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教材給學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的機會，對于每個領(lǐng)域的每堂課都提供充足的時間和空間讓學(xué)生觀察、操作、猜測、探索和交流。
例如，在教學(xué)數(shù)的計算時，一般是先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，列出算式，再主動探索計算方法，經(jīng)歷在問題情境中產(chǎn)生計算欲望運用自己的學(xué)習(xí)策略設(shè)法計算在相互交流中修正或確認自己的算法用自己喜歡的方法計算在練習(xí)過程中反思、校正、提高的過程。由于學(xué)生的認識水平、思想方法不同而可能產(chǎn)生不同的計算方法，教材積極提倡算法的多樣化。有的計算內(nèi)容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式，反映教材編者對學(xué)生可能產(chǎn)生的計算方法的預(yù)測，啟示教師這里應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索。有的計算內(nèi)容不出現(xiàn)計算方法，只提出在小組里說一說你想怎樣算的要求，放手讓學(xué)生探索、交流。有的教學(xué)內(nèi)容先扶后放，例如教學(xué)乘法口訣時，對2、3的乘法口訣，在學(xué)生自己圖列式計算的基礎(chǔ)上示范性地出示全部口訣，而4、5的乘法口訣則留一部分讓學(xué)生自己填寫，6的乘法口訣就全部由學(xué)生自己獨立填寫出來。
又如，在教學(xué)認識圖形時，教材從兒童的生活實際出發(fā)，用不同的方式呈現(xiàn)認識圖形的過程。長方形、正方形和圓是通過觀察已經(jīng)學(xué)過的長方體、正方體和圓柱的一個面抽象出來的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對積木分類分化出要研究的物體觀察物體的一個面抽象出圖形給予圖形名稱列舉生活中見到的此類圖形的實例的過程，由直觀到抽象，初步認識這三種平面圖形。三角形和平行四邊形則讓學(xué)生自己動手制造出來把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分引出三角形，把兩個完全一樣的直角三角形拼成一個平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷折、拼圖形得到一個新圖形給予圖形名稱出示含有此類圖形的一些實物全面認識此類圖形的過程，由特殊到一般，初步認識這兩種平面圖形。
再如，在教學(xué)統(tǒng)計知識時，教材用一系列的統(tǒng)計活動呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自己參與的統(tǒng)計活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，感受統(tǒng)計思想。本冊教材中統(tǒng)計的教學(xué)重點是收集和整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在自主探索、比較的基礎(chǔ)上自主確定收集和整理數(shù)據(jù)的方法。例題是統(tǒng)計散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學(xué)具的個數(shù)，以一人報名稱三人作記錄的方法隨機統(tǒng)計，教材呈現(xiàn)了三個學(xué)生的不同記錄方法，并要求討論誰記得既清楚又方便。這樣安排，在于啟示教師在教學(xué)數(shù)據(jù)收集的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
四、關(guān)注數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。
數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等核心概念所涉及的數(shù)學(xué)意識，是學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)研究對象帶有感性色彩的感受、體驗和理解，這些感受、體驗和理解可以幫助人們在解決復(fù)雜問題時選擇有用的策略。這些數(shù)學(xué)意識從屬于學(xué)習(xí)者個體，不像前人總結(jié)出來的、普遍認同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識那么明顯，但卻是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是新的數(shù)學(xué)課程的主題。
本冊教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在認數(shù)單元的教學(xué)中，讓學(xué)生利用對鉛筆、木塊、小棒等實物的觀察并借助計數(shù)器理解100以內(nèi)數(shù)的意義，安排一些用100以內(nèi)的數(shù)表達交流信息的活動，結(jié)合現(xiàn)實情境學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較，用多些、少些、多得多、少得多等日常生活用語表示數(shù)量的懸殊情況，組織猜數(shù)游戲加深對數(shù)序和數(shù)的大小的理解。在認數(shù)和計算教學(xué)中加強了估計和估算。例如，讓學(xué)生在數(shù)軸上填寫整十?dāng)?shù)后看一看80接近100還是接近30?想想六十幾比六十大還是小?比七十呢?在學(xué)生初步理解多些、少些等詞語的含義后按要求做一些選擇數(shù)值的練習(xí)，這些都是以后進行估算的基礎(chǔ)。教學(xué)加、減計算結(jié)果的.估算時，先示范65+30得九十幾，然后讓學(xué)生由模仿估算發(fā)展到說出下面每題的得數(shù)各是幾十多，再發(fā)展到你能說出哪幾題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大嗎?本冊教材中的估算不但有序，而且量多。認數(shù)中安排了15道估算題，加、減口算中安排了7大題50小題，這些估算練習(xí)除了有助于形成估算意識、發(fā)展數(shù)感外，還有利于學(xué)生對是否需要進位、退位的把握，起到了對計算結(jié)果的預(yù)測、監(jiān)控和檢驗作用。
本冊教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計觀念。在認識每種圖形時，教材注意聯(lián)系實際，加強操作，使學(xué)生在頭腦中形成實物的面與圖形之間的聯(lián)系，能夠互相轉(zhuǎn)換;還讓學(xué)生通過折紙、剪紙、拼圖等操作活動進行圖形的變換，形成和發(fā)展空間觀念。在教學(xué)統(tǒng)計時，讓學(xué)生參加統(tǒng)計活動，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，在填寫完統(tǒng)計表后，提出你從表里知道了什么的問題，引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進行分析，使學(xué)生初步認識到一些生活中的問題可以用統(tǒng)計的方法去解決，從統(tǒng)計的結(jié)果可以了解情況，幫助我們做出決策，初步培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
五、重視解決實際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。為此本冊教材作了如下安排：
1.改造應(yīng)用題。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題教學(xué)的主要弊端是不給學(xué)生提供從現(xiàn)實情境中收集信息、整合信息、形成數(shù)學(xué)問題的機會，把整理好的已知條件和問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感到是在做作業(yè)，而不是在解決問題;另外，用成人的思考代替兒童的思考，讓學(xué)生沿襲固定的解題思路反復(fù)模仿訓(xùn)練，降低了開啟智力的功能。本冊教材對應(yīng)用題作了改造，使其成為解決實際問題的重要部分。首先，不單獨安排應(yīng)用題單元，能直接根據(jù)四則運算的意義建立數(shù)學(xué)模型的，安排在引入計算內(nèi)容的起始位置，既是解決問題，又使計算源于生活實際。而對求兩數(shù)相差多少、求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，結(jié)合計算教學(xué)安排例題。其次，不教學(xué)成人思考出來的解題思路，在給學(xué)生充分提供感知材料的基礎(chǔ)上，讓他們憑自己的經(jīng)驗，用自己的策略解決問題。例如在教學(xué)求兩個數(shù)相差多少的實際問題前，教材在練習(xí)中用一一對應(yīng)的形式把公雞與母雞、蘋果與梨排列好，讓學(xué)生憑對圖形的觀察，填寫母雞比公雞多幾只，公雞比母雞少幾只，蘋果比梨多幾個，梨比蘋果少幾個。到教學(xué)例題紅花片比藍花片多幾個時，學(xué)生就會想到把兩種花片排一排的辦法，進而發(fā)現(xiàn)在排好的花片中，一個藍花片對著一個紅花片，最后剩下5個紅花片，于是建立數(shù)學(xué)模型13-8，把現(xiàn)實問題抽象成了數(shù)學(xué)計算題。最后，在想想做做和練習(xí)中，用圖畫、對話、表格等形式安排了一定數(shù)量的題目，而其中許多題目需要學(xué)生從反映生活實際的畫面中收集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到這就是在解決問題，而不僅僅是在做作業(yè)。
2.安排實踐活動。
本冊教材中安排的實踐活動的內(nèi)容都與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，例如在我們認識的數(shù)中安排學(xué)生到校園里看一看、走一走、數(shù)一數(shù)，用數(shù)來描述景物的數(shù)量，描述一段距離的長度。認識人民幣的教材是以購物活動為主線編寫的，在小小商店的實踐活動中讓學(xué)生參與購物活動，經(jīng)歷付錢、找錢等購物過程，產(chǎn)生對購物的體驗。假日小隊和快樂的隊日活動都用情境圖展現(xiàn)內(nèi)容豐富的小隊活動場面，前者在教材中用文字表達了9條信息，提出了5個具體問題，后者只用文字表述3條信息，提出1個具體問題。教材如此安排，很顯然不是把這兩次活動設(shè)計成綜合練習(xí)，而是啟示教師引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，進一步了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
此外，本冊教材還十分關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng)，從更高的層次上為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新北師大版一年級數(shù)學(xué)教案篇十七
教學(xué)目的。
1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學(xué)生進行環(huán)境保護教育。
教學(xué)重點。
通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的.進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能。
在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
教學(xué)難點。
初步體會計算方法的多樣化.
教學(xué)步驟。
一、情境引入，進行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖。
2.教師談話。
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)。
(二)比較。
1.計算對比。
9+6=15。
8+6=14。
教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié).
2.口算。
9+9=9+8=9+7=9+6=。
9+5=9+4=9+3=9+2=·。
8+9=8+8=8+7=8+6=。
8+5=8+4=8+3=。
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)。
8+87+88+4。
5+88+68+3·。
8+52+84+8。
8+79+88+9。
3+86+88+2。
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸。
(一)出示圖片：擺一擺，算一算。
(二)出示圖片：蝴蝶。
(三)出示圖片：蜻蜓。
(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+()6+()。
有什么辦法計算更快?
教學(xué)點評：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實際相聯(lián)系。
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