在制定教案時，需要充分考慮到學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案的編寫應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣出發(fā)，注重學(xué)習(xí)的主動性和參與性。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典教案，希望對大家有所啟發(fā)。
小學(xué)品德教案篇一
1、使學(xué)生通過活動和體驗，知道當(dāng)接受了別人為自己的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
2、對學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的教育，初步滲透愛的教育。
3、初步學(xué)習(xí)運用觀察、訪問等方法進(jìn)行簡單的社會調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。
1、學(xué)生在課前準(zhǔn)備短小的文藝節(jié)目。
2、調(diào)查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情。了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。
3、準(zhǔn)備相應(yīng)的課件。
1、（cai出示溫馨和諧畫面渲染課前氣氛）。
師：剛才我們欣賞了美的畫面，接下來有一位同學(xué)將給我們帶來一段美的音樂，讓我們一起來欣賞。（請事先準(zhǔn)備的一個同學(xué)表演節(jié)目，同學(xué)鼓掌。）。
師：（問表演的同學(xué)）你表演完后說了聲……，你為什么表演完了要說謝謝呢？
（學(xué)生回答）。
師：（問鼓掌的學(xué)生）你們?yōu)槭裁匆恼疲?/p>
2、師：是呀，當(dāng)別人對你鼓掌對你表示鼓勵時，你要說謝謝，那么在生活中還有哪些時候還要說謝謝呢？（出示課題）。
（老師適時引導(dǎo)板書：服務(wù)幫助——需要謝謝）。
3、cai播放“感謝”畫面。
師：看到這感人的一幕幕，你們有什么想說的呢？
師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。
1、師：今天，五月二十日，一個平凡而又特殊的日子，你們說謝謝了嗎？
2、師：老師想知道你平時得到過別人的感謝嗎？說一說當(dāng)別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學(xué)生回答）。
師：是呀，當(dāng)?shù)玫絼e人的謝謝時，你的心中特別高興，也特別自豪，因為自己所做的事得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重，其實不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業(yè)的叔叔阿姨每天都在為我們著幫助和服務(wù)，他們得到過別人的感謝嗎？課前我們進(jìn)行了調(diào)查，有的一個人進(jìn)行調(diào)查，有的幾個人小組合作調(diào)查，趕緊把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說說吧！
師：來展示自己結(jié)果的小組，首先要介紹自己的調(diào)查方法使什么？并用自己的話介紹調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果，在座的同學(xué)，都是評委。老師還準(zhǔn)備了許多星，看看哪一組奪星最多。
（學(xué)生匯報各組的`調(diào)查結(jié)果）。
（教師適時地板書：尊重理解——學(xué)會謝謝）。
3、師：調(diào)查的方法很多，結(jié)果的呈現(xiàn)方法也是多種多樣的，今天劉老師還特地請來了一位你們既熟悉又陌生的阿姨，進(jìn)行一場現(xiàn)場采訪。要求你們的采訪要跟我們今天的主題有關(guān)，而且設(shè)計的問題要跟阿姨的工作有關(guān)，趕緊在小組設(shè)計一下采訪提綱吧！
（進(jìn)行現(xiàn)場采訪，模擬清潔工工作，談感想）。
師：（對阿姨）和同學(xué)說了這么多，你有什么心理話要對我們同學(xué)說嗎？
師：同學(xué)們，聽了剛才阿姨的心理話，看了剛才的調(diào)查報告，你們又有什么象說的？
1、師：老師這兒有一個小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？
（cai出示學(xué)生生活場景）。
師：看了這個學(xué)生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會怎么做呢？分小組自己選擇一個小片段表演出來。（小組活動，設(shè)計場景表演）。
師；哪一組先來，學(xué)生表演老師適時地提問：為什么你會這樣做呢？
2、師：看來我們對人表達(dá)感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達(dá)你內(nèi)心的感激之情呢？（學(xué)生回答）。
3、：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學(xué)會感謝，一個眼神、一聲問候；一個微笑、一個動作，無處不閃現(xiàn)著愛的火花，讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學(xué)習(xí)！
（出示板書：傳遞真誠愛意享受和諧生活）學(xué)生起讀一遍。
4、課后延伸：用自己喜歡的方式對自己的親人、朋友、認(rèn)識或不認(rèn)識的人表示感謝。
小學(xué)品德教案篇二
1．知道地球上生物物種的多樣性和豐富性，地球不僅是人類的家園，也是各種動物和植物的家園。
2．了解并初步認(rèn)識世界政區(qū)圖和兩半球圖，知道世界上陸地和海洋分布的概況。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)探究、收集資料和解決問題的能力。
參見第58~61頁。
1．教師準(zhǔn)備各種動物、植物、人物和各種地理事物的圖片，并確定每一張圖片內(nèi)容所呈現(xiàn)的地區(qū)。
2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3．地球儀。如果可能，按照小組數(shù)目做準(zhǔn)備。
4．了解魏格納學(xué)說的有關(guān)內(nèi)容。
第一課時。
1．導(dǎo)入。“上節(jié)課，我們知道了地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動物和植物的家園，所以地球總是那么生機勃勃?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)自己所知道的知識，為所準(zhǔn)備的各種動物、植物、人物和各種地理事物的圖片找家。請大家把圖片貼到這幅地圖的相應(yīng)位置上。”
2．制作活動。組織學(xué)生開展“給動物、植物、人物和各種地理事物找家”的活動?？梢园凑談游铩⒅参?、人物山脈、河流等將學(xué)生分組。
學(xué)生完成后，全班一起檢查貼得是否正確，教師指出錯誤并且糾正，然后，教師：‘通過剛才的活動，我們知道了，地球上不僅有人類，還有許許多多其他的生命。地球不僅是人類的家園，也是各種動物、植物共同的家園?！?/p>
3．閱讀與討論。請學(xué)生朗讀教科書第26頁的課文，討論古人對地球的認(rèn)識，以及他們?yōu)槭裁磿羞@樣的認(rèn)識。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系古代人的生活方式、所使用的工具，以及以前學(xué)習(xí)過的麥哲倫環(huán)球航行等知識進(jìn)行分析。
4．觀察與演示。閱讀教科書第26頁的插圖和豆博士的敘述。將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)給一個地球儀。駕駛提出一些問題，讓學(xué)生通過觀察地球儀尋找答案。教師演示地球儀正確的轉(zhuǎn)動方式，并且借助地球儀解答學(xué)生的疑問。
5．教師。
第二課時。
1．導(dǎo)入，“地球儀可以幫助我們對地球有一個比較形象的了解?！?/p>
2．閱讀與探究。
閱讀教科書第27頁的.第一段課文。
閱讀教科書第27頁的世界政區(qū)圖、兩半球圖和右下方的文字。
讀圖要求：
（1）看看地圖上面海洋面積大，還是陸地面積大。
（2）找一找地圖上面有哪些大洲、大洋。
3全班交流。各小組發(fā)表讀圖結(jié)果。教師要保證學(xué)生能正確地說出一些基本的知識：七大洲、四大洋的名稱，最大和最小的洲，最大和最小的洋，我國位于哪個洲，我國東臨哪個洋。
4．拓展學(xué)習(xí)。閱讀教科書第29頁的“魏格納的膽識”。教師可以根據(jù)自己在課前的準(zhǔn)備向?qū)W生做簡單的介紹。
5．教師本課題的學(xué)習(xí)，布置家庭作業(yè)。
1．在課前要準(zhǔn)備好動物、植物、人物和各種地理事物的圖片。
2．在課前要準(zhǔn)備好地球儀、世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3．教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的讀圖、識圖能力。
1．讀圖練習(xí)：在世界地圖或兩半球圖上找到七大洲、四大洋。
2．閱讀教科書第26頁豆博士的話。
建議。
就學(xué)生在教學(xué)活動和讀圖、識圖活動中的表現(xiàn)和能力給予。
并做記錄。
小學(xué)品德教案篇三
《當(dāng)好小主人》是浙教版一年級品德與生活下冊第二單元的第四課的內(nèi)容。本課由“打電話”“客人來了”和“不同的待客方式”三部分組成。“小劇場”設(shè)置的目的是讓教師先創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種表演，從而在游戲中掌握接聽電話應(yīng)有的禮貌?！翱腿藖砹恕毕日故玖藘和谟锌腿说郊襾頃r的不同表現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如何招待客人才是有禮貌的行為?！翱腿藖砹宋覛g迎”是對禮貌待課行為的。而“不同的待客方式”是為了豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生在了解不同的待客方式后，學(xué)會尊重他人，禮貌待人的習(xí)慣。
《品德與生活》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！懂?dāng)好小主人》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。這節(jié)綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識的主體，學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，將本課的目標(biāo)定為以下三個：
1、掌握接聽電話的禮儀，知道三個常用電話的用途。
2、能友好地接待客人，知道接待客人時應(yīng)有的禮貌，并在日常生活中加以運。
3、了解其他民族的待客方式，知道要尊重他人的習(xí)俗。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級學(xué)生年齡特點，確定本課的教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：認(rèn)識三個常用電話，知道接聽電話和待客的方式、禮儀。
教學(xué)難點：能。
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的特點和大綱要求，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點我預(yù)設(shè)的基本教學(xué)方法是：啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，參與各種活動，在各種活動中讓學(xué)生用自己的眼睛觀察并得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)三方面來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和辨別能力，并在教學(xué)活動中對學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點，我設(shè)計整個教學(xué)過程如下：
俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，上課一開始我就出示了一幅電話機的圖片，讓學(xué)生在這一樣平?？偰芤姷降氖挛镏屑ぐl(fā)興趣，引出打電話。接著就根據(jù)低年級學(xué)生好表演的天性創(chuàng)設(shè)了三個情境，讓學(xué)生進(jìn)行打電話的表演。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利?！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。在學(xué)生表演完后讓其他學(xué)生進(jìn)行評論，使學(xué)生在感興趣的表演、評論中體會打電話時所因注意的方面，從而了解接、打電話的技巧與禮儀。
110119120是三個特殊的電話號碼，首先我讓學(xué)生根據(jù)自己原有的常識來說說自己對這三個電話的了解，然后根據(jù)學(xué)生的回答在進(jìn)行，讓他們充分地知道它們的用途，并根據(jù)孩子們的心理特點出示他們感興趣兒歌進(jìn)行朗讀，以鞏固認(rèn)知。
品德與生活》課程與學(xué)科課程的一個很大的不同點就在于它倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動的人，是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動貫穿課的始終。
慣。最后得出結(jié)論，進(jìn)行教育：雖然各國、各民族的待客方式不同，但熱情待客的心是相同的。禮貌待客是中華民族的光榮傳統(tǒng)，我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚。
總之，本課的教學(xué)思路以新課標(biāo)為指導(dǎo)，巧妙地把運用多媒體與教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗，到生活中實踐，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
小學(xué)品德教案篇四
1、了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及其特點。
2、了解民間藝術(shù)與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動生活情況的關(guān)系。
3、深化對民間藝術(shù)的認(rèn)同感。
1、教師搜集一些反映自己家鄉(xiāng)和其他少數(shù)民族地區(qū)民間戲劇、音樂舞蹈等的錄象、錄音資料。
2、學(xué)生搜集一些自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品。
1、導(dǎo)入。“每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在我們的家鄉(xiāng)，流傳著不同于其他地方的音樂、戲劇、舞蹈以及風(fēng)格不同的傳統(tǒng)手工藝品等，它們是我們家鄉(xiāng)人的'性格、思想和情感的體現(xiàn)，反映了具有家鄉(xiāng)特色的風(fēng)俗習(xí)慣、勞動和生活狀況。
3、手工制作。選一件簡單且易于制作的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的特色手工藝品，采用小組合作的形式，仿制這件手工藝品。制作時，教師可通過示范，講明制作的方法、要求及注意的事項，然后對各小組分別進(jìn)行具體指導(dǎo)。
4、展示。學(xué)生的作品完成后，把它們掛起來或放在平臺上供大家欣賞、評判，并授予作得最好的學(xué)生“巧手小學(xué)生”的稱號，以示鼓勵。
5、小結(jié)。進(jìn)一步深化本課題的主題思想，讓學(xué)生認(rèn)識到鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情最能表現(xiàn)家鄉(xiāng)人的性格、思想情感，最能反映家鄉(xiāng)人的風(fēng)俗習(xí)慣、勞動與生活情況。
把自己的作品拿給爸爸、媽媽看。
小學(xué)品德教案篇五
1、了解我國的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。
2、學(xué)會看地圖，知道圖例、比例尺的含義。通過地圖和生活實例初步了解我國的行政區(qū)劃，知道省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面的能力。
：師：制作多媒體課件、政區(qū)圖。
生：課前通過多種途徑調(diào)查了解祖國有多大、按組準(zhǔn)備政區(qū)圖。
：2課時。
：祖國有多大。
課件出示：欣賞祖國風(fēng)光圖片。
看祖國的地圖，祖國有多大？它像什么？這節(jié)課，我們來感受一下，祖國到底有多大。
1、做“徒步旅行”的游戲，出發(fā)前，先來看看要走的“路線”。（學(xué)會看圖例，認(rèn)識國界和海岸線。）。
2、開始旅行吧！從哪里出發(fā)？（了解家鄉(xiāng)浙江在我國的哪邊，復(fù)習(xí)地圖方位。）。
3、在“徒步旅行”的過程中，初步感知祖國的行政區(qū)劃，并結(jié)合地圖，了解祖國的四至點（祖國的最南邊、最西邊、最北邊、最東邊分別在哪）。
4、計算：沿祖國大陸的邊界走完一圈，至少要花多少時間？
通過這樣的計算,最直接的感受是什么?
1、結(jié)合海南地圖，比較本地與海南的面積。
2、結(jié)合地圖，比較海南與的面積。
3、結(jié)合世界地圖，比較與其他國家的面積。
1、讀讀書中的小資料，了解行政區(qū)劃。
2、結(jié)合地圖，了解首都、省級行政中心、一般城市等圖例。
1、說說自己小組準(zhǔn)備去哪旅游。
2、小組交流旅游前了解的情況。
3、匯報交流：（1）路程。（嘗試根據(jù)比例尺計算實際距離，通過路途遙遠(yuǎn)感受祖國的`遼闊。）（2）溫差。（通過南北溫差感受祖國的遼闊。）。
（3）時差。（通過東西時差感受祖國的遼闊。）。
1、欣賞音樂《祖國有多大》。
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、師。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩拼圖游戲嗎？這節(jié)課我們就來拼一拼政區(qū)圖。
1、課件出示：把政區(qū)圖貼在硬紙板上，按照省級行政單位剪開，對照完整的政區(qū)圖，用剪下的硬紙板拼成一張完整的地圖。
（1）以小組為單位，分工合作。
（2）比一比，看哪一個小組最先完成。
（3）展示匯報。
（4）學(xué)生互評。
1、結(jié)合剛才的拼圖活動，讓學(xué)生按照自己的意思選擇某個省份進(jìn)行外形描繪，說出于其相似的物名。
2、大家相互交流，或選一些同學(xué)在班上介紹。如：云南省上方式對稱的弧形，下方是一個小尖，像蝴蝶。
3、其他同學(xué)進(jìn)行評論。
1、學(xué)生交流自己的生活周邊體現(xiàn)行政區(qū)劃的事情的資料，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、正確寫己家鄉(xiāng)的地址，并說一說地址上體現(xiàn)出的行政區(qū)劃。
3、如果沒有這樣的行政區(qū)劃，我們的生活、工作會有哪些不便？
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、談?wù)勀愕南敕ɑ蚪ㄗh？
3、教師。
小學(xué)品德教案篇六
1、加強作為社區(qū)成員的主人翁意識。
2、感受社區(qū)成員對于共同家園的普遍關(guān)心。
3、增進(jìn)對社區(qū)地情感。
督促學(xué)生完成家人對社區(qū)愿望的調(diào)查。
1、導(dǎo)入。請學(xué)生回顧一下家庭作業(yè)（閱讀24～25頁）談?wù)劦臅姓f呈現(xiàn)內(nèi)容地感受?！霸谀闵畹厣鐓^(qū)種有什么樣地活動？有什么樣的`新鮮事？講一講，我們大家一起分享?！苯處熖釂枺骸皶谐霈F(xiàn)了兩個‘大家’，是什么意識？你是怎么理解的？”
3、小組討論?！白鳛樯鐓^(qū)的一員，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)關(guān)心自己的社區(qū)的將是。上節(jié)課老師布置了家庭作業(yè)，請同學(xué)們詢問一下家人，對社區(qū)建設(shè)有些什么具體的希望，現(xiàn)在我們就來看看，大家都了解到了什么?！狈中〗M談自己聽到的希望。
4、全班交流。各小組向全班同學(xué)介紹自己匯總的情況。
6、教師建議學(xué)生將討論中大家認(rèn)為自己能夠做的事情納入活動計劃，并付諸實施；哪些做不到地將其轉(zhuǎn)告給居委會，作為他們今后工作的。
繼續(xù)完成第27頁填空。
小學(xué)品德教案篇七
１．以蘿卜的生長過程為例，體驗農(nóng)業(yè)勞動的過程。
２．了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)民收入及生活的關(guān)系。
３．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動、尊重勞動者的情感和態(tài)度。
參見第１２～１３頁。
教材展示的是蘿卜的種植和收獲，但教師應(yīng)對本地區(qū)主要的農(nóng)作物（或蔬菜）從種植到收獲的生產(chǎn)過程有比較清楚的了解，對本地區(qū)各農(nóng)時相應(yīng)的農(nóng)業(yè)勞動有比較清楚的了解，以便使教學(xué)與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情況相一致。
１．導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們回家以后，了解了自己家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來源?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)簡單介紹一下?！苯處熆梢詫W(xué)生的發(fā)言簡要記錄在黑板上，并告訴學(xué)生：“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過勞動獲得的。但是，人們是怎樣通過農(nóng)業(yè)勞動從土地上取得收獲的呢？讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧。”
２．組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫，通過討論或談話的方式知道：
第一幅圖畫是播種。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腰把蘿卜種子點在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫是間苗。因為播種的時候，每一個穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個穴位里都會長出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長，因為那樣蘿卜就長不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長得最大的幼苗，這叫做間苗。
第三幅圖畫是除草。在農(nóng)作物的生長過程中，雜草也會隨著長起來，并且和農(nóng)作物爭奪土壤里的水分和養(yǎng)料。為了保證農(nóng)作物的生長，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必須在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫是給正在生長的.蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長越大，因此在蘿卜的生長過程中，要給蘿卜周圍培土。
第五幅圖畫是灌溉。水是農(nóng)作物生長的命脈，所以爺爺要注意給蘿卜灌溉，保證蘿卜生長所需要的足夠水分。
第六幅圖畫是收獲。收獲的時候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來的。
第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活。
３．閱讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市場上賣掉？”“為什么收獲的季節(jié)是最開心的季節(jié)？”通過討論幫助學(xué)生明確，看到田野上豐厚的收獲，自己一年的辛勞得到了回報，這么多的收成自己家是用不完的，所以從收獲中留下自己需要的，將剩余的部分拿到市場上賣掉。由于蘿卜新鮮而且質(zhì)量好，所以在市場上很好賣，很快就把收成換成了收入，今后一年的生活就有了保證，因此農(nóng)民的心情都是非常喜悅的。
４．閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西？”通過討論幫助學(xué)生明確，在賬目中，虎子家購買了象棋、球鞋、老花鏡、食用油、電燈泡等日常生活用品，這些東西都是自家不能夠生產(chǎn)的，但又是生活中非常需要的。所以，用賣蘿卜的收入買回這些用品，用于日常生活。剩余的錢存到了信用社。
５．。教師肯定學(xué)生的討論成果，并概括出農(nóng)民在土地上生產(chǎn)食物是十分辛勞的，農(nóng)民們通過他們的勞動得到收成，用于維持他們的生活。
教師要對本課題出示的范例―――蘿卜的生產(chǎn)過程有科學(xué)的了解。
建議在家長的支持和指導(dǎo)下，學(xué)生選擇合適的時節(jié)，在自家院落（城市里住樓房的學(xué)生可以利用陽臺）的一小塊地上（城市里住樓房的學(xué)生可以利用花盆）種植少量的青菜、菠菜、辣椒等好種易活的蔬菜，體驗從種植到收獲的全過程，感受勞動的愉悅。如果有條件，也可以和科學(xué)課（自然課）老師合作，組織學(xué)生在學(xué)校中開展體驗種植活動。
１．觀察學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，學(xué)生崇尚自然，尊重勞動的態(tài)度。
２．對農(nóng)村的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”聯(lián)系到自己家農(nóng)業(yè)勞動的體驗，以及對收獲的態(tài)度；對城市的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”中讀懂了農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，觀察他們對農(nóng)民生活的關(guān)注態(tài)度。
本頁的五幅插圖比較完整地展現(xiàn)了蘿卜從種植到收獲的過程。播下種子。嫩芽出土了，虎子多么喜悅！鏟除雜草。辛勤培土。
學(xué)地給蘿卜“喝水”。收獲的時節(jié)。計算收入和支出。收入和支出。農(nóng)業(yè)勞動中收成換為收入的經(jīng)過，以及與此相伴的喜悅心情。(參照教材第４、５頁)。
小學(xué)品德教案篇八
２．體驗健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。
參見第１７１～１７２頁。
師生搜集反映自己或他人健康生活的照片。
１．導(dǎo)入。
：“業(yè)余時間你最喜歡做什么？”請幾位學(xué)生談一談。
２．探究討論。
３．小組活動。
４．全班交流。
５．教師小結(jié)。
概括討論要點，強調(diào)體驗活動應(yīng)注意安全布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)。
１．利用休息日，按計劃實施各小組的體驗活動，并寫出自己的感受。
２．利用上下學(xué)或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做記錄。
評價建議。
檢查學(xué)生的體驗計劃。
小學(xué)品德教案篇九
１．知道火災(zāi)發(fā)生后社會各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項多方面協(xié)作配合才能完成的工作。
２．了解消防隊員的工作，萌發(fā)對消防隊員的敬意。
參見第１５９～１６３頁。
如果有條件，可以組織學(xué)生到消防隊進(jìn)行參觀，請消防隊員做報告。
１．導(dǎo)入。教師提問：“當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。
２．討論與講解。請學(xué)生閱讀教科書第７９～８１頁后進(jìn)行討論。教科書比較全面地呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生時的情景。
消防指揮中心接到火警１１９報警電話后，要迅速通知離火災(zāi)最近的消防隊下達(dá)滅火命令，需要迅速通知公安、醫(yī)療、環(huán)保、救護(hù)中心、煤氣站、自來水公司等。
消防隊要在６０秒鐘內(nèi)將消防車開出消防隊，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災(zāi)現(xiàn)場，搶救被困人員，同時要盡可能快地找到消防栓進(jìn)行滅火。教師應(yīng)在討論或其他活動中穿插一些知識―――有些火災(zāi)是不能用水來滅的，比如由電、油、氣或其他化學(xué)物品引起的火災(zāi)，需要專門的滅火器。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，滅火器材也在不斷更新。
救護(hù)中心盡可能派出救護(hù)車，進(jìn)行必要的現(xiàn)場救護(hù)，盡快將傷員送往醫(yī)院。
煤氣公司應(yīng)關(guān)閉通往火災(zāi)區(qū)域的煤氣管道，以免煤氣爆炸引起更大的火災(zāi)。
自來水公司需要接通高壓水管道，供消防隊滅火使用。
發(fā)電廠要切斷火災(zāi)區(qū)域附近的高壓線路，以免引起電路癱瘓。
總之，只有各個部門協(xié)作配合，才能及時滅火，并將火災(zāi)造成的損失降到最低限度。
如果有條件，可以到消防隊去進(jìn)行參觀，看一看消防隊員的生活，體驗一下消防隊員的訓(xùn)練活動。如果沒有條件，除從教科書中了解外，還需教師做比較詳細(xì)的介紹和說明。比如，為了能夠在６０秒鐘之內(nèi)將消防車開出，值班的消防隊員即使在睡覺時也是穿著衣服的；為了節(jié)省時間，下樓時有專門的“滑梯”；工作服是用特殊材料―――能夠防火的石棉制成的；工作服、工作帽等必須嚴(yán)格按照規(guī)定擺放；平時必須堅持進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練―――登云梯、拋水龍帶、滑滑竿等，以便保持合格的.速度等。
３．全班討論。教師提問：“你對消防隊員工作怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”讓學(xué)生閱讀教科書第８２～８３頁，引導(dǎo)他們感受消防隊員在救火時所表現(xiàn)出的奮不顧身的。
４．教師。概括討論要點，布置家庭作業(yè)。
教師事先也要搜集有關(guān)消防隊員的事跡。如有可能，教師可以請一位消防隊員到課堂上來。
向家長介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
觀察學(xué)生在討論時的表現(xiàn)。
小學(xué)品德教案篇十
１.樹立公民對社會的責(zé)任意識和公共意識。
２.了解公益活動，并能列舉出幾個公益活動。
３.明白“志愿者”的含義。
請幾個學(xué)生把教科書第７８頁的故事《一位出租車司機的公民意識》改編成一個小劇本。
１.導(dǎo)入。請學(xué)生表演改編的小劇本《一位出租車司機的公民意識》。
２.全班交流。教師以問題引導(dǎo)；“從課前讀故事和看同學(xué)的表演，能不能說說故事表現(xiàn)了出租車司機的`什么品質(zhì)？”
1）“你是怎么得出這個結(jié)論的？”（抗擊非典人人有責(zé)的責(zé)任心，為他人負(fù)責(zé)——鎖上后備箱、給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行、自動隔離。不計較個人得失、熱心腸——主動提出替客人負(fù)擔(dān)在北京的花銷。）。
２）讓學(xué)生從反方面去想，“要是這位出租車司機沒有留住這位客人，會有什么后果？”
３）教師小結(jié)“這位出租車司機只是一個平凡的人，但他卻有一顆高尚的心，正是他對他人、對社會的強烈的責(zé)任感讓我們感動。我們的社會上還有很多這樣的人，還有很多類似的感人故事。讓我們一起來看一看吧?！?/p>
３.觀察交流。
（１）讓學(xué)生看一看教科書第７９頁上的三幅照片，讀一讀照片說明文字，說說圖中的人物在做什么，“你看見過這樣的活動嗎？有沒有參加過？如果參加過，講一講自己的感受?！?/p>
（２）教師小結(jié)，這些活動都被稱之為“公益活動”。
（３）教師出示“青年志愿者標(biāo)志”或是請學(xué)生看教科書第８０頁，用簡單的語言說說標(biāo)志的含義。（不必求全，要考慮學(xué)生的接受水平。在講解過程中，要強調(diào)志愿者活動是無償?shù)?，是愛心、熱心、真情的奉獻(xiàn)；作為一名公民，不能心里只有自己，還要時刻準(zhǔn)備著幫助他人，回報社會。）。
４.教師總結(jié)。總結(jié)要點，布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)。
１.如果條件允許，讓學(xué)生去采訪一名志愿者，聽聽他們參加志愿者活動的心聲。
２.讀教科書第８１頁上的閱讀材料寫一篇讀后感。
小學(xué)品德教案篇十一
1、父母的勞動，理解父母的辛苦。
2、學(xué)會關(guān)心家庭，增強自己對家庭的責(zé)任感。
3、樂于分擔(dān)家務(wù)、料理自己的生活，做自己力所能及的事。
1、父母的勞動，理解父母的辛苦。
2、學(xué)會關(guān)心家庭，增強自己對家庭的責(zé)任感。
學(xué)會關(guān)心家庭，增強自己對家庭的責(zé)任感。
（1）、板書課題。
（2）、提問：什么叫懂事？
（1）、請學(xué)生朗讀樂樂的感想。然后教師組織學(xué)生討論樂樂爸爸工作一天的艱辛。
（2）、各人在小組內(nèi)說說自己父母一天工作的.情況。體會父母工作的辛苦。
（3）我們的父母一天工作那么艱辛,回家還要做那么多家務(wù)和照顧我們,確實辛勞。我們作為子女的應(yīng)體貼父母、孝順父母，做一些力所能及的事情好減輕父母的負(fù)擔(dān)。
下面我們來討論一下，哪些事情是我們?nèi)昙壍膶W(xué)生可以做的。
1)、個人制作。請每一位同學(xué)寫一個準(zhǔn)備在今后執(zhí)行的小計劃，可以參加剛才大家討論過的、寫在黑板上的內(nèi)容。
2)、教師。
“爸爸、媽媽為了家庭生活而操勞，工作很辛苦。我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，應(yīng)該懂事了，要盡量減輕爸爸、媽媽的負(fù)擔(dān)，做個好孩子?！?/p>
小學(xué)品德教案篇十二
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，心中有他人，培養(yǎng)社會責(zé)任感。
（二）行為與習(xí)慣。
1、大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開該活動。
2、熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周圍，有沒有需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來解決自己的問題。
（三）知識與技能。
1、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽他人的意見。
2、能夠與他人交流與合作，共同完成。
（四）過程與方法：
1、體驗殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。
1、體驗殘疾人的生活和自我感受。
2、能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計活動”。
3、了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義。
本課為學(xué)生了一些信息資料，這些信息資料讓學(xué)生了解殘疾人的生活，坤洲小學(xué)運用了實地考察、搜集及應(yīng)用計算機課件。
實地考察：走訪社區(qū)內(nèi)的殘疾人，了解殘疾人的生活。實際體驗自己與殘疾人的情感。必要時主動伸出援助之手。
搜集資料：查找有關(guān)殘疾人自強不息，努力拼搏的事例及社會普遍問題。
計算機課件：世界激勵大師約翰.庫提斯光盤。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的.意識。
針對學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際事例的體驗中，學(xué)習(xí)交流與合作，培養(yǎng)心中有他人的。
（一）組織討論：同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？
（二）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人。
1、布條、拐杖。
2、《張海迪》故事光盤。
3、搜集到的相關(guān)圖片和文字介紹。
活動一：體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。
1、大家以小組為單位，每個小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來親身體驗殘疾人的生活。
第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。
第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。
第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問路。
2、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問題“你們體驗了‘殘疾人’的生活，有什么感受？”
活動二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的。
1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽。（談?wù)勗谏钪幸姷降臍埣踩耸窃鯓宇B強地生活的。）。
2、提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？
分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？
活動三：我做“畫中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考。
1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。
2、其他組員做殘疾人的家人。
3、出示76頁的圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。
4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？
活動四：召開“愛心工程金點子競標(biāo)會”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法。
1、請同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實踐的“金點子”寫下來，交給有關(guān)部門。學(xué)生分組行動，實踐自己的“金點子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛心。
3、驗收“愛心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報工程實施情況（表演、活動隨筆、錄像、請被幫助對象講述）然后評選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。
引導(dǎo)學(xué)生利用報紙、雜志、絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會收集有用的信。
小學(xué)品德教案篇十三
1、豐富對學(xué)校周圍地區(qū)的認(rèn)識。
2、通過各種調(diào)查結(jié)果，鍛煉和提高分析處理資料的能力。
3、體驗合作的力量和樂趣。
1、擬定匯報的步驟，并告知各個小組的匯報員。
2、提醒各個小組的匯報員按照匯報的步驟，為全班交流做好準(zhǔn)備。
3、為學(xué)生畫草圖準(zhǔn)備一些紙張。
1、導(dǎo)入。請學(xué)生閱讀書中44頁的；談?wù)剮滋靵矸止ず献?，進(jìn)行調(diào)查，有些什么感想；交流調(diào)查的結(jié)果。
2、小組發(fā)表。各小組匯報自己的調(diào)查所得。匯報工作由匯報員完成，小組其他成員可作補充。
3、調(diào)查記錄。教師肯定各小組的調(diào)查，再次強調(diào)調(diào)查結(jié)果對完成學(xué)校地圖的重要性。請學(xué)生看書45～46頁，學(xué)習(xí)怎樣自己的記錄。還可查過女士繪出草圖。
4、教師小節(jié)。
5、布置作業(yè)：完成書47頁的`“我們的記錄”，請家長看“我們的記錄”，并向家長介紹自己小組的調(diào)查結(jié)果。
小學(xué)品德教案篇十四
1．學(xué)習(xí)簡單的食物鏈知識。
2．初步了解物種滅絕的事實。
3．理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關(guān)系。
4．思考并且形成人類對自然界的正確態(tài)度。
參見第118~120頁。
1．在課前，可以請全班或部分學(xué)生找一找有關(guān)動植物滅絕的資料（也包括本地區(qū)現(xiàn)在已經(jīng)消失或瀕危的動植物）。
2．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)動植物滅絕的資料。
3．教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系本地區(qū)實際，找一找在本地區(qū)已經(jīng)消失或者已經(jīng)瀕危的物種資料，并且了解導(dǎo)致其消失的原因。
2．閱讀與討論。請學(xué)生朗讀教科書第50頁的課文，然后通過下列問題引導(dǎo)學(xué)生討論：除了課文中提到的，還有哪些生命比人類在地球出現(xiàn)得更早？怎樣才算是“與其他生命友好相處“？為什么說”尊重地球上所有的生命，就是愛護(hù)人類自己“？（人類生存離不開良好的環(huán)境）。
3．小組討論。教師朗讀教科書第50頁下方的“令人深思的數(shù)學(xué)”，并請學(xué)生結(jié)合第51頁幾個學(xué)生的疑問和感想。然后將學(xué)生分成小組，請學(xué)生教科書的內(nèi)容，以及自己在課前所搜集到的資料、教師的有關(guān)資料等，交流有關(guān)動植物滅絕的情況。教師在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上，要求每個小組選擇一兩種向全班介紹，在介紹時要說明該物種滅絕的原因。并且鼓勵以小組合作形式向全班介紹，如有人介紹該物種特點，有人說明其滅絕原因，同時，還有人模擬等。
教師要提醒學(xué)生，也許有些動植物在全世界還沒有徹底滅絕，但已經(jīng)逐漸減少，會走到這樣的地步？可以在全班介紹這樣的動植物。教師在小組討論時巡視，適當(dāng)協(xié)調(diào)各小組所選擇的物種，盡量避免重復(fù)。
4.全班交流。每個小組輪流向全班介紹。教師也可以向全班做介紹，特別是有生態(tài)意識，使他們感受到這個問題離自己并不遙遠(yuǎn)。
教師對各個小組的介紹進(jìn)行，并特別贊揚那些能夠清楚說明物種滅絕原因的或者能夠選擇本地區(qū)實例的小組。
6．教師簡單本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。
1．目前，多種科普讀物中都有關(guān)于動植物滅絕的介紹，教師可以實現(xiàn)準(zhǔn)備一些。特別是在學(xué)生家庭藏書可能有限的地區(qū)，更應(yīng)當(dāng)在此方面多花洗些時間。本課題資料庫中的一些內(nèi)容可供教師。
2．學(xué)生介紹的物種中，有的物種滅絕的原因可能與人類活動無關(guān)，比如恐龍。教師應(yīng)當(dāng)允許這樣的內(nèi)容出現(xiàn)，只要指出或者說明其真正原因即可。
3．有關(guān)“怎樣與其他生命友好相處”的討論是開放式的，事實上，至今科學(xué)家和社會各界對這一問題都有各種不同的看法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同角度思考，承認(rèn)多種不同的'意見都有其合理性。比如，學(xué)生可能會涉及人類要活下去，有時必須以其他生命作為代價——像作為食物，或者當(dāng)其他生命危及自身安全時。但教師要把握住并且讓學(xué)生理解，生物的多樣性是保持人類生存發(fā)展所必須的環(huán)境條件，因此必須盡可能地停止或者減少生物滅絕。
1．布置學(xué)生寫一感想。
2．預(yù)習(xí)教科書第51頁有關(guān)生物鏈的內(nèi)容。
1．對學(xué)生的小組介紹進(jìn)行。
2．對學(xué)生所寫的感想給予書面等級，并選擇優(yōu)秀的后面的課上向全班介紹。
1.導(dǎo)入。從家庭作業(yè)1中選擇優(yōu)秀者，由教學(xué)或者學(xué)生朗讀。
2.閱讀與探究。教師提問學(xué)生：“有沒有聽說過食物鏈？什么教做食物鏈？”
3.自由辯論。
4.教師本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。
1.教師在食物鏈的討論中要讓學(xué)生充分的思考，除了教科書上展示的食物鏈以外，自然界還存在多種多樣的食物鏈，它們彼此之間又存在著復(fù)雜的聯(lián)系。
2.強調(diào)每一個物種都在特定的食物鏈中占有特。
的地位，因此每個物種的消失都不是這個物種本身的事情，必然會隊與他在一個食物中的其他物種產(chǎn)生影響。
3.在討論害蟲、益蟲、害鳥、益鳥時，可以舉例子，例如，20世紀(jì)50年代，人們?yōu)榱思Z食增產(chǎn)，消滅吃糧食的麻雀，結(jié)果大批果樹減產(chǎn)——缺少了麻雀的捕食，蟲害大增。
如果探究和辨論的時間較長，可以將教科書上“藏羚羊的守護(hù)神”的閱讀活動作為家庭作業(yè)。
觀察學(xué)生在各項活動中的表現(xiàn)并做記錄。
小學(xué)品德教案篇十五
１、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采用訪問的方法搜集信息。
２、了解“四大件”的變遷及其與人們生活水平提高的關(guān)系。
３、初步形成透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力。
１、在課前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生訪問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者社區(qū)里的老人，問問他們：在他們年輕的時候，被大多數(shù)家庭認(rèn)可的“四大件”是什么，當(dāng)時家里用了多長的時間買齊了“四大件”‘花了多少錢以及當(dāng)時普遍家庭的收入情況；問問爸爸、媽媽：２０年前被大多數(shù)家庭認(rèn)可的“四大件”是什么，當(dāng)時家里用了多長的時間買齊了“四大件”花了多少錢以及當(dāng)時普遍家庭的.收入情況，現(xiàn)在的“四大件”又是什么。
２、教師要適當(dāng)?shù)牧私膺^去和現(xiàn)在“四大件”的變遷，特別是現(xiàn)在的“四大件”，看看都有哪些說法。
１、導(dǎo)入。同學(xué)們，通過上個單元的學(xué)習(xí)，我們知道了在新成立后，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，過上了富裕的日子?？墒悄銈冎涝谛伦哌^的半個世紀(jì)中，你們自己家里都發(fā)聲了怎樣的變化嗎？我們的小伙伴小文帶著這個問題采訪了自己的家人，小文的家人講述了生活中‘四大件’變遷的故事，讓我們一看小文的采訪結(jié)果吧，請同學(xué)們打開教科書第５６頁?！?/p>
２、閱讀與討論.請同學(xué)看看課本上的圖,說說在小文的爺爺、奶奶年輕時，以及２０多年前，家里的‘四大件’分別是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生知道這些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。
３、自由討論。“課前老師布置了家庭作業(yè)，請你們訪問一下爺爺、奶奶和爸爸、媽媽，調(diào)查自己家里‘四大件’的變遷，下面同桌之間或是在小組里面先交流。”請學(xué)生說說調(diào)查到的不同時期的‘四大件’是什么，當(dāng)時家里用了多久的時間買齊了“四大件，花了多少錢。教師板書：
我家“四大件”的變遷。
生活年代我家的“四大件”買齊“四大件”
花費的時間花費的金額。
爺爺、奶奶。
爸爸、媽媽。
我
５、教師，布置家庭作業(yè)。“從‘四大件’的變遷，我們可以很直接地感受到這些年來家庭生活的巨大變化，可是變化程度有多大，我們就需要用數(shù)字來描述了。大家一起來讀一讀教科書第５７頁豆博士的話，你能明白嗎？請同學(xué)回家后在父母的幫助下，算一算最近２０年來，在你家的收入中，用來購買食品的比例是多少？有沒有的變化，為什么會有變化？想一想原因?！?/p>
把課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容講給父母聽。在父母的幫助下，算算最近20年來，用來購買食品的消費在家庭收入中的比例是多少，有沒有變化，為什么會有變化，想一想原因。
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