教案要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。隨后是一些來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教案案例，希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些借鑒。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“探”，“躲”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶、cai課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。
隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
d、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲。
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累。
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會(huì)到什么?理解“害羞”。體會(huì)課題的“找”字。
(2)4—7自然段。
a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題。
b、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練。
例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!
c、多種形式的朗讀，積累背誦。
引讀、表演讀等。
(3)第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、讀文想象，回答問(wèn)題。
五、課外拓展。
課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現(xiàn)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課的識(shí)字，會(huì)寫(xiě)“脫”等7個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)到投身大自然的情趣。
3、愿意去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)字及背誦積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
“溪”的正確書(shū)寫(xiě)，熱愛(ài)春天，愿意去感受春天。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、匯報(bào)課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。
二、自主積累，練習(xí)背誦。
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
溪：右半邊部件多，要寫(xiě)緊湊。
凍：偏旁是兩點(diǎn)水。
野：右邊不能多一瞥撇。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
四、走進(jìn)校園，尋找春天。
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
五、課外拓展，遷移運(yùn)用。
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇二
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
一、導(dǎo)入??：
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
師：讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀）。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧！看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（生寫(xiě)，師巡視）。
師：寫(xiě)得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書(shū)，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。（播放錄音）br師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書(shū)）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）。
二、新課。
（一）、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。
最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）。
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）。
如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）br步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）。
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）。
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）。
大家一起來(lái)讀，好不好？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂(lè)）。
生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說(shuō)完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx）。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）。
5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）。
五、小結(jié)：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。
六、抄寫(xiě)：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。（生抄寫(xiě)）。
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
16葡萄溝。
水果多，最喜愛(ài)葡萄。
葡萄長(zhǎng)得好。
人好。
葡萄干有名。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇三
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過(guò)程：
1、師：同學(xué)們，還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）。
2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的.故事。
板書(shū)課題：《羿射九日》。
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？
先指名讀后齊讀。
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢？
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
自己搜集神話故事，講給大家庭。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、影音資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做···？
2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢？
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方！（板書(shū)課題“葡萄溝”）。
二、復(fù)習(xí)鞏固：
2、“盛產(chǎn)”是什么意思？聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）。
3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)順序？
三、精讀理解：
（一）學(xué)習(xí)文章第二自然段。
（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣？”
（指名回答，板書(shū)：葡萄枝葉茂密）。
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
（出示課件）用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。
（出示句子）學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。
（出示課件）全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
（出示句子）同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)？為什么？（對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別）。
（齊讀句子）課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)葡萄的顏色，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（板書(shū)：五光十色）。
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗？（生：想！）那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎？（生：會(huì)?。┠銈?cè)趺粗赖模空l(shuí)能用課文里的話回答老師？（指名回答）。
（出示句子）我們的老鄉(xiāng)可真是···？（板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客）。
（二）學(xué)習(xí)文章第三自然段。
過(guò)渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書(shū)：葡萄干）。
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。
（指名讀文）學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。
（質(zhì)疑文本）看到這句話你有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。
（播放視頻）初步了解晾房的樣子。
（回歸課文）在課文里找一找描寫(xiě)晾房的句子。
（出示課件，指名回答）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的？
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫(xiě)順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。
（指名回答）誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣？修成這樣的好處是什么？
引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)：聰明能干）。
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。
如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找。
（出示課件，全班齊讀）誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)？
（指名回答，板書(shū)：色鮮味甜非常有名）。
四、總結(jié)。
課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀？（生：好！）。
那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢？（指名回答）。
所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)···？（生：好地方?。ò鍟?shū)：好地方）。
那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧?。ㄉ浩咸褱险媸莻€(gè)好地方?。?/p>
五、回歸課文，全班齊讀全文。
六、作業(yè)：
找個(gè)你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)它的特色。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇五
1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過(guò)講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教學(xué)錄像帶、電教用器。
3課時(shí)。
[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]。
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1、提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）。
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）。
3、出示想一想，初知課文大意：
a、明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。
b、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
1、2組朗讀第二自然段。
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。（師板書(shū)：真是個(gè)好地方。）。
四、生字詞教學(xué)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇六
以下便是第二天的教學(xué)情景：
生：找過(guò)了。
師：你們從哪些地方找到了春天？
生1：從早開(kāi)的野花上找到了春天？（一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子說(shuō)）。
生2：我從嫩綠的小草上找到了春天。
生3：我從粉紅色的桃花中找到了春天。
孩子們的回答很合我意，我覺(jué)得這課堂我肯定能上得很圓滿，忽然一個(gè)平時(shí)很頑皮的孩子站起來(lái)說(shuō)：
這不是與我唱對(duì)臺(tái)戲嗎？聽(tīng)到這孩子的回答，我先是一愣，而后，又平靜地問(wèn)其它孩子。
師（問(wèn)生1與生2）：你們是怎么找到春天的？
生2與生3（吞吞吐吐）：我們從書(shū)上看到的。
師：你們其他同學(xué)找到的春天是怎樣的？
生：我們看到的跟生4看到的一樣。（膽大一點(diǎn)的孩子）。
這堂課我發(fā)現(xiàn)孩子的回答很蒼白，舉手的人也不是很多。這時(shí)我感到有點(diǎn)矛盾，是避開(kāi)這一問(wèn)題的焦點(diǎn)，就事論事，上完課文呢？還是暫時(shí)放著這篇課文，讓孩子重新體驗(yàn)后再上。我抱著試試看的態(tài)度，我采取了第二種方案。過(guò)段時(shí)間，讓孩子重新體驗(yàn)后再上。
大約三星期后，我先去體驗(yàn)了一下，去公園走了走，我又讓孩子重新體驗(yàn)，而后又開(kāi)始了《找春天》的教學(xué)。
師：昨天，老師讓大家去找春天，你們都去找了嗎？
生：去找了。
師：這次你們看到的與上次有什么不同？
這下，孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔〖?dòng)的心情，都都紛紛舉起了手。我讓上次與我“唱對(duì)臺(tái)戲”的那孩子說(shuō)。
師：請(qǐng)錢(qián)杭杰回答。
生1：這次，我和媽媽又去城市廣場(chǎng)找春天了，我真的找到了春天。我發(fā)現(xiàn)春天在樹(shù)枝的嫩芽上，我發(fā)現(xiàn)春天在廣場(chǎng)的綠草坪上。
生3：我去斯宅老家找了，我發(fā)現(xiàn)春天在山坡的野花上。
生4：我去浣江公園找了，我發(fā)現(xiàn)春天在公園里笑紅了臉的茶花上。
生5：……。
生（很開(kāi)心地）：好。
（學(xué)生興趣盎然地開(kāi)始學(xué)習(xí)課文）。
就這樣，我和孩子們帶著真切的感受走進(jìn)了課文，這堂課，我覺(jué)得很輕松很快樂(lè)。
第一，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活內(nèi)容的溝通，拉近學(xué)生生活和教材內(nèi)容的距離。大自然對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一本活的“書(shū)”。我們教師應(yīng)巧妙地利用這種課程資源，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺(jué)得這比我們平時(shí)花費(fèi)很大的精力、物力去制作課件要強(qiáng)锝多。通過(guò)讓學(xué)生觀察大自然，又將課文的學(xué)習(xí)與其相聯(lián)系。教學(xué)的形式一下子生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們的積極性得到了最大限度的調(diào)動(dòng)，課堂也一下子充滿了活力，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二，在師生關(guān)系上，教師應(yīng)努力追求一種師生平等的教學(xué)氛圍。
以上兩個(gè)正反不同的教學(xué)案例，都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。在第一個(gè)案例中，當(dāng)學(xué)生的對(duì)話與教師的意愿相違背時(shí)，如果教師不站在平等的立場(chǎng)上，而是居高臨下地給予簡(jiǎn)單的否決或搪塞。那就會(huì)扼殺孩子探索自然的自信心，如果沒(méi)有孩子對(duì)自然的探索和感悟，也不會(huì)有案例二的精彩。教師的一言一行，課堂上每次偶發(fā)事件的處理等，都折射出教師新型的角色定位。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程，課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，應(yīng)向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱?；蛟S正是因?yàn)檫@樣學(xué)生就會(huì)顯得學(xué)習(xí)自主，心理放松，思維活躍。
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，面對(duì)新課程，我們必須確立全新的教學(xué)理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造意識(shí)和生命活力得到全面的拓展。這是我上這堂課后最深的一點(diǎn)感悟。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的`神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過(guò)程：
1、師：同學(xué)們，還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）。
2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。
板書(shū)課題：《羿射九日》。
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？
先指名讀后齊讀。
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢？
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
自己搜集神話故事，講給大家庭。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇八
知識(shí)能力：（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。
過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。（2）學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。
情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。
因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
三、教學(xué)對(duì)象分析。
學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂(lè)、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距，因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)時(shí)我通過(guò)歌曲、小詩(shī)讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫(huà)一畫(huà)春天來(lái)自主探索春天的奧秘。
2.教具準(zhǔn)備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；ppt課件。
3.課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)。
本課主要使用ppt課件，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過(guò)加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開(kāi)闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂(lè)趣。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析。
一、??創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后要用你覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
想一想，春天都來(lái)到了哪些地方？你。
還能從哪里找到春天呢？請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩(shī)。（課件展示）。
春天在哪里？??春天在竹林里：
春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。
春天在哪里？春天在田野里：
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，
麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
春天在哪里？???春天在枝頭上：
春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，
柳條跳舞，桃花臉紅。
天在哪里？?春天在草原上：
春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，
草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。
什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4、學(xué)生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語(yǔ)，對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）。
2.再讀課文，提出問(wèn)題。
（1）啟發(fā)思考，自己解決。
（2）用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生間相互解決。
3.課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，然后小組匯報(bào)。
感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、教師板書(shū)：
小草?野花?嫩芽??小溪???柳枝?。
風(fēng)箏?喜鵲??杜鵑??桃花??杏花。
6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？?我們聽(tīng)到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）。
四、欣賞圖片，拓展練習(xí)。
播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺(jué)得最美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，
在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。
以問(wèn)題為主線，通過(guò)朗讀、思索、演示、交流來(lái)體驗(yàn)找春天的心情。
提出具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索問(wèn)題。利用圖片、動(dòng)畫(huà)直觀的呈現(xiàn)眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。
出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。
通過(guò)剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的美的享受，加深對(duì)課文的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.同桌抽讀、互讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字（課件出示）。
1.認(rèn)讀生字。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。交流識(shí)記的好方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。
溪：右半部分多，要寫(xiě)緊湊；
凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；
野：右邊不要多寫(xiě)一撇；
躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。
4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、出示有關(guān)春天的詞語(yǔ)和圖片。（課件出示）。
六、畫(huà)一畫(huà)（課件出示）。
春天有哪些變化?把圖畫(huà)涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧，并寫(xiě)上一兩句贊美的句子。
通過(guò)互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。
自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
向?qū)W生出示詞語(yǔ)、圖片拓展學(xué)生的視野，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生畫(huà)春天，感悟春天，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和寫(xiě)話能力，激發(fā)寫(xiě)話興趣。
1、找春天。
看到了????小草、野花、樹(shù)木。
找????。
聽(tīng)到了????小溪、喜鵲、杜鵑。
春????。
聞到了????花香、春的氣息。
天
觸到了????蕩秋千、搖啊搖。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇九
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備。
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）。
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）。
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫(xiě)作文。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
師：聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng)，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）。
3、觀看ppt，學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。
（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。
（3）學(xué)生齊讀、指名讀。
（4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀生字）。
4、觀看ppt，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示ppt）。
（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。
（3）游戲：把蘋(píng)果詞語(yǔ)送回家（出示詞語(yǔ)卡片）。
1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段。
（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。
（2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
（3）出示圖片，提問(wèn)：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過(guò)、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。
（4）老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段。
（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？
1、你覺(jué)得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）。
2、教師小結(jié)：羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng)，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對(duì)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（2）訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。
3、情感目標(biāo)。
通過(guò)理解課文，領(lǐng)略新疆吐魯番的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾人民的喜愛(ài)之情。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)葡萄溝的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了位于我國(guó)東南部的祖國(guó)寶島臺(tái)灣，領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光。今天，老師想帶大家到我國(guó)的一個(gè)省區(qū)，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾自治區(qū)有一個(gè)吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個(gè)的地方——葡萄溝。
（板書(shū)：葡萄溝）。
齊讀課題。
新疆吐魯番的葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方呢？
二、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文，邊讀邊對(duì)照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。
2、檢查詞語(yǔ)。
（1）（點(diǎn)擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番）。
這三個(gè)詞語(yǔ)是三個(gè)什么的名字？這三個(gè)地名之間是什么關(guān)系呢？
（點(diǎn)擊課件）中國(guó)地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝。
師進(jìn)行講解。
（2）蜜桃，強(qiáng)調(diào)“蜜”的字形，下面是“蟲(chóng)”字。
（3）梯田，強(qiáng)調(diào)字音并利用圖片認(rèn)識(shí)梯田。
（4）出維吾爾族，強(qiáng)調(diào)“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風(fēng)土人情。
（5）碉堡說(shuō)記憶方法。
（6）認(rèn)讀所有字詞，提示多音字“釘”
3、指名分段讀課文，
4、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
三、理解課文。
（一）整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
2、師小結(jié)描述：通過(guò)讀課文，我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，但人們最喜愛(ài)的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個(gè)夠，還能制成葡萄干。
你們覺(jué)得葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？（板書(shū)：好地方）。
3、追問(wèn)：那葡萄溝到底是個(gè)怎樣的好地方？好在哪兒？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什么？
2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，讓我們看到了這里的水果怎么樣？（板書(shū)：水果品種多）。
3、這么多的水果，人們最喜愛(ài)的是什么？（板書(shū)：葡萄）。
過(guò)度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧！
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二段（課件出示出示第二段）。
在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個(gè)好地方。
2、預(yù)設(shè)：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……（點(diǎn)擊出示：第三句話）。
還從那可以看出葡萄長(zhǎng)得很多？
（課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下）。
“一大串一大串”說(shuō)明葡萄怎么樣？
（串大粒大，結(jié)的多，長(zhǎng)得好）。
師小結(jié)：吐魯番的葡萄串這么大，種類、顏色這么多，五光十色，美麗極了?。ò鍟?shū)：五光十色）。
假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會(huì)怎么樣？
誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這句話？（找2人讀后教師范讀，再找兩人讀）。
3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了！那葡萄的枝葉是怎么樣的？
“茂密”是什么意思？
“茂密”是什么意思？
師解釋：茂密的枝葉就是葉子特別多，一層又一層，就像什么？（涼棚）。
像涼棚說(shuō)明葡萄枝葉怎么樣？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“涼棚”嗎？
（課件出示：涼棚）。
有多少個(gè)這樣的涼棚？從哪個(gè)詞可以看出？（一個(gè)個(gè)）。
“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么？
誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，讀出葡萄很多、很茂密的感覺(jué)？
4、學(xué)生找到第四句。
（板書(shū)：老鄉(xiāng)）。
他們準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，“吃個(gè)夠”是我們?cè)趺闯?？說(shuō)明老鄉(xiāng)什么？（板書(shū)：熱情好客）。
創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你會(huì)怎么說(shuō)？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
（板書(shū)：葡萄干）。
1、同學(xué)們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的？
指名匯報(bào)。
2、視頻：葡萄干的制作過(guò)程。
師對(duì)葡萄干的做法進(jìn)行介紹。
這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣？
（生說(shuō)師板書(shū)：色鮮味甜）。
（五）總結(jié)回顧。
（學(xué)生：好地方）師完善板書(shū)。
四、激發(fā)情感，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、回顧課文。
上節(jié)課我們通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了；品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名；體會(huì)到了維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)葡萄溝，去感受那里的異域風(fēng)情。
二、感情朗讀，導(dǎo)游介紹。
1、你最喜歡葡萄溝的什么？學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落。
2、，如果你是小導(dǎo)游，想向大家介紹什么？
交流活動(dòng)：葡萄溝之行（課件配合）。
3、聽(tīng)了幾位小導(dǎo)游的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那么我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)呢？
學(xué)生匯報(bào)。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（20分鐘）。
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。
2、出示會(huì)寫(xiě)的字，讀一讀。
3、同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這些字怎么記？怎么寫(xiě)？
4、學(xué)生匯報(bào)。
教師重點(diǎn)講解“密”與“蜜”，進(jìn)行組詞練習(xí)。
“溝”與“夠”對(duì)比記憶。
（板書(shū)：“密”“蜜”“留”“摘”）。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十二
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。
難點(diǎn)。
了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。
一、新課導(dǎo)入。
2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫(xiě)下了一首詩(shī)：《夜宿山寺》。(板書(shū)課題，齊讀課題)。
3．指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個(gè)字。
4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)。
想象一下，白天，人們到廟里參拜、進(jìn)香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)。
二、初讀古詩(shī)。
1．師：聽(tīng)老師讀一遍古詩(shī)，注意古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。(師范讀)。
2．自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3．指名讀古詩(shī)，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。
4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的？(和同學(xué)們一起交流)。
5．師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后三個(gè)字。(師生共讀)。
6．我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。
7．自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
三、品讀古詩(shī)。
1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書(shū)上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
(樓周?chē)旗F繚繞；樓上的人很渺小。)。
(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)。
3．齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一句詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫(xiě)法。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。
4．學(xué)生練讀、指讀這一句詩(shī)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?！弊郑秃竺娴摹案摺弊智擅罱Y(jié)合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。
5．還有哪句詩(shī)讓你感覺(jué)到這座樓很高？(手可摘星辰)。
6．“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺(jué)輕松？
(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。)。
7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！
8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)。
(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。)。
那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點(diǎn))。
10．山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。
11．配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。讀時(shí)一邊想象畫(huà)面，一邊加上動(dòng)作。
四、背誦古詩(shī)。
1．(看課文插圖)背誦這首古詩(shī)。
2．回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng)，老師來(lái)當(dāng)爸爸。(師生表演)。
3．如果我是媽媽，讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎？(指名說(shuō)，以鼓勵(lì)為主)。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1．(出示生字：危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
2．提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫(huà)。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。
3．學(xué)生在書(shū)中的田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
六、拓展。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時(shí)查字典了解字詞意思……)。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:五課時(shí)。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作。
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語(yǔ)。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的。
第二行：寫(xiě)日月的。
第三行：描寫(xiě)山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十四
課型。
新授課。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本課安排的是兩首古詩(shī)，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn)，極具畫(huà)面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。
兩首古詩(shī)文字優(yōu)美，充滿韻味。通過(guò)多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。(重點(diǎn))。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))。
3、能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))。
課前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)。
2、制作多媒體課件。(教師)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)提示。
一、談話導(dǎo)入，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。
2、教師板書(shū)《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。
3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4、介紹詩(shī)人王之渙。
5、范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”。
(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并臨寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。
4、了解詩(shī)人王之渙。
5、跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
1、學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。
2、鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)。
1、教師朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”“依山盡”。
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中描繪的意境。
6、指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?
7、教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句。
9、指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1、學(xué)生聽(tīng)讀，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。(2)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。
2、自由讀第一、二兩句詩(shī)，和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”就是指太陽(yáng)?！耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
4、想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說(shuō)些什么?
5、有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。
6、想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥(niǎo)……)。
7、聽(tīng)老師小結(jié)，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。
9、有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。
1、這首詩(shī)是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。
2、古詩(shī)很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知，可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。
3、古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，無(wú)需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩(shī)句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘)。
1、課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。
2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3、觀察老師范寫(xiě)，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。
4、同桌、全班互相交流，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。
1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)。
1、教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
2、布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。
教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)提示。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
1、學(xué)生背誦古詩(shī)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。
二、理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人(用時(shí)：5分鐘)。
1、介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。
2、板書(shū)詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
4、出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。
1、聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白，了解他的詩(shī)歌特色。
2、朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
4、看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子，了解廬山。
教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思，從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通，初知詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)。
1、出示帶拼音的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。
2、認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫(xiě)生字“照、爐、煙、掛、川”。
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。
1、學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。
3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照、煙、川、掛”。把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
4、朗讀全詩(shī)，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5、學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。
2、在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。
四、再讀課文，圖文對(duì)照，想象畫(huà)面(用時(shí)：15分鐘)。
1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2、播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。
3、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩(shī)句。
4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī)，理解字詞，感受詩(shī)歌意境。
(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。
5、小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。
6、指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
1、圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2、欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。
3、讀第一、二兩句詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫(xiě)活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。
4、默讀第三、四兩句詩(shī)，圖文對(duì)照思考交流：
(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。
(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。
(3)通過(guò)資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來(lái)像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。
5、聽(tīng)老師總結(jié)。
6、聽(tīng)音樂(lè)，有感情地朗讀。
7、背誦古詩(shī)。
1、理解詩(shī)句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)。
布置作業(yè)：搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀。
在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌，并且讀一讀。
如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，還可以為自己的小詩(shī)配插圖。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十五
2、田字格2塊。
3、詞卡：藏、大海、天空、海岸、城市。
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字，朗讀課文、讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
2、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論...還是...都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
導(dǎo)入新課，讀好課題。
1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？（出示圖片，指名回答2）。
1、認(rèn)讀生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)“霧”）。
（2）指名讀，齊讀。
1、你們有沒(méi)有好方法記住“霧”（生說(shuō)到“雨”字頭）。
雨字頭的字我們還學(xué)習(xí)過(guò)很多，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生答）。
1、出示“雨”字頭的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小結(jié)：“雨”字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。
3、導(dǎo)出課題。
那剛剛小朋友們說(shuō)到“霧”很美很模糊，今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與霧有關(guān)的課文，這里的霧又會(huì)給人什么感覺(jué)呢？讓我們走進(jìn)課文———《霧在哪里》（板書(shū)課題）。
1、讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、怎樣才能讀好課題，誰(shuí)來(lái)試一試？你讀的真好聽(tīng)。
4、是呀，“霧在哪里”是在問(wèn)你呢？那你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。誰(shuí)也能來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
5、但是呀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不常出現(xiàn)在標(biāo)題中的，所以我們就把問(wèn)號(hào)藏在心中，大家一起來(lái)讀一讀。
初讀課文，理解內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的霧？2、全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣”“頑皮”
（1）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)新的詞語(yǔ)朋友。來(lái)叫叫他們的名字吧。（帶讀，指名讀詞語(yǔ)）。
（2）哎~小朋友們，讀完這兩個(gè)詞語(yǔ)之后你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（意思差不多，是一組近義詞）。
（3）那聰明的小朋友們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“又淘氣又頑皮的（）”
3、檢查生字詞第一組：岸暗。
（1）那這兩個(gè)生字寶寶會(huì)讀了，其他生字寶寶也能讀了嗎？接下來(lái)張老師要來(lái)檢查一下。
（2）學(xué)習(xí)生字“岸”“暗”
（3）先來(lái)看一看這一組生字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讀音相同）。
（4）雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這一個(gè)?！鞍丁?/p>
（4）拓展積累：海邊我們說(shuō)“海岸”，那河邊可以說(shuō)——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”，河的兩邊就叫——“河岸”
（5）指名讀“暗”
1、有什么好方法記住它。
2、是呀，“日”字旁的，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，那有了太陽(yáng)就是——“明”，這是一對(duì)——反義詞。
第二組街。
1、這個(gè)生字寶寶可太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)來(lái)讀一讀它（指名讀，全班讀）。
2、張老師拍了幾張街道圖片，我們一起來(lái)看一看，ppt出示街道圖片。
3、每條街的街口都有這樣的牌子，生活中到處是知識(shí)，只要你們仔細(xì)觀察，還能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶。
第三組梁。
1、指名讀，全班讀。
2、解釋意思：“梁”古時(shí)候是指用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現(xiàn)在一般指架在柱子上的長(zhǎng)木，比如“房梁”、“橋梁”（同時(shí)出示圖片和詞語(yǔ)）。
第四組甚至。
1、這個(gè)詞語(yǔ)可難讀了，老師給它出了個(gè)選擇題，誰(shuí)來(lái)選一選。
2、怎么樣才能讀標(biāo)準(zhǔn)呢？（讀準(zhǔn)翹舌音）請(qǐng)你來(lái)讀一讀（指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、全班讀）。
3、這個(gè)字的讀音太難了，現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去，它藏起來(lái)了，你們看，它藏到了句子中，這個(gè)句子好長(zhǎng)好長(zhǎng)，一共有32個(gè)字呢，誰(shuí)能挑戰(zhàn)讀好它。（指名讀，全班讀）。
第五組躲藏消失。
1、讀準(zhǔn)音（指名讀，全班讀）。
2、我們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都藏著一個(gè)小秘密哦，看哪個(gè)聰明的小朋友能發(fā)現(xiàn)？（都是由意思相近的字組成的詞語(yǔ)）。
3、這樣的詞語(yǔ)還有很多，老師請(qǐng)了幾組來(lái)到了黑板上，一起來(lái)讀一讀。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣，理解內(nèi)容。
1、小朋友們，霧孩子又淘氣又頑皮，在課文中，它還會(huì)說(shuō)話呢。接下來(lái)就請(qǐng)你們走進(jìn)課文找一找，霧孩子都說(shuō)了些什么？并用橫線畫(huà)出來(lái)，你們會(huì)畫(huà)嘛？那我們先一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)它說(shuō)的第一句話。
3、原來(lái)啊前引號(hào)和后引號(hào)就在提示著我們，那這樣的句子我們就把它用橫線畫(huà)出來(lái)。
4、后面還藏著好多霧孩子說(shuō)的話呢，趕快找一找，畫(huà)一畫(huà)吧。
2、學(xué)生交流。
1、好多小朋友都在書(shū)上留下了思考的痕跡，全都畫(huà)好的請(qǐng)舉手。找得很準(zhǔn)確，張老師也把他們請(qǐng)到大屏幕上了，我們一起來(lái)讀一讀。
霧說(shuō)的這5句話中，都藏著同一個(gè)字，它是————“藏”
2、那么，霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢？請(qǐng)小朋友們用你們的眼睛找一找。
3、是呀，霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都給藏起來(lái)了，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)又淘氣又頑皮的霧孩子，讀一讀這幾句話。（指名讀，全班讀）。
4、那你們說(shuō)，在霧孩子的話中，有沒(méi)有漏掉什么——它其實(shí)藏了，但沒(méi)有說(shuō)的東西？有嗎？我估計(jì)是在這一段，你們找一找（出示第六自然段）。
5、你們真是有一雙火眼晶晶，全都找出來(lái)了。那么如果咱們要把這些也放到板書(shū)上，你們覺(jué)得是放城市好，還是下面這些好？為什么？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼，并且說(shuō)理由）。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、霧孩子不僅是這么說(shuō)的，他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來(lái)。出示第3自然段并引讀——“我要把大?！?，于是，它把大?！?，無(wú)論是——————”
3、這段話中一共有3句話，哪一句話能讓我們感受到這個(gè)霧真的是太大了。
4、張老師也寫(xiě)了兩句話，請(qǐng)你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺(jué)哪一句的霧更大。（第一句感覺(jué)無(wú)論是說(shuō)到的還是沒(méi)有說(shuō)到的，都藏起來(lái)了；第二句好像就是說(shuō)到的藏起來(lái)了，沒(méi)說(shuō)到的好像就沒(méi)藏起來(lái)）。
5、是的，加上了無(wú)論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)（指名讀，評(píng)：霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大）。
6、老師也想讀一讀，你們看看霧有沒(méi)有變大（范讀，指名讀）。
7、霧大了很多了，但是，張老師要告訴你們一個(gè)小秘訣，如果你們讀的時(shí)候加上動(dòng)作，這個(gè)霧啊就會(huì)更大，你們?cè)囋嚳春貌缓谩＃ㄈ嗥鹆⒓觿?dòng)作讀）。
8、接下來(lái)張老師想和小朋友們合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀出霧的調(diào)皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）。
9、（出示第四自然段）這一段請(qǐng)同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會(huì)兒請(qǐng)同桌倆來(lái)讀。
10、是啊，霧真的很大，什么都看不見(jiàn)了。
6、練習(xí)說(shuō)話。
（1）在這兩段話中，描寫(xiě)霧大的句子有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（無(wú)論....還是...都...）。
（2）原來(lái)用上“無(wú)論...還是...都...”能讓霧變得更大，那我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小小作家，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。你們瞧，霧來(lái)了。
（4）咱們先選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)肯定是你們最喜歡的，游樂(lè)場(chǎng)里有什么，去過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（5）接下來(lái)請(qǐng)你們選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示四幅圖片）指名學(xué)生來(lái)回答。
（6）小結(jié)：這霧最后還把自己也給藏起來(lái)了呢，把自己藏起來(lái)后會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
1、出示“岸、屋”觀察字形，上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，下面部分往外一點(diǎn)點(diǎn)。范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
2、出示“論、切”，觀察字形，左窄右寬的特點(diǎn)，范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
霧在哪里。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板。
主要板書(shū)計(jì)劃：
米粉米稻子農(nóng)民。
米糕鍋、煤.工人。
布農(nóng)民、工人。
只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：6、千人糕。
2、質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽(yáng)糕）為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕？
2、自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文。
（1）試讀第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、嗎。
指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
b出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領(lǐng)讀句子，指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
（2）試讀第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評(píng)議。
（3）試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。
b出示句子：
一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……。
這句話讀時(shí)要注意停頓。
c指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。
（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（3）讀后討論。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十七
（一個(gè)個(gè)正襟危坐，小手隨時(shí)準(zhǔn)備舉起，以便爭(zhēng)到發(fā)言的機(jī)會(huì)。）。
師：1：忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就有。
2、線兒有粗又有細(xì)，上起天來(lái)下起地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。
4、大小珍珠晶又亮，淅瀝啪啦從天降，小兒揀起捧在手，慢慢變成水一汪。
生：（云、雨、雪、雹子。）。
二、指導(dǎo)朗讀，扎趣味之桿。
片斷二：
師：要想找到謎底，是不是急切地想讀課文?。?/p>
生：想讀。
師：自己讀讀，讀課文前，自己給自己提個(gè)要求？
生：我想讀大聲讀。
生：我想有感情地讀。
生：（一個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)）我想讀通順。
生開(kāi)始自由地大聲地朗讀課文。
……。
三、指導(dǎo)學(xué)法，繪趣味之枝。
片斷三：
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十八
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“教”1個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開(kāi)想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)“雙姿”習(xí)慣和寫(xiě)字能力。
2.在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會(huì)法、激發(fā)想象法。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知:。
1.《楓樹(shù)上的喜鵲》充滿童趣。這節(jié)課，我們繼續(xù)走近課文，感受作者豐富的想象。
2.板書(shū)課題，過(guò)渡：同學(xué)們，昨天學(xué)習(xí)的字詞迫不及待地跳了出來(lái)，還認(rèn)識(shí)它們嗎？把我們的火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！
（1）出示詞語(yǔ)，“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
過(guò)渡：我們的詞語(yǔ)火車(chē)開(kāi)得又快又平穩(wěn)，估計(jì)朗讀句子也一定難不倒你。
（2）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，在第一自然段找出描寫(xiě)楓樹(shù)的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）這句話把楓樹(shù)比作了什么？你能用“好像”再說(shuō)出一個(gè)比喻句嗎？
（5）小結(jié)：作者的想象真豐富，把喜鵲當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，增添了課文的童真童趣，也表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情。
[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知復(fù)習(xí)回顧法，由詞語(yǔ)到句子，層層遞進(jìn)，不但幫助學(xué)生積累和鞏固了識(shí)字，還有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣。
二、精讀探究，融境悟情：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，看看喜鵲到底在忙些什么？
1.指名朗讀句子。
2.喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本領(lǐng)？
3.你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)個(gè)句子嗎？
4.喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母和觀看日出的？請(qǐng)大家默讀課文第6至第12自然段。要求默讀做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指讀，不能動(dòng)唇。認(rèn)真閱讀，用直線畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出“我”想象的句子。
（1）班內(nèi)交流，出示喜鵲說(shuō)的話。
a“鵲！鵲！鵲！”
b“鵲，鵲，鵲……”
c“鵲！鵲鵲鵲？”
d“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
（2）同桌練讀，讀好句子表達(dá)的語(yǔ)氣。
班內(nèi)表演讀。
喜鵲說(shuō)的話，只有“鵲”一個(gè)字，加上不同的標(biāo)點(diǎn)后，句子表達(dá)的語(yǔ)氣和情感就變得豐富、充裕了，所以大家一定要規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
對(duì)喜鵲喜歡之極的“我”讀懂了“鵲”的含義：
a我知道，這便是a、o、e。
b我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看！那是什么？”
c我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”
師生表演朗讀。（喜鵲阿姨的話；喜鵲弟弟的話；我知道的內(nèi)容對(duì)白）。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取明讀想象法，讓學(xué)生透過(guò)課文詞句想象喜鵲一家快樂(lè)生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同時(shí)，又進(jìn)一步體會(huì)了“我”對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸：
過(guò)渡：作者的想象真豐富。如果看到下面的情景，你會(huì)想到什么？
1.出示句子：
（1）我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：“—————————————————————?！保?）喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說(shuō)：“———————————————————————?！?/p>
2.小組討論。
3.一二小組的同學(xué)完成第一句的想象練寫(xiě)；三四小組的同學(xué)完成第二個(gè)情景的練寫(xiě)。
4.師生評(píng)價(jià)，演繹想象練說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，主要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)親人的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生體味到：童話就在我們身邊。
四、總結(jié)全文，主題升華：
1.因?yàn)椤拔摇蹦芎拖铲o經(jīng)常交流，能感受到喜鵲一家?guī)Ыo我的快樂(lè)，所以“我”由衷地感嘆“我真高興?。 保ㄖ笇?dǎo)讀好“真”）。
2.“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察、敢于想象）。
3.小結(jié)：想象能夠讓平常的事情變得異常奇妙與美好,因?yàn)橛辛讼胂?，《楓?shù)上喜鵲》的故事才如此生動(dòng)有趣。孩子們，如果我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀，相信我們所看到的世界也會(huì)變得格外有意思!
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，概括能力，同時(shí)以此為契機(jī)，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、大膽想象。
五、視頻觀看，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):。
1.觀看視頻《花喜鵲》。
2.過(guò)渡：《三字經(jīng)》里說(shuō)“養(yǎng)不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰”。在大家的成長(zhǎng)過(guò)程中，正是有了愛(ài)護(hù)你的父母和老師，有了他們悉心的教育，你能才能健康、茁壯地成長(zhǎng)。
3.學(xué)習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“教”字。
（1）學(xué)習(xí)字理。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察筆順。
（3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（4）口頭給生字組詞。
（5）學(xué)生練寫(xiě)生字。
（6）師生共同評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓課堂學(xué)習(xí)氛圍得到緩解，把學(xué)生的興趣再一次推向高潮，教育學(xué)生孝敬父母。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
六、布置作業(yè)，學(xué)以致用：
書(shū)寫(xiě)2個(gè)帶有感嘆號(hào)的句子。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感嘆號(hào)的作用，知道句子表達(dá)的情緒可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)去詮釋。
我喜歡楓樹(shù)：大、高、綠。
喜鵲：唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十九
教材分析：《楓樹(shù)上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周?chē)挛锏暮⑼宫F(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短。
教學(xué)理念：
1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出閱讀淺近的童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語(yǔ)調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。
2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)在不同語(yǔ)境的用法。
3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友們，今天我們的教室里來(lái)了很多老師。你看，連森林里的小楓樹(shù)也趕來(lái)了。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來(lái)了它的朋友——喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。
教學(xué)“鵲”字。
2、齊讀課題。
3、過(guò)渡：楓樹(shù)上的喜鵲發(fā)生了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段；邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說(shuō)說(shuō)理由。
2、自由讀、指名讀。
（1）、生字教學(xué)。
這些有趣的故事，都來(lái)源于那棵很大又很高的楓樹(shù)，讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)它，讀。
它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”
（2）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。
3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。
1、現(xiàn)在請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。
（1）找出寫(xiě)喜鵲語(yǔ)言的句子。
（2）喜鵲在忙些什么呢？
一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌。
一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲。
一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……。
2、仿寫(xiě)拓展。
一會(huì)兒···一會(huì)兒···一會(huì)兒。
3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。
鵲鵲····。
四、拓展延伸。
1、小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說(shuō)什么···。
師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。
課堂交流，師給予評(píng)價(jià)。
2、口語(yǔ)交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。
舉例造句，指導(dǎo)朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛(ài)自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、課外好書(shū)推薦。
徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無(wú)憂無(wú)慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇二十
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話故事。語(yǔ)言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣(mài)掉爛泥塘，在賣(mài)的過(guò)程中，它聽(tīng)從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
活動(dòng)一：揭課題。
1.我猜你演。
動(dòng)作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2.出示課題《青蛙買(mǎi)泥塘》，齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)“買(mǎi)”和“賣(mài)”的區(qū)別）。
3.學(xué)寫(xiě)生字“賣(mài)、蛙”。
（1）觀察需要注意的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（2）師范寫(xiě)，生描一寫(xiě)一。
（3）展評(píng)。
活動(dòng)二：我會(huì)演。
1.出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙老牛旁白導(dǎo)演。
第二步：了解要求。
青蛙：會(huì)吆喝，做好“想”的表情。會(huì)表演“采集”“播撒”等動(dòng)作。
老牛：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。會(huì)表演“走”“看”等動(dòng)作。
旁白：讀好提示語(yǔ)，做好動(dòng)作提示。
導(dǎo)演：指導(dǎo)表演，負(fù)責(zé)介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2.小組合作表演故事。
3.推薦小組上臺(tái)表演。
4.大家評(píng)議。
活動(dòng)三：我會(huì)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀生字“籽、倒”。
2.觀察生字，提示注意點(diǎn)。
3.生描一寫(xiě)一，師巡視指導(dǎo)。
4.展評(píng)。
5.師范寫(xiě)，生再寫(xiě)。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇二十一
1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
情景教學(xué)法
自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)
1.交流場(chǎng)景，出示詞語(yǔ)。
一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑
2.理解詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
（1）辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”。對(duì)、隊(duì)。
（）號(hào)入座（）員（）不起排（）
（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）
（2）銅號(hào)：豐富語(yǔ)境識(shí)記“號(hào)”。
看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”，出示長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)的圖片；結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，引出“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記。
二、初讀課文，了解場(chǎng)景。
1.配樂(lè)聽(tīng)讀，感知課文。
教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開(kāi)始了！先來(lái)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂(lè)播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場(chǎng)景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的.相同點(diǎn)。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。
帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
一方魚(yú)塘一塊稻田一行垂柳一座花園
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條，像無(wú)數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)左右擺動(dòng)，唐朝詩(shī)人賀知章是這樣描寫(xiě)這些垂柳的：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運(yùn)用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們?cè)谔镩g休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚(yú)塘許多魚(yú)。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開(kāi)滿花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察“巾、隊(duì)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、生字鞏固復(fù)習(xí)，
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
二、情境教學(xué)解讀課文。
1.看圖說(shuō)話，合作探究。
（2）小組討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。
（3）學(xué)生看課文，對(duì)照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文
（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）教師逐一展示課文中的各個(gè)場(chǎng)景，分別進(jìn)行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥(niǎo)，用于描述鳥(niǎo)的量詞是只，如一只小鳥(niǎo)。
一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個(gè)頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。
3.知識(shí)延伸
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）
（3）師:通過(guò)課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場(chǎng)景歌？
（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場(chǎng)景下，不同的事物所用的量詞不同）
園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號(hào)。
四、課堂小結(jié)
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)生查一查《場(chǎng)景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇二十二
1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
識(shí)字卡片。
1課時(shí)。
多媒體課件、識(shí)字卡片。
一、導(dǎo)入。
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書(shū)課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）。
二、質(zhì)疑課題，初讀課文。
1、質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn)？
（1）羿為什么射日？
（2）羿是怎么射日的？
（3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
2、自讀要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
2、檢查閱讀結(jié)果。
（1）自然段：一共有7個(gè)。
3、再讀課文。
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過(guò)，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書(shū)）。
（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果？
（2）生回答，師相機(jī)板書(shū)：
起因：1—3。
經(jīng)過(guò)：4—6。
結(jié)果：7。
（3）神話故事給你什么樣的感覺(jué)？（神奇，板書(shū)）。
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話故事的神奇。
（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）。
1、指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。
2、交流匯報(bào)：
我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇，因?yàn)椤?/p>
你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3、出示第3自然段。
（1）識(shí)字“熔”“艱”。
（2）生讀。
（3）師范讀。
（4）生學(xué)著老師的樣子讀。
（5）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書(shū)：艱難）所以羿要去射日。
4、總結(jié)方法：畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）。
1、用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子，再同桌合作說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2、生匯報(bào)交流。
3、出示第4自然段。
（1）指名讀，讀出神奇。
（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”
（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。
（4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。
（5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……。
4、羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)板書(shū)。
識(shí)字“炎”“莊稼”。
（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）。
1、齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃？
2、識(shí)字“滋”“騰”
3、你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書(shū)。
（四）檢查詞語(yǔ)。
值日艱難熔化射箭裂開(kāi)亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰。
慌慌張張勃勃生機(jī)。
四、講故事。
故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）出示課后題表格。
1、用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
2、生匯報(bào)。
3、回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇二十三
1.默讀課文，找出并說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
2.精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
教學(xué)難點(diǎn)。
精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。
方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.欣賞千人糕的圖片，說(shuō)感受。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀自悟，合作探究，理解課文。
1.理解課文,掌握內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問(wèn)題:。
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來(lái)的?
(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動(dòng)?
生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。
2、參與討論，師生共同完善板書(shū)。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動(dòng)。
師:如果缺少了這中間的哪個(gè)人,千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
生:大家的團(tuán)結(jié)合作。
生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動(dòng)。
師:不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng),互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
4.拓展創(chuàng)新,深入理解。
師:大家知道了千人糕名字的來(lái)歷,也知道了它是經(jīng)過(guò)許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大家用的鉛筆是怎么來(lái)的。
生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹(shù)。樹(shù)砍倒后,要用車(chē)子運(yùn)到工廠去加工。
生:種樹(shù)需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來(lái)做,有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開(kāi)采,采回來(lái)后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來(lái)完成這件事。
生:鉛筆制作好后,還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店,商店里還要有人賣(mài)鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。
師:同學(xué)們說(shuō)得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以,我們要愛(ài)惜鉛筆,愛(ài)惜我們用的文具,因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的人的勞動(dòng)成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來(lái)的，你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
2、你應(yīng)該怎么做？
3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。
五、總結(jié)全文,升華主題。
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。
六.板書(shū)。
6千人糕。
米粉米稻子農(nóng)民。
糖甘蔗甜菜農(nóng)民。
熬糖鍋煤工人。
米糕包裝送貨銷售商人。
勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果。
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