總結(jié)是沉淀思考,提升自我,開啟新征程的必經(jīng)之路。寫總結(jié)時(shí),要注重用詞準(zhǔn)確、語句通順。通過閱讀以下小編為大家整理的總結(jié)案例,相信你會(huì)對如何寫好總結(jié)有更深入的認(rèn)識。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇一
我是南幼家委會(huì)成員,也是中三班xxx同學(xué)的媽媽。作為家長,首先要重視教育,經(jīng)常與老師溝通。因?yàn)榧覉@共育,老師依據(jù)教學(xué)大綱,對孩子成長各時(shí)段教育指導(dǎo)是最專業(yè)的。在疫情特殊時(shí)期,孩子不能如期入園。老師們每天統(tǒng)計(jì)上報(bào)數(shù)據(jù)、錄各種視頻課件之外還要去疫情站點(diǎn)值守,教師們默默地付出特別辛苦。這個(gè)現(xiàn)實(shí)對每位家長和老師都是一次大考。值得慶幸的是,這個(gè)疫情對中班的影響并不大。作為家長,我從心里為所有的寶貝們感謝疫情,因?yàn)橐咔閷⑺械募彝コ蓡T留在家里,來陪伴補(bǔ)償大人們對孩子的各種虧欠。讓每個(gè)寶寶在最需要的年齡得到完美父愛、母愛、天倫之樂。
接下來我把自己陪伴孩子的心得體會(huì)分享給大家:
1、孩子是一張白紙,我們要像對待好朋友一樣蹲下來與孩子溝通,要學(xué)著包容孩子,要溫柔的告訴孩子什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的。對孩子多肯定表揚(yáng)、不惡語暴力,要尊重孩子。培養(yǎng)專注力,引導(dǎo)孩子閱讀繪畫興趣,培養(yǎng)生活中獨(dú)立面對和解決問題的能力。避免強(qiáng)加灌輸幼兒小學(xué)知識。
2、家長要時(shí)時(shí)反省,批評與自我批評。每個(gè)寶寶都是獨(dú)一無二的,都是最棒的。孩子是父母的一面鏡子,孩子所體現(xiàn)出來的問題大多數(shù)都是大人的毛病造成的。例如孩子罵人和攻擊別的孩子等。永遠(yuǎn)記住,孩子具備超強(qiáng)的模仿力。若想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子,大人就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。幫助孩子學(xué)會(huì)社交,預(yù)先普及學(xué)習(xí)幼教知識,多做育兒功課,配合老師幼教指導(dǎo)。
3、學(xué)會(huì)使用童歌里的歌詞,愛我就抱抱我,親親我。當(dāng)孩子出現(xiàn)哭鬧任性耍脾氣不講理的時(shí)候。家長可以試下先親親抱抱孩子,并向孩子認(rèn)錯(cuò)。然后指出孩子的問題,大多數(shù)孩子都會(huì)被暖化的。不給孩子貼標(biāo)簽,不當(dāng)眾說孩子的問題,禁止大人語言打罵暴力。
愿每位家長都能夠守護(hù)好孩子的童真,還孩子一個(gè)無憂無慮的快樂的童年。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇二
1、加強(qiáng)教師之間的溝通,互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,進(jìn)行探討和研究。
2、通過與小學(xué)老師的座談,使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為生慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)生生活打好基礎(chǔ)。
3、開展主題活動(dòng)“做個(gè)美美的小學(xué)生”,通過活動(dòng),使幼兒能順利過渡,從生活、活動(dòng)、學(xué)生、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)生環(huán)境。
1、期初召開家長會(huì),向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)生提供在時(shí)間上的保證;
二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒的學(xué)生能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)生的虎頭蛇尾。
3、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際,召開專題家長會(huì),以取得家長的配合。如邀請小學(xué)教師來園,舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括:《大班幼兒園家長怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。
4、開展家長開放日活動(dòng),讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)生物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購買的學(xué)生用品力求簡潔實(shí)用,小巧安全。
1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)生、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)生常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。
(要求參觀前有談話,讓幼兒帶著問題去參觀,如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯?jiān)谀膬撼?等問題,參觀時(shí)可與小學(xué)生交談,了解小學(xué)情況;參觀回來后再組織談話,解決疑惑,使幼兒了解小學(xué)生生活,為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)
2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課、評課活動(dòng)。
1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)生與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活生慣。并創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒做些力所能及的事情,提高幼兒自我動(dòng)手能力。
2、對幼兒進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識。
鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,井然有序,不拖拉;通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵(lì)幼兒建立合作意識。
3、注重教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)生適應(yīng)能力。
激發(fā)幼兒的學(xué)生興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)生態(tài)度和學(xué)生生慣,如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)生環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力;教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,學(xué)會(huì)整理書包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng),養(yǎng)成良好的閱讀生慣;培養(yǎng)幼兒對時(shí)間觀念的認(rèn)識,有計(jì)劃地安排事情,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。
4、養(yǎng)成良好的生活生慣和良好的飲食生慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)生整理自己的物品。
5、培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的'情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。
6、堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動(dòng),充分利用各種器械,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作的同時(shí),增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì)。
1、召開年級和班級家長會(huì)議,請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。
2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動(dòng),使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識。
3、不定期開展故事大王比賽,提高孩子的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境,觀看一年級哥哥姐姐上課的情況,了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。
5、請小學(xué)的老師來園做講座或者座談,提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。
6、收集幼兒在園的活動(dòng)照片,邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等,制作畢業(yè)冊。
7、開展挫折教育,教育孩子正確面對挫折,讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做,必須正確面對今后所遇到的困難。
8、開展“離園倒計(jì)時(shí)”活動(dòng),7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動(dòng),讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。
7、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動(dòng)。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇三
幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題,這些問題如不能很好解決,不僅會(huì)嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的`健康發(fā)展,而且還會(huì)對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育研究會(huì)這次講座公益講座,聆聽各位園長的分享,結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度,我園對原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題,進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想:
我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題,而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已,它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),對兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在時(shí)間上,要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上,要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識準(zhǔn)備;在人員上,要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講,也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等??傊?,雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動(dòng)小街接工作,為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程,而不是一味地灌輸小學(xué)知識。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法:
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點(diǎn),從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學(xué)、也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段,應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
幼兒入學(xué)后,是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境,適應(yīng)新的人際關(guān)系,對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性,特別是主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力等,不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量,也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性
培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對活動(dòng)的參與欲望和興趣,我園會(huì)為幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試,并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)獨(dú)立性
幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大,很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具、生活用品,不能自己按情況穿脫衣服,不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等等,而影響身體和學(xué)習(xí),在小學(xué)生活感到困難。
獨(dú)立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。我園會(huì)向家長傳遞正確的銜接方法,引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做,幫助幼兒字會(huì)必要的技能,如自己整理書包,自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時(shí),做老師和家長的小幫手,參加一些力所能及的勞動(dòng)。
3、發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小,不能主動(dòng)地與同伴交往,或者不能與同伴友好的相處,遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?,就造成了沒有新朋友,他們會(huì)感到孤獨(dú)、沮喪,學(xué)習(xí)的興趣大大降低,學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此,我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的。基本的方法是全園創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境,改善師生關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒之間的交往,讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快,從而愿意投入到交往活動(dòng)中,增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長,可以通過開展規(guī)則游戲,讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的,并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到,如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果,有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變,比如縮短午睡的時(shí)間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間,還可以請家長進(jìn)行配合,為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要,發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì),大致要從以下三方面進(jìn)行:
1、用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動(dòng),不管幼兒在哪個(gè)年齡階段,我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進(jìn)行創(chuàng)作,更適合幼兒的年齡特點(diǎn),更利于幼兒理解與接受,這是所有銜接活動(dòng)的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間,家長和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求,才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動(dòng)的各項(xiàng)個(gè)性品質(zhì),主要是認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)幼兒做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì),讓幼兒從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。只有這樣,幼兒才能形成自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn)。
4、發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心思維能力,讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來,發(fā)展思維能力、分析能力,解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接,我們在行動(dòng)”的培訓(xùn),不僅給我們很多啟示,更為我們提供了很多方法,把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整,幫助幼兒更好的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇四
講座中,專家針對幼兒入小學(xué)應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣,著重提出了兩點(diǎn),一是按時(shí)做事,養(yǎng)成良好作息,二是養(yǎng)成好的整理習(xí)慣,自己的物品保管好,不要丟三落四。那有心的家長會(huì)發(fā)現(xiàn),這和咱們老師平常在班里強(qiáng)調(diào)的不謀而合!早睡早起、按時(shí)入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等,正所謂教育全在細(xì)節(jié)中,這些細(xì)節(jié)都是在為入小學(xué),甚至是為孩子的.一生打基礎(chǔ)呀!
現(xiàn)在教育改革,全國推進(jìn)科學(xué)幼小銜接,不僅是幼兒園在做努力,小學(xué)低年級段的課程也更注重生活化、游戲化,這和咱們幼兒園孩子在游戲中學(xué)習(xí)是同頻的。所以對于孩子的教育,要遵循孩子生長規(guī)律,在什么年齡段就發(fā)展什么能力,從長遠(yuǎn)來看,拔苗助長不可取,興趣和習(xí)慣最重要。養(yǎng)育孩子,一生都要不斷摸索和學(xué)習(xí)!
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇五
時(shí)間流逝,時(shí)間就像箭一樣。孩子即將結(jié)束幼兒園生活三年,升入小學(xué),成為小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期,作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會(huì),此次家長會(huì)猶如一場及時(shí)雨,解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑,也讓我明白了作為家長的我們,應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分,第一部分是來自于卜園長的分享:幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作?第二部分主要是博才白鶴小學(xué)謝校長的共享:關(guān)于幼小的聯(lián)系,家長和孩子必須做好準(zhǔn)備。
(2)為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班的集體活動(dòng)時(shí)間稍微延長,在集體活動(dòng)時(shí)間中引導(dǎo)孩子逐漸保持注意力的穩(wěn)定和持久性,讓孩子在心理上準(zhǔn)備時(shí)間概念。
(1)知識準(zhǔn)備,在進(jìn)入小學(xué)階段之前,孩子們必須掌握正確的握筆姿勢,寫下自己的名字開發(fā)語言潛力的初步數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強(qiáng)調(diào),家長在孩子入學(xué)前不必讓他們學(xué)習(xí)大量的知識,重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī),不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情,如“學(xué)校里有許多小朋友”,“學(xué)校里有好多老師和好多書,他們將教你好多有用的東西”
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇六
金秋十月,碧空如洗,涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動(dòng),畢竟是孩子的人生第一禮,作為家長的肯定是不想錯(cuò)過的,在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng),感恩老師們的辛勤付出!
孔子曰:不學(xué)禮,無以立。大班幼兒即將步入小學(xué),面臨著多方面的適應(yīng),開筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍,為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ),并通過這種特別的方式弘揚(yáng)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開帷幕,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人,真誠??粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋?,拱手穿著漢服走過“啟智門”,承載夢想之門,未來充滿了無限的可能。
通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書寫練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié),重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。
(一)擊鼓明志。
我要做一個(gè)堂堂正正的中國人!我要做一個(gè)對社會(huì)有用的人!我要成為一個(gè)熱愛祖國,感恩父母,尊敬師長的學(xué)子!咚咚咚……擊鼓三聲,明志立誓?!傍Q”通“明”,“鳴志”即“明志”,擊鼓的聲音越響,聲音傳得越遠(yuǎn),說明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中,孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
(二)站姿坐姿的練習(xí)。
端衣冠,抬頭挺胸,寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。
(三)啟蒙”人”字、握筆書寫練習(xí)。
有了遠(yuǎn)大的志向,這還只是萬里長征中的一小步,古人云:人之聰明識字始?!叭恕弊忠黄惨晦啵嗷ブ?,頂天立地。學(xué)習(xí)知識必先從認(rèn)識人字開始,學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫人字開始。在楊老師帶領(lǐng)下,孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個(gè)“人”字,一撇一捺寫成人,一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任,一捺是擔(dān)當(dāng),工工整整寫人字,堂堂正正中國人。
看到諾賢書寫著這人字,回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天,不舍,迷惘,恐懼,哭紅了雙眼,要回家……轉(zhuǎn)眼間,孩子長大了,感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段,要先學(xué)會(huì)做人,做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端!
(四)朱砂啟智。
古樂悠揚(yáng),各位家長手執(zhí)毛筆,在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣,為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福?!爸焐皢⒅恰?,又稱“開天眼”。在古代,學(xué)童入學(xué)伊始,都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣,意為開啟智慧,以此寄托美好的愿望,從此眼明心亮,聰明好學(xué)。
(五)感恩鞠躬。
感恩父母,感恩父母,給了我們寶貴的生命,并用所有的愛哺育我成長。父母之恩,畢生難忘,孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬,感恩父母的養(yǎng)育之恩;一個(gè)擁抱,無不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。
感恩老師,在這隆重又溫馨的日子里,帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人,品性不會(huì)差,因此,這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過本次活動(dòng),孩子們在莊嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓,千里之行,始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎(chǔ),盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了,但它卻是小朋友們開始學(xué)習(xí),走向成功的起點(diǎn)。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶!
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇七
經(jīng)過了半年的教育教學(xué),我們學(xué)前班的孩子現(xiàn)已圓滿地完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,即將升入小學(xué)。望著漸漸成長的孩子們,我們感受到了一種自豪感,近年的學(xué)前班生活,使孩子們學(xué)會(huì)了許多,各方面進(jìn)步都很大,總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字,講故事、數(shù)學(xué)等各方面的培養(yǎng)。為了做好幼小銜接工作,我們對孩子進(jìn)行獨(dú)立性的訓(xùn)練:通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;在日常生活中和課堂中,也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則,課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果,我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
我們堅(jiān)持每天消毒以及室內(nèi)通風(fēng)。每天保持地面清潔干凈以及教室的整齊。每天堅(jiān)持做好晨檢工作。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育,使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長密切聯(lián)系,聽取家長意見,根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn),對幼兒進(jìn)行因材施教,因人施教,同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。做好預(yù)防接種和體檢等工作增強(qiáng)了幼兒體質(zhì),促進(jìn)了幼兒身體健康成長。
1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育,加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使幼兒的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
2、強(qiáng)化幼兒健康意識,保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣,不挑食,不偏食,進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話,不掉飯粒。
3、勤為幼兒剪指甲,避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為,教師給予及時(shí)的制止,并進(jìn)行隨機(jī)教育。
4、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣,進(jìn)入午睡室后,不吵鬧,盡快入睡,會(huì)整理床鋪,衣服折疊整齊放好。
5、經(jīng)過班級教師的共同配合,幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全,是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長放心,讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長,我做到了以下幾點(diǎn):
2、嚴(yán)格晨檢制度,不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品,避免幼兒吃錯(cuò)藥。
教師與家長互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營的成效,家園溝通,教師與家長協(xié)力解決教育問題,提升對幼兒的關(guān)心,共同分擔(dān)教育責(zé)任。溝通方式很多,我們做了以下工作:
1、注重溝通的實(shí)效性和針對性。當(dāng)問題出現(xiàn),第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長知道老師對問題很重視,對幼兒發(fā)展很在意。平時(shí),熱情對待每一位家長,注意和家長溝通。接送孩子時(shí)和家長聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況,家長都感覺非常溫暖。
2、我們認(rèn)真辦好每一期家長聯(lián)系冊。為彼此更容易交流,兩位教師將手機(jī)號碼留給每一位家長,以便家長更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò),更好地關(guān)心孩子的成長。我相信在今后的日子里,家長工作會(huì)做得更好。
總之本學(xué)期非常忙也非常累,收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識,努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對幼兒加強(qiáng)德育教育,加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育,注重幼兒自身能力的培養(yǎng),力求把日后的工作做得更好!
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇八
世上三百六十行,我卻選擇了幼教這一行,可能真的就是與孩子有緣吧!從乳山幼兒師范畢業(yè)到現(xiàn)在算算也有20年了,時(shí)光催人老,我也由青春年少成了兩個(gè)孩子的媽媽,唯獨(dú)沒有改變的是我的工作—幼兒教師。
乘著學(xué)前教育改革的春風(fēng)一路走來,酸、甜、苦、辣真的是應(yīng)有盡有。回想這十年,再看看當(dāng)前學(xué)前教育的飛速發(fā)展,讓我意識到自己身上的擔(dān)子越來越重了,做幼師不是以前的那種我來教你來學(xué)、我來教你來游戲,而是以幼兒為本、以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)方式,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
每一年的教育宣傳月主題都是我們工作的明燈,“游戲——點(diǎn)亮童年”讓我們更多地關(guān)注游戲的重要性。近幾年園里開展了戶外自主游戲的活動(dòng),我也緊跟園里的步伐,時(shí)刻不松懈,不斷地汲取“營養(yǎng)”,充實(shí)著自己,讓自己更專業(yè),為的是讓自己在幼教這條路上能走得更遠(yuǎn)。游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng),是最能發(fā)展幼兒身心的活動(dòng)形式,對幼兒的生活和發(fā)展具有重要的意義。
尊重和珍視幼兒在游戲中的行為,我們才能對幼兒的內(nèi)心世界進(jìn)行更好地分析和了解,助力幼兒的全面綜合發(fā)展。我班有一個(gè)小朋友名叫小兵,他對大型積木情有獨(dú)鐘。他搭建過長長的棧橋,搭建過宏大的部隊(duì)訓(xùn)練營,通過與家長的交流得知因?yàn)樗袇⒂^西霞口動(dòng)物園的經(jīng)歷、因?yàn)樗职质且幻娙?,因?yàn)樗辛巳绱说慕?jīng)驗(yàn)。但是孩子的想象再現(xiàn)能力真的是超乎尋常。在搭建的過程中,發(fā)展了孩子的想象力、創(chuàng)造力、空間探究能力、合作能力等。并且發(fā)展著孩子解決問題的能力,有一次他搭建了一座大高樓,但是那天因?yàn)橛酗L(fēng),屋頂總是被風(fēng)吹倒,我就借助這個(gè)話題在班上和孩子們展開了討論,孩子們的想法特多。小兵的方法是用其他積木對屋頂進(jìn)行加固,子淇說用塑料袋罩住屋頂來擋風(fēng)、梓萌說用大球、語喆和睿洋說用帳篷、彤鑫說用墊子,這些神奇的想法在孩子們下次的游戲中得到了實(shí)踐、驗(yàn)證,也進(jìn)一步推動(dòng)了他們的游戲。
不是親眼所見,誰能想到游戲中的孩子如此專注?誰能想到游戲中的孩子如此認(rèn)真?誰能想到游戲中的孩子如此智慧?太多的想不到,讓我看到了自主游戲中孩子們的巨大潛能。我愿意不斷地用自己的專業(yè)眼光去挖掘每個(gè)孩子的潛能,并有效地支持他們進(jìn)一步地發(fā)展。
在這平凡的崗位上,我感悟頗深,不斷地采擷著小幸福,我驕傲我是一名幼師!為了孩子,我還將不負(fù)韶華,砥礪前行!
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇九
接觸到學(xué)前教育專業(yè),我覺得十分幸運(yùn),正如我在面試時(shí)所說的那樣:“我喜歡跟小朋友們在一起,我覺得能每天和他們相處交流,讓他們在入學(xué)前就有一個(gè)好的啟蒙和開始,是一件充實(shí)而有意義的事?!倍?dāng)我真正進(jìn)入大學(xué),進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)入門課的學(xué)習(xí),才發(fā)現(xiàn),外表看起來很簡單的東西,其實(shí)里面蘊(yùn)含了很多很多理念和知識,這門課的學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識到了學(xué)前教育專業(yè)背后的那些故事。從學(xué)前教育的由來以及發(fā)展直到現(xiàn)在的概況讓我深深震撼了,這看似很小的一個(gè)教育板塊其實(shí)包含的,竟是對受教育者今后的人生起到了重要的奠基作用。在很多人眼里,這門專業(yè)的教學(xué)任務(wù)很簡單,但真正接觸才會(huì)明白,越是面對年幼的受教育者,越要有深厚的教學(xué)功底,否則失誤了,耽誤的是受教育者今后的整個(gè)人生。這是我對這門課的總體認(rèn)識。
記得上學(xué)的時(shí)候,老師向我們詳細(xì)闡述了學(xué)前教育史,把我們帶入了孩子的世界。我深深記得侯莉敏老師給我們講課時(shí)所說的那句話:“幸福就是彼岸,我們每個(gè)人從出生都是奔著幸福而來的,沒有人是為了追求不幸而來到這個(gè)世界上的。”這句話仿佛讓我看到那些孩子們天真的笑臉,他們亦是為追逐幸福而來,而今后我們將作為他們?nèi)松兴芙逃潭戎械牡谝蝗卫蠋?,雖然面對他們的時(shí)候他們的年齡很小,但是,今后將作為幼兒園老師的我們,有責(zé)任帶著他們,引導(dǎo)他們今后奔向幸福的路。
而令我觸動(dòng)頗深的則是吳慧源老師給我們看了一部幼兒園紀(jì)錄片,那部紀(jì)錄片里的所有孩子們,真的就像小精靈一樣。他們的一言一行讓我懂得,很多時(shí)候,很多大人都會(huì)不屑于去了解孩子的世界,但是其實(shí)孩子們也有自己的很大的世界,他們也會(huì)有很多的想法,他們會(huì)從平時(shí)看到的大人的世界里折射出自己對周圍環(huán)境的感悟,這一點(diǎn)多么容易被忽略,卻又對孩子的教育有何等重要的作用??戳四遣考o(jì)錄片以后,我被深深地感動(dòng)了,突然覺得肩負(fù)使命。今后,我將要用自己的能力,在他們一生中屬于學(xué)前教育的時(shí)間里,將他們守護(hù)得好好的。
孩子們一張張青春的面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛,已經(jīng)溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛,在孩子們生病需要關(guān)心的時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來關(guān)心、呵護(hù),同時(shí)也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們,我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,同時(shí)我也知道心情不好的時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們,孩子們的心靈是最純凈的海水,孩子的世界是一個(gè)充滿“真、善、美”,的童話,所以有不開心的事情,不要在孩子面前表現(xiàn)出來,要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉,每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個(gè)角色,不再是女兒,而是孩子們最好的朋友,孩子們最喜愛的老師。
生活對于我們每個(gè)人在世界上來說都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏,而我要告訴生活,我愛上這群吵鬧孩子,因?yàn)檫@群孩子,我更加我愛上了這份幼教工作。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇十
8月30日下午,我校全體一年級教師參加了壽光市組織的幼小銜接培訓(xùn)。向我們闡述了關(guān)于如何做好幼小銜接的相關(guān)知識,理論聯(lián)系實(shí)際,真的是受益匪淺!如何使學(xué)前班的兒童入一年級而能較快地適應(yīng)一年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我想做到以下幾點(diǎn):
數(shù)學(xué)是“思維的體操”,如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)中,一定關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生原有知識水平參差不齊,如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí),有學(xué)生對于:12-8=4、15-9=6等倒背如流,這些學(xué)生只是單純記憶而已,不會(huì)思考過程,更不會(huì)用湊十法、加法的是減法的逆運(yùn)算計(jì)算方法做出來。13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會(huì)了,知道答案的學(xué)生都是上過幼兒園的學(xué)生,而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則一無所知。教師一定利用學(xué)生的小棒,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[的過程,讓他們獨(dú)立思考,再讓他們說出算法的過程,再次進(jìn)行獨(dú)立思考是很有必要的。
課堂教學(xué)要滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性,滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。例如,可以對同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題,以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;提供一定的問題材料供學(xué)生選擇閱讀;課后習(xí)題的選擇與編排應(yīng)突出層次性;在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí),所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與,在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下,不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中教師可以選擇一些拓寬知識的選學(xué)內(nèi)容,但增加的內(nèi)容應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法,注重學(xué)生的發(fā)展,有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,而不應(yīng)該片面追求解題的難度、技巧和速度。
從兒童身心發(fā)展上看,從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué)是兒童身心發(fā)展的過渡期。這個(gè)時(shí)期的兒童保留了幼兒的某些特征,又擁有學(xué)齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性(玩具、故事等),使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。平時(shí)上課時(shí),我設(shè)計(jì)多種游戲活如起立報(bào)數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù)、序數(shù);小棒猜數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)的組成;送小動(dòng)物回家復(fù)習(xí)口算;套圈游戲?qū)W習(xí)小小統(tǒng)計(jì)等,將課間活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)整合起來,體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息,并有意識地滲透統(tǒng)計(jì)思想、比多少的問題意識,拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生玩中學(xué),玩中思,玩中悟、玩中樂的情感體驗(yàn)。
剛?cè)雽W(xué)兒童是了解生活、學(xué)習(xí)知識的最初階段,是整個(gè)小學(xué)教育的基礎(chǔ)中基礎(chǔ),總之,搞好幼小銜接有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維。將對孩子今后的發(fā)展、學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,為今后一階段的學(xué)習(xí)孕育潛力,增強(qiáng)后勁,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
我們需要做的就是給予孩子成長的時(shí)間,孩子的成長是一個(gè)過程,這個(gè)過程不能著急,要靜心等待,精心陪伴,在孩子迷茫的時(shí)候,給予一定的幫助與指導(dǎo)!
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇十一
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了,認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢,針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認(rèn)識水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會(huì)幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,并不需要結(jié)果。
人是群居動(dòng)物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因?yàn)榫嚯x太近,它們的刺又會(huì)刺痛對方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。
豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇十二
通過本次講座讓我了解到,在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力,讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導(dǎo)幼兒看圖書、聽朗誦等,提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵(lì)幼兒用口語正確、連貫地表達(dá)思想,要求發(fā)音清晰、正確。因此堅(jiān)持對幼兒有不同的教育方法,因材施教,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),在快樂中成長,讓幼兒健康快樂全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?!坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇十三
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計(jì)劃(20xx)”縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流,既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的'指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇十四
談到幼小銜接,我們一定要清楚地意識到:作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。幼小銜接不是一蹴而就的,而是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作,目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼小銜接的實(shí)施路徑不是一成不變的,而是追隨幼兒的實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整跟進(jìn)的過程。當(dāng)我們基于幼兒,持續(xù)化地推進(jìn)兒童主體意識的建立和主動(dòng)行為的發(fā)展時(shí),幼兒的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備都在潛移默化中獲得積累。
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展,我國越來越需要全面發(fā)展的人才。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵(lì)志小故事,對于兒童的評價(jià)校方應(yīng)作出多元評價(jià)的模范。兒童在該階段需要自信心的養(yǎng)成和得到來自長輩的認(rèn)可,學(xué)校規(guī)范德育工作目標(biāo)應(yīng)該和對兒童的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。校園環(huán)境的營造十分重要,除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),還應(yīng)該開展結(jié)合幼小銜接的多元活動(dòng)。校內(nèi)舉辦的游戲環(huán)節(jié)和小小比賽季應(yīng)和幼小銜接,間接培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能カ和學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)兒童在輕松愉快的`環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校及良好道德品質(zhì)的特點(diǎn),從而更加適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)生活。例如在幼兒園大班綜合課教學(xué)中的垃圾分類一課中,校方要注重教室內(nèi)外的垃圾分類箱的放置,校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)能夠在無形中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生正確的道德素養(yǎng),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn),把不同的垃圾進(jìn)行分類。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇十五
我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng),在活動(dòng)中,來自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),我們教師選擇自己想聆聽的領(lǐng)域進(jìn)行聽課,然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng),在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑,小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué),幼小銜接則是關(guān)鍵所在,通過今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。
通過日常生活活動(dòng),培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等)。
讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義,意識到成人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識,并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
入小學(xué)后,許多事情不能由父母代辦,而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立完成家長布置的'力所能及的事情。例如:讓他們自己疊衣服,自己吃飯、穿衣,幫家長整理生活用品,收拾自己的教具、學(xué)具,整理書包等等。
孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的大家庭,需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不與小朋友搶玩具,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
離開幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的向往和興趣。對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整,適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間,讓孩子與小學(xué)生交流,觀察他們做作業(yè)的情況,從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣,從思想、習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡,孩子入學(xué)后,就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇十六
在我了解事情的原委之后,認(rèn)識到當(dāng)前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己,于是我和女兒進(jìn)行了交流,圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題,把上課不專心聽講的壞處,以及專心聽講的好處進(jìn)行了討論,女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時(shí),我也和老師保持了緊密的聯(lián)系,通過家校的共同引導(dǎo),女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時(shí)糾正。
所以,對“幼小銜接”教育,我想作為家長們應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識,要認(rèn)識到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù),更重要的是在“幼小銜接”階段,不僅要對孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo),同時(shí)家長自身更要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識:
1、家長要認(rèn)識到“幼小銜接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行,而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育,兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了,孩子就會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)生活,無論對孩子的生理、心理和自理方面,都會(huì)有很大的幫助,孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活。
2、家長要認(rèn)識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒園里,孩子們過的是一種被照顧的集體生活,吃飯、午睡、游戲等,都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入小學(xué)后,無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理能力。在幼小銜接中,要注重培養(yǎng)孩子的自理能力,更要告訴他們,到小學(xué)后需要這種能力。比如一些家長,在孩子上小學(xué)前,報(bào)了幼小銜接班,雖然老師提出不需要家長送到教室,在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔(dān)心,非常固執(zhí)要送進(jìn)教室,其實(shí)這在孩子的幼小銜接教育中,無形中是起到了一個(gè)反面的教育。
3、家長要認(rèn)識到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的,幼小銜接的教育也是來自于多方面的,由于家長們對幼小銜接理解的偏差,往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機(jī)構(gòu),而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。
這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象,家長們每到周末,就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),有的甚至要參加好幾個(gè)幼小銜接。而當(dāng)孩子回到家里后,這也不讓干,那也不讓做,整天溺愛有加,吃飯要人來喂,睡覺睡到中午,上廁所要全程跟蹤,完全把幼小銜接置于腦后,因?yàn)樵诩议L們的眼中,幼小銜接就是學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)加減,上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)該忽視,即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子,在經(jīng)過一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習(xí)后,大家都會(huì)重新回到同一個(gè)起跑線上,而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力,卻總是被別人落在后面。
所以,幼小銜接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的,真正的有成效的.幼小銜接,是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小銜接不光是認(rèn)字上的銜接,更應(yīng)該是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇十七
當(dāng)我們有一些感想時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編收集整理的幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題,這些問題如不能很好解決,不僅會(huì)嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展,而且還會(huì)對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育研究會(huì)這次講座公益講座,聆聽各位園長的分享,結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度,我園對原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題,進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想:
我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題,而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已,它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),對兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在時(shí)間上,要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上,要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識準(zhǔn)備;在人員上,要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講,也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等??傊?,雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動(dòng)小街接工作,為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程,而不是一味地灌輸小學(xué)知識。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法:
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點(diǎn),從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學(xué)、也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段,應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
幼兒入學(xué)后,是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境,適應(yīng)新的人際關(guān)系,對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性,特別是主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力等,不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量,也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性
培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對活動(dòng)的參與欲望和興趣,我園會(huì)為幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試,并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立性
幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大,很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具、生活用品,不能自己按情況穿脫衣服,不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等等,而影響身體和學(xué)習(xí),在小學(xué)生活感到困難。
獨(dú)立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。我園會(huì)向家長傳遞正確的銜接方法,引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做,幫助幼兒字會(huì)必要的技能,如自己整理書包,自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時(shí),做老師和家長的'小幫手,參加一些力所能及的勞動(dòng)。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小,不能主動(dòng)地與同伴交往,或者不能與同伴友好的相處,遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭驮斐闪藳]有新朋友,他們會(huì)感到孤獨(dú)、沮喪,學(xué)習(xí)的興趣大大降低,學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此,我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的?;镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境,改善師生關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒之間的交往,讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快,從而愿意投入到交往活動(dòng)中,增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長,可以通過開展規(guī)則游戲,讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的,并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到,如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果,有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變,比如縮短午睡的時(shí)間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間,還可以請家長進(jìn)行配合,為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要,發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì),大致要從以下三方面進(jìn)行:
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動(dòng),不管幼兒在哪個(gè)年齡階段,我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進(jìn)行創(chuàng)作,更適合幼兒的年齡特點(diǎn),更利于幼兒理解與接受,這是所有銜接活動(dòng)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間,家長和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求,才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動(dòng)的各項(xiàng)個(gè)性品質(zhì),主要是認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)幼兒做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì),讓幼兒從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。只有這樣,幼兒才能形成自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn)。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心思維能力,讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來,發(fā)展思維能力、分析能力,解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接,我們在行動(dòng)”的培訓(xùn),不僅給我們很多啟示,更為我們提供了很多方法,把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整,幫助幼兒更好的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇十八
正值大班畢業(yè)季,有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專題講座,講座主要圍繞幼小銜接來展開,楊老師講到,幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中,首先讓幼兒擁有自信,其次讓幼兒自主行動(dòng),再次讓幼兒自律行為,再次,疫情停課,變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。
今年是第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳,主題是“幼銜接我們在行動(dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,指導(dǎo)家長為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四方面入手。
大班幼兒即將步入小學(xué),我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無法去參觀小學(xué),我們可以線上參觀小學(xué),云端連線,請小學(xué)老師線上解答幼兒疑問,多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情,也可以接觸身邊的小學(xué)生,請小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾,激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒,家長要言傳身教,擁有良好的情緒狀態(tài),陪幼兒看情緒類繪本,教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),鍛煉精細(xì)動(dòng)作。
良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng),有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù),增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身,進(jìn)入小學(xué),養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣,學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間尤為重要,可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)初步的責(zé)任感。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出,要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。”“引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經(jīng)的階段,我們可以設(shè)置一些跟書寫相關(guān)的趣味活動(dòng):比如在繪畫結(jié)束后寫上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄,用畫畫的方式把自己一天的'活動(dòng)記錄下來,做成日記;或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表,在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容,也是幼小銜接的重要一環(huán),我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境,有助于幼兒更加專心地閱讀。
培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力,能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴,逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,兒童具有明確的規(guī)則意識、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力,有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī),逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德,懂文明講禮儀,能初步分辨是非,提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識和能力,使他們更加熱愛集體,快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。
總之,幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分,我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù),切實(shí)有效的完成,結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇十九
課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇二十
講座中,老師提到幼小銜接過程中要注意三個(gè)適應(yīng):身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)?;丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r(shí)間表,令我萬萬沒想到是,她把作息表很認(rèn)真的貼到門上,非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點(diǎn),令我感到萬分慚愧。社會(huì)適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心,但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)歷,卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后,又做了詳細(xì)的計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足,應(yīng)該以堅(jiān)持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的問題,前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多,現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會(huì)嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫,后來查閱相關(guān)資料才知道,孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展,孩子寫字多了是會(huì)容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科,是個(gè)值得深思的問題。
幼小銜接講座培訓(xùn)心得篇二十一
通過朱泳老師的講座使我了解到了,“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的`轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?!坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段,起著上下聯(lián)系的作用,主要目的在于:
一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;
二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價(jià)。
因此要堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
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