教案需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活、細(xì)致的設(shè)計(jì)。教案的編寫還需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，注重教學(xué)過程中的課堂管理和學(xué)生安全。請參考以下教案范本，了解如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇一
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，采取演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。
皮亞杰關(guān)于建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)：
認(rèn)知的形成與發(fā)展是一種建構(gòu)過程，這個(gè)過程涉及圖式、同化、順應(yīng)及平衡四個(gè)方面。
圖式是指個(gè)體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；同化是指把新信息整合到已有的圖式中；
順應(yīng)是指原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新信息時(shí)所引起的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程；
平衡是指個(gè)體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一種平衡狀態(tài)向另一種較高平衡狀態(tài)過渡的過程。
學(xué)習(xí)者遇到新信息時(shí)，總是試圖用原有圖式去同化，若獲得成功，便得到暫時(shí)的平衡（圖式得到了擴(kuò)充）；當(dāng)原有圖式不能同化新信息時(shí)，平衡即被破壞，學(xué)習(xí)者便會(huì)調(diào)節(jié)原有圖式或創(chuàng)造新圖式，這就是順應(yīng)（圖式被改變）。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化與順應(yīng)過程逐步建構(gòu)起來的，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。其原則是：學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng)與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，從而使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，并通過此任務(wù)來舉一反三，收到更好的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，在信息技術(shù)這門實(shí)踐性非常強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的學(xué)科來說，這種方法是非常實(shí)用而有效的。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征就是：“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。
任務(wù)直接影響教學(xué)效果，任務(wù)的設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的教學(xué)通常是“三步曲”，即：提出概念——解釋概念——舉例說明。
1.提出任務(wù)。
這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的開始，也是非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計(jì)，其形式應(yīng)貼近學(xué)生生活，來源于發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)例，是學(xué)生感興趣的東西。只有這樣，才能營造寬松的教學(xué)環(huán)境，提高教師和學(xué)生的親和力。
（1）“任務(wù)”的目標(biāo)要明確。
在設(shè)計(jì)過程中，把總目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，把每個(gè)小目標(biāo)作為一個(gè)任務(wù)模塊，通過這些小小的任務(wù)來體現(xiàn)總體目標(biāo)。（2）“任務(wù)”的可操作性要好，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上通過努力能完成。
（3）“任務(wù)”要符合學(xué)生的特點(diǎn)，要有層次性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因各種原因，知識(shí)接受能力會(huì)有所不同，因此要照顧到大多數(shù)學(xué)生。
2.完成任務(wù)的思路、方法、操作。
教師在設(shè)計(jì)任務(wù)之后，采用多媒體演示或講解的方法，給出完成該任務(wù)的思路或者是完成任務(wù)的方法或具體操作步驟。若是較為復(fù)雜的任務(wù)，可以將任務(wù)劃分為若干個(gè)子任務(wù)來完成。
也可以由學(xué)生自己探索完成任務(wù)的方法。3.學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以針對具體“任務(wù)”，采取不同方法。如：（1）按“教學(xué)任務(wù)”的要求，模仿著做；（2）給出具體題目，由學(xué)生按要求完成相應(yīng)任務(wù)；（3）僅提出要求，由學(xué)生按要求完成相應(yīng)任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過程，而且培養(yǎng)、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
4.總結(jié)規(guī)律，突出重點(diǎn)。
這是一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的過程。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生邊學(xué)邊做中的情況，總結(jié)規(guī)律和技巧，將實(shí)踐上升到理論高度，在總結(jié)過程中要突出完成教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，教師可采取點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)或由學(xué)生討論集體總結(jié)等靈活多樣的形式來進(jìn)行。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也不是解決一切問題的靈丹妙藥。對中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容而言，對于操作技能要求較高的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，如office系列軟件、internet操作等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但對于理論性較強(qiáng)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)硬件等，則不太適宜。
2.在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)靈活處理教材，“揉合”任務(wù)。同時(shí)，要充分了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和狀況，引導(dǎo)或幫助學(xué)生搜集素材。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇二
金纓在《格言聯(lián)璧》中寫道：“詩書起家之本，忠孝傳家之本。”誠哉斯言，家訓(xùn)是家族綿延興旺的根本，唯有銘記家訓(xùn)，我們方可在紛繁世界中不迷失自我的方向，一言以行。小程的家訓(xùn)歷久彌新，福澤萬代，所以我認(rèn)為它是三個(gè)傳家寶之中最具價(jià)值的。
青花罐典雅精致，蕩滌歷史舊跡，體現(xiàn)了先人的智慧，其市場價(jià)值想必不菲，但卻也只可觀其形，人們無法從中獲得心靈的升華;勛章光華燦爛，見證著先輩的榮耀，詮釋了保家衛(wèi)國的豪情，后代卻只能瞻仰觀摩，不能將其轉(zhuǎn)化為自身生命的一部分。而“忠厚傳家久，詩書繼世長”的家訓(xùn)，雖無形，卻影響著一代代的人，教導(dǎo)人們忠厚持家，勤學(xué)篤志。它不會(huì)隨時(shí)代變遷而消逝，也不會(huì)在天災(zāi)人禍中泯滅，它將作為一筆寶貴的傳統(tǒng)文化財(cái)富，福澤千秋萬代。其言雖輕，其立德樹人之效卻重如泰山。
回望歷史，有周公教子吐哺，有司馬談哭囑《命子遷》，有朱伯廬著《朱子家訓(xùn)》，可見家訓(xùn)于人，是多么重要。在小程的家訓(xùn)中，“忠厚傳家久”是立德，“詩書繼世長”是長才，司馬光言：“才德全盡謂之圣人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”謹(jǐn)記家訓(xùn)，我們方可成為德才兼?zhèn)涞摹笆ト恕薄？梢姡〕痰募矣?xùn)看似僅有簡簡單單的兩句話，實(shí)則意味深遠(yuǎn)，它是先人總結(jié)的人生智慧，其立德樹人的作用，是其真正價(jià)值所在。
家訓(xùn)是一盞指引子孫前進(jìn)的明燈，僅有時(shí)刻銘記家訓(xùn)，我們才不會(huì)在大千世界中迷失自我?，F(xiàn)如今，貪官污吏落馬無數(shù)，若他們銘記忠厚廉潔的祖訓(xùn)，又怎會(huì)因?yàn)槔娑笆浔拘摹彼?，我們?yīng)始終將家訓(xùn)奉為圭臬，無論如何都守住自我心中的底線，且不斷識(shí)習(xí)詩書來充實(shí)自我。如此，我們才可成為司馬光筆下的才德全盡之人。
家訓(xùn)是中國傳統(tǒng)文化的不可分割的一部分，它需要我們?nèi)ナ刈o(hù)，去傳承。“忠厚傳家久”是讓我們忠于自我，忠于他人，忠于國家;“詩書繼世長”則告訴我們要不斷汲取知識(shí)，銳意進(jìn)取，兩句結(jié)合便是要我們知善進(jìn)取，立身報(bào)國，這才是人生的大境界!
王豫言：“治家嚴(yán)，家乃和，居鄉(xiāng)恕，鄉(xiāng)乃睦?！敝液駛骷遥姇^世，家訓(xùn)是家族的根，是民族的本，是我們不能拋棄的根本，根基不倒，才可立足千秋，家訓(xùn)傳世，方能福澤萬代!
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任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇三
人大碩士新生郝同學(xué)出言不遜、二次再犯、有錯(cuò)在先，但孫教授公開斷絕師生關(guān)系的育人行徑，我不能茍同。在我看來，育人當(dāng)如涓涓細(xì)流，溫潤而至，沐浴學(xué)子。
公開斷絕，不僅僅是斷絕了一層師生情誼，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將此信息公之于眾無異于給郝同學(xué)的未來之路橫放一塊“禁止通行”的罰牌。誠然，從孫教師先前勸誡年輕人“禍從口出”的道理可以見得他初衷本善，然而后來，他深知自己地位高一籌仍以激進(jìn)方式育人，實(shí)際上就是封殺了郝同學(xué)今后轉(zhuǎn)學(xué)保研、求職謀生之路。這波洪濤巨浪，猛一拍擊，實(shí)在是叫即將步入社會(huì)的郝吃不消。
從校規(guī)層面來看，甚至連“斷絕”都是不被允許的。教師“傳道授業(yè)，解惑也”，哺育莘莘學(xué)子方是其道。利用權(quán)威公開斷絕，不可取。
上升到育人層面，即使是“忠言逆耳利于行”，也應(yīng)當(dāng)采取涓涓細(xì)流的方式來沐浴學(xué)生，而非澆他一頭洪浪，沉覆于海底。在美國一起校園冷暴力事件中，化名為凱恩的前橄欖球隊(duì)隊(duì)長將低年級(jí)新生剃光頭發(fā)，令其難堪。校長并沒有勒令凱恩退學(xué)，也更沒有利用facebook公開斷絕與該生的情誼，而是搖身一變“光頭校長”。如此一招，不僅安慰了光頭新生，更在無形中敲打了凱恩重重一棒。好端端的校長因?yàn)樽约阂粫r(shí)玩樂而少了頭發(fā)，可想而知，凱恩紅了臉知了錯(cuò)。一涓細(xì)流，滑過心田，這種教育方式保護(hù)了孩子的心靈，又起到了真正的育人作用。
并非國外才由此案例，為國人熟知的孔夫子也是“細(xì)流”教育的先鋒者?？鬃拥茏尤В卜莻€(gè)個(gè)如顏回乖巧聰穎，善討老人家歡喜。子路初來乍到便“頭戴公雞毛，身帶公豬的牙齒，大大咧咧”，甚至曾“公開侮辱過孔子”。那么孔子呢？他怎么做？“陳設(shè)禮樂，慢慢引導(dǎo)。”他悉心教導(dǎo)，并用自己寬宏博大的`胸懷包容了子路。由此觀之，孔子桃李滿天下，也實(shí)在是不足為奇。
反觀孫教授的育人做法。他有理在先，自己可是警告過一次，二次再犯，無需容忍，應(yīng)當(dāng)滅這個(gè)年輕人的狂妄囂張之氣焰，弄得人家即使真的知錯(cuò)改正、不再犯三，也沒了退路，憐哀傷矣。設(shè)想：孫教授若能想到“事不再三”，再給一次機(jī)會(huì)給郝，與之促膝長談，聆聽他為何不能認(rèn)同史學(xué)家的觀點(diǎn)的話——或許這樣，他們能擦出思想的火花吧。
洪濤巨浪會(huì)扼殺新生的萌芽，而只有涓涓細(xì)流才能哺育芬芳，使得桃李滿天下，育人當(dāng)如是。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇四
因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的研究，經(jīng)過微博私信向警方舉報(bào)了自我的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
對于以上事情，你怎樣看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。
有一種愛或許無需別人理解。
小陳。
你好，我叫明華，看到有關(guān)你的新聞后深有感觸。很慚愧，像你父親一樣，我以前開車時(shí)也有接聽和撥打電話的陋習(xí)，受你愛父之心和此舉的感動(dòng)，以后必須會(huì)改掉。想起前幾天，我的孩子批評我吃飯時(shí)還在刷手機(jī)，內(nèi)心也無比溫暖。謹(jǐn)以此信向你表達(dá)支持與敬意。
你的行為贏得了多數(shù)人的支持，也有少數(shù)人質(zhì)疑和反對――你要寬容這種七嘴八舌的雜音，這就是輿論，當(dāng)有關(guān)你的新聞變成一個(gè)大眾傳播事件后，很多評論就跟你、跟事件本身無關(guān)了，你不要被這些爭議所干擾，不要被“舉報(bào)父親”這個(gè)渲染性標(biāo)簽壓得喘可是氣來，堅(jiān)信自我是以這種父親能理解的方式表達(dá)對父親的愛。我明白，你這樣做，絕不是“吾愛吾父，吾更愛原則”――而就是純粹的愛父親，以這種讓父親記憶深刻的方式改掉陋習(xí)。這種愛，只要父親能夠理解就足夠了，無須別人的.理解。
之所以有一些爭議和質(zhì)疑，是因?yàn)樗麄儧]有站在一個(gè)愛父親的女兒的角度來看這個(gè)問題，沒有將心比心，沒有同情的理解，而是一個(gè)湊熱鬧的看客和冰冷的旁觀者。當(dāng)這件事成為一個(gè)大眾話題時(shí)，你已經(jīng)成為一個(gè)被消費(fèi)的熱點(diǎn)。大眾傳媒工業(yè)從這條新聞中各取所需網(wǎng)友需要的是倫理沖突和情法爭議，媒體需要的是勁爆新聞和反常故事，評論員需要的是噱頭和談資，交警需要的是普法案例，律師需要的是以案說法，道學(xué)家需要的是道德高地，微博需要的是能增加點(diǎn)擊的熱點(diǎn)，微信圈需要的是能刷屏的溫暖雞湯。
而這一切，與你的需要沒有關(guān)系。作為一個(gè)曾一向努力想讓父親改掉抽煙習(xí)慣的我明白，作為女兒的你，要的只是父親能改掉這個(gè)開車陋習(xí)，要的是父親免于被這種陋習(xí)所傷害，要的是開車的父親平平安安回到家中和你一齊吃晚餐。從新聞看，你的目的已經(jīng)到達(dá)，父親老陳之后領(lǐng)悟到“覺得女兒確實(shí)說的很有道理，她是在對家人的生命負(fù)責(zé)，也是對家人愛的一種體現(xiàn)”。――父親理解了你的良苦心，讀到了你的愛，那就足夠了。
這個(gè)世界上，說服真的是一件很難的事，尤其是想說服每個(gè)人，讓每個(gè)人都點(diǎn)贊，那根本不可能――我想跟你分享一幅漫畫，你永遠(yuǎn)都無法滿足所有人。很多時(shí)候，你只須介意你愛的人的感受，只要說服那個(gè)你想說服的人，你愛的人理解，你介意的人理解，就能夠了。這是你跟父親兩個(gè)人的事，是為了影響和拯救父親，而不是做給別人看的，所以不必介意那些雜音。你這樣做，只是想讓父親改掉陋習(xí)，你成功地讓父親意識(shí)到自我的問題，并理解了你的愛，真的十分棒。
不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導(dǎo)，那是鍵盤俠牽強(qiáng)附會(huì)的亂闡釋，這不是會(huì)讓父親受到嚴(yán)懲的告密，而是一種提起注意的警示方式。也不要被“大義滅親”之類的高調(diào)贊美所迷惑，這是把你和父親對立起來的高級(jí)黑。這不是什么“大義”，就是純粹而可愛的愛父之心，你“滅”掉的也不是親情，而是父親的陋習(xí)。能意識(shí)到開車打手機(jī)的交通陋習(xí)，是原則；能在一再勸說無效后堅(jiān)持其他方式去影響，是韌性；能在窮盡各種方式后想到報(bào)警，是可愛和智慧；最終贏得了你父親的理解，是完美的佳話。
小陳，這一次事件你可能已經(jīng)感受到了輿論的多元與復(fù)雜，當(dāng)你走向社會(huì)，會(huì)更多接觸到這種輿論生態(tài)，請堅(jiān)守自我強(qiáng)大的內(nèi)心，堅(jiān)守自我內(nèi)心崇高的愛與原則。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇五
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)是將整個(gè)知識(shí)體系分解為一個(gè)一個(gè)相對獨(dú)立而相互關(guān)聯(lián)的“任務(wù)”，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下有序展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，最終達(dá)到對整個(gè)知識(shí)體系的掌握。
1、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索的方式來調(diào)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；同時(shí)，也在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的`創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
2、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主體，課堂中特別注重教師的教，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多的是考慮用什么方法或手段來傳授知識(shí)，這種教學(xué)方式過分注重知識(shí)的傳授方式而忽略培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性，教師在課堂中僅僅起到組織、指導(dǎo)、幫助學(xué)生的作用，因而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、線性方式的知識(shí)傳遞過程，學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)。
1、課前分析，教師制定具體任務(wù)。
2、課始導(dǎo)入，誘導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)。
3、課中指導(dǎo)，督促學(xué)生完成任務(wù)。
4、課尾總結(jié)，幫助學(xué)生調(diào)整任務(wù)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇六
每次回到老家總是需要擔(dān)水的，而淡水都要去到很遠(yuǎn)的地方才會(huì)有。
因?yàn)槲覀冞@邊是沒有水龍頭，就是沒有自來水。而每次要擔(dān)水的時(shí)候，我的媽媽總會(huì)叫我去打水，在她看來我們就是要拿點(diǎn)事情做，反正1到5分鐘她就叫我去打水，然后一直擔(dān)一直擔(dān)，反正把水塔裝滿水才算完成任務(wù)。
雖然吧，有時(shí)真的`特別的累，還會(huì)有些不情愿。但是認(rèn)真靜下心來思考后，都會(huì)覺得爸爸媽媽辛辛苦苦把我?guī)敲创?，我還有什么理由不為他們做點(diǎn)事情呢？想到這些，而且他們努力賺那么多的錢，也是為了我們，我就二話不說去擔(dān)水了，我相信我能好好完成這個(gè)任務(wù)！
也許現(xiàn)在這個(gè)年齡的我，還不能幫你們什么大忙，但這個(gè)擔(dān)水的任務(wù)，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，主動(dòng)并且自覺完成任務(wù)，絕不會(huì)有半句怨言。因?yàn)槲覑勰銈?，就像你們愛我們一樣?/p>
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇七
2040年，美國又新組成了一個(gè)科技村，重新把v星建設(shè)起來了。
當(dāng)然，我又參加了007任務(wù)的'選拔賽，別人差我一分就比過我了。還是偷取計(jì)劃，這次，國際軍事部給我一個(gè)v星的真正證件，還有一個(gè)密碼，叫我今天就去，要不然密碼就改變了。帶了一把激光槍和麻醉彈，進(jìn)了v星之后，看見5個(gè)巡邏兵，。之后，進(jìn)了電梯，一想：我穿這套衣服肯定不讓進(jìn)，必須換一件。正巧，門口有幾件，換上了之后上了三樓。門口有一扇鋼化鐵門，比上一次的還堅(jiān)硬，而且有重兵把守，我想：開大門可能用聲音、指紋、遙控器什麼的，硬闖可不行。我用微型探測器看了一下，沒有任何門可以去，只有大門可以。我走近大門，看見一個(gè)指紋識(shí)別器。我想把守衛(wèi)麻醉了，用紅外線眼睛看了一下，守衛(wèi)還帶著隱形防毒面具。我干脆用激光槍焊開，真是天助我也，給焊開了。守衛(wèi)看見了，我就一人給了一炮。進(jìn)去了之后，沒人！剛進(jìn)去！來了一排巡邏兵，怎麼偏偏讓我趕上了。幸虧我有一個(gè)，我用天網(wǎng)破壞了他們的計(jì)劃，把電子氫彈放在電腦里，用瞬間移動(dòng)到了飛船上，走了。不久，v星炸了。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇八
由于這次考試考的不好，媽媽罰了我好多作業(yè)，我沒話可說，只能按照實(shí)際完成。
第一天我的任務(wù)開始了，上午7：30起床，8：00開始工作，上午三項(xiàng)，每項(xiàng)1小時(shí)，第一項(xiàng)《背詩》，第二項(xiàng)《一課三練》，第三項(xiàng)電子琴。上午就這樣輕松的過去了，終于能休息了，我在家里玩電腦，直到2：00，又要開始下午任務(wù)了，仍然3小時(shí)，3項(xiàng)，第一項(xiàng)寫《日記》，第二項(xiàng)《一課三練》第三項(xiàng)毛筆字，日復(fù)一日，我每天都是這樣，不能拖1分鐘。一次由于去上街缺了1小時(shí)，我后天補(bǔ)，因?yàn)槲乙呀?jīng)堅(jiān)持了5天，真累?。≡缰袢?，何必當(dāng)初。星期六下午終于能休息了，我把沒做的'全部補(bǔ)了起來，媽媽要我天天如此，直到二中考試，考的不好，仍然要繼續(xù)，這樣要堅(jiān)持兩個(gè)月。這些日子過的真慢，像烏龜爬行一樣，但玩的時(shí)候，日子像流水一樣滾動(dòng)，我的手幾乎不能動(dòng)了。誰叫我不好好干?？纯粗軛羁嫉哪敲春茫瑪?shù)學(xué)100，語文91。哇！我倆相差可大了，追也追不上，我應(yīng)該像周楊學(xué)習(xí)愛看書的好習(xí)慣，這樣才能取得好成績，俗話說：“不經(jīng)一番切骨寒，怎得梅花撲鼻香。”
我要牢牢記住這句話，希望不要有下一次接受處罰的日子了。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇九
任老師給全班每人一份健康表，要求今天填寫后全部交回。各組組長收好后，任老師讓劉香貝數(shù)了數(shù)，還差兩個(gè)人，一查才知道是少了馬天爍和王文君。任老師把收好的表交給我，讓我下午交給保健醫(yī)生王老師，并讓我督促兩位沒有交表的同學(xué)下午交上來。
下午王文君交來了，可是馬天爍沒交，說表丟了。我讓馬天爍手抄一份，可是他不好好寫，害得我也不能去交表。下了數(shù)學(xué)課，劉老師讓馬天爍和左尚詠去辦公室改錯(cuò)題，我也跟著下去，劉老師看見我站在那兒，問我干什么？我把事情與劉老師說了一下，劉老師讓馬天爍先完成健康表，再改數(shù)學(xué)錯(cuò)題。
我一直等著馬天爍寫好，趕快拿上所有的.表格跑到校門口找到王老師，把表交給了她，順利地完成了任務(wù)。
這次健康表雖然交得有點(diǎn)晚，但是我完成了老師布置的任務(wù)，心里還是很高興的。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇十
媽媽經(jīng)常會(huì)給我布置一個(gè)個(gè)艱巨的任務(wù)，可不，她馬上又給我布置了一個(gè)任務(wù)——給我那可愛又調(diào)皮的弟弟喂飯。你千萬不要小看這個(gè)任務(wù)，它可不是那么輕松就能完成的。要知道，我這個(gè)弟弟雖然外表十分的可愛，可他卻是個(gè)不折不扣的'調(diào)皮鬼。
我先給他圍上了圍兜然后再去拿飯。可是當(dāng)我回來一看，圍兜早已成了他的掌上玩具，為此，我只好再幫他圍上。可剛圍好沒多久他又馬上扯掉了，就這樣反復(fù)了好幾次我終于忍無可忍，我憤怒地打掉了他那只調(diào)皮的手，并進(jìn)行了“教育”。他終于乖乖的聽我的話了。于是我開始給他喂飯?？伤欢ㄒ约耗蒙鬃樱蝗?，我想出了一個(gè)好辦法。我要了一點(diǎn)飯假裝自己吃，他立馬沖我叫了起來，果然他中計(jì)了，趁著他對我叫的當(dāng)兒把飯塞進(jìn)了他的嘴里?？伤自捳f一計(jì)不能二用，這招果然失靈了。沒辦法我只得帶著他的小手給他喂飯了。
怎么樣？見識(shí)了我弟弟的厲害，知道了我這做姐姐的不容易了吧。艱巨的任務(wù)還不止這一樣呢。這小可愛可真是讓我又愛又恨吶!
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇十一
放暑假了，沒有了上學(xué)感覺挺無聊的，我對媽媽說：“給我買條金魚吧！讓它陪我玩?！眿寢屨f：“放暑假了，我會(huì)給你一些任務(wù)，你能獨(dú)立完成，我會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)。那第一個(gè)任務(wù)是――我給你5元錢，你自己去買金魚，買什么樣的魚自己決定?！?/p>
我答應(yīng)了，剛想出門，感覺有點(diǎn)害怕，就叫哥哥一起去，這時(shí)媽媽又說了，如果有人陪那不算。我低下了頭，懷著忐忑的心情，揣著5元錢和一個(gè)空杯子出發(fā)了。
我家住在前牌，去梧田街不算遠(yuǎn)，一下子到了賣金魚店里。看著缸里的小魚，我問店里的'阿姨：“這些金魚怎么賣？”阿姨說：“一條有一元的，兩元的，三元的，你要哪種的？”我看了看一元的金魚太小了，我又看了看三元又太大了，于是我對阿姨說：“我買兩元錢的兩條金魚。一共四元，我給你五元，你找我一元錢。”阿姨又問：“你要不要魚食呀？這里有一元一包的魚食?！蔽蚁肓讼敕凑€有一元錢，家里又沒有魚食，于是就說：“好吧！給我一包魚食吧！”阿姨拿了錢給了我兩條漂亮的金魚和一包魚食。我高興地回家了。
媽媽說你真棒，今天的完成任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)是這兩條金魚，你要好好的照顧好它們喲。
我期待下次的任務(wù)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇十二
我曾經(jīng)讀過一個(gè)故事，這個(gè)故事對我啟發(fā)很大，它使我從非常小氣變得樂于助人。這個(gè)故事的內(nèi)容大概是這樣的：
一年，高爾基在島上修養(yǎng)，他兒子放寒假時(shí)，跟著他妻子來島上看他，他兒子在島上中下許多花。兒子回去上學(xué)了，而他種的.花留了下來。春天到了，高爾基看到兒子在島上種的花全開了，他寫了一封信發(fā)給兒子，信中說：
兒子，你在島上留下了美好的東西——花，如果你在任何時(shí)間任何地點(diǎn)，留給人們的都是美好的東西，到那時(shí)候，你會(huì)感到自己是多么快樂。兒子，你要知道，給永遠(yuǎn)比那愉快！
還有一個(gè)故事，說的是有個(gè)花店招人手，三個(gè)人前來應(yīng)聘，老板很細(xì)心的觀察他們?nèi)齻€(gè)人的表現(xiàn)，哪怕是小節(jié)。一個(gè)星期的試用期過了，老板留下了第三個(gè)人，問起原因時(shí)，老板說：“每天賣花都會(huì)剩下一些，第一個(gè)人是把這些花扔掉，第二個(gè)人是把這些花帶回家，只有第三個(gè)人，他把這些花送給過路的行人。我留下他的原因是：只有他懂得‘予人玫瑰，手有余香’！”
讀這些故事前，我是一個(gè)很小氣，愛占小便宜的人，而讀完這些故事，我變得樂于助人，很大方，因?yàn)槲叶昧私o永遠(yuǎn)比拿愉快，我也明白了予人玫瑰，手有余香。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇十三
今天陸老師布置了一項(xiàng)特殊任務(wù)，就是幫媽媽完成一個(gè)心愿?；氐郊遥覇枊寢屇阌惺裁葱脑?，我可以幫你實(shí)現(xiàn)。媽媽微笑地說：“昨天媽媽不小心把手弄破了，你就幫我洗碗吧！”我直爽地答應(yīng)了媽媽。
晚飯后，我把碗筷收拾好放進(jìn)水池里，然后用炒菜鍋放些水，再放入洗潔精，最后挽起袖子。開始洗了，我拿起抹布將一個(gè)一個(gè)碗里渾濁的污漬全部抹掉，然后把碗翻一面，抹去碗外的污漬，再把碗放水中泡泡，讓碗變得更加干凈。洗著洗著我唱起了歡樂的'歌曲，洗碗的聲音變成了配樂，奏起了一步交響曲。接著洗筷子和鏟子，我先拿起筷子用抹布擦一擦，再放入水中洗一洗，搓一搓，鏟子也按照這個(gè)步驟的洗法洗。碗筷碟全部洗好后，擰干整理好，放到架子上。最后將臺(tái)面的水漬用抹布擦干凈，就大功告成了。
媽媽看了后，臉上露出了開心的笑容，我的心里也別提多高興了，最后祝三八婦女節(jié)快樂。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇十四
今天，媽媽帶我去翰林寫作文培訓(xùn)班試聽。我們在教室里，老師讓我們完成三個(gè)不簡單的任務(wù)。老師說：“讓我們用右手畫一個(gè)圓?！蔽衣犃酥?，心想：這個(gè)任務(wù)太容易了。我立馬畫了個(gè)圓圈，馬上一個(gè)完整無缺的`圓畫好了。老師說：“第二個(gè)任務(wù)是：用左手畫一個(gè)圓。大家一聽感到十分驚呀。老老師一說：“開始?！蓖瑢W(xué)們都用左手拿起筆紛紛畫了起來。接下去老師又說：“第三個(gè)任務(wù)：同時(shí)用左手和右手畫，左手畫正方形，右手畫圓形。”大家說：“這也太難了吧！”可是又不得不畫，只好聽老師的命令。老師一說：“開始?！蓖瑢W(xué)就拿起兩支鉛筆開始畫了。畫好了之好，同學(xué)們畫的圓圈不像圓、畫的正方形像蛋。用兩只手畫得什么都不像，同學(xué)們見了笑得合不攏嘴。
今天通過畫圓，我知道了，做任何事情都不能三心二意，要一心一意。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇十五
星期一下午，金老師布置了一個(gè)奇怪的作業(yè)：帶五元。我看到金老師的眼里藏著一絲神秘的感覺，可第二天，我還是乖乖的把五元帶來了。
星期二上午，金老師把這個(gè)秘密告訴了我們：全班一起去買菜！聽到這個(gè)消息，我激動(dòng)萬分，全班頓時(shí)歡騰起來。第一節(jié)下課，我們排著浩浩蕩蕩的隊(duì)伍向“豐澤菜市場”“進(jìn)軍”了。
到了菜市場，我們一窩蜂沖進(jìn)去，開始買菜嘍！我一進(jìn)大門，就看到有一個(gè)叔叔在招呼客人，我一看：喲！還挺多人的，看來還不錯(cuò)，去看看吧！哇，西紅柿看上去很新鮮，還水汪汪的'，買兩個(gè)吧！我高興的問叔叔：“叔叔，兩個(gè)西紅柿多少錢？”叔叔回答：“兩個(gè)兩元?！蔽医又f：“叔叔，看在我是小孩的份上，就算我一元吧！”叔叔是個(gè)爽快人，很快就答應(yīng)了我。買完西紅柿后，我同組的陳柳璇說：“那兒有個(gè)阿姨在賣小白菜，我們一起去看看吧！”說完，她便帶我到一個(gè)擠滿人的小攤前。終于擠進(jìn)去了！我問阿姨：“一斤小白菜加一梱青菜多少錢？”阿姨回答：“一共兩元?！蔽倚南耄翰粫?huì)吧，這么便宜？好，我買了！這時(shí)，我口袋里還剩一元，該買什么呢？我突然想到一句俗語：“冬吃蘿卜夏吃姜，一年四季保健康?！辟I根蘿卜是不是會(huì)合理一點(diǎn)呢？我又想了想，還是買吧！買完后，我和陳柳璇一起到菜市場門口等老師，然后全班一起滿載而歸地回學(xué)校了。
這不是一次普通的的買菜過程，而是充滿樂趣的。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇十六
作文班里做了一個(gè)簡單的任務(wù)，7分鐘寫1到300的數(shù)字，中途不能涂改，如果寫錯(cuò)了，就將錯(cuò)就錯(cuò)往下寫。聽老師說這是南方科技大學(xué)的招生考試呢，可是這寫數(shù)字未免也太簡單了吧。
7分鐘寫數(shù)測試開始了。大家低下頭快速地寫起來：1，2，3,4,5……時(shí)間到，我們都把寫的數(shù)字亮了出來。可是你瞧，同學(xué)們有的沒寫完，有的'不是寫錯(cuò)就是寫漏數(shù)字。看似簡單的事完成得亂七八糟。老師額外給了時(shí)間讓我們繼續(xù)寫，還在一旁“鼓勵(lì)”著我們：“加油、寫認(rèn)真些、專心點(diǎn)……”。我擔(dān)心分神，邊寫邊念著：“200,201……”，這下許多同學(xué)都受到了我“超聲波”的干擾，教室里亂成了一鍋粥。
我們后知后覺，這項(xiàng)任務(wù)測試的就是我們的專心程度！
其實(shí)注意力就像一扇扇虛掩的門，只要努力就能打開，并讓我們受益良多。譬如王羲之，練字太專注，將餅誤蘸墨汁吃，最終能讓字入木三分；就如徐悲鴻畫馬那般，孜孜不倦，成就一段佳話……可是我呢？動(dòng)不動(dòng)就急躁，上課總是會(huì)分心。
注意力在人類世界中是必不可少的，有了它，就有了通成功大門的鑰匙。它像一位智慧老人，給我們錦囊，讓我們高效的學(xué)習(xí)！
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇十七
飛虎隊(duì)，用著自己的機(jī)槍向后面的僵尸掃去。飛虎隊(duì)見僵尸們不見了。就去找了一些食物吃，突然他聽見走路聲。飛虎隊(duì)以為僵尸找來了，我趕忙跑了，結(jié)果出來的是一位女性。飛虎隊(duì)問她叫什么名字，這位女性說：“我叫獵狐者，是一位冷血?dú)⑹郑以?jīng)是潛伏者的隊(duì)長，但后面的僵尸危機(jī)逼得我走向保衛(wèi)者基地請求幫助，他們一時(shí)間就答應(yīng)了我，沒過多久，保衛(wèi)者叫我去13號(hào)地區(qū)執(zhí)行任務(wù)，沒想到他們把我的隊(duì)友都送入了僵尸的.誕生地?！?/p>
飛虎隊(duì)聽完后說：“我也是被保衛(wèi)者他們送到這里的，叫我去找飛鷹小隊(duì)，結(jié)果我就一直被僵尸追殺?！憋w虎隊(duì)看見了一個(gè)核電站，便馬上就把獵狐者帶去了。飛虎隊(duì)來到核電站，看見終結(jié)者出現(xiàn)了，馬上就啟動(dòng)了自爆。“5、4、3、2、1”一聲巨大的爆炸聲把終結(jié)者的手下炸飛了，飛虎隊(duì)和獵狐者穿上了防爆衣，被找到了一個(gè)酒店。終結(jié)者被炸得全身沒了皮，過了一會(huì)終結(jié)者的皮膚慢慢的發(fā)生了變異。飛虎隊(duì)醒了之后叫醒了獵狐者。飛虎隊(duì)在爆炸時(shí)把尼泊爾拿著的，這時(shí)，飛虎隊(duì)的尼泊爾竟然融入了自己的身體。獵狐者醒來后看見終結(jié)者在復(fù)活便啟動(dòng)了自己的復(fù)仇意識(shí)，使自己變成了復(fù)仇女神，拿著雙刀尼泊爾的的飛虎隊(duì)，和復(fù)仇女神共同對抗終結(jié)者。
最后終結(jié)者倒下了。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇十八
上小學(xué)前，本來還覺得自己會(huì)的東西很多，本領(lǐng)很大，心里有時(shí)甚至?xí)⌒〉尿湴烈幌?。可是現(xiàn)在，開學(xué)一個(gè)多月了，我慢慢感覺到了自己在某些方面與班上其他同學(xué)的差距，比如說：認(rèn)字。
上個(gè)星期，媽媽開家長會(huì)回來后告訴我，她向別的同學(xué)家長學(xué)到了一個(gè)認(rèn)字的好方法：睡前閱讀。就是每天睡覺前，找一本自己感興趣的帶拼音的故事書來讀一讀。因?yàn)檎梦液偷艿苁撬谝粋€(gè)房間的，所以現(xiàn)在給弟弟睡覺前講故事的任務(wù)就交給我了。開始我有些不情愿，好多字都要先慢慢拼出來，很吃力，讀起來是一個(gè)字一個(gè)字的往外蹦，哪有由媽媽直接講給我聽來的痛快。再加上，弟弟也不乖，吵吵鬧鬧的.嫌我慢，搞得我自己心里也著急。但是現(xiàn)在，一個(gè)星期堅(jiān)持下來，我已經(jīng)有點(diǎn)進(jìn)步了，弟弟也開始接受我的講故事了，我有信心完成我的新任務(wù)，也一定要把這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去！
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教案篇十九
從剛上一年級(jí)時(shí)開始，我們就有了學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)————寫作業(yè)!可是我們班上總是有那么幾個(gè)人一直不做作業(yè)，他們本來學(xué)習(xí)已經(jīng)很差了，再加上還不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)就更差了!
早讀課檢查完作業(yè)后，沒做作業(yè)的名字已寫滿了半面黑板。看到了許許多多人的名字，賈老師火冒三丈，作業(yè)沒做的“主犯”是陳諾，回家作業(yè)只布置了幾個(gè)，他竟然一個(gè)作業(yè)都沒做，可想而知，他清明小長假玩的是有多么多么的`開心，開心的連語文回家作業(yè)都忘記做了。
不是只有陳諾，還有很多人，像：薛俞辰、胡康…………這一次作業(yè)檢查下來我們班上有五分之一的同學(xué)偷工減料，或者沒有寫作業(yè)，賈老師非常生氣。
不過好的也是有的，像邢佳齊、鄭蘇遠(yuǎn)、高倪星……這些好學(xué)生，作業(yè)都是沒有一樣是漏掉的。他們寫的字都是非常清楚、非常工整的，而作業(yè)經(jīng)常不做的人的字那用一個(gè)詞語來形容，就是龍飛鳳舞。
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