通過總結(jié)，我們能夠更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。5.總結(jié)要具有清晰的邏輯思維和正確的表達方式想要寫一篇好的總結(jié)，可以參考以下幾篇經(jīng)典的總結(jié)范文，從中吸取經(jīng)驗和啟發(fā)。
我的網(wǎng)友英語篇一
在我們，也許學生不那么努力，但一定是。也許我們是外國語的緣故，我們所見過的英語都是一個比一個認真。正如我的英語老師——吳老師。她是一個令我敬佩的人。她對學生的關(guān)愛，甚至可以堪比學生父母。
每當你兩次相差明顯時，她便來找你談話?？嫉酶媚?，她就會表揚你，給你買些小獎品，我就得過。雖然只是一塊餅，但我們學校是寄宿制，食堂里的飯菜吃來吃去就那么幾樣，而這一小塊餅就顯得十分新鮮，使忙碌于學習中的我們十分欣慰。而你考得差時，她并不是把你批評得灰頭灰臉的，而是一點一點的和你分析錯誤原因，告訴你存在的不足，幫助你及時改正。
由于平時學習不夠扎實，我的很多知識掌握并不牢固。每當臨近大考，我總是心神不寧的。這時吳老師便會來找我，把我?guī)У剿霓k公室，她幫我把一本書從頭至尾過一遍，將重要的知識點，語法和我說了一遍又一遍，又給我默寫單詞什么的。從放學就來指導我，一直到晚自習下才肯“放過”我。起初，我并不明白吳老師的良苦用心，只是覺得她很煩，用我放學打籃球的時間來指導我學習，我不停地詛咒她，甚至還會偷偷溜走。
吳老師和其他老師不同，沒有隨我而去，像那些不負責任的老師總是睜一只閉一只眼。她跑到籃球場勸我回去好好學習。她告訴我：“學習不是為了別人，是為了自己。你這樣貪玩，最后害的還是自己。”起初，我并沒有因為吳老師這番話而改變，僅僅當作耳邊風，依舊像往常一樣咎由自取。現(xiàn)在，我總算明白了，老師放學后不回去，繼續(xù)在學校里給我補課，她又不多拿一分工資，也不是閑著沒事干，何況第二天還要監(jiān)考，還是很累的。
時至今日，已經(jīng)放假一個多月，我一直都沒有看到吳老師。每當我抱起籃球來到，腦海里頓時浮現(xiàn)出吳老師的身影，真后悔當初沒聽吳老師的教誨，害得她常常生氣。不知道吳老師下學年還教不教我。我雖然不是吳老師最好的學生，但一定是她關(guān)愛最多的學生。謝謝您，吳老師！
我的網(wǎng)友英語篇二
我的英語老師姓方，叫方煜靈。她大概是老師中最年輕的一位了。方老師個性十足又十分搞笑，還有點迷糊，我們都很喜歡她。
方老師的衣著標配是一頂黑帽子加一個口罩。每次上課，她就這樣大模大樣地走進教室。有時候她還會戴一副墨鏡來上課，即使教室里根本沒有陽光，她還是會戴著她的墨鏡，顯得酷酷的。記得我剛來學校的時候，方老師還沒有教鞭。她就天天提著一個鞋拔子來上課，我快笑死了。
方老師經(jīng)常犯迷糊。每次進教室，她說的第一句話大部分是這樣的：“誰看見我的‘金太陽’了？”或者是“誰看見我的英語書了？”一般說完不久都會在講臺上找到這些東西。有一次，方老師的腳扭了，穿著拖鞋來上課。大家都說方老師是因為早上摳自己腳丫不小心給扭到的。我的天！
還有一次下大雨，方老師和其他老師正往辦公室走著?？斓介T口的時候，突然“啪”的一聲，門毫無前兆地打開了，正好砸到了方老師的頭。方老師當場暈了過去，老師們把她拖進了辦公室，并給醫(yī)院打了電話。第二天早上，方老師頂著一個雞蛋大的腫包又來給我們上課了。真是勇氣可嘉??！
方老師也是個很負責任的老師。三年級時，全部同學的英語字寫得都不好，她就給每一位同學的練習本上親自手寫出24個字母的標準體，讓我們照著她的練習。偶爾她也會在作業(yè)本上簡短留言，有時是一句激勵的話，有時是一個知識點。我很感激她。方老師還會給我們來點小驚喜。有一天上午要聽寫，大家都特別緊張。只見方老師邁著一貫的大搖大擺的步子不緊不慢地走了進來：“今天我決定對你們?nèi)蚀纫幌?。下午再聽寫吧！”“萬歲！”教室里響起了一片歡呼聲。
這就是我的方老師，我喜歡她！
我的網(wǎng)友英語篇三
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空；因為長空讓它飛翔；高山感恩大地、,因為大地讓它高聳；我感恩，關(guān)愛我的師長，因為他們呵護我成長。我要特別感恩我的英語老師——蔡老師。
蔡老師是一位女大學生教師，為了我們小學英語教學，她放棄去縣城的機會，從中學調(diào)到小學。她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，不大的眼睛里總是發(fā)出柔和的目光，一臉的笑容使同學們感到親切，同學們都甜甜地叫她：“蔡老師！”英語課也成了我的最愛。蔡老師還是我們的班主任，她關(guān)心我們各門功課和生活。
笑，是美好的。但我的心目中，蔡老師的笑最美。以前，我最害怕老師。然而，蔡老師的每一堂課幾乎都用笑容面對我們，使我一下子明白：老師不是令人害怕的，而是令我們感到和藹可親的！蔡老師的笑給她形象生動的英語課增色不少。所以，我們都愛聽她講課。
蔡老師關(guān)心我們的生活細致入微，誰生病了，她總是第一個知道。聯(lián)系家長、送醫(yī)院救治、看護病人做的有條不紊。家長們一提起蔡老師沒有不夸贊的！她常常教育我們要文明謙和，與人為善?？偸菬o私的將給自己女兒買的優(yōu)秀兒童文學讀物捐到圖書角，鼓勵我們多讀書。每周騰出一節(jié)課集體讀書，她還經(jīng)常為我們朗讀一些名家的短篇小說。在她的影響下，全班同學愛上了讀書?！案褂性姇鴼庾匀A”這是我們每個同學都記住的一句話。
說實話，誰不愿結(jié)交這樣的良師呢？每到新學期，好多家長搶著要把孩子分到蔡老師班上，教導處為此十分苦惱。
愿蔡老師甜甜的笑容永駐面龐！每當我看見她那親切的笑容，就想高歌一曲，唱出我對蔡老師的愛戴之情！
我的網(wǎng)友英語篇四
清江夫子。
從教二十余年，說句心里話，我上課之前從來沒有看過教案、備課本之類的勞什子，我一直幻想成為一個馳騁講臺的將軍，三尺講臺我做主，信馬由韁，豈能受教案備課之束縛呢？手寫之備課我也曾經(jīng)做過有心人，認真寫過幾年，不寫日期，不寫班級，教導處檢查后換掉關(guān)鍵頁面，長此使用。一領(lǐng)導問及，怎么一學年的課都備了，我信口雌黃：“暑期無事，閑坐無功之舉也.”善意之謊言換來了領(lǐng)導的大肆宣揚，一時成為備課知名人。同事念叨此時，極盡挖苦諷刺之能事：“你虛假備課，糊弄領(lǐng)導，還換來領(lǐng)導之表揚，我們都向你學習，還備什么課呢？領(lǐng)導真是瞎眼了?！?/p>
由于我在工作中不斷努力，加上領(lǐng)導的信任和我的火氣，如今我也可以評說一下別人之備課如何如何？回想我糊弄領(lǐng)導的可恥行為，心中也陣陣懊悔。但領(lǐng)導真的智商如此之低嗎？我的雕蟲小技真能糊弄領(lǐng)導？非也，不過是領(lǐng)導要找到一個典型代表而已。從書寫到環(huán)節(jié)加上我們的化學教學一直牽著別人的鼻子在走路，領(lǐng)導讓我來扮演“托兒“之角色也。到底還是領(lǐng)導的智商高于常人，我那時也不過領(lǐng)導的一顆棋子，讓我有機會過河瞎走了幾步而已。
新官上任第一把火就響亮的提出：“堅決打擊虛假備課之行為，采取若干措施，讓老師們研究教學。”響亮的口號老師們還是沒有和我當面較真，“管”與“理”之間玩著貓捉老鼠的游戲。以我的智商也可以發(fā)現(xiàn)少數(shù)騙人之舉。我也糊涂了，糊涂的也會將明知騙人的游戲時時進行一些吹捧。老師們也時時非議，“瞎了眼的領(lǐng)導喲”，我也故作耳聾眼瞎呢，難得糊涂喲！
我到教導處發(fā)號施令可能那時也是初生牛犢吧。號召各學科進行集體備課定任務(wù)、定時間、定中心發(fā)言人、定撰稿人……討論之后發(fā)給眾人。數(shù)學組首當其沖在研修組長的積極維護之下終于初稿備課集一本。我看著我的得意之作心中的美喲我的話還可以成為現(xiàn)實了。隨之檢查的一記悶棍讓我徹底冰涼我犯大錯誤了。由于備課的不落實、千人一面之備課將我校的數(shù)學中考成績帶入了低谷。左、右反思備課不落實也環(huán)節(jié)不到位也。
上級又開始提出了集體備課之主張，我謹慎的傳達著。都希望眾人劃槳而開大船，但事實上還是天生人不齊，一人傷心，多人高興的局面屢屢存在。但我也仔細反思了備課的制度，如此浮躁之社會，真有人能潛心備課，飯都不吃嗎？非也，若能每個人在一學期還能傷心幾回，這個幾回不是還有了一定的作用嗎？我不斷的糊涂的檢查著集體備課。
我想只用慢慢來，集體備課的功效還是會不斷的顯現(xiàn)的。并用我的觀念不斷超度老師的心腹。
集體備課的目的是讓教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期待思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解、設(shè)計合理的預案、拓展教學思路，提高業(yè)務(wù)能力。
1.個人鉆研――集體備課的前提條件。
個人鉆研是集體備課的基礎(chǔ)，因為每個人對課程標準和教材的認識是不一樣的，對教材的理解、把握、加工處理也是不同的。集體備課前，應(yīng)先布置教師對集體備課的內(nèi)容進行個性化的解讀和思考。集體備課時，提出自己的思考、經(jīng)驗、困惑，與其他教師共同探討。教師個人的集體備課記錄本，不僅要成為集體備課時分享智慧的記錄本，更應(yīng)成為集體備課前梳理經(jīng)驗的記錄本，傾訴困惑的記錄本。有了充分的思考和醞釀，教師才能主動參與，暢所欲言，以個人的思考凝結(jié)集體的智慧，最終提高集體備課的效益。
2.求同存異――集體備課的思維指向。
不同班級學生的學習基礎(chǔ)、自學能力、非智力因素千差萬別，期望一個教學方案放之各班而皆準，顯然是一個美麗的神話。教育永遠不可能是工廠規(guī)?；纳a(chǎn)。特級教師魏書生曾經(jīng)說過：“一個教師，要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改變。他應(yīng)當像蜜蜂一樣，在教法的`百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學的蜜?！薄懊鄯洳杉ǚ坩劽邸钡挠^點，應(yīng)該是我們對待集體備課的積極態(tài)度。
我們認為，集體備課就是把理解和把握課程標準、研究和分析教材、確定教學整體目標以及探尋普遍的教學規(guī)律等方面進行相對的統(tǒng)一，而在具體的教學方式上，則不宜過于統(tǒng)一。我們應(yīng)該將求同存異作為集體備課的思維指向，倡導聯(lián)系自己的教學實際，根據(jù)自己班級的情況，批判地吸納集體生成的智慧，設(shè)計出符合本班實際的教學方案，用集體的智慧提升自己的教學技藝。
3.解決問題――集體備課的功能定位。
集體備課的功能如果定位在研討并解決問題上，就有利于教師在設(shè)計教案的基礎(chǔ)上開展自我反思，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題；也就有利于緊扣教學的需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進行集體攻關(guān)，依托群體智慧進行釋疑解惑；還有利于避免備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個教師都積極參與，在交流中獲得共識，在爭論中深化認識，真正達到促進教師專業(yè)成長的目的。
集體備課可側(cè)重如下幾個方面的內(nèi)容。（1）備教材：把握課程標準，分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并確定教學的三維目標；把握各章節(jié)教學的重點和關(guān)鍵，研究教學難點；做好“用教材教”的研究與設(shè)計。（2）備教法與學法：依據(jù)新課程的教學理念，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的認知特點和生活經(jīng)驗，精心設(shè)計教法和學法。（3）備教學資源：練習設(shè)計具有針對性、層次性，做到面向全體與因材施教有機結(jié)合；搜集、共享與學科教學相關(guān)的教學網(wǎng)站、教學課件，自制課件與教具、學具等。（4）備學生：對學生中已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤進行梳理、分析，提出矯正策略，對下階段教學中學生可能出現(xiàn)的錯誤進行討論等。
4.健全制度――集體備課的有效保證。
營造良好的集體備課氛圍還需要健全制度作為保證。
1.固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每周一次在辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。
2.固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學初，各科組長就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據(jù)科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。
集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
3.安排人員整理：每次集體備課時均由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，負責把備課內(nèi)容整理好后在本周星期五前分發(fā)給教師，以便老師們參考、設(shè)計下周的教案。
4.結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
我會不斷用的思維來引領(lǐng)老師們，讓集體備課建立奇功！
我的網(wǎng)友英語篇五
上小學時，有一位老師教了我四年半。在更換老師頻繁的小學時光里，我們班的同學能夠和她有這樣的緣分，真是彌足珍貴的。
她就是我的英語老師黃老師。黃老師給我的印象就是一個大孩子，休閑的著裝，披肩的長發(fā)，顯著隨和、自然。她會挽著女生的手和她們聊得一片火熱，會用牙齒咬男生的臂膊，會高興得手舞足蹈……從來沒有老師的刻板和尊嚴。
黃老師的上課方式和別的老師迥然不同。課堂上，她總是能高效地講完課本知識，然后拓展更深的知識。閑暇時，她會利用原聲外國電影教我們學英語。每放幾分鐘就停下來，在黑板上給我們講電影里的知識點，黃老師跟我們說：“這是一種非常有效的學習英語的方法，每天抽時間看美劇，播完一句話就暫停，先查清它的意思，然后再多讀幾遍，再繼續(xù)看，英語輕松搞定……英語的學習不僅僅是在課本上，更與我們的生活息息相關(guān)?！?/p>
黃老師非常注重英語文化習俗的學習。她會興致盎然地給我們介紹搜集到的英文歌，會帶我們領(lǐng)略各地的文化、風景、美食，每每講起這些知識，她就會眉飛色舞，全然不像一位老師，更像一位知心大姐姐。她對我們說：“英語是一種語言，更是文化交流的工具。要真正掌握它，就應(yīng)該去了解發(fā)源地的文化，真正感受它的魅力。如果我們和外國朋友交談，即使我們的英語說得再好，但當別人談及自己國家的文化、習俗時，你卻完全不懂，那學英語有什么用呢？”
黃老師也有嚴肅的時候。
在準備“珠海金口碑”口語比賽訓練期間，她一改往日和善的面容，變得嚴肅起來。每有聽到不滿意的地方，她會毫無情面地打斷我的話：“不行，重來……”不能容忍一點瑕疵。有一次，反復的訓練、校正，讓我心煩意亂，感覺黃老師似乎有意跟過不去。“老師，這個發(fā)音就差一點點，我下次一定改過來……”我怯怯地對她說。
“不行，重來！”黃老師似乎看出了我的心思，“沒有高的標準，怎么代表我們學校！”她的話沒有絲毫商量的余地。自那以后，我再不敢再說什么了。每次訓練，背范文時，我都膽顫心驚，小心翼翼，不敢有絲毫差池。
小學畢業(yè)后，我再沒有見到過黃老師。一次偶然，我碰見一個學弟，才知道黃老師正好教他們班。當他聽到我口中的黃老師時，大為震驚：“怎么會呢？黃老師的課沒有你說的那么精彩吧？就是作業(yè)布置的可多了，寫得手酸；犯個小錯誤就要抄十八遍課文……”
聽學弟不滿地數(shù)落著，我腦子“嗡”地一下傻了。難道現(xiàn)在，不到半年，黃老師也變了？“如果a班黃老師教我們就好了……”學弟一聲嘆息，不免羨慕之情。“a班？”我詫異地問。果然是陰差陽錯，我們搞錯了。原來，彼黃老師非此黃老師。
失落的心，終于又如花一般燦爛！
我才意識到，我是多么幸運，碰見過“真正”的黃老師。
吾師，黃老師。
我的網(wǎng)友英語篇六
剛上初中一年級，我的英語老師叫左明凈。正如他的名字，一個清爽帥氣的年輕男老師，皮膚很干凈的白，給人的感覺他不應(yīng)該是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的老師，而應(yīng)該是大城市學校的老師；聽說他英語教的很好，還帶過初三年級（那時我們學校只有初中部），所以輪到這一屆教我們初一，別的年級都覺得我們很幸運。
左老師給人的感覺很親切但又有一定的距離感，這可能跟他的氣質(zhì)有關(guān)系吧。他的身體不好。聽說做了幾次手術(shù)，什么病，我一直沒弄清楚。可能那時年紀小，還沒有把一件事情弄清楚的意識（那個年代的孩子比現(xiàn)在的同齡孩子要稚嫩的多）；只是覺得挺奇怪的，他看起來那么陽光，那么有精神，不像是有病的人。但他又確實有病。
初一的英語很簡單，剛開始就是abc等26個英語字母和一些簡單的單詞?，F(xiàn)在說簡單，但對于那時一個農(nóng)村的孩子，從小到大從沒聽過一句英語的我來講，可以說是在聽天書，而且是每節(jié)課聽得耳朵疼，為什么呢?因為必須注意聽，才能聽清楚老師的發(fā)音。太過緊張、太過用心，所以往往一節(jié)課下來，腦殼疼耳朵也疼。就這樣，我還必須把老師的每個字母和單詞的發(fā)音要寫出漢語的相近音注明在旁邊，再依葫蘆畫瓢的背熟，這樣才能勉強跟上老師的進度。雖說那英語單詞發(fā)音不是很標準，但至少在班上不會太落后。雖然左老師上課并不嚴肅，但我每次上英語課卻緊張的很。
很快，就要英語單元小測驗了，也就是寫出26個英語字母和部分單詞以及一些簡單的句型。但是我還是緊張的要命，幾個字母和單詞翻過來顛過去的背，因為不知道老師要出什么樣的題。我又不是那種很機靈很聰明的學生；真的到時候在班上得個倒數(shù)，那就太丟人了。
考試考完了，背上也緊張的汗?jié)窳?；自己雖說沒找出什么錯誤，但還是很害怕考試結(jié)果。結(jié)果還是出來了，當老師念完成績后，半天我還是云里霧里的，不知是真是假！因為我得了一百分，而且班上有六個一百分！過了一會兒等我清醒過來后，一想：唉！自己太過緊張?zhí)^當回事了，這不，有啥嘛，那么多人得了一百分，也沒看到別的同學怎么樣。于是我人生中的第一次英語考試就這樣結(jié)束了。
左老師從這次考試后，對我這個學生似乎引起注意了；經(jīng)常上課先提問我，還經(jīng)常得到他的表揚和指點。有時我也奇怪班上那么多同學得了一百分老師也沒怎么表揚他們呀，而我得了個一百分對于他來講好像很不得了似的，有時我都覺得不好意思；因為我自己都覺得我并不是個很聰明而且英語也不是最好的學生。當然老師的鼓勵也使我對英語更有了興趣。
很快第一學期過去一半了，學校要召開一次總結(jié)大會，其中還有一項就是學校要選舉部分學生代表上臺發(fā)言講講學習心得。而我卻被我的英語老師推薦上去了！當?shù)弥@一消息時，我吃驚得并害怕得求老師不要讓我去。因為我真的覺得我沒什么資格輪到我在全校師生面前發(fā)言，再者我又是一個膽子很小性格又很內(nèi)向的女孩子，別說在全校大會上發(fā)言，就是在陌生人面前都不敢說話的人，叫我如何做這樣的事。我求了左老師幾次，老師卻一如既往的`鼓勵我，絲毫沒有要換我的意識?？磥磉@次真的是要趕鴨子上架了。當然當我站在廣場發(fā)言臺上時，我的大腦一片空白，手中的發(fā)言稿顫抖著，我的聲音如蚊子般哼哼了幾分鐘后，念完講稿快速的跑下講臺，坐在位子上想：這回丟人丟大了，也給左老師丟面子了，心里委屈的想哭。然而我的老師依然沒有因為我這次表現(xiàn)不佳而減少了對我學習上的鼓勵。
每想到此，我都有點遺憾，是?。《紱]來得及和老師說聲再見，真的該去和老師說句再見！
此生是否有緣再見呢？
愿你在家鄉(xiāng)一切都好！
我的網(wǎng)友英語篇七
摘要：興趣是學習的最好的老師，通過不同的方法去激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，保持課堂效果，讓英語課堂活起來，讓學生真正的學以致用。
關(guān)鍵字：小學英語學習興趣教學。
時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿科學與創(chuàng)造藝術(shù)的課堂教學。在小學英語教學中,激發(fā)和保持學生的學習興趣至關(guān)重要。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！蹦壳?，英語課堂存在這樣一種狀況：學生的學習興趣已被激發(fā)，但隨著知識容量的增多，難度加大，學生在學習中遇到困難或挫折時，容易產(chǎn)生厭學情緒。所以，如何保持學生的學習興趣是英語教學中出現(xiàn)的新問題。在教學中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設(shè)計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。我根據(jù)實際，主要從以下幾方面入手,來解決這個問題。
一、創(chuàng)建教學新環(huán)境，保持學生的學習興趣。
心理學研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考并獲得知識，能充分有效的調(diào)動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性。更有利于培養(yǎng)學習興趣。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方感情交流的過程。因此，在課堂教學中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。1帶著微笑進課堂。
教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的'情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，一個小小的微笑，會取得事半功倍的效果。
2帶著情感進課堂。
教師是學生的師長，一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴的感覺，但學生卻不愿或不敢接近他。時間一長，容易形成師生之間的“代溝”，不便于感情交流，直接影響學生的學習情緒和興趣。作為教師應(yīng)懂得和適應(yīng)學生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。所以教師除了有嚴肅的一面，更應(yīng)開朗、活躍一些，這樣更能接近學生的心理特征，才能和學生相處的更融洽。情是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。反之教師對學生缺乏真誠的感情，師生之間感情不通，學生對教師的信任度低，教師講道理再好，學生也會無動于衷。由此可見情能喚起學生的信任度和求知欲，能給學生心目中留下和藹可親的印象，其產(chǎn)生的“首因效應(yīng)”一定很好，這樣無疑會在教學中起到良好的作用。所以教師應(yīng)該把“愛學生”的感情帶進課堂。
例如在組織競賽或游戲中，我和學生一樣興高采烈地加油、鼓掌，甚至參與到其中，與學生一爭高下，能夠激起學生躍躍欲試的心理。又如在唱英語歌的時候，一位學生的同座恰好不在，我就和他一起拍手唱這首歌，使學生感到格外親切，唱得格外認真。如果學生表現(xiàn)出色，我除了用語言表達出鼓勵、贊揚之外，還經(jīng)常用手撫摸學生的頭頂，拍拍學生的肩膀，或順一順她的小辮兒，使他們樂不可支。
二更換形式，營造創(chuàng)新教學方法。
小學生正處于多變時期，他們好玩、好動、好勝，且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學形式，調(diào)動學習興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方法。1用美術(shù)再現(xiàn)情境。
兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，所以深受兒童歡迎。教師要根據(jù)情境需要選擇最佳形式。在英語課堂教學中它能使所教單詞形象，直觀，更富有實感。如我在講新兒童英語第二冊lesson8這一課時就運用圖畫來創(chuàng)設(shè)情境。首先運用多媒體課件出示公園，創(chuàng)設(shè)大的情境，引出以下內(nèi)容：tiger（老虎）/lion（獅子）/bear(熊)/zebra(斑馬)/giraffe(長頸鹿)。這樣，通過圖畫演示，以及教師的語言誘導，一個完美的情境展示在學生面前。又如：在教單詞：smile，girl,boy,dog,等詞時，我分別在黑板上畫簡筆畫，這樣學生們以圖對單詞，既形象又有趣，記得就牢，同時還可以用這些簡筆畫展開對話。
2用音樂渲染情境。
音樂是最能直接感動人的藝術(shù)，而愛唱歌又是孩子們的天賦。在教學中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學生們在愉快地學唱歌的同時，又學習了語言知識。尤為可行的是每堂英語課開始時唱一首英語歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學生學英語的熱情和興趣。教育心理學家認為可以把學生對某一事物的興趣遷移到某學科上來，這樣便能把學習變成一種樂趣。根據(jù)這一理論，我就著手用音樂欣賞，學唱外語歌來給學生以美的熏陶，激發(fā)學生學習英語的興趣。例如我在講“whattimeisit?”這一單元時，準備了一首《在鐘表店里》的曲子。這段音樂有鬧鐘“滴答滴答”的聲音，有時鐘“當、當”報時的聲音，學生很快被這首優(yōu)美的曲子吸引住了，聽得十分投入，音樂放完仍意猶未盡。在新課的教學中，雖然學生從未接觸過有關(guān)內(nèi)容，我對知識也未作更多的解釋，但由于音樂的渲染，學生仍很容易地接受了新知識。
3用表演帶動學生。
4用競賽激勵學生。
學生在接受新知識時有很強的獲得欲望。在活動中，這種強烈的參與意識和爭強好勝的心理猶為明顯。教師應(yīng)抓住這一特點，采用合理的教學方式，調(diào)動學生這種積極因素。
競賽是英語課堂常見的教學形式。競賽的內(nèi)容有很多，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對抗賽、男女生擂臺賽、個人奪標賽、單詞接龍賽……無論哪種形式，什么內(nèi)容，學生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過競賽，鍛煉了學生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識，提高了課堂效率。
5用游戲活躍課堂。
游戲教學是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)，在課堂教學中精心設(shè)計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。如：我在字母時，讓學生做了一個找朋友的游戲。在課前我將26個字母的大小寫，分別用卡片寫好。一組同學拿小寫字母卡，一組同學拿大寫字母卡。然后讓持小寫字母卡的學生去找持有大寫字母卡的同學做朋友，最后老師宣布獲勝小組并加以表揚。學生的學習熱情空前高漲，效果很好。
三用成功體驗，保持學生的學習興趣。
成功感是英語學習中重要的情感因素，它能使學生萌發(fā)興趣，增強信心，激起學生內(nèi)在動力，大大增強認知效果。多次的成功會使學生充滿自信，并逐步體會到學習英語的樂趣。在課堂教學中，對于學生在學習上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵、多用些good,verygood,quitegood,thankyou等詞，讓學生，感到有奔頭，樹立信心。對于學習較差的和學習上出現(xiàn)錯誤的學生，課堂上也不要隨便批評，說些“tryagain”,“don’tworry”“takeiteasy”等勉勵的句子，這樣不會使學生喪失學習信心。
學生學習的最大樂趣在于經(jīng)過努力而獲得成功，而教師就要在其成功之時多多給予鼓勵、表揚，使其自始至終保持濃厚的學習興趣。由于學生在學習中會逐漸顯現(xiàn)個別差異，所以教師在教學中要注重這種差異，因材施教，正確對待各類學生。優(yōu)等生由于經(jīng)常得到教師的表揚，學習勁頭足，但容易產(chǎn)生優(yōu)越感和驕傲感。教師要經(jīng)常給其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈奮；中等生學習受情緒支配，教師要及時引導，避免其情緒波動，穩(wěn)定成績；差生由于得不到教師的重視，學習中沒有目標，容易產(chǎn)生自卑感，甚至喪失興趣。對于這樣的學生，教師需多給予關(guān)心和幫助，使其迎頭趕上。
另外，教人以“漁”,把握成功。隨著知識容量的增多，學生在英語學習上的困難也隨之加大。作為教師，不僅要研究知識結(jié)構(gòu)，還要研究學生心理；不僅要研究教法，還要指導學法。學生如果掌握了一種良好的學習方法，必會受用終身。在記憶單詞時，用“諧音法”、“兒歌唱讀法”、“象形法”；學習語法時，用“歸納法”、“類推法”……這樣，學生自己能掌握學習方法并運用自如，在學習中沒有障礙，并形成良性循環(huán)。
由此可見，保持興趣，養(yǎng)成習慣，掌握方法是學好英語的重要因素。把這幾樣寶貝帶進課堂之后，減輕了學生的壓抑感，學生的學習積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學生在輕松、愉快的環(huán)境中學到了知識。在平時教學中教師發(fā)揮主導作用，注重學生興趣的保持，才能取得良好的課堂效果，保證教學質(zhì)量。
我的網(wǎng)友英語篇八
初級水平：《老友記》，從發(fā)音到對話，從常用詞匯積累到了解老美的思維方式，只要你肯抽時間看上個十幾二十遍，你會發(fā)現(xiàn)自己的英文水平會有非常大的提升。
中級水平：《絕望主婦》，用詞和語言非常標準，想對于《老友記》增加了更多的英文長句，很適合進一步提升英語水平。
高級水平：《白宮風云》，對于積累高級詞匯會有很大幫助。
如果你在利用美劇學習的時候很依賴字幕，那么你的英語水平就很難提高了。比較靠譜的做法是：找到一部適合自己的美劇，看一遍帶中文字幕的了解劇情，然后再看幾遍帶雙語字幕的，把生詞和句型記下來進行學習。掌握生詞和句子后，不帶任何字幕再看幾遍，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開始聽懂對白，了解主人公的想法和思維模式了，這時候乘勝追擊再多聽幾遍，進行跟讀和模仿，如果你發(fā)現(xiàn)做這一切的時候?qū)δ悴辉倮щy，那么恭喜你，你的英語已經(jīng)更上一層了。
要邊看邊記筆記：在學習時首先注意發(fā)音。其次，了解文化，用詞和句式使用是否準確直接體現(xiàn)對異國文化了解的程度。還要準備好筆和紙，做好隨時停頓和記錄的準備。不過，記錄的時候最好不要分析思考和嘗試記憶，待整個章節(jié)觀看完畢之后，在統(tǒng)一回顧和整理。
不推薦：《24小時》《英雄》《越獄》《豪格醫(yī)生》----專業(yè)術(shù)語太多。
《黑客帝國》《星球大戰(zhàn)》-----太復雜太深奧。
準備電影筆記薄。
到google上使用電影的英文名字+空格+script進行搜索，就可以找到該劇本的下載。
《老友記》人物分析：
rach：最喜歡的角色，她的口音不很好學，因為她經(jīng)常會發(fā)出很可愛的聲音，感情豐富啊，而且連音也比較多，但是學她很有用，因為她的發(fā)音很性感，個人認為。
chandler：這個家伙經(jīng)常會把我逼瘋的，他太貧了，語速又快，最難學了。
pheebs：最好學的，很喜歡她，她的發(fā)音很圓潤，語速也很正常。
monika：可以用她來練長句子，她經(jīng)常會一口氣說很多。
我的網(wǎng)友英語篇九
我的寫字臺上放著一張照片。照片上兩個小女孩親密地偎依在一起，那兩張圖圓的小臉蛋上洋溢著歡樂和友誼。每當我看到這張照片，就會想起她——我的日本朋友奧田中子。
記得我還在讀小學六年級的時候，日本八尾市小學生代表團要到我們學校進行友好訪問，老師讓我去做接待員。我高興得一夜沒睡好。第二天一清早，我便穿著媽媽為我趕做的新衣服來到學校，校門口已經(jīng)站好了歡迎的隊伍。人們的心情跟我一樣緊張而熱烈。
盼望著，等待著，一輛滿載著日本朋友的大客車終于開來了。校園內(nèi)頓時一片歡騰，鑼鼓聲，歡呼聲，掌聲，匯成了迎賓的樂曲，“小天使”們下車后，也一個個雀躍著，表現(xiàn)出異常的興奮。
猛然問，一個團國的臉，大大的眼晴，梳著小鹿純子發(fā)型的小女孩躍入了我的眼簾，她發(fā)現(xiàn)了我，并似乎從我熱情的眼神中對我這個素有“國臉洋娃娃”美稱的小女孩也特別有好感，一見如故，我倆拉起了手。但語言不通，我說的，她不理解，她說的，我也不懂。這可怎么辦？話傳聲，眼傳神，我們就從介紹各自的名字開始，邊打手勢邊交談，再找紙和筆，講講寫寫，來個中文、日文、英文大雜燴，說也怪，短短的交談，竟把我們之間的距離縮短了許多，既加深了理解，又增進了友誼，心里真有說不出的高興。
她可真是個能說會道的小女孩，她給我談到了她的學校，她的同學，她的家庭；談到了日本八尾市的風土人情；還鄭重談到了她的老師告訴她過去日本軍國主義浸略中國的情況。她說，她真恨死了這些壞蛋，他們不僅害苦了中國人民，也害苦了日本人民。日本小朋友將永遠記住這段罪惡的侵華歷史，愿中日兩國的小朋友、大朋友永遠友好下去，去開創(chuàng)一個新的世紀。她還希望我也去日本訪問，到她家去做客。她說，她家有一只叫“kyty”的小狗，十分活潑可愛，她非常喜歡它，她真想讓我也去袍抱它……我倆在歡快的氣氛里，還暢談了學習、生活和心中許多有趣的事。
下午兩點，“中日友好聯(lián)歡會”開始了。我倆并排坐在臺下聚精會神地看著，聽著，跟大家一起沉浸在歡樂的氛圍里。節(jié)目間隙，她突然拉著我的手直奔臺上，高興地說：“下面，我和我剛結(jié)識的中國朋友xx為大家獻上一支《中，日友好》歌?！边叧吿?，鹿得了陣陣掌聲。
演出結(jié)束，該是離別的時候了，真是“來也匆匆，去也匆匆，兩相依依，情植心中”。這時，她拉來一位同學，讓她給我倆照張相。于是，這張親如一對小姐妹的合影便誕生了。這照片也就成了她留給我的珍貴禮物：她帶來了日本小朋友的深情厚誼，又帶回去了中國小朋友的一片深情，我將把它看做永恒友誼的象征。
現(xiàn)在，我倆雖天各一方，但友誼早已打破了國界，我倆書信往來，真摯、親密、友情與日俱增。
忘不了她——中日友誼的“小天使”——我的奧田中子。
我的網(wǎng)友英語篇十
信息技術(shù)成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一門學科后，在課程標準中無不體現(xiàn)著“提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生多方面且富有個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”的新教育理念。信息技術(shù)教學目標重視知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的設(shè)計，并重點突出了情感態(tài)度和價值觀的作用。因此，提升學生情商，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，塑造學生健全的人格，引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是信息技術(shù)教學的重要內(nèi)容，而不應(yīng)把它當作外在的附加任務(wù)，應(yīng)把提升學生情商的教育落實到日常的教學過程當中。
遺憾的是，長期以來受傳統(tǒng)信息技術(shù)教育的影響，信息技術(shù)教學往往忽略了情商教育，只注重知識技能的學習與訓練，認為教學中的硬件是操作技能的掌握，將信息技術(shù)變成了枯燥乏味的技能之學、知識之學，甚至變?yōu)橐环N類似于成人電腦培訓的學習，而以為情商無足輕重、于事無補。這種弊端帶來的后果是令人擔憂的`，最嚴重的后果之一，就是將以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度為旨的信息技術(shù)課變成了工具化、技術(shù)化的訓練。在這個簡化過程中，信息技術(shù)的人文價值、情感作用可怕地流失了。
為此，我呼吁戰(zhàn)斗在一線的信息技術(shù)教學工作者在日常教學中讓情商走進信息技術(shù)課堂。怎樣在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的情商？我認為可以從以下幾個方面做起：
一、熱愛學生，創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。
一個充滿激情、熱愛生活、熱愛學生的老師，會讓每個學生心底沉淀的感情釋放，學生也會在老師積極的情感影響下熱愛學習。因此，在教學中，教師要學會調(diào)節(jié)自己的情緒，用自己積極的情緒感染學生、影響學生。在課堂上，老師應(yīng)盡量多鼓勵，慎批評，把微笑和愛帶進課堂，和藹可親地對待每一個學生，讓每一個學生都能感受到老師的愛，和老師建立起積極的情感。
另外，要讓學生在課堂的小細節(jié)上感受到老師的愛。如：請學生回答問題時，多用“請××同學起來回答，老師相信你”；當學生一時回答不對問題時，教師應(yīng)投給鼓勵的目光，說“沒有關(guān)系，坐下再想一想”；當學生不小心說錯答案時，說“沒關(guān)系，下次再努力，好嗎”；回答正確時，說“說得非常好，操作也很熟練”……學生只有在課堂上感受到了老師對他們的愛和鼓勵時，才會反饋給教師以積極的情感，才會在信息技術(shù)課堂上充滿奮發(fā)向上的求知欲和對信息技術(shù)深厚的學習興趣。
二、與其它學科整合，發(fā)掘教材中的情感因素。
信息技術(shù)課程具有發(fā)展快、內(nèi)涵廣的特點，在信息技術(shù)課堂上，往往以某一個或幾個具體操作任務(wù)為目的，在完成任務(wù)的過程中，我們要盡量與語文、美術(shù)等學科進行恰當?shù)恼?，設(shè)置特定的符合學生實際生活和教學內(nèi)容的情境，引導學生在設(shè)置的情境中完成對操作技能的掌握，并在學習過程中滲透對學生的情商教育。例如在學習三年級信息技術(shù)下冊畫圖軟件第9課《小鳥樂園》后，我給學生布置了一道作業(yè)——“畫一幅關(guān)于小鳥樂園的圖畫”，要求：要體現(xiàn)出小鳥快樂的樣子。在作業(yè)完成過程中，使學生對于操作技能進行了掌握和熟練的同時，也從情感目標上引導學生。由于現(xiàn)代人類的某些破壞大自然環(huán)境的行為，導致小鳥們失去了歡樂的家園，很多學生在作品中表現(xiàn)出倡導人類關(guān)愛環(huán)境、愛護鳥類的思想，培養(yǎng)了學生熱愛自然、熱愛環(huán)境的情感。在講授powerpoint第6課《給全家福披上彩衣》時，我以“甜蜜的家”為導入，通過設(shè)置一個裝飾甜蜜的家的情境，使這節(jié)課的幾個操作任務(wù)圍繞在愛家、愛家人的情感之中，同時與美術(shù)學科相結(jié)合，讓學生學習幻燈片配色技巧，提高了學生的審美能力。通過與語文、美術(shù)學科的整合，既培養(yǎng)了學生的感恩之心，又提高了學生對美的認識，取得了較好的課堂效果。
三、開展活動，引進競爭機制進行情商教育。
在信息技術(shù)教學中，可以有意識地設(shè)置某些活動，合理利用競爭機制，讓學生在活動與競爭過程中學會合作、與人共處。如在課堂上進行分組合作學習，使學生在小組內(nèi)合作，通過與其他小組比一比、賽一賽來逐步實現(xiàn)教學目標。學生在長期比賽過程中會慢慢認識到：有競爭就會有失敗，每個人在活動中都難免會有成功和失敗的可能，要學會正確地面對成功和失敗，而這正是情商教育的目的。同時，通過這種競賽活動還有利于激發(fā)學生的學習熱情，使課堂氣氛不再單調(diào)、沉悶。但是作為老師要注意合理安排各種活動，使每個學生都有成功的機會，并且重點是在努力做得更好，而不是在看別人做得不如自己好。通過這些活動中的小成功和小失敗，提高了學生的心理承受能力和排解消極情緒的能力。
四、合理運用教育評價，鼓勵創(chuàng)新思維。
第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@句話道出了情商在教學中的重要作用。教育評價分為很多種，但是作為老師仍然是主要的實施者和引導者。在教育評價過程中，教師應(yīng)以“愛”為起點，以“培養(yǎng)學生良好的情商為目的”，促進教育質(zhì)量的不斷提高。教師在課堂評價過程中要認真研究符合學生年齡的心理特點，根據(jù)學生的特點來正確地使用各種教育評價，有意識地發(fā)揮教學評價的積極作用，克服其消極作用，通過評價激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生積極的情感。
情感因素在一個人的生活和發(fā)展中有著非常巨大的作用，對于正在學習和健康成長中的學生更是如此。作為一名新時代的信息技術(shù)教師，我們要充分學習心理學和學科教學知識，利用信息技術(shù)學科教學這一主渠道，大力滲透情商教育，使學生有思想、有文化、有感情，努力成為一個全面發(fā)展的新時代少年。
我的網(wǎng)友英語篇十一
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“從社會生活、學習經(jīng)驗中構(gòu)建智慧、技能，是遵從了學生認知的規(guī)律；過分強調(diào)學科邏輯體系、而忽視學生生活經(jīng)驗，是違反了學生認知的規(guī)律?！薄靶W階段以綜合課程為主?！?/p>
早在二十年代，我國現(xiàn)代兒童歌舞劇作家黎錦暉先生就創(chuàng)作了十三部兒童歌舞劇。其中《麻雀與小孩》《葡萄仙子》《小小畫家》《月明之夜》以及歌舞表演曲《可憐的秋香》比較著名，劇目語言生動、明快，詞曲通俗易懂、采用民歌音調(diào)，深受少年兒童喜歡，多少年來影響、教育了幾代人。這一綜合藝術(shù)形式至今仍有其“人文精神”的現(xiàn)實教育意義，值得繼承和發(fā)展。
隨著知識經(jīng)濟新時代的開創(chuàng)，我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類情感、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的一代新人。
新的《音樂課程標準》指導下的小學音樂教材，體現(xiàn)了“以人為本”、人文精神的十條新的教學理念。新的《音樂課程標準》，新的音樂教材，新的綜合藝術(shù)實踐活動無疑是小學音樂課堂教學創(chuàng)新，實施素質(zhì)教育的有效途徑和方法。
以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐活動與小學音樂教材有機結(jié)合，使小學音樂課堂教學傳統(tǒng)模式發(fā)生了根本的變化：“新的音樂教學應(yīng)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過程?！?/p>
將兒童音樂劇“小型化”，因地制宜地結(jié)合新教材進行創(chuàng)作、改編，并把演出、評價的全過程引入課堂教學，是學校音樂課堂教學、藝術(shù)課堂教學改革一個非?？尚械?，具有創(chuàng)新意義的嘗試。我們把這一嘗試叫做“兒童音樂劇”綜合藝術(shù)實踐課。
一年多的藝術(shù)教育實踐證明，這是符合現(xiàn)代教育思想，具有現(xiàn)實意義的改革課堂音樂教學有效途徑和方法之一。
二、“兒童音樂劇”綜合藝術(shù)實踐課的.實驗?zāi)康摹?/p>
“兒童音樂劇”綜合藝術(shù)實踐課涉及音樂（聲樂、器樂、音效）、舞蹈（中外、民族、現(xiàn)代）、美術(shù)（圖畫、布景、道具、服裝、化妝、制作）、戲?。ū硌?、道白、情節(jié)、矛盾、沖突）、文學（劇本、語言、朗誦）、曲藝、笑話等學科領(lǐng)域。
以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐課，它的實驗?zāi)康木褪且行У亟鉀Q“孩子們喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課”這樣一個普遍存在的怪現(xiàn)象。探索小學音樂教學方式、方法的實效性；正確掌握小學音樂學科的教學規(guī)律，有效地由傳統(tǒng)單純的技術(shù)傳授，轉(zhuǎn)向小學生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；由孤立的學科、封閉的系統(tǒng)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學科的融合和溝通。
兒童音樂劇綜合藝術(shù)實踐活動有效地與學生情感、社會、生活、科學、自然、文化相關(guān)聯(lián)。通過教學實踐活動加強學生的探索性、實踐性、反思性、創(chuàng)造性、自主性的學習能力，有效地體現(xiàn)教師的組織、主導作用，體現(xiàn)學生的主動參與、主體作用；有效地體現(xiàn)學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)“人文價值”主題，發(fā)展了學生的健全人格、高尚情操、開拓創(chuàng)新精神和合作精神，使教學寓教于樂，學生知情達理。
兒童音樂劇綜合藝術(shù)實踐活動有效地完善、突出了“教學評價”的作用，實際鍛煉了學生心理的承受能力。
三、“兒童音樂劇”綜合藝術(shù)實踐課的生成過程。
課堂“兒童音樂劇”的生成過程依次是：創(chuàng)設(shè)故事、編輯劇本、搜集素材、分組分工、道具制作、排練表演、綜合評價。
操作要求是：創(chuàng)設(shè)“人文主題”，突出音樂形象；劇本要符合戲劇的要求，應(yīng)有“起始、發(fā)展、矛盾、斗爭、高潮、結(jié)局”；設(shè)立場次，確定簡單的“標題”，如：第一場《一天清晨》、第二場《池塘邊上》、第三場《與狼爭斗》、第四場《歡慶勝利》。
任務(wù)分組：導演創(chuàng)作組、舞美道具組、角色表演組、綜合評價組、舞蹈組、伴唱組、伴奏組、音效組。
音樂材料的選擇要恰當，要突出人物藝術(shù)形象；聲音效果的配合要即興、緊密，要源于生活，具有現(xiàn)場立體感。音樂要短小，道白要精練，要通俗易懂、言簡意賅。
提倡教師同臺參與節(jié)目表演，展現(xiàn)教師風采，拉近師生距離。發(fā)揮集體參與創(chuàng)作，學生自導、自編、自演、自評；鼓勵自制布景、道具，因陋就簡；當場打扮、化妝，要注意安全性，勿傷學生皮膚。
注意音量匹配，多媒體課件要有效配合，演出、道白要面向觀眾；學生情感要真實、投入，不要笑場，不要太隨意；提醒試演反面角色的學生不要語言粗俗、淺薄、低級，以免造成不良影響。
四、新理念、新方式帶來音樂課堂的新變化。
新理念、新方式帶來了音樂課堂的新變化，學生們的學習興趣濃厚，教學手段、評價都發(fā)生了變化；音樂學習課堂充滿生機、活力；學生音樂、藝術(shù)綜合實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力得到充分展現(xiàn)；知識、技能與音樂實踐活動有機結(jié)合，學以致用。通過小組式、開放式、探究式學習，學生的聽覺、視覺、觸覺、形體、語言等方面的能力得到充分發(fā)揮。為學生有效學習，教師能力充分施展提供了一個前所未有的廣闊天地。鮮明的“人文主題”在學生自主性學習中得以充分展示。學生的知識技能、道德素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、信心勇氣、團結(jié)合?作等諸方面發(fā)展相得益彰，教師、學生、家長反映熱烈。
讓“兒童音樂劇”綜合藝術(shù)實踐課為創(chuàng)新小學音樂教學錦上添花！
我的網(wǎng)友英語篇十二
-題記。
昨夜臺風來襲，在風雨交加，滿是積水的街上，我在狂奔……。
八點多，風似乎小，雨也停了，此時我還沒吃飯……洗完澡，吃了飯，因為雨太大，雨水開始從窗戶里進來，我們的房子是不能住了……此時，風又開始吼，雨也開始變大了，于是決定去阿姨家住，我們這幢樓的人早已經(jīng)走了……九時多，我們冒著風雨，開始在街上奔跑，此時的風比先前還要猛烈，我差點被吹倒，幸好母親在后面扶住了我，雖然到阿姨家的路很短，但我覺得它好長好長，聽著風的聲音，令人毛骨悚然，在我剛才回家的路上怎么沒注意到這風聲竟然是這么可怕，這么鬼魅……。
流水記之，一些可以回憶的往事，一份真摯的親情……。
com社區(qū)?lucky9
我的網(wǎng)友英語篇十三
我,6月20日,就迫不及待地從媽媽的肚子里“蹦”了出來.
我,從小就生活在爸爸媽媽的蜜罐子里,在親人的呵護下,我已經(jīng)慢慢地長大了,已經(jīng)是一個五年級的女孩子了.
我,是一個活潑可愛的女孩子.時而惹喜歡,時而惹討厭.
這就是我!你愿意和我交朋友嗎?
我的網(wǎng)友英語篇十四
我有一個很可愛的網(wǎng)友，他是練武術(shù)的，我們是在飛車游戲中認識的，當時，他還是一名菜鳥呢，現(xiàn)在他可不得了咯！經(jīng)常把我逼得節(jié)節(jié)敗退。
我的網(wǎng)友他姓孫，他是一個很開朗的孩子，和同學們都能玩到一起。他告訴我，記得一次他生日的時候，同學們一共有42個人，就有39個人給他送了禮物。這可不是吹，這也是人緣好的證據(jù)呢！說他開朗，具體嘛，就表現(xiàn)在他的語言上，和他聊天的時候，我總是能不知不覺的被他的話題所吸引，然后慢慢的入了迷。待我如夢清醒，他有囂張起來，真是有趣啊！
他的游戲技術(shù)很好，而且對朋友也很好。雖然我和他只是網(wǎng)友，我們之間相隔萬里，但我們的心卻是緊緊地聯(lián)系在一起的?？缭街匮?，他總是給我發(fā)過來他的照片，和同學們玩鬧的照片，還有他武術(shù)比賽時候的照片。我是很喜歡他的。他真的很活潑。
我給他起了個小外號叫黑炭，說實話，他挺芥蒂這個外號的。可是，我偏偏賴上了這個外號，在他的強烈抗拒之下，我終于勉為其難，改了他的外號，改成了“黑糖”。當時他發(fā)來一段的句號，看到他吃癟，我樂得笑了。
我好喜歡黑糖，不說了，他又找我聊天了。
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