教案是教學(xué)過程中用來指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動的一種詳細計劃,它包含了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等內(nèi)容,對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果起到了至關(guān)重要的作用。編寫教案前,了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級語文新部編版教案篇一
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句。讀準字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思??聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞?。
講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。
逐題進行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會積累知識,并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時間 五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。
(1)初讀短文,了解大意。
(2)逐個自然段閱讀,了解每個自然段的意思。
(3)把三個自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給,永遠比拿愉快”。
(1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
(2)讀第三自然段,思考:高爾基認為要怎樣生活才會愉快?
(4)聯(lián)系生活實際,談個人感受。
作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
讀讀背背——格言警句
閱讀——給,永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
進行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評議:哪個小組說的內(nèi)容最感人,哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
寫一個有美德的人。
板書設(shè)計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
三年級語文新部編版教案篇二
一個星期天的早上,小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進了啄木鳥的診室,慌慌張張地說:“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始,它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了,這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”
來到小猴家,啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹,從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛,一邊細心地觀察:“這棵樹啊,如果不是缺水,就是樹蟲惹的禍。”果然,他看見樹上有許多小洞。于是,啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子,用爪子抓住樹干,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮?,把它尖尖的嘴巴,伸進樹洞里,把一只黑色的毛毛蟲叼了出來,給猴爸爸看了看,然后吃了下去。
治完病后,啄木鳥說:“猴爸爸,你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠。”猴爸爸很感激啄木鳥醫(yī)生,說他是森林好醫(yī)生。
兩個星期后,桃樹又恢復(fù)了原來的樣子,生機盎然。小動物們在樹上玩耍,猴爸爸也收獲了很多桃子,他拿出桃子和森木里的動物一起分享。
開頭扣題,交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動作描寫,寫出了啄木鳥工作認真。
首尾呼應(yīng)。
童話世界多么神奇??!我們也來編一個童話故事吧。
三年級語文新部編版教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、從文中感悟大自然的神奇,進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
1課時
一、激趣談話,揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
自由朗讀,憑借拼音讀準生字字音,并對不理解的詞語、句子作上記號。
二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難
1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
三、抓住要點,簡要復(fù)述
1、默讀課文,抓住每一段的要點,思考具體內(nèi)容。
2、指名概括課文的內(nèi)容。
深入研究,品味語言
要求按下列問題讀書思考:
a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?
c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點撥:
1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文,積累詞語
1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語和句子。
五、課外延伸,拓展視野
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關(guān)青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
三年級語文新部編版教案篇四
2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。
教給學(xué)生理解詞語的方法,使學(xué)生形成最基本的語文能力。
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。
同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。
學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進錄音機,你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師:是啊,大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?
你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體,想象一下:奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)
6、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像:于是,我有了……
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。
三年級語文新部編版教案篇五
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際,說說從課文中明白了什么。
背誦并默寫課文。
從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
1、自由讀這篇古文。
2、試著背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)
5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時也是對這篇古文的理解。)
6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
7、小組檢查,有錯誤的地方,再默寫。
大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對學(xué)習(xí)來不得半點虛偽和驕傲,要對學(xué)習(xí)充滿興趣,同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時這比解決問題還要重要,還要實在。
三年級語文新部編版教案篇六
教學(xué)目標:
1.通讀三首古詩,學(xué)會三個生字。
2.了解《長歌行》大意,感受詩人的真摯感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀通三首古詩,學(xué)會三個生字。
2.對照注釋,理解古詩的大意,標出不懂的地方。
3.小組內(nèi)簡單交流。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》。
1.導(dǎo)入新課。
行是古代的一種詩歌形式,我們曾經(jīng)學(xué)過哪首詩?(背誦《古朗月行》)今天,我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。
2.交流自學(xué)結(jié)果。
(l)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。
(2)說說每句詩的意思。
(3)提出不懂的問題,相機點撥,指導(dǎo)學(xué)生解決。
(4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡?
3.有感情地朗讀這首詩。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。背誦《長歌行》。
附板書:
長歌行。
葵露待日。
百川不西歸。
少壯不努力,老大徒傷悲。
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)《七步詩》和《出塞》,了解詩歌大意,感受詩人的真摯感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.背誦《長歌行》。
2.三國以后,魏國的第一個皇帝是曹丕,他有個弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以總想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之內(nèi)作出一首詩,否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨,輕踱七步,吟出一首千古絕唱,這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。
3.教師演示誦讀動畫。
二、交流自學(xué)情況,提出不懂的問題。
1.你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。
2.試著說一說每句詩的意思。
3.你還有那些不懂的問題,提出來。
三、歸納學(xué)生問題,集體討論。
曹植寫這首詩的真正意思是什么?
(教師引導(dǎo):結(jié)合當(dāng)時的情況,想一想、曹植的這首詩是否另有所指,指的又是什么,從而體會這首詩的比喻意義。比如,同根生指什么,相煎何太急又指什么,聯(lián)系前邊想一想,豆和箕又指什么從而體會這首詩的真正含義,體會作者要表達的思想感情。)。
四、反復(fù)朗讀,體會感情。
1.錄音范讀。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、練習(xí)背誦。
六、學(xué)習(xí)《出塞》。
1.讀課文,解題。
塞:關(guān)塞,邊塞。你怎么理解題目?
簡介作者王昌齡,唐代著名的詩人。字少伯,很有才華,曾中進士,擅長七絕,有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。
2.范讀課文。
3.交流自學(xué)體會。
4.提出問題,教師歸納,集體解決。
5.體會詩的意境。
(l)讀了這首詩你有什么感受?(古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生,百姓苦不堪言;盼望能有飛將重出,救百姓于水火;這首詩意境深遠,言少意多。)。
(2)你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
6.有感情地朗讀這首詩,體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn),體恤士卒的將帥,鞏固邊防的心情。
七、布置作業(yè)。
1.背誦課文,默寫《出塞》。
2.向別人講述《七步詩》的有關(guān)故事。
附:板書設(shè)計。
出塞。
秦時明月漢時關(guān)(以景抒情)。
三年級語文新部編版教案篇七
1能在語言環(huán)境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字,注意讀準前后鼻音。
2能正確認讀后鼻韻母和整體認讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時能努力做到不加字不漏字。
4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認真描摹著兩個漢字。
1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)
師:圖上有什么?誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚?注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。
說明:
結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)說完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等,老師在評價時要注意表揚。
2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)
師:請同學(xué)們借助拼音把課題讀準!
及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發(fā)音準確。
提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
(自由練拼指名拼讀齊讀課題)
說明:
本篇課文位于讀兒歌識字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準字音,學(xué)習(xí)獨立認讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段,做必要的過渡銜接。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
(1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。
師:原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!
讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹
(2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
師:大家要仔細聽,認真記,看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
說明:
聽的訓(xùn)練目標指向要明確,要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對于低年級學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會提高。
師述:“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說一說。
說明:
同音字的概念可適時滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分同音字的字形。
師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認識的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)。
(自由練讀指名讀開火車讀齊讀)
說明:
借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動中。
1聽課文錄音。
師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記?。。?/p>
反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。
說明:
此時不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問題聽錄音,養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣,并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。
2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。
(1)師生互動讀、同桌配合讀
師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,
師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。
(同桌互讀)
(2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
師:“輕”和“重”是一對反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
(師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認識的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)
(開火車讀齊讀)
師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時間)
(鬧鐘、中國、巨龍,從前等)
師:仔細聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:
教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》,來自網(wǎng)!
抽讀韻母ing和in)
師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
說明:
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。
(3)整體認讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!
說明:
用開“滑板車”的方法,借助形體動作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂。
3再讀兒歌,思考問題。
師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄??墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎?請小朋友再讀讀課文,想一想!
輕輕吹,泡泡小,
猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,
師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰來讀讀?
(自由讀指名讀齊讀)
師:“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標注出左右結(jié)構(gòu))“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了,我們一起再來書空一遍!
同學(xué)們自己試著說一說,記住“猛”字。
師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。
說明:
“猛、沒”兩個生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強調(diào),再次適時滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準音,學(xué)以致用。
4齊讀兒歌。
師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!
1讀angengingong以及ying的四聲。
(自由讀指名讀齊讀)
2練習(xí)用一定的句式說話。
可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。
說明:
在一定的游戲情境中,通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話,如學(xué)生在介紹時能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表揚,鼓勵學(xué)生多說,幫助學(xué)生說得規(guī)范。
四寫字指導(dǎo)
1新授筆畫“臥鉤”。
(出示“臥鉤”)
師:大家看,“臥鉤”多像一個人半躺在床上。
(師范寫生模仿寫師生齊書空)
2描摹“心”。
(出示“心”字的筆順框)
師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。
師:寫“心”字時要注意觀察三個點,找準了位置,“心”字就寫得好看了。
3描摹“魚”。
(出示魚圖)師:魚的字形和實物魚特別象,這樣的字叫象形字。
(出示“魚”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。
4生寫,同桌互評
(1)寫字姿勢要正確。
(2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準。
說明:
通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時,教會學(xué)生學(xué)會觀察關(guān)鍵筆畫,并通過學(xué)生之間的互相評價,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三年級語文新部編版教案篇八
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”,質(zhì)疑:看到這個特殊的算式,你有什么疑問?
2、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。
3、出示課題,讀題,理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文:碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞:索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀,結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文,用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文
師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項,一條一條讀,指讀。
從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?
句式:我覺得他是一個()的孩子,因為他()。
過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣?會想些什么?
晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
(1)請你仔細讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)
是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。
師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
(3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
想起了自己過生日時,媽媽()
想起了天冷的時候,媽媽()
想起了生病發(fā)高燒時,媽媽()
想起了自己有了一點進步時,媽媽()
想起了(),媽媽()……
(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價錢來衡量的。)
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,面對這份自己開給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示:羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽,也是用這樣的愛陪伴著我們長大的,此時你想對自己的媽媽說什么呢?
2、師小結(jié):一句真誠的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報媽媽的一種好方式。老師希望,大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!
三年級語文新部編版教案篇九
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點: 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意。
教學(xué)難點:初步理解寓意,生動表演課文內(nèi)容。
師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)
生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
生2:我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊含有什么樣的道理。
要求:1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事?
3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。
1. 指名讀課文,集體正音。
2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?
生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯了,他卻滿不在乎。
3. 師:誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?
生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。
師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】
1. 學(xué)生準備。
2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?!?/p>
1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?
生1:我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。
生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。
生3;行動和目的要一致。
師:行動和目的相反,即背道而馳,是永遠也達不到目的的。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑椤#ㄍ澜涣鳎?/p>
3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?
生:行動和目的要一致。
師:行動和目的要一致,才能達到目的。
三年級語文新部編版教案篇十
認讀7個字。
選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。
能用冒號,引號寫一句話。
懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅強、勇敢。
分角色朗讀,在熟練朗讀中體會大山說的話。
體會冒號引號的用法,并試寫一段對話。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。
準備圖片,課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準備
鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。
課前分組,準備練習(xí)分角色朗讀。
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文,說說你知道了什么?
3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)
4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?
(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評議。要讀出語言行動,形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。
五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進行寫話練習(xí)。
全文運用了冒號、引號,在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會用法,然后再寫。
1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想,這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象,它們可能會說些什么?
(充分利用說的機會激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進全面協(xié)作)
4、它們之間的對話寫出來,不會寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號,引號(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè):
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。
三年級語文新部編版教案篇十一
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對重點字詞進行理解,理解句子意思。
3.聯(lián)系實際,領(lǐng)悟道理。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。
朗讀背誦課文,理解古文意思。
對句子的理解和翻譯。
課件、資料。
想一想,平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。
今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)。
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)。
過渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來了解一下吧。
1、請你們自由讀課文,注意把字音讀正確。
反饋讀,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。
2、帶著同學(xué)們的提示,請你再仔細讀一讀課文。(自讀)。
3、指名朗讀課文。
師:前面我們學(xué)習(xí)古詩時認識了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補充資料)。
《論語》對。
過渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?
自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))。
匯報:(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補充)。
1、“知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。
知:知道為:就是知:聰明。
師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵,并鞏固重點字“知”)。
2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者?!?/p>
釋義:(對于做學(xué)問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的人。
好:喜愛樂:以……為樂趣。
師:這句話是對誰而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請你們用添加符號添上:對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟?!?/p>
釋義:凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。
理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會。
師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對這篇文章有了一定的認識,請你們再讀一讀,帶著你們的感受。
學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。
聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)。
1、學(xué)習(xí)知識要誠實、踏實。(學(xué)習(xí)態(tài)度)。
2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。
3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,解問。
教師適時鼓勵和肯定,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。
今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。
學(xué)生談體會。
背誦古文。
三年級語文新部編版教案篇十二
1、讀懂詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會感情,感受意境。
2、有感情地朗讀詩句,背誦詩句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
讀懂詩句,體會作者的思想感情。
課時:一課時。
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂(放松,讓學(xué)生投入)。
2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。
師:你們的感覺都沒錯。其實,我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂,畫畫可以抒發(fā)感情,不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》,詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅,出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛,他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌,或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?,所以有出水芙蓉之說,曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
1、(出示古詩)學(xué)生自由讀,要求把古詩詞讀準。指名讀。
2、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思,能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求:組長協(xié)調(diào)、組員認真聽)。
3、(學(xué)生匯報)講詩意、讀詩歌,質(zhì)疑。
4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。
5、再次交流。
6、學(xué)生讀詩(全班讀,男女生對讀)。
7、你們都讀得很美,老師也忍不住要讀讀,你們聽聽老師讀得怎樣,給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧,接天荷花別樣紅?!弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,學(xué)生品讀。
8、師:對,這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方,但作者沒有寫離愁別緒,沒有寫出和林子方的友誼,而是通過對西湖景色的極度贊美,婉轉(zhuǎn)表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里,林子方就在眼前,你怎樣將這首詩讀給他聽。
找好朋友讀,師生對讀)。
9、這首詩很美,還帶著一絲離愁,我們能把它背下來嗎?(自己試背,指名背)。
三、欣賞西湖景色。
除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂)。
四、擴展。
1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了,我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多,我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)。
2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,看看其他文人的詠荷詩,可以有不少啟發(fā)??吹讲煌螒B(tài)的荷花,能不能想到一兩句詩。
五、作業(yè):
課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩,讀讀背背。
板書設(shè)計:
曉出凈慈寺送林子方。
蓮葉。
荷花。
三年級語文新部編版教案篇十三
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,理解體會詩歌意境,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,以及對理想的追求。
4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩編寫一節(jié)詩。
重點:有感情地朗讀詩歌。
難點:想象理解體會詩歌意境,仿照本詩編寫一節(jié)詩。
課件
詩歌語言淺顯,沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的`跳躍性大,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,因此在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,讀進去,想開去,通過反復(fù)朗讀,讀懂詩歌,想象更廣泛的畫面,讀出自己的感情。
交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料,揭示并板書課題:《愛什么顏色》。
1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。
2、詩歌中的小朋友,他喜歡什么顏色呢?請在文中用“——”畫出來。
3、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作,有感情地把詩歌讀一讀。
1、出示本課生字新詞:
1)指名認讀。
2)全班齊讀。
3)抽讀。
2、通過自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字?用的是什么辦法?
1、指名反饋:詩歌中的我愛什么顏色呢?
2、分別指名說一說,我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的?
3、看看文中點到哪些東西是碧綠的?哪些是火紅的?哪些東西是蔚藍的?
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、師出示本課的生字新詞,全班認讀。
2、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛什么顏色》。
1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。
2、思考:作者為什么愛碧綠的顏色?
3、同學(xué)們,你們想一想,在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的?
4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思?作者要表達一種什么感情?
(熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然)
5、你知道綠色有什么意義嗎?
三年級語文新部編版教案篇十四
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛,對小動物的喜愛之情。
4、仿照課文,進行觀察、仿寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋:你對山雀有了哪些認識與了解。
3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語言,弄清“我”的猜想。
1、學(xué)生自由讀第4——17自然段,要求用“——”畫出自由的山雀說的話,用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。
2、指名反饋,讀一讀找出的語句。
3、集體評議,糾正補充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導(dǎo)體會:你從山雀說的話中感受到什么?
6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。
7、教師質(zhì)疑,引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù),體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。
(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?
(2)聯(lián)系上下文,看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。
(3)指名反饋,抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、總結(jié)課堂,拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的'我更是通過耐心到觀察,加上自己豐富的想象力,讓小山雀都成了能夠說話,能夠溝通的可愛的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀,其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言,向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物,根據(jù)它們的叫聲動作,猜一猜它們在想什么,會說什么?把自己的猜想寫下來。
三年級語文新部編版教案篇十五
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對教師的觀念和行為提出了新的要求,教師應(yīng)成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,利用各種教育資源為課程建設(shè)爭取各方面的力量。
《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者”,這是對教師的要求,對教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來講的,實際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動,還有其他教師、教育管理者、家長的互動,參與課程開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)。因此,討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個大環(huán)境中,而不應(yīng)該局限于課堂與教室,這樣才能對幼兒教師角色有一個較為全面的認識。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。
3000年前的一位哲學(xué)家說過:“人腦不是一個要被填滿的容器,而是一個要被點燃的火把!如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,去激發(fā)學(xué)生的潛能,點燃學(xué)生的智慧火把!
傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容,教師被視為知識的權(quán)威,是知識傳授者,幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和需要是不受重視的。
隨著新一輪課程改革的實質(zhì)性啟動和漸趨深化,勢必會引發(fā)一場作為具體實踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴”的陰影,在新課程環(huán)境下,重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個性發(fā)展,落實了幼兒的主體地位,使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人,這就要求教師學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),這就要求教師不能再成為知識的傳授者,而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,合作者和引導(dǎo)者。
《綱要》在第一部分“總則”中明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!痹谛抡n改革中,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,把家長視為幼兒園課程建設(shè)的參與者,尊重家長在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位,在課程建設(shè)中的重要作用,讓家長真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來,積極爭取家庭、社區(qū)的共同促進幼兒園課程的發(fā)展,推進課程改革的進程。
“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時,教師作為開發(fā)主體中的核心人物,作為課程建設(shè)共同體中的一員,教師有責(zé)任研究自己的教育方法,對自己的行動進行反思,只有這樣,教師才能積極應(yīng)對教育新思想,課程新理念、新方法。
新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢對幼兒教師的知識儲備提出了挑戰(zhàn),教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識,提高自己的綜合教育能力,應(yīng)該認真學(xué)習(xí)課程改革的先進理念,走進新課程。
幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個長期而艱巨的過程,這是因為傳統(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位,觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭和轉(zhuǎn)化的過程,教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長的時間,因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ),這有賴于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源。一方面,教師自我學(xué)習(xí)、自我成長;另一方面,外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機會,如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,課程專家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作,為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以,作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭取與外部因素的積極互動,從而推進角色轉(zhuǎn)變的進程。
三年級語文新部編版教案篇十六
1、認字8個,寫字7個。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
2、能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
認識生字、學(xué)習(xí)新詞。
能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹
2、簡介大禹。
3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況:
(1)出示生字、新詞,指名認讀。
(2)指名逐段讀課文,糾正字音。
(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
(4)重點指導(dǎo)書寫:野、塞。
三、再讀課文,理清文章層次。
(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。
(2)試著給課文分段。
四、作業(yè)布置:
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
三年級語文新部編版教案篇十七
整體感知,重點體會;以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動釋疑。
1、認識6個字,會寫14個字。
2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題,初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一揭示課題,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀的少年兒童,我們無緣目睹總理的偉人風(fēng)采,只能從老一輩的追憶中去感受,在十里長街送總理中去深味。今天,當(dāng)我們從文章中再一次走進偉人時,他的身影是那樣清晰,那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
二、初讀課文,自行解疑,學(xué)習(xí)字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
1、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀正確認清楚。
2、課文讀完了,哪些問題是你們猜想到的?
3、課文主要講什么事?
4、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況。“致、志”為翹舌音,“賓”為前鼻音,“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識記。
5、指導(dǎo)書寫難寫易混字:群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時易錯的筆畫和結(jié)構(gòu)。
6認讀字卡:群眾、陪同、外賓、立即、負傷、慈祥、登機、傾盆大雨、心疼、同志。隨機造句解詞。
大家的收獲可真不少,學(xué)會了帶著問題,有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:的確,“好書不厭百回讀”呀!正是因為老師一邊讀一邊想,所以才讀出味道來了,請你帶上聽后的感悟,輕輕的讀一讀這一段!
通過朗讀,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?
指1-2名同學(xué)讀第一自然段。
同學(xué)們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理,他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光,這親切的微笑,這文明的舉止,傾倒了無數(shù)的人!(課件出示不同人對總理評價)
他的朋友特立尼達這樣稱贊他:“周總理永遠活在中國的崇山峻嶺和江河大川中?!?/p>
他的人民這樣稱頌他:“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人?!?/p>
四,師生總結(jié)課堂收獲
1、字詞。
2、內(nèi)容。
3、寫法(時間、地點、人物、事件)
作業(yè)布置:書寫所學(xué)習(xí)的漢字。
查找了解有關(guān)總理的故事。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
我們在昨天的課上學(xué)習(xí)了新課的生字,初讀了課文,共同學(xué)習(xí)了第一自然段,還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事,知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望,為什么人民熱愛懷念他?今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題:群眾也在淋雨)生齊讀。
二、細讀品味,理解內(nèi)容
(多媒體出示要求)
1、讀2、劃3、討論
1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
你聽到了什么聲音?你感受到了什么?
那么,怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
(學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時”要重讀,要讀的短暫、急促一些。)
就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個句子吧!
這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時你在場,你會怎樣?
是的,很多人因為大于的突然而至而慌亂成一團,我們的總理在這個特殊的時候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃(用橫線劃出表示總理動作的句子,用曲線劃出表示總理語言的句子)
接下來,請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段,看看哪些地方描寫的是總理動作和語言的句子,分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導(dǎo)學(xué)法:告訴學(xué)生邊讀邊勾畫,這是個好習(xí)慣。)
教師請2-3人將找到的句子讀一讀。
過渡:請同學(xué)們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)
3、討論(四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會)
學(xué)生邊讀邊體會,并在小組內(nèi)進行討論、交流。
(課件點擊,出示描寫總理動作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地,向飛機上的外賓招手致意。群眾看見了,也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了,為總理撐起了雨傘,周總理輕輕的擺擺手,謝絕了。)
通過學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生認識到總理的和藹可親、平易近人。并相機讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。
(課件點擊,出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾,卻沒有忙著擦臉上的雨水,而是對工作人員說:“趕緊告訴有關(guān)同志,動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯,給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒,暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘,并懇求道:“總理,您就擋擋雨吧!”周總理轉(zhuǎn)過頭:“你看,群眾也在淋雨,我怎么不能呢?)
1、從“趕緊”一詞,體會總理對群眾的關(guān)心和急切的心情。
2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
(學(xué)生練讀,教師相機指導(dǎo)朗讀)
是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時此刻,如果你在場的群眾,你會怎么做?如果你是總理的工作人員,你會怎么想?如果你是回國的歐式曼總統(tǒng),你又會怎么想?完成“我要說”練習(xí)。
師:是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!
三、拓展延伸,升華感情
學(xué)到這里,你對周總理一定有了更深層次的了解,你能不能用一個詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。
(學(xué)生自由發(fā)言。)
師總結(jié):總理就是這樣一個人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語)學(xué)生齊讀。
師:他就像一座不朽的豐碑永遠矗立在天地之間!他將永遠活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動情朗誦。
作業(yè):
1、摘抄詞句。
2、把故事講給家里人
板書:
人民
周總理愛(語言、動作、神態(tài))
祖國
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