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李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇一
一、教材分析。
現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩,其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實際,體會詩中意境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的朗讀全詩并背誦。
2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:識字、背誦。
教學(xué)難點:知景、悟情,積累語言。
四、教學(xué)時間:2課時。
五、課前準(zhǔn)備:課件和生字卡片。
六、教學(xué)流程。
課時目標(biāo):
1、會正確、流利地朗誦古詩,會認讀生字,會書寫“目、耳”。
2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到,進行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計:
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)。
2、齊讀。
二、分層教學(xué)。
1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。
(2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
(1)觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?
(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜?!笨磮D理解。
(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?
(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
(5)看,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當(dāng)時你為什么會想起他?(觸景生情)。
3、當(dāng)時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車生字卡片認讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。
2、分句認讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。
3、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)。
4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認真看,認真聽,認真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。
(2)、說說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。
(3)、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。
五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字,理解由生字組成的詞語。會寫前6個生字,讀準(zhǔn)一個多音字。
2、能正確朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點:
掌握生字詞。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、古詩導(dǎo)入。
1、小朋友,我們在一年級的古詩文誦讀活動中學(xué)到了許多古詩,你們還記得嗎?給大家背一背吧。
指名學(xué)生背誦。
2、大家古詩學(xué)得真不錯。有一位新同學(xué)叫英英(板書)她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩。(板書:學(xué)古詩)這就是我們今天要學(xué)的課文(齊讀板書)。
3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。
學(xué)生交流。
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
聽了錄音你明白了什么?學(xué)生交流,逐個解決上述問題。
老師:小朋友聽得真認真,如果我們認真地讀課文,你會學(xué)到更多的知識。
2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)出示:英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念。
指名認讀,開火車讀,齊讀。
(2)齊讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生重點讀英英說的三次話,歸納大意。
教師板書:
第一次詩句。
第二次詩意。
第三次作者。
(3)分角色讀課文。
三、識字寫字。
出示生字:英詩教首靜思。
1、學(xué)生認讀,說說你是怎樣記住的?鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字。
2、學(xué)生逐個觀察生字,說說字怎樣寫才美觀。
教師板書范寫,學(xué)生描紅、仿寫。
四作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊。
2、找李白的資料,背誦李白的古詩。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)會四個生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語。
4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞,指名認讀。
2、看圖(插圖1)。
根據(jù)昨天的學(xué)習(xí),你能看圖說一段話嗎?學(xué)生看圖說話。
3、英英和奶奶一共說了幾次話?每次講了什么?
4、學(xué)生分角色讀課文。
二、詩文整合。
1、第一層:
1)指名讀英英的第一次說話。
出示詩,學(xué)生齊讀。
教師:你讀懂了什么?請通過朗讀表達出來吧。
學(xué)生交流,在詩句上標(biāo)出節(jié)奏記號,學(xué)生反復(fù)誦讀詩句。
2)還有不明白的嗎?(質(zhì)疑:這首詩是什么意思呢?)。
2、第二層:
不明白的我們通過讀課文來解決。
指名讀第二層。
逐句找出與其對應(yīng)的詩句,再同桌對應(yīng)讀:一人讀詩一人讀詩意。
現(xiàn)在都理解了嗎?真了不起,反復(fù)的閱讀能讓我們學(xué)到很多知識呢。齊讀詩意。
3、第三層齊讀對話說說明白了什么。
1)師生介紹李白,誦讀李白的詩。
2)感悟詩句。
4、出示插圖。
1)什么時候的月亮這么圓、這么亮?(每月的月半是滿月,一年中有十二次的月圓)。
元宵、中秋你家是怎樣過的?
學(xué)生:我家來了許多客人;我家吃糖芋頭;我家吃月餅、做韭菜餅……。
教師:為什么要吃這些事物呢?(餅像月亮,象征著團團圓圓)。
是呀,放煙火、吃月餅、說笑,我們一家人熱熱鬧鬧地過著節(jié)日。詩人李白遠在他鄉(xiāng),那時沒電話沒火車飛機不知道什么時候才能和親人團圓。
2)詩人站在窗前看到了什么?背前2句詩。看著明月他想些什么?(學(xué)生:他想兒子現(xiàn)在長什么樣了,學(xué)習(xí)好不好?媽媽身體健康嗎?……)背后2句詩。
誰來當(dāng)李白來朗讀這首詩,評價。
三、情境體驗。
文中英英古詩學(xué)得多好呀?讓我們也像英英一樣認真學(xué)習(xí),并能把學(xué)到的知識說給家人聽。表演評價。
四、學(xué)習(xí)生字。
意照層代。
認讀交流如何寫好生字。
教師范寫,學(xué)生描紅、仿寫。
五、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊。
2、新學(xué)2首李白的詩。
板書:
3、英英學(xué)古詩。
第一次詩句。
第二次詩意。
第三次作者。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇三
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈此刻我們面前。表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和完美的意境。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的完美意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點。
識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
信息資料。
1、掛圖,生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。
教學(xué)時數(shù):兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
2、(演示:出示掛圖),問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)。
二、初讀詩文,自主識字。
1、教師范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會古詩的韻味和完美的意境,在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)。
2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體狀況,讓學(xué)生自由選取學(xué)習(xí)和讀背方式)。
3、仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎樣認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生的個體差異。抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué),讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體的語言環(huán)境中識字。)。
4、同桌互讀古詩,互相評議。
5、指名讀文,師生共同評議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀潛力。)。
三、語境識字,熟讀詩文。
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認讀這些字的時候就應(yīng)注意什么。
4、開火車認讀生字。
5、組詞,用你喜歡的字說一句話。
6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的.方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力.)。
7、自由練讀。(能夠大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)。
8、指導(dǎo)讀出詩的韻味和節(jié)奏感:床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
9、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確,是否讀出了節(jié)奏。
10、伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。
(教師必須要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感語強烈的思鄉(xiāng)之情。)。
四、觀察描摹,指導(dǎo)寫字。
2、匯報。
3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。
5、哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。
(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在討論和評議時教師必須要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)。
第二課時。
一、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字。
1、游戲:大轉(zhuǎn)盤。
(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)。
2、齊讀古詩。
二、讀讀比比,激發(fā)興趣。
1、指名讀,大家評。(整體讀得怎樣樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,就應(yīng)怎樣讀?)。
2、組內(nèi)互評。
(提高學(xué)生的朗讀潛力。使讀者愛讀,聽者專注,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的用心性。)。
三、感悟詩文,加深體驗。
1、自由讀詩,想想你讀懂了什么?
2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家?說說當(dāng)時心里是怎樣的?
4、大詩人李白跟你們一樣也是在這種情緒下寫下這首詩的,你能再來讀讀這首詩嗎?
(尊重學(xué)生的獨特體驗,進而產(chǎn)生情感的共鳴,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)。
4、仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?
(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器,而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)。
四、背誦詩文,背背演演。
1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機指導(dǎo)。
2、選取自己喜歡的方式背誦。(能夠同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)。
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)。
五、觀察臨摹,指導(dǎo)寫字。
1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。
(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,只要掌握重點筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)。
2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)。
5、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)。
六、課外延伸,加強實踐。
1、課后練習(xí)“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)。
3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描述思念家鄉(xiāng)的詩句。(能夠問爸爸媽媽或其他長輩,也能夠自己查找。)。
(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言的積累。)。
詞語解釋。
靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。
疑:懷疑,以為。
舉頭:抬頭。
相關(guān)鏈接。
作者簡介:李白(701-762),字太白,號青蓮居士。我國唐代著名的詩人,有“詩仙”的美名,現(xiàn)存詩歌近千首,偉大的浪漫主義詩人。他寫了超多歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
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李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇四
教材分析:
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句描繪的情境。
學(xué)生特點:
《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,重要的是要給他們機會去運用。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重難點:
1、認讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。
設(shè)計理念:
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。
二、介紹背景。
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑?。
三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。
四、生字回文,細讀古詩。
1、生字回到文章中,你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵)。
2、詩人在什么時候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
4、說說夜空,朗讀感悟。
讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會感情,感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。
五、自我展示,當(dāng)堂背誦。
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。
六、學(xué)寫生字。
1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。
2、觀察范字與田字格的關(guān)系。
教師提示:橫與橫之間的距離?!岸鄙蠙M短,下橫長,有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長點而不是捺,寫得上尖下圓。
3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。
4、展示佳作。
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。
5、組詞,理解字意。
七、作業(yè)設(shè)計。
1、學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項或幾項完成。
2、生字抄寫、組詞。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇五
古詩《靜夜思》是小學(xué)一年語文中的一首古詩,是唐代詩人李白的一首膾炙人口的佳作。同學(xué)們對這首古詩都非常的熟悉,也十分適合少年兒童歌唱,會受到孩子們的喜愛。
1、用聽唱的方法來學(xué)習(xí)歌曲,逐步體驗并理解詩歌的意境;
2、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和識譜視唱能力,并最終使學(xué)生能夠獨立吟唱古詩詞。
3、能用聽唱的方法學(xué)會歌曲,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歌曲的能力。
:教師(電子琴錄音機磁帶歌片)。
一、導(dǎo)入:
古詩是我國古代文化的一座寶庫,一首好詩講述著一種心情、一個古詩、甚至是一段歷史。同學(xué)們那你知道哪些古詩是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎?(引入《靜夜思》)。
二、歌曲教學(xué)。
今天我們就來學(xué)唱這首《靜夜思》。(出示歌片)。
1.解決歌片中出現(xiàn)的音樂知識。
2.播放歌曲,聆聽可以隨音樂動起來。初步了解歌曲。
3.看曲譜聽歌曲,從心里跟唱。
4.再聽歌曲,小聲的跟唱。
5.聽歌曲,大聲的跟唱。
6.教師彈琴共同演唱,及時糾正唱的不準(zhǔn)的地方;并強調(diào)演唱姿勢。
7.隨伴奏完整演唱歌曲。
三、延伸:
我國古代詩詞,源遠流長,博大精深,濃縮著文人的智慧,閃耀著歷史的光輝,是中華民族文化寶庫中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用歌唱的方法去學(xué)會更多的古詩。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇六
1、認識10個生字和“反文旁”。
2、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人情感。
3、朗讀、背誦古詩。
4、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。
這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練,感情真摯,意境深遠。對于一年級的孩子來說,誦讀是學(xué)習(xí)古詩,理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,理解古詩;通過解讀“月”,讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義,幫助學(xué)生更好的來體會詩人情感。
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦古詩。
3、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會詩人思鄉(xiāng)之情。
第二學(xué)時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人情感。
2、朗讀、背誦古詩。
3、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。
學(xué)時重點。
1、朗讀、背誦古詩。
2、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會詩人思鄉(xiāng)之情。
學(xué)時難點。
誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會詩人思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】第二學(xué)時。
一、圖片欣賞,導(dǎo)入課題。
1、課件展示月亮圖片,讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。
2、師:中國古代詩人也非常喜歡月亮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩。
3、揭題,讀題。
(1)老師板書題目《靜夜思》(故意把思寫大些)。
(2)抽生讀題,提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音,“思”是平舌音。
(3)齊讀課。
(4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你知道了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生有可能說到安靜的夜晚,很思念家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)古詩,在誦讀中悟。
1、學(xué)生讀詩,找答案。
2、理解故鄉(xiāng)。
3、簡介詩人,體會詩人當(dāng)時的心境。
李白是唐朝的大詩人,他的故鄉(xiāng)在哪里呢?就是現(xiàn)在四川的江油青蓮,他在這兒生活了很長一段時間,大概有。他是一個愛故鄉(xiāng)的人,他長大后,還把自己的號取為“青蓮居士”。后來,為了實現(xiàn)自己的理想,他離開了家鄉(xiāng),從此再也沒有回來過。所以,每當(dāng)這樣靜靜的夜晚,每當(dāng)月亮升起的時候,他就會吟誦這首詩:
4、老師配樂讀古詩。
5、學(xué)生練習(xí)讀。
6、各種形式誦讀古詩。
7、渲染氣氛,感受思之切,思之悲。
師:李白非常的思念故鄉(xiāng),他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢?
(1)學(xué)生說:可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等。
師:這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過,和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了,他的心情是多么的(傷心、悲傷、難過)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩。
師:再沒見過他的親朋好友,他傷心地讀古詩——。
再也不能去那熟悉的田野,他悲傷地念古詩——。
在這個安靜的夜晚,他靜靜地吟誦古詩——。
(3)小結(jié):我們讀古詩就是要這樣,把自己融入到當(dāng)時的環(huán)境,把自己想象成詩人,入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些,要表現(xiàn)悲傷,就把聲音放低些、慢些。
(4)全班有感情地朗讀古詩。
三、抓住重點詞解讀“月”,體會詩人情感。
1、請孩子們自己小聲地讀詩,看看詩里都提到了哪些景物,用橫線劃出來。
2、交流:月、霜。
師:孩子們,第一句詩就直接告訴我們月光像地上的——霜。你們見過霜嗎?什么季節(jié)才會有霜呢?是啊,詩人說月光如霜,不僅是因為它們視覺上都給人很亮的感覺,還因為作者此時感到很孤單,非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人,明明心里很悲傷,卻不說出來,卻說月光如——讓學(xué)生說出來。(表揚接上來的孩子:真聰明,認真聽課的孩子就是不一樣。)那以后讀詩的時候,看到月啊霜啊,你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩,也寫到了月,詩人抬起頭來望月,望就是——看,抬起頭看。他抬起頭看月亮,自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。
3、小結(jié):一輪明月,勾起了李白對家鄉(xiāng)的思念,一輪明月,觸動了李白那悲傷的心弦,就是現(xiàn)在,我們也看到了同樣的這輪明月,讓我們同李白一起誦讀這首詩吧!
四、說話訓(xùn)練。
師:大詩人李白,看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng),請小朋友們,也看看夜晚的天空,把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。
課時設(shè)計課堂實錄。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇七
(一)談話引入、出示課題。
同學(xué)們,上一年級的.時候,我們曾學(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。
(二)初讀課文,掃清障礙。
1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.認讀生字卡片,掃清字音障礙。
3.再讀課文,質(zhì)疑。
(三)講讀古詩,理解詩中的詞語和全詩的意思。
1.理解課題的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。
再看圖選字意。
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李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇八
1.認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2.朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3.、背誦這首古詩。
1、教學(xué)重點:認識10個生字。
2、教學(xué)難點:在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。
1.5課時
(一)引入
1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。
2、聽過《靜夜思》嗎?對這首古詩你有哪些了解呢?
(二)學(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀,評議。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個字?
c、他能和誰交朋友?
(2)記字形:
a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。
b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認識部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。)。
c、半包圍結(jié)構(gòu): 床(會意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。
d、獨體字:光(謎語記憶:小兒子是個大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。
(3)檢測。
小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只有把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),我才送給你?!?/p>
4、寫字
過渡:還有一個生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?
(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?
(2)觀察幻燈,書空。
(3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個字
(4)抽生上黑板寫,學(xué)生評價。
(5)注意再寫一個字
(三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀
1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔(dān)來。對,這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?齊讀后兩句。
6. 李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。
7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):1、能學(xué)會歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。
教學(xué)重點:有感情的演唱。
教學(xué)難點:把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆?紙張?小獎品。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。老師:“古詩中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個別學(xué)生吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺。
2、學(xué)生有感情的演唱。
六、配畫。
1、以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。
2、學(xué)生隨音樂作畫,老師巡回指導(dǎo)。
七、評價。
1、分組互相看看,說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫的哪一點?
2、老師小結(jié),發(fā)獎。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句描繪的情境。
《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,重要的是要給他們機會去運用。
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
1、認讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
一、謎語導(dǎo)入。
有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。
二、介紹背景。
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。
三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。
四、生字回文,細讀古詩。
1、生字回到文章中,你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵)。
2、詩人在什么時候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
4、說說夜空,朗讀感悟。
讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會感情,感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。
五、自我展示,當(dāng)堂背誦。
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。
六、學(xué)寫生字。
1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。
2、觀察范字與田字格的關(guān)系。
教師提示:橫與橫之間的距離?!岸鄙蠙M短,下橫長,有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長點而不是捺,寫得上尖下圓。
3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。
4、展示佳作。
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。
5、組詞,理解字意。
七、作業(yè)設(shè)計。
1、學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項或幾項完成。
2、生字抄寫、組詞。
在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻??墒枪旁娫趺础白灾鲗W(xué)習(xí)”呢?尤其是低段的古詩教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力入手,雖然孩子們的精力不是時刻集中,但我讓他們自己來當(dāng)“小老師”,帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自己、自我評價……看著他們興沖沖的小臉,我想他們還是有所收獲。
“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!惫旁姷慕虒W(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力,應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生終生受益。
教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
在介紹背景解詩題時,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。課標(biāo)十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),指出:“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際?!彼?,不用舊模式老師介紹,而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時,便培養(yǎng)了口頭表達能力及聽說能力,明白了題目的意思,又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
在理解詩意時我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會破壞詩歌的朦朧美,又可以促使他們動腦思考,自主學(xué)習(xí)?!耙寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!睕]錯,學(xué)生們喜歡讀書,喜歡多種形式、變著花樣讀書!
“我們面對的是一個個活生生的人,他們有思想、有感情、有獨立的人格,是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能?!惫旁娊虒W(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中,形成言簡意賅的文風(fēng)。那么教會學(xué)生自學(xué)的能力,對于他們來說是多么大的一筆人生財富啊!
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十一
師:同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。
1、在這時候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測)
2、故事導(dǎo)入:在遠古的唐朝,同樣是這樣一個中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了,人團聚了,多美好??!可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》。
3、課件演示揭題:《靜夜思》教師板書課題。
1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩,遇到不認識的字和難認的字,就找拼音朋友幫幫忙。
2再次讀詩,把詩句讀通順,讀連貫。
1)出示全詩,生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。(相機點撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語,做動作理解“舉”、“望”。)
2)生字從詩句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。
3)齊讀古詩,把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩句與詞語)
3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話,激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。)
4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個字的
1師:同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng),那大詩人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩,思考老師的問題。
2鄙答:詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動畫。
李白在詩中寫了兩個動作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰來做一做這兩個動作。
看課件,認真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)
李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說這句詩到底該怎么讀?
師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)
生試著用沉重的語氣讀,注意節(jié)奏。
3苯岷喜逋跡說說如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會想到什么,心情又會怎樣。生答:當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨。
4貝著這樣的心情,在音樂聲中再次朗讀古詩,渲染氣氛。
6、朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀,注意節(jié)奏。
1、簡介背景:當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚,不到一年,用去銀兩三十余萬,錢也用光了,又得了一場大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個人給他添一件衣服,沒有一個人給他生個火盆,沒有一個人來照顧他,更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨??!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁??!
2、同學(xué)們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么?
3、思念親人——孤獨地讀詩
想到了親人:會想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對他們說什么呢?
孤獨地讀詩,把對親人的思念之情從讀詩中表達出
過渡:李白的這首詩寫得多好?。≈钡浆F(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時,想家之際,許多遠在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧!
學(xué)生們讀詩
1、觀察占格
2、小組交流
3、描紅書寫
4、展示
七、作業(yè)
1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。
2、書寫生字
板書設(shè)計:靜夜思
——李白·唐朝
望明月
思故鄉(xiāng)
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十二
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
?
???明亮的月光灑在床前的窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。
???我禁不住抬起頭來,看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠方的家鄉(xiāng)。
?
???《靜夜思》的寫作時間是公元726年(唐玄宗開元之治十四年)舊歷九月十五日左右。李白時年26歲,寫作地點在當(dāng)時揚州旅舍。其《秋夕旅懷》詩當(dāng)為《靜夜思》的續(xù)篇,亦同時同地所作。李白在一個月明星稀的夜晚,詩人抬望天空一輪皓月,思鄉(xiāng)之情油然而生,寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜思》。
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???這首詩寫的`是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。
???詩的前兩句,是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。一個獨處他鄉(xiāng)的人,白天奔波忙碌,倒還能沖淡離愁,然而一到夜深人靜的時候,心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜,更何況是月色如霜的秋夜?!耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊?,生動地表達了詩人睡夢初醒,迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙,既形容了月光的皎潔,又表達了季節(jié)的寒冷,還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
???詩的后兩句,則是通過動作神態(tài)的刻畫,深化思鄉(xiāng)之情?!巴弊终諔?yīng)了前句的“疑”字,表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒,他翹首凝望著月亮,不禁想起,此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句?!暗皖^”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象:那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友,那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木,那逝去的年華與往事…無不在思念之中。一個“思”字所包涵的內(nèi)容實在太豐富了。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十三
1.認識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字,會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。
2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
:識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
1.課件,生字卡片,錄音機,磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時數(shù):一課時
一、組織教學(xué):
二、看圖說話,引入課題:
1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
三、初步感知:
四、初讀古詩,考查識字情況,進行識字:
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.組內(nèi)交流,把不認識的字想辦法認識。
3.教師抽查學(xué)生識字情況(問學(xué)生認識的字是怎么認識的?遇到不認識的字怎么辦?)
4.誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認,看誰認得多?
6.教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音,齊讀生字。
8.教師抽讀生字,隨機連詞。
9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)
10.將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?
五、熟讀古詩
1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀;
3.分男女讀;
4.齊讀古詩。
六、感悟、理解古詩:
1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
(小組討論匯報)
2.想一想,你還有哪些不懂的地方?
3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的?
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩:
1.教師畫出詩的節(jié)拍,強調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀(評議)。
5.指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
6.男女生賽讀(評議)
7.分組賽讀(評議)
8.同桌賽讀,互相評議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩:
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。
3.活動:唱健康歌。
九、寫字:
2.學(xué)生邊匯報,教師邊范寫,并強調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個字相稱?!笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。)
3.課件展示?!邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的.書寫過程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢)
5.哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。
李白靜夜思教學(xué)設(shè)計篇十四
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
朗讀、背誦古詩。
感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認讀昨天學(xué)習(xí)的生字。
二、感受詩意。
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?/p>
師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?!?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1.模仿練讀,想象意境。
2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。
4.通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計
8 靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
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