高二期末試卷范文（14篇）

總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)并改正錯誤和不良習慣。寫總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目的和對象。以下是專家為大家總結(jié)的一些有效的學習方法，希望能給你帶來幫助。

高二期末試卷篇一

人的一生會經(jīng)歷很多夏天，但沒有任何一個比得上那年夏天。

從懵懂的幼兒園學習，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時光，用知識，用關(guān)愛，培育了我們。伴隨著我們成長的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。

那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動不安的年紀?？煲媾R中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復習，一遍遍的練習那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。

一場無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機會。

等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。

上了高中，忙碌的學習之中，更多了對于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個，卻也還要兼顧自己的小家。這個職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對它只能望而卻步。

課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護自己的小家，等所有事妥當，才能安心的睡去。

或許每個老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準備了嗎?”后來因為自己的一份喜好，亦或是為了教書時的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當老師，且要當一位好老師。

教育是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻給了教育，突然的某個瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發(fā)。

平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。

他的心很廣，可以裝下整個校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。

等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。

高二期末試卷篇二

本次語文考試滿分150，考試時間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分?？荚嚨哪昙壠骄譃槔砜?0.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達到了對學生知識與能力的檢測目的?，F(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。

字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語題較差。學生對“寥若晨星”不熟悉，對晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語題中的“脫穎而出”學生熟悉但對于其使用范圍不清晰，造成了誤用。

本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題，因而考點設(shè)置十分準確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯。學生對一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯誤，而應是“直接原因之一”。推斷題應該結(jié)合原文，合情合理地進行進行。

1大閱讀。

選擇材料為季羨林的《霧》，考查點為細節(jié)描寫的作用、概括主要觀點、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析?？疾殡y度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。

學生答題的主要問題是審題不仔細、答題角度失誤和要點概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學生不知如何下手，造成所答非所問。

2文言文閱讀和詩歌鑒賞。

文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學生對于“耳”的含義不能結(jié)合具體語境，同時缺乏對古代器物的認知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多?！爸T父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學生望文生義，字面直譯，造成失分。

詩歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學生對虛實結(jié)合的手法不了解，同時不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問，模糊籠統(tǒng)，失分嚴重。

20題考查對于用詞不當?shù)谋嫖瞿芰?，?cè)重謙敬詞的使用和應用文體的`措辭問題。難度適中，學生答得比較得心應手。

21題重組句子涉及的是句式的變換。反問句的基本格式辨別不清，許多學生重組后變成了病句或者設(shè)問句、疑問句。

是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當，不合情理，強加因果，知識性錯誤，材料切入點與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點水，淺嘗輒止。

調(diào)整方向。

（一）、加強雙基訓練，強化字音字形的練習，分散在平時的學習中，逐漸積累。

（二）、強化答題技巧和答題思路的講解，力爭使學生規(guī)范答題。

（三）、加強審題立意的訓練，采取小作文等形式強化審題意識。

高二期末試卷篇三

地理概念是有相似性，把它們區(qū)分開是判斷回答問題的前提。這就需要我們同學研究教材當中的定義，加強概念的理解和消化。如：天體、天體系統(tǒng);太陽輻射、太陽活動;恒星日、太陽日;氣旋、氣團;寒潮、寒流;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;等等。

只有重視地理教材中的信息，才能在應試時得心應手。

高中地理習題中都需要運用圖文資料，甚至有時答案就隱藏在資料當中，所以，把資料中有價值的信息提煉出來才能高效的解決地理問題。我們從高一剛開始就要養(yǎng)成仔細審閱圖文資料、抓住與題干有關(guān)的關(guān)鍵詞的好習慣。

2、重視地圖。

沒有地圖就沒有地理學，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，學習地理離不開地圖。首先，要學會看地圖，主要按照圖名、地圖主體、圖例、注記、方向等順序讀圖;其次，對于老師強調(diào)的高中地理必背圖示必須盡早理解和記憶;然后，積累讀圖技巧，把握圖示區(qū)域甚至是圖例和注記中的關(guān)鍵信息，讓地圖最大程度的為我們所用，這樣才能學好地理。

3、聯(lián)系實際。

地理是一門實用性非常強的學科，課堂所學的理論最終都是用來指導實踐的。

在當今這樣的信息社會，電視新聞、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等方方面面都為我們提供了很多鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，都可以作為我們地理命題的依據(jù)。我們要關(guān)注國內(nèi)外的時事熱點，要盡可能地走進大自然，親身感受生活中的地理知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現(xiàn)實活動中得到應用，培養(yǎng)自己活學活用、理論聯(lián)系實際的能力。

4、錯題歸納。

對于我們同學在課后作業(yè)、周考、月考、期中和期末考試中做錯的題目，長期積累和復習是最有效的進步途徑。錯題究竟是知識類、記憶類的錯誤，還是理解類、技巧類的錯誤，我們通過分析、歸類、記憶、強化才能讓錯題無法一錯再錯。因而每次考試前復習時，給自己留下時間審視錯誤，才可能減少錯誤的頻率。

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高二期末試卷篇四

今年的期末考試試卷，在試卷形式、結(jié)構(gòu)、分值上與高考試卷基本保持一致，選擇題10個，共50分， 填空題5個，共25分，6個解答題，共75分?？疾榈闹R涉及到函數(shù)、簡易邏輯、解析幾何、立體幾何、空間向量等幾章知識，重視學科基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，同時側(cè)重考察了學生的

學習

從考場隨機抽查了2個考場共83個考生的

成績

1、學生的綜合能力較強，特別是遇到的問題，能夠?qū)φ莆盏闹R進行分析與總結(jié)，調(diào)動已有的積累，很好的處理問題。

2、學生的基礎(chǔ)知識掌握較牢固，對教材、課標需要掌握的學習內(nèi)容基本理解。教材中比較的基礎(chǔ)的內(nèi)容，正確率都非常高，學生應對自如，比如：三種圓錐曲線的定義及標準方程的應用。

3、大部分學生的計算能力較強，能正確應對大量計算。

1、個別學生應用知識還不夠扎實，更不夠靈活

學生對知識的應用還只處于表面，不能靈活的應用。對于稍微有一點變化的`題目就無法獨立理解，思維出現(xiàn)混亂。如：第19題：考察等價轉(zhuǎn)化就可解決，第8與15題：空間

想象

2、不少學生解題缺少規(guī)范性、嚴密性、邏輯性

教師和學生平時關(guān)注的可能都是準確率和解題方法，不太注意學生解題的規(guī)范性、嚴密性、邏輯性、甚至有的學生字跡潦草，語言不精煉，影響老師的閱卷，也影響了自己的得分，閱卷時大部分試卷解答不夠工整，規(guī)范。建議平時的教學和訓練要關(guān)注學生解題的規(guī)范性、嚴密性、邏輯性，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

1、 腳踏實地、夯實基礎(chǔ)

通過閱卷發(fā)現(xiàn)大部分

同學

2、求精務實，提高課堂效益

（1）熟讀課標，功在課堂

備課之前應該熟讀《課標》，對學生應該掌握的知識，達到能力做到心中有數(shù)，并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學生進行訓練，向40分鐘要質(zhì)量，爭取提高課堂效率，個別學生有重點的加強訓練。

（2）注重規(guī)范，力求顆粒歸倉

對學生的答題規(guī)范要提出更高要求，填空題要求：數(shù)值準確、形式規(guī)范、表達式（數(shù)）

最簡；解答題要求：語言精練、字跡工整、完整規(guī)范。

本次考試考生答題時對待分類討論問題比較棘手，不知道怎么討論或討論遺漏或重復等等。這些都是學生的“弱點”，自然也是考試時的“失分點”，平時學習中，我們應該引起足夠的重視。

（3）加強計算，提高運算能力

“差之毫厘，繆以千里”，“會而不對，對而不全”，計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時有發(fā)生，對此平時學習過程中應該加強對計算能力的培養(yǎng)；學會主動尋求合理、簡捷運算途徑；平時訓練應樹立“題不在多，做精則行”的理念。

（4）整體把握，培養(yǎng)綜合能力

對于綜合能力的培養(yǎng)，我們堅持整體著眼 ，局部入手，重點突破，逐步深化原則，如本次考試中對學生感到很棘手的解析幾何的綜合問題，可采取分散難點逐個擊破的做法。對難度較大的題不能仔細閱讀題意，深刻理解內(nèi)涵，不能迅速將數(shù)學概念遷移到過來，只好全然放棄（如選擇題第10題）。

（5）查漏補缺，減少易錯點

平時對錯題應及時訂正，對易錯、易混、易漏點進行收集和梳理，對自己常犯的解題錯誤，經(jīng)常糾正錯誤，以防再犯。

（6）歸類整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

對做過的習題和學到的方法及時進行回顧、檢驗和反思整理，關(guān)注那些形似質(zhì)異和形異質(zhì)同的問題，嘗試一題多解和多題一解，學會用數(shù)學的眼光，聯(lián)系的觀點看待問題。

高二期末試卷篇五

任何一個行業(yè)，都會有專業(yè)和業(yè)余兩個群體。不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)無論在哪個方面，都會勝過業(yè)余。因此，我認為要想將一件事做到最好，就必須用專業(yè)化的手法來做這一件事。

我喜愛電腦游戲，從小玩到大，對絕大多數(shù)游戲都有所涉及，因此，技術(shù)上也高于一般玩家。最近風靡一款叫“英雄聯(lián)盟”的游戲，因為玩過一段時間dota，所以很快上手。在隊伍里我一般都是mvp，所以就算稱不上高端玩家，也不會被歸類到菜鳥一類去。但是每當我看過職業(yè)聯(lián)賽之后，都會驚嘆于那些職業(yè)選手的操作，他們的技術(shù)非力所能及也，這也就突顯出了專業(yè)和業(yè)余的區(qū)別。

不僅在游戲上，在整個社會都是這樣。姚明打不了乒乓球，蘋果做不出航天飛機，物理老師不懂之乎者也，語文老師算不出地球密度。為什么他們不能？因為這不是他們的專業(yè)。

為什么專業(yè)總是勝過業(yè)余呢？答案顯而易見。專業(yè)的，他們經(jīng)歷了一系列的訓練和準備，他們可以完全不顧其它方面，一心一意地專攻于自己專業(yè)；而業(yè)余呢，他們只是涉獵而已，他們生活的主弦律并不是這個，他們不能在其中投入太多的時間，專業(yè)總是勝過業(yè)余。

社會需要全才，社會更需要專才。一開始，我們必須學習很多東西，廣泛地去吸收那些必備的知識，這一步很重要，人是社會動物，如果有對很多方面都有些了解，我們便很難融入社會。這就好比打基礎(chǔ)，沒有一個好的基礎(chǔ)，定無法建起摩天大樓的。打好基礎(chǔ)之后，便是拔高，這時，我們需要專業(yè)知識，在某個點上進行專攻。一個人的精力是有限的，他無法做好每一件事，這時便有了選擇，我們要選擇自己的那個點進行升華。倘若一個人在每個方面都不錯，但他沒有特別擅長的事，那么，他將很難觸摸到一個行業(yè)的最高峰。如今的社會，是多元化的，它需要的是專才，讓專才在自己的點上心情發(fā)揮，而專才的其它能力便不是很重要，正如語文老師會講英語的一樣，沒有多大作用，所以，社會更愿意，將巔峰交給專業(yè)人才。

做事要做好，必須要做到專業(yè)化。

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高二期末試卷篇六

人的一生會經(jīng)歷很多夏天，但沒有任何一個比得上那年夏天。

從懵懂的幼兒園學習，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時光，用知識，用關(guān)愛，培育了我們。伴隨著我們成長的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。

那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動不安的年紀?？煲媾R中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復習，一遍遍的練習那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。

一場無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機會。

等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。

上了高中，忙碌的學習之中，更多了對于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個，卻也還要兼顧自己的小家。這個職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對它只能望而卻步。

課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護自己的小家，等所有事妥當，才能安心的睡去。

或許每個老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準備了嗎?”后來因為自己的一份喜好，亦或是為了教書時的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當老師，且要當一位好老師。

教育是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻給了教育，突然的某個瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發(fā)。

平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。

他的心很廣，可以裝下整個校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。

等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。

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高二期末試卷篇七

題號11121314151617181920。

答案bccacaddac。

題號21222324252627282930。

答案acbccbbabc。

題號31323334353637383940。

答案baabaacdda。

題號41424344454647484950。

答案cdbdddcbcb。

51、(8分)。

(1)超數(shù)排卵處理、胚胎的收集(沖卵)、胚胎移植。

(2)同期發(fā)情。

(3)胚胎分割移植、囊胚期、桑葚胚期。

(4)體積小，細胞核大，核仁明顯。

52、(7分)。

(1)動物細胞融合、滅活的病毒(peg)、雙親的遺傳(既能在體外無限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體)。

(2)篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細胞。

(3)體外(培養(yǎng)液)、體內(nèi)(小鼠腹水)。

(4)單克隆抗體。

53、(11分)。

(1)離體的植物細胞、組織或器官(外植體)、植物細胞具有全能性。

(2)愈傷組織、低、高。

(3)③。

(4)單倍體植株、秋水仙素、純合子、單倍體育種。

(5)②。

54、(6分)。

(1)生產(chǎn)者和分解者。

(2)流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧⑹澄镦湺獭?/p>

(3)分解者、無機鹽離子。

(4)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能的原理(系統(tǒng)學和工程學原理)。

55、(8分)。

(1)a、a。

(2)基因槍法(花粉管通道法)。

(3)植物組織培養(yǎng)、脫分化(去分化)、再分化。

(4)耐鹽基因(目的基因)、一定濃度的鹽水澆灌(移裁到鹽堿地中)。

高二期末試卷篇八

誘惑是個壞家伙。她看似清清白白，樣子十分可愛，姍姍而來，微笑著，不斷發(fā)出糖衣炮彈，猛烈地攻擊著你的“司令部”。意志稍微薄弱一點的人，都有可能被他無情地催毀。緊接著，她還會窮追猛打，不斷的吞噬著你的靈魂。此刻，經(jīng)不住誘惑的你只能變成他的俘虜，最終溺死在她迷人的誘惑海洋里。捧著一部精彩的武俠小說，愛不釋手，怎么辦?管他三七二十一，只管看!看著花樣不斷翻新的電視節(jié)目，怎么辦?看了再說!慢慢地，你會迷上那些只有情節(jié)而沒有情懷的東西，浪費大量的時間，自我陶醉，更有甚者還會受其感染而沉醉于花前月下，忽視學業(yè)，焉然回首，才發(fā)覺學業(yè)之洲已成荒原一片。唉!悔之已晚!

追時髦，趕潮流，面對誘惑“不言愁”。為了商海弄潮起進頭，可以不擇手段，唯利是圖;為了官海出風頭，可以出賣靈魂，惟貴是用……這樣的人，永遠都只能被不斷撲過來的誘惑牽著鼻子走，而最終注定一無所有。

誘惑，是個小精靈。他使盡解數(shù)想讓你動心，如果你意志堅強，心靈的城堡堅不可摧，這個小精靈就會知難而退，對你避而遠之，最終被你征服。

抵擋誘惑最重要的武器便是堅強的意志。有了堅強的意志，你就能像雷鋒那樣不為一己之力斤斤計較，卻能把有限的生命投入到無限的為人民服務中去;有了堅強的意志，你的意識中將沒有車輛，沒有行人，沒有生活的灰沙，沒有名利權(quán)位，一切都清新、自然。

高二期末試卷篇九

本次漢語期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。

題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《漢語課程標準》的精神和要求。

本次測驗，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。

由表看出：

1、正答率最高的是第二題，學生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好，尤其是同音字的教學落實得好。

2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典，只有10.6%，這一題是讓學生用音序查“怪”，再查音節(jié)，用部首查先查，除部首外還有畫。學生對大寫字母比較陌生，不能正確書寫，對于音節(jié)“”和“”有所混淆。

3、從板塊分析，基礎(chǔ)知識正答率較高，但寫話訓練(盡管以90分進行統(tǒng)計)和課外閱讀正答率都比較低。

四、今后教學措施。

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。

“教學質(zhì)量是教育的生命”，母語課堂教學效率的高低直接關(guān)系到母語教學質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實母語基礎(chǔ)，只有強化母語基礎(chǔ)知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導者。

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

(2)學生是課堂的主體。

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

(3)有效的訓練是學生成長的途徑。

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。母語教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關(guān)注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設(shè)計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調(diào)學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法，發(fā)展學生的思維，激活學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關(guān)鍵。因此，要引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯(lián)系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結(jié)合，學生的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

高二期末試卷篇十

（一）試題質(zhì)量分析：

（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

（2）試題內(nèi)容好，整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應用。既考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力；我會應用是考察學生的研究計劃設(shè)計能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

從總體情況看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設(shè)計問卷的內(nèi)容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。

本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

（二）今后命題建議。

（1）可加大開放性內(nèi)容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

（2）注重對學生科學實踐能力和認知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究內(nèi)容考查的。

（3）可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計的過程簡述等，使試題開放性更強。

二、今后的教學建議。

1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。

2、注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

3、在教學中，將課本中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，加強課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學教活。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯(lián)系性，提高學生對科學概念的理解能力。

5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

6、尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。

高二期末試卷篇十一

七年級道法期末考試注重學科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，聯(lián)系學生生活實際，注重學生綜合素質(zhì)的提升。充分符合思想品德學科的學科特點及開卷考試這一要求。現(xiàn)將具體情況分析如下：

本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構(gòu)成，滿分為100分。本試題基礎(chǔ)知識題分值約占50%，對知識點理解運用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考察，特別考察學生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。

本次考試最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。

選擇題，丟分最多的試題是8題。經(jīng)分析認為這些題是因為學生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。

問答題25題大題，多數(shù)學生對知識點理解記憶不夠，不能用知識點作答，找不到關(guān)鍵點所以有很多學生都失分。

問答題21——23題考察書本教材的內(nèi)容，與學生生活聯(lián)系緊密，90%學生不丟分，情況較好。24題主要考查學生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是第二小題的問題上。學生對此理解不夠全面。綜合性答題能力不強。

1．學生對教材的把握還不是特別熟悉，導致答題時不能迅速找到答案。

2．七年級的學生，學生學習的意識還不是特別強。

3．對學生的個別指導有待加強。

4．自身也需要加強教法的`研究。

1、突出框架知識、形成整體的知識體系，系統(tǒng)性要強。

在教學中，要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點知識點，不要局限于記住零散的知識點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態(tài)浮躁，在學習上就會吃夾生飯。

2、注重課程理念改革。

加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一”的結(jié)對活動，加強有利于后進生的思想教育和學法指導，多給他們一些課堂表現(xiàn)機會，樹立自信心，爭取進步。

3、注重學生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免在考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關(guān)愛學生，關(guān)注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質(zhì)的提高。

4、加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。

高二期末試卷篇十二

七年級縣直平均分71.38分，最高分七中78.29分，最低分64.33分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平分67.73分，最高分永一83.06分，最低分55.39。八年級縣直平均分53.32，最高分二中63.91，最低分43.80，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分51.14，最高分永一66.11，最低分31.27。九年級縣直平均分52.65，最高分六中60.09，最低分43.00，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分53.34，最高分永一63.15，最低分43.36。

七年級、八年級、九年級試卷難度適中，試卷基礎(chǔ)題較多，無偏題怪題，基本涵蓋各單元重點，基礎(chǔ)知識題較多，在書本原句上進行適當修改又考查了學生的運用能力。試卷充分考慮了英語基礎(chǔ)薄弱學生的困難，以增強了他們學習的信心。試卷能力題比重略增大，題型和中考接軌，效度較高，能較好的考察學生實有英語水平?？疾旖Y(jié)果較為理想。

三、綜上所述，閱卷教師的反映試卷中的主要問題有：

1、兩極分化較大，合格率偏低。學生分化不僅提前而且加劇，有的學生根本就放棄。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，依然是目前十分艱巨的任務。

2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。

3、依綱靠本重視不夠。目前有許多學校老師和學生都熱衷于大量的練習訓練，熱衷于作難題，而忽視教材的指導作用。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本中找到原型，但考生的得分率并不高。

4、學生綜合運用語言的能力不強。本次試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)閱讀、寫作、聽力。因此，在平時教學中應從初一抓起，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

5、在完成句子時不注意時態(tài)，時態(tài)混淆，時態(tài)前后不一致,be動詞和動詞過去分詞出現(xiàn)在一個句子當中;不會用英語思考，出現(xiàn)漢語式作文;思路不清晰，不會適當發(fā)揮;語言的基本功不扎實，病句較多;書寫習慣不好，卷面不整潔。在日常教學中如何對學生進行有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今后較長時間內(nèi)教師需要注意的問題。

四、對今后教學工作的幾點建議。

1、加大課文教學力度，教師要研究教材的體系，排找單元重點，梳理出基本詞語、短語、句型，反復強化，減少分化，加強適度背誦和聽寫訓練。

2、及時補差，發(fā)現(xiàn)問題，隨時強化補充訓練，逢考必改，有錯必糾，師生分別建立學情檔案。

2

3、教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高宜賓市的初中英語教學質(zhì)量。

4、增強課外閱讀訓練(每天至少完成一篇課外閱讀任務)，鼓勵引導學生加大課外閱讀力度，提高語言運用能力。

5、注意培養(yǎng)學生細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，減少考試中出現(xiàn)的低級錯誤。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學生將錯誤進行歸納總結(jié)。

6、循序漸進，加強寫作技巧訓練。寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有12次寫作訓練;比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫作思路及內(nèi)容。熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。加強對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學生愿學、樂學。

7、學生的英語口語、聽力訓練要進一步加強。建議從初一開始就要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣變成能力。平時盡量用英語組織教學，為學生營造語言環(huán)境，盡量多使用磁帶提供聽的機會;將聽說朗讀相結(jié)合，重建課堂教學的“傾聽”模式。

8、加強對教法的研究。在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題.并引導學生將所學知識應用于實際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過于局限在語法點上。

高二期末試卷篇十三

本次期中考試學校老師自行命題，考查范圍是《道德與法治》八下冊1—4的內(nèi)容?？碱}從整體上來看難易度適中。分為選擇題和非選擇題兩大題型。主要考察學生對所學知識的理解能力和分析問題的能力。

1、答卷中失分率比較高的題目有：

（1）第一大題選擇題中的2、4、9、12、13、20題。（2）材料題中的26題（1）（3）小題，28題中的（2）（5）小題。

從以上的分析中可以看出學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。這與教師們平時的知識落實有緊密聯(lián)系。

2、失分原因大致如下：

（1）有部分學生學習目的仍不夠明確，態(tài)度不夠端正，對思品學科的學習積極性不高。

（2）部分學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，看書不夠細致，沒有深入理解，導致概念模糊，原理不清楚。

（3）審題不清。正確解答試題的首要環(huán)節(jié)就是認真審題，可仍有許多學生因為不明題意而導致失分。

（4）缺乏答題技巧，分析概括、語言表達能力欠缺。對于純粹的知識再現(xiàn)題，學生得分率較高，可有相當一部分學生不會用課本術(shù)語表達觀點，由此可見學生的答題技巧不夠高，分析概括、語言表達能力有待提高。（5）書寫不夠規(guī)范，字跡不夠清晰。

1、課堂教學是提高思品教學效果的主陣地，因此，要把搞好課堂教學放在首要地位，努力激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。由于思品課理論性較強，許多學生對此不太感興趣，因而如何激發(fā)學生對思品學科的`興趣，是我們思品教師面臨的一個既傳統(tǒng)而又現(xiàn)實的問題。我們要多動腦筋，多想辦法，通過形式多樣、生動活潑的教學形式培養(yǎng)學生對思品課的學習興趣，從而使學生的學習潛能得到充分的發(fā)揮。例如，可以采用啟發(fā)式、討論式、研究性學習等方式進行教學，有利于激發(fā)學生的學習熱情，要教會學生學會學習，避免單純傳授知識，真正做到教學相長。

2、注重培養(yǎng)學生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。

4、抓好后進生。對政治考試來說抓好10個優(yōu)生不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質(zhì)量。

5、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。

通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足并努力在以后的教學中克服這些不足，爭取在下次考試中取得更好的成績。

高二期末試卷篇十四

一、指導思想：

1、發(fā)揮考試導向功能，提高課堂教學效益。

2、突出數(shù)學評價特點，抓住關(guān)鍵、突出重點，體現(xiàn)三維目標的整合。

二、檢測資料及檢測整體狀況：

20xx年第一冊數(shù)學期末試卷由肅州區(qū)教研室統(tǒng)一命題，本學區(qū)統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷。本次檢測分成五個部分：我會填；我會做；我會算；我會看圖寫算式；我能解決問題。從試卷檢測資料看，難易程度適中。本次試卷命題以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學學科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎(chǔ)知識、計算、解決問題三大方面考查學生的雙基、思維、問題解決的潛力，全面考查了學生的綜合學習潛力。密切聯(lián)系學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

試卷特點：本次一年級數(shù)學期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學潛力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分狀況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題資料注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，潛力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的資料，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習資料。

總的來說，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有必須的深度，又有必須的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。

從學生的答題狀況，反映出師生在教與學有以下優(yōu)點：

卷面整潔，書寫規(guī)范；學生的計算潛力得到必須的提高；對于運用數(shù)學知識解決問題有較濃的興趣和必須的方法，從而能夠感覺到學生對學習數(shù)學有了較穩(wěn)固的情感。

1、學生對基礎(chǔ)知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問題等題目學生答題正確率高，失分較少。

2、學生綜合運用所學知識、解決問題的潛力也得到了加強。試卷上的7個應用問題涉及到的知識，學生思路清晰，解答準確。

3、教師具有強烈的職責心和用課改理念指導教學的意識。認真?zhèn)湔n，扎實上課，關(guān)愛學生，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，訓練了學生多種數(shù)學技能。

三、考試結(jié)果狀況：

一年級共有20名學生參加了此次測試，總分是1929分，平均分是94.45分；及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。

四、試卷得分、失分狀況分析。

1、學生答題的總體狀況：

對學生的成績統(tǒng)計過程中我感覺到：大部分學生基礎(chǔ)知識掌握扎實，學習效果較好，個性是計算部分。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會讀題、審題，讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起起始年級教師的重視。從學生的差異性來分析，班級學生整體還是有必須差距的，，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中就應引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷分析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時務必注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。

2、典型錯題狀況分析：

（1）填空題：學生對按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對數(shù)位，即：十位和個位分辨不好，有出錯現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個位讓學生填數(shù)，準確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說明學生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓練。

（2）有個別學對寫出19的相鄰數(shù)有出錯現(xiàn)象，說明學生在平時學習知識時過于死板，不夠靈活，需今后加強訓練。

（3）對寫一個兩位數(shù)，使它的個位上的數(shù)比十位上的數(shù)3這道題，除了個別學生做對了，其余學生都錯了，說明教師的平時訓練不到位，今后需更及時、全面、系統(tǒng)的復習鞏固所學知識。

（4）在數(shù)物體個數(shù)并比較多少并填數(shù)時不夠細心出錯。

（5）在圖中，把從左邊數(shù)把第二個小動物圈起來，再把右邊的兩個小動物圈在一齊。第一個全班全圈對了，而第二個全班基本沒有做對的，說明學生沒有正確理解題目中“再”的意思，說明今后還應加強審題訓練，使學生正確理解題意，從而提高答題的準確率。

（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學生掌握認識鐘表的潛力，從檢測的狀況來看，學生對這部分知識掌握的較好。

（7）解決問題的第三小題有出錯現(xiàn)象，原因是個別學生對“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強訓練。

五、問題與分析。

（一）存在問題：

根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

3、學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

4、解決問題中明白圖意，但錯寫算式，還有部分學生審題不清。

5、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生構(gòu)成清晰完整、準確的知識體系，提醒我們在平時的教學中，應在學生理解好處的基礎(chǔ)上練習，比較找出應用題的不同點，給學生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說，該歸納的必須要及時總結(jié)歸納，強化理解，記憶訓練的東西必須要到位，要落到實處。

6、我們要為學生帶給可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當?shù)难由旌脱a充。

（二）教與學的反思：

1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。

新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優(yōu)化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。

2、在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。

“變式”是透過具體背景（包括表述方法等）的變化幫忙學生更好地感悟與領(lǐng)會相應數(shù)學知識的本質(zhì)。在教學計算例題時，教師還是較多地關(guān)注計算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學生理解計算過程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學生構(gòu)成對運算結(jié)果的敏感性。

3、忽視培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境自覺決定、選取適宜的應用、計算策略的意識與潛力。

新教材不單獨安排應用題單元，而是把應用題和運算教學緊密結(jié)合起來，即在教學中與計算教學有機地融為一體。呈現(xiàn)方式上，也不像過去那樣單一采用文字敘述形式，還透過對話、圖表等形式呈現(xiàn)信息。這樣的編排是要擺脫過分強調(diào)數(shù)量關(guān)系、類型的狀況，提高學生解決實際問題的潛力。淡化類型，要求學生在解決應用問題時更多地從運算好處出發(fā)進行思考，而不是死扣類型，真正發(fā)展學生的數(shù)學理解和思考潛力。但是分強調(diào)數(shù)量關(guān)系，只是不強調(diào)把一些名詞抽象出來讓學生去機械套用。對如何收集信息、選取信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導；誤認為不要數(shù)量關(guān)系了，忽視引導學生對解題思維過程的解釋與表達。

六、今后教學改善措施。

透過本次測試狀況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。

教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、理解、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的潛力。

3、結(jié)合具體的教學資料，滲透數(shù)學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

5、加大學生的識字量，能獨立讀題、審題。

在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生的鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。

七、透過這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭潛力的培養(yǎng)和書寫潛力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)學生分析問題，選取最優(yōu)的計算方法的潛力。

4、培養(yǎng)學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛數(shù)學、愛學習的自信心。

6、多培養(yǎng)學生的觀察潛力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

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