范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
七年級地理教學工作反思篇一
1、 練習時即將生活融入課堂
本節(jié)課,我以11月9日的初雪為切入點,引導學生說出雪后的種種變化和與平時生活的一些不同;在引導學生對當天的天氣情況進行描述,從而引出天氣的概念。
將天氣帶入課堂,讓學生感受到現(xiàn)在學習的是對生活有利的地理,對終身發(fā)展有利的地理。
2、 明確教學目標,體現(xiàn)教學實效性
根據(jù)學生的具體情況來安排教學內容,在教室的啟發(fā)引導下,師生交談討論,引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗和體驗來理解地理知識,從而完成本節(jié)課的預定教學目標。
3、 運用信息技術手段優(yōu)化課堂教學
充分運用了多媒體課件,圖片、視頻和背景音樂的運用,既能調動學生的興趣,也能更加直觀地把教學中的抽象概念直觀化、具體化,充分調動學生的學習積極性。
總結經(jīng)驗是為了學會教學,通過以上反思,可以使我重新審視自己的教學行為,不斷豐富自己的內涵,增強自身業(yè)務技能,適應教學中時刻變化的新情況,成為學生成長的引路人。
七年級地理教學工作反思篇二
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動,創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學生的潛能?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應新課程下的地理教學。
新一輪基礎教育課程改革對教師教學提出了全新的要求,要求教師不僅要關注那些理性的共同的知識,關注學生對知識目標的認知和追求,更要關注學生個性的差異,關注學生能力的發(fā)展和人生價值的確定,關注學生個性的張揚,注重學生對學習方法的主動探究,遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律,針對學生的個性充分發(fā)揮學生的潛能。作為一名地理教師,想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平,是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展,是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
地圖是地理新課程的一個重要組成部分,它可將知識化繁為簡,不僅能幫助學生形成空間觀念,理解鞏固學過的地理知識,獲取新的地理知識,而且有利于教師創(chuàng)設情境,引導學生觀察思考,培養(yǎng)學生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖,如七年級上冊就有132幅,而且種類很多,有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等,并且均是彩色 圖。面對這些種類繁多的地圖,作為教者,你想過沒有在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。
活動是實施課程目標的主渠道,也是地理新課程的一大特色?;顒涌蓪⒍鄠鬏斍烙谝惑w。不僅有利于學生獲得的有效信息達到值,而且有利于實現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動可以調動學生多種感官協(xié)同參與探究,使聽、看、說、思、做有機配合,使學生學會探究和體驗,提高學習能力。地理新課程安排了大量的活動。如七年級上冊有34個活動,活動內容豐富,有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思考、填表、計算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動,你得問自己,在地理課堂教學中,每一項活動內容都是結合當?shù)靥攸c精心設計組織的嗎?每一項活動內容都培養(yǎng)了學生相應的能力嗎?學生能感受到學習的地理對終身發(fā)展有用嗎?
教育家陶行先生曾提到"生活即教育","社會即學校","沒有生活做中心的教育是死教育"。的確如此,實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教學更離不開學生的實際生活。聯(lián)系學生的生活實際,不僅使學生學得有興趣,學得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學生思維,獲得生活中有用的地理知識,為學生學習地理知識提供內在動力,培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。地理新課程提供了許多與學生生活和周圍世界密切相關的地理知識,注重學生經(jīng)驗在學習過程中的作用,注重學習過程中學生的體驗和感受。如感受多變的天氣,根據(jù)天氣預報安排生產(chǎn)與生活等。請問自己,在地理課堂教學中學生的生活經(jīng)驗心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學生已有的生活經(jīng)驗的作用?是怎樣聯(lián)系學生的生活實際,運用學生已有的生活經(jīng)驗分析掌握新的地理知識的等。
七年級地理教學工作反思篇三
從教學設計和課堂教學具體情況來看,本節(jié)課突出了新課程標準下的教學理念,圍繞教學目標,我從生活入手,首先讓學生說出我們了解天氣預報的主要途徑,再從學生經(jīng)常接觸到的天氣預報展開,特別在學生學習過程中,播放錄制好的學生所熟悉的央視預報節(jié)目,利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預報圖進行教學,通過模擬央視主持人,讓學生學會讀圖并布置學生課后收聽、收看天氣預報,貼近了學生的生活,容易激發(fā)學生的興趣,并使學生養(yǎng)成了認真觀察分析和記錄的習慣。在天氣符號的教學中,通過學生對書上圖片符號的自己來識別,這樣更容易調動學生學習的積極性。
本節(jié)課的主體設計和主要步驟是以學生競賽的形式,以教師與學生,學生與學生間的雙邊活動為主體,把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學活動中,體現(xiàn)了思維課堂的新理念,同時也體現(xiàn)了地理新課標“學習生活中的地理”和“學習對終身有用的地理”的理念。小組競賽的課堂活動也培養(yǎng)了學生合作與探究的能力,且對以后教學中的小組教學方式起到示范作用。
這節(jié)課除了上課課件外,還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像,這些對于課堂教學起到了很好的輔助作用,增強了直觀性、形象性,有助于加深學生印象,突破教學難點。讓我感受到教師要以一個啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步,在課堂上話語親切,不生硬,易于接受。我經(jīng)常用鼓勵性話適時評價,提高了學生學習的積極性。但仔細思考發(fā)現(xiàn)自己在上課的過程中還存在很多的不足之處,主要有以下幾個方面:
在本課中,原本有很多地方可以讓學生主動發(fā)揮,開動腦筋的地方,卻被老師一手包辦,沒有能夠充分調動學生。例如:講解天氣與氣候的區(qū)別時,老師完全可以先給學生一定的提示,然后讓學生通過自己討論、歸納原因,提高他們的積極性,產(chǎn)生師生之間的共鳴。但在實際教學中我沒有給學生深入討論的機會,都由自己講解了,所以顯得老師講解的過多,學生表現(xiàn)的機會過少現(xiàn)象。另外被要求提問的同學大多集中在少部分學生,對于大多數(shù)的學生關注不夠,影響到學生學習的積極性,這樣使得本節(jié)課中師生互動明顯不充分。
教學語言應該注重科學性、規(guī)范性,不能隨心所欲講解。在一些細微地方注意不夠,導致出現(xiàn)這樣或那樣的小問題。地理學科是一門科學性強的學科,所以要求我在今后的教學中,注意細微之處,把好語言規(guī)范這道關卡。
通過反思讓我看到自身的優(yōu)勢和不足之處,也讓我明確了今后將努力的方向:
一、要注重對學生的尊重和肯定
對于那些積極表現(xiàn)和出現(xiàn)錯誤的學生都給予肯定,多使用鼓勵性語言讓他們充滿自信心,能夠有更多、更好的表現(xiàn),達到師生之間的的平等地位。給學生更多施展的機會,從而調動學生積極性,達到師生共鳴,避免“滿堂灌”的現(xiàn)象。
二、加強自身能力、素質的培養(yǎng)
一個自身能力不足的老師是不可能教出優(yōu)秀的學生。今后要多向身邊的老師學習,充分運用團體合作學習的機會;與優(yōu)秀教師交流、學習,盡快提高自己的業(yè)務能力。
三、細心發(fā)現(xiàn)身邊的事例,并合理的運用到實際教學中
相信可以給學生更直觀,貼切的認識,幫助他們理解,有助于提高學習興趣和觀察,思考能力。
總之,在課堂中要把所學的教學理念與教學技能應用到平時教學中去,在實踐中不斷改進。今后我將進一步發(fā)揮自身優(yōu)勢,彌補缺陷,成為一名優(yōu)秀的青年教師。
七年級地理教學工作反思篇四
1、復習課事無巨細,練習題也多為陳題,無新意,課堂教學針對性不強,復習效率不高。
2、教法單一、手段陳舊、容量小。
3、局限于教材和預設練習、拓展不夠。
4、地圖語言使用太少。
由于復習時存在了一系列的問題,故考試時則暴露了更多的問題。
1、碰到一些新題學生束手無策?;卮鹗俏寤ò碎T。
2、容量大,學生只覺有做題時間,無更正檢查時間。一方面學生基礎弱,學習時沒有全面掌握所學知識,另一方面說明學生未受這方面的鍛煉。
3、回答問題答不到點子上,并且只知其一不知其二。
4、對一些專題方面的問題掌握不牢固,缺乏練習。
1、課前抽查,查找問題,找準切入點。
要增加教學的針對性,解決學生在學習過程中存在的問題,教師在教學中一定要認真研究考試大綱和考試說明,加強集體備課,研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內容,針對主干內容和考點內容設置情景,找準重難點,突出重點,突破難點。
2、延緩判斷,留給學生自己思維的時間和空間。
課堂教學中要留給學生更多的思維的時間和空間,讓學生充分陳述自己的思維方法,不斷鍛煉學生的語言能力,讓學生自己建構知識體系和能力結構,在交流討論時讓學生自主交流,少講解甚至不講解,給學生思維的空間。
3、開放地理課堂。
教學內容開放,關注社會重大的科研成果,關注國內外重大事件,聯(lián)系實際生活,其次教學手段和教學組織形式要多樣,盡可能運用多媒體教學,開展合作學習,讓學生在合作中陳述自己的觀點和方法,讓學生展開辯論,越激烈越好,再次,作業(yè)設置要開放,作業(yè)形式要多樣,同時教師對學生的評價要開放和多元,充分肯定學生,關注其差異性。
七年級地理教學工作反思篇五
1.能用實例說明加強國際合作的重要性。
2.說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
3.通過本節(jié)課學習使學生懂得國際合作的價值,初步形成全球意識。
1.國際合作的重要性及主要領域。
2.聯(lián)合國的宗旨和組成。
討論法、探究法、辯論法
1.課前將學生分成四組,分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿易組織的主要官員,發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿易組織總干事。
2.學生預習教材并搜集世界最近時期有關經(jīng)貿磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。(教師可具體指定內容,以免學生盲目搜集)按扮演角色各級別整理好資料,并理好發(fā)言稿,推選代表發(fā)言。
1課時
師生活動
教師(直接引入新課):這節(jié)課請同學們自己組織召開兩個國際會議,討論國際間的合作問題(同時板書:國際合作),主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前,我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介,以備大家對討論中國入世問題的理解:世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。
學生“安南”按會議程序主持會議(教師坐在該生旁邊指點會議如何進行)。
(一)“安南”宣布大會開幕,并發(fā)表講話:我宣布此次大會現(xiàn)在開幕,女士們、先生們,世界需要和平,需要共同發(fā)展?,F(xiàn)在世界……,巴以沖突不斷升級,引起了世界各國的不安和普遍關注,我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議,請大家討論研究解決。
(二)巴以雙方及安理會會員國代表討論,然后代表發(fā)言。(教師應提示各方代表:要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料,得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍,如何撤軍?巴方要求以方應怎樣做,提請大會裁決。)
學生:巴方代表發(fā)言,主題是闡述請聯(lián)合國干預以方并對其實施制裁的理由(列舉以方的行為,如對巴方造成的人員傷亡,房屋毀壞等損失情況。)
學生:以方代表發(fā)言,闡述打擊巴方的原因。
學生:其他國家代表發(fā)言,闡述各自的觀點和解決措施。(如學生不能達成一致意見,教師應加以引導以體現(xiàn)合作的精神,估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是:以方應立即撤軍,以土地換和平……)
(三)“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施,就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。
教師:小結,同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯(lián)合國安理會開得很好,下面請同學們準備召開這節(jié)課的第二個會議,討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9,讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示,然后提示學生。1)中國的代表:圍繞為什么要加入世貿組織,加入世貿組織后對其他國家有什么好處,加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論,如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2)其他國家的代表:圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的艱苦談判歷程:中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點,以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。
學生:“總干事”主持會議
(一)“總干事”宣布會議開始,并請中方代表首先發(fā)言。
學生:中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。(中方其他代表可補充發(fā)言)
(二)“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法(看法應是積極的、有利和),并提議世貿組織成員國舉手表決。
學生:世貿組織各成員國舉手表決:一致通過(基于兩個因素獲得這個結論:大家是中國人,學生的童心會偏向自己的國家:教師前面的引導)(師生共同鼓掌歡慶)
教師:引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個會議大家組織得很好,很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢?同學們思考一下再發(fā)言。靈活處理學生答案,學生可能的回答——國際合作非常重要(板書)。中國入世說明中國需要同國際社會合作,國際社會也需要同中國合作。中國需要合作,世界各國都需要合作。課后請大家完成教材p94a、b圖,并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問:這兩個會議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作?學生思考回答——在政治、經(jīng)濟方面(板書)。那么,同學們根據(jù)平常的體會,國際間還在哪些方面進行了合作,請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果,航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果(板書)。大家再想一想:本節(jié)課的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用,對嗎?學生異口同聲——不對,只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護世界和平的組織。(板書:聯(lián)合國的作用)。除了聯(lián)合國這個組織,大家還知道哪些國際組織(板書:其他國際組織)?知道——非統(tǒng)組織、歐盟……
結束語:這節(jié)課,我非常感謝同學們的合作!
國際合作
1、很重要:
2、主要領域:政治、經(jīng)濟、文化……
3、聯(lián)合國的作用:
4、其他國際組織:
由于內容簡單,課堂氣氛活躍。學生能很好掌握,教學效果良好。
七年級地理教學工作反思篇六
本節(jié)課的情感教育隱含在活動中,默化在細節(jié)里。從想方設法創(chuàng)設情境,到為降低難度將問題分級分類;從活動前的溫馨提示到活動中錦囊妙計;從豐富多彩的資料選取到激勵有加的特色評價等等許多環(huán)節(jié)的設計,都飽含了教師對學生的殷殷期望,而這整個過程中,教師沒有一絲一毫的說教。
教師始終從學生的認知特點和年齡特點出發(fā),想方設法使抽象知識形象化。例如,在“探究發(fā)現(xiàn)”活動中,教師自制教具,使學生在動手、動腦、動口過程中,體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程,感知科學論證的方法。又如,在“慧眼識圖”時,教師利用自制的“信息條”給學生以方法提示。最后,在“地理測試”中,教師主要根據(jù)七年級學生活潑好動、好奇心強的特點,將傳統(tǒng)的“知識反饋題”設計成“地質學家的潛質測試”,看似簡單的形式轉變,對學生來說,卻是最好的禮物。
本節(jié)課從一個小小的島嶼開啟了孩子探索、發(fā)現(xiàn)之旅,一個忽隱忽現(xiàn)的幽靈島,讓孩子明白了滄海桑田的巨變?!半y道世界上真的有幽靈島嗎?”引發(fā)孩子好奇的導入,實驗的探究讓孩子們明確了海陸變遷的原因,虛擬實地的考察,如荷蘭的圍海造陸工程、喜瑪拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)、海底古河流三角洲的發(fā)現(xiàn)給學生探究問題得出結論一個有力的支撐,讓學生在問題中、在情景中去發(fā)現(xiàn)、去分析、去綜合。在講述大陸漂移時,讓學生去動手、探究、發(fā)現(xiàn);利用自制教具拼圖,讓孩子得出哪兩塊最有可能是一塊大陸,你是怎樣判斷的,層層遞進,而后再引入到“如果你是魏格納,你會從那些方面進行嚴密的論證?”從動物的相似性、古老地層的相似性得出大陸漂移說的全部內容,由此再導入板塊學說,讓學生慧眼讀圖,讓學生在圖中進行大膽發(fā)現(xiàn),讓學生一一的判斷、分析、總結,從而得出了板塊學說的內容,將難點的知識化解為通俗易懂的內容。課堂中創(chuàng)新性的設問時時再現(xiàn),如“板塊碰撞運動,地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”“板塊張裂運動地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”“幽靈島為什么會多次出現(xiàn)和消失呢?”“你有地質學家的潛質嗎?”教學做到圖文并茂,讓學生聽起來輕松、好奇,學生聽起來感知意猶未盡。
縱觀本節(jié)課,教師真正把課堂還給了學生,教師成為課堂的組織者,學生學習的引導者。讓學生在探究、發(fā)現(xiàn)中,感受到自然的神奇,體會到地理課給他們帶來別樣的快樂。
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