教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)進度和課堂活動。教案應(yīng)該體現(xiàn)出師生互動、合作學(xué)習(xí)和問題解決等教學(xué)理念。教案是教師在教學(xué)活動中制定的一種教學(xué)計劃，它可以指導(dǎo)教學(xué)過程的實施。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇一
2、學(xué)習(xí)故事中的對話方式。
一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。
師：我們認識了許多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關(guān)上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
討論提問：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。
2、故事延伸。
小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）。
三、結(jié)束部分。
小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當降落傘和棉被呢?！?/p>
小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來尋找朋友呢?！?/p>
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當武器呢?！?/p>
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
課前準備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字詞
2、擴詞：虎借難
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴？用上"和"回答。
板：小魚、老黃牛、燕子圖
（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？
1、第一步：
（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。
（2）出示：爬呀爬，齊讀。
師述小壁虎尾巴的功能。
（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？
比較句子：
a、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
b、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好？
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。
2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水
3、第三步：看燈片
（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？
（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）
小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導(dǎo)讀這句話。
（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
（4）小魚怎么回答小壁虎的？
比較句子：a、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
b、不行，我要用尾巴撥水。
4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。
（二）第3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。
第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？
第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板：甩趕蠅子擺掌握方向
第三步：看燈片
（1）老黃牛怎么在樹下吃草？
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？
（2）燕子怎么在空中飛來飛去？
燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段，思考：
（1）小壁虎開始為什么難過？
（2）后來怎么又高興起來呢？
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書設(shè)計：
斷 小魚圖 搖 撥水
26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子
長 燕子圖 擺 掌握方向
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇三
教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來長出新尾巴的過程。課文通過生動形象的對話說明了小動物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識。
設(shè)計理念：
借助多媒體課件和教材插圖，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進行閱讀，在讀中感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗，訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點，了解一些動物尾巴的作用。
3、認識“壁、借“等15個生字，學(xué)寫“尾、巴”等10個生字。積累詞語。
教學(xué)重、難點：
1、通過多層次、多形式的朗讀，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點。
2、在對話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)朗讀興趣。積累詞語，如“來、去”等。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、播放課件，創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放課件，壁虎的圖片）同學(xué)們，知道圖片中的小動物是誰嗎？（板書：小壁虎）快和它打個招呼吧！
2、同學(xué)們，你向別人借過東西嗎？都借過什么？借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書：借尾巴。
4、齊讀課題，讀了課題你有什么問題要問小壁虎嗎？
二、出讀課文，整體感知。
1、帶著問題，借助拼音自由讀課文，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、標清自然段序號，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴？（引導(dǎo)學(xué)生細讀1-2自然段）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
3、小魚為什么不把尾巴借給它？組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚和小壁虎的對話。（指導(dǎo)讀出不同的語氣，小壁虎說的話一定要有禮貌，語氣略帶請求；小魚的話可以讀得無奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個人分角色讀，男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報交流，并播放課件指導(dǎo)點撥。同時，指導(dǎo)感情朗讀。
6、小壁虎沒有借到尾巴，心情怎樣？帶著傷心、難過的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結(jié)：小魚搖著尾巴，在水里游來游去，是在撥水；老黃牛甩著尾巴，在樹下甩來甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來——去”這樣的詞語嗎？試著用這個詞語說句話。（例如：跳來跳去小鳥在樹枝上跳來跳去。）。
8、小魚、老黃牛、燕子等動物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會向誰去借尾巴，仿照文中的對話說一說。
9、沒有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽，媽媽會對小壁虎說什么呢？小壁虎長出了尾巴心情會怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個消息告訴小魚姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
四、拓展延伸，豐富知識。
可愛的小壁虎在借尾巴的過程中自己有長出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險的時候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們，你還知道哪些動物尾巴的用處？將給同學(xué)聽。（播放課件，介紹一些動物尾巴的作用。）。
五、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！
小魚姐姐——撥水。
黃牛伯伯——趕蠅子。
燕子阿姨——掌握方向。
小壁虎——長出新尾巴。
教學(xué)反思。
我在上《小壁虎借尾巴》一課時，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達、表演為目的，進行了精心地備課，準備課件。課后通過和教研員的交流，自己有了很大收獲：
一、讀文。
古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的'空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、表達。
表達是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這幾個問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基，并留出時間空間進行擴展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達。教師創(chuàng)造各種表達的機會，激發(fā)學(xué)生表達的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達方式。
三、不足。
課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認知，沒有抓住學(xué)生的興趣點，雖然本著以“學(xué)生為主體”進行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。因為學(xué)生已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這樣的問題沒有什么思考價值。教學(xué)的重點就放在“讀”上，讓學(xué)生進入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語言表達方式。老師要了解學(xué)生的已有認知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法。我要在今后的課堂實踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇四
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來長出新尾巴的過程。課文通過生動形象的對話說明了小動物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識。
借助多媒體課件和教材插圖，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進行閱讀，在讀中感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗，訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點，了解一些動物尾巴的作用。
3、認識“壁、借“等15個生字，學(xué)寫“尾、巴”等10個生字。積累詞語。
1、通過多層次、多形式的朗讀，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點。
2、在對話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)朗讀興趣。積累詞語，如“來、去”等。
多媒體課件。
1、（播放課件，壁虎的圖片）同學(xué)們，知道圖片中的小動物是誰嗎？（板書：小壁虎）快和它打個招呼吧！
2、同學(xué)們，你向別人借過東西嗎？都借過什么？借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書：借尾巴。
4、齊讀課題，讀了課題你有什么問題要問小壁虎嗎？
1、帶著問題，借助拼音自由讀課文，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、標清自然段序號，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。
1、小壁虎為什么借尾巴？（引導(dǎo)學(xué)生細讀1-2自然段）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
3、小魚為什么不把尾巴借給它？組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚和小壁虎的對話。（指導(dǎo)讀出不同的語氣，小壁虎說的話一定要有禮貌，語氣略帶請求；小魚的話可以讀得無奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個人分角色讀，男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報交流，并播放課件指導(dǎo)點撥。同時，指導(dǎo)感情朗讀。
6、小壁虎沒有借到尾巴，心情怎樣？帶著傷心、難過的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結(jié)：小魚搖著尾巴，在水里游來游去，是在撥水；老黃牛甩著尾巴，在樹下甩來甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來——去”這樣的詞語嗎？試著用這個詞語說句話。（例如：跳來跳去小鳥在樹枝上跳來跳去。）。
8、小魚、老黃牛、燕子等動物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會向誰去借尾巴，仿照文中的對話說一說。
9、沒有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽，媽媽會對小壁虎說什么呢？小壁虎長出了尾巴心情會怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個消息告訴小魚姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
可愛的小壁虎在借尾巴的過程中自己有長出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險的時候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們，你還知道哪些動物尾巴的用處？將給同學(xué)聽。（播放課件，介紹一些動物尾巴的作用。）。
同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！
小魚姐姐——撥水。
黃牛伯伯——趕蠅子。
燕子阿姨——掌握方向。
我在上《小壁虎借尾巴》一課時，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達、表演為目的，進行了精心地備課，準備課件。課后通過和教研員的交流，自己有了很大收獲：
古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
表達是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這幾個問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基，并留出時間空間進行擴展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達。教師創(chuàng)造各種表達的機會，激發(fā)學(xué)生表達的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達方式。
課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認知，沒有抓住學(xué)生的興趣點，雖然本著以“學(xué)生為主體”進行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。因為學(xué)生已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這樣的問題沒有什么思考價值。教學(xué)的重點就放在“讀”上，讓學(xué)生進入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語言表達方式。老師要了解學(xué)生的已有認知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。
借力與借利高考滿分作文。
粗心的小畫家大班教案。
小班美術(shù)教案《彩色小背心》。
大班教案《小貝挖寶》。
狗尾巴草的花語。
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇五
經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點：
1、靈活采用看圖、看實物、朗讀、做動作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、堅持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本文對話多﹑感情色彩濃的特點，加強朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實踐活動——“演”，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)。
2、分小組準備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)。
3、搜集有關(guān)動物尾巴用途的資料。(學(xué)生)。
2課時。
1、出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”(壁虎)。
2、對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識“壁”。
3、讀了這個課文題目，你想知道些什么？
板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？
設(shè)計意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(1)課文主要講的是誰干什么的故事？
2、打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)。
3、課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。)。
4、借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
5、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)。
6、出示詞語。(帶拼音)。
小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身。
(1)指名讀，齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
7、出示生字卡片，開火車讀生字。
8、把生字送回課文，讀通課文。
9、思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。
設(shè)計意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個說話練習(xí)對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請班上幾個口頭表達能力較強的孩子回答即可。
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？(傷心、難過。)。
那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)。
學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。
3、從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來……)。
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀，男女生分角色讀)。
123下一頁圖片想象當時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。
1、學(xué)生認讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。
2、學(xué)生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，展示評議。
設(shè)計意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
1、把認識的生字讀給同桌聽。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。
1、帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。
2、交流出示對話。
3、指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？
那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。
4、從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？
出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。
5、小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)。
學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)。
7、結(jié)果怎樣？為什么？
8、指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間做準備，交流時要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。
3、指小組上臺表演，全班評議。
設(shè)計意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過進入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動作、對話感悟理解課文內(nèi)容。
1、分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的`故事寫下來。
設(shè)計意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計抓住時機培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達能力。
板書設(shè)計。
由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生在“讀—看—想”中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇六
教學(xué)定位：
1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級的研究科，目的是與同仁們探討低年級語文常態(tài)課的上法。
2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級的學(xué)段特點，以識字和朗讀為主，初步學(xué)習(xí)語言的表達。
3、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)定教的教學(xué)思想。
4、實踐“教材無非是個例子”的教學(xué)理念，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運用語言。
教材分析：
這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認識到不同動物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒有標注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識字量少的孩子在識字和閱讀都會遇到困難。教學(xué)時，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。
學(xué)情分析：
通過之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對話很多，是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的'難點應(yīng)該在識字、角色朗讀和對個別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學(xué)生。另外，考慮到孩子們在生活中經(jīng)常要向他人借用物品，但是語言的表達卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物，不會商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過對比朗讀，體會出小壁虎的語言特點，進而總結(jié)出借東西時說話的三個要點，最后通過現(xiàn)場演練使學(xué)生學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達到學(xué)以致用的目的。
學(xué)習(xí)目標：
1、會利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認讀本課的9個生字。
2、能通過動作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對話的不同語氣。
4、初步了解一些動物尾巴的作用。
5、學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。
教學(xué)重點：識字、朗讀。
教學(xué)難點：理解文中重點詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、認識新朋友―小壁虎，說說對它的了解。
二、板書課題：
“借”認識嗎？怎么認識的？
3、問：看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
三、初讀識字：
1、請同學(xué)們打開書72頁，課文有什么不同？遇到不認識的字怎么辦？（177頁生字表）。
2、請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，把字讀準，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會讀詞就會認字。
3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）。
（1）小壁虎蚊子一條蛇蠅子（區(qū)別于蒼蠅）。
（2）小魚姐姐牛伯伯燕子阿姨。
（3）難看難過（理解）游來游去飛來飛去-----來------去。
（4）咬住掙斷（動作表演）逃走。
（5）搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴(動作區(qū)分)。
4、出示單字：壁虎借蚊蛇逃難姐新（同桌互讀、指名讀生教生）。
四、再讀質(zhì)疑：
1、請同學(xué)們再讀課文，看看有讀不懂的地方嗎？
2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。
五、檢查朗讀（正確、流利），范讀指導(dǎo)。
1、課文有幾個自然段？
2、指名（7）分段讀文，逐段指導(dǎo)，個人練讀、集體練讀。（重點是345段）。
3、師范讀345段，指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣（重點是牛伯伯是男性長輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長輩，說話和藹些。）。
六、讀文，回答問題：（教師板書）。
（1）讀1、2段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）。
（2）讀3、4、5段，回答小壁虎向誰借尾巴？說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）。
（3）讀6、7段，說說后來怎么樣了呢？（再生）。
七、學(xué)習(xí)借物：
1、課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現(xiàn)在，我們來看看他借尾巴的時候話是怎么說的。
2、出示句子：
（2）總結(jié)借東西時，說話應(yīng)該注意什么？(先說稱呼、對長輩用敬語“您”，
用商量的口吻。)。
3、借物演練：
（1）向同學(xué)借塊橡皮。
（2）向聽課的老師借一支鋼筆。
八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。
九、布置作業(yè)：
2、通過讀書上網(wǎng)了解其他動物尾巴的作用。
十、板書設(shè)計：
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇七
1.增強對動物的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2.初步了解動物小魚、老牛、燕子等動物尾巴的作用。
3.能積極動腦筋大膽猜測動物尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》的課件。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來看看。
觀看課件《小壁虎借尾巴》
（一）觀看課件第一張小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
那可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。
（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚會怎么說？小魚會把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽聽小魚怎么說的？（師生用角色扮演的方法練習(xí)對話）
繼續(xù)觀看課件邊看邊討論
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。
三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事
四、請小朋友回家找小動物尾巴作用的資料。
故事中的小壁虎為什么沒借到尾巴呢？
小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。今天就請小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上網(wǎng)找小動物尾巴有什么作用。下次我們來交流交流。
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇八
1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進行禮貌教育。
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
：2課時。
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導(dǎo)認識對話的標記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個字寫4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1．自學(xué)課文并思考：
b她在干什么？
2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚搖著撥水。
3、指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育、
4、練多讀全段、
1、自學(xué)課文并思考、
2、觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題、
板書：老黃牛甩著趕蠅子。
3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3．按提示，進行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子擺著掌握方向。
2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。
附板書設(shè)計：
掙斷尾巴。
逃走。
小魚。
搖著。
撥水。
老黃牛。
甩著。
趕蠅子。
燕子。
擺著。
掌握方向。
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇九
一、活動目標：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、知道動物的`尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
二、活動重點：
活動難點：
分角色表演故事，感受故事的情境。
三、活動準備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。
四、活動過程：
（一）猜謎語，引起幼兒興趣。
叫虎不是虎，
生來有四足，
愛在墻角住，
專吃蚊蠅蟲。
（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
（1）故事的名字是什么？
（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（4）它借到了嗎？
孩子們，故事看完了，提問：
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
（四）、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？
（五）、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇十
1、能認真傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。
2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大膽進行角色扮演，感受表演的樂趣。
1、課件。
2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。
（一）出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片？
1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、提問：
（1）看了圖片以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你們知道小壁虎尾巴為什么會斷呢？請聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！
（二）教師邊講邊引導(dǎo)幼兒聽故事的前半部分后，提問：
（1）聽了故事以后，故事中有哪些小動物？
（2）小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了一件什么事？
（三）教師講述后半部分，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？
（1）小壁虎向那些小動物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？
（2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？
（3）小壁虎是怎樣和小動物們交流的呢？
（四）教師邊放課件邊完整講述故事，激發(fā)幼兒進行故事中的角色扮演。
當開始小壁虎沒有借到尾巴時，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？
（五）引導(dǎo)個別幼兒戴上頭飾進行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語言。
總結(jié)：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。
（六）延伸活動：找找周圍小動物尾巴的作用？
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢?！?/p>
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標??：1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：1、認識9個生字，會寫6個生字。2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點?：初步了解一些動物的尾巴。
第一課時：
教學(xué)過程?。
(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)。
2、????????????借助圖畫初讀課文，認識生字。
1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）。
2).大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3).全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學(xué)生進行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、????????????利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準---難???祖---姐???桃---逃??。
錯---借。
（2）熟字加偏旁：幾---虎???文---蚊???它---蛇?。
親---新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、????????????拿出自己的卡片讀字記詞。
3、????????????指名讀字擴詞。
（三）書寫指導(dǎo)。
1、????????????讀一讀要求寫好的漢字。
2、????????????觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、????????????教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。
4、????????????自己臨寫。
5、????????????同桌互換。
6、????????????展示交流。
（四）課堂作業(yè)?設(shè)計。
1、????????????寫出下列漢字的筆順。
在：?????????????????變：
條：?????????????????有：
2、????????????比一比，口頭組成詞語。
蚊（?????）???難（?????）????桃（?????）蛇（?????）???推（?????）????逃（?????）。
第二課時。
（一）故事導(dǎo)入??,揭示課題。
4、聽老師讀,標出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。
（三）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文。
1、????????讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）。
2、????????沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。
3、????????小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）。
4、????????為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）。
5、????????通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）。
6、????????說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。
小魚????????????????????????????????掌握方向。
燕子?????????????用尾巴???????????撥水。
7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8.請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？
11長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（四）課后延伸。
1.?讀一讀，說一說。
游來游去?????飛來飛去??????跑來跑去?????跳來跳去。
—來—去?????—來—去??????—來—去?????—來—去。
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
板書設(shè)計?：
小魚????????????????????????????????掌握方向。
燕子?????????????用尾巴???????????撥水。
小壁虎????????????????????????????保護自已。
課后小結(jié)：
小壁虎借尾巴教學(xué)教案篇十二
大家看，這種小動物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們?nèi)祟愑幸妫覀円Ｗo它。）。
今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。
齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
教師歸疑：（幻燈片出示）。
我把剛才大家的疑問歸納為三點：
我們這節(jié)課就針對這三個問題展開學(xué)習(xí)、討論，看誰學(xué)得好。
首先，請小朋友們觀看課文動畫。要求：邊看邊思考這三個問題。
說一說：看了動畫，你知道了什么？
我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。（教師板書：斷畫三種動物的簡筆畫）。
說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
小結(jié)：看得出大家都認真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。
1、自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。
回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）。
2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）。
指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？
（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷。
（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。
找一找。（3、4、5）。
（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用-----線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）。
師小結(jié)：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從這3個自然段里找出3個不同的動詞，用圓圈圈起來。
師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。
小結(jié)：這三個動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點。我們今后在寫日記、寫作文時也要學(xué)會抓住事物的特點，準確的使用詞匯。
（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用、、標出關(guān)鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）。
師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）。
誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。
盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。
幻燈片出示：
“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”
“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”
聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。
指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。
幻燈片出示：
不行啊，我要用尾巴撥水呢！
2、牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！
3、燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
（4）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。
指名讀、齊讀。
（5）、媽媽是怎么說的？
指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。
范讀、練讀、齊讀。
這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）。
小朋友的課外知識真豐富??！想獲得更多的知識，就要多讀書，多觀察，多思考才行。
課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？
指名上臺戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導(dǎo)他們站好位置。
大家安靜的、認真看，評出最出色的小演員和配音員。發(fā)獎。
小超市：
1、搜集其他動物尾巴的作用。
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