校本課程計劃書(實用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 06:22:14
校本課程計劃書(實用18篇)
時間:2023-11-28 06:22:14     小編:HT書生

計劃可以讓我們更好地分配時間和資源,避免浪費。定期檢查和評估計劃的進展,根據(jù)實際情況作出調(diào)整和改進。請參考下面的計劃模板,能夠幫助你更好地制定自己的計劃。

校本課程計劃書篇一

今天來介紹第二本書了。

第二次作業(yè)的初衷是要和第一次的作業(yè)區(qū)別開來。非藝術(shù)專業(yè)的背景也讓我放棄了再次手繪的想法——畢竟不是我的強項。

但我還是認為要做一本有用的書——什么書會讓你一用再用?工具書!回想自己現(xiàn)在忍不住會買的書很大程度上都是有意思的工具書了。

然后就確定了主題——《中國成年人人體尺寸》。

《中國成年人人體尺寸》主要適用于建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等設(shè)計者。里面的內(nèi)容嘛就是中國成年男性女性,不同年齡段,從身高到體重,從頭圍到手掌長度的各種標(biāo)準(zhǔn)。

在網(wǎng)絡(luò)上可以直接下載到。a4的pdf也只有17頁。這個量也對手工書來說非常友善。

確定了主題后就開始分析主題,并進行構(gòu)思。

首先分析了當(dāng)下《人體尺寸》存在的問題。主要問題就是表格密集,查閱使用體驗差;也沒有圍繞此專門的手冊設(shè)計,無論是在使用上還是保存上都存在問題。

針對問題,并從使用者角度出發(fā),我做了如下的設(shè)計:

在設(shè)計的過程中,首先考慮的是尺寸。

我的設(shè)計目標(biāo)是將《中國人體尺寸》設(shè)計成一本可收藏、方便查閱的書。原始資料的a4尺寸使得表格密度過大,查閱體驗差。

經(jīng)過考慮將尺寸定為a5,a4的一半大小使得表格密度擴大,也方便收納。

封面選用了彩烙紙(其實是因為手頭只有這種紙)。棕黃色彩烙紙的顏色和牛皮紙很像,但比牛皮紙更細膩光滑,細看會有獨特的紋理。選用這個顏色初衷是想營造一股樸實復(fù)古感(我把它稱為中國工廠復(fù)古風(fēng)233),和設(shè)計師查閱數(shù)據(jù)的踏實是相符的。

但封面問題很多,后面再講。

書脊是特別考慮的設(shè)計。因為這本書本身內(nèi)容比較少,若要作為收藏類的書,存在感應(yīng)當(dāng)提升。因此加厚了書脊。這樣放在書架上也能比較方便地取出它。

書脊上的字是橡皮章雕刻的,也和封面一樣存在我比較無奈的問題(…)。

內(nèi)頁的設(shè)計主要包括表格和插圖兩部分。

表格部分因為內(nèi)容量比較大,并沒有做花哨的改動,只是用藍、黃兩個主題色將男性和女性表格區(qū)別開來。一來使得沉默的內(nèi)容更活潑,二來這種可視化確實能提高一定效率。

這個裝幀方法不太常見,但是是我經(jīng)常使用的方法。原創(chuàng)者將這個裝幀法命名為“風(fēng)琴裝”。

這個方法的好處是書頁可以180度平攤。這難道不是一個工具書必然的要求嗎!

此外這個方法對于連接我塑封之后光滑的頁面也非常友善,是個方便的方法。

反思and改進。

哎。這本書要改的地方太多了。

作業(yè)評講那天我一度不想拿出來233!

因為和視覺傳達同學(xué)們藝術(shù)化的設(shè)計相比我的中國工業(yè)復(fù)古風(fēng)太outstanding了!(現(xiàn)在想起來我都覺得悲痛。)。

嗯。。。

首先是封面。手工書你讓封面情何以堪啊。

這個裝幀方法不太常見,但是是我經(jīng)常使用的方法。原創(chuàng)者將這個裝幀法命名為“風(fēng)琴裝”。

這個方法的好處是書頁可以180度平攤。這難道不是一個工具書必然的要求嗎!

此外這個方法對于連接我塑封之后光滑的頁面也非常友善,是個方便的方法。

反思and改進。

哎。這本書要改的地方太多了。

作業(yè)評講那天我一度不想拿出來233!

因為和視覺傳達同學(xué)們藝術(shù)化的設(shè)計相比我的中國工業(yè)復(fù)古風(fēng)太outstanding了!(現(xiàn)在想起來我都覺得悲痛。)。

嗯。。。

首先是封面。手工書你讓封面情何以堪啊。

校本課程計劃書篇二

一、指導(dǎo)思想:

漢字是中華民族的偉大發(fā)明,是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義,而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能,是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展,嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù),致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng),降低了對書寫美的要求與追求,學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多,部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù),缺乏繼承弘揚的責(zé)任意識。

我校把“寫字”作為校本課程,以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想,以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo),將寫字作為對學(xué)生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字,認認真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、課程目標(biāo):

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值,能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中,我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學(xué)生進行人格修養(yǎng)的教育,依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

知能目標(biāo):

1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;。

3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。

4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標(biāo):

1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。

4、通過寫字(書法)教育,塑造學(xué)生健全完美的人格,培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。

5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。

根據(jù)課程目標(biāo)的定位,我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面:

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,進行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。

(3)組織參觀各類書法展,欣賞(寫字)書法作品;。

(4)建設(shè)書法教育網(wǎng),利用網(wǎng)絡(luò)資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。

(5)出版師生作品集等。

四、課程內(nèi)容:

(一)各段要求:

低年段:

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2、教育學(xué)生從點滴做起,養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

中年段:

1、比較熟練地書寫漢字,做到字跡工整、美觀,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。

高年段:

1、能熟練地書寫漢字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,形成書寫風(fēng)格。

2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟:

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

五、課程評價:

(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。

低年級:坐姿、寫姿、筆姿是否合格,基本筆法是過關(guān)。

中年級:是否能正確、熟練地書寫,做到工整、美觀。

高年級:是否能正確、熟練地書寫,寫出自己的風(fēng)格。

(二)管理:

1、教導(dǎo)處每月進行一次校本課程的驗收工作,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2、每學(xué)期舉辦寫字展覽,對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。

3、全校教師齊抓共管,做到“提筆即是練字時”。

六、組織機構(gòu):

組長:

副組長:

組員:

校本課程計劃書篇三

挖掘社會時政資源是初中思想品德課教學(xué)的重要任務(wù),也是重要的課程資源,是幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),樹立法律意識,弘揚民族精神,增強社會責(zé)任感和社會實踐能力,逐步形成正確世界觀、人生觀和價值觀的有效途徑。鑒于此,在八年級開設(shè)《窗外曉聲》這門學(xué)科興趣類選修課程。

一、課程目標(biāo)。

《窗外曉聲》校本課程計劃通過組織一系列主題活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治,學(xué)會思考與分析當(dāng)前發(fā)生在國內(nèi)外的新聞事件;拓展知識視野,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng);培養(yǎng)辨證分析問題的思維方式,學(xué)會用獨特的視角去看待時下社會現(xiàn)象和事件,激發(fā)學(xué)生的探究求知欲望,提升持續(xù)學(xué)習(xí)力;讓學(xué)生了解和關(guān)注社會,從而培養(yǎng)他們親近社會、奉獻社會的意識和增強他們的責(zé)任感和使命感等。

二、課程內(nèi)容。

《窗外曉聲》校本課程將以近些年來廣受社會輿論關(guān)注或?qū)W生比較關(guān)心的、對國內(nèi)外局勢有重大影響的一系列時政熱點為課程資源,內(nèi)容涉及發(fā)生在國內(nèi)外的重大時事政治。該校本課程具有以下特點:

側(cè)重于讓學(xué)生了解當(dāng)今世界的國內(nèi)外的時事政治,突出“現(xiàn)實性”;

對時事政治進行闡述的同時,考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力,專門對有關(guān)政治術(shù)語進行集中解釋,有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地加以理解,突出“知識性”。

本學(xué)年初步擬定和組織以下系列主題活動:

序號。

教學(xué)內(nèi)容。

課時安排。

1

緒言:百年風(fēng)云。

1

2

金融危機。

1

3

中國臺灣問題。

2

4

中日釣魚島之爭。

1

5

淺析保衛(wèi)南海與我國的國防安全形勢。

1

6

誰動了我的奶酪——食品安全問題。

1

7

明明白白看兩會。

1

8

淺析馬航失聯(lián)客機之謎。

1

9

漫談“驢象之爭”——聊聊美國總統(tǒng)大選。

1

10。

錯綜復(fù)雜的中美關(guān)系。

2

11。

地震之瘍——建國以來的幾大地震簡介。

1

12。

暴恐事件。

1

13。

趣談社會流行語。

1

14。

當(dāng)下娛樂節(jié)目帶給我們的思考。

1

15。

學(xué)習(xí)十八大精神。

1

16。

話說中國房價。

1

17。

關(guān)注我國民生改革。

1

18。

解析烏克蘭局勢。

1

三、課程實施。

(一)課時安排。

《窗外曉聲》校本課程授課對象為八年級學(xué)生,學(xué)習(xí)時間安排為一學(xué)年,每周一課時,共20課時,原則上每次活動主題為一個專題研究。

(二)教學(xué)建議。

師生以近期國內(nèi)外重大時事政治為素材,篩繁就簡,去粗取精,摘取有意義、有價值、有影響的時政新聞進行專題研究。組織方式可以為課前時政述評、專題交流研討、時政小論文。教師在具體活動中可以這樣來組織:活動前可以布置學(xué)生通過網(wǎng)上查詢或其他報刊雜志等方式搜集、提取反映與所要研究的重大國內(nèi)外時事政治相關(guān)的信息;每次活動之初,要求輪流由幾位學(xué)生上臺作3-5分鐘的時事述評,題材、內(nèi)容可以自選;然后,由教師圍繞某一專題研究進行時政拓展,幫助學(xué)生了解和掌握一些國內(nèi)外的重大時事政治,并了解它們發(fā)生原因和重要影響等;最后,在專題交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫時政小論文。

四、課程評價。

(一)評價原則。

堅持形成性評價,強調(diào)對過程的評價和評價的激勵性,鼓勵學(xué)生大膽、充分發(fā)表自己的獨到見解,激發(fā)他們參與課程學(xué)習(xí)的積極性,切實保證課程實施的效果。

(二)評價方式。

采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。綜合學(xué)生的課外資料收集、活動出勤、課堂的參與情況和時政小論文完成的水準(zhǔn)等方面的表現(xiàn),以優(yōu)、良、合格、不合格四個等第表示。

校本課程計劃書篇四

3、課程內(nèi)容 :針對中高年級學(xué)生的頓悟拓撲及規(guī)劃運籌類類游戲器具的操作。

4、開發(fā)依據(jù):利用學(xué)校現(xiàn)有的資源—游戲器具。借鑒前幾個學(xué)期老師們精心設(shè)計、反復(fù)修改的教學(xué)設(shè)計和課件,融入自己的理解和想法。力求讓參加的孩子們都能在動手中提高智慧,在玩樂間拓展思維。

5、課程目標(biāo)

總體目標(biāo):熟練操作頓悟拓撲類的游戲器具,初步感受其中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法,并讓孩子們受到克服困難、持之以恒的思想教育。

具體目標(biāo):知識與技能:通過動手操作,把原有的圖形重新組合,形成一種新的圖形。將游戲教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來,在學(xué)習(xí)中初步滲透排列與組合、等量代換等數(shù)學(xué)思想。

過程與方法:通過觀察、觸摸、比較、拼擺,反復(fù)嘗試、評價等方法提高學(xué)生的觀察能力和敢于突破定勢思維,尋求新的解決問題方法的能力。

情感態(tài)度與價值觀:通過圖形的拼擺和重新組合,鍛煉學(xué)生的動手動腦能力, 開發(fā)學(xué)生大腦,有效緩解學(xué)生的壓力。豐富學(xué)生的課外活動,使學(xué)生在自主探究過程中體會到突破常規(guī)和定勢、尋求發(fā)散思維帶來的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和能力。

1、學(xué)生情況分析:學(xué)生年齡比較小,思維比較自由、豐富,還沒形成一些定勢的東西,開展這類游戲會有出其不意的效果。而且孩子們平時就很喜歡動手操作,喜歡擺弄一些學(xué)具,所以便于教師操作課堂的活動過程。

2、具體實施內(nèi)容

周次


課序


教學(xué)內(nèi)容


課型


實施要求


1


1


五連方


交流課


認識器具


2


1


五連方


交流課


理解規(guī)則、目標(biāo)


3


1


五連方


探究課


嘗試拼擺


4


1


五連方


展示課


熟練拼擺


5


2


魯班鎖


交流課


認識器具、規(guī)則、目標(biāo)


6


2


魯班鎖


探究課


嘗試拆開并重新組裝起來


7


2


魯班鎖


展示課


拆、拼比賽,交流體會


8


3


巧放圓形


交流課


認識器具、理解規(guī)則、策略


9


3


巧放圓形


探究課


嘗試拼擺


10


3


巧放圓形


探究課


練習(xí)多種拼擺方法并熟練拼擺


11


3


巧放圓形


展示課



12



魯班三通


交流課


認識器具、規(guī)則、目標(biāo)


13


4


魯班三通


探究課


嘗試拆開并重新組裝起來


14


4


魯班三通


展示課


拆、裝比賽


15


5


神龍擺尾


交流課


認識器具、理解規(guī)則、目標(biāo)


16


5


神龍擺尾


探究課


嘗試拆開并重新組裝


17


5


神龍擺尾


探究課



18


5


神龍擺尾


展示課


展示多種組裝方法及速度


1、成果展示形式:現(xiàn)場展示每款游戲的操作。

2、效果:學(xué)生邊操作、邊口述、邊思考,達到手、口、腦的并用。

校本課程計劃書篇五

四、活動過程:

1,分組交流與探究:以時間為線索,要求學(xué)生合作展示70年代、80年代、90年代和21世紀(jì)初人們在衣、食、住、行四方面情況(以照片或圖畫的形式,學(xué)生通過觀察??實物或上網(wǎng)下載來獲得)。

意圖:使學(xué)生首先在直觀上對本地發(fā)展情況有一個簡單的認識。

探究工作單。

(穿著、食物、住房、交通)發(fā)展的基本脈絡(luò):

意圖:使直觀的認識通過學(xué)生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的知識。

意圖:根據(jù)新課標(biāo)的要求使教學(xué)手段、呈現(xiàn)方式多樣化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時培養(yǎng)學(xué)生的想像力,充分發(fā)揮他們的潛能。

十年改革有成效,脫出貧困得溫飽;

人民齊夸改革好,衣食住行新面貌。

六月六,若到各家看“曬蒸”——。

紅的、綠的、夾的、單的,毛的、綢的、戴的、套的,

——好比是,百貨商店搞展銷。

再唱食字新面貌,農(nóng)貿(mào)市場人如潮。

瓜菜新鮮葷和素,山珍海味隨你挑。

早飯街上找現(xiàn)成,湯包饅頭加水餃。

正月里,若到各家看一看——。

“加飯”“花雕”“四特”“龍窖”“雪碧”“可樂”“重九”“云煙”,

——好比是,家家都把洞房鬧。

再唱住字新面貌,到處可見新樓房。

款式新穎像別墅,舒適美觀光線好。

家用電器全配齊,顏色樣子都配套。

朋友們,若到家里來作客——。

看的、聽的、洗的、用的,坐的、泡的、說的、唱的,

——全由那,現(xiàn)代機電來代勞。

再唱行字新面貌,鐵路公路村邊繞。

上車只需把手招,還有轎車“小面包”。

汽車三卡拖拉機,為民致富立功勞。

若來到,工廠學(xué)??匆豢础?。

藍的、紅的、綠的、黑的,“飛鴿”“永久”“飛花”“鳳凰”

——真好比,車的海洋車的潮。

改革開放形勢好,衣食住行換新貌。

要使生活更美好,還需要,自力更生艱苦奮斗去創(chuàng)造。

意圖:合作精神的樹立是現(xiàn)代社會的必然要求,也是新時期教學(xué)的一項重要的內(nèi)容。除此,這里還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力并進行思想教育,從而深化本案的主題。

校本課程計劃書篇六

1.“以學(xué)生為本”的原則。

課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校課程必須以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,辯證處理好社會需要、課程體系和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。校本課程的研究與開發(fā)活動要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗,一切從他們的健康發(fā)展出發(fā),建設(shè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)校課程,從而最大限度地滿足學(xué)生的興趣和需求,有助于他們的個性發(fā)展。

2.繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。

對原有的學(xué)校課程及第二課堂的課程應(yīng)予分析、總結(jié),在學(xué)部校本課程的開發(fā)中要根據(jù)華師大專家所制定的《英才學(xué)校校本課程的總體設(shè)計方案》為綱領(lǐng),將創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)放在重要地位,開發(fā)出既有時代特點又符合我校辦學(xué)特色的課程方案和教材。

3.整體構(gòu)建,分步實施的原則。

校本課程是國家的課程計劃系統(tǒng)工程中的一個方面,必須遵循課程計劃的總體要求,在研究整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定學(xué)部校本課程的目標(biāo)和任務(wù),并根據(jù)學(xué)部的實際情況,將已趨成熟的經(jīng)驗進行面上推廣,將必須實行但又尚未論證的內(nèi)容局部試驗。我們擬定將已具特色和規(guī)模的第二課堂課程漸變發(fā)展為校本課程。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后將逐步開發(fā)以體現(xiàn)“高雅課程”與“科學(xué)家、企業(yè)家學(xué)校”課程為主的部分校本課程,做到成熟一門,開設(shè)一門。

4.普遍性和特色性相結(jié)合的原則。

學(xué)校課程的研究應(yīng)在遵循教育規(guī)律的普遍性的前提下,研究本校教育的個性色彩和學(xué)生群體的特點,努力創(chuàng)建學(xué)部的名牌特色課程。如,小學(xué)部的`藝術(shù)中心已打出品牌,要繼續(xù)加強藝術(shù)基地的建設(shè),在“特色”上做文章。

5.理論和實踐相結(jié)合的原則。

在校本課程開發(fā)過程中,要注意運用先進的理論指導(dǎo)學(xué)部校本課程的推廣,把握當(dāng)代課程理論發(fā)展方向,大膽實踐,重視實踐的理論升華,使校本課程開發(fā)的內(nèi)涵不斷豐富。

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。

2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進身心健康。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本。

技能和方法;培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代工商活動的興趣,進行企業(yè)家精神的熏陶。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會。

文化素養(yǎng)類。

藝體技能類。

生活技能類。

信息技術(shù)類。

科學(xué)家、企業(yè)家素養(yǎng)類。

1.成立學(xué)部校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組;

2.進行需要評估(即可行性認定),制定并審議校本課程的總體目標(biāo)和大致結(jié)構(gòu);

3.在理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)動教師編寫《課程綱要》、申報課程;

4.總校校本課程審議小組審議教師編寫的《課程綱要》并確立可行性校本課程;

5.開題選題,形成《校本課程開發(fā)方案》;

6.進行課程開發(fā)的具體工作。

校本課程實施是一個校本課程付諸實踐和走進課堂的過程,它是校本課程開發(fā)的重要階段。針對這一過程必須抓好以下幾個環(huán)節(jié):

1.領(lǐng)導(dǎo)重視,創(chuàng)設(shè)課程實施的支撐條件。

(1)組織全體教師理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化教師的思想觀念。

(2)學(xué)部成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

(3)派出骨干教師外出取經(jīng)、抽出資金為教師訂購書籍,鼓勵教師自我“充電”。

(4)對圖書室、閱覽室、電教設(shè)備、各專用教室等進行調(diào)整,統(tǒng)一部署,妥善安排各功能室的使用,保證學(xué)生有較好的活動空間和條件。

2.加強過程管理,實施校本課程。

(1)安排課時,保證校本課程的開展。在課程計劃上大膽創(chuàng)新,1--6年級每周均安排2個課時,保證學(xué)生有充足的時間進行學(xué)習(xí)活動。

(2)形成由學(xué)校到學(xué)生五個層面的組織管理系統(tǒng)。

a.學(xué)部課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

b.教務(wù)處。

c.年級組、教研組。

d.班主任或指導(dǎo)教師。

e.學(xué)生的學(xué)科組長。

(3)使各項校本課程有計劃、有步驟進行,制定《英才學(xué)校小學(xué)部校本課程階段實施方案》,每學(xué)期的各項校本課程有階段、有計劃地操作。

(4)建立和課程實施有關(guān)的規(guī)章制度,對課程實施全過程的每個環(huán)節(jié)提出工作任務(wù)和質(zhì)量要求。如:課題開題申請表、教師教學(xué)設(shè)計本、學(xué)生活動記錄表、活動評價表、活動過程資料的收集整理、課程評定方法等。

(5)分管領(lǐng)導(dǎo)親自參與校本課程的開發(fā)活動,及時了解教學(xué)動態(tài)。

(6)堅持利用每周的學(xué)科大組的教研活動時間進行經(jīng)驗交流。

(7)定期請相關(guān)專家到校指導(dǎo),推進校本課程的開發(fā)進程。

(8)每個學(xué)期選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí),提高師資水平。

3.注重活動評價,檢驗效果。

針對校本課程的特點,我們擬從以下兩個層面去把握課程評價。

(1)發(fā)揮其形成性功能。對正在實踐中的校本課程方案進行價值評價,以使正在實施的課程方案和計劃更好地服務(wù)于課程目標(biāo)或檢驗課程目標(biāo)的達成度,從而體現(xiàn)校本課程的獨特價值。

(2)發(fā)揮其總結(jié)性功能。通過搜集有關(guān)校本課程學(xué)習(xí)成果的實際證據(jù),對校本課程的實施效果做出價值判斷,以驗證課程的成功程度和指明改進的方向。

根據(jù)以上認識,我們擬采用多元評價、自主評價等方式對課程、學(xué)生、教師三方面進行評價的實驗探索。

對課程的評價:

課程實施的各個階段,要求學(xué)生用周記、日記、學(xué)習(xí)體會、總結(jié)、感想等形式將學(xué)習(xí)過程中的各種收獲和體驗反映出來。爭取做到每項校本課程老師都注意引導(dǎo)學(xué)生用日記、感想等形式來反映課程實施的體驗和收獲。

對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價:

對學(xué)生實施多元評價,不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識、技能,更注重評價學(xué)生態(tài)度、價值觀,評價方式多樣化,有自評、伙伴評、老師評、家長評等,評價的表達方式有等級、評語等。

校本課程計劃書篇七

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實施的原則,實施學(xué)校課程教學(xué)。

我校學(xué)校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。

學(xué)校課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng),掌握校本教學(xué)的基本原則。

學(xué)校課程的實施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我??萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

組 長: 刁永軍

副組長: 柳憲柱

成 員: 孫秀琴 刁麗梅 劉世江 姜德輝

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校學(xué)校課程教學(xué)堅持遵循以下原則:

1、合作性:課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程的實施更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。

2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。

3、選擇性:學(xué)校課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。因此,教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、開放性:學(xué)校課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進行課程建設(shè)。

5、靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。

1、學(xué)校課程的實施方法

學(xué)校課程的實施通過三個角度來進行:

分層:依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿,組建教學(xué)班,進行分層次教學(xué)。

分組:按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主,班內(nèi)分組進行。

學(xué)校課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責(zé),主要負責(zé)排課。教師的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學(xué)生上課的情況。

對學(xué)生上課的管理,由班主任負責(zé),由教導(dǎo)處負責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細致入微,確保學(xué)校課程的正常運作。

學(xué)校課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。

石良中學(xué)

20xx.9

校本課程計劃書篇八

一、指導(dǎo)思想:

校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā),有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo),結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑,反思自身實踐,外部經(jīng)驗,堅持在改革中不斷探索新的思路,追求新的發(fā)展,以校本課程開發(fā)為突破口,逐步把育龍小學(xué)建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標(biāo)志的特色學(xué)校,使教師參加課程的開發(fā),贏得繼續(xù)教育的良機,提高教師的專業(yè)化素質(zhì),更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要,盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。

二、實施目標(biāo):

1、在校本課程實施過程中學(xué)生學(xué)會交往,在合作中學(xué)習(xí);培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。

2、提高學(xué)校管理者、教師開發(fā)、、實施校本課程的能力,特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文,撰寫有特色的案例。

3、針對目前普遍存在的過分看重學(xué)科成績的傾向,以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。

三、校本課程內(nèi)容:

本學(xué)期,我們將繼續(xù)從實際出發(fā),結(jié)合整體建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)和寶山區(qū)教育局開發(fā)的寫字課程資源,設(shè)立了以下各學(xué)段課程內(nèi)容安排:

一至三年級是折紙、寫字;

四至六年級是唐宋詩詞鑒賞、寫字。

四、具體措施:

1、加強對校本課程的管理力度,在建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上,成立相關(guān)項目開發(fā)小組,設(shè)立組長,在領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,積極組織運作,撰寫方案,組織人員,落實編寫任務(wù),反饋信息,充分發(fā)揮作用。

2、積極組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn),從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程理念,認識校本課程開發(fā)的意義和目的,明確如何開發(fā)校本課程,提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

3、加大對校本課程開發(fā)的經(jīng)費投入,設(shè)立專項撥款,立項撥款;鼓勵教師結(jié)合家鄉(xiāng)特點、特色自立、自報項目,并給予經(jīng)費支持,對表現(xiàn)突出,有創(chuàng)新的教師給予及時的表揚和獎勵。

4、嚴(yán)格校本教材課程設(shè)置。把校本課程納入正式課表,保證有課時,有教師,有課本,有計劃;同時,根據(jù)實際情況,可有計劃地靈活使用課時,對有些課作彈性化處理,使校本課程進入良性的發(fā)展軌道,并在實踐過程中,掌握資料,積累經(jīng)驗,不斷充實完善、提高校本課程的質(zhì)量。

5、堅持校本課程研討制度,把校本課程開發(fā)和實施作為學(xué)校的一項重要的常規(guī)工作,年內(nèi)舉行至少四次校本課程研討活動,并做到有計劃,有記錄,有資料,有,有課題。

6、積極營造校本課程開發(fā)氛圍,校本課程的限定項目和自主項目有機結(jié)合,挖掘教師內(nèi)在潛力,提倡教師獨立或合作申報項目,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門及時給予技術(shù)與經(jīng)費方面的支持。

7、學(xué)校的各部門、各條線積極地為校本課程的開發(fā)和實施提供有利條件,如圖書館、電腦房、科技室等,專任教師、學(xué)生家長、社會人士等都是很好的教學(xué)資源,要充分利用,學(xué)校應(yīng)給予有力的支持。

校本課程計劃書篇九

一、書法教育實驗的意義:

在寫字教育實驗的基礎(chǔ)上,深入開展書法藝術(shù)教育實驗,探索以人為本的特色教學(xué),藝術(shù)育人,全面加強素質(zhì)教育。繼承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強民族自豪感和自尊心,有助于進行愛國主義教育,挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,培養(yǎng)人文精神。擬通過書法藝術(shù)教育,陶冶師生情操,塑造健全人格,提高綜合素質(zhì),完善我校的特色教育。

主體性

書法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在三個方面:

它是根據(jù)學(xué)校要“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”這樣一個辦學(xué)思想和“人人有才藝,人人有成就”的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上,學(xué)校自主開發(fā)和發(fā)展的課程,做大做強我校“書法教育特色品牌”,搶占時代教育的制高點。

它得到了廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會等方面的肯定與認可,充分調(diào)動了教師參與的積極性,加上教師過硬的書法基本功和強有力的教師隊伍,保證了該校本課程的計劃實施。

它凸顯了以學(xué)生的現(xiàn)實需要為主導(dǎo),小學(xué)生時時刻刻都要與寫字打交道,在書寫的過程中不僅可以提高學(xué)生的書寫水平,更重要的是鍛煉學(xué)生的意志品格和處世態(tài)度。

基礎(chǔ)性

書法教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng),促進學(xué)科知識間的遷移運用為目的,為每一位學(xué)生的成長基礎(chǔ)服務(wù)。

“認認真真寫字,端端正正做人?!币殉蔀閷W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座,只有打好六年的小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),才能打點好學(xué)生的人生底色,而書法(寫字)訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個重要途徑和方法,嚴(yán)格按照年級培養(yǎng)目標(biāo)進行練習(xí),不拔高,一步一個腳印地做下去,這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨有魅力。

發(fā)展性

第1頁共6頁時代變革,日新月異,優(yōu)勝劣汰,競爭激烈。教育也不能逃脫時代發(fā)展的浪潮,而一個學(xué)校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”,它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學(xué)校發(fā)展藍圖而量身定做的,為每一位學(xué)生未來、一生發(fā)展奠基,彰顯學(xué)生的個性,以拳頭項目拉動學(xué)校全面發(fā)展,提高學(xué)校的聲譽和知名度、品牌力,從而促使學(xué)校的各項工作得到良性循環(huán)發(fā)展。

教育實踐證明,一個人每個方面都非常突出是不可能的,為此,我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白,讓每一個人都有發(fā)展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能,使每一個學(xué)生得到自我發(fā)展和提高,讓我們的母語文化得到繼承與發(fā)展。

二、書法教育校本課程開發(fā)的目標(biāo):

“書法教育”以實踐活動為手段,以臨摹訓(xùn)練為方法,以培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)為根本。

1、課程總目標(biāo)

(1)《愛國主義教育實施綱要》中指出:“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”,使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史,美好河山,優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠,而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。(沈尹默語)通過學(xué)習(xí)書法,使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強民族自尊心和自信心,更加熱愛我們偉大的祖國。

(2)寫好鉛筆字和鋼筆字,掌握書寫的基本方法,會寫硬筆字,培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力,鞏固語文識字教學(xué)。做到書寫正確、規(guī)范、整潔。培養(yǎng)書法興趣和素養(yǎng)。

(3)感受中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實用價值,充分認識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。

2、課程分目標(biāo):

(1)通過書法教育,力求探索小學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的

第2頁共6頁契合點,最大化的`發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

(2)通過書法教育,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等,為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ),更好地促進小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

(3)書法練習(xí)講究姿勢,使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉,促使學(xué)生身心健康。

(4)有效探索小學(xué)生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫字能力的檢測辦法、評價體系、小學(xué)生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架,逐步提高教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。

一抓課程建設(shè)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度,能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感,前賢、名家對此也多有著述。小學(xué)語文教材更是將寫字教學(xué)放在了突出的地位,描紅、仿影、臨寫一條龍,識寫結(jié)合,描仿入體不間斷。我們依據(jù)小學(xué)語文教材特點,自己編選《小學(xué)生寫字教程》,教材編排從點畫教學(xué)開始至謀篇布局,將教材識字內(nèi)容和《教程》內(nèi)容安排相結(jié)合,編排科學(xué)、體例新穎、實用性強、成效顯著。在使用教材的過程中,我們要開發(fā)寫字指導(dǎo)課、書法欣賞課、書法文化研究課三種課型。

1、寫字指導(dǎo)課:我們計劃創(chuàng)設(shè)寫字三步教學(xué)法(模式):一看,即讀帖、觀察感知;二練,即寫,實踐體驗;三評,即分析感悟。其作法與意圖是:

第3頁共6頁一看創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)定向二練先描后臨組織交流內(nèi)化比較鑒別體會要領(lǐng)三評歸納總結(jié)矯正練習(xí)提高2、書法欣賞課:書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處,要讓學(xué)生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面,在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊,獲得特定的審美感受,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、書法研究課:了解書法文化有助于豐富學(xué)生的文化底蘊,為此我們設(shè)立了書法研究課。比如:對中國文房四寶的研究,對古幣文字的研究,對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究,都將開辟了我校寫字教學(xué)的新天地。引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書法作品、作家,從而形成自己的認識,完成對作品的再認識、再提高。

二抓活動促進。

活動為師生成長搭建了展示的舞臺和成長的平臺。我們主要抓好兩方面的工作。一是狠抓教師的特長訓(xùn)練。由書法工作室制定教師的訓(xùn)練目標(biāo)、方法及考核辦法,過硬的教師素質(zhì)為學(xué)生寫好字打下堅實的基礎(chǔ);二是扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生寫字。我們合理安排訓(xùn)練時間,堅持每周一節(jié)寫字課,鼓勵師生堅持“晨習(xí)午練”,長年不輟,為師生寫字交流切磋提供更加寬廣的平臺;遵循“走出去,請進來”的原則,我們以“書”為媒,每年舉行一次“大手牽小手”的活動,邀請著名書法家和學(xué)校書法小名人聯(lián)誼;每年進行一次“童眼看家”夏令營活動,師生一起走進展覽館,走進書家工作室,開闊眼界,潤澤生命;每月一次擂臺賽,指定內(nèi)容,每年六月舉行一次六年級學(xué)生集體筆會,讓他們在全體同學(xué)面前把最滿意的墨寶留給學(xué)校,并由校長當(dāng)場簽發(fā)收藏證書,豐富的活動,使學(xué)生受到感染,明確事理,激發(fā)熱情。

具體方式:作品集、校本課程開發(fā)3.教師評價

具體方式:評語、作業(yè)批改等。5.比賽成績評定

具體方式:積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。六、實驗周期

成員:李廣明于振萍王麗敏賈新紅吉慶艷李秀梅呂海華白雪杰孔德芳李春俠

八、實驗?zāi)昙墸阂恢亮昙壘?、書法課程安排與教師

每周一節(jié)書法課進入課程表,語文教師、部分美術(shù)教師是書法課的指導(dǎo)教師。

第5頁共6頁十、明確寫字、書法教學(xué)的要求和各年段的培養(yǎng)重點

小學(xué)寫字、書法教學(xué)與訓(xùn)練,應(yīng)嚴(yán)格遵循各年段要求。小學(xué)低年級應(yīng)進行鉛筆字書寫訓(xùn)練,中、高年級應(yīng)堅持鋼筆進行書寫訓(xùn)練,習(xí)字時不宜采用其它硬筆。低年級(12年級):掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。二年級下學(xué)期開始練習(xí)用毛筆描紅,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣,學(xué)校要加強對學(xué)生正確寫字姿勢的指導(dǎo),堅持不懈地糾正不正確的執(zhí)筆和坐姿,并注意對學(xué)生進行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育。中年級(34年級):能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習(xí)用鋼筆寫字,四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級(56年級):用硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定速度,能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

校本課程計劃書篇十

1、我們知道,國外許多學(xué)校教師上課有課程大綱,卻沒有統(tǒng)一的教材,至于用什么教材教,則屬于教師的自主權(quán)。我國長期以來形成了以綱為綱、以本為本的教學(xué)格局。這里的“綱”就是國家規(guī)定的統(tǒng)一的教學(xué)大綱,這里的“本”就是國家規(guī)定的統(tǒng)一的教材。教師的教學(xué)要依“綱”扣“本”,可以說教師沒有任何課程自主權(quán)。

舉個例子,我們現(xiàn)在的三四年級科學(xué)教材共7個章節(jié),其中有兩三個章節(jié)對我們現(xiàn)在的學(xué)生很不適合,就是與他們的生活環(huán)境和經(jīng)歷脫節(jié),老師講的費勁,學(xué)生學(xué)的迷茫。

2、國家新一輪課程改革把教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)成為指導(dǎo)教師教學(xué)的最重要的依據(jù)?!坝媒滩慕潭皇墙探滩摹?,成為新課程改革的一句標(biāo)志性口號。從過去的“一綱一本”到現(xiàn)在的“一標(biāo)多本”;從過去的“以綱為綱、以本為本”到現(xiàn)在的“用教材教”,改革背后的深意就在于授予學(xué)校和教師更大的課程自主權(quán)。

動機。

鑒于以上背景,到我校辦學(xué)目標(biāo)多彩校園、幸福成長的確立,結(jié)合體音美科學(xué)學(xué)科的課堂實際成效,對國家課程注重的是普適性,很難考慮到學(xué)校、學(xué)生的個別差異,滿足多樣化的需要這一點,從上學(xué)期開始,何校長就安排我們著手對體音美科學(xué)學(xué)科國家課程校本化進行可行性討論。當(dāng)然,開始是有阻力的,老師們不愿改,也不知如何入手。就這樣,從統(tǒng)一思想,開始了我們學(xué)校國家課程校本化的歷程。

二、課程目標(biāo)。

總目標(biāo)。

為實現(xiàn)學(xué)校的課程育人目標(biāo),決定了學(xué)校課程發(fā)展的方向。“尊重生命、遵循規(guī)律”的辦學(xué)理念支撐著我們的辦學(xué)目標(biāo)“多彩校園、幸福成長”,多彩和幸福也是人生的終極目標(biāo),“讓孩子在學(xué)校得到最好的發(fā)展,為以后的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)”是我們課程的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)一小學(xué)生的實際,以及國家、地方、校本三級課程的要求,我們將學(xué)生的核心素養(yǎng)具體化為“九個一”的培養(yǎng)目標(biāo),通過基礎(chǔ)課程和拓展課程加以落實。

基礎(chǔ)課程目標(biāo):

一流好人格;一身好體魄;一生好習(xí)慣;一種好思維;一個好興趣。

拓展課程目標(biāo):

一手好漢字;一副好口才;一篇好文章;一項好才藝;

基礎(chǔ)目標(biāo)是每個學(xué)生必須具備的;拓展課程目標(biāo),不同的學(xué)生可以有所側(cè)重,是個性化的發(fā)展目標(biāo)。為我們一小學(xué)生人生的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)“奠基”。

三、課程結(jié)構(gòu)。

1、基礎(chǔ)課程。

為實現(xiàn)以上課程目標(biāo),基礎(chǔ)課程學(xué)校要求我們科任學(xué)科打破了學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的壁壘,精簡、整合了國家課程,依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn),既能達到甚至高于國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項要求,而且使個性化發(fā)展需求得到充分滿足。要求整合后的國家基礎(chǔ)性課程要占到總課程的一半以上。

2、拓展課程。

拓展課程即我們的校本課程,形成既遵循兒童在基礎(chǔ)教育階段的普遍認知特點,同時又體現(xiàn)一小特色的個性化校本課程。

基礎(chǔ)課程和拓展課程是相輔相成的,它們也是相互支撐的。

校本課程計劃書篇十一

培養(yǎng)孩子具有一定的特長,是素質(zhì)教育的基本要求,本著這個要求,我校開展了特色活動。利用特色活動時間進行兒童畫教學(xué),回顧這個學(xué)期的特色教學(xué)工作,可以說是順利地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

1.開課之前,我及時根據(jù)兒童畫班學(xué)生的實際情況,制定了活動計劃,確定了符合學(xué)生現(xiàn)狀的活動目標(biāo)。

2.每次單周周二的兩節(jié)特色活動課,對學(xué)生來講是非常有趣,也是非常重要的兩節(jié)課,認真?zhèn)溥@兩節(jié)課,寫好教案,成了我最重要的任務(wù)。我常常查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。

3.為使學(xué)生掌握兒童畫繪畫的相關(guān)知識,掌握兒童畫繪畫的基本技法,在教學(xué)中我既注意有的放矢,同時也抓住重點突破難點,每節(jié)課學(xué)生都有一定的收獲。

4.教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣昧性。第一階段:激發(fā)學(xué)生興趣,了解兒童畫的基本知識,并進行簡筆畫的訓(xùn)練。第二階段:陶冶學(xué)生性情,教給方法,掌握一定的基本技能、技巧。第三階段:讓學(xué)生走出課堂去體驗生活、體驗自然,激起學(xué)生創(chuàng)作的火花,大膽創(chuàng)新。

5、教學(xué)中貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動活潑地學(xué)習(xí),大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

6、教學(xué)中加強示范,充分利用展示圖片、美術(shù)作品及電腦等教學(xué)手段,進行直觀教學(xué)。

7教學(xué)中也努力處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中,加強思想品德教育。充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣,提高了學(xué)生的審美能力。

8、圍繞以兒童畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動:

9、收集有關(guān)兒童畫的資料,了解兒童畫的繪畫方法、技巧。

10、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行兒童畫的藝術(shù)欣賞、評價。

11、讓學(xué)生走出課堂,去體驗生活、自然,用自己的雙手繪制出各式各樣的作品,以表達自己的內(nèi)心情感。

12、學(xué)生繪畫作品進行展覽。

總之,通過特色活動,使學(xué)生掌握一些兒童畫繪畫的相關(guān)知識,和一些繪畫的基本技法,同時通過一系列活動了解、認識了兒童畫,培養(yǎng)了他們的興趣,使他們受到美的感染與熏陶,提升審美、觀察等綜合能力。

校本課程計劃書篇十二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、懂得一支筆的來之不易,從小學(xué)會珍惜別人的勞動成果;

2、體驗筆的制作過程,感受父輩們艱苦創(chuàng)業(yè)的精神;

二、學(xué)習(xí)重、難點:

1、重點:懂得一支筆的來之不易,學(xué)會珍惜別人的勞動成果;

2、難點:感受父輩們艱苦創(chuàng)業(yè)的精神;

三、課前準(zhǔn)備:

1、參觀筆的制作全過程,并拍攝錄像;

2、準(zhǔn)備筆的制作原料;

3、啞劇《當(dāng)筆快用完時》;

4、中國筆都等圖片資料;

5、將全班按小隊分座;

四、教學(xué)過程:

(一).啞劇導(dǎo)入,直奔主題;

2、欣賞后:看了啞劇,你們想說點什么?

交流感受,如:浪費筆……。

(二).調(diào)查交流,錄像感知:

2、交流課前調(diào)查結(jié)果;

4、播放筆的制作過程錄像:從原材料的加工到各部件的組成到筆的“搭建”;

5、交流:看了這部短片,你們又有什么想法?

(三).動手體驗,深入感情:

1、今天,老師也準(zhǔn)備了一些筆的原材料,要求同學(xué)們自己動手,將這些小部件進行組裝;(分發(fā)原材料)。

2、學(xué)生初步嘗試,可能會無從下手;

3、播放制作講解錄像,要求發(fā)揚團隊精神;

4、各小隊集體制作,時間:3分鐘;

5、各小隊匯報戰(zhàn)績及勞動心得,體驗筆的來之不易,推選先進小隊;

(四).聯(lián)系實際,升華體驗:

2、播放著名企業(yè)說明及中國筆都、溫州最大的文具市場落戶圖片、文字等;

3、看了簡介,望著你們手中的筆,你們又想到了什么?

4、出示寫作要求:“望著手中的筆,我想到了……“(學(xué)生抒寫心聲)。

5、交流、評價學(xué)生的寫話;

(五).總結(jié)延伸:

2、出示小詩:《噢,筆!》配樂齊讀。

嶼田小學(xué)?張顯燕。

校本課程計劃書篇十三

通過一學(xué)期的“小小種植園”的校本活動,同學(xué)們有了很大的收獲,學(xué)會了親自動手種植玉米,學(xué)會了如何平整土地,同時也培養(yǎng)了同學(xué)之間互相交流、互相幫助的能力。不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體精神,追求學(xué)生主體的個性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度,在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展?,F(xiàn)將一學(xué)期來校本課程的實施情況總結(jié)如下:

本學(xué)期我們的校本課程還是以“小小種植園”為主,同學(xué)們從開學(xué)初就認真準(zhǔn)備,他們對于實踐活動非常有興趣,從動手勞動中也學(xué)習(xí)了不少的技能,也培養(yǎng)了同學(xué)們的集體榮譽感,豐富了同學(xué)們的想象力和表達能力。

在這一學(xué)期的實踐中,同學(xué)們從原來的什么都不會干,到現(xiàn)在的學(xué)會使用工具,學(xué)會干活,有了一個很大進步。這一學(xué)期的實踐活動我們采取了小組合作的方法激勵同學(xué)們開展競爭活動,小組之間互相比賽,互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗,使全班同的能力共同提高。我的目標(biāo)是追求完美,雖不能至,但心向往之。以小組評價的形式,強化集體合作意識。

教師應(yīng)該充分利用課程資源,讓同學(xué)們在玩中學(xué)、樂中學(xué),幫助同學(xué)們樹立自信心,依靠自身的努力達到成功和從知識的收獲中得到滿足,讓他們體驗成功的快樂。在實踐活動中讓學(xué)生總能保持對農(nóng)活的學(xué)習(xí)興趣,從而達到同學(xué)們在樂中學(xué)的最終目的。

通過一學(xué)期的活動取得了一定的成績,同學(xué)們從豐收的果實中也體會了勞動的艱辛與不易,頂外我們還搞了一個小小的展示會,其中包括我們的勞動成果,和我們的`繪畫作品。

這一學(xué)期的校本教研工作順路的結(jié)束了,同學(xué)們也從中學(xué)到了許都交通安全的知識,在這一學(xué)期中同學(xué)們的交通安全意識明顯增強了。全班22人,達到了100%的交通安全。無一人出現(xiàn)交通傷害事故。這說明這學(xué)期的交通安全教育起到了很大的作用。在今后的校本課程中還應(yīng)該繼續(xù)進行交通安全教育。

總之,這一學(xué)期的活動有喜有憂,也有很大的收獲,我們將在這學(xué)期的基礎(chǔ)上,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),為下學(xué)期的校本活動打下堅實的基礎(chǔ)。

校本課程計劃書篇十四

柳?綠?更?帶?春?煙?。

花?落?家?童?未?掃?,

鶯?啼?山?客?猶?眠?。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、古箏音樂磁帶。

教學(xué)過程?:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、出示課件:圖中畫了誰?他在干什么?

2、大屏幕出示古詩的內(nèi)容,教師簡介作者。

3、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知古詩的意境。

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩。

2、同桌互讀,糾正字音。

3、指名讀古詩,師生評價。

4、教師范讀。生再讀古詩。

三、圖文結(jié)合,再讀感悟。

1、指名讀古詩。

2、出示課件(文中的插圖)。分小組討論:這首詩描寫了什么季節(jié)?你從哪些詞中看出來的。

3、全班交流:

(1)?我從?“桃紅”看出是描寫的春天的景色,因為春天才會有盛開的桃花。

(2)?我還從“柳綠”看出來是春天的景色,在春天,柳樹都發(fā)芽了,才會是綠色的。

4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。

5、教師點撥:在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來,學(xué)生欣賞。

6、多美的一幅畫,多美的一首詩,我們在來讀一讀。

(1)、男生讀。(2)、女生讀。(3)、齊讀。(4)小組比賽讀。

四、背誦積累。

1、指名學(xué)生配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。

(1)、教師引背。(2)、同桌對背。(3)指名背誦。(4)、學(xué)生齊背。

教學(xué)反思:

我國的古典詩詞博大精深,源遠流長,蘊含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀,孕育著一代又一代的中華兒女,激勵著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩描寫了詩人的美好的山居生活,景色怡人。如果由老師來講解,學(xué)生的興趣可能不高,于是老師讓學(xué)生自己去讀、去找,看看古詩描寫的季節(jié)?。學(xué)生因為是自己開動腦筋找的,說的,因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂朗讀,有增加了學(xué)生的自信,學(xué)生學(xué)的主動積極。老師用朗讀散文的形式把詩歌所描繪的意境讀出來,讓學(xué)生進一步體會,感悟,從而更好的朗讀。

校本課程計劃書篇十五

[美術(shù)校本課程教案]活動教案——--民間故事活動目的:

1、??理解民間故事所蘊涵的意義。

2、??收集民間故事一兩篇。

3、??掌握講故事的技巧。美術(shù)校本課程教案活動教案——民間故事。

4、??培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間文化。

活動準(zhǔn)備:美術(shù)校本課程教案活動教案——民間故事。

美術(shù)校本課程教案,學(xué)生用一周時間收集民間故事一兩篇。

課時安排:美術(shù)校本課程教案活動教案——民間故事。

2課時。

活動步驟;

1、????理解民間故事蘊涵的意義。

2、????學(xué)生收集民間故事兩篇以上。

3、????故事交流。

第一課時。

老師(或?qū)W生主持人):下面為大家講一個故事,這個故事啼笑皆非,它卻蘊涵著很深的意義。

老師(或?qū)W生支持人)講故事。同時用多媒體打出故事內(nèi)容,并且播放街頭流行曲《你話我傻》。

老師(或?qū)W生主持人):讀了這個民間故事,你覺得故事里的人物怎么樣?這個故事僅僅是給人當(dāng)作笑料嗎?說說你的看法。

學(xué)生分組閱讀、欣賞、討論。

老師(或?qū)W生主持人):好,現(xiàn)在請每組推薦一兩個代表談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。

小組代表發(fā)表意見。

老師(或?qū)W生主持人):大家都發(fā)表了自己組的意見……(小結(jié))。

老師:我們加田有很多民間故事,大家聽到過的有那些,和同學(xué)們講講。

學(xué)生互講故事。

老師:大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事,注意要寫上收集故事的時間、地點,還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。

第二課時。

老師(或?qū)W生主持人):大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認為好的故事在全班交流,并且說說它蘊涵的道理。在講故事時要注意口氣和表情。

學(xué)生分組交流、閱讀、欣賞、討論。

小組推薦,派代表在班上交流。

大家評價。

校本課程計劃書篇十六

隨著新課程改革的全面鋪開,我校全面開始了學(xué)校課程的開發(fā)和實施,收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學(xué)會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學(xué)會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎。現(xiàn)將我校課程開發(fā)與實施過程中的一些做法和經(jīng)驗總結(jié)如下:

(一)課程開發(fā)的理性思考。

學(xué)校要發(fā)展就應(yīng)當(dāng)重視辦學(xué)思想和教育理念的更新,更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校精神的`滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承,經(jīng)過對學(xué)?,F(xiàn)狀的全面分析,結(jié)合自身特點和周圍可利用的教育資源,確定了以“體驗社會,親近自然,了解膠南”為主題的研究資料。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點,依托校本課程的開發(fā)與實施,培植學(xué)校特色,提升辦學(xué)品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐本事。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

(二)課程開發(fā)的原則。

我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個原則:

1、立足本地,因地制宜。

膠南是我們的家鄉(xiāng),這是一方古老而又美麗的土地,它不僅僅有靈秀的山水,豐饒的物產(chǎn),還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷,許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風(fēng)流人物流傳史冊。所以,我們立足本地,讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開始,經(jīng)過系列調(diào)查活動,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn),珍愛名人、關(guān)注名勝、保護和發(fā)展名產(chǎn);關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系,以此激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。

2、以動促學(xué),發(fā)展學(xué)生。

經(jīng)過校本課程的開發(fā),讓學(xué)生學(xué)會能搜集相關(guān)資料,學(xué)會交流與分享、學(xué)會分工與合作,并在自我所調(diào)查研究的領(lǐng)域主動提出有價值的問題,在實踐中學(xué)會觀察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息,在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中,提高思維本事,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強實踐本事。

(三)課程開發(fā)過程。

1、組織。

在教師的指導(dǎo)下,首先由學(xué)生自主申報,每個學(xué)生要根據(jù)自我的意愿設(shè)計調(diào)查采訪方案,然后根據(jù)調(diào)查采訪方案的可適應(yīng)性、價值性和代表性,對學(xué)生進行分組,并以民主投票方式確定組長。

2、規(guī)劃。

每小組都要對活動的主題做一個初步的規(guī)劃:各活動小組都要制定出活動手冊,資料包括小組調(diào)查活動計劃;活動調(diào)查問題庫;問卷調(diào)查表;活動剪影照片集,調(diào)查活動日記等。對每個小組活動我們依據(jù)“分隊承包資料―――實地調(diào)查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索,采取由淺入深、由扶到放的方式讓學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。

例如:在“膠南名勝知多少”活動中,我們分成了五個小隊,分別是:千年古跡——瑯琊臺隊,歷史遺跡——齊長城隊,天然花園——珠山秀谷隊,佛教圣地——石門寺隊,在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣,帶著對家鄉(xiāng)的熱愛,進行實地考察,采訪群眾,上網(wǎng)查詢,廣泛收集資料,多方調(diào)查研究。學(xué)生對各風(fēng)景名勝的地理位置、開發(fā)時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中,許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考,他們將不一樣的意見和提議都反映給了相關(guān)部門,同時也得到了相關(guān)部門的好評。

3、總結(jié)。

每次活動后,我們都要求每小組做到“五個一”:辦一份手抄報;寫一份專題調(diào)查報告;制作一塊活動展版;寫一篇活動感悟或觀察日記;召開一次成果展示會。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,在活動中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對有創(chuàng)新精神、活動表現(xiàn)出色的小組及個人,在活動評價時學(xué)校給予獎勵。經(jīng)過多年實踐,學(xué)生們已將研究性學(xué)習(xí)成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷,頌時代風(fēng)流》、《廣袤的膠南大地,豐饒的膠南物產(chǎn)》系列叢書。

學(xué)校加強對校本科課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織,成立了校長任組長,以中層干部和骨干教師為主要成員,組成校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

教導(dǎo)處負責(zé)調(diào)研,確定了48個校本課題,組織教師選取課題,編寫教案,基礎(chǔ)年級學(xué)生全員參與,學(xué)生選擇自我喜歡的課題,學(xué)校根據(jù)報名人數(shù)編排班級,確定活動場所,全校統(tǒng)一活動時間為每周周四第三、四節(jié),號稱“歡樂星期四”。做到了教師固定、學(xué)生固定、場所固定、時間固定,保證了校本課程的計劃性和實效性。

選修課程主要采用學(xué)科拓展、藝術(shù)特長、實踐活動三種形式進行。

學(xué)科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)修改成書的有:《新視點》、《博文學(xué)子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學(xué)子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術(shù)特長課程有繪畫、舞蹈、書法(軟筆、硬筆)。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎(chǔ)年級學(xué)生中施行“選課”走班。每周四午時三、四節(jié)課安排為走班制時間。正是由于成績斐然,我校被評為青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校。我?;顒诱n程主要有三種類型:

一是團隊活動。利用假期進行社會考察、社會實踐。

二是文學(xué)社活動,我校主要組織了“芳草文學(xué)社”社團活動,其中最有特色的是《博文》校刊,已修改59期。我校文學(xué)社被評為山東省優(yōu)秀文學(xué)社團。

三是信息技術(shù),我校信息技術(shù)培訓(xùn)開展的扎實有效。每學(xué)期開展的“信息技術(shù)小能手”評比活動為學(xué)校增添不少的亮色。

三、體驗收獲,彰顯課改成效。

回顧我們走過的學(xué)校課程開發(fā)與實施之路,主要收獲在以下三個方面:

1、塑造了學(xué)生。

親歷實踐給予了學(xué)生充分的個性發(fā)展空間,提高了學(xué)生的動手本事、搜集處理信息本事、分析解決問題的本事,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組活動中的分工合作、自主探究,更是無形中培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度,學(xué)會了合作與分享,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各類課程的開設(shè),讓學(xué)生的精神面貌得到了很大的改善,學(xué)生不再局限于課堂上認真聽講,被動理解,而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、成就了教師。

我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點,讓教師與學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中共同成長,建立起一種新型的師生關(guān)系,促進了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設(shè)本事。近幾年來,我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。

3、促進了學(xué)校文化特色的構(gòu)成。

活動開展以來,我校在教育思想、教育理念以及教學(xué)方法上得到了不斷地更新和發(fā)展,一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風(fēng)氣已經(jīng)構(gòu)成。同時推動了學(xué)校的整體變革,為重塑新型的學(xué)校文化供給了契機。近年來,我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進單位、山東省校本研究先進單位、青島市中小學(xué)生課外文體活動示范學(xué)校。我校也是山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學(xué)習(xí)理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“學(xué)校文化與特色建設(shè)”重點研究基地、國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質(zhì)教育的勞動技術(shù)教育實踐深化研究”實驗學(xué)校。

經(jīng)過實踐我們深刻體會到,要真正實現(xiàn)學(xué)校課程的順利實施,就必須做到以下三個“必須”:

1、必須正確定位校本課程在課程教學(xué)中的地位。

新課程改革的最終目的,就是要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校,就是讓學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的實力。而校本課程就是一個學(xué)校存在的重要的條件,也是新課程改革的最大創(chuàng)新。

2、必須真正實現(xiàn)校本課程對教師主角的定位。

課程的本質(zhì)指向人的發(fā)展,校本課程是促進學(xué)生發(fā)展的“校本化”途徑,校本課程是教師與學(xué)生共同營造的理論與實踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。所以,教師必須學(xué)會引導(dǎo),學(xué)會塑造,學(xué)會研究,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會賞識,學(xué)會與學(xué)生一齊成長。

3、必須真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

學(xué)生不僅僅是教的對象,更是學(xué)習(xí)的主體。在新課程下,教師要消除權(quán)威,建立和諧的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變觀念,尊重學(xué)生個性,把主動權(quán)還給學(xué)生。充分而全面地接近學(xué)生并了解學(xué)生,重視學(xué)生活動過程,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。真正做到因材施教,讓學(xué)生學(xué)會自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展,就必須走科研興校之路,學(xué)校課程的開發(fā)與實施就是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分,它會有力地促使學(xué)校管理理念的改善,會有力地促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,更能為學(xué)校的發(fā)展供給動力。

校本課程計劃書篇十七

1、學(xué)校愿景:將學(xué)校辦成一所具有復(fù)旦特質(zhì)的精品初中。

2、辦學(xué)理念:一切為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3、指導(dǎo)思想:為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針,落實《上海市普通中小學(xué)課程方案》、上海市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、長寧區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求制定本校課程計劃。

二、課程目標(biāo)。

1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):傳承“服務(wù)、團結(jié)、犧牲”的復(fù)旦精神,培養(yǎng)具有愛國、明禮、自律的學(xué)生;遵循“博學(xué)而篤志,切問而近思”的復(fù)旦校訓(xùn),培養(yǎng)具有樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的學(xué)生;踐行“努力前程”的偉人期望,培養(yǎng)具有健康、樂觀、向上的學(xué)生。

2、教師發(fā)展目標(biāo):堅持全面實施素質(zhì)教育,堅定“一切為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念,探索初中階段學(xué)生的教育規(guī)律,努力開發(fā)學(xué)生的潛能,讓每一個學(xué)生得到良好發(fā)展。進一步完成“傳承和創(chuàng)新復(fù)旦文化,培養(yǎng)具有復(fù)旦初中文化特質(zhì)的校園文化氛圍”的目標(biāo)。成為學(xué)校課程的開發(fā)者和建設(shè)者,使教師的專業(yè)能力在新課程實踐過程中得到提升。

3、建設(shè)目標(biāo):貫徹“一切為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念,以教育科研為先導(dǎo),以德育為核心,以深化課程改革為重點,以雙語、體育、藝術(shù)和科技教育為特色,以學(xué)校人才高地為突破口,通過博雅課程經(jīng)典誦讀活動,傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感悟經(jīng)典詩文的豐贍內(nèi)涵,涵養(yǎng)復(fù)旦師生的性情品德,提升人文素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng),形成復(fù)旦特質(zhì)的校園文化,全面推進學(xué)校發(fā)展。

說明。

1、六、七、八、九年級學(xué)科類拓展型、研究型課程具體說明(詳見復(fù)旦初級中學(xué)拓展型、研究型課程計劃)。

2、語文課開設(shè)經(jīng)典誦讀課,每周1節(jié)。(詳見復(fù)旦初級中學(xué)“中華經(jīng)典詩文誦讀”博雅課程建設(shè)方案)。

四、課程實施。

(1)有利于教師潛能的挖掘和特長的發(fā)揮,從而更好地體現(xiàn)和鞏固學(xué)校的特色。(2)給學(xué)生更多的時間和空間,讓他們自主學(xué)習(xí)和研究得到充分保證,為學(xué)生興趣的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

2、課程實施的組織。

學(xué)校成立以校長、書記為組長,教務(wù)處、德育室、總務(wù)處等部門負責(zé)人為成員的課程領(lǐng)導(dǎo)小組。在課程領(lǐng)導(dǎo)小組下面成立以教研組長、年級組長為成員的課程小組。

3、課程實施的措施。

(1)建立課程實施的培訓(xùn)制度:高度重視教師的培訓(xùn)工作,是推進課程改革的重要保證。更新培訓(xùn)理念,從切實提高教師專業(yè)素養(yǎng),堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合,掌握理念與具體實施相結(jié)合。

(2)建立校本研究制度:學(xué)校建立校本教學(xué)研究制度,鼓勵教師針對教學(xué)實踐中的問題開展教學(xué)研究,重視不同學(xué)科教師的交流和研討,建設(shè)有利于教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境,使課程實施過程成為教師專業(yè)成長的過程,學(xué)校采取案例研究、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師教學(xué)展示課、典型課例教法比較、教學(xué)設(shè)計評點、教學(xué)技能競賽、教學(xué)反思交流等形式來開展校本教研活動。

(3)構(gòu)建學(xué)校評價體系:實施新課程的過程中,注重探索建立發(fā)展性學(xué)校評價體系,校本評價要實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式,根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則,綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種形式,為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊,全面反映學(xué)生成長過程。

復(fù)旦初級中學(xué)教務(wù)處。

校本課程計劃書篇十八

一個學(xué)期的校本工作已結(jié)束,本學(xué)期我教授一、三、四年級的校本課程,校本課程的內(nèi)容沒有改變,一年級還是簡筆劃,三年級、四年級貼畫藝術(shù)。經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實踐,總結(jié)以下:

在合作中學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,這是我一直以來在教育教學(xué)中努力掌控的原則。課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不單單停留在過去的以老師教,學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式,而是加入了更多小組合作,讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要到達這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考:甚么樣的美術(shù)課稱得上好?如何更好把小組合作的融入課堂中?在思考的同時,我又在一次次實踐的檢驗中尋覓答案。

低年級學(xué)生各方面的素養(yǎng)都有待進步,一味的演示學(xué)生的作品會千篇一概,可是不演示,學(xué)生又創(chuàng)作不出好的作品。為此本學(xué)期我采用演示與引導(dǎo)相結(jié)合的方式,在教授學(xué)生繪畫方法的同時,引導(dǎo)學(xué)生深入創(chuàng)作,創(chuàng)作出屬于自己的獨具個性的作品。

行為構(gòu)成習(xí)慣,習(xí)慣塑造性情,性情決定命運,小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣構(gòu)成的重要時期,加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會共處,學(xué)會做人。因此學(xué)校要進行正確的文明禮節(jié)養(yǎng)成教育,衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育,安全習(xí)慣養(yǎng)成教育,生活習(xí)慣養(yǎng)成教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,運動習(xí)慣養(yǎng)成教育。授人以魚,不如授人以漁,在以畢生學(xué)習(xí)為主流的今天,學(xué)生行為習(xí)慣的`養(yǎng)成教育重于知識的傳授,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,可以進步學(xué)習(xí)效力,增強學(xué)習(xí)動機,激起學(xué)習(xí)積極性和主動性。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,也是教育活動的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。

開學(xué)初我就采用問卷調(diào)查的情勢了解學(xué)生各方面的需求,根據(jù)學(xué)生的需求我在以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加學(xué)生感愛好的內(nèi)容。而且為了學(xué)生把握知識的全面性我適當(dāng)?shù)耐卣沽藢W(xué)習(xí)內(nèi)容。

有的美術(shù)創(chuàng)作離學(xué)生的現(xiàn)實生活很遠,學(xué)生創(chuàng)作起來非常的困難。針對這樣的內(nèi)容,我做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)劑,將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生身邊的生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生感悟生活的同時,使學(xué)生了解美術(shù)在生活中的實際價值。采用多種情勢,組織學(xué)生熟悉人的情感,態(tài)度,價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,熟悉美術(shù)貼畫的特點,美術(shù)表現(xiàn)的多樣性和美術(shù)對社會生活的特別貢獻。同時,培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的酷愛,對世界多元文化教育的寬容和尊重。

整個實施進程中,構(gòu)成了對學(xué)生的多元化的評價,不但著眼于學(xué)生的認知水平,還考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)的進程中情感的投入、態(tài)度的端正、學(xué)習(xí)方式的改進及合作能力的進步等,不單尋求結(jié)果,更需重視進程的評價。

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