通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)效果。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)大家看看下面這些教案樣例,希望對(duì)大家有所幫助。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà),給人一種美的享受。
自學(xué)要求:
1.認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
對(duì)比讀感悟美:
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
b.那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
a.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà):
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
閱讀課文:
啊,在祖國(guó)的地圖上,
我們的學(xué)校,
找也找不到,
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校,
卻裝得下----。
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?
為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。
小結(jié)提高:
我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話(huà),學(xué)校雖小,可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
擴(kuò)展學(xué)習(xí):
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子,也向大家介紹介紹。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀好人物對(duì)話(huà),理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讀好人物對(duì)話(huà);理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程,感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾、課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、出示圖片,導(dǎo)入課文。
1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲(chóng)圖片,讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。
2、小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。
二、初讀課文,整體感悟。
1、學(xué)生自由讀課文,并標(biāo)出自然段。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子;。
(2)畫(huà)出生字;。
(3)標(biāo)出自然段。
2、指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
(1)指名按自然段讀課文,及時(shí)糾正讀音;。
(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類(lèi)生字詞:趴在驚訝認(rèn)識(shí)糊涂委屈騙人愛(ài)撫產(chǎn)卵孵出脫去一段。
一類(lèi)生字詞:漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識(shí)相信產(chǎn)卵。
三、再讀課文,找出小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)。
1、兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程并匯報(bào)交流:(板書(shū):卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)。
四、小結(jié)。
師結(jié):通過(guò)讀課文,我們知道了毛毛蟲(chóng)還真是小蝴蝶的弟弟!看來(lái)昆蟲(chóng)世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))。
1、指名讀。
2、齊讀。
二、細(xì)讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求:邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話(huà)。
2、指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀。
出示對(duì)話(huà)部分的第一段:毛毛蟲(chóng)抬起頭來(lái)驚喜的喊:“媽媽?zhuān)瑡寢?”毛毛蟲(chóng)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲(chóng)的驚喜。
3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ),依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。
4、了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話(huà),揭開(kāi)了小蝴蝶心中的迷團(tuán),也使我們了解了它們的發(fā)育過(guò)程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話(huà)。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話(huà)你們明白了什么?
(5)小組討論,選出代表用自己的話(huà)說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程。同時(shí)。
出示蝴蝶發(fā)育變化的過(guò)程,板書(shū):卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶。
5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾加上動(dòng)作,進(jìn)行朗讀表演,體會(huì)人物的情感變化,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣。
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。
2.通過(guò)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題來(lái)體會(huì)文中的想象的部分。通過(guò)比較和朗讀來(lái)體會(huì)描寫(xiě)的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù),學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備:花兒圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入:
二.初讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文,注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
3.指名讀課文,其他學(xué)生畫(huà)出一類(lèi)生字。
4.自己讀讀這些一類(lèi)生字。
三.學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
校:(1)學(xué)校:校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷:字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚(yú)雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大,雨點(diǎn)小。
隆:(1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。
瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。
潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式:思潮。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。
疾:(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見(jiàn),遇見(jiàn):碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜:猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類(lèi)生字。
五.作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1.能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞,在今后的寫(xiě)作中學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程:
一.指名讀課文,思考課文寫(xiě)了什么?
二.自由讀課文,并解決幾個(gè)問(wèn)題:
描寫(xiě)部分:
1、課文中那些自然段屬于描寫(xiě)?(1、2、6)寫(xiě)了什么?(寫(xiě)出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫(xiě)了哪兩種雨?對(duì)比一下,在描寫(xiě)時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài),其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神,雨下得越大,環(huán)境越惡劣,他們更是沖出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)。
3、讀一讀,體會(huì)文中的描寫(xiě)。
想象部分:
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問(wèn)題。
這幾個(gè)自然段是以?xún)和囊暯呛拖胂髞?lái)寫(xiě)花兒的,要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的,重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題:
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué),那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象,只要能說(shuō)出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境,可能是土地,因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個(gè)自然段,想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng),向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng),他們要伸出雙臂,擁抱媽媽?zhuān)麄兊膵寢屖翘?yáng)的光芒,照耀他們成長(zhǎng),他們的媽媽是雨露,滋潤(rùn)著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè):背誦課文的1、2、6三段,積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ),給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文,討論交流。
四.想象涂色,想一想:花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè):把自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花兒學(xué)校。
描寫(xiě):陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天。
大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語(yǔ)積累:
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
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教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1.了解象的有關(guān)小知識(shí),了解象是人類(lèi)的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)象、熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物成為好朋友。
2.聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的小象》,學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛(ài)的小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,感受小象熱愛(ài)媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛(ài)的小象》,采用對(duì)唱法表演歌曲,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
5.通過(guò)學(xué)生的相互評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂(lè)曲管弦樂(lè)《小象》。
師生問(wèn)好。
師:同學(xué)們,我們上節(jié)課聆聽(tīng)了歡快的爵士樂(lè)《小象》,我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作,現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來(lái)學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。
師:現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂(lè)《小象》律動(dòng)。
學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng),教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。
二、導(dǎo)入新課。
(一)初次聆聽(tīng)歌曲,熟悉歌曲旋律。
師:我想問(wèn)同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題,你們喜歡小象嗎?為什么?
生回答。
師:那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯?
生回答。
師:我們要愛(ài)護(hù)小象,保護(hù)小象,同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天,小象歡歡為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《可愛(ài)的小象》,請(qǐng)聽(tīng)歌曲《可愛(ài)的小象》。
學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。
(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
出示歌詞。
師:我們看,歌詞是以一問(wèn)一答的形式寫(xiě)成的,小朋友問(wèn),小象答,請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞,注意角色的區(qū)分。
師:小象最喜歡誰(shuí)呀?
生回答。
師:小象最喜歡媽媽?zhuān)銈儛?ài)自己的媽媽嗎?
生回答。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。
學(xué)生扮演角色朗讀歌詞。
師:你們覺(jué)得他們演得好嗎?能得多少分?
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),教師總結(jié)。
(三)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師:如果能加上動(dòng)作就更好了,現(xiàn)在我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋,為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。
在教師的引導(dǎo)下,一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。
(四)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
師:我們學(xué)會(huì)了歌詞,還編了動(dòng)作,當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
學(xué)生學(xué)唱,然后由學(xué)生跟著音樂(lè)表演歌曲。
(五)對(duì)唱法表演歌曲。
師:現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象,3、4組的同學(xué)來(lái)問(wèn)小象,我們分角色來(lái)表演歌曲。
學(xué)生先在原位上演練一遍,然后全體起立,相對(duì)而立,表演歌曲。
教師作出評(píng)價(jià)和肯定。
三、總結(jié)。
師:今天我們學(xué)到了什么?
學(xué)生回答。
師:今天,我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí),知道了要與小象成為好朋友,要保護(hù)小象和其它動(dòng)物,學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛(ài)的小象》。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們,過(guò)了炎熱的夏天,就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧!
二、讀中識(shí)字,讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組,練習(xí)讀詞語(yǔ)。
3、指名讀課文,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟,整體感知詞語(yǔ)的意思。
1、師范讀詞語(yǔ),學(xué)生想象畫(huà)面。
2、游戲“找朋友”:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助圖片,找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),初步感知詞語(yǔ)意思。
3、指名讀詞語(yǔ),要求讀出語(yǔ)氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ),還有很多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們回家收集,看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞。
二、分析字形,記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí):用什么方法記住這些漢字?
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競(jìng)賽。
1、讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確?
2、匯報(bào)。
3、小組競(jìng)賽,比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們,通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?;丶液?,可以畫(huà)一畫(huà)秋天。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)提示:
這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切,瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主,從語(yǔ)言文字入手,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子。
(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà),給人一種美的享受。)。
認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?找一找,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫(huà)出誰(shuí),用波浪線(xiàn)畫(huà)告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
二、多元方法感悟美。
1、對(duì)比讀感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
通過(guò)對(duì)比讀感受學(xué)校的美好,體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ),訓(xùn)練語(yǔ)感。
2、借助圖畫(huà)感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà):用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
三、思考質(zhì)疑描繪美。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié):我們的學(xué)校,在祖國(guó)的地圖上,找也找不到,畫(huà)也畫(huà)不上。引生質(zhì)疑:自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)提:為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié):我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話(huà),學(xué)校雖小,可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
四、回歸整體誦讀美。
五、聯(lián)系實(shí)際描繪美。
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子,也向大家介紹介紹。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、cai課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題。
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū):春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):探、躲。
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累。
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段。
a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
b、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:
問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
c、多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
(3)第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句?!八诹ι鲜幥锴?,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà),老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天。
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用。
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,初步體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類(lèi),體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到:立下志向,不懈努力,就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
這是一個(gè)神話(huà)故事。女?huà)z是人類(lèi)的母親,她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,十分心痛,立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強(qiáng)的努力,終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向,這個(gè)神話(huà)故事反映了早期人類(lèi),在自然災(zāi)害面前,渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,反映了人類(lèi)在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備,講述有關(guān)女?huà)z的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書(shū),說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué),對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題可以對(duì)照第二段讀書(shū),讀好“她心痛極了,發(fā)誓要……”后一問(wèn)對(duì)照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的“,不能只說(shuō)明方法,應(yīng)想想女?huà)z所承擔(dān)的使命多么艱巨,體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
()女?huà)z為了拯救人類(lèi),決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來(lái),天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代,突然天塌地陷,到處是烈火洪水,人類(lèi)面臨滅亡的災(zāi)難。()女?huà)z熔煉五色石子,填補(bǔ)好了天上的缺口。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
《會(huì)上樹(shù)的魚(yú)》這篇課文用童話(huà)故事的形式介紹了神奇的彈涂魚(yú)。全文共12個(gè)自然段,第2——3個(gè)自然段主要寫(xiě)彈涂魚(yú)打跑了橫行霸道的螃蟹,第4——10自然段主要講彈涂魚(yú)消滅了小蝸牛。在教學(xué)2、3自然段時(shí),我主要是引導(dǎo)學(xué)生找出螃蟹和魚(yú)的動(dòng)作來(lái)體會(huì)螃蟹、魚(yú)兒的厲害。第4——8自然段主要是通過(guò)角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚(yú)兒,魚(yú)兒卻消滅了他們,看出彈涂魚(yú)的厲害。課文內(nèi)容趣味十足,故事情節(jié)引人入勝,能激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
這篇課文故事情節(jié)引人入勝,學(xué)生很感興趣,但在教學(xué)上卻是有一定難度的。彈涂魚(yú)學(xué)生很少知道,怎樣讓學(xué)生清楚地了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn),成為本次教學(xué)的難點(diǎn)。反思這節(jié)課我覺(jué)有些做法是可取的,有些問(wèn)題還要在今后注意。
一、緊扣課標(biāo),突出詞語(yǔ)的教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求:1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我始終做到以趣激學(xué)。在開(kāi)課時(shí),讓學(xué)生帶著疑惑“我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)都在水中游,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚(yú)”,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞,不著痕跡,抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ),我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié),抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn),讓學(xué)生感受到這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn),喜歡讀這樣的詞,并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如:教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí),我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚(yú)的厲害。在不知不覺(jué)中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀,這樣讀的效果就很明顯。
二、走進(jìn)文本,分角色閱讀。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景,分配角色,引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本,拉近了學(xué)生與文本的距離。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,我以讀為本,把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們按自己的想法去讀,去和文本直接對(duì)話(huà)。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,自由讀課文,小組合作讀,分角色朗讀,表演讀,而在此課中,角色鮮明,對(duì)話(huà)語(yǔ)言極具個(gè)性,學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高,因而我順勢(shì)引導(dǎo),這樣,能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng),甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣,閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通,換位體驗(yàn),從而理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過(guò)角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚(yú)兒,魚(yú)兒卻消滅了他們,看出彈涂魚(yú)的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問(wèn)號(hào)。并自己帶著表情范讀,最后,學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣,學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞,一下子就被帶入到文本的情境中來(lái)了。來(lái),這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過(guò)程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲(chóng)和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白:哦,原來(lái)空殼是青蟲(chóng)變成蛹之前脫下來(lái)的皮。將書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然,在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣,很想把課文讀好,但仍由于不熟練,發(fā)生漏字、添字的情況,影響了讀的效果。所以,在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利,才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí),雖然對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題有指導(dǎo)性,但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到,讓孩子們多讀書(shū),在讀書(shū)中感悟,他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣!
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)要求:
1、初步學(xué)會(huì)觀察一次游戲的過(guò)程。
2、能連貫地,有順序地說(shuō)說(shuō)這次游戲的過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話(huà):
1、猜謎語(yǔ):身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路搖搖又?jǐn)[擺,愛(ài)吃竹筍和竹葉。(板書(shū):熊貓)
2、出示熊貓圖:看,這就是熊貓。
(1)你看,這是一只怎樣的熊貓?(板書(shū):可愛(ài) 可惜沒(méi)嘴巴)
(2)具體說(shuō)說(shuō)熊貓可愛(ài)的樣子。
二、揭示課題:
1、沒(méi)有嘴巴多可惜呀,小朋友,你們說(shuō)怎么辦呢?
對(duì),這節(jié)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練課,我們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的游戲:給熊貓貼嘴巴。(板書(shū))
2、明確要求:在游戲中,我們還要比一比,誰(shuí)觀察最仔細(xì),說(shuō)話(huà)最有條理,聲音響亮。
三、說(shuō)清游戲準(zhǔn)備過(guò)程:
1、誰(shuí)愿意來(lái)給熊貓貼嘴巴?
2、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度,仔細(xì)看老師是怎樣做的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))
3、出示句式:用上“先……接著……最后……”來(lái)有條理地說(shuō)說(shuō)老師的動(dòng)作。
4、現(xiàn)在,我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作,請(qǐng)他來(lái)給熊貓貼嘴巴。
四、說(shuō)清游戲經(jīng)過(guò):
1、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過(guò)程,邊看邊想。
(小黑板)觀察思考:
(1)他是怎樣給熊貓貼嘴巴的?
(2)在貼的過(guò)程中,同學(xué)們的表情有什么變化?
(3)結(jié)果怎樣?
2、游戲。
3、討論說(shuō)話(huà):
(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感覺(jué)。
(2)說(shuō)說(shuō)他是怎樣貼的?(板書(shū):走、摸、移、貼)
(3)經(jīng)過(guò):用小黑板出示觀察思考題,指導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生有條理地說(shuō)話(huà)。在觀察同學(xué)們的表情時(shí),用句式“有的……有的……還有的……”幫助說(shuō)話(huà)。
(4)結(jié)果:更可愛(ài)。特別是在小結(jié)時(shí),整理了整個(gè)的說(shuō)話(huà)條理“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”,為高年級(jí)有順序地寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。
2、為了使學(xué)生表達(dá)時(shí)做到連貫,精心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ),如:“沒(méi)有嘴巴多可惜呀”等。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚(yú)”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)生字詞,感受池塘以動(dòng)感和生命。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
一、教學(xué)要求:
初讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘?
(小池塘是什么樣?它美不美?美在哪里?)
3、小朋友們提的這些問(wèn)題,讀了《小池塘》以后,就會(huì)知道了。
(二)初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖,看后學(xué)生練說(shuō),組織交流。
(1)小朋友們從圖上看到了些什么?
(2)書(shū)上的那幅圖畫(huà)的是什么?
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感受。
2、過(guò)渡:剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來(lái)讀課文,看課文是怎樣寫(xiě)的。
3、自由讀課文,畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
(1)學(xué)生提出生字詞:(帶有音節(jié))
姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅,蘆葦,睫毛,倒映,珍珠,鵝
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀,正音。
齊讀生字詞。
(2)了解詞義理解情況。
提問(wèn):哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。
(3)學(xué)生實(shí)踐,識(shí)記生字。比一比,看誰(shuí)記得又多又快。
姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅
學(xué)生發(fā)言,介紹識(shí)記生字字形的方法。
(4)老師用象形法記“氣”:氣,是一種稀薄流動(dòng)的云。
(5)繼續(xù)認(rèn)讀,熟記生字詞。]
(三)布置作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞,田字格里的字要能默寫(xiě)。
2、朗讀課文,做到正確、流利。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是:無(wú)論做什么事情,必須先把方向搞正確?;蛘哒f(shuō),方向?qū)︻^,條件越好,成績(jī)?cè)酱螅环较蝈e(cuò)了,適得其反。后來(lái)人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí),也針對(duì)愿望好,措施不得力的情況。
本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫(xiě)好10個(gè)字。
2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的意義。
課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例,用對(duì)話(huà)形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話(huà)形象性很強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。
課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái),讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評(píng)判。
在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。
一、讀一讀,填一填,相信你能行。
()地問(wèn)()地說(shuō)()跳
()地笑()地看()走
二、照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。
馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。
雖然,可。
相關(guān)資料:
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見(jiàn)王曰:今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國(guó)之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四)
(一)
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、交流搜集的成語(yǔ)故事。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《南轅北轍》。
板書(shū)課題。
二、初讀識(shí)字
1、自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書(shū),交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
(1)讀詞語(yǔ)。
(2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。
4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的問(wèn)題。
6、全班交流。
7、體會(huì)寓意。(無(wú)論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了,就會(huì)適得其反)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。
2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難記?你怎樣記???
3、教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎?
2、搜集成語(yǔ)故事,召開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì)。
南轅北轍(二)
一、交流導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,喜歡讀成語(yǔ)故事嗎?可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、小組內(nèi)交流自己讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事?請(qǐng)1---2名同學(xué)到前面介紹。
二、初讀感知,愉快識(shí)字。
1、利用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文,然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作,愉快識(shí)字。
可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀可以開(kāi)火車(chē)讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識(shí)字情況。
三、精讀感知,體會(huì)道理。
1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),你明白了什么?還有什么不明白的嗎?
估計(jì)孩子對(duì)于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車(chē)上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好,旅費(fèi)多,車(chē)夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去楚國(guó)就越遠(yuǎn)。
2、解決這個(gè)問(wèn)題,就應(yīng)該弄明白朋友的對(duì)話(huà)。
3、請(qǐng)以小組為單位,分角色讀對(duì)話(huà)。
4、請(qǐng)1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀,然后評(píng)價(jià)。
5、出示詞語(yǔ):行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。
6、合作表演,然后說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話(huà)的理解。
7、說(shuō)說(shuō)對(duì)南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)的理解。
四、師生話(huà)收獲。
比如:
1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)。
2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。
五、拓展作業(yè)。
1、請(qǐng)注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語(yǔ)故事》,準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
師:我們看這首詩(shī)的第一句,每個(gè)短句都是歡慶的不同的場(chǎng)面。請(qǐng)大家把你喜歡的句子自由地讀一讀,四人小組好好研究一下,看看你讀懂了什么?(生自由讀)
師:誰(shuí)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
生:我讀。
師:你讀哪一句?
生:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師:你讀懂了什么?
生:藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師:這景色美嗎?你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫(huà)?
生:這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字,它在祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!
生:白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國(guó)媽媽xx歲的生日
師:祖國(guó)媽媽過(guò)生日我們說(shuō)話(huà)要親切一些,誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。
生:我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟?!?/p>
師:你覺(jué)得他讀得好嗎?
生:我覺(jué)得他讀得有點(diǎn)平淡。
師:誰(shuí)也想讀一下,你們看看他讀得怎么樣?
生:好。
師:和剛才那個(gè)同學(xué)比誰(shuí)讀得好。
生:(學(xué)生異口同聲地說(shuō)第二位同學(xué))
師:這火紅的楓樹(shù)林,又讓你讀懂了什么?
生:我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國(guó)旗,因?yàn)椋鼈兌际腔鸺t的。
生:楓林和我們前面前面學(xué)過(guò)的高粱一樣都是火紅的,不過(guò)楓林飄動(dòng)時(shí),更像一面面火紅的旗幟。
師:對(duì),只要眼中有物,心中有情就能讀得好。(逐個(gè)讀,師生共同評(píng)議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好)
師:讀得真好,就像這樣讀,誰(shuí)再來(lái)讀。
生:我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。”這一句。
師:你讀的時(shí)候眼中看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀。
生:我從他的讀里看到了秋天,果實(shí)豐收了。
師:你還讀懂了什么了?這金黃的果實(shí)是什么?
生:這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果,田里的莊稼。
生:各種各樣的果實(shí)都豐收了,整個(gè)中國(guó)變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師:對(duì)這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的最好禮物。
師:還有一句,誰(shuí)來(lái)選讀。你來(lái)。
生:大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。
師:你來(lái)說(shuō)你是怎么讀懂的。
生:我讀懂了大海給祖國(guó)媽媽唱祝福的歌。
師:你說(shuō)說(shuō)大海在唱什么歌?
生:在唱?dú)g樂(lè)的歌。
生:《生日快樂(lè)》的歌。
生:唱開(kāi)心的歌。
生:《國(guó)歌》。
師:好,那我們也像大海一樣讀出歡樂(lè)來(lái),我們?cè)賮?lái)歡樂(lè)的讀一讀。
生讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,在讀中感悟。讀中想象,想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情,讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語(yǔ)言的美,激發(fā)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。一堂課下來(lái)大部分學(xué)生以能感受到祖國(guó)媽媽生日的歡慶場(chǎng)面,為祖國(guó)感到自豪。注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了:仿說(shuō)訓(xùn)練,思維拓展:你想送給祖國(guó)媽媽什么禮物?使將語(yǔ)文實(shí)踐盡量落到實(shí)處,取到不錯(cuò)的效果。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
觀察春天的圖畫(huà),學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
1.同桌抽讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背。
背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和。
部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書(shū)設(shè)計(jì):
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2.古詩(shī)兩首。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1.指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
二、識(shí)字、寫(xiě)字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.重點(diǎn)分析“
擦”的字形。
擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。
3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
斜斜的
小男孩
顯得
提示學(xué)生注意:
旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。
男:上邊是“田”,下邊是“力”。
顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹?/p>
氵”。
4.書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1.填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩 ( ) 小鳥(niǎo) 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹(shù) 一 ( ) 烏云
一 ( ) 風(fēng)車(chē) 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友
2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了,瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹,而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn),最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱(chēng)道的是他不放過(guò)那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的東西。
本課要求認(rèn)字7個(gè):壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫(xiě)字8個(gè):瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、熟練地朗讀課文,體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象,對(duì)不懂的問(wèn)題,能動(dòng)腦筋思考,尋求答案。
本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單,除個(gè)別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),根據(jù)已掌握的識(shí)字方法,學(xué)生能很快掌握。
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生,課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解,教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得,然后抓住重點(diǎn)段落,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比,組成詞語(yǔ)。
被()每()爐()吸()
破()母()護(hù)()級(jí)()
二、選字填空。
稱(chēng)秤
1、媽媽去集市上()了5斤水果。
2、叔叔要用()稱(chēng)菜。
在再
1、小朋友()操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我()看一會(huì)兒電視。
相關(guān)資料:
瓦特(1736--1819):英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響,從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲,他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年,他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間,對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究,找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn),成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性,迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家,他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用,推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自由讀課文,用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文,理解感悟。
1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的?壺蓋為什么會(huì)動(dòng)?
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,希望你們都做個(gè)有心人,長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的字,認(rèn)讀。
2、小組交流:怎樣記住這些字?哪些字最難寫(xiě)?
3、全班交流。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評(píng)議作業(yè)。
壺蓋為什么會(huì)動(dòng)(二)
一、簡(jiǎn)介瓦特,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎?哪位同學(xué)介紹一下?
2、小組內(nèi)交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí),今天我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書(shū)課題:壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。
二、初讀課文,愉快識(shí)字。
1、請(qǐng)選擇輕聲或默讀的方式讀課文,遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽(tīng),相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查識(shí)字情況。
三、品讀課文,交流感悟。
1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考課文講了一件什么事情?
2、在小組內(nèi)讀課文,討論:瓦特是一個(gè)什么樣的人?你從哪里知道的?
3、小組匯報(bào),教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。
4、根據(jù)學(xué)生意見(jiàn),抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。
(1)瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。
(2)瓦特喜歡追根問(wèn)底。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段,理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了,而是仔細(xì)觀察,尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽,不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?”與“更多的水汽,就可以推動(dòng)更重的東西?!北容^其語(yǔ)氣的不同。
(3)瓦特能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段,明白了什么?
生:瓦特長(zhǎng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
師:為什么用“終于”?引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話(huà)。
是啊,瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么?
四、讀說(shuō)評(píng)議,體悟內(nèi)化。
1、小組討論:瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī),最主要的原因是什么?
(1)善于觀察周?chē)挛铩?/p>
(2)善于思考。
(3)不斷試驗(yàn)。
(4)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。
……
2、從這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)?
五、拓展作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴交流。
教科版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè),描摹和書(shū)寫(xiě)生字34個(gè),積累詞語(yǔ)59個(gè)。
3、能注意力集中聽(tīng)清別人的問(wèn)題或發(fā)言;能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容;能大膽地回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn),做到意思清楚,語(yǔ)句連貫:說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮,口齒清楚。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍惜童年生活的情感。
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”,積累詞組4個(gè);正確書(shū)空“睫”,按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規(guī)律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽(yáng)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣;在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累文中的詞語(yǔ)。
3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà),想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。4。在教師的指導(dǎo)下,讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開(kāi)想象,對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話(huà);讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板;教學(xué)過(guò)程。
1、早上,太陽(yáng)從東方升起,太陽(yáng)照在萬(wàn)物上,它們都怎么樣了?出示句子:太陽(yáng)照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。
2、教師小結(jié):
是??!萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng),在陽(yáng)光的照耀下,大自然充滿(mǎn)了生。
機(jī)!
3、聽(tīng)寫(xiě)句子:每天,太陽(yáng)從東方升起,西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀,到處才顯得。
生機(jī)勃勃。(教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁)。
(1)核對(duì)。
(2)請(qǐng)讀、齊讀。
4、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫(xiě)什么呢?
(1)出示課題:
1。太陽(yáng)的話(huà)。
(2)齊讀。
1、輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。
2、檢查自學(xué)情況:指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
3、在詩(shī)歌中,這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn):
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開(kāi)眼睛撒滿(mǎn)。
(1)隨機(jī)正音,注意“睜”“束”的讀音。
(2)學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,練習(xí)書(shū)空“睫”,注意兩字的部首;
4、查字典,了解“曦”的意思:陽(yáng)光(多指清晨)晨曦?(早晨的陽(yáng)光)。
(三)、以讀為主,學(xué)習(xí)課文。
1、每天清晨,太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng),它在召喚我們。出示:
(2)指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀;
(3)太陽(yáng)在召喚我們,它的話(huà)語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣?
親切、熱情、急切。
(4)請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀!出示:太陽(yáng)()地召喚我們。
打開(kāi)你們的窗吧,快起來(lái),快起來(lái),打開(kāi)你們的門(mén)吧,快從枕頭里抬起頭來(lái),讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼,進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。(自己讀讀———指名讀———齊讀)2、太陽(yáng)出來(lái)了,它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示:我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的香氣,我?guī)е凉夂蜏嘏?,我?guī)е鴿M(mǎn)身的露水。
(1)和同桌一起讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
(2)讀讀這一節(jié),在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
金黃的()滿(mǎn)身的()林間的()。
(3)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
c、師小結(jié):太陽(yáng)在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來(lái)了黎明,給我們帶來(lái)了金黃的花束,馥郁的香氣,光亮的溫暖,還帶來(lái)了滿(mǎn)身的清新的露水,令人舒爽愉快。
讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。d、齊讀課文二、四小節(jié);
(四)、總結(jié)全文,想象說(shuō)話(huà)。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌,也可以試著背一背;
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?
(五)、復(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系,關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語(yǔ)。
2、春筍。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字;能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。
2、能畫(huà)出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子,并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像:春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
(一)情景引入,揭示課題。
1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà):
山澗清泉流淌,鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風(fēng)拂過(guò),松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋,一片,一大片??(1)師:你聽(tīng)到了什么?又看見(jiàn)了些什么?(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音)。
(二)自讀課文,整體感知。
1、出示:我愛(ài)竹山,我愛(ài)竹林,我更愛(ài)竹山的春色,竹林的后代——春筍!
(1)指名讀句,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
(2)指導(dǎo)讀好句子。
2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求:
(1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)“竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個(gè),為什么?請(qǐng)找到相應(yīng)的句子,認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件。
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