一年級漢語拼音教學論文(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 06:34:05
一年級漢語拼音教學論文(精選15篇)
時間:2023-11-28 06:34:05     小編:溫柔雨

通過總結(jié),我們可以更好地認識自己、提高自己。總結(jié)的前提是要對自己的所學所得進行充分的回顧和思考。這是一篇總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。

一年級漢語拼音教學論文篇一

在教這課時,我作了充分的準備。因為面對的學生是一年級的小朋友,我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。

課前導入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果,看誰摘的多摘的好!再這過程中孩子們發(fā)言很積極,我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學過的拼音。我在這個過程中,我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望,可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚多叫他發(fā)言。

在上正課時,我是利用展臺展示課本上的插圖,然后在讓學生說出圖上的內(nèi)容再引導他們說出今天上課要學的韻母。孩子們都能講出,就是讀音不過標準。我先讓他們聽老師讀,再讓他們互讀,最后聽老師總結(jié)讀法再讀,在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細,不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點在于三拼音節(jié),我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法,而沒能很好的講應該怎么讀,導致在讀的時候不夠好,只是叫了比較好的學生帶讀。孩子們讀的好的我表揚的也不夠多,相對吝嗇,這對孩子比較不好,我想我會在以后教學中多表揚孩子,讓他們樹立信心。讓他們在互評中學到知識!學到方法!

學完后,我還讓他們在空余的時間里書寫,并指導應該怎樣寫,巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書寫的好習慣!

總之,在這課教學中有好的地方,也有不足的地方,我會在以后的教學中好好反思,上好每一節(jié)課!

一年級漢語拼音教學論文篇二

經(jīng)過兩個多月的時間,我終于帶領可愛的學生們把拼音王國旅游完了!在去識字王國旅游之前,我想再次帶領學生們回顧一下拼音王國的趣事——復習拼音!

在教這課時,我課前導入是運用課件講故事的方式,用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象,引導學生回顧我們整個漢語拼音所學內(nèi)容,知道拼音王國有很多的拼音寶寶:23個聲母、24個韻母、還有16個整體認讀音節(jié)。

這節(jié)課我們一起再去拼音王國去游覽一圈,讓學生當游客,再去游覽聲母寶寶的城堡、韻母寶寶的城堡和整體認讀音節(jié)寶寶的城堡,通過讓學生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表,既讓每個孩子都參與到課堂上來,又復習鞏固了所學內(nèi)容。

然后以問題引導學生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀。

一年級的小學生注意力容易分散,愛搞小動作,不能做到認真聽講,為了吸引每個孩子的注意力,讓每個孩子都參與到課堂上來,我采用了多種方式,如獎小紅花表揚坐姿正確、回答問題積極的孩子,在復習拼音字母及音節(jié)的拼讀時,我利用拼音卡片、動物圖片來吸引學生注意力,采用開火車讀、當小老師讀等方式調(diào)動學生的積極性。有時學生紀律有些亂,因為他們看到圖片都有些興奮,都想發(fā)言,不過這些反應都是正常的。

通過拼音復習這一課,我感覺到了學生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆,但時間不等人,只能在以后的識字和課文學習中,帶領大家多練習音節(jié)拼讀,熟能生巧,我相信隨著時間的推移,孩子們一定會熟練掌握拼音的!

一年級漢語拼音教學論文篇三

《aieui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒?!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。

一、創(chuàng)設情境,復習導入。

1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。

師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?

師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。

(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。)。

2、生摘氣球。

師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確,就把這個氣球送給你。

師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)。

誰知道單韻母有哪些特征?

3、揭示課題。

[這樣安排復習導入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學生拾級而上。]。

二、自主探究,學習新知。

1、學習復韻母ai。

(1)學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。

(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?

如:姐姐高,弟弟矮aaiai。

(4)指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。

2、課間休息。

師:同學們剛才大家學得很認真,老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學生的'身心,又為下面的學習作鋪墊。]。

3、學習復韻母ei。

(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。

(4)書寫指導。

4、小組合作,學會ui。

(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。

(2)反饋。

a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?/p>

乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”

甲:“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui?!?/p>

[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學會韻母ui。]。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。

1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學習園地)。讓我們的花園變得更美麗。

2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。

3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

[這個環(huán)節(jié),教師設計一個美麗的大花園,讓學生在小組活動中,反復練習拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到花園美的同時,所學知識也得到鞏固。

一年級漢語拼音教學論文篇四

1、學會z、c、s三個聲母,認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。

2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。

3、激發(fā)學習漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學習的習慣。

教學重點:學會z、c、s三個聲母。

教學難點:掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲,并與z、c、s區(qū)分。

幻燈片。圖片。

一、創(chuàng)設情景,復習激趣。

1、福娃晶晶提出要求,復習學過的聲母、韻母。

2、生齊讀、個別讀。

二、初步感知兒歌。

1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。

2、師讀;生跟讀。

3、遇到不認識的字,可以做上記號,生自讀。

4、引出課題z、c、。

三、認讀聲母z、c、s。

(一)學習聲母z、c、s讀準音,認清形。

1、學習z。

(1)貼圖畫,敘述圖畫內(nèi)容。

(2)出示聲母z,講解發(fā)音的方法,識記方法。

(3)指名讀,糾正發(fā)音。

(4)男女生讀,齊讀。

2、學習c。

(1)貼圖畫,引出c。

(2)師范讀,生跟讀。

(3)學生練讀,體會發(fā)音要領。

(4)識記c。

3、學習s。

出示圖片,讓學生自己學學。

四、變魔術。

我們已經(jīng)認識了拼音寶寶,看看大家學得如此認真,老師表演個魔術來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術的游戲。

五、學習整體認讀音節(jié)zi。

(一)過渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個朋友吧!

1、出示音節(jié)zi,講解。

2、聽老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。

3、帶讀,指名讀,齊讀。

4、聽聲辨音。

(二)教學ci、si。

1、出示ci、si,試讀。

2、指名說、讀,小老師帶讀。

(三)教學zi、ci、si。

1、出示ci的四聲,還認識它們嗎?(指名讀,開火車讀,跳讀)。

2、出示zi、si的'四聲,它們的四聲你們自己能讀好嗎?

3、打開書,指著書上的四聲相互讀讀看,老師巡視。

4、指名讀,男女生比賽讀。

5、請同學們使出音節(jié)卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?

6、游戲檢查。

六、練習拼讀,再讀兒歌。

1、試讀。

2、指讀。

3、齊讀。

七、小結(jié)。

一年級漢語拼音教學論文篇五

我校自暑假開學后大面積實施“八環(huán)節(jié)導學稿”課堂教學模式,整體情況看還是喜多于憂,老師們有熱情,有思想,整天忙于編制導學稿、小型教研、創(chuàng)設課改氛圍,真是不亦樂乎??墒钱斘覇柤皩W生的整體感受時,發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生對預習的操作要領掌握的不是太好,今天再次談及預習的有關問題。

“八環(huán)節(jié)導學稿”教學模式的第一步就是預習,“預習”是在上課前,還是在課堂上,教師需提供什么樣預習指南,要因?qū)W科、因具體情況而看。

東廬中學的“講學稿”師生共用,上課前教師把講學稿發(fā)給學生,引導學生課前自學教材,并完成“講學稿”上的題目?!爸v學稿”實際是“給學生一個拐杖,讓學生嘗試自學”(陳康金)。

臨汾三中的“學案導學”的學案內(nèi)容大部分是學生自學(可以視為預習)完成的,設計容量是由剛開始的細致、全面到后期得簡單明了,甚至達到學生沒有學案,在“隱形學案”的引導下完成合作交流,質(zhì)疑解疑,總結(jié)反思的自主學習過程。當然,達到這種境界,是需要一個較長的過程。

濮陽四中“三段式開放性教學法”的“自學”,是在老師引領下的“自學”,在對學生自學方法的指導上,初期要給學生出示完整的以問題為主的自學指導,并從提問題的方向上對學生進行指導?!白詫W”過程是師生共同參與的,是自主的、合作的發(fā)現(xiàn)問題的過程,是“互動”的基礎。

杜郎口中學把預習課提高到前所未有的地位,學生沒有預習的課不準上,學生預習不好的課不能上。預習就是正課,自學就是正課。給予了學生自主學習的時間和空間,讓學生通過“自己獨立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題,建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導、分析、提升的問題。

洋思中學的“先學”,是課堂中的先學,是在教師的指導下,教師把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標,學生圍繞課時學習目標自主學習。

西峽經(jīng)驗不提倡課前預習,一切學習都在課堂上完成。一方面減輕了學生的課外負擔,更重要的是保護了學生的好奇心和求知欲,從而促使了學生課內(nèi)高效和快樂地學習。但是,為了在課堂上能提出有價值的問題,學生可以自發(fā)性地查閱資料,這要比教師布置預習任務效果好得多,但是我認為很難操作。

我校的“八環(huán)節(jié)導學稿”教學模式,語文、數(shù)學、英語、物理學科要求學生課前完成一定的預習任務,而其它學科如政治、歷史、生物、科學、地理等則要求把課前預習搬到課堂上完成,這樣學生壓力不會太大,課后的時間自己掌控的可能性就大些。預習導學還要求家長參與,互助學習小組參與,其主要目的就是最大限度解決自己能最會的知識,逐漸培養(yǎng)自學的能力和習慣。

目前我校學生預習中存在的問題主要有:導學稿中缺乏“學法”指導,或是指導的不科學,有讓學生繞彎的現(xiàn)象;預習問題的設計不合理,內(nèi)容忽多忽少,難度忽大忽小,本來是難點問題卻放在的預習的環(huán)節(jié),本事預習就能解決的問題卻放在課堂的自主學習或小組研討過程中解決;學生完成預習導學的習慣沒有養(yǎng)成,自檢環(huán)節(jié)沒有利用好,有的學生不能堅持預習,而小組互檢時又缺乏補救措施;沒能把預習導學真正放在小組評比的內(nèi)容之列,或是有評比沒有公示,起不到激勵作用。

鑒于此問題,下步學校工作重點應放在敦促導學稿預習的設計質(zhì)量上,放在檢查導學稿的預習評價機制上,預習環(huán)節(jié)之所以重要,在于它是八環(huán)節(jié)之首,它是“學會”和“會學”的橋梁,預習作用之大,難以用語言表述。

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一年級漢語拼音教學論文篇六

摘要:在小學語文的教學過程中,漢語拼音教學是其基礎,更是其重點。而對于剛剛進入小學階段的一年級學生來說,如何簡單有效地進行漢語拼音教學,是一個難點。

在小學教育中,語文教學首先應該抓好拼音的教學,不單因為拼音是小學生學習語言文字的基礎,也因為拼音是幫助學生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學的一年級新生而言,在教學過程中,如何激發(fā)學生的學習興趣,是教師長期的研究課題,激發(fā)學生的興趣,則需要教師在教學過程中靈活變通,合理有效地分配課堂時間,利用多變的教學手段啟發(fā)學生思維,做到事半功倍。這是小學教師在拼音教學過程中的一大難點。

一、從學生的的認知規(guī)律和學習心理特點出發(fā),提升學生的'學習興趣。

在小學教育中,教師應當重點考慮學生在年齡和學習心理等方面的特點。新入學的小學生年齡尚小,心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此,教師在拼音教學中,應當充分考慮到小學生的這些特點。一年級的學生天性好奇、好動,非常樂于模仿新鮮事物,在教學中,如果讓他們充分地動起來,吸引他們的注意力,調(diào)動他們學習的積極性,教學效果就會大大提高。

二、多采用趣味性強的教學方法。

一年級的學生因為年齡和心理的特點,上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此,趣味性強的教學方法能夠在很大程度上幫助教師集中學生的注意力,調(diào)動學生學習拼音的積極性。例如兒歌教學法的運用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學體裁,它淺顯易記,朗朗上口,十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來,學生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形,方便學生的記憶,而且還營造了一種生動活潑的學習氛圍。

三、加強拼音學習和實際生活的聯(lián)系。

在拼音教學的中,教師應當賦予拼音以實際生活的含義。讓學生通過想象,將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系,讓學生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合,讓學生進行實踐,將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展,讓學生在實踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。

總之,對于一年級學生而言,注意力不易集中,加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣,學生無法快速高效地完成學習任務。因此,筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗,總結(jié)出關于漢語拼音的教學方法,旨在與廣大同仁分享與共勉,共同研習教學方法,從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻:

宋洪英.小學語文拼音教學方法探析[j].語文學刊,2012(19):143,145.

一年級漢語拼音教學論文篇七

摘要:在小學語文的教學過程中,漢語拼音教學是其基礎,更是其重點。而對于剛剛進入小學階段的一年級學生來說,如何簡單有效地進行漢語拼音教學,是一個難點。

在小學教育中,語文教學首先應該抓好拼音的教學,不單因為拼音是小學生學習語言文字的基礎,也因為拼音是幫助學生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學的一年級新生而言,在教學過程中,如何激發(fā)學生的學習興趣,是教師長期的研究課題,激發(fā)學生的興趣,則需要教師在教學過程中靈活變通,合理有效地分配課堂時間,利用多變的教學手段啟發(fā)學生思維,做到事半功倍。這是小學教師在拼音教學過程中的一大難點。

一、從學生的的認知規(guī)律和學習心理特點出發(fā),提升學生的'學習興趣。

在小學教育中,教師應當重點考慮學生在年齡和學習心理等方面的特點。新入學的小學生年齡尚小,心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此,教師在拼音教學中,應當充分考慮到小學生的這些特點。一年級的學生天性好奇、好動,非常樂于模仿新鮮事物,在教學中,如果讓他們充分地動起來,吸引他們的注意力,調(diào)動他們學習的積極性,教學效果就會大大提高。

二、多采用趣味性強的教學方法。

一年級的學生因為年齡和心理的特點,上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此,趣味性強的教學方法能夠在很大程度上幫助教師集中學生的注意力,調(diào)動學生學習拼音的積極性。例如兒歌教學法的運用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學體裁,它淺顯易記,朗朗上口,十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來,學生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形,方便學生的記憶,而且還營造了一種生動活潑的學習氛圍。

三、加強拼音學習和實際生活的聯(lián)系。

在拼音教學的中,教師應當賦予拼音以實際生活的含義。讓學生通過想象,將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系,讓學生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合,讓學生進行實踐,將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展,讓學生在實踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。

總之,對于一年級學生而言,注意力不易集中,加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣,學生無法快速高效地完成學習任務。因此,筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗,總結(jié)出關于漢語拼音的教學方法,旨在與廣大同仁分享與共勉,共同研習教學方法,從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻:

宋洪英.小學語文拼音教學方法探析[j].語文學刊,2012(19):143,145.

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一年級漢語拼音教學論文篇八

應手,孩子學得輕松愉快,教學收到了較好的效果。反思這堂課,得益于以下幾點:

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

課伊始,我就面帶微笑地對孩子們說:“小朋友們,從現(xiàn)在開始,老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方,那就是拼音王國。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧,他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領進了拼音王國,激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動參與的興趣,調(diào)動了孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,課堂上充滿了生機和活力。

二、自主發(fā)現(xiàn),享受快樂。

蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈。”課堂上,我說:“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,快點仔細找找,你發(fā)現(xiàn)誰啦?”一石激起千尺浪,學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒,小手如林,個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學呢!這一環(huán)節(jié)的設計,就順應了孩子的需求,誘發(fā)了孩子的學習動機,孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,再加上老師的激勵表揚,從而享受到學習的快樂,獲得了成功的喜悅。

三、互動探究,激發(fā)思維。

學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度,而重在適時激起孩子的思維,用知識本身的力量喚起求知欲望,給孩子施展才能的機會,給他們最大的自由空間。課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一語地很快編出了順口溜:“眼珠圓圓,ooo”“雞蛋圓圓,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思維異常活躍,個性得到了無限張揚,創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空,相信他們一定回放飛可愛的童心,給你一份驚喜的。

四、游戲活動,愉悅課堂。

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設計了一些游戲活動,讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩,使孩子學得興趣盎然,樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

五、關注每一個孩子的發(fā)展。

這是新課程標準的基本理念。在教學中,我盡量把目光撒在每一個孩子的身上,采用大面積指名讀,開火讀,小組讀,小老師教讀等多種形式,使每一個孩子都能參與到課堂中來,都有展現(xiàn)自我的機會。這節(jié)課是我對新課標精神的初步實踐,以后要更進一步努力!

[《漢語拼音1aoe》的教學反思(一年級上冊)]。

一年級漢語拼音教學論文篇九

經(jīng)過兩個月的時間,漢語拼音終于學完了。幾天集中復習后,周二第二節(jié)課進行了一次綜合測試(去年一年級老師出的試卷),全班只有6人考了滿分,從而也反映出了很多問題?,F(xiàn)將試卷情況總結(jié)如下:

1.從做題的情況來看,學生對于韻母表、聲母表、整體認讀音節(jié)表掌握很好,只有兩位由于粗心出現(xiàn)了寫錯字母的現(xiàn)象。這與平時的訓練有著密切的關系。

2.個別學生對于找聲母和抄寫音節(jié)這兩類題仍有漏題或不加聲調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn),這是做題不夠認真而造成的。

3.對于找韻母一題,學生出錯比較多,一是jqx與u相拼的情況,寫韻母時忘記u上加點的現(xiàn)象;二是對于三拼音節(jié)找韻母的情況,掌握不夠好,這也與老師講解的時候,沒有認真聽造成的。

4.找整體認讀音節(jié)一題,由于學生對于音節(jié)掌握不夠熟練,有漏掉,沒有找全的現(xiàn)象。

5.音節(jié)組合一題,平時也訓練了不少,可是一到做題就把jqx與u相拼的情況,忘得一干二凈。這也是這道題出錯最多的地方。

6.標認識的生字。大多數(shù)學生都認識這些字,但有個別的學生還不能達到全認識,今后要加強識字。

縱觀以上的分析,發(fā)現(xiàn)學生對于找聲、韻母和音節(jié)組合這兩類題目掌握不夠扎實,因此我們就加強了這兩方面的`練習,回家讀拼音卡,找出音節(jié)中的聲,韻母。

由于訓練的及時,在周三的測試中(曲阜市統(tǒng)一出的試卷),找聲韻母的題目,全班沒有出錯的,我感到很欣慰。正是“孺子可教也?!笨墒且艄?jié)組合一題,還是由于孩子粗心,檢查不夠仔細,出現(xiàn)了u的點沒有去掉,漏寫聲調(diào)的情況,在改錯的時候,學生看到錯誤就知道怎么改了,看來還是與檢查不夠細有關。找整體認讀音節(jié)一題,還是由于學生對于音節(jié)掌握不夠熟練,有漏掉的現(xiàn)象??偟膩碚f,這份試卷比較簡單,只要學生認真,就能全做對。這次測試只有4人沒有考滿分。接下來就要學習生字了,但是還要經(jīng)常復習漢語拼音,為期中和期末能考出好成績奠定基礎。

一年級漢語拼音教學論文篇十

大部分學校都是先教漢語拼音的。家長檢查孩子讀拼音的時候,可以聽孩子的聲音是否大聲(要養(yǎng)成大聲讀書的習慣,以至于說話也要大聲些),是否圓潤。如果聲音細小,一般來說他是沒有掌握好,還不肯定怎么讀。如果,沒有學好,不要著急,千萬不要以為你的孩子笨,對他失去信心,要耐心的幫助他掌握學習漢字的工具。以下方法可以試一試:

1、大聲朗讀。告訴孩子學習漢語拼音,重要的是看老師的嘴形,大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機的漢語拼音磁帶(學校沒有統(tǒng)一訂購的話,新華書店有配套磁帶購買),并且用手指著該拼音朗讀。

如果家長讀拼音也不準確,還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀,并采用復讀機用對比的方式檢查是否讀準確了。

3、一部分拼音形狀很相似,很難掌握,采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境,幫助他記住。如b、p、d、q四個聲母,你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西,會容易記住拼音。注意,不是把你的想象強加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時邊讀邊做動作:b就是廣播的播,廣播(收音機、電視機)的天線是向上的,同時可邊說邊出示左手,這樣就記住了b的那一豎是在左上;p就是一個人左手拿著一個盆,將水向下潑在教室外面(當時他的教室的門在右邊)這樣就記住了p的那一豎是在左下;d在書上插圖的意思是小馬跑步嘟嘟的聲音,可以想象小馬向右邊山上跑,身后留下一串腳印,同時孩子可以向右轉(zhuǎn),腳往后踢,這樣就記住了d的那一豎是在右上;q在書上是一只向空中飛的氣球,只要記住是右手拿著氣球,氣球在向上飛就可以了,這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時候,你不要急于告訴他怎么讀,應該啟發(fā)他當時記住拼音的情景,慢慢就熟練了。

4、不管是記不住還是讀不準的.拼音,家長均可以采取過關斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音,把不會的拼音寫在小卡片上,每天拿出5分鐘,分早中晚三次,反復循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音,放在一邊,這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍,這樣效率不高,孩子沒興趣。你還可以在閑暇時間,隨時問孩子不熟悉的拼音怎么寫,怎么讀,可以用手指互相寫在手心上哦,就像玩游戲,還可以增進你們的感情呢。

5、當然,掌握了聲母和韻母后,拼讀也是很重要,老師會教方法的。對于不會拼讀的一些音節(jié),家長仍然可以采取過關斬將的形式幫助他。還可以用孩子認識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。

一年級漢語拼音教學論文篇十一

目的。

1、學習4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學方法情境教學及媒體資源播放。

教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、ppt)。

教學時間2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

師:上次課,我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學生讀、寫的'掌握情況。

這節(jié)課我們學習聲母b、p、m、f。

二、學習聲母b。

1、字母b的發(fā)音。

師:第一幅圖畫的是什么?一個小女孩在收聽廣播。

師:字母b讀廣播的“播”的音。

(教師示范讀,并講解)。

發(fā)音要領:把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開,讓氣流沖出雙唇。

口訣:拉開天線聽廣播“bbb”

學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母b的書寫。

注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。

學生練習寫,相互糾正,教師巡視。

三、學習聲母p。

1、字母p的發(fā)音。

師:第二幅圖畫的是什么?一個小男孩在爬山。

師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。

(教師示范讀,并講解)。

發(fā)音要領:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁紙試試,發(fā)“p”時,紙會顫動。

學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母p的書寫。

注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

學生練習寫,相互糾正,教師巡視。

第二課時。

一、學習聲母m。

1、字母m的發(fā)音。

師:第二幅圖畫的是什么?兩個小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師:字母m讀摸的“摸”的音。

(教師示范讀,并講解)。

發(fā)音要領:雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。

學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母m的書寫。

注意:m像兩個門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學生練習寫,相互糾正,教師巡視。

二、學習聲母f。

1、字母f的發(fā)音。

師:第四幅圖畫的是什么?一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

(教師示范讀,并講解)。

發(fā)音要領:

口訣:

學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母f的書寫。

師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“f”?

字母“f”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?

注意:“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

學生練習寫,相互糾正,教師巡視。

三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

四、練習:請把拼音與相應圖片連線。

五、復習。

這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?,F(xiàn)在來復習一下。

學生集體跟讀、分組讀。

一年級漢語拼音教學論文篇十二

1、鞏固所學的漢字,讓學生準確認讀。

2、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復習。

3、復習復韻母、鼻韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。

4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關等多種形式,聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。

1、動物卡片及相應的音節(jié)卡片。

2、詞語卡片。

3、課件。

2課時。

第一課時。

預備完成四道題目:

我會連讀讀連連。

我會講讀讀畫畫。

我會連。

今天我們這里來了不少的拼音寶寶,要來和我們交朋友呢!你看,聲母寶寶已經(jīng)來了!

1、拿出自己的拼音卡片自由讀。

2、開火車讀。

3、齊背聲母。

1、自己連。

2、找規(guī)律(一個圓點就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。

3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚。

讀讀連連。

小朋友,小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來,我們看看有誰?

1、指名拼讀。

2、游戲:老師說一動物的特征,學生讀出名稱。

3、自由連線。

4、補充練習。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。

我會講。

我們離開草地來到河邊看看,這里發(fā)生了什么有趣的故事。

1、指名幾個孩子說一說。

2、小組合作:編編故事。

3、展示:小組選一代表說說故事。

讀讀畫畫。

1、小組合作:三個人說,一個人執(zhí)筆,寫下所想到的東西。

2、展示:以小組為單位齊讀本組寫的東西。

3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的,再讀讀。

4、請一名孩子上臺說,其他孩子畫上顏色。

第二課時。

預備完成三道題目:我會讀讀讀背背色塊大闖關。

色塊大闖關:

1、游戲前準備:讀紅、黃、藍三色塊(聲母、韻母、整體認讀音節(jié))。

2、指名幾個孩子闖關。

3、給闖過關的孩子發(fā)色牌。

讀讀背背:

秋天到了,秋風起了,樹葉黃了,小朋友看到的景象變了。你聽,小朋友唱起了贊美秋天的`歌。

我會讀:

聽聽一哪位小朋友讀得最標準。

1、讀讀詞語。

2、選擇幾個詞語說一說。

1、聽《秋風起》。

2、說說你聽出了什么是美的。

美的景象可以用歌曲來表現(xiàn),我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。

1、自由念詩歌,發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。

2、指名念詩歌。

3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。

4、全班美美地讀全詩。

一年級漢語拼音教學論文篇十三

我今年8歲了,上小學二年級。五歲時在學前班我就開始認識漢語拼音了,課本上每個拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫,它們和拼音字母長得像極了!

可那時我不知道老師讓我們學這些字母有什么用。為了做個好學生,我認真的學習。很快,我就認識了漢語拼音。

后來,我上了一年級,又開始學漢語拼音了。哈哈!

我早已學會了!

可是這次老師不光要求我們會念,還要求我們會寫。剛開始我把字母寫的歪歪扭扭的,p和q還總是搞反。我就每天寫,功夫不負有心人,我終于會念會寫漢語拼音了,也慢慢開始對它產(chǎn)生了興趣??晌疫€不知道學拼音有什么用。上了二年級,我們開始學漢語拼音查字法。我這才明白,漢語拼音原來有這么大的作用。我對漢語拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認識的字了。每當我遇到不認識的字,我就解決它,就這樣我又認識了許多生字,看課外書已經(jīng)沒有問題了,也明白故事的意思了,看來漢語拼音的作用真的很大。

的用處真是挺大的。爸爸說“以后你就會知道越來越離不開漢語拼音了。”很快,我自己就能用拼音輸入法在百度上找我喜歡的[哆啦a夢]、[虹貓藍兔七俠傳]這些動畫片了。

我也邀請他來邯鄲玩,不知不覺我們成了好朋友,我們聊得很開心!

后來,我又在qq上認識了許多小朋友,可好玩了!

漢語拼音用處很大,快來學習吧!

一年級漢語拼音教學論文篇十四

二、檢測人員:

z負責測試z(一1班)。

z負責z(一2班)。

z負責z(一3班)。

三、測試內(nèi)容:

1.聲母、韻母的`朗讀(共20個,每個1分);

2.整體認讀音節(jié)、帶聲調(diào)音節(jié)及雙音節(jié)詞語的朗讀(共40個,每個音節(jié)1分);

3.句子的朗讀(共40,每個音節(jié)1分);

滿分為100分。檢測時要特別關注學生是否發(fā)音準確,如:前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準;句子要求通順,不讀破句。檢測時,每錯一個扣一分。

星級評定標準:

五星級:能讀正確每個拼音,句子朗讀流利,不讀破句,聲音響亮。

四星級:拼音錯誤率在5個以內(nèi),句子朗讀流利,不讀破句,聲音響亮。

三星級:拼音錯誤率在6個到15個以內(nèi),正確讀好句子。

二星級:拼音錯誤率在16個到25個以內(nèi),正確讀好句子。

一星級:拼音錯誤率在25個以上。

一年級漢語拼音教學論文篇十五

我今年代的是一年級語文,面對著一群天真可愛的小孩子,又高興又發(fā)愁。因為剛?cè)雽W的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點,他們注意力持續(xù)時間短,好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉(zhuǎn)入小學有計劃的系統(tǒng)的以多門學科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學習,并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音,漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié),都是一些抽象的符號,既難讀又難記,學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。經(jīng)過這一段時間的教學實踐與摸索,我在教學中有這樣一些收獲:

在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時,我是參照教參上已編好的方便學生記憶的兒歌,如嘴巴張大aaa;嘴巴圓圓ooo;嘴巴扁扁eee,以此來教學生記住aoe,我讀一遍,學生跟著讀一遍,直到學生記住為止。但在教學實踐中發(fā)現(xiàn),學生學的積極性完全沒有調(diào)動起來,學生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候,班上一個孩子跑來跟我說,“老師,我覺得韻母o像一個圓圈”。是啊,這個孩子說得沒錯,用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎?為什么偏得強求孩子照老師教的方法記,何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢?在接下來的拼音課的教學中,我都是先指導,然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,編的好的同學就請他當小老師,教全班同學一起讀。如識記p時,學生編道:小山坡,ppp;潑水潑水ppp;小旗子,ppp。在學習了拼音b的兒歌右下半圓bbb后,在學習p時,就引導學生對比編兒歌:右上半圓ppp。這樣一來,學生的積極性很高,而且因為是自己編的,記憶也猶為深刻。實踐證明,讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音,不僅能讓枯燥的'拼音課變得有趣味性,而且還能發(fā)展學生的語言,從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在平時的漢語拼音課上,通過我的指導和學生自己的思考,創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌,為了加深記憶,在學生學累的時候,我和學生便進行合作問答,我問你猜,如師問一個門洞是什么,學生就會接一個門洞nnn;師問二個門洞是什么,學生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學生記憶拼音字母有幫助外,對幫助學生拼讀音節(jié)也很有幫助,如學生在讀音節(jié)讀累的時候,我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀,學生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式,使本來得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助學生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。

語文學習的外延等同于生活的外延,課程來源生活,生活即課程,課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具,因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之后,我就讓學生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片,然后貼在上面,或者在生活中也要有意識地拼拼音節(jié),給學生營造出拼音學習的氛圍,讓學生時刻能接觸到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。

與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母,學生掌握得還可以,但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點,雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍,教讀也是一遍又一遍,但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調(diào)讀準,怎樣讓學生盡快學會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學努力的方向。對剛剛升入一年級的小學生來說,漢語拼音是他們的入門課,也是基礎課,所以必須讓學生開始就對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學習。

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