在一個固定的時間段內，總結可以幫助我們梳理和整理心中的思緒和感受。完美的總結需要我們善于提煉，將繁雜的內容歸納到幾個關鍵的觀點中?？偨Y范文積累的越多，我們寫總結的水平就會越高。
一路花香小學生篇一
回想起高一的一年，或許真的如我上床所說，沒什么收獲，或許吧。
如表哥所說一不小心考上了這個學校，20**年我上了全市最好的學校，或許有點飄然，有點自傲，我開始過著神仙般的生活。上課看看小說，下課去上上網，溜溜冰，考試不差也不好，還自我感覺了不起，我不聽課照樣能考好。就這樣，高一過去了。
有時候，考差了，不是不后悔，不是不想學習，只是人在這，心已流浪。
總是對別人說不后悔，總說年少輕狂，其實面對父母殷切的希望，總覺得心在痛，為什么我不能像別人一樣努力地學習，成為父母的驕傲，為什么。
總覺得別人是書呆子，總認為成績不一定要靠勤奮，但現實是自己懶了，成績也差了。
或許，我們是青少年，無論現實怎樣，依然風行。
回想起高一，過去了就過去了，只希望高二的自己不會重走過去的路。
以前是怎樣都無所謂了，至少我還能靜靜地坐在電腦前打字，我們一路走來，一路花香。
經歷了，懂得了，便不會再犯錯。
一路花香小學生篇二
我的家鄉(xiāng)在開封。小時候，我最喜歡在草叢中采集“毛毛草”或摘下沾著晨露的小雛菊，那種清香的味道令人陶醉，把頭埋在花叢中，芬芳迷人。
后來，我們搬來了廣州。我不得不承認這是一個熱鬧、繁華的現代都市。這里的樹千姿百態(tài)，這里的`花爭奇斗艷，從窗外望去，盡是高聳入云的摩天大廈，散發(fā)著屬于現代的氣息。廣州的花開得美，品種也多，可我卻非常少能見到“毛毛草”和野菊花，取而代之的是怒放的杜鵑和紅似火的木棉。它們比開封的小雛菊美了不知多少倍?？墒牵瑢τ谶@些花，我卻非常少去凝望，因為它們，沒有我留念的清香、樸素。非常多時候，當我靜靜地回想著開封的景物與親人，總不經由地也會想到了野菊花與毛毛草。想起小雛菊令人迷醉的清香，想起毛毛草絨絨般手感，愈發(fā)讓我無比思念它們。
大家都奇怪，我為什么會那么留念開封。畢竟，我住在廣州的時間，比住在開封的時間更長。我知道，是開封獨有的古樸、清靜的小巷，承載我兒時快樂的的毛毛草與小雛菊，讓我常常翻動幼時的照片，想念著開封的親人，回憶著承載兒時快樂的的毛毛草和野菊花。每當此刻，我都會感到陣陣心酸，淚水不爭氣地從眼里跑出來，慢慢劃過臉頰，流進嘴里，非?？酀Ｎ蚁?，也許，這就是思鄉(xiāng)的滋味吧。
晚上，我做了一個夢，夢里滿是野菊花的清香和那微苦的淚水。
一路花香小學生篇三
在流云飛走的山峰邊，一朵花開著，它的香氣隨風而去，它的容顏隨著時光而衰弱了。
花瓣以落地成泥，但它的芳香仍未消散，它在秋天成天成熟的芬芳里，它在寬闊的原野里，在大海上，在瀚然無際的宇宙里，在那善良的心中。靈魂也因為它而如此地芳香。
“看天上云卷云舒，庭前花開花落”好美的意境。我那閑暇的心不曾被世俗所沾染，我那明亮的眼睛不曾沾了一點塵埃。身雖在那茫茫的題海，顧及一條條的真理，但心仍是那么潔白?；▋菏俏易o身的使者，那駐于心中的芳香，是美的最好詮釋，時間消逝，朱顏會難留，只余心中香。
你的人生就是一條特特別的路，你要把握自己，把握這美好的青春。這一路，花兒隨你走，也許，前方更多的是荊棘叢。但你要告訴自己：一路的花兒，一路的香。身上的磨礪，心中一股香。
在這時秋的八月，還留有最后一縷的芳香，把它寄給我的老師與朋友，祝你們中秋節(jié)快樂。
一路的花，一路的香;舒心地笑，記得花兒一路的溫情。
在流云飛走的山峰邊，一朵花開著，它的香氣隨風而去，它的容顏隨著時光而衰弱了。
花瓣以落地成泥，但它的芳香仍未消散，它在秋天成天成熟的`芬芳里，它在寬闊的原野里，在大海上，在瀚然無際的宇宙里，在那善良的心中。靈魂也因為它而如此地芳香。
“看天上云卷云舒，庭前花開花落”好美的意境。我那閑暇的心不曾被世俗所沾染，我那明亮的眼睛不曾沾了一點塵埃。身雖在那茫茫的題海，顧及一條條的真理，但心仍是那么潔白。花兒是我護身的使者，那駐于心中的芳香，是美的最好詮釋，時間消逝，朱顏會難留，只余心中香。
你的人生就是一條特特別的路，你要把握自己，把握這美好的青春。這一路，花兒隨你走，也許，前方更多的是荊棘叢。但你要告訴自己：一路的花兒，一路的香。身上的磨礪，心中一股香。
在這時秋的八月，還留有最后一縷的芳香，把它寄給我的老師與朋友，祝你們中秋節(jié)快樂。
一路的花，一路的香;舒心地笑，記得花兒一路的溫情。
一路花香小學生篇四
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3.通過本課的學習，明白每個人都有長處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個人身上的特點，就能發(fā)揮他的作用，實現他的價值這個道理。
（出示詞語）裂縫 水罐 完好無損 不禁 驕傲 慚愧
滲出 澆灌 日復一日 挑水工
1、指名讀詞語
2、選擇三個以上的詞語說一句和課文內容有關的話。（指名2-3人說一說）
1、揭題，齊讀課題。
2、自由讀第一小節(jié)，說說你知道了什么？
相機：你就是這只完好的水罐，你會想些什么？（指名說）
你會對破水罐說些什么？破水罐又會想些什么？（同桌說說、演演）
3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對挑水工說了什么？挑水工又是怎么說的？（小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評讀）
4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。
6、能把這個“一絲”去掉嗎？為什么？
1、這篇課文里有三個人物，你最喜歡誰？為什么？
2、教師歸納寓意。
想象說話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對破水罐說：“你看我，每次運的水是你的兩倍，你真沒用！”
破水罐會說什么呢？（同桌交流、指名）
一路花香小學生篇五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
體會寓言要闡述的道理。
1課時
1．同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？
2．今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)
3．讀了課題，你們有什么問題想問？
（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）
4．讓我們從課文中來找答案。
1．自讀課文，要求：
（1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；
（2）想想這篇課文講了一個什么故事；
（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2．同桌互相交流、討論。
3．檢查自讀情況：
（1）指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。
（2）指名說說課文講了一個什么故事？
1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
2．結合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？
有裂縫的水罐又會怎么想？
3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？
（因為它認為破水罐沒有用。）
4．破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？
（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？
（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7．這則寓言告訴我們什么道理？
1．在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何
像挑水工那樣善于發(fā)現這些人的長處，引導他們發(fā)現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）
2．如何樹立起這些同學的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）
28
一路花香
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有裂縫的水罐澆灌花草也有價值
一路花香小學生篇六
今天，我讀了一篇文章——《一路花香》。這篇過文章用童話的形式給我們講了一個深刻的道理。
文章的大概內容是這樣的：有一個挑水工每天挑著兩個水罐去擔水。其中一個是有條裂縫的水罐，當它看到挑水工每次辛辛苦苦挑的水被自己灑掉以后，它萬分慚愧、自卑，而另一只完好的水罐則感到非常驕傲。而在他們每天經過的路邊，開滿了鮮艷的花朵。一路上，花香給每個經過這里的.人帶來了美的享受。
挑水工看到破水罐這樣，就提醒它留意路上的那些花朵。破水罐這時才明白，是自己每天漏出的水澆灌了花朵，花朵才有如此濃郁的芳香。
這個故事告訴我們，每一樣東西都有它自身利用的價值。當它一方面有缺憾時，就要發(fā)掘它的另一方面，正確利用，它也能發(fā)揮出最大的價值。正如那位挑水工，他發(fā)現從裂縫中滲出的水可以澆灌花朵，于是，他就很好的利用了破水罐的作用。他在路邊灑下了花種，就有了美麗的花朵。
這個故事還告訴我們，人不能因為自己有哪一方面的缺點而感到自卑，要善于發(fā)現自己的優(yōu)點，不能自暴自棄。任何人都有他的長處和短處，就像破水罐，即使是破了，它也能夠帶來一路花香。這也告訴我們，要用善于發(fā)現的眼睛去看待身邊的人，發(fā)現他們的優(yōu)點，不嘲笑他們的缺點。這就是《一路花香》給我的啟發(fā)。
一路花香小學生篇七
如果說生命只是一個不能重復的花季，那搏動的心便是一朵永不凋零的春花。早春二月，乍暖還寒之時，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨時節(jié)，桃紅柳綠，柔風拂雨，飄揚著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年。既然輪回幾何是常青的，那么生命的旅途也將伴著一路花香。
二
凋一瓣花在人間。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”在人間，小小的詩句借來一片盎然生機。但覺人淡如花，一身寵辱偕忘；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”在人間，小小的詩句長出似火風情，豪情入胸，七分釀成月色；“簾卷西風，人比黃花瘦”在人間，小小的詩句似花又非花，失掉了手中易逝黃花，看透了滄桑變幻，暗中點亮一盞孤燈，蹣跚走過。這次第，怎一個愁字了得？“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”在人間，小小的詩句用奇情妙思攝下冬的潔白與寥廓，用心靈的眼睛注目壯美與浪漫……一瓣一瓣美好的花兒凋在人間，我聞到了一路花香。
三
鶯愁蝶倦，寂香幾度瘦。秋陰捧出的白海棠將以怎樣的悵然虛度黃昏？蕭疏籬畔的雛菊又將以怎樣的愁思幽綴幾案？醉臥青石，紅香散亂，芍藥的芬芳曾為誰掩下幾許盈盈心事？飛逝落紅，淡點哀傷，薔薇又何道破“一坯凈土掩風流”？輕吟淺唱，東風漸起，引得滿地杜鵑啼血，可是她留下千年未變的詠嘆調！芳華盡謝，牡丹的高貴還靜靜地演繹著一段無奈。姣花照水，弱柳扶風，空谷幽蘭，埋葬在蒼穹盡頭的香丘里……豈是贊花情，而是嘆花魂！芳魂消逝，空閨只影，美人遲暮，游子泣秋風。西風若慘淡，再也無力卷起半簾香霧，又怎的去尋那一路花香？只得任憂郁鵝黃爬上滿春，偷看春閨夢里人。
四
坐在窗前，沐浴著45度角灑進來的半米陽光。古老的青藤攀上寂寞的圍墻，睡醒的新綠漸現惺忪的懶樣。左邊的白楊，已經有了稻草人，右角的薔薇，也含羞待放。手中的老相機，不復當年的驕人模樣，照片上的小人兒，卻依然笑靨如花。那個小姑娘，捧著藍色的懷表，掛上了白楊。窗外的風，吹散了半米陽光，身后的人，只輕拍一下，一回眸，便贏得三世天堂，一路芳香。
一路花香小學生篇八
教學目標:。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字,理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學難點:通過理解挑水工與破水罐的兩次對話,明白一個深刻的做人的道理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一.談話導入：
生回答。
這節(jié)課我們繼續(xù)和同學們來學習寓言故事《一路花香》。（指導讀課題）。
生讀課題。
1.讀著這個課題，你們仿佛看到了什么？聞到了什么？
2.那我們應該怎樣讀題目，讓我們都有這樣的感受呢？
生美美地讀題，初步感受到一路花香的美好。
二.角色扮演，感知課文。
1.文中有兩只水罐。它們是……？課文中還有一個重要人物是……？
那這三個人物與這一路花香有什么關系呢？
今天我們就來演一演他們的故事。誰來做破水罐？
師分配好三個角色，三個同學到講臺前。
2.現在我們請到了三個小演員，那下面的同學，你們的任務更重要，你們是一個個小導演，你們導得好，他們才能演得好。
導演們先看一看，首先出場的應該是誰？（破水罐。）。
師：好，破水罐，你先來。
3.導演說說他上來后應該先說什么？生交流。
破水罐自我介紹（提示要注意表情動作）。
4.接下來，應該是誰出場了呢？（完好的水罐）。
生表演。評議。（應突出驕傲）。
提問：那同學們，你們認為這完好無損的水罐為什么而驕傲呢？
交流。
5.在字典里，驕傲有兩種解釋，一是自大，自認為了不起，二是自豪。你們認為這里的完好無損的水罐，他會是哪一種意思的驕傲呢？（生討論。）。
a.自大：生講述理由。
創(chuàng)設情境，那這時他會對破水罐說什么呢？（生驕傲地練說。）。
師：呀，破水罐聽了會有什么感受呢？交流。
b.自豪：生講述理由。
6.那我們希望他會是哪一種水罐呢？
7.過渡：
就這樣是復一日過去了兩年。有一天，挑水工又帶著他們來到河邊去運水……。
分角色朗讀。評議。
再一次表演道歉。體會破水罐因為自憶的不足而傷心和自責。
9.那我們聽聽挑水工是怎么說的。角色朗讀。
10.質疑：讓破水罐子看花干什么？那破水罐有沒有明白挑水工工的意思呢？讓我們繼續(xù)欣賞。
生齊讀第三節(jié)第一句話。
11.我們和破水罐一起來到了這小路上，你們看到了什么？（交流）。
閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？（練說）。
那你們覺得這一路花香讓你感受到了什么？（交流）。
你們真會感受生活，那這些還有誰感受到了呢？（破水罐。）。
所以他也有了一些快樂?？墒牵麨槭裁从指械絺牧四?？
于是他再再次向挑水工道歉……。
角色表演道歉，老師再請其他的學生來表演，來感受破水罐的傷心。
12.再次質疑：其實破水罐真的是一無是處嗎？讓我們來聽聽挑水工的話，看看你們能從他的話中知道什么？（角色朗讀，生交流）。
剛才我們感受到了這一路的花香，那還有誰也享受到了呢？
我們現在讀著這些文字也享受到了這花香，是不是？
再讀課文，你從挑水工的話中你明白了什么道理？交流。
四.作業(yè)：
完成語文補充習題。
教后有感：
這一節(jié)課的教學，讓孩子真正地走進書本，和書本中的人物共呼吸。雖然看起來是一個很淺顯的寓言，可是其中的道理要讓學生真正去領悟，同時要讓他們感受到語言文字的優(yōu)美，卻顯得不是那么簡單。這節(jié)課便借用了表演這一形式，讓學生走進書本中去，在導與演的過程中，指導學生去朗讀去感悟，去體會挑水工的用心良苦，去發(fā)現自己的價值，去樹立生活的信心，去建設美好的世界。
一路花香小學生篇九
教學目標：
1.教學目標：
知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：1.讀懂故事內容，理解寓意。2.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
情感目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看街自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：培養(yǎng)學生多元解讀文本的習慣，摒棄非此即彼的二元對立的理解模式。
教學過程：
一、新課導入：
1.（投影：花的圖片）。
你們看到了什么？想到那些描寫花的詞語？
（教師板書：花）。
看到這些美麗的花，聞到了什么？
（教師板書：香）。
2.如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀!今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事（板書：一路花香）。
指導讀題（體會詞語的意思，想想詞語的景象，你會讀的更好。）。
過渡：讓我們帶著這美好感覺，跟隨作者一起走進“一路花香”。
二、初讀課文，整體感知。
1.（投影）朗讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，大聲把課文讀讀兩遍，讀流利；
（2）為不認識的漢子注音；
（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？
2.在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。
（1）指名讀詞。
教師指導：中國的漢字是音形義的結合體，學習漢字時要注意音形義的融合。學習詞語時也要這樣，讀音，看形，想想它的的含義，你就會讀得更有意思。來，試一試。
再指名讀詞。
（2）指名逐段朗讀課文。
（3）這篇課文講了一個什么故事？
3.總結課堂：讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個挑水工，有兩只水罐挑水。一只完整無損，總能圓滿的完成工作；另一只有條裂縫，總有 水滲出，卻澆灌出一路鮮花。）。
第二課時。
課前活動：
師（教師豎一根手指）：這是……？
生：手指或一。
師：（如果學生說一，教師說這是手指）貝多芬為什么不用這根手指彈琴？
生：
師：因為這根手指不是貝多芬的。
師：下面我們就來說說手指，會握筆嗎？我可發(fā)現不少同學的握筆姿勢不正確。孩子們，下面你們握住筆，看投影，對照看看正確不正確。
師讀：拇指食指捏住筆，
中指抵住筆桿底。
余下兩指緊相依，
指離筆尖一寸余。
五指配合齊用力，
不松不緊最適宜。
師：說說五根手指各有起什么作用？（也可說說生活中五根手指各有什么作用）。
師（總結）：大拇指雖然短粗，但是它有力量，自己獨擋一面；食指、中指沒有大拇指粗壯，但它們最靈活，往往最細膩的活都由它們去做；無名指、小指雖然柔弱，在寫字時承受全部的重量，無怨無悔地配合其他三指完成本職工作。它們各有缺點，也各有優(yōu)點，各有自己的作用。
教學過程：
一、復習導入。
1.讀課題。
昨天，我們初讀了課文——《一路花香》（手指課題讓學生齊讀）。
這篇課文對于剛剛升入四年級的你們有點深了，更適合六年級的學生去學。但是我聽說四（??）的孩子最厲害了，聽課相當的認真，思考相當的積極，舉手相當的踴躍，讀書聲那是相當的響亮。
2.檢查生字詞。
在上節(jié)課里，我們還學習了幾個詞語，現在侍老師檢查一下，好嗎？請拿出聽寫本！請兩位同學到前面寫。
（聽寫詞語：水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧 快樂 傷心）。
3.誰能用這些詞語說說課文主要講一個什么故事呢？
二、精讀課文。
（一）整體感知。
（相機板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）。
（二）體會“慚愧”
1.“慚愧”是什么意思？破水罐為什么而慚愧？誰來讀讀有關的語句。十分慚愧可見程度更深。
（教師指導有感情朗讀。要讀得輕緩）。
對于他的道歉，挑水工卻說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！碑斔麄兩仙綍r，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花。紅的玫瑰，白的野菊，紫的蘭花，色彩各異，姿態(tài)萬千，朵朵都是那么精神，那么神韻?；▍仓小傲暨B戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。孩子們，讓我們和破水罐一起徜徉在這花的海洋中。
（投影：花的圖片）。
（三）體會“一絲快樂”？
1.這真是花的海洋，看了這么美的花，孩子們的心情怎么樣？
可破水罐只有“一絲的快樂”，為什么呢？。
（四）體會“傷心”
過渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到傷心。它再一次向挑水工道歉。
這次破水罐道歉的話寫出來沒有？
教師引導：這叫詳略得當，孩子們在寫作文時，也應注意不要寫重復的內容。
面對破水罐的再一次道歉，挑水工怎么說的呢？誰來讀讀。
（五）體會破水罐第四次心情變化。
1.聽完挑水工的話后，破水罐的心情又會怎樣呢？
過渡：是啊，破水罐欣慰了許多，是它澆灌出這一路花香。讓我們再來欣賞破水罐的成果。
（投影1：鮮花圖片）。
（投影2：蜜蜂和花。蜜蜂采著花蜜，會說些什么呢？）。
（投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花間翩飛、游戲，會說些什么呢？）。
我們看到這些花，想對破水罐說些什么呢？
（投影4：孩子和花。游人來到這花的海洋里，會說些什么呢？）。
2.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。大家來欣賞挑水工最后一句話。
（投影：如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？）。
這是一個反問句，誰能把這個句子換個說法，保持句子意義不變。
（投影：如果沒有你，主人不能每天欣賞到美麗的花朵。）。
三、感悟文本。
1、課文中有三個角色，你欣賞誰呢？
a破水罐。
（破水罐既運了水，又澆灌出一路花香）。
破水罐有缺點嗎？
它的缺點值得稱贊嗎？
（是?。∪秉c本身并不值得贊賞，只有將缺點轉化，才能實現自己的價值。因此缺點本身并不令人羨慕。）。
生：只有克服缺點。
(是啊！面對現實，揚長避短未免不是一件好事。)。
b好水罐。
好水罐不值得我們去欣賞嗎？
c挑水工。
師（引發(fā)話題）：挑水工兩年來為什么不換掉破水罐？
（如果沒有挑水工，破水罐會是一個怎樣的處境？）。
（生活中是不是每個人都能遇到這樣的上帝？如果沒有遇到怎么辦？）。
四、感悟生命。
課文學到現在，我們有收獲嗎？用一句話把收獲寫出來。
投影：學習了課文《一路花香》，我知道了：?? 。
教師相機板書：要看到自身存在的價值。
五、老師贈語（送給孩子們一首老師自己寫的小詩）（投影）。
我
如果我是一棵小草。
就為大地帶來一絲綠意。
如果我是一朵鮮花。
就為人們送去一片芬芳。
如果我是一株參天大樹。
就為祖國撐起高樓廣廈。
如果我是一滴露水。
點綴晨的清新。
如果我是一條小溪。
彎出大山的溫柔。
如果我是一條大河。
載起人們遠航的理想。
如果，如果……。
我永遠是世界上唯一的我……。
板書設計：
慚愧??一絲快樂??傷心???欣慰。
要看到自身存在的價值。
一路花香小學生篇十
（1）知識與技能目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
多媒體課件
二課時
第一課時
一、情境導入，走進花香
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面，（設計意圖:創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離）說“同學們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設計意圖：這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文。）
二、初讀課文，感受花香
讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？解決提出的問題師隨機正音。(設計意圖：新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。 所以這一環(huán)節(jié)的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的閱讀概括能力。)
三、再讀課文，學習字詞
要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學字詞，有疑難可查閱資料或隨時向老師請教。（設計意圖：培養(yǎng)學生的默讀能力，倡導自主學習，培養(yǎng)自學能力。）
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重難點：
1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。
教學過程：
一、復習導入，走進花香
導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）
二、全心品讀，尋探花香
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關鍵詞）
（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（設計意圖：這里培養(yǎng)了學生快速瀏覽的閱讀能力，同時又培養(yǎng)了“不動筆墨不讀書”的良好習慣。）
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。
（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）
（2）完成填空，練習說話：破水罐因為 而慚愧。
（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）
（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）
（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。
破水罐因為 而十分慚愧。
（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）
3、指導朗讀：
4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）
（設計意圖：為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為------而慚愧?！卞憻拰W生的思維和表達能力。）
（三）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。
（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）
（設計意圖：讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。）
（四）體會“仍然傷心”
1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）
總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）
（五）體會“相當欣慰”
1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）
這時，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
（設計意圖：讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情?！比缓笞寣W生通過語速和語調表現出人物的心理活動，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而內化課文的語言并提高有感情朗讀課文的能力。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養(yǎng)學生自主、合作精神。）
三、以讀促讀，收獲花香
（一）用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。
（設計意圖：通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了。）
（二）學生自由選擇（小組內交流）
我想對完好的水罐說：
我想對破損的水罐說：
我想對挑水工說：
我想對自己說：
（設計意圖：語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達。珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理。）
（三）“在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？”
（設計意圖：這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內容進行了
讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）
（四）師生配樂朗誦《欣賞自己》
（這是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。）
四、課堂小結，花香四溢
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
（設計意圖：我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。）
六、板書設計：
14．一路花香
完好的水罐（圖） 驕傲自大
破損的水罐（圖） 慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫）
挑水工循循善誘
（設計意圖：本課板書簡潔，體現課文的特點，便于學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。）
九色鹿
二、說重點、說難點：
三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法
說學法：1、感情朗讀法2、合作學習法
四、說教學程序：
依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內容。
這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
教學過程：
一、復習
同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
根據回答板書： 九色鹿：舍己救人 不圖回報
調達： 見利忘義 恩將仇報
二、指導表演課本劇。
（一）、指導人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）
2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據回答板書：王妃、國王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征。"她纏著國王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現王妃的任性。國王的性格特征。"國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無奈、只好"說明國王良知未泯。
（二）、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩?終身受你的驅使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報了。""如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來了！""陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？"
一路花香小學生篇十一
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
讀懂故事的寓意，體會其中的道理。
小黑板
說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。
今天我們要學的也是一個寓言故事。
板書課題：28一路花香
本課的課題是一路花香，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？
1.請大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？
2.檢查讀書情況
3.說說課文講了一個什么故事？
1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？
2.你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3.討論總結。
1.再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
一路花香小學生篇十二
背景材料：
《一路花香》是蘇教版小語國標本四年級上冊中的一篇課文，主要講了一名挑水工很好地利用了一只破損的水罐澆灌一路鮮花的故事。告訴我們世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。本課的重點和難點也就是要讓同學們通過文中人物的語言理解故事中所蘊含的這個深刻寓意，體會借事述理的特點。怎樣讓同學們從這富有童話意味的寓言中順理成章地理解這一道理呢？我根據本課的這一特點，想從同學們喜歡的童話人物出發(fā)，來激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導想象，培養(yǎng)擴散思維，促進學生的個性化學習。下面是學生在上課時的一個小片斷。
教學片斷：
師：這篇課文中有三個角色（破損的水罐、挑水工、完好的水罐），請同學們再細細讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組可以交流一下。
生：我喜歡挑水工，因為他聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
生：我喜歡破損的水罐，因為他又可以挑水，又能澆灌一路的花兒。
生：我想補充一下，我也喜歡破損的水罐，他澆灌的花兒還能給主人帶來花香。
生：我喜歡完好的水罐，因為他總能把水滿滿地運到主人的家，很完美，而那只破損的水罐只能運半罐水。
師：說得真好，同學們都說出了自己喜歡的理由，剛才這位同學還把兩樣事物進行了比較，這樣更有說服力了。
經我這么一說，接下來的回答更加有深度了。
生：我喜歡破損的水罐，因為他很謙虛，可是那只完好的水罐卻相當地驕傲，自以為很了不起。
師：是啊，謙虛使人進步，驕傲使人落后。
生：我不同意他的意見，我覺得那只破損的水罐太自卑了，其實他的作用很大，可是他卻沒發(fā)覺。
評析：
這兩個片斷的教學是根據課文內容的特點，在讀文的基礎上，結合學生理解和生活經驗，引導學生自由討論，大膽表達自己的看法和想法，把課文的價值取向和學生的自由感悟有機結合起來。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特。每一位同學的認知水平、審美觀點都各不相同、學生的閱讀并不是全盤接受的過程，應該是一種再創(chuàng)作的過程。我們在教學中要建立開放的學習環(huán)境和民主的師生關系，讓學生在平等對話中發(fā)表自己的看法。課堂上，有些同學認為破損的水罐謙虛，可有的同學卻說他太自卑……學生并沒有局限于課文，他們說出了自己充滿個性的感受。
雖說閱讀是學生的個性化行為，但一般的課文都有明顯的積極的價值取向，我們也不能回避。這節(jié)課中其實有不少同學的回答都帶有一定的片面性，如果不加引導，學生的認識可能會產生偏差。這里，我并沒有把文中的觀點強加給學生，而是引導學生再去鉆研文本，讀讀人物對話，再把自己的看法融入對文中人物的勸告中，加深對文章寓意的理解和體驗，并獲得思想的啟迪。
一堂課下來，孩子們不但懂得了文章的道理，還懂得了怎么去勸導別人，怎樣去尊重他人。他們獨特的體驗所迸發(fā)出的許多奇思妙想是我們始料不及的，這種個性化的學習正是教學的價值所在吧。我想，我們應該學會去珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因為每人心中都有自己的水罐。
一路花香小學生篇十三
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
一、基礎性診斷。
揭題，設問：根據課題，你產生了哪些問題？
二、自主性學習診斷。
1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。
（1） 把握課文主要內容，想想說明了什么道理。
（2） 在不懂的地方做上記號，同桌交流。
2、 檢查初讀情況，落實以上問題。
三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。
2、學生閱讀準備。
3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。
四、遷移練習，發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個故事，你有何感受？
2、 生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現其長處，引導他發(fā)現自己的價值呢？請舉例練習。
一路花香小學生篇十四
印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉。”挑水工問：“為什么呢?”“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！逼扑薮鸬馈Ｌ羲ふf：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?/p>
當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。
課時安排：兩課時
課時目標：了解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
(導演：是在座的每位同學
編?。阂彩峭瑢W
劇本：是課文)
二、學習課文
2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。
(挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。)
3、讀了這個故事，你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑)
4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢?
(世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。)
三、學習§1—2，編寫課本劇
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好?
(生交流，說理由。以“旁白”較合適)
3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
(可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……)
(2)小結：誰說的好?好在哪兒?
加了表情、動作、心里想法
(3)生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學們繼續(xù)改編課文第三自然段。
《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學重點和難點。我講這一課時，是這樣設計的：先讓學生讀題目，對課文產生質疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導作用，要導的好，導的適時。在學習的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的：
第一、學生在學習中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。
比如說學習第一小節(jié)時，為了啟發(fā)學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想?一個學生這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎么吧?”可見學生現在在學習的過程中已經掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二、大部分學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達出來。
在學習第二小節(jié)時，分角色朗讀時，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個別學生不夠好。
第三、教師在指導時，能放手讓學生自己從讀中感悟。
教師的教和引領是非常重要的，教師要敢于引導學生大膽地去挖掘課文所蘊含的深刻內容，而且不能局限于問答式的課堂教學，要敢于走在課改的前頭。
第四、在課堂教學中把學習的主動權還給了學生，尊重學生獨特的閱讀感受。
所以，我試著給學生更多的發(fā)言權，更多的閱讀探究反思的時空，讓學生帶著問題進入課文，又帶著問題走到課后，在課后與家長、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問題，從而使學生走向了更廣闊的語文學習空間。
在學習的過程中，我感覺也有失誤。
首先，發(fā)現錯誤時要及時糾正，這是一個教師應該具備的教學機智。其次，教師在組織教學時，應對每一個教學環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現疏漏，我在讓學生自由分角色練讀時，分工不夠具體，學生沒有抓緊時間練讀，浪費了時間。最后，還有一點是做的課件有些問題，把課文的內容都做了進去，學生在學習的過程中對書本沒有進行閱讀。我想：在今后的教學過程中，對于優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揮，對于不不足，我會積極地改正。
一路花香小學生篇十五
1、復習鞏固詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
引導、探究合作、交流
談話：通過上一節(jié)課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。
1、課件出示：詞語，開火車讀，齊讀。
挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香
2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內容嗎？
過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請同學們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------？
3、自讀課文，讀正確，讀流利。
（一）第一次道歉，體會“十分慚愧”。
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
（讀出破損的水罐的自責與歉意。）
3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時是多么自責多么難過??！誰能通過你的朗讀把這種心情表現出來。
過渡：自己先練讀，然后請人來讀（指派角色讀、男女生讀）
（二）體會“一絲快樂”。
2、出示花香圖，奏響音樂。
師問：破水罐看到了什么？
3、陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象?。?/p>
師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）
師問：此時看到這般美景，你的心情如何？
生：快樂、興奮
師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？
生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）
出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
（三）第二次道歉，體會“傷心”。
1、讀到這里老師有一個疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？
（它還是不知道自己的作用?。。?/p>
因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半。
2、過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發(fā)生了什么變化？
師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
3、過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰來讀一讀挑水工的話？
【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）
過渡：小組交流，把你的發(fā)現告訴大家。（指名說。）
預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。
預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。
4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？
（不知道）
師板書：欣慰、快樂、興奮
5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的話，破水罐會對自己說些什么呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。
生：原來我的作用是那么大?。。R讀）
6、總結升華。
師過渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發(fā)現了裂縫的價值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每一位同學的心田。原來啊：上帝不會無緣無故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。
1、再次齊讀課題。
2、師總結：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內交流，反饋）
師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）
3、指導分角色朗讀。
1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》
2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
3、續(xù)寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，續(xù)寫課文。
一路花香小學生篇十六
教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2分角色朗讀課文。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學準備：鮮花?????????????教學課時：1課時。
教學過程：
一、激趣導入。
1師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？（請學生依次上來）說說你聞到了什么？（花的清香）。
2師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事（出示：一路花香）????指導讀題（讀出“一路飄香”的感覺）。
3師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文，整體感知。
1（出示）朗讀要求：
2師：在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。指名逐段朗讀師：剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評價）。
水罐?驕傲?慚愧?滲入?漏掉?澆灌?花瓶?欣賞。
師：如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
4師：讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）。
第二課時。
三、再讀課文，學習第二自然段。
兩種設想：（一）、喜歡好的，因為它能將水完整的運到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因為它總是將水漏掉，那它怎么樣了呢？它感到很慚愧，它是怎么表現的呢？（二）、喜歡不好的，因為它澆灌了鮮花。（因為它不像好水罐那么驕傲），那你是怎么知道的呢？（課文：它感到慚愧）。
破水罐。
（1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因為自己有缺點，做錯了事或未能盡到責任而感到不安?！笆帧笔菑娬{程度深，內心感到不安，它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。）。
（3）破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。面對破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會明白。
四、三讀課文，學習第三自然段。
師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水）從這句話你可以看出什么？（以“一絲快樂”“仍然傷心”為切合點）（一絲快樂：看到美麗的鮮花，一般情況下，應當感到非?？鞓?，但是，“破損的水罐”想到自己因為有條裂縫而使挑水工得不到應有的報酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂大大地打了折扣，一絲準確的寫出了當時破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因為它很自責，自卑，因為自己又漏掉了一半的水，它覺得對不起挑水工，所以仍然傷心。）。
板書：一絲???仍然傷心。
師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書中沒有跟我們說它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應呢？引入挑水工說話的學習中。請誰來讀一讀？從它的話里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價值的）那它有什么樣的價值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）?！J識破損水罐的價值。
師：那么，是誰在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說明了什么？（挑水工善于發(fā)現）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）。讓我們再來讀一讀課文，體會一下作者所想表達的意思。（出示：寓意——世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人）。
四、拓展延伸：
1.師：是呀，自然界中有伯樂，有千里馬，千里馬要認識到自身的價值，伯樂要會發(fā)現。在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發(fā)現這些人的長處，引導他們發(fā)現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學一般，但語文和英語很好。）如何樹立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）。
請續(xù)寫：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……。
一路花香小學生篇十七
一、導入：（板書課題，齊讀課題。）。
1、?讀了課題，給你一種怎樣的感受？（帶著自己的感受讀課題。）。
2、?這是一則寓言故事，（板書：寓言）從“一路花香”中，我們不僅能欣賞到美麗的鮮花，感受到醉人的花香，還能從中收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起走進故事中，看看課文又帶給我們怎樣的感受。
二、整體感知課文，初讀。（請同學們自讀課文，看自讀要求。）。
1、?出示自讀要求。
讀準字音，讀順句子，讀通課文。
遇到不理解的詞句通過查字典、聯系上下文或生活積累想一想。
用自己的話簡要說說“一路花香”從何而來？
2、學生自學。（不動筆墨不讀書，學會做批注。）。
3、?檢查自學。
a、出示生詞認讀。
完好無損?水罐?驕傲?。
裂縫?滲出???漏掉??慚愧??道歉。
日復一日???澆灌?欣賞?目的地??不禁。
b、練習書寫“罐”和“灌”。（課件出示：水罐?澆灌）。
三、精讀課文，體會哲理。
1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，他們是——。
板書：
完好的水罐。
破損的水罐。
挑水工???。
2、交流學習感受。
（一）品味“完好的水罐”和“破損的水罐”特點。
1、課文是怎樣描寫兩只水罐的？（出示對比性句子）。
a、完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家。?????????。
b、那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。
2、面對這樣的結果，兩只水罐的態(tài)度和心情一樣嗎？（出示有關句子）。
a那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。（自豪?自滿）。
b、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。???????（自責?自卑）。
a、過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
1、挑水工的職責是什么？
2、挑水工會怎樣盡了自己的全力？
3、應有的回報指什么？
結：挑水工每天到遠遠的小溪邊挑水可見路途之遠，任務之重?？蔀榱似茡p的水罐滲出的水，或許還要多挑幾擔水才能夠主人家一天的用水量。無形中給挑水工增加了工作量。此時破損的水罐對挑水工是滿腹的歉意和深深的自責。（感情讀）。
4、面對破損水罐的道歉，挑水工是怎樣回答他的？（齊讀挑水工的話。）。
b學習第二次對話。
1、想象“太陽照在路旁美麗的鮮花”的情景。
2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的鮮花嗎？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的話，齊讀）。
（挑水工的良苦用心在于讓破損的水罐注意自己的價值。）。
（我想對——說——）。
5、學了課文你還想對誰說？
總結：孩子們，世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，“存在的就是合理的?！敝灰覀兡芟裉羲つ菢訉W會關愛，正確看待自己和別人，那么我們美好的人生必將“一路花香”！
四、布置作業(yè)：
1、?抄寫本課生字詞語。
2、?推薦閱讀《失落的一角》。
一路花香小學生篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
齊讀課題
讀了這個題目你有什么疑問嗎？
歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。
2、檢查自學效果：出示生字詞，指導正音。
3、你最喜歡哪個自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個自然段？請練讀。
4、指名分段讀，進行正音和長句的指導。
5、默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？
1、指名讀生字。
2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
3、指導書寫。
1、出示生字詞
完好無損日復一日不禁驕傲
裂縫滲漏慚愧道歉
挑水工撒下花種花瓶欣賞
2、請三位同學分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學觀察這些生字有什么特點。
（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）
3、那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個什么故事嗎？自己先練說一下。
指名學生說
評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。
書上是怎么說這兩只水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導朗讀。
誰來把他們的不同表現通過朗讀告訴大家。
真不錯，聽出來了，（引）一只水罐——，另一只水罐——
師引——這樣日復一日過去了兩年,它們倆為自己的表現起了不同的心理變化。
1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會對破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）??！
2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個詞語嗎？
評：詞匯量真豐富，看來，你平時很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個詞語：（妄自菲?。?。
3、它為什么感到慚愧呢？
4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）
6、老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟
老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。
過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學們默讀課文的第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。
1、學生交流：一絲快樂、仍然傷心。
2、是什么使它有了“一絲快樂”？
“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？
3、是呀！你看，當它看到自己又漏掉了一半水的時候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎么對它說的？誰來讀？從中你聽出了什么？
5、如果是你的話，你會對這只破水罐說什么？
6、課件出示：
（世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人）
7、破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？
學生交流后，請學生看插圖。體會到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。
1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學學他，找找課文這三個人物的優(yōu)點。
（完好水罐：把水滿滿地運到主人家； 破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現并利用兩只水罐的優(yōu)點）
2、“金無足赤，人無完人”，請你快用你雪亮的小眼睛來發(fā)現同學們的優(yōu)點吧！
板書： 14一路花香
完好水罐 驕傲自大
破損水罐 妄自菲薄
挑水工發(fā)現并利用優(yōu)點（紅筆）
一路花香小學生篇十九
這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
2.能自主學習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。
1.掛圖 2.關于“鮮花”的動畫
2課時
1.學會生字新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進行分角色朗讀。
1.讀題：一路花香
（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。
（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。
3.請學生扣住“路”字設置疑問。
1.談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。
2.學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。
1. 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2. 學生讀文討論：
（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
（3） 齊讀第二小節(jié)。
1.找學習伙伴練習分角色朗讀課文。
2.抄寫詞語。
1.通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
2.，指導有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理。
引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。
1. 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）
2. 師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。（適當設計一個學生提問： ）
3. 小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
2.學生寫，交流。
3.指名一人讀（對破水罐自己說） 你寫得真好，不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢？（自信 快樂 高興）
4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？
還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）
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