教案的編寫(xiě)應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。編寫(xiě)教案前，教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，提高整體教學(xué)水平。
有趣的螃蟹教案篇一
1、知道螃蟹的基本形狀，八條腿兩只蟹鉗。
2、讓幼兒在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)做做中激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
螃蟹殼、水彩筆、勾線(xiàn)筆、畫(huà)紙、彩色紙、用螃蟹殼制作的米老鼠一只。
一、說(shuō)說(shuō)螃蟹。
1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)水里的朋友，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)，引起興趣）。
2、小朋友猜了那么多，有沒(méi)有猜對(duì)的呢(出示螃蟹)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螃蟹的基本的特征。（幼兒自由討論）。
４、教師簡(jiǎn)單總結(jié)螃蟹的基本特征：圓圓的身體，有八條腿，前面還有兩個(gè)大蟹鉗。
二、出示“米老鼠”引起幼兒興趣。
1、師：“前幾天好多小朋友都在家里吃了螃蟹，那螃蟹好不好吃?。俊?/p>
幼：“好吃”
師：“那吃完了螃蟹，它的那些殼你們都是怎么辦的呀？”
幼：“扔掉”“沒(méi)用了”
2、教師出示事先用螃蟹殼制作的米老鼠，引起幼兒興趣。
幼：“米老鼠”
師：“這么可愛(ài)的米老鼠小朋友們能猜出老師是用什么做的嗎？”（幼兒講述）。
師：“其實(shí)就是用我們吃剩下的沒(méi)用的螃蟹殼做的?！?/p>
三、幼兒動(dòng)手制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
1、師：“看看我們的桌子上，都有些什么呀？”
幼：“螃蟹殼、水彩筆、彩色紙……”
師：“今天，我也要請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，自己動(dòng)手用螃蟹殼來(lái)制做一樣?xùn)|西?！?/p>
2、教師提要求，幼兒自己動(dòng)手制作。
3、制做完成后，請(qǐng)幾個(gè)做得比較有特色的幼兒介紹一下自己的作品。
4、最后大家一起交流分享。
有趣的螃蟹教案篇二
星期六上午，我上完興趣班一回到家，就看見(jiàn)水池里有一大團(tuán)青色的東西，“會(huì)是什么呢？”我心里想著便要去看個(gè)究竟。于是，我慢慢地向水池走去，一看才知道，原來(lái)是幾只大螃蟹。
那幾只大螃蟹經(jīng)常聚在一起，還“咕嚕、咕嚕”不停地吐著泡泡，好像在向主人反抗，“為什么要把我們關(guān)在這里？”其中，個(gè)頭最大、顏色最深的那只大螃蟹成天想著逃走，我們有時(shí)稍不注意，它便搭個(gè)“螃蟹梯”逃走了。這不，爸爸剛看了一會(huì)電視，回來(lái)便發(fā)現(xiàn)那只大螃蟹不見(jiàn)了。它會(huì)去哪里呢？爸爸急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)——無(wú)從下手，于是我也趕忙幫著一起尋找。最后，終于在熱水瓶后面發(fā)現(xiàn)了它的一只腳，爸爸這才把它給揪了出來(lái)，真是個(gè)調(diào)皮蛋。
下午，我去廚房倒開(kāi)水的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)水池里沒(méi)有了它的蹤影。于是，我趕緊四處查找，找遍了螃蟹可能藏身的每一個(gè)地方，就是不見(jiàn)它的影子。就在失望之時(shí)，我猛一回頭，發(fā)現(xiàn)廚房的紗窗上有一團(tuán)青色的東西在運(yùn)動(dòng)，那不真是我要尋找的那只螃蟹嗎？我心中暗暗自喜。那只大螃蟹以為我沒(méi)有看見(jiàn)它，就停下腳步，豎起兩只柱狀的眼睛偷偷地看著我，好像在說(shuō)：“嘿嘿，這下你找不到我了吧，真是個(gè)大傻瓜！馬上我就可以自由了！”我見(jiàn)了，趕忙叫來(lái)爸爸。那只螃蟹見(jiàn)勢(shì)不妙，就想逃走。但是，這一精彩的瞬間還是被爸爸用手機(jī)給拍了下來(lái)。后來(lái)，爸爸在照片上寫(xiě)道：“真奇怪！螃蟹爬上了窗戶(hù)?！?/p>
這真是一只！
有趣的螃蟹教案篇三
“大閘蟹來(lái)啦!”當(dāng)一只只揮舞著大鉗子的大螃蟹出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，他們的情緒一下子高漲起來(lái)，注意力忽的被這幾個(gè)外來(lái)客牢牢抓住了。
“今天，大螃蟹到我們班做客，讓我們一起看看它們長(zhǎng)什么樣，好嗎?”“好!”孩子們呼啦一下各奔自己的小組而去。
分析：幼兒高度的興奮也將帶來(lái)高度的好奇與關(guān)注，讓他們與螃蟹親密接觸，此時(shí)教師沒(méi)有冗長(zhǎng)細(xì)致的問(wèn)題設(shè)置，而是通過(guò)一個(gè)寬泛的問(wèn)題，讓幼兒帶著自己的好奇從外觀去觀察螃蟹的外形，因?yàn)閷?duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)處于高度興奮狀態(tài)時(shí)，他們是無(wú)法細(xì)細(xì)去探究問(wèn)題的。
“你看，它有八條腿?！薄八袃蓚€(gè)大鉗子?！薄八臍び灿驳摹焙⒆觽儜{自己的直接感官發(fā)現(xiàn)著螃蟹的秘密。
“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧。”
當(dāng)大家的觀察逐步開(kāi)始渙散的時(shí)候，我及時(shí)組織孩子們離開(kāi)桌子圍在中間討論。--空間的轉(zhuǎn)換能讓孩子們靜下來(lái)細(xì)細(xì)交流。
幼：“我發(fā)現(xiàn)螃蟹的腳上有毛?！?/p>
師：“它的腳有幾節(jié)?除了腳上有毛，哪兒也有毛?”--兩個(gè)問(wèn)題一個(gè)指向細(xì)致的觀察能力;一個(gè)進(jìn)行螃蟹身上共同點(diǎn)的提煉，并為下面的雌雄蟹的辨別打下伏筆。
幼：“大鉗子上有很多毛。”“有的大鉗子上毛少一點(diǎn)?！薄拔抑?，(大鉗子上)毛多的是雄的，少的是雌的。”--幼兒進(jìn)行著經(jīng)驗(yàn)的分享。
師：“雌雄螃蟹除了大鉗子不同，還有什么不同?”--老師將問(wèn)題進(jìn)一步引向深入。
幼：“我發(fā)現(xiàn)它們的肚子也不同，雄的……”
分析：看似鬧哄哄的場(chǎng)景，實(shí)則為孩子們創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，他們盡情地觀察與交流，進(jìn)行著人與蟹、人與人的互動(dòng)，教師適時(shí)的點(diǎn)播讓自主的探究變得更有意義。
師：“你們看得都很仔細(xì)，有的小朋友還發(fā)現(xiàn)了螃蟹的眼睛，那么它的眼睛能動(dòng)嗎?有什么用?它的嘴巴又藏在哪里?”--在第二次的探究中，教師直接用問(wèn)題將探究向縱深挺進(jìn)。
再次的觀察之后，幼兒發(fā)現(xiàn)螃蟹的眼睛雖然小小的，但是卻長(zhǎng)在最前面，它的嘴巴藏在眼睛下面的`一堆小毛毛中。
幼：“我發(fā)現(xiàn)它還吐泡泡呢?一個(gè)一個(gè)圓圓的?！薄绑π窞槭裁匆屡菖?”
幼：“因?yàn)樗人??！?/p>
幼：“因?yàn)樗舻剿锪耍诤粑?。?/p>
由以上的課堂實(shí)錄使我想到：一些年輕教師在組織觀察性的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)課堂鬧哄哄，目標(biāo)無(wú)落實(shí)，甚至被孩子牽著走的現(xiàn)象。那么在案例中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。并有條理地對(duì)幼兒的回答進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的科學(xué)活動(dòng)思維脈路，這是非常重要的。只有做到了順應(yīng)幼兒的興趣，才能激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望，才能讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)行思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)新的有意義的探究?jī)r(jià)值點(diǎn)。相信這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有意義、有價(jià)值的。
有趣的螃蟹教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道螃蟹的基本形狀，八條腿兩只蟹鉗。
2、讓幼兒在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)做做中激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
螃蟹殼、水彩筆、勾線(xiàn)筆、畫(huà)紙、彩色紙、用螃蟹殼制作的米老鼠一只。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)螃蟹。
1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)水里的朋友，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)，引起興趣）。
2、小朋友猜了那么多，有沒(méi)有猜對(duì)的呢(出示螃蟹)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螃蟹的基本的特征。（幼兒自由討論）。
4、教師簡(jiǎn)單總結(jié)螃蟹的基本特征：圓圓的身體，有八條腿，前面還有兩個(gè)大蟹鉗。
二、出示“米老鼠”引起幼兒興趣。
1、教師：“前幾天好多小朋友都在家里吃了螃蟹，那螃蟹好不好吃啊？”
幼兒：“好吃”
教師：“那吃完了螃蟹，它的那些殼你們都是怎么辦的呀？”
幼兒：“扔掉”“沒(méi)用了”
2、教師出示事先用螃蟹殼制作的米老鼠，引起幼兒興趣。
幼兒：“米老鼠”
教師：“這么可愛(ài)的米老鼠小朋友們能猜出老師是用什么做的嗎？”（幼兒講述）。
教師：“其實(shí)就是用我們吃剩下的沒(méi)用的螃蟹殼做的。”
三、幼兒動(dòng)手制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
1、教師：“看看我們的桌子上，都有些什么呀？”
幼兒：“螃蟹殼、水彩筆、彩色紙……”
教師：“今天，我也要請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，自己動(dòng)手用螃蟹殼來(lái)制做一樣?xùn)|西?！?/p>
2、教師提要求，幼兒自己動(dòng)手制作。
3、制做完成后，請(qǐng)幾個(gè)做得比較有特色的幼兒介紹一下自己的作品。
4、最后大家一起交流分享。
有趣的螃蟹教案篇五
今天，蘇老師給我們看了一段有趣的視頻，首先是一片寬闊的沙灘，再仔細(xì)一看，有兩只和沙子顏色相仿的小螃蟹在慢慢移動(dòng)，不仔細(xì)觀察，就很難發(fā)現(xiàn)；這也許是小螃蟹為了保護(hù)自己而天生的盔甲吧！我們仔細(xì)觀察這對(duì)小螃蟹，發(fā)現(xiàn)它們的眼睛小小的，圓圓的，身體兩旁各有一對(duì)強(qiáng)勁有力的鉗子和幾只細(xì)小的腳。
漲潮的時(shí)候，大浪把海里的小蟲(chóng)、小蝦全部沖上了沙灘來(lái)，小螃蟹就馬上從石頭縫隙中出來(lái)找東西吃。它先是用鉗子把沙子揉成丸狀，放到嘴邊，之后把沙子吃了又吐出來(lái)，吃了又吐出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)幾次，再用后腳把吐出的沙球踢到后面，所以在它的身后總是會(huì)見(jiàn)到一堆堆帶著唾液泡泡的沙球。退潮的時(shí)候，大海像吸塵器一樣，把小螃蟹制作的小沙球全部滾進(jìn)了海里。潮退去，沙灘又恢復(fù)了原來(lái)平整緊實(shí)的樣子，好象一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
蘇老師還告訴了我們小螃蟹為什么吃沙子的原因：漲潮的時(shí)候，大海把水中的微生物全部打上岸來(lái)，退潮時(shí)，一些沒(méi)有來(lái)得及跟隨海水退出的小生物就被留在了濕漉漉的沙灘上。這時(shí)，海鳥(niǎo)和螃蟹就會(huì)到沙灘上來(lái)覓食。螃蟹把沙子弄成團(tuán)，放在嘴邊，就是把能吃的全部篩選出來(lái)吃掉，所以我們看見(jiàn)螃蟹吃過(guò)的沙子是球形的，啊，小螃蟹真聰明會(huì)在沙中找食物！
小螃蟹可真有趣，我喜歡小螃蟹。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了小螃蟹的秘密：原來(lái)它不是在吃沙而是在沙中尋找食物。
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有趣的螃蟹教案篇六
在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動(dòng)物如兔子、金魚(yú)、寄居蟹，幼兒對(duì)這些活生生的動(dòng)物很感興趣。
“菊香蟹肥”的時(shí)節(jié)，幼兒都吃過(guò)螃蟹，他們帶來(lái)了蟹殼，他們說(shuō)：熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，為幼兒提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索。
1、充分體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂(lè)。
2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的.觀察方法。
3、激勵(lì)幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。
1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
1、教師問(wèn)：你們知道螃蟹嗎?
(知道)。
在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?
(不)。
為什么?
幼兒l：因?yàn)轶π穬础?/p>
幼兒2：它有大鉗子。
幼兒3：要夾人。
2、教師說(shuō)：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過(guò)一定要注意螃蟹的大鉗子。
幼兒觀察螃蟹：
幼兒1，只看不動(dòng)手。
幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
教師問(wèn)：玩得快樂(lè)嗎?(快樂(lè))。
教師說(shuō)：小動(dòng)物給我們帶來(lái)了快樂(lè)，它是我們的好朋友。
教師又問(wèn)：螃蟹長(zhǎng)得什么樣子?
幼兒自由談，教師巡聽(tīng)。
幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。
幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。
幼兒3，有三只腳。
幼兒4，不對(duì)，有四只腳。
4、教師說(shuō)：螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。
5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。
教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
活動(dòng)中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谝院蟮奶剿骰顒?dòng)中更加聰慧。
不過(guò)在活動(dòng)中覺(jué)得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。
這個(gè)活動(dòng)曾為小班設(shè)計(jì)，現(xiàn)設(shè)計(jì)為大班活動(dòng)，你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充?
有趣的螃蟹教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察螃蟹的外形特征，并學(xué)會(huì)區(qū)分公母螃蟹，培養(yǎng)幼兒觀察的細(xì)致性。
2、積極參與螃蟹外形特征的討論，能聯(lián)系生活大膽的用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的想法。
3、能勇敢捉螃蟹，學(xué)習(xí)螃蟹走路，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、螃蟹若干只，狗尾巴草、青草葉子、蘆葦、樹(shù)枝、筷子等若干。
2、螃蟹拼圖，已畫(huà)好的螃蟹畫(huà)兩張，勾線(xiàn)筆一支。
3、有公、母螃蟹標(biāo)志的箱子各兩只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、逗螃蟹。
（1）教師導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜盆子里是什么？幼兒猜并學(xué)一學(xué)聲音。
螃蟹身上藏著許多小秘密呢，等會(huì)小朋友可要仔細(xì)的和它玩一玩，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的小秘密最多？
幼兒自由選擇材料逗螃蟹，觀察螃蟹的外形特征，教師巡回指導(dǎo)。
（2）幼兒交流討論自己的觀察。
教師：你們?cè)谕娴臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)螃蟹長(zhǎng)什么樣子？
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)螃蟹身上的一些有趣的現(xiàn)象，并用語(yǔ)言形象的描述。（如背上有花紋、眼睛是突出來(lái)而且能豎又能倒、嘴巴不停的在動(dòng)還會(huì)吐泡泡等）教師總結(jié)螃蟹的外行特征，兒歌的形式描述：小小螃蟹真可愛(ài)，背上有個(gè)硬殼殼，八只小腳尖又尖，兩只鉗子力氣大，兩只眼睛突出來(lái)，輕輕一碰它就倒，嘴巴不停吹泡泡，一堆一堆真好玩。
幼兒學(xué)說(shuō)一遍。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分辨公螃蟹和母螃蟹。根據(jù)肚子分辨和根據(jù)腳和毛來(lái)分辨。
交代捉螃蟹的要求：螃蟹的大鉗子可厲害啦，等會(huì)小朋友要勇敢的捉，輕輕的`放。
請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)螃蟹的只數(shù)。
幼兒交流捉螃蟹的辦法。
教師總結(jié)：捏住了螃蟹殼的兩邊，就不會(huì)被螃蟹夾到手，這是最快最安全的一種捉法，但這種捉法要求小朋友要勇敢。螃蟹其實(shí)并不可怕，只要你勇敢，而且方法正確就能捉到它。
3、學(xué)螃蟹。
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察螃蟹走路，并把小椅子放兩邊學(xué)一學(xué)。
教師總結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹身體上許多小秘密，學(xué)會(huì)了怎樣分出螃蟹爸爸和螃蟹媽媽?zhuān)€能勇敢的捉螃蟹，那螃蟹的身體里面有什么秘密呢？今天徐老師要請(qǐng)你們吃螃蟹，我們一起去找一找螃蟹身體里面的小秘密。
活動(dòng)延伸：
吃螃蟹。
有趣的螃蟹教案篇八
1、幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)變化。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)不影響同伴。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
1、螃蟹胸飾每人一個(gè)。
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、圖片。
1、欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：“今天，老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們欣賞。”
（1）請(qǐng)幼兒欣賞一遍音樂(lè)。
（2）提問(wèn)：音樂(lè)的名稱(chēng)是什么？聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？
（3）請(qǐng)幼兒再欣賞一遍音樂(lè)。提問(wèn)：音樂(lè)一共有幾段？這幾段音樂(lè)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）再次欣賞音樂(lè)，讓幼兒找出正確的答案。
2、教師講述音樂(lè)情節(jié)，讓幼兒感受音樂(lè)。
（1）讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖片，教師講述故事情節(jié)。
（2）通過(guò)圖片，讓幼兒分清a、b、c段音樂(lè)所表現(xiàn)的螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。
3、讓幼兒逐段創(chuàng)編跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。
4、聽(tīng)音樂(lè)完整地做動(dòng)作。
5、游戲
（1）傾聽(tīng)尾聲音樂(lè)，讓幼兒猜測(cè)故事的結(jié)尾。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，小朋友有什么感受？讓你想到了什么？
（2）師生共同討論游戲方法。
（3）請(qǐng)教師扮演“捉蟹人”，加入活動(dòng)中幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地進(jìn)行表演。
提醒幼兒，在橫行躲閃時(shí)不碰撞別人。
螃蟹是幼兒喜歡且所熟悉的小動(dòng)物，音樂(lè)活動(dòng)《捉螃蟹》就是讓幼兒在音樂(lè)中學(xué)習(xí)、模仿小螃蟹吐泡泡、橫行的樣子，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我畫(huà)了整個(gè)音樂(lè)的圖譜，幫助幼兒用圖畫(huà)來(lái)識(shí)記抽象的音樂(lè)?；顒?dòng)中孩子們顯得很興奮，很感興趣，跟著我所設(shè)置的情境學(xué)習(xí)螃蟹長(zhǎng)出大鉗子，長(zhǎng)出腳，吐泡泡、橫行等，孩子們都能進(jìn)入那個(gè)情境。到最后的音樂(lè)，他們有害怕的感覺(jué)，知道是令熱害怕的東西來(lái)了，但是我還是覺(jué)得這節(jié)課有很大的不足。
1、在音樂(lè)感受性方面，大部分都是我在帶著他們做，脫離了我，小朋友的能力還有所欠缺。
2、在感受音樂(lè)含義的.時(shí)，基本都是我在設(shè)置情境，基本都是我在為他們創(chuàng)設(shè)，小孩子們的主動(dòng)性方面還有所欠缺。
有趣的螃蟹教案篇九
1、練習(xí)同伴合作運(yùn)動(dòng)走，發(fā)展動(dòng)作的靈敏度和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、球兩個(gè)、場(chǎng)地。
2、音樂(lè)：
１、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題：
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（謎底：螃蟹）
２、引導(dǎo)幼兒回憶，喚起有關(guān)螃蟹的已有經(jīng)驗(yàn)。螃蟹長(zhǎng)得什么樣子？它是怎樣走路的？請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。
３、鼓勵(lì)幼兒與同伴自由結(jié)合，探索學(xué)習(xí)螃蟹走路的樣子。
４、教師示范講解螃蟹走路的動(dòng)作要領(lǐng)。幼兒兩人一組，面對(duì)面或背靠背夾球，兩臂側(cè)平舉，兩手相握，模仿螃蟹橫著走。
５、幼兒自由結(jié)伴扮演螃蟹，教師或幼兒扮演狐貍捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。螃蟹也可用夾子夾狐貍，阻止狐貍靠近。
６、教師小結(jié)：幼兒放松活動(dòng)。
有趣的螃蟹教案篇十
我家里有兩只。他們有著一個(gè)圓圓的、滑溜溜的外殼，外殼邊上有這兩顆黑珍珠似的眼睛，有八只長(zhǎng)長(zhǎng)的腳，大腿的位置滿(mǎn)是毛，頂端又尖又細(xì)，最有趣的就是它們常舉起的那強(qiáng)而有力的大鉗子了，讓人望而卻步。
我來(lái)看這兩只“蟹老爺”時(shí)，他們?nèi)绻X(jué)得食物不夠，就會(huì)舉起他那有力的大鉗子了，好像在說(shuō)我供養(yǎng)不周。若他們高興，就整天睡大覺(jué)，什么事也不干。
螃蟹的有趣不但體現(xiàn)在性格上，更體現(xiàn)在于吃相中。螃蟹的食物一定要是活的，小溪里的小魚(yú)、小蝦就最合它們的胃口了。它們吃的時(shí)候會(huì)先碰一碰，咬一口，如果它們覺(jué)得不好吃的話(huà)，它們就會(huì)把食物丟到一旁。“蟹老爺”們喜歡搶食物，有時(shí)他們還會(huì)因?yàn)槭澄锎蚱饋?lái)。又一次，我只給了他們一條小魚(yú)，他們就飛速地走過(guò)去，搶起食物來(lái)。一只螃蟹夾起另一只螃蟹的腿，另一只螃蟹也不甘示弱，有鉗子夾住另一只螃蟹的外殼，過(guò)了幾秒后，先攻擊的螃蟹吧另一只螃蟹一大片腳上的毛拔光了，最后還是先攻擊的那只螃蟹吃到了魚(yú)。
螃蟹們的習(xí)慣更為有趣。他們有著一個(gè)有趣的習(xí)慣——倒時(shí)差。他們?cè)缟系臅r(shí)候會(huì)一動(dòng)不動(dòng)的趴著睡覺(jué)，可是晚上卻很活潑，像熱鍋上的螞蟻一樣蹦蹦跳跳，還有時(shí)會(huì)舉起他那有力的大鉗子，好像在說(shuō)：“我的食物在哪里！快給我送來(lái)！”
這兩只螃蟹真有趣！
有趣的螃蟹教案篇十一
我家養(yǎng)了一只螃蟹，八條腿，一雙鋒利的前爪像把鉗子，小小的眼睛，一張小嘴，樣子真威武。
螃蟹吃飯的時(shí)候可有趣呢。因?yàn)槲也唤?jīng)常喂它，偶爾給它食物時(shí)，它就算看見(jiàn)了也不吃，好像我給它下了毒藥似的。過(guò)了一會(huì)兒，它才慢慢地用前爪抓起一個(gè)食物，吞入肚中，看樣子吃得有滋有味。有一次，我喂它的時(shí)候，我把饅頭一小片一小片地撕下來(lái)放入水中，在一邊觀察。我見(jiàn)螃蟹不吃以為它沒(méi)看見(jiàn)，便把食物放在它的前爪上，它這才往嘴里塞。看它那狼吞虎咽勁兒，就像餓了好幾年的小豬。它和我漸漸地熟悉后，好像故意讓我親近它，如果不把食物放在它的前爪上，它就堅(jiān)決不吃，像個(gè)螃蟹老爺，吃飯時(shí)總要有一個(gè)人在旁邊喂它，真是“架子十足”，我知道，其實(shí)這是螃蟹對(duì)我友好的表示。
螃蟹總是想著出來(lái)玩。一天夜里，它把魚(yú)缸上面的蓋子頂開(kāi)，一溜煙就不知跑到哪兒去了。我爺爺奶奶找了半天也沒(méi)找著，誰(shuí)知下午吃飯后，螃蟹從電視機(jī)后面慢悠悠地爬回來(lái)了，它好像覺(jué)得外面世界里的東西都是龐然大物，不好玩，還是回我自己的家吧。
聽(tīng)爸爸說(shuō)這是一只母螃蟹，不知道能不能生個(gè)小螃蟹，它現(xiàn)在己經(jīng)長(zhǎng)大了，胖胖的，很可愛(ài)。
我喜歡我這只又威武又。
有趣的螃蟹教案篇十二
《螃蟹歌》是一首流傳于云南地區(qū)的童謠。歌曲2/4拍，徵調(diào)式，由上下樂(lè)句構(gòu)成。旋律詼諧、活潑，表現(xiàn)了在河邊玩耍的孩子們觀察到螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。歌曲運(yùn)用云南的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。根據(jù)這一年齡階段幼兒以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，從把握歌曲的節(jié)奏開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓幼兒在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
1、讓幼兒知道螃蟹的特征，懂得2/4拍音樂(lè)的節(jié)奏。
2、讓幼兒能根據(jù)2/4拍音樂(lè)的節(jié)奏，合作完成相關(guān)的音樂(lè)游戲。
3、讓幼兒感受合作游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)2/4拍音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)樂(lè)曲詼諧活潑的情緒。
4、學(xué)習(xí)用陜西方言演唱歌曲的片段，體驗(yàn)不同地域文化的特點(diǎn)。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
6、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
1、準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏，合作完成游戲。
2、歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用陜西方言演唱歌曲片段。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出歌曲所唱的主人公。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
播放音樂(lè)用白河方言先教會(huì)前面四句歌詞三、故事介紹，教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的"鉗子"動(dòng)作春天來(lái)了，冰雪融化了，這只小螃蟹在河里的石頭下面躲了一個(gè)冬天，有一天他感覺(jué)沙灘上挺暖和的，就準(zhǔn)備出來(lái)曬曬太陽(yáng)，走到河邊遇到了一條調(diào)皮的小魚(yú)，就想去夾一下她，可這條小魚(yú)也很聰明，他怎么也夾不著。
師：小朋友們想想為什么加不著呀？
幼：因?yàn)槊看萎?dāng)小螃蟹鉗子合上的時(shí)候，小雨就飛快的游走了四、出示圖譜，進(jìn)入游戲，感知節(jié)奏，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小螃蟹和小魚(yú)。
《螃蟹歌》歌曲旋律生動(dòng)、活潑、有趣，貼近幼兒的生活，童趣盎然。本次教學(xué)目標(biāo)我定位為第一，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，能用生動(dòng)、活潑的歌聲表現(xiàn)歌曲詼諧、有趣的情趣。第二，對(duì)方言歌曲產(chǎn)生興趣，并從中體驗(yàn)到表演的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)歌曲旋律的音準(zhǔn)演唱歌曲《螃蟹歌》；教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用四川方言進(jìn)行演唱歌曲。中班的孩子從來(lái)沒(méi)有嘗試演唱方言歌曲，可以說(shuō)這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹歌》是非常受孩子喜歡的。孩子們?cè)诟魳?lè)演唱的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們很開(kāi)心、很快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，我和孩子一起經(jīng)歷了許多，也發(fā)現(xiàn)了許多驚喜之處，也獲得了一些活動(dòng)開(kāi)展的啟示。
有趣的螃蟹教案篇十三
1、了解螃蟹的外形特征，探索螃蟹外形特征和生活習(xí)性的關(guān)系。
2、產(chǎn)生探索螃蟹的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
1、《小朋友的書(shū)·多彩的秋天》
2、螃蟹的相關(guān)資料及圖片、一只箱子、每組一個(gè)螃蟹。
出示箱子，猜謎語(yǔ)
“八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞，生來(lái)最?lèi)?ài)橫行走，嘴里常把泡泡吐。”
師：今天啊，老師先給小朋友猜個(gè)小謎語(yǔ)，你們要是猜對(duì)了，就會(huì)有位神秘的新朋友從這箱子里出來(lái)。
師：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞。
師：生來(lái)最?lèi)?ài)橫行走，嘴里常把泡泡吐。你們知道是什么了嗎？
師：你們看過(guò)了，看到的螃蟹是長(zhǎng)什么樣的？
師：螃蟹的背殼是什么形狀的？什么顏色的背殼？
師：它的眼睛在哪里呢？你看過(guò)螃蟹的嘴巴嗎？
師：螃蟹有幾只大螯？是怎么走路的？
師：螃蟹生活在哪里？
師：它們是怎樣保護(hù)自己的？
師：你們還知道螃蟹的什么秘密嗎？
師：螃蟹有這樣多秘密，你們有吃過(guò)嗎？
師：那你們說(shuō)說(shuō)煮螃蟹是什么樣的呢？
師：那螃蟹的身體都是硬硬的殼怎么吃的？
《小朋友的書(shū)·多彩的秋天》第13~14頁(yè)《秋天的螃蟹》念念螃蟹的兒歌。
1、介紹螃蟹兒歌
2、教師完整朗誦兒歌
3、幼兒輕聲地跟教師朗誦兒歌
師：嗯，今天我們認(rèn)識(shí)了螃蟹，老師想跟小朋友學(xué)一首螃蟹的兒歌好不好？
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友輕輕的跟老師念一遍，你們做得到嗎？
分組再次觀察螃蟹
師：今天小朋友學(xué)的真棒，都認(rèn)識(shí)了螃蟹，還學(xué)會(huì)了兒歌。
今天這個(gè)科學(xué)活動(dòng)《螃蟹》中張老師為小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探索的空間，讓他們與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進(jìn)行充分的互動(dòng)，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點(diǎn)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的探究點(diǎn)。
螃蟹是動(dòng)物界，節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，甲殼亞門(mén)，軟甲綱，真軟甲亞綱，十足目，腹胚亞目，短尾下目。是甲殼類(lèi)動(dòng)物，身體被硬殼保護(hù)著，靠鰓呼吸。在生物分類(lèi)學(xué)上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類(lèi)動(dòng)物。
有趣的螃蟹教案篇十四
記得在我六歲那年，媽媽帶我去海邊玩。
那天，我和媽媽坐公交車(chē)一起去海邊玩，過(guò)了一會(huì)，到了海邊，我急忙下車(chē)，像一陣風(fēng)一樣跑到到海邊去，只見(jiàn)媽媽被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面，媽媽說(shuō)：“明明，慢點(diǎn)，等等媽...”媽媽話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，只見(jiàn)我像一只青蛙一樣一天扎進(jìn)水里，我從水里探出腦袋。
突然發(fā)現(xiàn)我前面的沙灘上有一只大螃蟹，我繞開(kāi)了螃蟹，走上沙灘，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧炜?，這有只大螃蟹，你快來(lái)。”媽媽跑了過(guò)來(lái)，和我一起觀察著這只大螃蟹。
我發(fā)現(xiàn)了螃蟹一直口吐白沫，我聽(tīng)奶奶說(shuō)一般口吐白沫，是要窒息了，那么螃蟹是水下動(dòng)物，應(yīng)該給它喝點(diǎn)水應(yīng)該就好了。我也沒(méi)有怎么問(wèn)媽媽?zhuān)ⅠR把螃蟹放到水里，抓住它的腳，在水上攪一攪。媽媽很迷茫的問(wèn)：“明明，你在干什么呀？”“我見(jiàn)螃蟹口吐白沫，我想它應(yīng)該快窒息了，我想給它喝點(diǎn)水，沒(méi)準(zhǔn)它就好了?！蔽艺f(shuō)?！肮 眿寢屝?，我問(wèn)媽媽笑什么，媽媽就給我一五一十的解釋?zhuān)π窞槭裁赐掳啄?/p>
原來(lái)是因?yàn)椋后π吠掳啄?，是因呼吸引起的。螃蟹離開(kāi)水面后，鰓里會(huì)儲(chǔ)存不少水分，在呼吸時(shí)會(huì)吸入大量空氣，然后和鰓里面的水分混合在一起吐出，就會(huì)形成白沫。聽(tīng)到這些，我恍然大悟，原來(lái)如此。知道后，我把螃蟹放了，繼續(xù)游泳了。
今天我學(xué)會(huì)了，一些東西，出來(lái)玩，還能學(xué)到知識(shí)，真好。
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