教案是教師組織教學(xué)活動的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案的編寫應(yīng)考慮學(xué)生的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)需求，注重因材施教。教案是一份教師為指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)而編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的書面材料。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及評價(jià)方式等內(nèi)容，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。每一份教案都應(yīng)該根據(jù)不同的課程和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，以達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。為了編寫一份較為完美的教案，教師們應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和可行性。此外，教師應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可感知性和可操作性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對教師們編寫教案提供一些借鑒和啟示。希望這些范文能夠幫助你更好地理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，提升自己的教學(xué)水平。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）。
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇二
和完善。
在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法已漸成主持人介紹。
主講教師。
教學(xué)隊(duì)伍。
課程描述。
結(jié)構(gòu)；一方面，有利于深化學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解，切實(shí)提高了學(xué)生專學(xué)習(xí)資料。
攝影實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供了動手制圖、設(shè)計(jì)廣告的實(shí)際操作鍛煉環(huán)境。有效呼應(yīng)了課堂教學(xué)，進(jìn)一步完善了教學(xué)環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生很好地理解課程，教學(xué)實(shí)踐中采取了案例講解、課堂討論和作業(yè)集中講評等措施。學(xué)生普遍對課程和教學(xué)措施表現(xiàn)了很高的熱情，并給予了較高的評價(jià)。在教學(xué)中注重設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與“社會”、“市場”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會廣告策劃與設(shè)計(jì)活動，要求學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)。并要求學(xué)生在校通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)考試，參加平面、廣告設(shè)計(jì)師資格認(rèn)證。通過學(xué)生畢業(yè)反饋信息，廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)取得了優(yōu)秀的效果。
《廣告設(shè)計(jì)》課程教學(xué)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，實(shí)施課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，課程組統(tǒng)一組織。
原則。選用教育部重點(diǎn)推薦教材，其先進(jìn)性已得到同行的充分肯定?！靶问綖閮?nèi)容服務(wù)，內(nèi)。
容又決定形式”，在廣告設(shè)計(jì)課的教學(xué)活動中，采用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終是我們。
一貫追求的目標(biāo)。廣告設(shè)計(jì)課程歷經(jīng)6年的歷煉，與時(shí)俱進(jìn)，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)。
方式，即不過分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使兩者相。
識。另外，還特別注意抓好答疑和作業(yè)批改兩個(gè)課外環(huán)節(jié)。一些具體作主持人介紹。
主講教師。
教學(xué)隊(duì)伍。
課程描述。
優(yōu)化教學(xué)案例。配合教案，把各階段學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)匯編成教學(xué)參考資學(xué)習(xí)資料。
3、作業(yè)展示：每次課程結(jié)束之后，全部學(xué)生作業(yè)在展廳做展示。讓學(xué)生相互觀摩討論，同時(shí)課程組教師集體根據(jù)學(xué)生作業(yè)集中講評。
念到實(shí)際操作全過程的創(chuàng)作經(jīng)歷。使學(xué)生真正掌握廣告設(shè)計(jì)的技巧和方法。９、鼓勵(lì)學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)師，廣告設(shè)計(jì)師等設(shè)計(jì)師資格認(rèn)證考試。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇三
四個(gè)星期的包裝課程到今天算是過一段落了在這過去的的四個(gè)星期里我們通過以小組的形式去學(xué)習(xí)了解了包裝這門課程的相關(guān)知識。談不上深入但每個(gè)人都或多或少的了解了包裝設(shè)計(jì)整個(gè)流程里出現(xiàn)的相關(guān)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在我就從我們四個(gè)星期做的5個(gè)ppt為出發(fā)點(diǎn)總結(jié)一下我們小組的成員們在整個(gè)《包裝設(shè)計(jì)1》中的一些小心得以及小收獲吧。
在第一個(gè)星期里我們初步了解了包裝在狹義產(chǎn)品變商品的過程與廣義形象包裝、企業(yè)包裝上的定義以及包裝的作用保護(hù)商品、宣傳商品、便于運(yùn)輸、刺激消費(fèi)等和包裝的主要分類。與此同時(shí)我們還在制作盒子的過程中了解了包裝的各種形態(tài)。而在這個(gè)星期中我們主要認(rèn)識的是包裝材料的各種特質(zhì)。對市場上各種產(chǎn)品包裝的收集過程中我們認(rèn)識到不同材料的不同特質(zhì)比如說玻璃的透明、光滑紙的粗糙、可回收金屬的堅(jiān)硬等。通過對10個(gè)關(guān)鍵詞的分類了解了包裝的幾種材料所具有的特征。
第二個(gè)星期我們主要分析了包裝材料的分類以及材料的加工工藝與包裝的制作工藝。我們通過更深層次的對包裝材料的分析了解到紙質(zhì)材料、金屬材料、塑料、陶瓷、玻璃、布等包裝材料還有很多的分類以及不同類別的這些材料有不同的特性可以用來做不同產(chǎn)品的包裝。除了對一些常見材料的認(rèn)識我們甚至還了解了一些新型的材料和一些特殊的產(chǎn)品需要的復(fù)合材料。我們可以說是把自己當(dāng)作一個(gè)化材院的學(xué)生去了解這些不同的材料所有的不同的特性、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和在包裝設(shè)計(jì)里的主要用途。而在這個(gè)過程中我們的收獲是匪淺的我們知道了哪些產(chǎn)品需要哪些材料來包裝哪些材料又會突出產(chǎn)品的哪些特性。而通過對材料制作工藝與加工工藝的學(xué)習(xí)我們也對一些材料的制作流程以及一些包裝的加工流程與制作方法有了大致的了解。
第三個(gè)星期我們進(jìn)入到了包裝的設(shè)計(jì)這一過程。我們同樣采用市場調(diào)查的方式對通用設(shè)計(jì)與感性設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。了解了這兩種設(shè)計(jì)的定義以及通用設(shè)計(jì)的七大原則和感性設(shè)計(jì)的主要研究方向。通過這些學(xué)習(xí)我們知道了針對產(chǎn)品的人群特性成本運(yùn)輸?shù)纫幌盗械囊蛩氐目紤]我們應(yīng)選擇怎樣的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中我們主要是對包裝的造型與結(jié)構(gòu)來分析的。我們認(rèn)識到不同的造型結(jié)構(gòu)會給人截然不同的感受。
第四個(gè)星期我們主要是到了創(chuàng)造的階段了。結(jié)合上幾個(gè)星期對包裝的初步認(rèn)識對包裝材料與工藝的分析對通用與感性設(shè)計(jì)的了解我們開始了自己的創(chuàng)造。這一項(xiàng)作業(yè)是對我前三個(gè)星期所學(xué)習(xí)知識的檢查是一個(gè)綜合的作業(yè)。不僅要考慮到產(chǎn)品的特性、材料、加工工藝、生產(chǎn)成本、使用人群等眾多因素從產(chǎn)品的造型為主要設(shè)計(jì)點(diǎn)吸引消費(fèi)者購買。造型是一個(gè)產(chǎn)品的整體形象也是給消費(fèi)者遠(yuǎn)觀的第一印象因此產(chǎn)品造型是否美觀決定了它的銷量。四個(gè)星期下來我們對包裝設(shè)計(jì)算是有了初步的了解。
從一開始對老師布置的這些作業(yè)的不理解到后來發(fā)現(xiàn)這些東西原來都是環(huán)環(huán)相扣的。開始知道老師的這些做法是正確的無論是最開始的做盒子還是后面對材料的分析對工藝的了解以及對兩種設(shè)計(jì)的認(rèn)識和對造型的感受他們之間都是相互聯(lián)系的都是對“什么樣的產(chǎn)品適合什么樣的包裝”的一個(gè)確定。所以我們要想做符合產(chǎn)品特性吸引消費(fèi)者的好的包裝就必須對這些東西有深刻的了解。我們清楚的知道四個(gè)星期還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決包裝設(shè)計(jì)中的所有問題所以在接下來的學(xué)習(xí)過程中我們還需要不斷完善自己的這些缺陷。希望在包2的課程里能夠?qū)W到更多的知識。
總之在整個(gè)包1的課程里我們組的成員們不單單是學(xué)習(xí)了一些包裝的知識也意識到了合作的重要性我們是一個(gè)集體我們必須要團(tuán)結(jié)才能達(dá)到想要的結(jié)果絕不能一味的干著自己想要干的事。要學(xué)會互相學(xué)習(xí)要常進(jìn)行討論才能意識到自己的不足要正確利用集體的力量。同時(shí)我們也認(rèn)識到了實(shí)踐的重要性只有通過親身實(shí)踐的去了解某些東西才會達(dá)到透徹的效果。
以上就是我們第五小組在這4個(gè)星期的包裝課程中所學(xué)到的東西。
包裝作為人類智慧的結(jié)晶，廣泛用于生活、生產(chǎn)中，早在公元前3000年，埃及人開始用手工方法熔鑄、吹制原始的玻璃瓶，用于盛裝物品，同一時(shí)期，埃及人用紙莎草的心髓制成了一種原始的紙張用以包裝物品，公元前105年，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，在中國出現(xiàn)了用手工造的紙做成標(biāo)貼。在人類歷史發(fā)展的長河中，包裝設(shè)計(jì)推動人類文明不斷向前發(fā)展，時(shí)至今日，包裝不僅僅停留在保護(hù)商品的層面上，它已給人類帶來了藝術(shù)與科技完美結(jié)合的視覺愉悅以及超值的心理享受。
作為新時(shí)代的包裝設(shè)計(jì)師，要賦予包裝新的設(shè)計(jì)理念，要了解社會、了解企業(yè)、了解商品、了解消費(fèi)者，作出準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位。包裝設(shè)計(jì)的定位思想是一種具有戰(zhàn)略眼光的設(shè)計(jì)指導(dǎo)方針。沒有定位就沒有目的性，針對性，也就沒有目標(biāo)受眾，商品也就銷售不出去，這也就失去包裝設(shè)計(jì)的新時(shí)代意義，唯有遵循設(shè)計(jì)規(guī)律，才能做出適合時(shí)代發(fā)展需要的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)之初，我不知道以什么作為主體形象，畫面很花很亂，沒有主次之分，沒有秩序感，視覺效果很平淡，訴求點(diǎn)不準(zhǔn)確，不知道要傳達(dá)什么信息給受眾。花了不少精力，也做了不少設(shè)計(jì)稿，但是都不出效果，之后通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論，知道了原因是我沒有很好的設(shè)計(jì)定位，也沒能根據(jù)調(diào)查結(jié)果而尋求準(zhǔn)確的訴求點(diǎn)。
之后我確定思路，進(jìn)而求精，漸漸將自己心目中的理想產(chǎn)品完成出來。此次包裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容是陶瓷包裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，經(jīng)過老師的指導(dǎo)和實(shí)踐，對包裝設(shè)計(jì)的一些規(guī)則比以前更加理解，它比平面設(shè)計(jì)更需要遵守很多準(zhǔn)則，首先要去迎合商品的屬性來設(shè)計(jì)，其次要迎合商家的品味于大眾消費(fèi)者的審美觀，應(yīng)該是最力不從心的設(shè)計(jì)之一，但是有趣的是你可以在好好認(rèn)識了解這些規(guī)則的前提下，將消費(fèi)者的購物欲玩弄于手中，靠圖形說話比拿著喇叭對別人宣傳更有效，所以包裝設(shè)計(jì)在展示自己的設(shè)計(jì)能力與表述能力有很大的發(fā)展空間，做好包裝也許在某種情況下比做好商品更重要7因?yàn)楝F(xiàn)在重視包裝的人群越來越多以上是我對包裝設(shè)計(jì)的理解，在確定要包裝的產(chǎn)品之后，在此基礎(chǔ)上確定了以e型瓦楞、打印紙為主的包裝材料，并進(jìn)行了包裝結(jié)構(gòu)的尺寸設(shè)計(jì)。
最后，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上提出裝潢設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)中以展示產(chǎn)品為前提，以呈現(xiàn)經(jīng)典為手段，追求其效益、功能、美觀、內(nèi)涵為目標(biāo)，充分體現(xiàn)出其傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合和藝術(shù)的價(jià)值。
總結(jié)：我對石膏酒瓶和復(fù)合包裝結(jié)構(gòu)的諸多問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，因而也獲得了更多具有的詳細(xì)深刻的知識，同時(shí)也讓我產(chǎn)生了許多疑問，解決了一些問題。老師的目的在于培養(yǎng)我們思維靈活敏銳，對設(shè)計(jì)的敏感和追求完美的態(tài)度。在幾周的學(xué)習(xí)中我獲得了更為豐富的理論知識，也具體了解到了關(guān)于包裝設(shè)計(jì)的程序和方法，有了這些，才得以對包裝設(shè)計(jì)的趨勢進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。
作為一名平面專業(yè)的學(xué)生，包裝設(shè)計(jì)必然是我們在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的一門必修課程。學(xué)習(xí)了將近8周時(shí)間的包裝課程，從制定方案，到不斷修改，到形成初稿，到最后完成一個(gè)包裝作品。我感受到包裝設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，具有商品和藝術(shù)相結(jié)合的雙重性。
包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費(fèi)心理的綜合反映，它直接影響到消費(fèi)者的購買欲。我們深信，包裝是建立產(chǎn)品與消費(fèi)者親和力的有力手段。因此，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)作品不僅帶給顧客的是一種美感，而且還可以包裝的功能是保護(hù)商品、傳達(dá)商品信息、方便使用、方便運(yùn)輸、促進(jìn)銷售、提高產(chǎn)品附加值。本次的課程主題以絲巾包裝設(shè)計(jì)為主。
由此，我從網(wǎng)上和圖書館查閱了大量有關(guān)絲巾包裝的資料。分析了現(xiàn)今絲巾圖案，絲巾包裝的流行元素。起初在確定方案的主題是想用古今名人的形象進(jìn)行絲巾圖案的設(shè)計(jì)。尋找了幾個(gè)具有代表性的人物，如蒙娜麗莎、瑪麗蓮夢露、凡高等等。后來看到古巴英雄切格瓦拉，這個(gè)人物在很多市面上的產(chǎn)品中都有涉及，t恤短袖、茶杯、筆記本、火柴盒等等產(chǎn)品上有印有切格瓦拉的經(jīng)典形象。
但如果照搬，就沒有再設(shè)計(jì)的必要，我必須打破原有切格瓦拉紅黑形象的印象。因此，我考慮到大二一門編排課程中學(xué)習(xí)的知識，所謂學(xué)以致用，于是，我想用英文字母對切格瓦拉經(jīng)典頭像進(jìn)行排列，將一個(gè)個(gè)英文字母依照人物頭像進(jìn)行輪廓排列，組合成切格瓦拉的頭像。
至于包裝的設(shè)計(jì)，我考慮到借用原本設(shè)計(jì)圖案中的黑和白兩種色調(diào)，以此和整個(gè)作品在色調(diào)風(fēng)格上相互呼應(yīng)，形成統(tǒng)一。
包裝的設(shè)計(jì)構(gòu)想，采用簡潔大方的方形包裝。色調(diào)高雅，圖案裝飾簡潔，突出品牌特色，有一定的主體性。采用黑和白的色調(diào)，賦予作品莊重典雅的感覺，突出對切格瓦拉的敬重和悼念。
經(jīng)過6個(gè)周的包裝設(shè)計(jì)課學(xué)習(xí)，在最后交作業(yè)的時(shí)候老師說必須得寫一篇課后感受，我思來想去真不知道學(xué)點(diǎn)什么好，說句實(shí)話我沒有什么感覺，就是時(shí)間一天天的過，然后就是課結(jié)束了，這不僅讓我想起了小學(xué)的時(shí)候，看一部電影或讀一篇文章，老師硬讓我們寫觀后感，你說那么點(diǎn)的孩子哪兒來的那么多的感受啊，當(dāng)時(shí)沒有有網(wǎng)絡(luò)，也沒有百度，我們只好硬著頭皮寫流水賬，或者找一本書在上面找點(diǎn)牛逼的段落，匆匆交工。現(xiàn)在想想那些驚天地泣鬼神的往事文章，不禁想笑，還要硬和同學(xué)顯擺是自己的文采好啊，其實(shí)啊，誰不知道誰吃幾兩干飯啊。
科技發(fā)展了，隨著電腦的出現(xiàn)，足不出戶，電腦一開便可知天下。qq校內(nèi)msn，有了它們?nèi)撕腿酥g即使不見面，也不會覺著陌生。我們慢慢的習(xí)慣科技給帶來的享受，慢慢的開始在網(wǎng)上瞎侃，雖然就是面對一個(gè)屏幕，我們開始肆無忌憚了。慢慢的晚餐開始豐富起來，瘋狂的魔獸，浪漫的愛情讓我們的業(yè)余生活開始充實(shí)起來。紙迷金醉，時(shí)尚誘惑讓我們開始意識到要脫離低級趣味。個(gè)性，時(shí)尚，瀟灑成為我追求理想人生的代名詞。感覺我們要做的事都是大事，事事都能雷倒這個(gè)世界。
夢醒了，電停了。呆呆的坐在那里，麻木的看著天棚。明天又要上課了，壞了，作業(yè)還沒有做完來，先寫到這里吧。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點(diǎn)句。
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>
（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的`能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo)：
1．教師教法。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
（三）解決辦法。
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動活動設(shè)計(jì)：
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點(diǎn)問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險(xiǎn)）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇五
課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元，作者是俄國作家列夫。托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。
學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的'窮困和悲慘。
學(xué)會本課的10個(gè)生字，認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。
能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
1、簡介本文作者以及其主要作品。
2、簡介時(shí)代背景。
學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽
可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。
學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：
1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會有什么表現(xiàn)？
4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？
其中，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。
要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇六
本組教材是圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。
《北京》是一篇講讀課文，通過介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個(gè)自然段是全文的總結(jié)，表達(dá)了作者對首都的熱愛及贊美之情。
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對北京景色有大致了解，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會事倍功半。
根據(jù)以上的學(xué)情和文情，圍繞著新課標(biāo)提出的三個(gè)維度，我制定了《北京》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1，理解和感悟重點(diǎn)詞語，
2， 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。背誦喜歡的段落。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國的思想情感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要緊緊抓住情感要素，發(fā)覺課文的人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
因此，我制定本課的重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
難點(diǎn)：結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)時(shí)，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為了達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我主要從以下個(gè)方面進(jìn)教學(xué)
1、激趣導(dǎo)入，感知全文。
“興趣使最好的老師。簡單的導(dǎo)語過后，我利用學(xué)生喜歡福娃的特點(diǎn)，巧妙的將福娃貝貝引入課堂，讓福娃貝貝引領(lǐng)這一環(huán)節(jié)。
我說：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？老師去過北京，那里風(fēng)景優(yōu)美，是全世界人民都向往的好地方?！敖裉煊幸粋€(gè)小伙伴想領(lǐng)著小朋友們?nèi)ビ斡[北京的風(fēng)光，他是誰呢？”然后用多媒體出示會說話的福娃，由福娃按照課文內(nèi)容介紹北京。
學(xué)生在福娃的圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，介紹中，多層面、多角度地來感知全文，使他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。再讓學(xué)生談一談感受，借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情氛圍。
2，闖詞語關(guān)
針對低年級學(xué)生好勝心強(qiáng)、愛闖關(guān)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固對重點(diǎn)詞語理解和運(yùn)用。
然后出示第一關(guān)：詞語關(guān)----給圖片選詞語
課件展示重點(diǎn)詞語，要求 同桌合作讀一讀詞語
接著，在詞語的下方出示幾幅北京的風(fēng)景圖片。讓學(xué)生在小組里討論討論怎樣選詞語，為什么這樣選，之后進(jìn)行匯報(bào)交流。還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的詞語，交流解決。
恭喜小朋友闖過詞語關(guān)，來到了讀書城，在這一關(guān)，我們要挑戰(zhàn)福娃，給風(fēng)光片配音，爭當(dāng)小導(dǎo)游。敢挑戰(zhàn)福娃嗎？大聲的.說出來，敢不敢？充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
再讓學(xué)生說一說，想配好音，都有那些要求。二年級的學(xué)生是可以說出一些要求的，比如，要把課文讀流利，讀通順，讀的又感情，背一背。老師在肯定學(xué)生想法的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)小組交流，在匯報(bào)的階段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)背誦喜歡的段落。
最后，全班配樂朗讀課文，式教學(xué)回歸整體。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲北京歡迎你。
新的課程理念之一，提出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，努力建設(shè)開放的有活力的語文課程?！睘榇耍谡w閱讀理解之后，我再次運(yùn)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生帶到了2008年北京奧運(yùn)會場。振奮人心的配樂，唯美的畫面，再一次讓學(xué)生感受到北京的美麗，祖國的偉大。
說話訓(xùn)練：
我想對北京說----------------
我想對世界人民說--------------------
讓學(xué)生說個(gè)性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1．掌握我國的地理位置及其優(yōu)越性，我國領(lǐng)土的范圍和面積。了解并記住我國瀕臨的海洋，我國的領(lǐng)海和內(nèi)海、半島和島嶼、陸上鄰國和隔海相望國家的分布。
2．教會學(xué)生識讀和使用“中國疆域和行政區(qū)劃”圖，并能在空白的“中國疆域和行政區(qū)劃”圖上填注鄰國、領(lǐng)海及瀕臨的大洋名稱。
3．通過教授有關(guān)我國疆域的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行熱愛社會主義祖國的教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生為保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是我國地理位置及其優(yōu)越性，我國的疆域和國土面積。難點(diǎn)是記住陸上鄰國和隔海相望國家的名稱和分布。
教學(xué)方法主要應(yīng)用談話法。
教具“世界地形圖”、“中國政區(qū)圖”、“中國疆域和鄰國示意圖”（自制投影片）、“中國地形圖”。
課時(shí)1.5～2課時(shí)。
講授提綱。
一、我國的地理位置。
1．半球位置。
2．海陸位置。
3．經(jīng)緯位置。
1．疆域的概念。
2．面積。
三、我國瀕臨的海洋。
1．我國的海洋。
2．我國的領(lǐng)海。
3．漫長的海岸線及眾多的島嶼。
四、我國的陸界和鄰圖。
1．漫長的陸界。
2．陸上鄰國。
3．隔海相望的國家。
五、我國地理位置的優(yōu)越性。
1．從緯度位置看。
2．從海陸位置看。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
[收聽歌曲“歌唱祖國”的錄音]。
“我們偉大的祖國，幅員遼闊，寬廣美麗……”，聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁會使我們產(chǎn)生無限的遐想。我們偉大的祖國國土究竟有多大呢？它在地球上的位置如何呢？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性呢？今天我們就一起來研究這些問題，以便更深入地認(rèn)識我們可愛的祖國——中華人民共和國——中國。
學(xué)習(xí)新教材。
第一章和行政區(qū)劃[板書]。
第一節(jié)[板書]。
一、我國的地理位置[板書]。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國在地球上的位置示意圖”，讓學(xué)生說出我國所處的半球位置。
1．半球位置：東半球；北半球。[板書]。
2．海陸位置：位于亞洲東部，在太平洋西岸。[板書]。
[教師講解]對于一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)而言，除了了解它的半球位置、海陸位置以外，還應(yīng)了解更為準(zhǔn)確的經(jīng)緯度位置。
3．經(jīng)緯度位置[板書]。
最北端：漠河以北，黑龍江主航道中心線上，53°n；［板書]。
最南端：南沙群島中的曾母暗沙上，4°n附近；［板書］。
最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處，135°e多；[板書]。
最西端：新疆的帕米爾高原上，73°e附近。［板書]。
[學(xué)生練習(xí)]完成課本第3頁“做一做”的三個(gè)練習(xí)。（在做練習(xí)1之前先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)時(shí)區(qū)的知識，并指出我國大部分地區(qū)采用“北京時(shí)間”即東8區(qū)的區(qū)時(shí)。）。
[提問]根據(jù)我國的經(jīng)緯度位置說明，我國南北占據(jù)了地球上五帶中的哪幾個(gè)帶？東西跨了幾個(gè)時(shí)區(qū)？（北溫帶和熱帶，東五區(qū)至東九區(qū)）。
[小結(jié)]通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到，我國是一個(gè)幅員遼闊，面積廣大的國家。剛才我們所計(jì)算的南北間、東西間的距離，不僅包括了陸地，還包括了海洋，實(shí)際上一個(gè)國家的疆域還包括它的領(lǐng)空。下面就學(xué)習(xí)我國疆域的特點(diǎn)。
二、疆域和面積[板書]。
1．疆域：是指包括一個(gè)國家的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的全部國土。[板書]。
2．我國領(lǐng)土的面積：960萬平方千米。［板書]。
〔教師講解〕我國是世界上領(lǐng)土面積廣闊的國家之一，在世界各國中僅次于俄羅斯和加拿大。居第三位。我國不僅有廣闊的陸地，而且還有長達(dá)一萬八千千米的海岸線。
三、我國瀕臨的海洋[板書]。
[提問]讀“中國政區(qū)圖”，說出我國東部自北而南瀕臨哪幾個(gè)海？
1．我國的臨海：自北而南依次是渤海、黃海、東海和南海。[板書]。
[教師講解]渤海的范圍在渤海海峽以內(nèi)；東海與黃海的分界線在長江入?？诘谋卑?；東海與南海的分界線在臺灣海峽的南端。黃海、東海和南海屬于邊緣海；渤海和瓊州海峽是我國的內(nèi)海。（指導(dǎo)學(xué)生在地圖上明確這些海的范圍和各海的分界處）。
2．我國的領(lǐng)海：是指從海岸基線向海上延伸到十二海里的海域。[板書]。
[讀圖練習(xí)]讀“中國地形圖”，觀察我國海岸線的情況，并說出我國沿海較大的半島、群島和島嶼。
3．我國大陸海岸線及眾多的島嶼［板書]。
海岸線：長約18000多千米。［板書]。
島嶼：如：臺灣島、海南島、崇明島等。[板書]。
群島：舟山群島、南海諸島等。[板書]。
半島：山東半島、遼東半島、雷州半島等。[板書]。
四、陸界和鄰國[板書]。
1．漫長的陸界［板書］。
我國陸上國界線長達(dá)2萬多千米。[板書]。
2．陸上鄰國[板書]。
這些鄰國依次是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾和越南。[板書]。
[提問]讀“中國政區(qū)圖”，說出同我國隔海相望的國家有哪些？
3．隔海相望的國家[板書]。
同我國隔海相望的國家是：東為日本，東南為菲律賓，南為馬來西亞、文萊和印度尼西亞。[板書]。
[小結(jié)]以上內(nèi)容重點(diǎn)講述了我國的位置、面積、臨海和鄰國等知識，通過學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識到，我們偉大祖國海洋的遼闊，陸地的廣大，看到了我們偉大祖國的可愛。做為中華民族的子孫，我們?yōu)橛羞@樣的祖國感到自豪。
五、我國地理位置的優(yōu)越性[板書]。
[練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生回答課本第4頁“想一想”中的問題。
[提問]根據(jù)我們所學(xué)的知識分析一下，我國所處的地理位置有什么優(yōu)越性呢？[學(xué)生討論]。
[教師歸納]。
1．從緯度位置看：[板書]。
我國領(lǐng)土南北跨度大，氣候差異顯著，為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利的條件。
2．從海陸位置看[板書]。
我國國土遼闊，海岸線漫長，東臨世界上最大的大洋——太平洋，使我國東部平原地區(qū)，受海洋影響較大，降水較多，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展；另一方面在我國東部漫長的海岸線上有許多優(yōu)良的港灣，所以既有利于海洋事業(yè)的發(fā)展，也有利于我國從海上與世界各國進(jìn)行貿(mào)易和友好往來。我國西部深入內(nèi)陸，陸上鄰國較多，這也有利于和鄰國進(jìn)行邊境貿(mào)易和友好交往。
復(fù)習(xí)鞏固。
[練習(xí)]1．在空白掛圖中指出我國瀕臨的大洋和臨海，鄰國和隔海相望的國家，較大的半島、群島和島嶼，我國疆域的四至點(diǎn)。并多次重復(fù)，讓學(xué)生記熟。
2．在空白圖中，填注上述內(nèi)容（先不看書，用鉛筆填注；再看書校對后，用彩色筆或綱筆填注）。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教材第58頁整理復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)和整理。
讓學(xué)生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
二、復(fù)習(xí)口算乘法。
計(jì)算。
2060。
9030。
8080。
1520。
70030。
8040。
5070。
40020。
學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。
教師總結(jié)：為了簡便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.
三、復(fù)習(xí)口算和筆算。
讓學(xué)生看教材第58頁的第1、第2題，給學(xué)生充足的.時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說出題意、計(jì)算過程和結(jié)果，集體訂正。
通過這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問題時(shí)，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
四、鞏固練習(xí)。
1、直接寫出得數(shù)。
4072=。
600300=。
3023=。
1320=。
5330=。
20700=。
10070=。
2240=。
2320=。
8090=。
5020=。
6070=。
2、筆算。
5829。
6713。
4754。
3114。
2413。
3311。
6528。
5236。
（1）學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動服，每套運(yùn)動服售價(jià)98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動場接力賽跑，平均每個(gè)同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？
（4）一個(gè)果園，收了500千克桃，運(yùn)出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3□=1□6□=3□。
板書設(shè)計(jì)：
整理和復(fù)習(xí)。
新人教版數(shù)學(xué)第六冊第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)的復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的知識，鞏固了口算和計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用知識解決連乘和連除的實(shí)際問題，飄揚(yáng)了分析問題、解決問題的能力。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、 正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、 能講述鷸蚌相爭的故事。
4、 了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得互不相讓，只能讓別人得利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 認(rèn)識11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會寫8個(gè)字。
2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 生字詞語卡片。
2、 鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、 大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、 齊讀課題，認(rèn)識鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、 初讀課文，自主識字。
1、 自由讀文，畫出不認(rèn)識的字。
2、 學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、 教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、 出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住
鷸蚌相爭 毫不示弱 魚翁占便宜
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 全班交流識字方法。
7、 指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、 學(xué)習(xí)會寫字。
1、 出示會寫字，讀一讀。
2、 同桌說詞，看誰說的.多。
3、 學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢?
4、 說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、 教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、 學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、 書寫評價(jià)。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 聽寫生字。
2、 出示帶生字的句子讀一讀。
二、 聽故事，了解課文內(nèi)容
1、 聽故事，故事主要講了什么?指名回答。
2、 自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、 提出你心中的疑問，全班交流。
三、 朗讀感悟
1、 學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
(1) 自由朗讀這一部分。
(2) 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
(3) 找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。
(4) 找出第三自然段中的動詞，畫上。
(5) 出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長嘴()了。
(6) 哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說一句話嗎?
(7) 指導(dǎo)朗讀。
(8) 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢?
(9) 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
(10) 鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費(fèi)力)
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會說些什么呢?
全班反饋。
(11) 齊讀課文3、4、5自然段。
2、 用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、 分組說說故事。
4、 指名說故事。
5、 學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?
6、 學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、 學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、 默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。
四、 拓展
你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭，魚翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 把故事講給家里人聽。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇十
1、知道營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的常識。
2、知道均衡膳食的含義。
能力目標(biāo)。
1、通過分析“飯后不宜立即進(jìn)行劇烈運(yùn)動”的原因，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、通過討論“減肥問題”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
情感目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中注意均衡膳食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，主要聯(lián)系本章第一節(jié)內(nèi)容和第二節(jié)的內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)完本章內(nèi)容后能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、構(gòu)建健康的身體有重要的意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：闡明養(yǎng)成良好的營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的道理，啟發(fā)學(xué)生建立“健康”概念。
建議授課１課時(shí)。由于本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，所以建議采用分組討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。教師要根據(jù)自己學(xué)生的具體情況準(zhǔn)備一些供討論的題目和資料。如：錄像、數(shù)據(jù)資料等。特別是現(xiàn)代社會，有許多學(xué)生減肥，或暴飲暴食，這些做法對不對？應(yīng)該通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己做出評判。另外很多學(xué)校的學(xué)生都是集體在學(xué)校用餐，食物的衛(wèi)生就顯得格外重要，學(xué)生們是不是有這方面的防范意識，也可以通過對食物中毒事件的舉例及分析進(jìn)行教育。
從上節(jié)課布置的思考入手，提出"健康飲食"理念，引出本節(jié)課題--營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生。
首先結(jié)合錄像--均衡膳食，由學(xué)生觀看后自己總結(jié)出均衡膳食的含義。
聯(lián)系生活實(shí)際，列舉出學(xué)生中存在的不科學(xué)飲食的現(xiàn)象，討論解決措施。
根據(jù)自己對"均衡膳食"的理解，分析一頓學(xué)校的"營養(yǎng)配餐"（或請幾位同學(xué)列舉自己的早餐）是否符合均衡膳食的標(biāo)準(zhǔn)，繼而分組討論設(shè)計(jì)一份"中學(xué)生一日健康食譜"，展示，互評。
分組討論：除了注意營養(yǎng)均衡以外，在飲食習(xí)慣和衛(wèi)生方面我們還應(yīng)該注意哪些問題？
平時(shí)同學(xué)們有哪些做的不合理的地方？家庭日常加工食品是否有衛(wèi)生隱患？應(yīng)該如何改進(jìn)？
課后選擇討論或分角色扮演：
1、學(xué)校要求學(xué)生吃營養(yǎng)配餐的措施是否合理？還有什么需要改進(jìn)的地方？
2、如果讓你給學(xué)生配餐公司寫建議信，你打算寫點(diǎn)什么？
3、經(jīng)常去吃賣當(dāng)勞等快餐好不好？
第四節(jié)營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生。
一、營養(yǎng)衛(wèi)生--均衡膳食。
二、飲食衛(wèi)生。
1、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
2、飯后不做劇烈運(yùn)動。
3、保護(hù)牙齒。
4、預(yù)防食物中毒。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇十一
“拿來”的反義詞是“送去”，既然有了“送去”，也該有“送來”?！澳脕怼迸c“送來”的真正區(qū)別是：一個(gè)主動，一個(gè)被動。這區(qū)別小則相差無幾，大則天淵之別。
同樣是打開中國的大門，為何“改革開放”提高中國的綜合國力，而“鴉片戰(zhàn)爭”卻成為了中國人的恥辱?這是因?yàn)椤案母镩_放”是拿來的，而“鴉片戰(zhàn)爭”是送來的。
我們作為學(xué)生也應(yīng)該明白這一道理：要主動學(xué)習(xí)，而不要被老師和家長牽著鼻子走。拿一個(gè)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)的例子來看，同一班學(xué)生，一部分勤奮好學(xué)，不恥下問的學(xué)生肯定成績好，而每天老師都要留堂的同學(xué)的成績并好不到哪里去，這就是“主動”與“被動”的差別，我不否認(rèn)有先天的因素在，但我相信這也是極少數(shù)的。
同樣是學(xué)習(xí)，我們也該弄清“我要學(xué)”還是“要我學(xué)”
送來太多，也許會感到厭煩，甚至恐懼，學(xué)習(xí)也一樣。我們厭煩、恐懼學(xué)習(xí)，那后果是不堪設(shè)想的。拿來可以量度而為，所以我們不妨把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣或一件樂事，我們何必這樣勞累身心呢?慢慢“拿來”，天長日久，“拿”的多了，成績也就上去了。
二
魯迅先生曾對“拿來主義”做過一番評論：“我們要學(xué)會取舍，對于好的東西，諸如西方的先進(jìn)技術(shù)，我們要“取”，要拿來。對于又好又壞的我們可以取他好的一面，如鴉片，同送入藥房，對于無用的“姨太太”我們要舍。
的確，當(dāng)今正處于改革開放時(shí)期，外面的世界很精彩，但我們要學(xué)會取舍，正如同打開一扇窗，我們既要呼吸新鮮空氣，又要防止飛蟲進(jìn)入紗窗。
現(xiàn)代人喜歡包裝自己，將自己包成“洋”貨，自以為很前衛(wèi)，很“酷”，卻不知其實(shí)不過是取別人的糟粕。
曾有一則報(bào)導(dǎo)：一家方便面廠有幾百萬向國外購得一套制造方便面的流水機(jī)器，結(jié)果安裝不了，一問才知是國外被淘汰的七十年代的機(jī)器。如此“取”的損失可真是代價(jià)慘痛，所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光自己來拿!
孔子曰：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！惫湃松星胰绱?，那我們呢?
如果說我們“取其糟粕”只是讓我們丟失面子，那么那家廠的“取其糟粕”便讓國家蒙受巨大損失。如此的“借鑒”要不得。我們要學(xué)會該怎樣“拿來”!
在現(xiàn)代開放的經(jīng)濟(jì)浪潮中，會有更多的新鮮事物進(jìn)入，而我們青少年處于可塑性較強(qiáng)階段，好奇心強(qiáng)，且模仿能力強(qiáng)，所以我們要學(xué)會取舍，取其精華，舍其糟粕。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇十二
[課時(shí)]：
1課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]：
為表格添加文字并設(shè)置單元格對齊方式，設(shè)置文字格式，為單元格添加底紋。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、會依照課本的詳細(xì)步驟修飾和美化課程表。
2、通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；
3、通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)同學(xué)動手操作的興趣和培養(yǎng)同學(xué)合作交流，相互協(xié)助的意識；增強(qiáng)同學(xué)成績感。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
表格的各種選定操作。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入。
師：（出示一張已修飾好的班級課程表）同學(xué)們，大家看看張課程表是不是比我們上節(jié)課設(shè)計(jì)的空課程表來得漂亮些，色彩豐富些呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何對表格進(jìn)行修飾和美化。
二、新授：對空課程表進(jìn)行美化與修飾。
活動一：添加文字并設(shè)置單元格對齊方式。
師：先示范操作一遍，在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)，對于同學(xué)操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓同學(xué)觀察一段時(shí)間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢協(xié)助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時(shí)中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
活動二：設(shè)置字體。
1、選定操作。
2、設(shè)置文字格式。
師：先示范操作一遍，在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)，對于同學(xué)操作中可能碰到的`問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓同學(xué)觀察一段時(shí)間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢協(xié)助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時(shí)中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
活動三：設(shè)置單元格。
為課程表中的單元格添加底紋。
試一試：
使用“繪制斜線表頭”的方法制作課程表斜線表頭。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇十三
背景說明：
12月份，全國基礎(chǔ)教育課程改革座談會在南安市召開，該市提供了四所小學(xué)讓與會代表參觀考察，蓬島中心小學(xué)是其中一所。該校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通較不方便，屬于經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)地區(qū)。但在聽課的過程中，許多聽課者都對山區(qū)學(xué)生的思維活躍、勇敢大方感到驚喜，有一位外地的聽課者激動地說：這些孩子真不像是山區(qū)的孩子。我們?yōu)樯絽^(qū)學(xué)生在課改中得到良好發(fā)展而感到欣慰，更加堅(jiān)定了課改的信心。本文選取該校郭秋菊老師上的《游樂場》一課做為案例，與各位同行分享。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、教師播放歌曲《小火車》，學(xué)生快樂地拍手跟唱。
2、師生談話。
師：同學(xué)們到過游樂場嗎？玩過什么，玩得怎樣？
生1：我玩過空中纜車，坐在上面就好象要飛上天了。
生2：我玩過碰碰車那才更有趣呢，一不小心撞到一起，心都快跳出來了。
師：同學(xué)們玩得真高興，今天我們一起到游樂場玩一玩，好嗎？（貼上掛圖）。
3、觀察掛圖，了解信息。
學(xué)生觀察后同桌交流。
學(xué)生匯報(bào)。
生1：我看見了一列火車有9節(jié)，每節(jié)能坐4人。
生2：我看到了碰碰車有4輛，每輛坐2人，但還有一輛沒人坐。
生3：我知道了票價(jià)，小火車每人3元，碰碰車每人5元。
生4：我知道了火車下面的輪子，每節(jié)車廂下有4個(gè)輪子。
二、合作交流。
師：圖中有許多用我們學(xué)過的乘、除法解決的數(shù)學(xué)問題，你們能把它們找出來嗎？生：（非常自信地）能。
師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)們同桌合作，你問我答，比一比，看誰提的問題多？
學(xué)生同桌互相提問題互答，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)：（匯報(bào)時(shí)學(xué)生也是同桌合作，一問一答，教師板書算式。）。
同桌1：我們要提乘法問題，每節(jié)車廂坐4人，9節(jié)可以坐幾人？49＝36（人）。
同桌2：每輛碰碰車能坐2人，3輛坐幾人？23＝6（人）。
同桌3：每張小火車票3元，15元可以買幾張？153＝5。
北師大版第三冊《游樂場》教學(xué)案例。
（張）。
同桌4：每張碰碰車票要5元，20元能買幾張？205＝4（張）。
同桌5：我有不一樣的，每節(jié)車廂下有4個(gè)輪子，7節(jié)車廂有幾個(gè)輪子呢？47＝28（個(gè)）。
同桌6：我也有不一樣的，坐在火車上的人每人有2只眼睛，我看到8只眼睛，請問坐在火車上的有幾人？82＝4（人）。
師（及時(shí)表揚(yáng)）：你能注意到人的身上也有數(shù)學(xué)問題，真不錯(cuò)。
生5：我想提問自己：每輛碰碰車上有2個(gè)轉(zhuǎn)向燈，4輛共有幾個(gè)？24＝8（個(gè)）。
生6：我想考考老師，每張碰碰車票要5元，60元能買幾張？
師：（疑惑）誰來幫幫老師呢？
生7：我來，只要605就行了，605＝12（張）因?yàn)?0個(gè)5是50，2個(gè)5是10，50加10等于60，所以是12張。（有幾個(gè)學(xué)生小聲說這是三年級才學(xué)的。）。
師：這位同學(xué)能夠開動腦筋，用學(xué)過的知識來解決沒學(xué)過的問題，真是太棒了。
三、應(yīng)用拓展。
1、練一練1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行反饋，進(jìn)行自評，全對的自己加3顆星。
2、練一練第2題。
生獨(dú)立完成后模仿表演講解。
師：你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：我還能提出不一樣的問題，每盒4元，36元能買幾盒？請同學(xué)回答。
生：364＝9（盒）。
生2：我也能，我花了18元，小兔花了8元，我花的錢是小兔的幾倍？我考考同學(xué)。
生3：188＝（想了又想）我覺得他的這個(gè)問題有問題，我覺得不能做。
生4：能做，188＝36。
生5：不對不對，應(yīng)該是188＝22。
（學(xué)生討論開了，到底等于幾倍呀？倍數(shù)能有余數(shù)嗎？）。
師：188＝36你怎么想的呢？
生4：因?yàn)?8＝24，18元只要加上6元就夠了。
生5：不對，188＝36的話，38＝24，24＞18了，所以188＝22，因?yàn)?8＝16，18－16＝2了。（許多同學(xué)都說對，應(yīng)該這樣。）。
師：對。188＝22，不過，生4敢于說出自己的想法，同學(xué)敢于爭議，說明同學(xué)都能積極思考問題，有余數(shù)的除法，我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、練一練第3題。
師：一只大杯能倒?jié)M（）只小杯呢？為什么？
生1：我覺得是2杯，因?yàn)?只小杯的水剛好是1只大杯。
生2：我也覺得是2杯，因?yàn)?只小杯等于1只大杯的半杯，2只小杯就是1大杯了。
生3：對。小杯6只，大杯3只，2只小杯分為1大杯，剛好分成了3大杯。
生4：我能用個(gè)式子表示：63＝2。
四、學(xué)會評價(jià)。
1、師：你們說說，今天誰能坐上進(jìn)步快車了，為什么？
生1：我覺得同學(xué)可以，因?yàn)榻裉焖南敕ê芴貏e。
生2：我覺得同學(xué)可以，因?yàn)樗貏e積極，平時(shí)他老做小動作，今天他沒有了。
生3：我覺得自己也行，因?yàn)榻裉?，我說出了別人沒有想到的問題了，而且可以自己解決。
生4：我想請大家原諒我，因?yàn)閯偛派险n，我沒注意了同學(xué)的提問所以回答不出來了。
師：下次，你可得改正了，大家原諒他嗎？
生：原諒。也可以坐進(jìn)步快車，因?yàn)樗矣诔姓J(rèn)錯(cuò)誤。
2、伴著優(yōu)美的音樂，受到表揚(yáng)的學(xué)生組成一列小火車，在教室里行走，其他學(xué)生拍手加油。
3、教師小結(jié)：希望其他同學(xué)向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，相信班上每個(gè)同學(xué)都能坐上進(jìn)步快車。
窮人課程教案設(shè)計(jì)篇十四
小學(xué)美術(shù)課。
教學(xué)。
教案----。
我一直認(rèn)為：“教學(xué)活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動”、“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料?！币虼?，這節(jié)課中，重難點(diǎn)是：“引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)”。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中根據(jù)作業(yè)的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開活動，使學(xué)生在不知不覺中掌握知識。為了上好《會飛的玩具》這堂美術(shù)課，我先確定好了課堂教學(xué)目標(biāo)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能方面：通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學(xué)生了解有“關(guān)”飛的原理，通過分析飛機(jī)會飛的技巧，讓學(xué)生掌握制作的技能。
2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學(xué)生在合作中學(xué)會交往，掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】創(chuàng)造性地進(jìn)行會飛玩具的制作。
【設(shè)計(jì)意圖】借助“鳥的翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生了解“飛”的原理，讓學(xué)生在對翅膀添加創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)實(shí)錄1、談話導(dǎo)入。
通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，給學(xué)生拓寬了知識面，激發(fā)了學(xué)生對“飛”的好奇心。（出示課題：會飛的玩具）。
2、探究學(xué)習(xí)a、提升體驗(yàn)：
師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個(gè)同學(xué)從盒里拿出一個(gè)．邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的??？摸上去什么感覺?這個(gè)看上去又象什么?（學(xué)生欣賞玩具，互相交流）。
師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機(jī)。
（師生一同玩紙飛機(jī)。玩具是學(xué)生們最感興趣的，也是最能調(diào)動他們興趣的，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對于學(xué)生來說是很希奇的，對于怎么玩，學(xué)生們更是不明白，由此在激起學(xué)生玩的熱情同時(shí)，也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲望）。
師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實(shí)物玩具）。
c、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)（分發(fā)作業(yè)要求板）。
師：接下來同學(xué)們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學(xué)分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨(dú)特,那你們就有機(jī)會打開這個(gè)魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學(xué)20年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學(xué)家。
三、
評價(jià)作品1、自我評價(jià)。
小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品。
每組推選一個(gè)最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評。
讓學(xué)生說出自己喜歡哪個(gè)作品，為什么？
3、教師評價(jià)。
結(jié)合學(xué)生的意見評選出最佳作品。
四、展示學(xué)生作品教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況要做到及時(shí)改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生，給了每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映教師良好的教學(xué)機(jī)智，同時(shí)也反映教師在教學(xué)過程中，不斷實(shí)踐不斷提高的過程。
面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次成功的經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)拓展。
同學(xué)們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學(xué)們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學(xué)們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨(dú)特的作品，我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機(jī)會成為未來的創(chuàng)作家。（通過學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。）。
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