張藝謀的作業(yè)讀后感(專(zhuān)業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 07:40:14
張藝謀的作業(yè)讀后感(專(zhuān)業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-11-28 07:40:14     小編:紫衣夢(mèng)

通過(guò)寫(xiě)讀后感,可以將自己的感悟和體會(huì)傳遞給他人,引發(fā)共鳴和討論。寫(xiě)讀后感時(shí),我們可以將自己的思考和觸動(dòng)與作品中的情節(jié)、人物以及作者的寫(xiě)作手法聯(lián)系起來(lái)。以下是小編為大家精選的幾篇優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考。它們包含了不同類(lèi)型和風(fēng)格的作品,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。讀完這些范文后,相信大家會(huì)更有信心寫(xiě)出一篇精彩的讀后感。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇一

《歸來(lái)》公映之前,有聲音對(duì)其進(jìn)行了激烈批評(píng),認(rèn)為張藝謀避重就輕、躲避歷史、缺乏批判鋒芒,《歸來(lái)》就是一部老年版的《山楂樹(shù)之戀》,這是基于對(duì)原著《陸犯焉識(shí)》的了解而給出的結(jié)論。

同原著相比,《歸來(lái)》要平和甚至平淡許多。原著中,陸焉識(shí)在大雪夜逃離農(nóng)場(chǎng)打算看一眼女兒演的電影,逃跑過(guò)程被描寫(xiě)的悲傷壯烈,農(nóng)場(chǎng)的殘酷生活以及陸焉識(shí)與管教干部之間的故事,也盡顯特殊時(shí)期人性的扭曲,這些,無(wú)論對(duì)于場(chǎng)面刻畫(huà)、歷史感營(yíng)造還是凸現(xiàn)批判立場(chǎng),都完全可以手到擒來(lái)、為我所用,但張藝謀放棄了遵循原著。

影片擷取了陸焉識(shí)平反回家作為故事切入點(diǎn)。原著里陸焉識(shí)歸來(lái)經(jīng)過(guò)短期的激動(dòng)后,很快陷進(jìn)凡俗的生活漩渦,最終與老妻相見(jiàn)的他,卻在世俗的阻撓下無(wú)法親近和相愛(ài),子女對(duì)他的冷漠,在繼續(xù)傷害著這個(gè)老右派的心。而在張藝謀的電影中,陸焉識(shí)一輩子陪著心因性失憶的妻子去火車(chē)站迎接“陸焉識(shí)”,讓這部電影變成了一個(gè)知音體的煽情故事。

心因性失憶成為承擔(dān)《歸來(lái)》故事核心的一根薄弱大梁,一旦抽調(diào)這根大梁,故事連能否成立都很難說(shuō),不讓陸焉識(shí)像原著那樣繼續(xù)過(guò)著他倉(cāng)皇不安的生活,是張藝謀最大的改變之處,他既不敢通過(guò)陸焉識(shí)來(lái)直面生活的殘忍,也不敢給陸焉識(shí)一個(gè)《活著》中福貴的悲痛結(jié)局,“一輩子的愛(ài)”成為《歸來(lái)》唯一的、圓滿的句號(hào)。

《歸來(lái)》的蒼白無(wú)力和它有沒(méi)有批判那個(gè)時(shí)期關(guān)系不大,原著《陸犯焉識(shí)》的第一主題也不是批判那個(gè)時(shí)期,而是寫(xiě)人的一種生存態(tài)度,寫(xiě)浪漫與殘酷、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,順帶用戲謔的筆觸調(diào)侃一下人性。原著的可貴之處在于塑造的人物真實(shí)可信,而電影的二度創(chuàng)作把主角架在一個(gè)即上不去又下不來(lái)的故事殼里。站在原著的肩膀可以創(chuàng)作出更好的電影作品,明明可以為之卻不這么做,只能這么解釋?zhuān)簭埶囍\不是覺(jué)得自己的故事更高明,而是他認(rèn)為只有這樣,電影才可以安全地拍出來(lái)并且上映。

《歸來(lái)》是一部總體平淡的電影,但它有幾個(gè)鏡頭會(huì)瞬間擊中觀眾淚腺,催人落淚,包括:馮婉喻在天橋上高呼陸焉識(shí)的名字讓他快跑別被抓到,生別死離的凄惶感莫過(guò)于此。陸焉識(shí)彈奏的鋼琴,勾起了馮婉喻的回憶,在刺眼溫暖的陽(yáng)光中,兩張滿是淚痕的臉溫情相對(duì),那一瞬讓人感懷萬(wàn)千。許多年后,老邁的陸焉識(shí)打掃三輪車(chē)上的雪花,如期帶馮婉喻去火車(chē)站迎接“陸焉識(shí)”,蒼茫的雪地背景下兩個(gè)人的身影被定格,也頗有些震撼。

但除此之外,影片情節(jié)陷入瑣碎的、電視劇化的鋪述中,這還和含蓄、克制、留白無(wú)關(guān),而是影片缺乏情感張力,只是有著外在的、形式化的煽情,而缺乏內(nèi)在的、澎湃的情感演進(jìn)過(guò)程,觀眾會(huì)記住那幾個(gè)令人落淚的片段,但卻會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即忘,這和影片主題分量不足、格局規(guī)劃不夠開(kāi)闊、故事內(nèi)核禁不起推敲有關(guān)。

《歸來(lái)》也是一部沒(méi)有鮮明觀點(diǎn)和立場(chǎng)的電影,或者說(shuō),它的觀點(diǎn)和立場(chǎng)停留在了只可意會(huì)的地步。影片唯一堪稱(chēng)有點(diǎn)場(chǎng)面的畫(huà)面,出現(xiàn)于陸焉識(shí)被抓的火車(chē)站,傾軋著鐵軌的火車(chē),來(lái)來(lái)去去交織在一起,沉悶而壓抑,火車(chē)的轟鳴聲伴隨著專(zhuān)屬于那個(gè)時(shí)代的各種聲音,讓個(gè)體命運(yùn)顯得如此無(wú)足輕重,人的渺小與無(wú)助,令觀者黯然。

《歸來(lái)》唯一令人眼前一亮的態(tài)度是,馮婉喻對(duì)女兒丹丹告發(fā)父親的評(píng)價(jià),“我不原諒你,不原諒”,馮婉喻說(shuō)這句話時(shí)眼神的凄厲和聲音的決絕,已經(jīng)超過(guò)了對(duì)女兒的恨,更像是拒絕與過(guò)去一段歷史以及歷史上的一些人和解。原諒不是一件簡(jiǎn)單的事,拒絕原諒是馮婉喻在片中說(shuō)出的少數(shù)幾句不屬于心因性失憶患者所能說(shuō)出的話。

在最初十幾分鐘具有電影節(jié)奏的戲份過(guò)后,《歸來(lái)》的角色只剩下了陸焉識(shí)和馮婉喻兩個(gè),直到快結(jié)束時(shí),陸焉識(shí)拿著飯勺要去找方師傅報(bào)仇,報(bào)方師傅曾用飯勺打馮婉喻的仇,在找到方師傅的家后才知道,方師傅的命運(yùn)更悲慘,陸焉識(shí)起碼回家了,而方師傅能不能回家還未知,影片至此一直收攏著的格局才稍微打開(kāi)一點(diǎn),時(shí)代悲劇影響的不是哪一個(gè)人、哪一個(gè)家庭的命運(yùn),而是所有人的命運(yùn)都無(wú)從擺脫。

故事與意味在《歸來(lái)》中時(shí)而聚合,時(shí)而分散,平淡的故事如果有濃烈的意味纏繞,影片的藝術(shù)性或會(huì)更強(qiáng)一些,幸虧這些意味的存在,讓《歸來(lái)》擁有了一些解讀空間,否則,它就真的成為一個(gè)黃昏戀故事了。

對(duì)于那個(gè)時(shí)期,《歸來(lái)》的批評(píng)與反思態(tài)度是有的,只不過(guò)止于蜻蜓點(diǎn)水,在現(xiàn)有環(huán)境下,張藝謀可以把《歸來(lái)》拍成這樣,可以說(shuō)是盡力了,對(duì)他與這部作品的不滿意,多來(lái)自于對(duì)張藝謀品牌的高要求和對(duì)以那個(gè)時(shí)期為背景的電影的高期待,這種要求和期待肯定是要落空的。

就算解掉所有捆綁張藝謀的繩索,隨便他怎么去拍《陸犯焉識(shí)》,那么一個(gè)盡情盡興版的《歸來(lái)》就一定會(huì)在讓觀眾滿意嗎,未必見(jiàn)得。第五代的輝煌早已過(guò)去,《歸來(lái)》可以視為張藝謀的奮力一搏,他還有想法,對(duì)電影還有激情,這就值得欣慰,請(qǐng)多給他一些時(shí)間,“歸來(lái)”之后,相信他的下一部作品會(huì)拍得更好。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇二

70歲的張藝謀交出了他的《一秒鐘》,人的一生就是由無(wú)數(shù)個(gè)一秒鐘組成,在成為蜚聲國(guó)際的大導(dǎo)演乃至在成為北京電影學(xué)院學(xué)生之前,他曾經(jīng)是陜西第八棉紡廠織襪車(chē)間的工人;曾經(jīng)用三年的積蓄186塊6買(mǎi)了海鷗牌相機(jī);曾經(jīng)用閑暇時(shí)光背著相機(jī)在渭河邊捕捉美麗的光影。

曾經(jīng)笨拙地抄了幾十萬(wàn)字的筆記仍然對(duì)攝影入門(mén)知識(shí)一知半解…那時(shí)還沒(méi)有電影學(xué)院和紅地毯,沒(méi)有《大紅燈籠高高掛》和奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式,所有的一切只不過(guò)是一個(gè)青工閑情逸致興趣使然。

如老歌里唱的,沒(méi)有人能隨隨便便成功,正是那些精心打磨的照片幫他敲開(kāi)了時(shí)任文化部部長(zhǎng)黃鎮(zhèn)的家門(mén)從而破例入讀北電;那些剛正生硬的字體在今天看來(lái)也無(wú)甚飄逸灑脫的美感,但一個(gè)年輕人的規(guī)矩敬畏盡在其中。

人的一生就是由無(wú)數(shù)個(gè)一秒鐘組成,有時(shí)是不可思議的偶然,有時(shí)是難以言說(shuō)的命運(yùn)。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇三

讀過(guò)小說(shuō)《陸犯焉識(shí)》的人就會(huì)知道,根據(jù)這部小說(shuō)去改編電影有多難。太多的細(xì)枝末節(jié)和心理活動(dòng),放到影片中去表現(xiàn)難免瑣碎不堪。而張藝謀的新片《歸來(lái)》卻用出人意料的回溯方式,講了一個(gè)與小說(shuō)相較似是而非的故事。從改編的角度來(lái)看,老謀子交出的答卷并非十分準(zhǔn)確,但以一部電影來(lái)說(shuō),《歸來(lái)》無(wú)疑是感人的。

理解不一樣。

一百個(gè)人看《歸來(lái)》會(huì)有一百種理解。年輕人看到的或許是無(wú)望的愛(ài)情長(zhǎng)跑,平反歸來(lái)的陸焉識(shí)急于進(jìn)入愛(ài)妻混沌的.記憶世界,苦苦守候的馮婉喻堅(jiān)持自己的回憶和等待,兩條相互守望的愛(ài)情軌道注定無(wú)法在清醒的現(xiàn)實(shí)中重合,辛酸而令人揪心;年長(zhǎng)者或許能讀出故事背后的隱喻:浩劫后的重生,苦難中的希冀,不幸的往昔以千百種方式影響著每個(gè)人,被碾碎的過(guò)去緊緊嚙合著普通人的當(dāng)下與未來(lái)。故事呈現(xiàn)的只是小說(shuō)的冰山一角,卻因兩個(gè)人互相的不離不棄而呈現(xiàn)出極強(qiáng)的張力,足以在2個(gè)小時(shí)里把人摁牢在座位上,直到結(jié)束,都會(huì)因沉浸于劇情而久久無(wú)法起身。

含蓄不張揚(yáng)。

和張藝謀以往的張揚(yáng)鏡頭不同,《歸來(lái)》的敘述和場(chǎng)景極盡樸素:沒(méi)有觀眾熟悉的“中國(guó)紅”,沒(méi)有想象中的花前月下,主人公連形體接觸都很少,但平靜內(nèi)斂的表象下,是張狂洶涌的情感暗潮。一個(gè)背影、一次擁抱、一個(gè)凝視、一段《漁光曲》,都讓人聳然動(dòng)容。最典型的橋段是在最后,面對(duì)緩緩關(guān)起的鐵門(mén),夫妻二人在雪中默默等待。沒(méi)有結(jié)果并不意味著毫無(wú)意義,一個(gè)時(shí)代的殘酷和荒誕,成就了片中人物的無(wú)奈和承擔(dān),就是這份承擔(dān)下的堅(jiān)持和忍耐讓人肅然起敬。

片中唯一的一次尖叫,是丁嘉麗扮演的“老方妻子”發(fā)出的。()陸焉識(shí)拿著“飯勺”去復(fù)仇的結(jié)果,是看到仇人妻子哭喊著質(zhì)問(wèn)“專(zhuān)案組什么時(shí)候能放了他?”略帶詼諧的調(diào)侃,好像是在一棵大樹(shù)上嫁接了一朵花,令人有些意外。在“報(bào)應(yīng)不爽”的默契中,溫良之外的爆發(fā)讓人回味良久。

表演不含糊。

陸焉識(shí)與妻子馮婉喻多年未見(jiàn),好不容易有了機(jī)會(huì),兩人卻失之交臂。等他再次歸來(lái)時(shí),患病的馮婉喻卻已認(rèn)不出他。繁華落盡,他們懷著各自強(qiáng)烈而執(zhí)著的愛(ài),在永遠(yuǎn)的等待中一起慢慢變老。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇四

讀到慧骃國(guó)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這里也是令人折服的地方。

“我”在一次漂流中來(lái)到了慧骃國(guó),結(jié)識(shí)了具有仁慈、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧骃。格列佛在慧骃國(guó)里度過(guò)了一段美好的時(shí)光,而他也完全融入這個(gè)社會(huì),他覺(jué)得這個(gè)地方是一個(gè)所有人所追求和向往的理想境地。在與人類(lèi)形成對(duì)比之下,作者開(kāi)始對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生了極度厭惡之心。在這里你不需顧慮別人說(shuō)話的真假,一切的一切都是無(wú)比透明和純潔,和現(xiàn)實(shí)世界相反,充滿了罪惡。

作者諷刺地道出了當(dāng)時(shí)英國(guó)的特點(diǎn):"貪婪、黨爭(zhēng)、偽善、無(wú)信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險(xiǎn)和野心。"他挖苦地描述了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象,馬幻化成了天使,而人則貪婪刁難的下等動(dòng)物。他大談人的天性,就是心甘情愿被金錢(qián)所奴役,不是奢侈浪費(fèi)就是貪得無(wú)厭。

看完這一章之后,我不能不審視自己。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇五

前幾天,在電視上看見(jiàn)人們獻(xiàn)愛(ài)心的節(jié)目,讓我不禁想到《老人種蘋(píng)果》這個(gè)故事,故事講的是一位老人種了好多蘋(píng)果樹(shù),但是他自己卻吃不動(dòng),有人問(wèn)他既然吃到自己吃不到,為什么還要種這么多蘋(píng)果樹(shù)呢?老人說(shuō),雖然自己吃不到,別人可以吃到啊。我覺(jué)得,老人這種無(wú)私為他人的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí),一棵棵的蘋(píng)果樹(shù),就像是老人播下的溫暖的種子。在生活中,我們會(huì)受到無(wú)數(shù)人的幫助,我們也要學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人,做有愛(ài)心,有責(zé)任心的少年。

故事把云化雨和膨脹起來(lái)的自然現(xiàn)象,寫(xiě)成了《云的故事》這篇小短文。這朵云長(zhǎng)得很像一只綿羊,所以其他云都笑話他,它哭了,眼淚變成雨,灑落人間,最后,它變成了一張大床的樣子,得到了幸福。它像所有普通的生命一樣,傷心的哭過(guò),快樂(lè)的笑過(guò),最后找到了最美的自己。這個(gè)故事給我留下印象最深的是這句話:不論傷心還是快樂(lè)的時(shí)候,這朵云“從沒(méi)笑話過(guò)任何人”。這句話,讓我明白,人人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn),我們不能隨便嘲笑任何人,我也希望,朋友們能和我一樣,把這句話,永遠(yuǎn)牢記在心上。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇六

在這個(gè)學(xué)期中,平時(shí)閑著無(wú)聊時(shí),會(huì)順手翻開(kāi)學(xué)校為我們準(zhǔn)備的每個(gè)學(xué)期一本閱讀書(shū)籍,這個(gè)學(xué)期的書(shū)本《作業(yè)設(shè)計(jì):基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》,在臨近期末時(shí)我已經(jīng)閱讀了一次。作業(yè)的設(shè)計(jì)和平時(shí)我們的教學(xué)生活息息相關(guān),閱讀完這本書(shū),感覺(jué)還是有一定的收獲的。

我們每天都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè),理想的作業(yè)行為除了“完成”和“正確”外,更重要的到底是什么?這是值得我們思考的問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高,嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升?!蹲鳂I(yè)設(shè)計(jì):基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》從作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查入手,基于一周作業(yè)掃描的喜好度分析,分析學(xué)生作業(yè)心理機(jī)制,提出作業(yè)設(shè)計(jì)原則,并分別從常規(guī)作業(yè)、分層作業(yè)、單元作業(yè)、長(zhǎng)周期作業(yè)等方面對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體指導(dǎo)。

《作業(yè)設(shè)計(jì):基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》這本書(shū)中的許多觀點(diǎn)都讓我深受啟發(fā)。但是感觸最深的是第二章學(xué)生的作業(yè)心理機(jī)制中的第四小節(jié)---基于心理機(jī)制的七個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)原則。

結(jié)合所讀的這本書(shū):

反思我自己教學(xué)(現(xiàn)在任教三年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué))過(guò)程中,一、對(duì)于作業(yè)的布置,最主要的目的為了鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生在熟練的操作過(guò)程中加強(qiáng)記憶,提高技能,平時(shí)我的這些作業(yè)認(rèn)知要求往往都不高,學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回憶課堂中所學(xué)知識(shí),對(duì)一些有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō),可能在教師講解之前就已經(jīng)會(huì)了,更不用說(shuō)經(jīng)過(guò)40分鐘的學(xué)習(xí),如果在課后還要去做大量的練習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的作業(yè)非常容易,他只是在進(jìn)行重復(fù)操練。這也正是,我最近一直在反思的問(wèn)題,為什么學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)就應(yīng)該是一看就能得出答案的,如果一遍題讀好了之后,沒(méi)有得出自己的解決方法,就不愿意再多去專(zhuān)研,去思考,讀了這個(gè)章節(jié),我隱約感覺(jué),孩子的這個(gè)習(xí)慣和我們平時(shí)的作業(yè)布置有很大的關(guān)系,就像書(shū)中建議的,我們應(yīng)該減少低水平的重復(fù)作業(yè),增強(qiáng)作業(yè)的可理解性。

二、復(fù)習(xí)階段練習(xí)中,學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)度、面積的大小感知很薄弱,練習(xí)中的錯(cuò)題,我已經(jīng)集體校對(duì)評(píng)講,但是數(shù)字換一換,學(xué)生還是錯(cuò)誤率比較高,一直很難理解學(xué)生的這種狀態(tài),再次打開(kāi)這本書(shū),試圖想尋找點(diǎn)可以解釋的結(jié)果,功夫不負(fù)有心人,當(dāng)我看到了第53頁(yè)中第三小點(diǎn):要以盡可能少的作業(yè)量促進(jìn)可能多的認(rèn)知投入。是的,這塊的屢做屢錯(cuò),意味著孩子們的認(rèn)知投入不夠,回想反思著,對(duì)于孩子每周的課外作業(yè),我很少布置,試想,在面積長(zhǎng)度這個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程中,每周有兩到三個(gè)作業(yè)讓孩子們實(shí)地的去測(cè)量,去感知,通過(guò)親身體驗(yàn),回來(lái)一起交流等形式,不僅孩子們的興趣專(zhuān)注力會(huì)投入,對(duì)知識(shí)的掌握就不會(huì)那么困難了,讓學(xué)生愿意去完成這樣有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。對(duì)于孩子們的思考習(xí)慣是不是也會(huì)有進(jìn)步?接下去的教學(xué)中,我想努力試試結(jié)合自己本班級(jí)的實(shí)際情況,采用書(shū)本給我們的建議,從作業(yè)方面下手,基于孩子的心理機(jī)制角度去布置,是不是會(huì)有意外的收獲,還是有點(diǎn)小期待的。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇七

讀了張之路寫(xiě)的《奇怪的紙牌》一書(shū),我深受啟發(fā)。

這本書(shū)由兩個(gè)故事組成,一是《奇怪的紙牌》,共有十四章。二是《老愛(ài)哭和不在乎》,共二十六章。故事里的一字一句都把人物的心理、語(yǔ)言、神態(tài)……描寫(xiě)得淋漓盡致。

《奇怪的紙牌》寫(xiě)的是主人公大鼻子意外地得到了吳剛那把神奇的小斧子,他用這把小斧子撲克牌里德小人和玉兔,小人和玉兔竟奇跡般地活了!玉兔和小人帶領(lǐng)著他破解了一個(gè)天大的陰謀,解救了整個(gè)桂花城的故事。

《老愛(ài)哭和不在乎》寫(xiě)的是兩位小主角老愛(ài)哭和不在乎進(jìn)入了一個(gè)樹(shù)洞,那個(gè)樹(shù)洞里又有一個(gè)美麗的世界。他們倆因摘了人參爺爺?shù)男“谆ǘ鲋e不承認(rèn)而變小了,進(jìn)入了蜜蜂的世界。在蜜蜂的世界里,他們倆不工作,不干活,反而把那兒搞得一團(tuán)糟。在一次蜜蜂行動(dòng)中,他們倆掉入了黑水湖,進(jìn)入了田鼠王國(guó)。他們?cè)谔锸笸鯂?guó)里歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,再次見(jiàn)到人參爺爺并復(fù)原了的.故事。

在這兩個(gè)故事中,我最喜歡的是《老愛(ài)哭和不在乎》這個(gè)故事哦。因?yàn)樗嬖V了我不能撒謊、懶惰、用別人的勞動(dòng)成果來(lái)代替自己的不守諾言。要成為善良、勤勞、勇敢、樂(lè)于助人的好學(xué)生、好孩子。

我一定要改掉壞毛病,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇八

兩天在地鐵和午休時(shí)分陸陸續(xù)續(xù)看完這本書(shū)。本以為會(huì)是一本類(lèi)似時(shí)間管理的書(shū),不過(guò)好像還不盡然。

全書(shū)從醫(yī)療業(yè)、航空業(yè)說(shuō)起,有些啰嗦,因?yàn)楦杏X(jué)跟我沒(méi)什么太大關(guān)系,所以很多細(xì)節(jié)就遺漏了,只是也許應(yīng)該回想下作者為什么要這么說(shuō)?是一種論證方式么?屬于舉例論證吧。

總之,全書(shū)談及了我們?yōu)槭裁匆褂们鍐?、清單的好處、如何設(shè)計(jì)和使用清單等內(nèi)容。

我最大的感受是,清單不應(yīng)該僅僅是方法論,還應(yīng)該是一種系統(tǒng)的思考方式和執(zhí)行保障。在工作和生活中,想想如何建立清單思維、清單系統(tǒng),如何將清單的用處發(fā)揮到極致。我自己的感覺(jué)是,清單是一種有效清空大腦的手段,能夠讓人在忙和注意力缺失的今天,focus。所謂好記性不如爛筆頭嘛,古人很早就這么說(shuō)過(guò)了,可我們就是沒(méi)往心理去。清單不僅僅可以用于時(shí)間管理,而且可以用于工作生活學(xué)習(xí)的很多方面。比如:購(gòu)物、做飯、工作流程、思考。。。等等等等。

想要真正用好清單,還不很容易呢?作者在書(shū)的后半段寫(xiě)到了投資界人士如何利用清單的例子。就需要這名投資人對(duì)之前的投資決策進(jìn)行很好的分析,分析自己的可卡因大腦,分析高人投資決策時(shí)的失誤,總結(jié)出自己應(yīng)該避免的坑,形成自己的投資決策清單,挑選真正關(guān)鍵的點(diǎn),而不是被情緒牽著走。這個(gè)時(shí)候,清單就是一個(gè)人或團(tuán)隊(duì)思考、智慧和處事的全部呈現(xiàn)了。不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,而是對(duì)整件事全盤(pán)的、細(xì)節(jié)地考量。清單可不是很low的老年癡呆癥的體現(xiàn),而是一個(gè)很厲害的人和團(tuán)隊(duì)的智慧的結(jié)晶呢。能夠真正用活清單、用好清單,我相信不僅是個(gè)力氣活,還特費(fèi)腦。有的時(shí)候,需要團(tuán)隊(duì)來(lái)共同參與清單的執(zhí)行過(guò)程,清單也是一個(gè)很好的凝結(jié)團(tuán)隊(duì)的載體。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇九

調(diào)皮大王馬克戲弄了班長(zhǎng)小莉,老師一氣之下,讓同學(xué)們揭他的搗蛋事兒,讓小莉第一個(gè)??尚±騾s在說(shuō)馬克的閃光點(diǎn),表?yè)P(yáng)馬克。老師見(jiàn)了這一幕,被小莉感動(dòng)了。于是,決定讓全班完成一份特別的作業(yè),寫(xiě)出每位同學(xué)的閃光點(diǎn)。

小莉十分寬容,面對(duì)戲弄了他的調(diào)皮大王馬克,她非但沒(méi)有一絲一毫的責(zé)備,反而贊揚(yáng)了他。善解人意的小莉給了馬克一個(gè)臺(tái)階下,替他挽回了面子。這就體現(xiàn)了她人格的高尚。寬容,正是人格高尚的一部分。

在我們的生活中,時(shí)不時(shí)會(huì)遭受無(wú)意、有意的冒犯。此時(shí)寬容就派上了用場(chǎng)。你對(duì)別人寬容,別人會(huì)給予你幫助。韓信,身為漢初三杰之一的他成了“跨下之馬”,忍受了奇恥大辱,照樣提拔了那個(gè)侮辱他的強(qiáng)盜做官。韓安國(guó),大名鼎鼎的西漢諫臣,獻(xiàn)出“強(qiáng)弩之末”的計(jì)策,失勢(shì)被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄時(shí),卻被一個(gè)小小獄吏嘲弄。他死灰復(fù)燃之后,卻一樣寬容地提拔了那個(gè)獄吏。

斤斤計(jì)較的,公報(bào)私仇的人令人討厭。一開(kāi)始有人惡作劇時(shí),我總是大聲呵斥,導(dǎo)致朋友日益減少。自從我轉(zhuǎn)變了態(tài)度,同學(xué)們也愛(ài)來(lái)找我玩了。偶爾誰(shuí)捉弄一下我,我都不在意。現(xiàn)在我的交友圈就變得廣了。

《特別的作業(yè)》使我懂得了許多。我相信,如果人與人之間能多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,世界就會(huì)更加美好。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇十

讀后感受的主題是感覺(jué)。實(shí)事求是地說(shuō),我們應(yīng)該在理解原文的基礎(chǔ)上,做出自己的分析和評(píng)價(jià)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

在實(shí)習(xí)學(xué)校,我的指導(dǎo)老師教的是初一年級(jí)數(shù)學(xué),在幫老師改作業(yè)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。我的老師是學(xué)校里比較優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,他的課學(xué)生不教作業(yè)的情況很少(也許是因?yàn)樗前嘀魅蔚木壒拾桑。┑窃诟淖鳂I(yè)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)的質(zhì)量很差,大片大片的題都是空白,就算是重復(fù)的題,學(xué)生在做效果還是不好。除了反思學(xué)生的原因,我也在從自身找問(wèn)題:學(xué)生寫(xiě)作業(yè)這么不積極,是不是跟我改作業(yè)的態(tài)度也有關(guān)系,是我改作業(yè)太不認(rèn)真?!

書(shū)中經(jīng)過(guò)研究得出,就目前來(lái)看,作業(yè)中依舊存在許多問(wèn)題:一、從作業(yè)內(nèi)容來(lái)看,部分作業(yè)缺乏解釋性,作業(yè)內(nèi)容缺乏選擇性,作業(yè)類(lèi)型單一;二、從布置作業(yè)的情況看,教師布置作業(yè)的隨意性大,作業(yè)布置量不均,教師普遍缺乏對(duì)作業(yè)目標(biāo)的思考;三、從教師批改情況來(lái)看,教師批改作業(yè)以指出錯(cuò)誤、打分或打等級(jí)為主,學(xué)生成績(jī)靠后的學(xué)生作業(yè)批改中沒(méi)有得到關(guān)注,教師的批改方式與學(xué)生期望的不夠一致;四、教輔質(zhì)量堪憂。

針對(duì)以上問(wèn)題,書(shū)中給出了答案。針對(duì)作業(yè)內(nèi)容問(wèn)題,有以下改進(jìn)措施。一、增強(qiáng)作業(yè)目標(biāo)意識(shí),提高作業(yè)針對(duì)性;二、增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的整體意識(shí),提高作業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性。教師可以設(shè)計(jì)多種類(lèi)型、難易不同的作業(yè)供學(xué)生選擇,嘗試適合的分層作業(yè),給不同層次的學(xué)生有更多選擇性;三、加強(qiáng)作業(yè)的學(xué)科功能意識(shí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特性;四、遵循教學(xué)規(guī)律,提高作業(yè)實(shí)施科學(xué)性。五、研究探究除了書(shū)面形式以外的作業(yè)形式。

針對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力,教師可以參與相關(guān)培訓(xùn),閱讀文章,備課組討論,自我反思等方式來(lái)提高。只是,就目前情況來(lái)看,大部分老師缺乏研究作業(yè)的意識(shí),布置作業(yè)也是特別隨意。大部分都是直接布置相應(yīng)教輔資料,另一個(gè)問(wèn)題來(lái)了,當(dāng)前教輔市場(chǎng)魚(yú)龍混雜,質(zhì)量并不能保證,有的書(shū)甚至漏洞百出。編寫(xiě)高質(zhì)量、適合教學(xué)的教輔是當(dāng)務(wù)之急。

此外,關(guān)于教師批改作業(yè)方式,書(shū)中還指出學(xué)生最喜歡的作業(yè)批改方式為“批注,指出存在問(wèn)題或解決思路”而學(xué)生討厭面批、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式。這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐有很大幫助,在批改作業(yè)時(shí)要采用學(xué)生樂(lè)于接受的批改方式,讓改作業(yè)更有效。

在看書(shū)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)書(shū)中經(jīng)過(guò)研究得到的結(jié)論,有許多和我的認(rèn)知是有反差的,例如研究得出,家長(zhǎng)在參與學(xué)生作業(yè)時(shí),無(wú)論是督促孩子完成作業(yè)、檢查孩子作業(yè)完成情況還是幫孩子完成作業(yè),這些參與方式對(duì)孩子作業(yè)提高都沒(méi)有明顯影響。當(dāng)然,作業(yè)是家校溝通的重要渠道,家長(zhǎng)又不可能不關(guān)注學(xué)生作業(yè)情況,怎么關(guān)注效果最好,值得思考!

不論是作業(yè)布置,作業(yè)批改,還是作業(yè)參與,都對(duì)作業(yè)有影響,但是,還有一個(gè)最重要的方面是作業(yè)反饋。研究發(fā)現(xiàn),及時(shí)檢查作業(yè)訂正情況有利于提高學(xué)生成績(jī)。這也許就是錯(cuò)題本由來(lái)的原因吧!此外,教師在講評(píng)作業(yè)是選擇迫切要講的問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生不同需要,指出存在問(wèn)題更有利于學(xué)生提高。單獨(dú)講評(píng)效果比集體講評(píng)效果要好得多,不過(guò),在大班化教學(xué)的情況下,實(shí)施起來(lái)有些困難。

自2010年開(kāi)始,上海市教委教研室開(kāi)展了“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施品質(zhì)”的研究與實(shí)踐,并集結(jié)成書(shū)《透析作業(yè)——基于30000份數(shù)據(jù)的研究》。

該書(shū)著重介紹了2013年10月開(kāi)展的上海市義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施現(xiàn)狀的研究成果。這項(xiàng)研究前后歷經(jīng)兩年多的深入研究,有助于促進(jìn)社會(huì)全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)作業(yè)。

在本項(xiàng)研究中,總體為上海市義務(wù)教育階段3-8年級(jí)的全體教師、學(xué)生和家長(zhǎng),樣本則為被選擇參與調(diào)查的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。

本項(xiàng)研究以班級(jí)為基本抽樣單位,采取pps抽樣(按規(guī)模大小成比例的概率抽樣)等抽樣方法獲取研究樣本。實(shí)際參與問(wèn)卷調(diào)查的人數(shù),小學(xué)為16303,初中為16861??梢?jiàn)這是一次大規(guī)模的上海市作業(yè)現(xiàn)狀研究。

作為全國(guó)首次進(jìn)行的一項(xiàng)大規(guī)模作業(yè)現(xiàn)狀研究,雖然是以上海市為主要樣本,但是相信其中所呈現(xiàn)的作業(yè)的主要觀念,大型作業(yè)研究的關(guān)鍵方法,包括如何科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)問(wèn)卷,如何進(jìn)行問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研分析,如何進(jìn)行作業(yè)的文本分析,如何進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和解釋等,以及本書(shū)中所透析的作業(yè)核心問(wèn)題,不同群體在作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的差異分析,作業(yè)各個(gè)因素的綜合分析,作業(yè)效果影響因素的分析等都會(huì)對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的作業(yè)變革具有重要的借鑒意義。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn):

(一)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同做作業(yè)能提高成績(jī)。

(二)作業(yè)興趣越高成績(jī)?cè)胶?、作業(yè)負(fù)擔(dān)越重成績(jī)?cè)讲睢?/p>

而作業(yè)負(fù)擔(dān)重帶給了學(xué)生很多的影響,例如:睡眠時(shí)間較少,學(xué)業(yè)成績(jī)不能提高,學(xué)生對(duì)作業(yè)失去興趣,甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的惡性循環(huán)。

以此,讓廣大教師不得不明白作業(yè)從來(lái)都不是教育領(lǐng)域的一個(gè)“小問(wèn)題”。作業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為深化課程改革的瓶頸與關(guān)鍵,開(kāi)展對(duì)作業(yè)的研究與實(shí)踐刻不容緩。而剖析作業(yè)在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題,并且分析其產(chǎn)生的原因,是作業(yè)研究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),作業(yè)能夠鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)與技能,發(fā)展解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成持之以恒的態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;對(duì)于教師來(lái)說(shuō),可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,來(lái)診斷和改進(jìn)教學(xué)。此外,作業(yè)的完成情況也有助于診斷和矯正課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,促進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)系。

那么如何提升作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量?該書(shū)主要從作業(yè)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配和設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行分析。減少作業(yè)數(shù)量的同時(shí)提高作業(yè)自身設(shè)計(jì)的質(zhì)量,增加作業(yè)的針對(duì)性,這是減負(fù)增效的突破點(diǎn)之一。這樣學(xué)生作業(yè)的時(shí)間就可能減少,教師批改作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)、講評(píng)作業(yè)的時(shí)間隨之減少,而且學(xué)生作業(yè)效果卻會(huì)得到提高。如此有可能同時(shí)讓教師與學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的效果。其次,教師需要如何調(diào)整作業(yè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配?作業(yè)自身質(zhì)量的提高來(lái)源于教師所設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)量。教師需要提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,就需要相應(yīng)的增加在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)間。而要減少作業(yè)輔導(dǎo)與講評(píng)的時(shí)間,關(guān)鍵在于加強(qiáng)作業(yè)分析與統(tǒng)計(jì),找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn),這樣有助于提高作業(yè)輔導(dǎo)和講評(píng)的效率??梢?jiàn),教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間減少,有可能就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高,這也必然會(huì)影響作業(yè)實(shí)際的效果。因此,教師需要系統(tǒng)反思在作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間的分配與處理,抓住有助于提高作業(yè)效果的核心環(huán)節(jié),例如強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)問(wèn)題分析環(huán)節(jié),適當(dāng)減少其他作業(yè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。如此才能達(dá)到提高作業(yè)效果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

懂得合理的作業(yè)時(shí)間分配和設(shè)計(jì)觀念,那么在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)考慮作業(yè)目標(biāo),作業(yè)難度,作業(yè)類(lèi)型,作業(yè)的科學(xué)性,作業(yè)的結(jié)構(gòu)性,作業(yè)來(lái)源等方面的具體表現(xiàn)。

而就初中英語(yǔ)作業(yè)分析,應(yīng)明確以下方法與標(biāo)準(zhǔn):

1.作業(yè)目標(biāo)的確定。

作業(yè)目標(biāo)依照確定教學(xué)主題、初定作業(yè)目標(biāo)、調(diào)整作業(yè)目標(biāo)的思路進(jìn)行。

(1)教學(xué)主題的確定。主要是作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。即與課時(shí)、課型基本一致,最終確定初中英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)的9個(gè)教學(xué)主題:閱讀、聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)法、寫(xiě)作、morereading、復(fù)習(xí)、拓展閱讀以及練習(xí)。

(2)確定作業(yè)目標(biāo)的依據(jù)?!陡鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提煉出語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的要求,對(duì)教材進(jìn)行課時(shí)劃分,確定每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),對(duì)照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,提煉學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成的要求。

2.作業(yè)題組劃分。

對(duì)“題組”進(jìn)行界定:一個(gè)題組有一個(gè)明確的作業(yè)目標(biāo)指向,能對(duì)應(yīng)一個(gè)作業(yè)目標(biāo)——語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言你技能、興趣或習(xí)慣。一個(gè)題組可以是一個(gè)類(lèi)型的練習(xí),如閱讀、語(yǔ)法填空、背誦課文,也可以是一份以單項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)或語(yǔ)言技能為訓(xùn)練目標(biāo)的練習(xí)。

3.作業(yè)難度的判斷。

(1)與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一致性。

(2)與教學(xué)內(nèi)容的匹配。

(3)從認(rèn)知的角度衡量,“識(shí)記”為目標(biāo)的作業(yè)難度為“較低”,“理解”為目標(biāo)的作業(yè)難度為“中等”,“運(yùn)用”為目標(biāo)的作業(yè)難度為較高。

(4)從單項(xiàng)和綜合的角度進(jìn)行衡量。

4.作業(yè)時(shí)間的判斷。

通過(guò)分析閱讀,得出初中英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)與提升。

一、提高單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的意識(shí)與能力。

二、提高作業(yè)的針對(duì)性。

三、豐富作業(yè)類(lèi)型。

四、提高作業(yè)的選擇性。

五、提高作業(yè)批改的規(guī)范與質(zhì)量。

只有通過(guò)以上五個(gè)方面的不斷思考與改進(jìn)才能不斷提高作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),發(fā)揮作業(yè)的正面效果才是提高教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值追求。

作為一名美術(shù)教師兼學(xué)生家長(zhǎng),另有學(xué)校中層管理的多重身份,拿到這本書(shū)之后的第一反應(yīng)是:就目前作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題,這本書(shū)有解決的方案嗎?是不是馬上要進(jìn)行作業(yè)改革呢?全區(qū)教師通讀《透析作業(yè)》這本書(shū),她到底有什么魅力呢?帶著一系的問(wèn)題,認(rèn)真仔細(xì)拜讀了“學(xué)校作業(yè)管理水平研究”這一章。

第一,有廣度,缺深度。多數(shù)學(xué)校作業(yè)管理文本種類(lèi)較多,關(guān)注點(diǎn)甚為全面,從作業(yè)設(shè)計(jì)到作業(yè)批改,從作業(yè)時(shí)間到作業(yè)負(fù)擔(dān),從年級(jí)特點(diǎn)到學(xué)科特點(diǎn),從作業(yè)檢查到作業(yè)培訓(xùn),幾乎無(wú)所不包。不過(guò),作業(yè)管理文本分析時(shí),多數(shù)指標(biāo)的得分在1-3分之間(滿分5分),質(zhì)量明顯不高。究其原因,一是不少管理文本內(nèi)容相似度高存在明顯重復(fù):二是多數(shù)管理文本之間各自為政,缺乏系統(tǒng)性:三是不同管理文本的表述相互矛盾,這就會(huì)使得教師在作業(yè)實(shí)踐時(shí)無(wú)所適從,無(wú)法把握作業(yè)應(yīng)用要點(diǎn)。

第二,多想法,少實(shí)踐,學(xué)校作業(yè)管理時(shí)提出的諸多想法完全依賴于制定者的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥粮杏X(jué),缺乏基于文獻(xiàn)資相研究的已有經(jīng)驗(yàn)梳理,缺乏對(duì)于學(xué)校特征的深人思考,更缺乏作業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)上的分析論證。這可能導(dǎo)致作業(yè)實(shí)踐層面的明顯問(wèn)題:一是表述籠統(tǒng)、粗略,無(wú)注抓住要點(diǎn),不利于教師理解與把握:二是要求隨意,缺乏科學(xué)性,操作性明顯偏弱;三是存在方向錯(cuò)誤,背離課程改革要求,會(huì)起到不良導(dǎo)向作用。

第三,重形式、輕實(shí)質(zhì)、學(xué)校作業(yè)管理時(shí)對(duì)于形式層面的要求用苛刻來(lái)形容并不為過(guò),對(duì)于作業(yè)批改不僅對(duì)打勾打叉有規(guī)范要求,對(duì)于批改用筆的粗細(xì)也要求明確,甚至用到很多的專(zhuān)業(yè)編輯符號(hào)。但對(duì)于更為關(guān)鍵的實(shí)質(zhì)層面的要求,如批改是否正確,是否具有針對(duì)性,對(duì)學(xué)生訂正是否有指導(dǎo)作用,幾乎沒(méi)有作業(yè)管理文本給子關(guān)注。這種處理方式會(huì)便得教師將作業(yè)應(yīng)用重心放在形式層面,忽視作業(yè)應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的,不利于作業(yè)應(yīng)用水平的提高。

如果說(shuō)低質(zhì)量的作業(yè)源自錯(cuò)誤的理念與價(jià)值觀,低質(zhì)量的作業(yè)可能源自教師低效的教學(xué),那么,低質(zhì)量的作業(yè)還可能源自學(xué)校無(wú)效的管理方式....如果說(shuō)作業(yè)管理文本代表的是一種理念與希望,那么現(xiàn)行學(xué)校作業(yè)管理水平還停留在“空想世界”。如果冷靜分析學(xué)校作業(yè)管理和作業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的許多問(wèn)題,我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)的研究與實(shí)踐更多的還是在依賴教師的經(jīng)驗(yàn)更多,更多的是學(xué)校間的一種相互模仿與抄襲,或者是學(xué)校對(duì)于作業(yè)一種慣性做法的傳承。而這些經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣做法的科學(xué)性、有效性是沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)證檢驗(yàn)的?,F(xiàn)行作業(yè)管理的水平,也讓我們不難理解為什么各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施質(zhì)量、作業(yè)效果那么不理想了。這或許是一種現(xiàn)實(shí)無(wú)奈,但更是對(duì)教育管理者的警示。提高作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的質(zhì)量呼吁專(zhuān)業(yè)的管理機(jī)制保障!

就以上研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)的問(wèn)題,個(gè)人也有一些值得商榷的觀點(diǎn):

一、是否可以從專(zhuān)業(yè)的、權(quán)威的角度,出臺(tái)一個(gè)學(xué)校作業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)或范本,讓各個(gè)學(xué)校作為參考,結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展理念適當(dāng)進(jìn)行拓展、延伸,形成各個(gè)學(xué)校有特色的作業(yè)管理模式。

二、學(xué)校事務(wù)繁多,想拿出經(jīng)歷研究作業(yè)管理是可以做到的,但是基于研究教師、管理團(tuán)隊(duì)學(xué)歷水平、專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)修養(yǎng)有限,想達(dá)到專(zhuān)家的理論水平,是可望而不可及的。研究出來(lái)的東西是否能用,仍會(huì)存在很大的爭(zhēng)議。

三、通過(guò)開(kāi)展各個(gè)級(jí)別作業(yè)研究評(píng)比,促進(jìn)學(xué)校、教師層面的作業(yè)改革發(fā)展的步伐。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇十一

水滸傳》的主人公是宋江。主要記敘宋江、盧俊義、吳用等人幾經(jīng)周轉(zhuǎn)被朝廷招安,為朝廷四處征戰(zhàn)最后被__邪小人陷害的故事。在兄弟之間的熱血之中飽含著忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。在《水滸傳》的所有人物當(dāng)中,宋江是最令我欽佩的。宋江為官清廉,一開(kāi)始,在他擔(dān)任的官位上,他做出了很好的成績(jī),造福百姓,并且沒(méi)有一點(diǎn)大官人的架子,且他對(duì)國(guó)家極為忠誠(chéng),最后他被迫逼上梁山是因?yàn)楸黄葰⒑﹂惼畔В彩且驗(yàn)檫@份過(guò)度的忠誠(chéng),讓他即使明白是小人給自己下毒,仍然接受事實(shí),為《水滸傳》添加了悲壯的一筆。

在宋江身上令我感觸最深的情節(jié)莫過(guò)于遼國(guó)國(guó)王派人勸宋江降時(shí),宋江假降的情節(jié)。在宋江假降之后,吳用對(duì)他說(shuō):勸降的人說(shuō)的是對(duì)的,像我們這樣的人,繼續(xù)留在宋朝結(jié)果無(wú)非兩個(gè):賜死或者流放,朝中的__臣不可能容得下我們,倒不如投降遼國(guó)算了,逍遙自在豈不好嗎?”宋江的回話大致可以這樣翻譯:“我身為大宋的臣,死為大宋的魂,宋朝可以負(fù)我,我絕不負(fù)宋朝。”說(shuō)完,他竟默默流淚,明知前方就是忠誠(chéng)的懸崖,他卻仍然要跳進(jìn)去,這份對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)足可以驚天地泣鬼神!

水滸傳》中除了宋江,剩余的英雄也是五花八門(mén),有足智多謀的智多星吳用,好殺卻孝順的黑旋風(fēng)李逵,生性灑脫的花和尚魯智深……其實(shí),在《水滸傳》中我認(rèn)為刻畫(huà)最成功的非魯智深莫屬,這里的成功不是家財(cái)萬(wàn)貫,也不是封妻蔭子,而是隨心所欲的活著。早期的魯智深是一個(gè)小官,卻最?lèi)?ài)行俠仗義,曾經(jīng)拳打鎮(zhèn)關(guān)西,即使后來(lái)出家寺廟也無(wú)視寺規(guī),經(jīng)常下山喝酒,還打同寺的僧人。甚至再后來(lái)成為梁山泊的步兵頭領(lǐng)后也常請(qǐng)戰(zhàn),可以說(shuō)是不怕任何人。表面上看魯智深是魯莽,但你仔細(xì)看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他做事都有一個(gè)共同特征——正氣率真。這才是大智若愚的表現(xiàn)!魯智深最后也是“聽(tīng)潮而圓,見(jiàn)信而寂”在海邊聽(tīng)著潮聲而死,多么浪漫呀!我也希望自己能夠活得那么灑脫。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇十二

小練筆:《神秘島》讀后感(暑假作業(yè))。

我的家里有許許多多的書(shū),其中有一本最引人注目,最新,最厚的一本書(shū)就是我的`最?lèi)?ài)--《神秘島》。

《神秘島》講述的是這樣一個(gè)故事:六名美國(guó)人和一個(gè)孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而乘熱氣球逃到國(guó)外,但是遇到了突如其來(lái)的暴雨,所以熱氣球被吹到了一個(gè)荒島上,開(kāi)始了五年的孤單生活--好在他們發(fā)現(xiàn)了另一座小島,上面也有一個(gè)人,他是一個(gè)囚犯,所以法庭判他在島上囚禁20年。20年后再乘“林肯號(hào)”回果。當(dāng)他們乘船20分鐘后,“神秘島”火山爆發(fā),小島就沉到海平面之下了。

我非常佩服小說(shuō)中的那名工程師,因?yàn)樵谒掷?,自然界的所有東西都會(huì)變成實(shí)用的生活用品,任何不可能的事都會(huì)變成真實(shí)的。也許,他能改變我的一生,我的夢(mèng)想之一就是長(zhǎng)大以后成為一名偉大的工程師,把小說(shuō)里的事改變成真實(shí)的,在電視里說(shuō)到:“中國(guó)杰出的工程師劉駿明研制出一種高樓,既不怕15級(jí)大地震,又不怕大隕石的全玻璃外墻的150層大樓--'上海國(guó)際觀光中心'開(kāi)工!”所以,我以后要積極學(xué)習(xí),天天向上,爭(zhēng)奪榮譽(yù)!

《神秘島》真是一本令人愛(ài)不釋手的小說(shuō)書(shū)呀!我一定要買(mǎi)更多的小說(shuō)書(shū)!

張藝謀的作業(yè)讀后感篇十三

初夏,本就不暖的天氣突降大雨,整個(gè)下午的風(fēng)狂雨暴讓人頓時(shí)打消了外出的想法,捧著買(mǎi)來(lái)很久的格子間的女人消磨時(shí)間,一看就是一整天,內(nèi)心的煩惱卻也消散不少,自己為難自己的執(zhí)著稍稍弱了氣勢(shì)。

最近,愛(ài)上了一個(gè)人跑步,一個(gè)人吃飯,一個(gè)人隨性而為,想去哪去哪,不用看別人時(shí)間,不用牽強(qiáng)地照顧別人心情,很是自由。當(dāng)然,自由也意味著孤單,偶爾想呼朋引伴,但想想所謂朋友們臉上的挑剔、情緒,瞬間消除這些想法,我最近真的很累了,再不愿耐著性子詢問(wèn)別人意見(jiàn),再不愿看著別人臉色影響自己心情,寧愿一個(gè)人說(shuō)走就走,寧愿形單影只,也不愿意勉強(qiáng)自己迎合他人。君子之交淡如水,再好不過(guò),這樣的老哲理以前總不愿相信,我想我就是那種人吧,要么看破紅塵,要么執(zhí)著到底,這種人沒(méi)有中間路線,可是最終還是難為了自己,所以得改變。

等到黃昏,雨終于停了,雖然天還是黑壓壓的,但窩了一天,決定出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。前幾天聽(tīng)說(shuō)老謀新上映了一個(gè)電影,百度影評(píng)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)均很高,遂前往電影院。路上匆忙走著,剛剛被雨水沖刷的街道很是清新,兩旁的梧桐葉非常翠綠,在風(fēng)中瑟瑟沙沙。總是喜歡這種時(shí)候,山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓,空氣涼爽沁人,黑云壓境,樹(shù)葉與之對(duì)比更顯碧綠。匆匆買(mǎi)了票后,又買(mǎi)了幾串關(guān)東煮一杯奶茶,狼吞虎咽之中記起匆匆出來(lái)沒(méi)帶包,包里的紙巾也同樣落下,只好又趕到超市買(mǎi)了袋濕巾。

每次覺(jué)得要遲到的時(shí)候往往提前好久,焦急中等待了很久的樣子,影片才開(kāi)始?!稓w來(lái)》片中色調(diào)一如老謀以往的作品,陳舊低調(diào),是的,依然是老謀一貫的年代戲。不過(guò),這次我沒(méi)有過(guò)于反感,因?yàn)橛捌_(kāi)始不到20分鐘便戳中了我的淚點(diǎn)。

因?yàn)樯仙较锣l(xiāng)和那個(gè)時(shí)期被生生分開(kāi)的夫妻倆,年輕好強(qiáng)的女兒因?yàn)橐粋€(gè)舞蹈角色而大義滅親,這些都讓人唏噓,卻又真實(shí)地誰(shuí)也無(wú)法怪罪,只能說(shuō)時(shí)代的陰差陽(yáng)錯(cuò)。而追溯丹丹犯的這樣小的一個(gè)錯(cuò)誤,也許就是因?yàn)樾『⒆右粫r(shí)意氣和虛榮,而這些情緒我們?cè)加羞^(guò),可她的一個(gè)小差錯(cuò)卻讓父親被抓住,讓母親傷心欲絕不再原諒她,讓母親與父親終沒(méi)能再次相認(rèn),這于她而言,也是那樣不公平。

而這次的分開(kāi),直到父親被平反回家,整個(gè)家支離破碎。當(dāng)母親開(kāi)始健忘,當(dāng)她認(rèn)不出父親,當(dāng)她對(duì)孩子說(shuō)因?yàn)樗龑?duì)父親做的那些事再不原諒她,愛(ài)和傷害并存。當(dāng)她一次次在5號(hào)去車(chē)站,當(dāng)父親一次次嘗試讓她認(rèn)出自己而以失敗告終,當(dāng)她所受的傷害都暴露于人前,那些心酸往事便直戳人心,這個(gè)可憐的家庭終歸不會(huì)再圓滿,雖然深?lèi)?ài)的、日日盼望的愛(ài)人早已回家,但她的心仍沒(méi)有找到棲息之所。

結(jié)局讓人意外,一直期待的奇跡沒(méi)有出現(xiàn),最終母親都沒(méi)能認(rèn)出父親,但父親卻一直用自己的方式陪伴和照顧著母親,我想,這影片的名字起的恰到好處,改成回家或是什么都不好,歸來(lái),一個(gè)真正歸來(lái),一個(gè)在想像中期待歸來(lái)。陳道明,一直喜歡的男人,拿飯勺報(bào)仇那段可愛(ài)極了,一如既往地男人味。鞏俐,以前覺(jué)得她太丑,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)她演老人真不錯(cuò)。而丹丹這女孩的扮演者舞姿真美,長(zhǎng)得也不錯(cuò),是個(gè)苗子。

如果在一記憶里還有一些東西可以讓我們無(wú)法忘懷的話,那一定是最真最純凈的感情:親情、愛(ài)情、友情,無(wú)不如此。那是最真的感情在記憶里的沉淀,既使時(shí)光日復(fù)一日,殘忍地奪走了青春年華,但總有記憶里永不消逝的惦念,讓我們不辭辛苦繼續(xù)生命里注定,生命或許短暫,但真情無(wú)邊。

人生最大的牽掛和苦楚莫過(guò)于,相見(jiàn)卻已不再相識(shí)?!稓w來(lái)》的人找尋的曾經(jīng)沒(méi)有到來(lái),歸來(lái)的現(xiàn)實(shí)雖已無(wú)法消除時(shí)代的筑就,卻也讓那份無(wú)需雕飾的感情愈久彌香?;蛟S原本歸來(lái)的就是那一份真實(shí),往昔不再,彼此的牽掛從來(lái)不曾改變,這就是曾經(jīng)我眼中的你和曾經(jīng)你眼中的我,我還是我,你還是你,只是我不認(rèn)識(shí)你,你還認(rèn)識(shí)我,你活在我的記憶里,我活在你的眼里。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇十四

這個(gè)寒假,我和兒子認(rèn)真地讀了《愛(ài)的教育》,那幾則感人的小故事給了我對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的契機(jī),帶孩子穿梭于曾經(jīng)淪陷過(guò)的東北三省,親臨實(shí)地地參觀,則給了自己和兒子以切身的感受。我相信經(jīng)歷和感受過(guò)所有這些,兒子,對(duì)于愛(ài)國(guó),這樣一種無(wú)比崇高和偉大的愛(ài),一定有了自己深切的體會(huì)和理解!

張藝謀的作業(yè)讀后感篇十五

《大難臨頭,出路何在?》是列寧1917年9月份所寫(xiě)的。列寧是俄羅斯蘇維埃聯(lián)邦社會(huì)主義共和國(guó)和蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟的主要締造者、布爾什維克黨的創(chuàng)始人、十月革命的主要領(lǐng)導(dǎo)人、第一屆蘇維埃政府人民委員會(huì)主席。列寧是他參加共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)后的化名,他繼承了馬克思主義,并與俄國(guó)革命相結(jié)合形成列寧主義,被全世界的共產(chǎn)主義者普遍認(rèn)同為“國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖”,同時(shí)他是20世紀(jì)最有影響力和評(píng)價(jià)最具爭(zhēng)議的人物之一。他目睹了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)即第一次世界大戰(zhàn)給俄國(guó)所帶來(lái)的致命的打擊和傷害,以及資本主義的種種弊端后,寫(xiě)下了這本書(shū)。

在書(shū)中,作者以客觀的態(tài)度陳述了俄國(guó)目前所面臨的“難”,深度剖析了造成這些災(zāi)難的原因是:帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng),政府不起作用,監(jiān)督制度形同虛設(shè),政府破壞民主組織工作,控訴了資本家為獲取利益而不惜一切的做法等等;控訴了資本主義制度的殘酷性以及所謂民主政府的無(wú)能。為了解決俄國(guó)當(dāng)前的困境列寧提出諸多有效措施:銀行國(guó)有化,辛迪加國(guó)有化,取消商業(yè)秘密,強(qiáng)迫參加聯(lián)合組織,調(diào)節(jié)消費(fèi)實(shí)行工人對(duì)資本家監(jiān)督等。這些措施不僅可以大大節(jié)省國(guó)民勞動(dòng),可以節(jié)省人力和物力,而且會(huì)使居民中的勞動(dòng)群眾即多數(shù)居民的生活狀況得到改善。然而,要實(shí)施這些措施就必須大膽地打破資本主義的枷鎖。那么,打破后俄國(guó)又該何去何從呢?通過(guò)客觀的對(duì)比革命民主派和革命無(wú)產(chǎn)階級(jí)的優(yōu)劣后,列寧提出要使俄國(guó)擺脫困境唯一的出路就是走社會(huì)主義道路。俄國(guó)要前進(jìn),就不能害怕走向先進(jìn)的社會(huì)主義,這也便是俄國(guó)的出路。正如文章最后一段所言:“資產(chǎn)階級(jí)同社會(huì)革命黨人和孟什維克的聯(lián)盟破產(chǎn)愈徹底,人民受到教育也就愈快。人民也就會(huì)更容易地找到正確的出路,那就是:貧苦農(nóng)民即大多數(shù)農(nóng)民同無(wú)產(chǎn)階級(jí)結(jié)成聯(lián)盟?!?/p>

這篇文章深刻說(shuō)明了國(guó)家的防御能力和武裝斗爭(zhēng)的勝利同社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況、人民的支援和人民的英雄氣概的相互依賴關(guān)系,明確提出經(jīng)濟(jì)組織在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中有決定意義的觀點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)是鐵面無(wú)情的。但是,改造經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展經(jīng)濟(jì)事業(yè)是極其艱難的任務(wù),而要在經(jīng)濟(jì)上趕上先進(jìn)國(guó)家很不容易。沒(méi)有人民在勇敢堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)偉大的經(jīng)濟(jì)改造中所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏的英勇精神,就不能使國(guó)家成為具有防御能力的國(guó)家。該文論述了決定戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)性質(zhì)和它的真正意義的根據(jù),即戰(zhàn)爭(zhēng)是由哪一個(gè)階級(jí)為了什么目的而進(jìn)行的。并剖析各種政治力量對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度,提出戰(zhàn)爭(zhēng)和革命的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí),也提出要在經(jīng)濟(jì)上革新、改造俄國(guó)的任務(wù)。

歷朝各代,古今中外,統(tǒng)治腐敗是最大的腐敗。統(tǒng)治墮落是最大的墮落,統(tǒng)治自欺欺人是最喪心病狂的自欺欺人,統(tǒng)治無(wú)能是國(guó)家和社會(huì)窩囊的同義語(yǔ)。政治是最高藝術(shù),統(tǒng)治是政治的巔峰,統(tǒng)治是社會(huì)和國(guó)家之靈魂,人民領(lǐng)袖和人民主權(quán)是社會(huì)主義統(tǒng)治的雙重根本保證。人民的呼聲和吶喊,人民的強(qiáng)硬意志宣泄,人民的自發(fā)慶典呼喚,是人民領(lǐng)袖誕生的溫床,是人民主權(quán)的現(xiàn)實(shí)政治壓力機(jī)制,是民主和社會(huì)契約的最神圣的憲政法典。中國(guó)的危局,不是李鴻章的三千年之未有的大變局。當(dāng)今的危局,更加可怕恐怖。當(dāng)年無(wú)非一兩個(gè)李鴻章而已,慈禧太后、李鴻章等輩,舉國(guó)上下,賣(mài)國(guó)賊人人皆知,如過(guò)街老鼠,人人喊打。今天的中國(guó)有大大小小的李鴻章、慈禧太后,禍國(guó)殃民,為自己的利益而危害他人的利益。中國(guó)金融安全、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)安全、技術(shù)甚至就是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)安全、社會(huì)穩(wěn)定和政治認(rèn)同、文化安全和文化認(rèn)同,甚至就是單單的人民幣匯率、國(guó)際石油能源供應(yīng)都成為嚴(yán)重的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分散化決策,商業(yè)頭腦小打小鬧,斤斤計(jì)較,私有化疊加權(quán)力尋租等等,都是物質(zhì)家園、文化家園、精神家園荒蕪衰敗的事實(shí)。市場(chǎng)換技術(shù),國(guó)門(mén)換現(xiàn)代,主權(quán)換管理,治權(quán)換外資。偌大一個(gè)中國(guó),狼煙四起。前三十年,除了全世界共同的生態(tài)無(wú)知,出現(xiàn)一些生態(tài)環(huán)境失誤外,迎來(lái)了絕對(duì)性的跨越式趕超。后三十年的洋躍進(jìn),除了市場(chǎng)繁榮,經(jīng)濟(jì)活絡(luò)而外,在結(jié)構(gòu)和實(shí)質(zhì)性國(guó)民經(jīng)濟(jì)和財(cái)富蓄積方面乏善可陳。而這樣的所謂經(jīng)濟(jì)奇跡,則不但賠上了中國(guó)未來(lái)的生態(tài)、資源和環(huán)境,抵押了中國(guó)子孫后代的金融財(cái)富產(chǎn)權(quán),葬送了中國(guó)真正的出口導(dǎo)向和進(jìn)口替代雙向的自主經(jīng)濟(jì)崛起和循環(huán)的大機(jī)會(huì),弱勢(shì)了中國(guó)最為寶貴的經(jīng)濟(jì)人力資源。

捍衛(wèi)毛澤東成為當(dāng)今中國(guó)乃至世界路線斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的前沿。而捍衛(wèi)毛澤東,不單單是捍衛(wèi)他的尊嚴(yán)和聲譽(yù),更重要的是捍衛(wèi)他的思想理論和學(xué)說(shuō)政策,捍衛(wèi)他的制度乃至體制。中國(guó)只有重新復(fù)興社會(huì)主義,才能免于危局,迎來(lái)勝利的曙光。而復(fù)興社會(huì)主義,則實(shí)質(zhì)要害就是經(jīng)濟(jì)、政治、文化三位一體的毛澤東社會(huì)主義制度和機(jī)制。我不由自主地想起了中華人民共和國(guó)建國(guó)之初的種種政策,很多都是由列寧的思想而來(lái),那是經(jīng)過(guò)前人總結(jié)歸納而來(lái)的思想精華讀。這篇文章也讓我明白我國(guó)建國(guó)之初的私有財(cái)產(chǎn)公有制等措施的意義何在。同時(shí),我對(duì)列寧、對(duì)革命先烈的崇敬之情油然而生,中國(guó)的還算和諧的社會(huì)主義的確來(lái)之不易。因此,作為祖國(guó)未來(lái)的一代,我們要熱愛(ài)我們的國(guó)家,擁護(hù)社會(huì)主義制度。同時(shí),我們也要時(shí)刻謹(jǐn)記,雖然我們的國(guó)家沒(méi)有大的戰(zhàn)亂,人民的生活水平也比以前有了質(zhì)的提升,但是,還存在著一些會(huì)影響和諧發(fā)展的因素,比如說(shuō):日愈擴(kuò)大的貧富差距,不完善的法律制度。如果繼續(xù)發(fā)展這些靠后臺(tái)躲避法律的案件,便會(huì)產(chǎn)生一系列的嚴(yán)重后果,甚至?xí)?dòng)搖社會(huì)主義的根基。因此,我們的政府、人民還應(yīng)繼續(xù)為之奮斗,完善我們的社會(huì)主義制度,實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)主義社會(huì)。我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作,看到不利于社會(huì)和諧的現(xiàn)象要及時(shí)制止。對(duì)于自身,更不能做違反法律或是道德底線的事情。和諧的美好中國(guó)需要我們共同建造。

革命尚未成功,同志仍需努力······。

張藝謀的作業(yè)讀后感篇十六

全世界電影都缺少好故事,對(duì)于內(nèi)地電影來(lái)說(shuō)尤其嚴(yán)重。然而對(duì)于中國(guó)觀眾而言,參照系主要是好萊塢和華語(yǔ)電影,與好萊塢可以從容取材相比,華語(yǔ)電影在審查與自我審查之間舉步維艱,根據(jù)社會(huì)新聞事件改編的電影屈指可數(shù),即便拍攝完畢也多難與觀眾見(jiàn)面。

以張藝謀、陳凱歌等人為首的第五代導(dǎo)演,迄今依然保持著對(duì)于文學(xué)作品的某種敬畏,他們的多數(shù)電影都需要有原著打底?!稓w來(lái)》兌現(xiàn)了編導(dǎo)歷史觀的某個(gè)切面,卻難與歷史進(jìn)行真正的和解,這個(gè)新故事沒(méi)有能力在更大維度上代表電影和文學(xué)對(duì)真相的挖掘。

與十幾年的搭檔張偉平鬧翻之后,張藝謀憑借嚴(yán)歌苓《陸犯焉識(shí)》改編的《歸來(lái)》嚴(yán)肅的歸來(lái)了。雖然張藝謀坦誠(chéng)這是一次艱難的改編。在當(dāng)前創(chuàng)作環(huán)境下,只能對(duì)原著做出重大取舍,僅僅截取原著結(jié)束故事進(jìn)行敷衍成新意?!稓w來(lái)》公映之后,社會(huì)各界對(duì)本片的反映強(qiáng)烈,然而票房卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。有人禮贊之,曰其是洗盡鉛華的反思之作,情節(jié)簡(jiǎn)單卻有著思想的張力,簡(jiǎn)直就是中國(guó)版的《等待戈多》。

自然也有人深?lèi)和唇^之,稱(chēng)本片再一次顯示國(guó)師的投機(jī)取巧,令一部故事原核是20世紀(jì)中國(guó)知識(shí)分子痛史的小說(shuō)隱匿不顯,在去掉反右、那個(gè)時(shí)期和勞改營(yíng)的明示之后,鄒靜之的劇本,將之改編成知音體的50次初戀,張藝謀再一次將那個(gè)時(shí)期故事家庭倫理劇化,這樣的格局再一次令《歸來(lái)》如同《唐山大地震》,那就是未能對(duì)重大題材進(jìn)行革命性開(kāi)發(fā),最多只能稱(chēng)之為保護(hù)性開(kāi)發(fā)。

誠(chéng)然小說(shuō)與電影屬于不同的藝術(shù)介質(zhì),即便我們寬容到諒解張藝謀不去直接書(shū)寫(xiě)反右和那個(gè)時(shí)期,然而《歸來(lái)》還是過(guò)于簡(jiǎn)單,且并不足以稱(chēng)得上對(duì)于命運(yùn)困境的簡(jiǎn)約之描摹。對(duì)于歸來(lái)的陸來(lái)說(shuō),他遇到的任務(wù)非常難,然而電影處理的卻毫無(wú)競(jìng)技性,他對(duì)于失憶的妻子所做的刺激,是可以放置到任何時(shí)代背景的療傷治愈系小清新故事,那些橋段并不令觀眾獲得更多的信息量。

《陸犯焉識(shí)》是跌宕起伏的傳奇故事,花花公子哥淪為右派,夾邊溝往事的不堪,歸來(lái)之后的家庭勃谿依然,無(wú)人能夠在大時(shí)代的污濁橫流中幸免,然而《歸來(lái)》卻過(guò)度的溫情脈脈,簡(jiǎn)化后的父女沖突不足,尤其是他們的和解方式,似乎是在向觀眾例證“知識(shí)分子就應(yīng)該嚴(yán)加管束”,而反面角色們都沒(méi)有精神世界,淪為道具嫌疑,幾乎連平庸的惡的呈現(xiàn)層面都沒(méi)有達(dá)到,勞改營(yíng)和街道辦事處領(lǐng)導(dǎo)作為那個(gè)時(shí)期期間暴力機(jī)器的基層代表人物,似乎很講究程序,難以看出有對(duì)殘破之家的更多責(zé)任,未曾直接出場(chǎng)的工宣隊(duì)加害者,在其妻子的咆哮聲里,拎著飯勺掩飾在身后的陸焉識(shí)卻只能是訥訥無(wú)言?!瓦@么算了吧,大家都是受害者?!稓w來(lái)》的三觀是“認(rèn)命”,這是對(duì)觀眾橫暴的誤導(dǎo),更是對(duì)當(dāng)事人的二次傷害,歷史已經(jīng)戕害過(guò)他們,如果藝術(shù)再一次代替他們做出歷史的“和解”,只能以定是廉價(jià)的鄉(xiāng)愿。

從藝術(shù)質(zhì)量上來(lái)復(fù)盤(pán),《歸來(lái)》是對(duì)《陸犯焉識(shí)》并不積極的改編,僅僅借助其人物關(guān)系鋪叔了編導(dǎo)心目中的一種消極、穩(wěn)妥和保守的可能性。影視作為文化產(chǎn)業(yè)鏈上重要的一環(huán),它離不開(kāi)文學(xué)和文字的力量。中國(guó)的電影需要怎樣的故事,然而卻并非這樣態(tài)度的改編,誠(chéng)然好的故事未必可以驅(qū)動(dòng)一切,但是最起碼不能對(duì)第一主人公陸的身體、精神和氣質(zhì)擦寫(xiě)到焉識(shí)的程度。穆旦《詩(shī)》云:多少人的痛苦都隨身而沒(méi),從未開(kāi)花、結(jié)實(shí)、變成詩(shī)歌。電影最為最具沖擊當(dāng)量的媒介,應(yīng)該將文學(xué)作品、新聞事件改編的故事,更加有力的呈現(xiàn)給觀眾,從而改變一點(diǎn)點(diǎn)改變時(shí)代特質(zhì)。

觀看張藝謀電影《歸來(lái)》有感800。

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