教案可以幫助教師預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，提前做好備課準(zhǔn)備，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)內(nèi)容，適用于不同的教學(xué)環(huán)境。
海濱仲夏夜教案篇一
一、這是一篇以寫景為主，寫景和抒情相結(jié)合的散文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容和作者感情的理解。
二、作者通過細(xì)致入微的觀察，抓住海濱夏夜富有特色的景物，用形象、生動的語言和貼切的.比喻加以描繪。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會這一特點(diǎn)，并盡可能地應(yīng)用于自己的.寫作實(shí)踐。
三、學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生明白：寫景物的變化，要注意觀察點(diǎn)和觀察對象之間的關(guān)系。有時(shí)觀察點(diǎn)沒有變，但外界條件起了變化(如夕陽西沉、夜色加深、月亮上升等)，觀察的對象當(dāng)然也隨著起變化，所以要仔細(xì)觀察變化的情狀，才能把景物微妙的變化具體而又生動地表現(xiàn)出來。有時(shí)觀察點(diǎn)改變了，觀察對象自然隨著變化，如本課“我”在沙灘漫步，那就是邊走邊看邊描寫所看到的景象，這時(shí)就要仔細(xì)觀察景物的變換，寫出它們的動態(tài)。
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海濱仲夏夜教案篇二
海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢?今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。
1.請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2.出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
3.分小組讀課文。注意在評價(jià)中正音。
4.讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎?
1.課文每段寫了些什么?
2.默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么?(學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說)。
3.再次誦讀這三段，評價(jià)后再有感情地讀。(細(xì)細(xì)地讀，體會夏夜迷人景色)。
4.面對迷人景色，人們有什么表現(xiàn)?(自由讀后面七段)。
6.請同學(xué)讀相關(guān)的語句，注意把自己的體會融入朗讀中。在互評中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時(shí)的愉悅和滿足。
7.再讀課文，齊讀、賽讀。
1.讀完課文，你有什么感受嗎?
2.交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的'想法。
3.課文中有通過描寫表示時(shí)間的詞語，把它們找出來，讀一讀，體會按時(shí)間順序記敘的好處。
4.自由練讀，再次感受夜色的迷人。
1.這么美好的景色大家想記在腦海中嗎?把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。
2.還見過類似的景色嗎?請選擇一處說一說。作者簡介。
峻青：原名孫俊卿，山東省海陽縣人。幼時(shí)家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲就到了鄰村一家工廠當(dāng)童工。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加革命工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說。1944年后曾任《大眾報(bào)》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長。1948年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺宣傳科長及編委。1952年從事專業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會工作。
海濱仲夏夜教案篇三
（二）教學(xué)目標(biāo)?。
1、知識目標(biāo)。
課文生字詞、比喻的運(yùn)用及其作用、領(lǐng)會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，自主閱讀的能力；
（2）把握文章細(xì)致的觀察景物抓住景物的特點(diǎn)具體生動地描繪的方法；
3、情感目標(biāo)。
感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
（四）教材處理。
二、教學(xué)法。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。
三、教學(xué)手段。
四、教學(xué)程序。
教學(xué)環(huán)節(jié)?。
教學(xué)程序?。
設(shè)計(jì)意圖?。
組織教學(xué)（導(dǎo)語?）。
1分鐘?。
建立聯(lián)系。
激發(fā)興趣?。
檢查預(yù)習(xí)并簡單評價(jià)-8分鐘?。
1、??完成小黑板上的練習(xí)：
（1）???????改正下列字詞注音或書寫有誤之處。
（2）???????用下面詞造句。
2、背誦課文前三段。??。
1、??讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、??強(qiáng)化背誦。
3、強(qiáng)調(diào)積累，培養(yǎng)語感。?。
復(fù)習(xí)回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘?。
問：寫景的文章該怎么讀呢？
學(xué)生回顧，教師出示小黑板：
1、??文章寫什么景？
2、??文章所寫的景物有什么特征？
3、??作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動人地展示的？?。
方法引路。
指導(dǎo)自讀?。
研
讀
課
文
27分鐘?。
段次?。
時(shí)間?。
景物?。
特征?。
1
|
3?。
從夕陽落山不久到夜色加濃?。
4--7?。
8--12?。
從月亮上來到夜深?。
理清文章思路，抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會作者抓住特征描寫景物的方法。?。
（二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動人地展示的？
教師掛小黑板提示：
3、??一切景語皆情語。??——王國維。
（學(xué)生根據(jù)提示閱讀、討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔。）?。
結(jié)束。
6分鐘?。
1,培養(yǎng)想象力。
2,??讓學(xué)生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗(yàn)。
布置作業(yè)?。
1分鐘?。
1,??閱讀朱自清的《綠》，想一想這一篇經(jīng)典美文，為什么美，美在哪里？
2,以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。??。
1,?拓展閱讀實(shí)現(xiàn)自讀課從“課內(nèi)”向“課外”過渡的橋梁作用。
2,?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活。?。
板書設(shè)計(jì)?：
五觀齊動，全面感知??????景???????熱愛、贊頌。
聯(lián)想修辭，虛實(shí)結(jié)合??????美????????????????（生活美）。
海濱仲夏夜教案篇四
(一)以動映靜，化靜為動，動靜相宜。
晚霞、繁星、明月以及燈火，本來都是靜態(tài)的景物，但作者為了化靜為動，用大海滾動著的浪峰來映襯，引導(dǎo)讀者透過大海的排排波浪去看它們“閃爍”“滾動”的倒影，使人感到別有一番風(fēng)味。晚霞的色彩與光亮的`變化卻是一種動態(tài)，作者寫晚霞的妙筆正是有層次地突出了它的變化，做到在靜中求動，動靜相宜。
(二)景中有情，情景交融。
本文的寫景或烘托氣氛，或抒發(fā)自己的感受，把景、情、意三者融為一體，形象具體地闡明作者的見解和思想。
(三)聯(lián)想自然，比喻精當(dāng)，引人入勝。
文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻精當(dāng)。作品由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰；由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人以自然、貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助于比喻修辭格來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。
(宗子寅《祖國壯麗河山的頌歌》)。
《海濱仲夏夜》寫景雖然有不少成功的方面，但在語言上也有失之粗疏的地方。明顯的毛病出在課文的后半部分，如寫海風(fēng)，三處都是用“涼爽”來形容，寫月亮，兩處都是用“皎潔”來描寫，寫到“心情”“笑聲”，多次使用“愉快”“歡樂”這些抽象的字眼，寫沙灘，反復(fù)用“柔軟”“細(xì)軟”“軟綿綿”這些類似詞語。形容詞不是不可以用，但過多地甚至單單地依靠它們，是無法將景物描寫得形象生動、具體可感的。因?yàn)樾稳菰~只能表現(xiàn)一般，完全靠它來描寫景物便會顯得蒼白無力，只能表現(xiàn)出景物大致面貌罷了。
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海濱仲夏夜教案篇五
一閱讀課文，完成練習(xí)。
1.找出描繪霞光動態(tài)和色彩變化的語句，把它們摘抄下來。
2.找出三五個(gè)比喻句，摘抄下來，并作一點(diǎn)分析。
這一題主要是訓(xùn)練學(xué)生精讀課文和作摘抄的能力。在精讀時(shí)，注意理解那些精彩的語句和段落，并能結(jié)合上下文作簡單的分析。同時(shí)，還要把精彩的內(nèi)容摘抄下來，作為語言材料積累起來。
二有的同學(xué)家住海邊，天天能見到大海；有的同學(xué)不住在海邊，但也去領(lǐng)略過海的壯闊；有的同學(xué)既不住在海邊，也沒有真正見過大海，但從詩中、文章中了解了海，在心目中幻想過海。課堂說話：把你見過的海、心目中的海給老師和同學(xué)們講一講。
這一題是擴(kuò)展性練習(xí)。內(nèi)地的學(xué)校，老師可提前準(zhǔn)備一些有關(guān)海的詩文，讓學(xué)生讀一讀，啟發(fā)他們對大海的想象。
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海濱仲夏夜教案篇六
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢
3.了解景物描寫的基本方法。
掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔铩Ｈ纭稘?jì)南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫景物的方法。
分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動人景象。
4.了解線索的作用
所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
2.體會作者抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
體會本文所表現(xiàn)出的對美好景色與美好生活的贊美之情。
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
作者按時(shí)間的推移來寫景色的變化，從不同角度來反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時(shí)間是“夕陽落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了海濱仲夏夜的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對生活、對勞動人民熾熱的愛。
全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫燈光。“次第”一詞用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰?！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過比喻，將霞比作火焰，既寫出了霞光的形態(tài)，又寫出了它的動態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。”作者由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動貼切，而且形象鮮明。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們再次默讀課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見課文分析）
五、請學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。
教師總結(jié)畫面的特點(diǎn)：動態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。
二、請學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落，完成點(diǎn)評。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評。
海濱仲夏夜教案篇七
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔。
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢。
3.了解景物描寫的基本方法。
掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔?。如《?jì)南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫景物的方法。
分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動人景象。
4.了解線索的作用。
所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
2.體會作者抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
三、情感目標(biāo)。
體會本文所表現(xiàn)出的對美好景色與美好生活的贊美之情。
第123頁。
海濱仲夏夜教案篇八
作者突出描寫景物的顏色和動態(tài).寫景，比如海濱傍晚的天空，起初寫它燃燒著晚霞,顏色是桔紅的,而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失,出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光,以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波，寫得變化多端。
作者借景“傳情”，達(dá)到了“一切景語皆情語”。寫景是描摹客觀風(fēng)物，作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在語言運(yùn)用方面“比喻”貼切生動,“用詞”準(zhǔn)確優(yōu)美。
作者運(yùn)用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”他既有大海、高空等景物產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有霞光、啟明星、清風(fēng)等景物產(chǎn)生的恬適從容的美。作者在“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中捕捉到寧靜美、動態(tài)美及和諧美。寧靜美。作者仁立海濱，按時(shí)間順序描繪出是夕陽落山，海浪染紅霞；夕陽西沉，啟明星高掛；夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠(yuǎn)眺所見，表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧靜美。作者描繪出祖國海濱的寧靜美，正好反映出我們社會主義祖國各個(gè)角落的和平安定。寧靜美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。作者借夕陽緩緩下山，霞光縷縷染浪,浪頭排排涌起.浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動”。動態(tài)形象地寫出了海的色彩、海的氣勢。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來,不僅流露出對祖國大好河山無比熱愛的感情,而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力?；o為動，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。作者運(yùn)用他那靈巧的畫筆,在三幅圖景中繪制出三幅和諧美麗的圖畫：一是海染紅霞流金溢彩；二是淡彩輕描；是點(diǎn)染寫意。天空深藍(lán)，海水烏藍(lán)，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛來描繪祖國的海濱,筆調(diào)既活潑又樸實(shí).多角度地描繪祖國海濱的夜景,給人以和諧統(tǒng)一的立體感.作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對象，善于運(yùn)用不同形態(tài)的美,使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化,從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。()。
作者還情景交融寫出嶄新的“時(shí)代美”。作者在文章的最后一部分里，以“說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”，一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，用情景交融的筆觸，抒寫了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時(shí)代美”。
所以，學(xué)習(xí)“情景交融式寫作特點(diǎn)”是我學(xué)習(xí)《海濱仲夏夜》的巨大收獲。
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海濱仲夏夜教案篇九
3、點(diǎn)生認(rèn)讀生字詞。?。
4、快速的把課文讀一遍，想想課文是按照什么順序描繪了幾組畫面？?。
5、生答。作者按時(shí)間順序描繪了日落不久、夜色沉沉和月亮升起三組畫面。?。
6、板書：日落不久、夜色沉沉、月亮升起?。
7、?在日落不久這一組畫面中，說一說作者以哪些景物為主要觀察對象？?。
霞光、星光、燈光?。
9、學(xué)生四人一組討論，這三個(gè)比喻句在文中所起到的作用是什么？?。
討論后全班交流。?。
主要抓住了霞光的什么特點(diǎn)在寫？顏色??動態(tài)?。
讀這一自然段，請同學(xué)們分別找出寫顏色和動態(tài)的關(guān)鍵詞??。
顏色：橘紅—深紅—緋紅—淺紅??用霞光顏色的深淺變化表現(xiàn)了時(shí)間的遷移。?。
全班齊讀第一自然段，讀的時(shí)候要突出霞光的動感，注意語速。?。
小結(jié)：在同學(xué)們的眼中霞光是靜止不動的，而在峻青的筆下，霞光是活波跳動的。?。
讀2、3自然段?。
盡情的說笑、盡情的休憩?。
作用：把笑聲比作波浪，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。??。
25、點(diǎn)生讀第8—12自然段?。
26、你們覺得他們是在一種什么樣的環(huán)境下休憩的？美?。
作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月亮和圓的特點(diǎn)??。
3)比喻句：大海里閃爍著一片魚鱗似的銀波。??。
作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮?。
27、在字里行間抒發(fā)了作者一種什么樣的感情？贊美了美好的生活?。
27、用祝愿的語氣讀最后一句?。
28、小結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個(gè)可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。這其中很重要一點(diǎn)是作者用了許多生動形象貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，使我們仿佛親身感受到了那的美，這無不歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。
海濱仲夏夜教案篇十
夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒拥?，每?dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。在這幽美的.夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。
夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味兒，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。
海濱仲夏夜教案篇十一
一閱讀課文，完成練習(xí)。
1.找出描繪霞光動態(tài)和色彩變化的語句，把它們摘抄下來。
2.找出三五個(gè)比喻句，摘抄下來，并作一點(diǎn)分析。
這一題主要是訓(xùn)練學(xué)生精讀課文和作摘抄的能力。在精讀時(shí)，注意理解那些精彩的語句和段落，并能結(jié)合上下文作簡單的分析。同時(shí)，還要把精彩的內(nèi)容摘抄下來，作為語言材料積累起來。
二有的同學(xué)家住海邊，天天能見到大海；有的同學(xué)不住在海邊，但也去領(lǐng)略過海的壯闊；有的同學(xué)既不住在海邊，也沒有真正見過大海，但從詩中、文章中了解了海，在心目中幻想過海。課堂說話：把你見過的海、心目中的海給老師和同學(xué)們講一講。
這一題是擴(kuò)展性練習(xí)。內(nèi)地的學(xué)校，老師可提前準(zhǔn)備一些有關(guān)海的詩文，讓學(xué)生讀一讀，啟發(fā)他們對大海的想象。
海濱仲夏夜教案篇十二
（一）教材所處的地位及作用。
指導(dǎo)學(xué)生通過語文基本實(shí)逐漸加深認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，這是貫穿于整個(gè)初中語文教學(xué)的主線，并且可以從中習(xí)的一些細(xì)致觀察生動描摹景物的方法。峻青的《海濱仲夏夜》是該單元緊接于講讀課《春》、《濟(jì)南的冬天》之后的課內(nèi)自讀課，是運(yùn)用從講讀課上學(xué)到的閱讀方法，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的極好練習(xí)。也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展閱讀的重要橋梁。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求及《大綱教學(xué)中要重視的問題》，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
1、知識目標(biāo)。
課文生字詞、比喻的運(yùn)用及其作用、領(lǐng)會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，自主閱讀的能力；
（2）把握文章細(xì)致的觀察景物抓住景物的特點(diǎn)具體生動地描繪的方法；
3、情感目標(biāo)。
感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的`情懷。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人。”在文學(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
（四）教材處理。
本課安排一教時(shí)。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處煵椤⒁龑?dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
二、教學(xué)法。
1、新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)穿突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”據(jù)此本課擬以啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生裝的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
2、《教學(xué)中要重視的問題》還指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！倍冶疚奈馁|(zhì)兼美，適于朗讀，故又?jǐn)M以誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。
三、教學(xué)手段。
1、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以出示小黑板作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)資料解決問題的能力。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。
四、教學(xué)程序。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖。
組織教學(xué)（導(dǎo)語）。
激發(fā)興趣。
檢查預(yù)習(xí)并簡單評價(jià)-8分鐘1、完成小黑板上的練習(xí)：
（1）改正下列字詞注音或書寫有誤之處。
（2）用下面詞造句。
2、背誦課文前三段。1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、強(qiáng)化背誦。
3、強(qiáng)調(diào)積累，培養(yǎng)語感。
復(fù)習(xí)回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘問：寫景的文章該怎么讀呢？
學(xué)生回顧，教師出示小黑板：
1、文章寫什么景？
2、文章所寫的景物有什么特征？
3、作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動人地展示的？
段次時(shí)間景物特征。
1
3從夕陽落山不久到夜色加濃。
4--7。
8--12從月亮上來到夜深。
理清文章思路，抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會作者抓住特征描寫景物的方法。
（二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動人地展示的？
教師掛小黑板提示：
1、要把景物寫好，首要的是認(rèn)真細(xì)致地觀察，五官一齊開動，使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識生活，經(jīng)過加工構(gòu)成一幅美妙的立體畫面。
3、一切景語皆情語。--王國維。
結(jié)束。
6分鐘。
2,讓學(xué)生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗(yàn)。
布置作業(yè)。
1分鐘1,閱讀朱自清的《綠》，想一想這一篇經(jīng)典美文，為什么美，美在哪里？
2,以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。1,拓展閱讀實(shí)現(xiàn)自讀課從“課內(nèi)”向“課外”過渡的橋梁作用。
2,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活。
板書設(shè)計(jì)：
五觀齊動，全面感知景熱愛、贊頌。
抓住變化，細(xì)致觀察。
聯(lián)想修辭，虛實(shí)結(jié)合美（生活美）。
海濱仲夏夜教案篇十三
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔。
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
3.了解景物描寫的基本方法。
掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔?。如《?jì)南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫景物的方法。
分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動人景象。
4.了解線索的作用。
所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
2.體會作者抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
三、情感目標(biāo)。
體會本文所表現(xiàn)出的對美好景色與美好生活的贊美之情。
教學(xué)建議。
一、主題思想。
是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
二、結(jié)構(gòu)思路。
作者按時(shí)間的推移來寫景色的變化，從不同角度來反映的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時(shí)間是“夕陽落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對生活、對勞動人民熾熱的愛。
全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫燈光?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。”作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過比喻，將霞比作火焰，既寫出了霞光的形態(tài)，又寫出了它的動態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。”作者由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動貼切，而且形象鮮明。
五、誦讀教學(xué)建議。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
第一課時(shí)。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們再次默讀課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見課文分析）。
五、請學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
第二課時(shí)。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。
教師總結(jié)畫面的特點(diǎn)：動態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。
二、請學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落，完成點(diǎn)評。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評。
海濱仲夏夜教案篇十四
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
教學(xué)難點(diǎn)。
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人。”在文學(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么?
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、面我們再次默讀課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。(參見課文分析)。
五、請學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流(談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。)此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
第二課時(shí)。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。
教師總結(jié)畫面的特點(diǎn)：動態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。
二、請學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落，完成點(diǎn)評。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評。
海濱仲夏夜教案篇十五
1.學(xué)習(xí)抓住景物的特征寫景的方法。
2.理解比喻句的作用。
3.幫助學(xué)生了解作者熱愛生活的思想。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1.熟讀課文，背誦課文。
2.查字典，給生字詞注音并解釋。
3.默寫生字詞。
[三分鐘演講]。
按學(xué)號輪，講后略評。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返。然而海濱的夜景其實(shí)更美。尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.抽6人分別背誦課文片斷。
2.抽4人上黑板默寫生字詞。
三。作者簡介。
由教師講解。
四。朗讀課文：
請5人以接力的形式朗讀課文。
目的是進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，增加對課文內(nèi)容的形象理解。
五。理解課文主要內(nèi)容。
結(jié)合課后練習(xí)一，在完成填空的過程中引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，教師給以適當(dāng)提示。
1.學(xué)生獨(dú)立解決。
2.抽樣提問。
3.學(xué)生自由補(bǔ)充，教師適時(shí)更正。
教
學(xué)
過
程
六。討論幾個(gè)問題：
1.課文中的五幅畫面是按照什么順序?qū)懙模糠謩e抓住相應(yīng)景物的什么特征？
2.找出文中的比喻句，說說這些比喻句分鐘起什么作用。
回答全部采用自由式。
第一個(gè)問題思考后口頭回答，第二個(gè)問題先在書上劃出句子，在稿紙上寫出相應(yīng)的作用。練習(xí)動筆分析能力。
說課精要。
教學(xué)后記。
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