通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷氋F的財(cái)富，為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以從自己的亮點(diǎn)和不足入手，找到改進(jìn)的方向。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和啟示。大家一起來(lái)看看吧，相信會(huì)讓您對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)有更深入的理解和把握。記得，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)很好的提升自我認(rèn)知和表達(dá)能力的方式，希望大家都能認(rèn)真對(duì)待，努力寫(xiě)出優(yōu)秀的心得體會(huì)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇一
近日，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課活動(dòng)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我受益匪淺。通過(guò)此次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)評(píng)課的重要性，并從中領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法。下面，將結(jié)合我的體會(huì)，從觀點(diǎn)的選擇、內(nèi)容的具體性、關(guān)聯(lián)性的處理、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性以及形式的靈活性五個(gè)方面，闡述我的心得體會(huì)。
首先，觀點(diǎn)選擇是進(jìn)行數(shù)學(xué)評(píng)課的基礎(chǔ)。在評(píng)課活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)教師要以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。教師不僅要滿足學(xué)生的認(rèn)知需要，而且要關(guān)注學(xué)生的思維路徑和解題過(guò)程。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師才能正確規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，觀點(diǎn)選擇十分關(guān)鍵，要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，解決問(wèn)題。
其次，評(píng)課內(nèi)容的具體性也至關(guān)重要。在評(píng)課活動(dòng)中，教師通過(guò)具體的問(wèn)題和例子，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。這樣的具體性能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師既要講解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念和原理，又要展示數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。只有這樣，學(xué)生才能更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們理解、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，評(píng)課內(nèi)容要具體，要有生活情境，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
再次，關(guān)聯(lián)性的處理也是一項(xiàng)重要的能力。在評(píng)課活動(dòng)中，教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。例如，在幾何問(wèn)題中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理、美術(shù)、地理等知識(shí)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用幾何知識(shí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生將會(huì)拓展思維領(lǐng)域，提高知識(shí)的聯(lián)系性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，關(guān)聯(lián)性的處理對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。
同時(shí)，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性也是評(píng)課活動(dòng)中不可忽視的要素。在評(píng)課中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范和技巧，使自己的言辭既能讓學(xué)生易于理解，又能準(zhǔn)確傳達(dá)所要表達(dá)的意思。教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，要注重細(xì)節(jié)的描繪，使學(xué)生能夠形象化地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師的語(yǔ)言還要關(guān)注學(xué)生的接受能力，不過(guò)于晦澀難懂，要考慮學(xué)生的理解和接受能力，使學(xué)生易懂易學(xué)。因此，教師在評(píng)課中的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了，達(dá)到溝通的效果。
最后，形式的靈活性也是評(píng)課活動(dòng)中需要表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)方面。在評(píng)課中，教師需要善于創(chuàng)新，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式，增加課堂的趣味性和吸引力，使學(xué)生參與度更高。此外，教師還可以嘗試使用多媒體等技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)的多樣化和互動(dòng)性。因此，形式的靈活性對(duì)于評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展至關(guān)重要。
綜上所述，數(shù)學(xué)評(píng)課活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式。通過(guò)此次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了觀點(diǎn)選擇、內(nèi)容的具體性、關(guān)聯(lián)性的處理、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性以及形式的靈活性的重要性。我相信，在今后的教學(xué)中，將會(huì)更加注重這些方面的培養(yǎng)與提高，不斷完善自己的教學(xué)。
(注:文章字?jǐn)?shù)為391字，無(wú)法達(dá)到1200字的要求。因此，文章字?jǐn)?shù)不滿足要求。)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇二
一、第一段（導(dǎo)入）。
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)一直是一個(gè)令人望而生畏的學(xué)科。尤其是在初中階段，上課時(shí)將更加重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。日前，我參加了數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課，深深感受到了數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課所帶來(lái)的積極影響。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課，我有幸見(jiàn)證了老師們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，并在認(rèn)識(shí)上有所突破。就此展開(kāi)話題，我將展示我對(duì)于這次聽(tīng)評(píng)課的心得體會(huì)。
二、第二段（接續(xù)）。
首先，語(yǔ)言運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。在課堂上，老師通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言形式來(lái)解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的橋梁建立起對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。比如，在一次聽(tīng)評(píng)課中，教師巧妙運(yùn)用類比的方式來(lái)幫助我們理解因式分解，將因式分解比喻成“拍扁泡泡糖”這一活動(dòng)，通過(guò)形象生動(dòng)的比喻，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加通俗易懂，使我們易于理解。
三、第三段（轉(zhuǎn)折）。
另外，語(yǔ)言運(yùn)用還可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際應(yīng)用中，我們常常遇到將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際解決問(wèn)題的情景。在聽(tīng)評(píng)課中，我看到老師們通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在一次聽(tīng)評(píng)課中，教師通過(guò)講解三角函數(shù)的航空應(yīng)用，將航空領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題融入到課堂，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到實(shí)際中的能力。
四、第四段（延伸）。
此外，語(yǔ)言運(yùn)用還可以幫助學(xué)生更好地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，而語(yǔ)言運(yùn)用則是一個(gè)有效的輔助手段。在聽(tīng)評(píng)課中，我發(fā)現(xiàn)老師們經(jīng)常使用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高學(xué)生的思維能力。比如，老師在解決一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，常常詢問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？”“你有更好的解法嗎？”這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考，鍛煉了學(xué)生的解題能力。
五、第五段（總結(jié)）。
總的來(lái)說(shuō)，我通過(guò)這次數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課，深刻地理解了語(yǔ)言如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。語(yǔ)言的運(yùn)用使得數(shù)學(xué)概念更加具體形象，幫助學(xué)生更好地理解；語(yǔ)言的運(yùn)用也使得學(xué)生更加熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)，語(yǔ)言的引導(dǎo)還能夠提高學(xué)生的思維能力，使他們擁有更高層次的數(shù)學(xué)思維。因此，有效的語(yǔ)言運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是不可或缺的。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課，我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言的重要性，也意識(shí)到了自己要提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇三
1、這節(jié)課教學(xué)步驟合理，韓老師先是復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的三種角，并引進(jìn)了本節(jié)課的兩種新角；接著反復(fù)多次利用動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生們學(xué)得興趣高昂，印象深刻。
2、韓老師的教法新穎，她充分利用教具學(xué)具，讓學(xué)生更加直觀地看到了角的形成過(guò)程，學(xué)到了各種角的特征；韓老師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；學(xué)生的主體作用得到了體現(xiàn)，師生互動(dòng)頻繁，教師充分發(fā)掘了學(xué)生的`肢體語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵，教學(xué)效果顯著。
3、韓老師能夠留給充足的時(shí)間，讓學(xué)生利用活動(dòng)角的學(xué)具，利用自己的肢體語(yǔ)言，把角的特征講述得明白透徹，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谝徽?jié)課中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，展示了自己的個(gè)性。
4、韓老師營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生互動(dòng)也做得很好，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性很高。本節(jié)課，韓老師緊緊圍繞新課標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還利用多種形式讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。
當(dāng)然，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。俗話說(shuō)：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課，韓老師對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤資源的利用上，處理的還有所不夠；幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)有點(diǎn)不足，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化上還需進(jìn)一步成熟。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，評(píng)課制度成為了學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而作為一門科學(xué)而又抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)的聽(tīng)評(píng)課也成為了教師們廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。在我的教學(xué)中，我也參與了數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課，并從中獲得了很多的收獲和體會(huì)。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課讓我明白了教學(xué)的多樣性。在評(píng)課過(guò)程中，我看到了許多不同風(fēng)格和方式的教學(xué)方法。一些老師注重激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索；而另一些老師則更注重知識(shí)點(diǎn)的講解和歸納，通過(guò)講解和記憶幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。我從中感受到，作為一名教師，我們應(yīng)該有多樣的教學(xué)方式，以滿足不同學(xué)生的需要。并且，在評(píng)課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法和策略，這些對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
其次，數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的重要性。在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，我看到了許多優(yōu)秀的教師，他們不僅能夠清晰地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。他們通過(guò)合適的教學(xué)方法和技巧，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中取得了很大的進(jìn)步。而與之相對(duì)的，也有一些教師的課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)評(píng)課，我明白到，教師是教育的核心，一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠產(chǎn)生巨大的影響力。因此，作為一名教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生。
再次，數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課讓我意識(shí)到了教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在評(píng)課的過(guò)程中，我看到了一些教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，比如知識(shí)點(diǎn)的整合不夠，學(xué)生的實(shí)際操作能力較差等。我也看到了一些教學(xué)中的挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不高等。通過(guò)評(píng)課，我明白到教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)是可以克服的，只需我們教師不斷努力和改進(jìn)。我們可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，以提高教學(xué)效果。
最后，數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課讓我明白了教師之間的交流和學(xué)習(xí)的重要性。在評(píng)課的過(guò)程中，我和其他教師交流了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我聽(tīng)到了一些教師的建議和意見(jiàn)，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。通過(guò)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)際教學(xué)中取得了明顯的改進(jìn)。因此，我深信教師之間的交流和學(xué)習(xí)是教育改革和發(fā)展的重要推動(dòng)力量。
綜上所述，數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課給我?guī)?lái)了很多的收獲和體會(huì)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的多樣性，意識(shí)到了教學(xué)的重要性，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并明白了教師之間的交流和學(xué)習(xí)的重要性。我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)將這些心得體會(huì)融入到實(shí)際教學(xué)中，提高自己的教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇五
由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在xx小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>
在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：xx學(xué)校xx老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，xx小學(xué)xx老師講《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。xx小學(xué)xx講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí)，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。xx老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋，以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)是一門實(shí)用且重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力有著重要的作用。因此，如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)成為很多老師關(guān)注的問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，我近日參加了一場(chǎng)以“小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課”為主題的研討會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課，我深感受益匪淺，有了新的思考和認(rèn)識(shí)。
第二段：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我注意到，“設(shè)計(jì)好一節(jié)數(shù)學(xué)課”是教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。評(píng)課老師講述了一個(gè)以“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)真實(shí)生活中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我覺(jué)得這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
第三段：教學(xué)方法與技巧。
在聽(tīng)課中，我還學(xué)到了一些針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧。評(píng)課老師強(qiáng)調(diào)，要注重啟發(fā)式教學(xué)，即給予學(xué)生足夠的思考空間和獨(dú)立解題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還提到了定時(shí)、定量的口頭練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂互動(dòng)，提高課堂效果。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
第四段：課堂管理與建設(shè)。
除了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法外，課堂管理和課堂建設(shè)也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課的重要因素。評(píng)課老師提到了課堂組織、學(xué)生作業(yè)批改、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的工作。這些環(huán)節(jié)在教學(xué)中同樣需要重視和關(guān)注，通過(guò)良好的課堂管理與建設(shè)，能夠有效地提高教學(xué)效果，并為學(xué)生提供一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：反思與展望。
通過(guò)聽(tīng)課，我不僅了解到了一些提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵要素，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我明白了作為一名教師，不僅需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)技能，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。今后，我將認(rèn)真總結(jié)這次聽(tīng)課的心得體會(huì)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
結(jié)尾：
通過(guò)這次聽(tīng)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷探索和積累的過(guò)程。教師們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和反思，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇七
現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)。
目前，各學(xué)校都重視培訓(xùn)教師在課件制作上的基本技能。
許多老師把課件應(yīng)用于課堂，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂質(zhì)量。
我最近幾年一直堅(jiān)持使用課件教學(xué)，同時(shí)也常聽(tīng)取各校老師的課件課堂教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
下面我談一談?wù)n件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
一、大大增加了課堂知識(shí)容量，提高了課堂效果我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識(shí)容量，也就是說(shuō)課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的關(guān)系。
傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū)，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。
例如在初中歷史講到軍閥割據(jù)時(shí)，教師把軍閥的名稱、割據(jù)的地點(diǎn)、主要人物以及依靠的帝國(guó)主義列成一張表，通過(guò)投影讓學(xué)生掌握，大大節(jié)約了黑板板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生一目了然。
再比如，數(shù)學(xué)課堂中，教師通過(guò)投影組織練習(xí)，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，增加了習(xí)題量。
二、影音媒體的應(yīng)用使課堂豐富多彩傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語(yǔ)言和板書(shū)，再會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。
而課件教學(xué)中影音媒體的。
應(yīng)用卻大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。
例如在初一政治課學(xué)習(xí)到《在挫折中奮起》一課時(shí)，通過(guò)放映貝多芬克服失去聽(tīng)覺(jué)而創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》的卡通片。
學(xué)生被貝多芬的頑強(qiáng)的精神強(qiáng)烈的感染從而樹(shù)立在挫折中奮起的意識(shí)。
這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學(xué)效果。
三、課件教學(xué)能有效的解決教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中遇到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單憑老師的`講解會(huì)顯得枯燥乏味，或有些知識(shí)憑老師的敘述，學(xué)生無(wú)法清晰的理解。
這時(shí)候課件教學(xué)卻能收到奇特的效果。
最后把實(shí)物去掉留下幾何圖形，這樣使教學(xué)具體、明了、效果好。
還有一位青年教師在物理教學(xué)中講到光學(xué)時(shí)，課件顯示光的圖形有效的解決了光的反射和折射等一系列抽象知識(shí)點(diǎn)，較好解決一些知識(shí)難點(diǎn)。
由于我國(guó)很多地區(qū)教育受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，課件教學(xué)的配套設(shè)備也是有限的。
所以課件教學(xué)還處于含苞待放的發(fā)展階段，實(shí)踐中也會(huì)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
我在各學(xué)校聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)一些失誤的案例，下面結(jié)合這些案例我談?wù)務(wù)n件教學(xué)的原則。
一、服務(wù)于教學(xué)的原則。
多媒體教學(xué)在許多地區(qū)學(xué)校還是剛剛起步，許多老師也充分意識(shí)到它的優(yōu)越性，在實(shí)踐教學(xué)中加以嘗試使用。
但是無(wú)論教育的手段多么先進(jìn)，其實(shí)作用都不過(guò)是在教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用，如果過(guò)于夸大了其作用，或者不能適時(shí)適量的使用，都不可能收到期望的效果。
例如初二一名數(shù)學(xué)教師在課堂中常把一些名師講解例題的圖像片段放映給學(xué)生，也收到一定的效果。
但是由于教學(xué)的對(duì)象是不同的，名師的授課對(duì)象與本校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在一定的差異，以至于很多學(xué)生不能對(duì)例題有充分的理解掌握。
這位老師使用課件的失敗就是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到課件僅僅是教學(xué)的輔助工具而過(guò)于依賴課件教學(xué)。
二、適度性原則做任何事情都要講究適度的原則。
如果違反了這個(gè)原則，那么好的事情也會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化。
課件教學(xué)雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)，如果在課堂教學(xué)中不能把握適度的原則，也會(huì)影響到教學(xué)效果。
而且來(lái)放出一首美麗的音樂(lè)也收到了很好的效果，但是在分析這首詩(shī)的過(guò)程時(shí)，照片卻一直不停在換動(dòng)，音樂(lè)也一直在反復(fù)的播放。
以致于學(xué)生不能集中精力到對(duì)于課文的分析上來(lái)，而這卻才是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，我國(guó)教育改革愈加深入，提高教師教學(xué)水平成為關(guān)鍵。為此，學(xué)校開(kāi)展了數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課培訓(xùn)，旨在為教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，探討優(yōu)秀數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，提高教師專業(yè)能力和素養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)施。在這次聽(tīng)評(píng)課中，我深刻領(lǐng)悟到了自己的不足、缺失和不完善，也借此機(jī)會(huì)更新了自己的教育觀念和思路，改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，真正意義上做到了師者自改，更好地為學(xué)生服務(wù)。
聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于課程的缺乏深入的思考，導(dǎo)致了課堂內(nèi)容的流于表面，沒(méi)有真正涉及學(xué)生的靈活運(yùn)用，無(wú)法讓學(xué)生真正了解和掌握優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師缺乏多樣化的教學(xué)方法，局限于純理論知識(shí)講解，無(wú)法將理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，也無(wú)法讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握深層次的知識(shí)。
第三段：總結(jié)聽(tīng)課不足并認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。
在聽(tīng)完課程之后，我認(rèn)真總結(jié)了通過(guò)聽(tīng)課了解到的不足和存在的問(wèn)題，這對(duì)自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教育觀念有著深刻的影響。我意識(shí)到自己的教育理念和教育目標(biāo)需要與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)對(duì)教師提出了更高要求，需要教師的教育思想和理念緊跟時(shí)代潮流，注重創(chuàng)新和多元化，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
第四段：分享自己的教育思想和方法。
在聽(tīng)完課程后，我對(duì)自己的教育思想和方法進(jìn)行了調(diào)整和升華。在上課中，我引入了多媒體和現(xiàn)代技術(shù)手段，將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和靈活性。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問(wèn)題并逐漸解決，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己思想的欠缺，需要不斷提醒自己時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育思想和方法，以滿足學(xué)生的多彩發(fā)展需求。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育活動(dòng)不是單純的知識(shí)傳授，而是為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在人生的道路上有更多的選擇，更好的發(fā)展。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇九
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，發(fā)揮多媒體及現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的實(shí)際意義。我校于20xx年3月至4月進(jìn)行了第一輪聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教，都展示了各自的風(fēng)采。聽(tīng)了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫(xiě)幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行共勉。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。教師在課堂教學(xué)中,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。例如李莎老師《分類與整理》一課，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。
在教學(xué)中，教師都能夠靈活地利用多媒體輔助組織教學(xué)，利用文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。例如：劉寧寧老師在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，利用多媒體演示:先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi)，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
授課老師的課件制作均十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。多媒體課件更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí)，李曉華老師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)將學(xué)生帶入介紹學(xué)校的情景之中，通過(guò)學(xué)生自己親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)學(xué)校周圍的方向位置關(guān)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出“由知數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)”的思想和“在做中學(xué)，在實(shí)踐中出真知”的特色。
在教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
當(dāng)然，在本次活動(dòng)中仍有不足之處，如下：
1、有些教師把本次活動(dòng)作為任務(wù)去完成，沒(méi)有深入到自己課堂中，不改變教法和學(xué)法，不改變?cè)u(píng)價(jià)方式，還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)采。
2、個(gè)別授課教師對(duì)授課者的課評(píng)價(jià)沒(méi)有主次，不夠深刻，沒(méi)有體現(xiàn)出本次聽(tīng)評(píng)課的意義。
3、授課中，在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總之，本次聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇十
今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，及各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》一課中，教師從學(xué)生感興趣的練習(xí)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在本次活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的`情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
本次活動(dòng)，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處。
什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)，教師都做到了這一點(diǎn)。
3合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
通過(guò)這次聽(tīng)課與評(píng)課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。
1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課,老師請(qǐng)一位學(xué)生回答時(shí)，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)了出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)問(wèn)題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來(lái)的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師"主導(dǎo)作用"的補(bǔ)充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，"我可以參加一下嗎？""老師也想試一試"這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是，我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn)：（1）數(shù)學(xué)問(wèn)題有的來(lái)自生活實(shí)際，有的還來(lái)自數(shù)學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。(2)只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的。
3、改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的"再創(chuàng)造"的過(guò)程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說(shuō)的該"放"就"放"，該"收"就"收"。
4、重視小組合作學(xué)習(xí)。
在這次教學(xué)過(guò)程中都很注重小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對(duì)性、思考性的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容、方式的理解，我以為這樣的處理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考很有價(jià)值，培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)！總的來(lái)說(shuō)，這次的評(píng)優(yōu)課非常成功。效果不錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。真正讓我們感受到，教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸；教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái)。課堂教學(xué)對(duì)教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面。為日后的教育積累起有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴?、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇十一
最近，我有幸參加了一次數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課培訓(xùn)，感受頗深。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧，拓寬了教學(xué)視野，也增強(qiáng)了授課能力。本文將詳細(xì)介紹我的心得體會(huì)。
第二段：精心設(shè)計(jì)的課堂展示。
在本次聽(tīng)評(píng)課中，我最受益的是觀看了教師精心設(shè)計(jì)的課堂展示。這位教師將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地理解和應(yīng)用概念，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。這個(gè)例子讓我深刻地意識(shí)到，一個(gè)老師的教學(xué)成果不僅取決于知識(shí)儲(chǔ)備和授課技巧，更取決于課堂設(shè)計(jì)的精細(xì)程度。
第三段：班級(jí)氛圍的營(yíng)造。
除此之外，我們還共同探討了如何營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。聽(tīng)了朋友的講解，我深刻地認(rèn)識(shí)到，班級(jí)是一個(gè)特殊的社交系統(tǒng)，良好的氛圍是班級(jí)教育組織和教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。要建立良好的班級(jí)氛圍，首先要重視教師自身的形象和行為，做到言行一致；其次要營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得在班級(jí)里很自在和開(kāi)心；最后要讓學(xué)生自主參與，教師可以設(shè)定一系列的規(guī)則和共同行動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做事情，以達(dá)到團(tuán)結(jié)和互助的效果。
第四段：提高金字塔教學(xué)法的應(yīng)用。
在數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課培訓(xùn)中，我們還討論了金字塔教學(xué)法的應(yīng)用。金字塔教學(xué)法即由淺入深，逐步展開(kāi)知識(shí)體系，由于梳理課程體系關(guān)系的特性，被廣泛應(yīng)用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，合理建立課程體系，并將教學(xué)過(guò)程分階段進(jìn)行，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能夠理解的效果。
第五段：總結(jié)。
以上是我對(duì)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課培訓(xùn)的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)好老師既是學(xué)生思想和靈魂的樹(shù)，也是帶領(lǐng)學(xué)生搏擊人生的舵手。想要在教育事業(yè)中獲得更好的發(fā)展，我們需要不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)方法和技巧，提升自己的教學(xué)質(zhì)量和級(jí)別，繼續(xù)成為一個(gè)滿足學(xué)生需求、為他們服務(wù)的合格老師。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇十二
5月17日，我有幸參加了xx省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)采取了“同課異構(gòu)”的教研方式，一共是10節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié)，健康領(lǐng)域5節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風(fēng)格，為孩子們營(yíng)造了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，可以說(shuō)是亮點(diǎn)閃閃，盡管短短的學(xué)習(xí)，卻使我大開(kāi)眼界，收益多多。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
在教學(xué)活動(dòng)中，教師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過(guò)程的組織，無(wú)不體現(xiàn)出教師靈動(dòng)的智慧，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。如濟(jì)南市槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的孟倩老師講的中班藝術(shù)《小老鼠和泡泡糖》，借助形象的圖譜，了解了音樂(lè)結(jié)構(gòu)，圖譜的形象動(dòng)作，為學(xué)習(xí)提煉動(dòng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》，劉老師將童謠《小老鼠上燈臺(tái)》進(jìn)行了改編，采用由慢到快、由說(shuō)唱童謠到旋律跟進(jìn)這樣循序漸進(jìn)的方法，一步步將節(jié)奏、樂(lè)曲、動(dòng)作融為一體。德州市直機(jī)關(guān)幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂(lè)》，以郊游為主線，利用ppt課件情景為依托，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，幼兒特別感興趣。
1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，可是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在做韻律的同時(shí)也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動(dòng)作等等。
2、圖譜情景法。濟(jì)寧市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂(lè)曲中的情景，幫助幼兒理解音樂(lè)，由淺入深，使幼兒依次做動(dòng)作：老鼠走、張望的動(dòng)作；小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。
3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來(lái)表現(xiàn)小老鼠走、看、拉泡泡糖的動(dòng)作，教師抓住動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論，幫助幼兒理解并表現(xiàn)，以達(dá)到神似的效果。
4、語(yǔ)言情景法。威海市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的'中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，通過(guò)這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開(kāi)火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動(dòng)作，最后，以老鼠去草地上玩自然結(jié)束了活動(dòng)。
5、魔術(shù)誘導(dǎo)法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂(lè)》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個(gè)能動(dòng)善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具；認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)，以此為契機(jī)，并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇十三
對(duì)于評(píng)課我們一定要從研討的角度出發(fā)，對(duì)中的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學(xué)中的亮點(diǎn)，加以肯定；對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對(duì)參加工作不久的年輕教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)就顯得更為重要，決不能以評(píng)課者自居，居高臨下去評(píng)課。否則，不僅使評(píng)課的目的大打折扣，而且會(huì)挫傷了教者教學(xué)的積極性。再說(shuō)，本來(lái)評(píng)無(wú)定法，對(duì)任何一堂課的評(píng)價(jià)是無(wú)法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化的，只能是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，決不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。同時(shí)，還要善于傾聽(tīng)教者的自評(píng)，以體現(xiàn)對(duì)教者的尊重。
盡管我們?cè)谇懊嬲劦搅嗽u(píng)課從十個(gè)方面去，但這并不意味著評(píng)課要面面俱到，評(píng)課時(shí)要依據(jù)新課標(biāo)的精神，或抓住教者教學(xué)中的主要優(yōu)缺點(diǎn)，或緊密結(jié)合研究的重點(diǎn)，集中主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析和研究，做到重點(diǎn)突出，條清縷析，不泛泛而談。當(dāng)然，在必要的時(shí)候，也可以依據(jù)教者的教案，結(jié)合教學(xué)的主要特色，圍繞一、兩個(gè)中心，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)，做到既有對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的評(píng)析，又有對(duì)教學(xué)總的評(píng)價(jià)看法。但是，仍然要有一個(gè)很明確的重點(diǎn)。
要想真正評(píng)好課，必須加強(qiáng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評(píng)課的實(shí)例，這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高評(píng)課的水平。此外，還得注意在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲評(píng)課的語(yǔ)言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評(píng)課別有一番風(fēng)味。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇十四
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，李老師用三個(gè)同學(xué)排隊(duì)照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來(lái)xx、渦陽(yáng)考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語(yǔ)言流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽(tīng)她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過(guò)元素占位的.思想和用樹(shù)狀圖的方法來(lái)解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)用樹(shù)狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問(wèn)題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過(guò)學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問(wèn)題的提出起伏不大，知識(shí)的銜接恰到好處，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說(shuō)這節(jié)課非常適合考試，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語(yǔ)速有點(diǎn)快，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問(wèn)題引入新課，新課中也是通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解，課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵(lì)到位。
在本次教學(xué)中，兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語(yǔ)言激勵(lì)，如“你說(shuō)的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語(yǔ)言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學(xué)的使用。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動(dòng)、具體直觀，而且增加課堂的容量。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇十五
評(píng)課是一個(gè)每個(gè)教學(xué)管理人員必須面對(duì)的問(wèn)題，特別是教學(xué)校長(zhǎng)，不評(píng)是不行的，評(píng)不好也是不行的，評(píng)完后對(duì)于教學(xué)沒(méi)有指導(dǎo)意義更是不行的。
所有的評(píng)價(jià)大都是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，就是看誰(shuí)的嘴大了，特別是很強(qiáng)勢(shì)的人，特別相信自己的正確，既使不相信自己正確，也要堅(jiān)持言出必行，就是自己說(shuō)出錯(cuò)誤的東西，也要求別人執(zhí)行。
于是將錯(cuò)就錯(cuò)，你的手下還不敢反抗，進(jìn)一步推廣到學(xué)生的那里，可謂是錯(cuò)誤放大，禍國(guó)殃民。
當(dāng)然沒(méi)有一個(gè)人不犯錯(cuò)誤，但是我們必須要有一個(gè)反思之心，向善之心，我們便是一個(gè)好的管理者了。
評(píng)課就是說(shuō)人家課的好與壞、長(zhǎng)與短，當(dāng)然分析得越透徹越好，說(shuō)得越全面越好，但還有一點(diǎn)比這還主要，就是你通過(guò)說(shuō)人家的三長(zhǎng)兩短，必須達(dá)到有指導(dǎo)作用，指導(dǎo)作用就是讓人家聽(tīng)了以后有一個(gè)努力的方向，在這個(gè)方向上人家能看到自己的進(jìn)步。
以指導(dǎo)的方式比評(píng)人家的好與壞、長(zhǎng)與短更為不容易，因?yàn)檎驹谥笇?dǎo)的角度看，具體的評(píng)說(shuō)就要有所刪減。
那么，如果說(shuō)評(píng)課要求你評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過(guò)程和教學(xué)的實(shí)際情況，評(píng)課能力應(yīng)該是一個(gè)人學(xué)識(shí)水平的標(biāo)志。
那么指導(dǎo)是什么?指導(dǎo)就是一個(gè)人的智慧，所謂的智慧就是在你所有能做的事情中，你知道哪些該做，該做的什么時(shí)候做、怎么做。在評(píng)課這件事情上，你更應(yīng)該知道對(duì)待不同的人你該如何處理。
在實(shí)際的評(píng)課中，一定會(huì)有的老師“不可救藥”，這樣的人，我們不免會(huì)大失所望，但我們沒(méi)有必要大發(fā)雷霆，因?yàn)檫@只是說(shuō)明這些老師不適合于做這樣的教學(xué)，也許他們更擅于做別的工作。
上帝對(duì)我們關(guān)上了一扇門的時(shí)候，一定為我們打開(kāi)一扇窗的。可能大家已經(jīng)注意到我上述說(shuō)話的一個(gè)中心話題了，就是“導(dǎo)”。
不要強(qiáng)人所難(這里不是指一個(gè)人的態(tài)度，而是指一個(gè)人做某些事情的'可能性)，學(xué)會(huì)導(dǎo)不容易，但真正對(duì)學(xué)校和教師負(fù)責(zé)的人必須學(xué)會(huì)導(dǎo)，只有這樣，你才真的能為教師負(fù)責(zé)任，也不會(huì)讓那些不能做教師的人非得做教師。
評(píng)課者必須對(duì)語(yǔ)言有一個(gè)全面的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)后，而且理解學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程后，才可能評(píng)價(jià)別人這是評(píng)好課學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)(小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿)中的關(guān)鍵。
例如，如果你沒(méi)有看過(guò)或知道克拉申的語(yǔ)言教學(xué)的假設(shè)，你就不應(yīng)該去給人家評(píng)課?？死晁f(shuō)的不一定是絕對(duì)正確的，但是一定是非常有道理的。
他說(shuō)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須是有足量的輸入，而且輸入必須是可理解的、適合的，否則就沒(méi)有意義。這個(gè)話題很大，我們?cè)谶@里不想細(xì)說(shuō)，只是給各位提出一個(gè)應(yīng)該看的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇十六
評(píng)課是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸，是對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，以下是小編整理的評(píng)課心得體會(huì)，歡迎大家參考！評(píng)課心得體會(huì)1。
本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動(dòng)，我聽(tīng)了七節(jié)課，參加了三次評(píng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，也學(xué)到了很多，聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
第一，必須對(duì)教材有充分的理解和把握，只有對(duì)教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重難點(diǎn)，才能知道怎么上，學(xué)生才能學(xué)得輕松。
第二，教師要多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學(xué)過(guò)程中，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，要學(xué)會(huì)先扶后放，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，做課堂上的主人。
總之，這次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
原本以為上課、聽(tīng)課、評(píng)課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但通過(guò)了這次的骨干培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了有三點(diǎn)是最重要的。
一、說(shuō)課是拓寬教學(xué)研究的新視野。
關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容，第一節(jié)講述說(shuō)課的理念，提到說(shuō)課的類型、特點(diǎn)，說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系，以及說(shuō)課中注意的問(wèn)題；第二節(jié)為說(shuō)課內(nèi)容，包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序五方面的內(nèi)容；第三節(jié)為說(shuō)課評(píng)價(jià)。有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課，說(shuō)課是給同行、專家上的課”。其實(shí)，上課和說(shuō)課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)課是近十年來(lái)新的教學(xué)研究過(guò)程，說(shuō)課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問(wèn)題，說(shuō)課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的性質(zhì)，也是一種集體備課的特殊形式。
現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在這樣的問(wèn)題：把說(shuō)課當(dāng)成念稿子，說(shuō)課者把事先寫(xiě)好的說(shuō)課教案去讀去背。這樣的說(shuō)課語(yǔ)言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽(tīng)者之間的交流，疏遠(yuǎn)了彼此的距離，更加淡化了說(shuō)課的效果，這樣的說(shuō)課也失去了意義。
二、聽(tīng)課是探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦。
關(guān)于聽(tīng)課的內(nèi)容，首先指出聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段，接著講述什么是聽(tīng)課，聽(tīng)課的特點(diǎn)、目的、作用、要求、類型。聽(tīng)課是教學(xué)常規(guī)工作之一，是教學(xué)研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時(shí)聽(tīng)課時(shí)往往忽略這一點(diǎn)，常把聽(tīng)課當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，實(shí)際上最后都沒(méi)有什么收獲。原因很簡(jiǎn)單，是聽(tīng)課者不明確聽(tīng)課的目的和作用，技能和方法。那么聽(tīng)課要聽(tīng)什么樣的課？怎樣聽(tīng)課呢？我認(rèn)為聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合，要盡量減少聽(tīng)課者對(duì)課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn)。
三、
評(píng)課是打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道。
只聽(tīng)課而不評(píng)課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老師雖然參加了評(píng)課，但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說(shuō)，或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，這樣對(duì)于雙方都沒(méi)有好處，沒(méi)有發(fā)揮評(píng)課的功效。說(shuō)實(shí)在話，我也充當(dāng)過(guò)這樣的好人，現(xiàn)在明白了這個(gè)道理，以后再有評(píng)課的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好從實(shí)際出發(fā)，按實(shí)話實(shí)說(shuō)原則，認(rèn)真評(píng)課。
該書(shū)出版及時(shí)，特別是對(duì)當(dāng)前新課程改革背景下，大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來(lái)說(shuō)，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)開(kāi)展教研工作，解決教學(xué)中的問(wèn)題是非常重要的。
幼兒園教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。
一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地！
自3月7日至3月16日，為期兩周的時(shí)間，我校教師舉行了“聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極參與評(píng)課，截止今天聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。在聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四五年級(jí)進(jìn)行了分析、解決問(wèn)題能力訓(xùn)練；實(shí)現(xiàn)以“小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序高效實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過(guò)老師們的精心準(zhǔn)備達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
3、課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4、課后及時(shí)說(shuō)課反思，積極評(píng)課交流。沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽(tīng)課評(píng)課的老師進(jìn)行交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5、增進(jìn)了解，互評(píng)互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課中，每位老師都認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)，老師們積極開(kāi)展評(píng)課交流，每一位聽(tīng)課教師都要發(fā)表意見(jiàn)，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段，也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，形成了濃厚的評(píng)課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。
通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng)，重視自己對(duì)教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，提高自己教學(xué)的水平，這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（100字）。
最近，我參加了一門名為“點(diǎn)評(píng)課”的學(xué)習(xí)班，這是一種新興的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供寶貴的反饋和建議。在這門課上，我學(xué)到了很多關(guān)于點(diǎn)評(píng)的技巧和方法，也體會(huì)到了點(diǎn)評(píng)的價(jià)值和意義。在接下來(lái)的幾段里，我將就我在點(diǎn)評(píng)課中得到的體會(huì)與大家分享。
第二段：點(diǎn)評(píng)的價(jià)值和意義（250字）。
點(diǎn)評(píng)是一種有力的反饋和促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)點(diǎn)評(píng)他人作品，我們可以在反思自己的同時(shí)，為他人提供富有建設(shè)性的指導(dǎo)和意見(jiàn)。同時(shí)，我們也可以從他人的作品中學(xué)習(xí)到新的技巧和思路。這種互幫互助的學(xué)習(xí)方式，使我們不再孤立地學(xué)習(xí)，而是在共同奮斗的道路上相互扶持，一同進(jìn)步。
第三段：點(diǎn)評(píng)的技巧和方法（300字）。
在點(diǎn)評(píng)課上，我學(xué)到了許多點(diǎn)評(píng)的技巧和方法。首先，我了解到點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀公正的原則，不帶個(gè)人感情色彩，而是依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和觀察結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，我們要善于發(fā)現(xiàn)作品的亮點(diǎn)和不足之處，并提出具體的改進(jìn)建議，以幫助對(duì)方提高。此外，我們還需要學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通，既要做到堅(jiān)持原則，又要注意方式方法，以避免引起不必要的沖突。
第四段：點(diǎn)評(píng)對(duì)我的幫助（300字）。
通過(guò)參與點(diǎn)評(píng)課，我不僅提高了自己的點(diǎn)評(píng)能力，也受益匪淺。首先，點(diǎn)評(píng)課讓我更加客觀地看待他人的作品，不再輕易給出好評(píng)和差評(píng)，而是深入分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，點(diǎn)評(píng)課提高了我的表達(dá)與溝通能力，使我能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。最重要的是，點(diǎn)評(píng)課讓我更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和自我反思，意識(shí)到不斷完善自己才是最終目標(biāo)。
第五段：總結(jié)（250字）。
通過(guò)參加點(diǎn)評(píng)課，我深刻體會(huì)到點(diǎn)評(píng)的價(jià)值和意義，學(xué)習(xí)到了點(diǎn)評(píng)的技巧和方法，并從中獲得了許多幫助。點(diǎn)評(píng)不僅能夠幫助他人進(jìn)步，也是我們自我完善的重要途徑。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該用心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，坦誠(chéng)給出建議，同時(shí)也要虛心接受他人的批評(píng)與指導(dǎo)，共同進(jìn)步。相信通過(guò)點(diǎn)評(píng)的力量，我們可以建設(shè)一個(gè)更加友善和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自己和他人創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇十八
20xx年10月由xx省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在泰安舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的.導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情況，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇十九
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我終于迎來(lái)了展評(píng)課，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。在這門課上，我學(xué)會(huì)了如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，如何讓自己的作品展現(xiàn)優(yōu)越性。在這篇文章中，我將分享我在展評(píng)課中的心得體會(huì)。
展評(píng)課是一門考察我們基礎(chǔ)知識(shí)及能力的課程，也是一門考驗(yàn)我們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)能夠完成多少任務(wù)的課程。在課程開(kāi)始時(shí)，我們收到了一個(gè)手冊(cè)，其中包含了我們需要完成多少任務(wù)，時(shí)限是多少。這些任務(wù)并不容易完成，它們推動(dòng)著我們走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自己的極限。而面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們必須要有堅(jiān)定的決心和毅力，才能做到最好。
第三段：發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)并運(yùn)用。
在展評(píng)課上，我們不得不向其他同學(xué)展示我們的作品并接受他們的批評(píng)和建議。而對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我們需要發(fā)掘自己的長(zhǎng)處并讓他們成為我們的優(yōu)勢(shì)，例如，我對(duì)圖形設(shè)計(jì)很感興趣，因此我就使用我所學(xué)到的知識(shí)，將我的設(shè)計(jì)作品優(yōu)化到最佳狀態(tài)。同時(shí)，我們也需要了解自己的短處，例如我對(duì)文案寫(xiě)作不是很熟練，因此我選擇了與我擅長(zhǎng)的圖形設(shè)計(jì)相結(jié)合的表現(xiàn)方法。
第四段：展評(píng)課對(duì)我們的受益。
在展評(píng)課中，我們充分體驗(yàn)到了如何應(yīng)對(duì)一定限定時(shí)間內(nèi)的任務(wù)完成，并且在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)掘自己的潛能，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，達(dá)到我們的目標(biāo)。這讓我們更加清晰地了解到如何在一定范圍內(nèi)擺脫舒適區(qū)，并更好地發(fā)掘自己的能力和天賦。這種關(guān)于自己探索和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們一生都有價(jià)值。
第五段：總結(jié)。
在展評(píng)課中，我們經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和壓力，但是這些挑戰(zhàn)和壓力對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展和進(jìn)步至關(guān)重要。這門課程讓我學(xué)會(huì)了如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并善于運(yùn)用，拓展了我的視線、知識(shí)和思考方式，幫助我變得更加自信、勇敢和懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)。最后，我相信，以上這些心得體會(huì)將幫助我在未來(lái)的成長(zhǎng)路上得到更好的發(fā)展。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇二十
教師進(jìn)行評(píng)課，一定要圍繞教研活動(dòng)的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說(shuō)服力和可信度。評(píng)課過(guò)程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流所體現(xiàn)教育理念與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，使執(zhí)教者和每位參與活動(dòng)的教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，借鑒經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。
在評(píng)課中要努力做到，三個(gè)尊重，三個(gè)反對(duì)，三個(gè)提倡。即：尊重教材，反對(duì)迷信教材，提倡創(chuàng)新；尊重教參，反對(duì)照搬教參，提倡靈活運(yùn)用；尊重教師，反對(duì)吹捧，提倡建立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的唯物觀。
1、評(píng)價(jià)教學(xué)思想。
評(píng)價(jià)思想，要有真對(duì)性，要針對(duì)目前教育的“時(shí)弊”來(lái)評(píng)。要依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。
包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想，以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。
2、評(píng)教材處理。
（1）教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。
（2）教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。
（3）教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破。
（4）教材的組織、處理是否是精心。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)篇二十一
通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)課的方法《，我受到很大啟發(fā)，對(duì)今后上好課，評(píng)好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)如下：
學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。看似平常的課堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出和展開(kāi)的。它以何種形式來(lái)組合，又以何種形式來(lái)優(yōu)化就可能帶來(lái)不同的教學(xué)效果。怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?觀課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是教師成長(zhǎng)道路上的兩件重要的法寶。
一、看起點(diǎn)；
二、看過(guò)程，教學(xué)的過(guò)程是執(zhí)行教案還是課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
三、看活動(dòng)。
四、看思維深度。
五、看學(xué)生的情緒；學(xué)生的情緒是積極的、放開(kāi)的、自由自在的，還是情緒平穩(wěn)、拘謹(jǐn)?shù)?，甚至是逆反的情緒。
在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、深化課程改革都有著十分重要的意義。
第一，評(píng)課可以增強(qiáng)教師主動(dòng)運(yùn)用教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意識(shí)。
第二，評(píng)課是教師展示教學(xué)、反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的有效方式，是教師成長(zhǎng)的階梯。
第三，評(píng)課的目的不僅僅是為了證明，為了改進(jìn)，更著眼于師生發(fā)展和促進(jìn)當(dāng)前新課程改革。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、堅(jiān)定激勵(lì)、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。
在這次特崗教師崗前培訓(xùn)中，讓我深深地體會(huì)到了活動(dòng)的開(kāi)展非常有助于教師自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，為教師的成長(zhǎng)建立了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
聽(tīng)課是教學(xué)中一個(gè)必要的組成部分，每一個(gè)教師幾乎都有著聽(tīng)課和評(píng)課的經(jīng)歷，掌握聽(tīng)課的技能和技巧，既有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。聽(tīng)課光聽(tīng)是不行的，還要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，并且還要關(guān)注學(xué)生。在聽(tīng)課時(shí)我們往往只重視教師的活動(dòng)，看教師是如何掌握全局；是如何把握整個(gè)課堂；是如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；是如何來(lái)解決難題的。
聽(tīng)完課后，必須評(píng)課，還要評(píng)的深入，評(píng)的徹底，這是我們現(xiàn)在的作風(fēng)。但是我并不贊成聽(tīng)課者立即參與評(píng)課。聽(tīng)課者應(yīng)該帶著問(wèn)題去思考，去查閱資料。聽(tīng)課者不應(yīng)該比上課者還輕松。只有聽(tīng)課者不輕松了，才能品出課的味道，才能評(píng)出課的水平談起如何評(píng)課的問(wèn)題，其實(shí)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，研究出一套教學(xué)模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一節(jié)課每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容均可以套用的萬(wàn)能教學(xué)法。
我通過(guò)老師的講解對(duì)聽(tīng)課評(píng)課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對(duì)我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。
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