讀后感可以幫助我們記錄下自己在讀書(shū)過(guò)程中的感想和思考。寫(xiě)讀后感時(shí)可以參考一些相關(guān)的背景知識(shí)和外部資料，以豐富自己的閱讀體驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)表達(dá)。如果你正在為寫(xiě)讀后感而苦惱，不妨看看下面的范文，或許能為你解決困擾。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇一
《把信送給加西亞》--讀后感服務(wù)別人就是服務(wù)自己。
這幾天認(rèn)真研讀了一遍《把信送給加西亞》，深受教育，頗有收獲，很有啟迪。本書(shū)的核心都是圍繞羅文精神（忠誠(chéng)、責(zé)任、執(zhí)行）展開(kāi)，羅文將軍在服務(wù)別人的同時(shí)成就了自己。因此，我從這本書(shū)得到的啟發(fā)：服務(wù)別人就是服務(wù)自己。
一、有關(guān)羅文。
（一）兩個(gè)服務(wù)。
羅文服務(wù)：安德魯。薩默斯。羅文將軍直接服務(wù)于威廉。麥金萊總統(tǒng)和加西亞將軍，間接服務(wù)于美國(guó)人民和古巴人民。
服務(wù)羅文：作者阿爾伯特。哈伯德直接服務(wù)于羅文，凝練出羅文精神，用羅文精神又服務(wù)于企業(yè)、政府機(jī)關(guān)管理者。
（二）服務(wù)事業(yè)。
羅?文：為了正義。
哈伯德：為了傳播羅文精神。
（三）服務(wù)結(jié)果。
羅?文：鑄就羅文精神，收獲榮譽(yù)與獎(jiǎng)賞。
哈伯德：凝練出羅文精神，改變了人們的思想，()巨大的銷(xiāo)量帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益，
二、對(duì)照自己。
作為商務(wù)系統(tǒng)的一份子，有責(zé)任、有義務(wù)為商務(wù)事業(yè)的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我們的直接服務(wù)對(duì)象是指所在處室負(fù)責(zé)人和商務(wù)廳機(jī)關(guān)所有處室的人，間接服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展至全省商務(wù)系統(tǒng)干部職工，甚至更多的企業(yè)和涉及商務(wù)工作的所有社會(huì)人。
因此，做好本職工作就是更好地服務(wù)別人，通過(guò)服務(wù)別人不斷地提高自己。這樣，迎接自己的將不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、事業(yè)的進(jìn)步，還將會(huì)促進(jìn)商務(wù)事業(yè)的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，從而推動(dòng)山西的大發(fā)展。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇二
提起延安，我便有一種神圣感。身為60后，我小時(shí)候雖然物質(zhì)條件相對(duì)貧乏，但每天都在自由的時(shí)光、豐富的想象、奔放的空間中成長(zhǎng)。那時(shí)候，一幅宣傳畫(huà)能帶給我充足的思考空間和想象力，一首動(dòng)聽(tīng)的歌能讓我亢奮很久，一場(chǎng)樣板戲能讓我模仿完英雄后再扮演一次“壞蛋”。
在那個(gè)年代，所聽(tīng)所見(jiàn)最多的就是紅色故事，大人們經(jīng)常反復(fù)教育和考驗(yàn)我們，使我們?cè)谛⌒∧昙o(jì)就能看著宣傳畫(huà)指出井岡山、延安、上海等革命圣地和毛澤東、周恩來(lái)、朱德等革命偉人，也能講出紅軍長(zhǎng)征、打土豪分田地、抗美援朝等革命故事。
當(dāng)時(shí)，我最先熟悉的紅色圣地就是延安，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)特色景點(diǎn)——寶塔山。初秋，我和一位即將退休的老領(lǐng)導(dǎo)去延安，老領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決要登寶塔山，他說(shuō)：“不來(lái)延安就得不到革命的洗禮，不登寶塔就領(lǐng)悟不到延安的精神。”我們登上寶塔山，站在塔頂，環(huán)顧四周風(fēng)光時(shí)，他跟我聊起每次到延安必登寶塔，并侃侃而談每次登塔的不同感受和延安的時(shí)代變遷。此時(shí)此刻，我的心田浸滿(mǎn)了一種神圣感。
在單位開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我選讀了《話(huà)說(shuō)延安精神》這本書(shū)。通過(guò)系統(tǒng)地讀書(shū)，我對(duì)延安精神的歷史、精髓、意義有了更加深刻的理解和掌握。從全國(guó)奔赴延安的青年大軍、文化大軍、科技大軍、國(guó)際大軍中，我體會(huì)到“到延安去”的極大號(hào)召力和吸引力。延安成為全國(guó)人才匯聚的高地，國(guó)際關(guān)注的重心，充分體現(xiàn)了延安精神的信仰核心力。從《陜北老百姓心中的“謝青天”》《論持久戰(zhàn)》和《毛澤東“挨罵”的反思》等文章里，我也感受到共產(chǎn)黨人聞過(guò)則喜、有過(guò)即改的優(yōu)良作風(fēng)。延安時(shí)期的“大生產(chǎn)”運(yùn)動(dòng)、《東方紅》的傳唱、“只見(jiàn)公仆不見(jiàn)官”的獨(dú)特風(fēng)景中，無(wú)不體現(xiàn)著黨一心為民的初心和擔(dān)當(dāng)。
新時(shí)代、新征程、新戰(zhàn)略，我們要更加自覺(jué)地把以延安精神為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)和偉大精神牢記心間，充實(shí)到精神家園，落實(shí)到崗位職責(zé)，真實(shí)發(fā)揮其在中華民族偉大復(fù)興中的“傳家寶”、全面從嚴(yán)治黨中的“壓艙石”作用。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇三
今日有幸拜讀了《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)，書(shū)中圍繞如何走進(jìn)孩子心里與孩子溝通，針對(duì)不同年齡不同性格的孩子，應(yīng)采取哪些不同的應(yīng)對(duì)方法。非常接地氣的教育理念，簡(jiǎn)單卻被家長(zhǎng)們忽視得渾然不知。
書(shū)中章節(jié)細(xì)致，每一章都有讓我印象深刻的地方，靜下心來(lái)，梳理沉淀，把我個(gè)人覺(jué)得非常適用的部分理念分享給大家。
文中先以孩子的年齡段來(lái)大致歸納孩子的身心特征，看了后我才懂得了孩子階段性的身心成長(zhǎng)，先是情緒平穩(wěn)，和善友愛(ài)，繼而變得焦慮叛逆，再慢慢成長(zhǎng)為崇尚平等、有很強(qiáng)自我意識(shí)的大孩子。因此，我們要心平氣和的接納孩子的每一個(gè)變化，每個(gè)孩子都是個(gè)天使，我們要做的只是提供給他們足夠的愛(ài)，孩子便能自由地飛翔！
“大多數(shù)脾氣暴躁的孩子，往往有著脾氣暴躁的爸爸或媽媽”，當(dāng)孩子因?yàn)閼嵟l(fā)脾氣的時(shí)候，爸爸媽媽也火冒三丈和孩子針?shù)h相對(duì)的直接結(jié)果大家可想而知。其實(shí)，孩子的心智發(fā)育還不夠成熟，他們看待問(wèn)題難免片面或不夠理智，對(duì)待憤怒的孩子，聰明的爸爸媽媽此時(shí)應(yīng)當(dāng)充當(dāng)“滅火器”，而不是火上澆油。幫助孩子“滅火”的方式有很多種，最重要的是首先要認(rèn)可孩子，然后再讓孩子講述自己的煩惱和委屈。在孩子面前，更要注意控制好自己的情緒。有時(shí)大人難免也會(huì)不耐煩地發(fā)發(fā)脾氣，事后只要能誠(chéng)懇地向孩子道歉，便能走進(jìn)孩子心里再次進(jìn)行正確的溝通。
盡力支持孩子的每一個(gè)想法、每一件事，是走進(jìn)孩子心里最捷徑的路。想起最近的一件事深有體會(huì)，我家大寶是個(gè)非常有主見(jiàn)的孩子，有一天突如其來(lái)的吵著要自己去上學(xué)，他奶奶擔(dān)心就出言阻止了他，他立刻生氣地出言頂撞。我覺(jué)得孩子有這想法是件好事，不過(guò)出于時(shí)間緊迫，并拉過(guò)他先安撫好他的情怯后與他商量，告訴他早上時(shí)間太匆忙，況且一大早車(chē)多也確實(shí)不夠安全，答應(yīng)中午讓他自己一個(gè)人坐公交車(chē)去上學(xué)。大寶聽(tīng)了覺(jué)得有道理便欣然接受了我的提議。中午吃過(guò)飯后，大寶便迫不急待地要下樓坐車(chē)，我忍住笑讓他耐心等待會(huì)，告訴他去早了不安全，又重新交待了他一遍交通安全知識(shí)，囑咐他不要和陌生人講話(huà)，讓他帶上電話(huà)手表才放心讓他出發(fā)。奶奶看我這樣安排便也默默允許了。那天放學(xué)后，大寶看到我特別開(kāi)心，跟我主動(dòng)講了中午自己上學(xué)途中的事。
生活中，很多爸爸媽媽在與孩子溝通時(shí)，不等孩子說(shuō)出個(gè)子丑寅卯，就馬上打斷孩子說(shuō)話(huà)，讓孩子“閉嘴”，這只會(huì)讓孩子受莫名的委屈，不愿意再向父母敞開(kāi)心扉。尊重，是一切人際交往的基礎(chǔ)。粗暴地打段孩子的話(huà)，這是極度缺乏尊重的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)言論自由的社會(huì)，尤其是充滿(mǎn)愛(ài)的家中，更應(yīng)該給予孩子抒發(fā)言論的機(jī)會(huì)。
每一個(gè)父母都標(biāo)榜著自己是最?lèi)?ài)孩子的，可是您有足夠的獨(dú)立的時(shí)間用心陪伴過(guò)孩子嗎？我做的最自豪的一件事就是堅(jiān)持每晚親子閱讀，大寶就在不經(jīng)意間慢慢認(rèn)識(shí)了很多字，給后來(lái)上小學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，也因此無(wú)形間養(yǎng)成了他愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。拿著手機(jī)的陪伴不如不陪，家長(zhǎng)再忙，只要有心總能抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)和孩子獨(dú)處。當(dāng)您用慈愛(ài)的眼神看著孩子，傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)便能真正走進(jìn)孩子心里，獲得孩子的尊重和愛(ài)。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇四
1、人若是看透了自己，便不會(huì)再小看別人。
2、聰明人會(huì)把嘴藏在心里，愚蠢人卻把心擺在嘴里。
3、在不愛(ài)你的人面前，你最大的錯(cuò)誤就是你的一往情深。
4、任何時(shí)候都不要放棄底線(xiàn)，只有心靈站直了，生命才不會(huì)傾斜。
5、在我們最需要有一個(gè)人去依靠的時(shí)候，往往到最后都是自己一個(gè)人挺過(guò)去。
6、好句摘抄，人與人之間，總是存在著那么多莫名其妙的誤解，和那么多自以為是的理解。
7、人生就像馬拉松，獲勝的關(guān)鍵不在于瞬間的爆發(fā)，而在于途中的堅(jiān)持。
8、有兩種事盡量少干：用自己的嘴干擾別人的人生，靠別人的腦子思考自己的人生。
9、對(duì)待生命有兩種方式：一是覺(jué)得這世界上有奇跡，二是覺(jué)得每件事物都是奇跡。
10、有人說(shuō)：越炫耀什么，越缺少什么。但我卻以為：越缺少什么，越覺(jué)得別人炫耀什么。
“淮南皓月冷千山，冥冥歸去無(wú)人管。
中華詩(shī)詞兩千多年歷史，詩(shī)人們秉持詩(shī)言志、緣情的執(zhí)著，“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故永歌之?！彼詿肓覄?dòng)人，哀感頑艷，吾讀古詩(shī)詞集逾四、五百種，動(dòng)容者何止過(guò)百過(guò)千，茲分類(lèi)列舉其中十余句：
關(guān)于生死：《古詩(shī)十九首》“人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客”，杜甫《贈(zèng)衛(wèi)八處士》“人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商”。
關(guān)于人生命運(yùn)：蘇軾《臨江仙》“長(zhǎng)恨此身非我有”，李煜《浪淘沙》“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”。
關(guān)于遺憾：李商隱《燕臺(tái)。秋》：“歌唇一世銜雨看，可惜馨香手中故”。
關(guān)于愛(ài)情：姜夔《踏莎行》“淮南皓月冷千山，冥冥歸去無(wú)人管?！薄ⅰ耳p鴣天》“人間別久不成悲”。
關(guān)于自然：李白《關(guān)山月》“明月出天山，蒼茫云海間”。杜甫《殿中楊監(jiān)見(jiàn)示張旭草書(shū)圖》“悲風(fēng)生微綃，萬(wàn)里起古色”。
關(guān)于友情：陶淵明《停云》“豈無(wú)他人，念子實(shí)多”。李白《月下獨(dú)酌》“永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢”。
最后，“所遇無(wú)故物，焉得不速老。”這是《世說(shuō)新語(yǔ)》里王孝伯跟他弟舉的最佳古詩(shī);我則想起杜甫“訪(fǎng)舊半為鬼，驚呼熱中腸”和魯迅“忍看朋輩成新鬼”、弘一大師“天之涯、地之角，知交半零落”，人到中年，沉吟至此，便只能?chē)@一句李煜的“醉鄉(xiāng)路穩(wěn)宜頻到，此外不堪行”了。
與你一見(jiàn)如故，是我今生最美麗的相遇。
與你一見(jiàn)如故，是我今生最美麗的相遇;與你一諾相許，是我素色年華里最永恒的風(fēng)景;與你心心相印，是我無(wú)怨無(wú)悔的追逐。把你藏在心里，很容易;走進(jìn)你的心里，不容易。我愿用長(zhǎng)長(zhǎng)的一生來(lái)珍惜你、珍藏你，用久久的歲月來(lái)親近你、呵護(hù)你。
繁華有時(shí)，愛(ài)你無(wú)止，你就是我心中的魔術(shù)大師，能將時(shí)間變長(zhǎng)或變短，將心情變好或變壞，將事情變簡(jiǎn)單或復(fù)雜，還可以將人變得癡癡呆呆。日里想你，夜里念你，夢(mèng)里有你，眼里是你，心里愛(ài)你!一切，只因你在我心中!
有一種路程叫萬(wàn)水千山，有一種情意叫?？菔癄€，有一種約定叫天荒地老，有一種思念叫望穿秋水，有一種幸福叫天長(zhǎng)地久，有一種擁有叫別無(wú)所求，有一種遙遠(yuǎn)叫天涯海角，有一種向往叫日日相守，有一種思念叫肝腸寸斷，有一種感受叫有你真好!
緣分使我認(rèn)識(shí)你，從此我就愛(ài)上你，朝朝暮暮想的全是你，時(shí)刻將你記在我心里，夢(mèng)里夢(mèng)外都是你，刻下你的名字在我心里，親愛(ài)的我愛(ài)你，愿一生永遠(yuǎn)陪著你，有你，就是好!
心事變很少，不煩也不惱。有你，就是好!甜蜜心中繞，幸福早來(lái)到。有你，就是好!把你當(dāng)作寶，直到我變老。既想同你朝朝相見(jiàn)，也想和你暮暮相伴;既想和你相愛(ài)每刻，也想和你相守永遠(yuǎn)!愛(ài)你每分每秒，每夜每天!
與你相識(shí)，我知道緣分的奇妙;與你相戀，我知道愛(ài)情的美妙;對(duì)你惦念，我知道思念的滋味;締結(jié)良緣，我知道心中的期盼。親愛(ài)的，你就是我一生的愛(ài)戀!寫(xiě)不出最甜蜜詩(shī)句，我卻用心而寫(xiě)。
寫(xiě)不出最浪漫心語(yǔ)，我卻是用情而寫(xiě);寫(xiě)不出最唯美情歌，我卻是用愛(ài)而寫(xiě);寫(xiě)不出人間最動(dòng)聽(tīng)?wèi)偾?，我卻是為你而寫(xiě)。也許你不會(huì)為之心動(dòng)，但我卻是只為你而寫(xiě)，寫(xiě)一曲平淡戀歌，此生惟愿，愛(ài)你到永遠(yuǎn)!
寫(xiě)不出最甜蜜詩(shī)句，我卻用心而寫(xiě);寫(xiě)不出最浪漫心語(yǔ)，我卻是用情而寫(xiě);寫(xiě)不出最唯美情歌，我卻是用愛(ài)而寫(xiě);寫(xiě)不出人間最動(dòng)聽(tīng)?wèi)偾?，我卻是為你而寫(xiě)。也許你不會(huì)為之心動(dòng)，但我卻是只為你而寫(xiě)，寫(xiě)一曲平淡戀歌，此生惟愿，愛(ài)你到永遠(yuǎn)!
有話(huà)說(shuō)讀后感篇五
作為家長(zhǎng)，我每天都要面臨的問(wèn)題是：如何對(duì)孩子說(shuō)話(huà)??？該對(duì)孩子說(shuō)什么樣的話(huà)??？怎樣才能把話(huà)說(shuō)到孩子心里，使孩子樂(lè)于接受，從而聽(tīng)話(huà)？――這些看似平常的問(wèn)題，實(shí)際上是我每天都頭疼的事，我想這應(yīng)該是很多父母很棘手的難題吧。
而《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)，就是通過(guò)一小個(gè)一小個(gè)通俗易懂的故事，總結(jié)了與孩子說(shuō)話(huà)的各種有效技巧，以幫助父母?jìng)儗?shí)現(xiàn)成功的家庭教育。讀完之后，你可以發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)的很實(shí)在，很多教育理念比較接地氣，與孩子溝通中，好多都是我們忽略掉的細(xì)節(jié)和經(jīng)常范的禁忌，讓人有很多的反思，我讀完之后，在我的內(nèi)心深處是久久不能平靜的，對(duì)待孩子如何正確地聽(tīng)、說(shuō)、做，我能做好其中哪些，很顯然我并沒(méi)有做好。剛巧我可以有幸接觸到這本書(shū)，因?yàn)樽x了這本，我有了很大的感悟，我有愿意去改變自己。我由衷的推介這本書(shū)給每一位家長(zhǎng)朋友，不管你的孩子現(xiàn)在多大，這本書(shū)都值得你去認(rèn)真感悟其中的每一個(gè)道理。
總的是這本書(shū)教會(huì)了我該怎么說(shuō)好每一句話(huà)，尤其在孩子面前，父母的話(huà)，是植入孩子們心中的一粒種子，會(huì)深深影響孩子的一生，不要說(shuō)你的孩子怎么怎么的不聽(tīng)話(huà)，你孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是在怎么的怎么的不好，甚至有的家長(zhǎng)直接當(dāng)著孩子的面說(shuō)；“我家孩子是怎么的怎么的笨”這些都不可取，我認(rèn)為，老師是孩子們最好的引路者，而作為孩子的家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該是孩子成才路上最好的一位陪伴者，可以是他學(xué)習(xí)上的一名老師，可以是他生活中的一位好伙伴，想成為這樣的家長(zhǎng)，先要學(xué)會(huì)與他溝通。
溝通是一種教育方式：父母要卓有成效地和孩子進(jìn)行溝通，就要掌握與孩子說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，善于把話(huà)說(shuō)到孩子心里去。
說(shuō)，是因?yàn)橄胱屓寺?tīng)。如何保證自己說(shuō)話(huà)的效果，把話(huà)真正說(shuō)到孩子心里去。要注意說(shuō)話(huà)的方式和談話(huà)的技巧。因?yàn)楹秃⒆诱f(shuō)話(huà)，實(shí)在是一門(mén)藝術(shù)。
接下來(lái)我將整理自己，鼓勵(lì)自己，讓自己做個(gè)更親切更理性的家長(zhǎng)，讓我們一起，一起伴隨孩子共同成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)快樂(lè)的回憶吧。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇六
鄭板橋先生曾說(shuō)：“做詩(shī)非難，命題為難。題高則意高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也。”所以，出作文題目要鉆到學(xué)生心里去出，這樣才能讓學(xué)生感到有話(huà)可寫(xiě)、有情要表，才能訓(xùn)練、考查孩子的語(yǔ)文知識(shí)和能力。命題要能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望，讓學(xué)生一看就知道要表達(dá)自己什么樣的心意，這樣才能符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！逼鋵?shí)小學(xué)作文旨在培養(yǎng)孩子對(duì)作文的興趣和自信心。所以作文的命題一定要為孩子的自主作文提供廣闊的空間和有利的條件。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我是從以下幾個(gè)方面去操作命題這一塊內(nèi)容的。
首先，作文的命題要站對(duì)角度，保持本真。命題要站在學(xué)生的角度，內(nèi)容要適合小學(xué)生的生活，能夠讓小學(xué)生說(shuō)出自己的話(huà)，不能脫離他們的生活，否則就成了無(wú)源之水、無(wú)米之炊。更不要拔高小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，去說(shuō)一些表面上的空話(huà)、套話(huà)，甚至是大話(huà)、假話(huà)，久而久之，小學(xué)生那種天然的純真的東西就會(huì)沒(méi)有了，這才是最大的損失。本真的東西沒(méi)了，還談得上其他的嗎？更有甚者，說(shuō)一些自己都不知道的內(nèi)容，只會(huì)說(shuō)得不清不楚、前后脫節(jié)、糊里糊涂，將小學(xué)生的思維帶到歧途上去，這樣的后果就更加嚴(yán)重了。
九月份釣魚(yú)島事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，各大電臺(tái)、媒體都在報(bào)道這一事件，街頭巷尾也在談?wù)撨@一事件，甚至群眾自發(fā)組織起來(lái)游行宣傳。孩子們已經(jīng)是四年級(jí)學(xué)生了，對(duì)周?chē)氖虑橛辛艘欢ǖ挠^(guān)察力，也應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)了。所以我就借題發(fā)揮：“同學(xué)們，你們知道釣魚(yú)島嗎？是從哪里知道的？”學(xué)生們都說(shuō)知道，但是接下來(lái)大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在那里慷慨陳述。所以我就勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們能夠知道釣魚(yú)島是我們國(guó)家的固有領(lǐng)土已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。那今天我們就將自己知道的有關(guān)釣魚(yú)島的內(nèi)容記下來(lái)，告訴所有人，讓人們知道我們都是熱愛(ài)祖國(guó)的小學(xué)生。咱們今天寫(xiě)的內(nèi)容只要是涉及到釣魚(yú)島的內(nèi)容都可以?！苯Y(jié)果孩子們一篇篇充滿(mǎn)著稚嫩的心聲的文章出爐了，我還單獨(dú)以此為內(nèi)容在我們班級(jí)的周報(bào)《拾貝灘》上將它們編成了一期小報(bào)。
其次，作文的命題要面向全體，靈活變化。因?yàn)樽魑氖轻槍?duì)整體小學(xué)生來(lái)練習(xí)的，所以各方面因素都要考慮周全，否則會(huì)造成一些不必要的傷害。我們班有個(gè)孩子，他的.媽媽生病去世了，那么如果出一個(gè)有關(guān)媽媽怎樣教他做事的作文，不但這個(gè)孩子寫(xiě)不出來(lái)，還會(huì)引起他的悲傷，如果心靈脆弱一點(diǎn)的學(xué)生，心靈一定會(huì)受到打擊，如果得不到安慰、平復(fù)，那后果甚至很?chē)?yán)重。還有的學(xué)生家庭情況不一樣，經(jīng)歷也不一樣。有的小學(xué)生出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，有的沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)；有的坐過(guò)飛機(jī)，有的沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)；有的有姊妹兄弟，有的是獨(dú)苗苗一個(gè)……所有這些都是老師在作文命題時(shí)要考慮到的。那么命題時(shí)，老師就要就某一個(gè)方面讓孩子展開(kāi)話(huà)題，而不是就一個(gè)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，否則只能讓孩子無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者限制他們的思維，能力得不到充分的訓(xùn)練、展示。(語(yǔ)文教學(xué)論文)這時(shí)，我們就可以用現(xiàn)在很流行的半命題形式來(lái)出題目，如以“我的________”為題目寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人，這樣對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)有可寫(xiě)的人，都有話(huà)可說(shuō)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題”。所以，老師應(yīng)多出幾個(gè)作文題目，或多提供些寫(xiě)作素材，采取靈活多變的命題方式讓學(xué)生有更大的選擇空間，這樣便于他們根據(jù)自己的個(gè)性，選擇所喜歡的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。如有一位老師向?qū)W生提供了這樣一段寫(xiě)作材料：“一陣大風(fēng)刮來(lái)了，把地上的小塑料袋刮起來(lái)了。小塑料袋飛呀，飛呀……”他引導(dǎo)學(xué)生擬定了以下幾個(gè)題目：《白色的污染》《你為什么還用我》《假如》《一次小隊(duì)活動(dòng)》《塑料袋的訴說(shuō)》《我的家在哪兒》等，此外學(xué)生還可以自己命題。由于可供選擇的作文題目多了，學(xué)生的寫(xiě)作思路也就寬了，個(gè)個(gè)寫(xiě)得眉飛色舞，特別有勁。
最后，作文的命題要明確要求，激發(fā)興趣。寫(xiě)什么內(nèi)容，每一次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)都要突出來(lái)，讓學(xué)生能夠抓得準(zhǔn)。所以教師在上課前就應(yīng)該想好作文的內(nèi)容、要求，才能去激發(fā)小學(xué)生作文的興趣，有利于小學(xué)生去搜集材料，培養(yǎng)小學(xué)生的思維與能力。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織春游、秋游，學(xué)生春游或秋游之后，往往老師就會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)以《春游》或《秋游》為題的作文。題目大、范圍寬、切題難。如果將《春游》《秋游》這個(gè)面上的大命題落實(shí)到點(diǎn)上去命題讓學(xué)生作文，那學(xué)生就會(huì)更明白要寫(xiě)什么，就不至于寫(xiě)成流水賬，什么都交代了，卻主題不突出，沒(méi)有精彩點(diǎn)。如果明確地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在春游（或者秋游）中會(huì)有許多美麗的景色值得大家去欣賞，那你最喜愛(ài)的是哪處景色呢？在游覽中還會(huì)有很多的活動(dòng)，哪一項(xiàng)活動(dòng)又最吸引你呢？請(qǐng)同學(xué)們多關(guān)注自己喜歡的，我們會(huì)在一起交流?！边@就要求學(xué)生有針對(duì)性地在游覽中仔細(xì)察看周?chē)拔?，抓住一兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。命題對(duì)準(zhǔn)了大自然中具體的美，實(shí)實(shí)在在的景，或者游覽中的某項(xiàng)活動(dòng)，拓寬了學(xué)生游覽的視野，學(xué)生自然有著寫(xiě)不完的大自然景點(diǎn)和活動(dòng)。有哪個(gè)孩子不愿意將自己最喜歡的東西拿出來(lái)向別人展示呢？興趣既有，又何愁作文沒(méi)有精彩的內(nèi)容。
高質(zhì)量的命題是激發(fā)孩子寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵，是提高寫(xiě)作水平的方法。其實(shí)，一旦學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法，寫(xiě)什么作文都會(huì)運(yùn)用自如的。如果我們能抓住命題這一契機(jī)，適當(dāng)點(diǎn)撥，小學(xué)生的寫(xiě)作天地將繁花似錦。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇七
和孩子說(shuō)話(huà)是一種藝術(shù)，需要獨(dú)特的方法和技巧。
和孩子說(shuō)話(huà)是一種心境，把自己也就變成孩子，走進(jìn)孩子的世界。
和孩子說(shuō)話(huà)是一種感情，孩子會(huì)因?yàn)槟愕脑?huà)開(kāi)心或是傷心，時(shí)刻記得教育孩子，而不是傷害孩子。
看看它的主題和目錄設(shè)計(jì)就可以看出作者的用心與細(xì)心。比如開(kāi)篇之題名便是：孩子不聽(tīng)話(huà)，源于父母不會(huì)說(shuō)話(huà)。人體里面通過(guò)五個(gè)故事串成的作者想要表達(dá)的主題：媽媽始終都是愛(ài)你的--比舌頭更重要的是愛(ài)心，不僅僅需要停留在口頭上，而是對(duì)孩子全身心的投入，然孩子感受到你的愛(ài)心；在質(zhì)疑孩子為什么不去學(xué)習(xí)的時(shí)候需要家長(zhǎng)自檢“沒(méi)有身教，言教就是零”；不要用空洞而無(wú)意義的話(huà)語(yǔ)來(lái)支配孩子，那樣等于在指揮空氣，沒(méi)有明確的目標(biāo)的廢話(huà)也讓孩子非常的反感；還有不要家長(zhǎng)作風(fēng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)即使是“能說(shuō)會(huì)道未必傳達(dá)真愛(ài)”孩子照樣不服氣，而我們的孩子更是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們不是大人的“出氣筒”，作為我們家長(zhǎng)要“管好了你的嘴，甜了孩子的心”。
另外書(shū)中也總結(jié)了家長(zhǎng)在管理中常犯的錯(cuò)誤，體現(xiàn)家長(zhǎng)“心中有愛(ài)，嘴下留情”，同時(shí)要“說(shuō)話(huà)要有溫度，讓孩子感覺(jué)到溫暖”等，還給了家長(zhǎng)很好的建議，比如“善于表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)批評(píng)”、“開(kāi)口閉口都是為了愛(ài)”和“說(shuō)話(huà)不止是動(dòng)嘴巴，更要?jiǎng)幽X筋”等等。
其實(shí)親密母子關(guān)系，和孩子聊天是個(gè)特別好的溝通工具。良好的聊天既是美麗的，又可以相互了解，甚至還可以在聊天過(guò)程中輕松而平靜地解決孩子在生活中遇到的難題。
和孩子在一起需要我們彎下腰來(lái)、蹲下來(lái)、坐下來(lái)，抱著他、看著他的眼睛、拉著他的小手、摟著他的肩、摸摸他的頭、順順?biāo)念^發(fā)，聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。因?yàn)楹⒆邮切枰覀儗?duì)他的平等。
在對(duì)待孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有時(shí)候打罵只是讓孩子記住了身體上的傷痛，而沒(méi)有記住為什么挨打。很多書(shū)中都提到家長(zhǎng)在伸手之前要學(xué)會(huì)“制怒”。換個(gè)方式，能讓孩子更加主動(dòng)意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。比如沉默就是一個(gè)方法之一：
沉默體現(xiàn)威嚴(yán)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤，比如沒(méi)有禮貌，說(shuō)話(huà)隨便、輕狂等，父母并不作聲，這會(huì)使孩子感到父母身上有一種令人敬畏而又神秘的力量，可能會(huì)立即收斂不良行為。
沉默讓人懾服。父母發(fā)現(xiàn)孩子犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，不必急躁，反而表現(xiàn)出冷靜沉思的態(tài)度，使孩子感到震懾和壓力，摸不清父母將要怎樣對(duì)待自己，于是就會(huì)自覺(jué)地將犯錯(cuò)誤的情況如實(shí)講清。此時(shí)，父母再有針對(duì)性地批評(píng)和指導(dǎo)，常會(huì)很起作用。
沉默就是批評(píng)。如果父母在批評(píng)孩子時(shí)將孩子說(shuō)得一無(wú)是處，就會(huì)使孩子無(wú)地自容，產(chǎn)生自卑或失去自信，同時(shí)還會(huì)招致孩子的抵觸和反感。所以父母表現(xiàn)沉默時(shí)，孩子會(huì)自覺(jué)地意識(shí)到自己錯(cuò)了，也會(huì)默默地進(jìn)行反思，并暗示表示悔改之意。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇八
案例一：
孩子放學(xué)回來(lái)，看到正在做飯的媽媽?zhuān)卣f(shuō)：“媽媽?zhuān)麦w育課的時(shí)候，我的棒球手套不見(jiàn)了?！?/p>
錯(cuò)誤的溝通方式：
媽媽一邊炒菜一邊說(shuō)：“怎么回事，你去操場(chǎng)找了嗎?到失物招領(lǐng)處去找了嗎?跟老師說(shuō)了嗎?”
孩子解釋道：“我就放在書(shū)包旁邊，一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了……”
媽媽一聽(tīng)，又開(kāi)始好心地念叨：“跟你說(shuō)過(guò)多少遍，把自己東西看好，你總是丟三落四的!”
孩子生氣地說(shuō)：“媽媽?zhuān)銊e說(shuō)了!”“我說(shuō)你，是為了讓你長(zhǎng)個(gè)記性!”
正確的溝通方式：
媽媽一邊做飯，一邊把耳朵“伸”過(guò)來(lái)回應(yīng)：“哦……”
孩子繼續(xù)說(shuō)：“我把它放在書(shū)包旁了?！?/p>
媽媽繼續(xù)炒菜，身體微微側(cè)傾向孩子：“噢，是吧。”
“我就是怕丟了，還用書(shū)包壓了一下。要不我明天問(wèn)一下看體育館的大爺，說(shuō)不定他會(huì)撿到?！?/p>
媽媽立即回應(yīng)：“嗯，我覺(jué)得可以試試看?！?/p>
溝通技巧提示：
在與孩子交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)首先要全神貫注地聆聽(tīng)。當(dāng)手頭有事一時(shí)停不下來(lái)時(shí)，可以用簡(jiǎn)單的“哦，噢，是嗎?這樣呀?！眮?lái)回應(yīng)孩子，孩子就能立刻感受到被關(guān)注。在傾訴過(guò)程中，他已經(jīng)可以整理自己的思路，甚至開(kāi)始尋求一些解決辦法。我們也沒(méi)有因“一心二用”而錯(cuò)失與孩子溝通的機(jī)會(huì)。
案例二：
女兒沮喪地跟爸爸說(shuō)：“今天我的好朋友妞妞轉(zhuǎn)學(xué)了，她去上國(guó)際學(xué)校了。”
錯(cuò)誤的溝通方式：
爸爸說(shuō)：“哦，沒(méi)關(guān)系的，你們班還那么多同學(xué)呢。”
女兒開(kāi)始不高興了。“不嘛，她是我最好的朋友?！?/p>
爸爸繼續(xù)試圖安慰女兒。“你很快就會(huì)有新的好朋友的。”
但女兒卻高興不起來(lái)。
為什么我們?cè)秸f(shuō)沒(méi)事、沒(méi)關(guān)系，而孩子卻越難過(guò)?
正確的溝通方式：
爸爸同情地說(shuō)：“好朋友突然轉(zhuǎn)學(xué)了，你很難過(guò)吧?”
“是呀，她可是我在班上最好的朋友了!”
爸爸接著話(huà)茬說(shuō)：“我知道，你們兩個(gè)挺要好的。每天一起放學(xué)，一起上英語(yǔ)輔導(dǎo)班?！?/p>
女兒也接著說(shuō)：“是呀?？磥?lái)我以后只能在上輔導(dǎo)班的時(shí)候，見(jiàn)到她了?！?/p>
爸爸點(diǎn)頭：“是呀，你們還能一起切磋英文。”
女兒有點(diǎn)小興奮地說(shuō)：“那也不錯(cuò)，我聽(tīng)聽(tīng)她給我講國(guó)際學(xué)校什么樣子，看看她的英語(yǔ)是不是變厲害了。”
溝通技巧提示：
當(dāng)把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去尊重，不以自己的意志強(qiáng)加給孩子時(shí)，并能夠感受他的感受，甚至描述出他的感受作為回應(yīng)，孩子才能夠真正得到安慰。
案例三：
兒子哀求媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙蚕胍獋€(gè)手機(jī)?！?/p>
錯(cuò)誤的溝通方式：
媽媽回應(yīng)：“小孩子要什么手機(jī)!”
“我們班雷雷就有!”
“那是因?yàn)樗译x學(xué)校遠(yuǎn)，他媽媽用來(lái)聯(lián)絡(luò)他的。”不等兒子說(shuō)話(huà)，媽媽又說(shuō)道：“你拿了手機(jī)就會(huì)打游戲，對(duì)眼睛不好，學(xué)校也不允許。”
兒子沒(méi)有善罷甘休：“我要，我就要!”
“別吵了，這個(gè)事情沒(méi)商量。”
兒子生氣了：“媽媽你真討厭!”
媽媽也生氣：“有這么跟大人說(shuō)話(huà)的嗎?”
正確的溝通方式：
媽媽拉過(guò)孩子的手，輕輕地問(wèn)：“你想要個(gè)手機(jī)呀?”
兒子怯生生地說(shuō)：“我們班雷雷就有，我也想要一個(gè)。”
媽媽回應(yīng)道：“是呀，要是有個(gè)手機(jī)拿在手里，看上去多酷呀。”
兒子馬上接茬說(shuō)：“是呀，那里面還有好多游戲。”
媽媽說(shuō)道：“哦，有很多游戲，要是那些游戲能玩起來(lái)不傷眼睛，老師不說(shuō)就好了。最好屏幕大得跟咱家電視一樣大，而且說(shuō)變大就變大，然后說(shuō)變小就變小能放口袋里?！?/p>
“媽媽?zhuān)乙院螽?dāng)發(fā)明家，就發(fā)明這東西。”兒子腦子里已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)思他的新發(fā)明了?！八懔?，手機(jī)我先不要了，明明的那個(gè)手機(jī)就被老師沒(méi)收了。”
溝通技巧提示：
在孩子提出某些“不合理”要求時(shí)，我們不要急于講大道理，甚至言辭拒絕來(lái)建立規(guī)矩。相反，如果滿(mǎn)足了孩子的渴望心情，然后用幻想或夸張的描述來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，當(dāng)孩子覺(jué)得獲得了父母的理解，就會(huì)比較容易面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
小貼士。
感受與行為直接相關(guān)，當(dāng)孩子有了好的感受，就會(huì)有好的行為。所以如果想要孩子有好的行為，需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)溝通的技巧。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇九
如果不是老師的推薦，也許我不會(huì)拿起這本書(shū)；如果沒(méi)有讀這本書(shū)，也許我不會(huì)如此審視自己對(duì)孩子的教育。讀之，我幸。
《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》，光是書(shū)名就引起了我的興趣。當(dāng)我拿到這本書(shū)，就被封面上的一組圖畫(huà)吸引了。雖然是卡通圖案，卻也不禁代入情感：大人，高高在上，盛氣凌人；孩子，弱小無(wú)助，唯唯諾諾。從中似乎也看到了自己某時(shí)某刻的身影。
作者燕子的序言讓我感同身受。那個(gè)參加圣誕派對(duì)的4歲的小姑娘像極了那天和我一起去看話(huà)劇的女兒。在我眼里有趣有深度的話(huà)劇，女兒卻一直催問(wèn)何時(shí)結(jié)束，甚至覺(jué)得難熬到要哭的節(jié)奏。由于中途不便離場(chǎng)，整個(gè)過(guò)程我都在安撫她的情緒，也影響了自己看劇的心情。事后，我也意識(shí)到自己的問(wèn)題：話(huà)劇《蔣公的面子》有一定的歷史背景，完全不符合一個(gè)9歲小朋友的認(rèn)知水平，大量有關(guān)歷史政治的獨(dú)白對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是枯燥無(wú)味的。正如作者所云：孩子看到的.世界和成人眼中的世界是完全不同的。
其實(shí)，讀完全書(shū)，我的內(nèi)心是有一點(diǎn)點(diǎn)的竊喜的，因?yàn)闀?shū)中的許一些觀(guān)點(diǎn)和案例都是和我的拙見(jiàn)與做法是一致的。當(dāng)然，我也認(rèn)識(shí)到自身在和孩子溝通方面也有許多需要改善的地方。這本書(shū)給了我很多啟示和指引。可能是和我個(gè)人比較隨性的性格有關(guān)，以前我一直都沒(méi)有刻意的去尋找一種方式去與孩子溝通。我只是純粹地想像朋友一樣地陪著她長(zhǎng)大。
“好的父母不僅是孩子的老師，也要成為孩子的朋友”。這是我非常認(rèn)同的一句話(huà)。我和女兒就像好朋友一樣，我們一起游戲，一起讀書(shū)，一起聊天。她會(huì)把她在學(xué)校發(fā)生的事情與我分享，我會(huì)看著她的眼睛認(rèn)真聆聽(tīng)，也會(huì)及時(shí)地給她一些建議。我們之間也有好多的小秘密。我很慶幸，我和女兒能成為好朋友。
“父母也要學(xué)會(huì)道歉”。記得有一次，已經(jīng)是晚上9點(diǎn)左右了，我一直催促她睡覺(jué)，而她卻躲在一邊不知道在搗鼓什么，而且不讓我走近看她在做什么。我當(dāng)時(shí)非常憤怒，當(dāng)然也出言不遜，但還是尊重了她，沒(méi)有走近。大概20分鐘以后，她主動(dòng)走到我跟前，手里拿著“拼豆豆”的作品遞給我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是送給你的禮物?！蔽铱吹搅怂谩岸苟埂逼吹奈业拿诌€有“l(fā)ove”，我的心頓時(shí)一片柔軟，對(duì)自己之前對(duì)她兇惡的態(tài)度內(nèi)疚不已。我抱著她，并不斷地向她道歉。她笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。很多時(shí)候我由于工作和家庭瑣事壓力導(dǎo)致情緒不是太好，這個(gè)時(shí)候，如果孩子表現(xiàn)得不夠乖巧懂事，我就特別容易發(fā)火?？粗⒆訜o(wú)辜的表情，淚水漣漣的眼睛，又特別后悔自己沒(méi)有控制住情緒傷害了孩子脆弱的心靈。好在我能及時(shí)意識(shí)到自己的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)向她道歉并針對(duì)她的問(wèn)題平和地交流，而她總能很快地原諒我。
“父母要做好承兌，孩子才會(huì)信任你的話(huà)”、“想讓孩子聽(tīng)你的，不妨做孩子的聽(tīng)眾”、“孩子也需要尊重”、“積極耐心傾聽(tīng)孩子的煩心事”、“不要揪著錯(cuò)誤不停說(shuō)教”、“孩子沮喪時(shí)，要走進(jìn)他的心里去”、“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是靈丹妙藥”……..《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)提供了64個(gè)與孩子對(duì)話(huà)的溝通技巧，讓孩子不再抵觸。其中的案例都是來(lái)自真實(shí)場(chǎng)景，而且還有貼心的指導(dǎo)，把那些高深的理論都靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。不代替父母思考和選擇，只分享心理學(xué)的研究成果。這本育兒指南也讓我了解了先進(jìn)教育理念和方法，用請(qǐng)求取代命令，用獎(jiǎng)勵(lì)代替懲罰，用暫停取代責(zé)罵，幫助孩子盡情發(fā)揮自身的天賦。孩子們的思維方式和表達(dá)方式與成人完全不同。要想把話(huà)說(shuō)到孩子心里去，與孩子愉快地溝通和交流，就應(yīng)該認(rèn)真觀(guān)察孩子眼中的世界，習(xí)慣孩子的思維方式，以孩子樂(lè)于接受的表達(dá)方式與孩子進(jìn)行親子溝通。
蒙特梭利博士說(shuō)：“在幫助孩子健全發(fā)展的過(guò)程中，最常被人忽視的，就是人性的特質(zhì)dd孩子精神上的需要?！币虼?，用溝通的方式教育孩子才是國(guó)際公認(rèn)的優(yōu)秀教育方法。關(guān)于教育，我獨(dú)愛(ài)秦文君的那句：“教育應(yīng)該是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)?！弊x完《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》一書(shū)，讓我更有信心地陪伴孩子一起自信、快樂(lè)的成長(zhǎng)！
有話(huà)說(shuō)讀后感篇十
我閱讀了劉墉寫(xiě)的《把話(huà)說(shuō)到心窩里》這本書(shū)在書(shū)中他將說(shuō)話(huà)的技巧作深入的分析，通過(guò)許許多多鮮活生動(dòng)的真實(shí)的案例講了語(yǔ)言的重要性。特別在語(yǔ)言的表達(dá)方式、表達(dá)技巧、表達(dá)時(shí)機(jī)方面他的著作里都有精彩的.描寫(xiě)，所以有人說(shuō)劉墉在語(yǔ)言表現(xiàn)上的才華在他的繪畫(huà)與文學(xué)之先，也有人說(shuō)劉墉“文字”上的魅力其實(shí)源于他的“語(yǔ)言”美麗。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇十一
整本書(shū)語(yǔ)言樸素實(shí)在，沒(méi)有過(guò)多的修辭、表現(xiàn)手法，也沒(méi)有華麗辭藻修飾的文字，只有樸實(shí)易懂的內(nèi)容和接地氣的語(yǔ)言。
《有話(huà)說(shuō)》講的是說(shuō)話(huà)之術(shù)，是講話(huà)的技巧，是說(shuō)話(huà)之道。崔老師說(shuō)，“術(shù)”是可以通過(guò)溝通傳遞的。環(huán)境不同，境遇不同，落在每個(gè)人身上的感受也不同，但他更希望讀者能從書(shū)里找到自己的“道”，并在內(nèi)心深處保持足夠的敬畏和善良；對(duì)于講話(huà)的技巧，他則表示，無(wú)論是往前一步，還是往后一步，也不管這里面有多少技巧，如果你能把它變成真誠(chéng)的表達(dá)，讓別人聽(tīng)起來(lái)情真意切，那么大家就聽(tīng)得進(jìn)去，并且愿意接受。而“說(shuō)話(huà)之道”可以有兩個(gè)理解，一個(gè)理解是方法，一個(gè)一個(gè)具體方法的小道，入口好找，走起來(lái)也容易；另一個(gè)理解是可以知道生活方向和人生態(tài)度的大道。
讀完全部你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一章在技巧的背后，都是一種做人的態(tài)度。這種態(tài)度從第一個(gè)字符到最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，始終沒(méi)有改變。崔老師對(duì)讀者說(shuō)：“如果你有哪怕萬(wàn)一的觸動(dòng)和共鳴，那便是我的榮幸。”而我則說(shuō)：心有戚戚，與有榮焉。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇十二
在中國(guó)沒(méi)人不知道張學(xué)良將軍，但是最近幾年不知道怎么了，對(duì)張將軍的質(zhì)疑聲越來(lái)越大，很多人甚至用很惡劣的語(yǔ)言攻擊張將軍，把很多不實(shí)之詞加在他的身上。我不知道這是為什么，于是我善意的認(rèn)為，這些人是歷史盲，而不是別有用心。
如何評(píng)價(jià)張學(xué)良將軍的歷史功過(guò)呢?恐怕周說(shuō)的“千古功臣”四字最能概括吧。
說(shuō)張將軍是中華民族的千古功臣，并非說(shuō)張將軍是無(wú)瑕的完人，相反的，在他的身上有很多紈绔子弟公子哥的習(xí)氣，誰(shuí)讓他是東北王張作霖的長(zhǎng)子呢?誰(shuí)生在那樣的家庭，大體都得吃喝玩樂(lè)吧。有人說(shuō)他吃喝嫖賭抽俱全還活了100多歲如何如何，呵呵，這是小事，說(shuō)說(shuō)權(quán)當(dāng)玩笑了。真正讓張將軍處于風(fēng)口浪尖的，無(wú)非兩件事，一是918，二是西安事變。
918事變，無(wú)需多說(shuō)，傳統(tǒng)上我們都說(shuō)是蔣介石給張學(xué)良發(fā)了不許抵抗的密電，但是最近幾年，還有一種說(shuō)法就是蔣介石沒(méi)有發(fā)這樣的電報(bào)，不抵抗是張學(xué)良自己的命令。其實(shí)，無(wú)論有沒(méi)有蔣的密電，張學(xué)良在這件事上都負(fù)有不可推卸的責(zé)任!這點(diǎn)是必須承認(rèn)的。作為守邊大將，當(dāng)時(shí)北中國(guó)的最高行政軍事長(zhǎng)官，面對(duì)敵人的侵略不奮起反抗，無(wú)論如何都是錯(cuò)誤的。我想在一點(diǎn)上，張學(xué)良將軍自己也深深的自責(zé)，否則就不可能有以后發(fā)生的種種事情了。但是我還要說(shuō)一點(diǎn)，張將軍有他自己的過(guò)錯(cuò)，那么作為當(dāng)時(shí)中國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)者的蔣介石是怎么處理918的'呢?他有抵抗有反擊嗎?他面對(duì)侵略的態(tài)度是什么?不也是坐著看，然后祈求國(guó)聯(lián)的調(diào)解?絲毫沒(méi)有一點(diǎn)反抗外辱的氣節(jié)。所以說(shuō)，918事變由一個(gè)突發(fā)的事件繼而坐實(shí)成為東北淪陷的事實(shí)，不是張學(xué)良一個(gè)人的責(zé)任。
說(shuō)到西安事變，也是傳統(tǒng)說(shuō)法和新派說(shuō)法互相沖突。新派說(shuō)法的種種，我就不多闡述了。但是我想這些用種種猜測(cè)質(zhì)疑張學(xué)良將軍的人，把張學(xué)良看的過(guò)于復(fù)雜了。其實(shí)我們看各種張學(xué)良的事跡不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，那就是張學(xué)良是一個(gè)非常忠厚非常善良的直性子人，甚至可以說(shuō)相當(dāng)單純，這種性格的人處于一個(gè)這么重要的位置上，的確是很容易出事。
比如說(shuō)中東路事件，老蔣說(shuō)，中東路是不平等條約，你張學(xué)良要給我把路權(quán)從蘇聯(lián)人手里收回來(lái)。張學(xué)良根本不多思考，ok，既然領(lǐng)袖要我做，那我就做。根本不看當(dāng)時(shí)東北軍有無(wú)實(shí)力與蘇聯(lián)抗衡，也不考慮蔣介石此舉是否有削弱東北軍實(shí)力之意。結(jié)果呢?仗打了，輸慘了，當(dāng)初老蔣允諾的種種幫助一分一毫沒(méi)有看見(jiàn)。這一仗?hào)|北軍精銳部隊(duì)損失慘重，同時(shí)東北軍的實(shí)際戰(zhàn)斗力被一旁觀(guān)戰(zhàn)的小日本看在眼里，可以說(shuō)是滿(mǎn)盤(pán)皆輸。不要說(shuō)換成老帥張作霖，就是換成任何一個(gè)其他的軍閥，都不可能對(duì)蔣介石的命令如此言聽(tīng)計(jì)從的。隨后爆發(fā)中原大戰(zhàn)，即便吃了老蔣的暗虧，但是張學(xué)良并沒(méi)有記仇，還是從大局出發(fā)率領(lǐng)10萬(wàn)大軍入關(guān)調(diào)停，讓蔣介石得以坐穩(wěn)的位置，也讓老百姓不再受戰(zhàn)火的涂炭，更讓中國(guó)維持了統(tǒng)一的局面。由此可見(jiàn)，張學(xué)良絕對(duì)不是一個(gè)虛偽的唯利是圖的政治家，他是一個(gè)不計(jì)私利從大局著想的人。
回到西安事變上來(lái)，當(dāng)時(shí)的張學(xué)良身背國(guó)恨家仇，頭上頂著“不抵抗將軍”的罵名，心情可想而知。而蔣介石調(diào)東北軍去西北打仗，一方面東北軍遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土士氣低落嚴(yán)重受挫，另一方面蔣介石不停的催戰(zhàn)而絲毫不顧華北面臨的危機(jī)。是中國(guó)人繼續(xù)打中國(guó)人，還是中國(guó)人團(tuán)結(jié)起來(lái)共同抵御外辱?這個(gè)問(wèn)題如果讓其他的政治家們想，會(huì)有很多種答案。但是在單純的張學(xué)良這里，沒(méi)有其他的答案!簡(jiǎn)單的人往往能做出最正確的決定。
西安事變過(guò)去好久了，現(xiàn)在有些吃飽了撐著的人發(fā)出種種非議，他們就想不到如果沒(méi)有西安事變，那么蔣介石當(dāng)時(shí)勢(shì)必調(diào)“中央軍”精銳到西北打紅軍，雙方如此消耗下去，到了七七事變之時(shí)，面對(duì)日軍的突然侵略，我們中國(guó)人拿什么抵抗?可以說(shuō)在中華民族生死存亡的千鈞一發(fā)之際，是張學(xué)良將軍用一生的命運(yùn)挽回了局勢(shì)。再次回到我的觀(guān)點(diǎn)，就是張學(xué)良也許不是一個(gè)合格的政治家和軍事家，但他是合格的中國(guó)人!
不計(jì)私利的政治家，在政壇上也許會(huì)被看做傻瓜;不計(jì)私利的軍閥，除了張學(xué)良將軍找不出第二個(gè)。西安事變只是張將軍作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的中國(guó)人，一個(gè)失去故土的東北人，一個(gè)身背國(guó)恨家仇的將領(lǐng)的本能做法，真正讓張將軍永垂中華青史的，則是東北易幟。
但凡有一點(diǎn)私心的人，都不會(huì)放棄這么巨大的利益誘-惑而去服從一個(gè)剛剛和自己打完仗的政權(quán)。但是張學(xué)良就是做到了，1928年底，東北易幟，中華民族再次統(tǒng)一。有人說(shuō)，這不都是張學(xué)良一句話(huà)嗎，有什么難的?這么說(shuō)的人一定要知道，當(dāng)時(shí)日本人的勢(shì)力有多大，氣焰有多囂張;要知道，當(dāng)時(shí)東北高層內(nèi)部的反對(duì)聲有多激烈，張學(xué)良頂住的多少壓力。還有人說(shuō)，東北本來(lái)就是中國(guó)的，易幟不易幟區(qū)別不大。其實(shí)不然，在當(dāng)時(shí)的強(qiáng)權(quán)時(shí)代，如果一塊領(lǐng)土沒(méi)有國(guó)際法的認(rèn)可，弱勢(shì)的一方你真守不祝就像外蒙古，從清代開(kāi)始就是中國(guó)領(lǐng)土，看上去毫無(wú)爭(zhēng)議，但是你到后來(lái)就是保不祝東北也一樣，如果張學(xué)良不易幟，那么東三省當(dāng)時(shí)就不是國(guó)民政府管轄，以后出了什么事，你真的說(shuō)理都沒(méi)地方說(shuō)，蘇聯(lián)人能讓貧瘠的外蒙-古-獨(dú)-立了，某個(gè)列強(qiáng)要是不放過(guò)沃野千里的東北黑土地，你能有什么辦法?縱觀(guān)近代史，這樣的事太多了。
所以說(shuō)，東北易幟從形式上使中國(guó)完成了統(tǒng)一，從這以后無(wú)論哪條國(guó)際法，都不能把東北從中國(guó)分-裂出去。即便日本人強(qiáng)占東北并扶持傀儡政權(quán)，一樣不被國(guó)際社會(huì)所認(rèn)可。正是因?yàn)闁|北易幟，二戰(zhàn)后東北才能順利的回到中國(guó)的版圖，從這一點(diǎn)上說(shuō)，張學(xué)良將軍當(dāng)之無(wú)愧的是中華民族的千古功臣。
時(shí)光流轉(zhuǎn)，現(xiàn)在張將軍早已作古，然而他的一生，還是留給了后人很多談資。在近現(xiàn)代的中國(guó)，被大書(shū)特書(shū)的英雄有很多;在當(dāng)代的中國(guó)，被追封的英雄和被翻案的“好人”也不少，但是有幾人能做到張學(xué)良將軍的所做的呢?放棄私利維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)在先，力挽民族危局于即到在后。還是那句話(huà)，他也許不是個(gè)精明的政治家，但是他是個(gè)對(duì)民族立有大功的中國(guó)人。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇十三
看這本書(shū)的時(shí)候，我竟然感到了悲哀。
是為了考大學(xué)，上大學(xué)，拿學(xué)位。很多中小學(xué)生沒(méi)有基本的職業(yè)意識(shí)，更沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，甚至包括很多大學(xué)生也沒(méi)有足夠的職業(yè)意識(shí)和技能，不知道自己將來(lái)要做什么。
學(xué)生沒(méi)有職業(yè)意識(shí)，沒(méi)有足夠的技能和專(zhuān)業(yè)化的態(tài)度，大學(xué)畢業(yè)時(shí)也沒(méi)有很強(qiáng)的、立即工作的能力，這樣就很難就業(yè)。
在中國(guó)，家家戶(hù)戶(hù)都是拼高考，屆時(shí)憑著分?jǐn)?shù)在幾天時(shí)間內(nèi)臨時(shí)選擇專(zhuān)業(yè)，把孩子送進(jìn)大學(xué)，糊里糊涂地塞進(jìn)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，糊里糊涂地鎖定自己的人生，哪里談得上什么人生設(shè)計(jì)。
美國(guó)，雖然是個(gè)崇尚自由獨(dú)立人格的國(guó)家，尊重孩子的興趣和愛(ài)好。但美國(guó)并不是提倡沒(méi)有職業(yè)意識(shí)，沒(méi)有職業(yè)目標(biāo)的教育。相反，美國(guó)很多家庭，在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始尋求升學(xué)顧問(wèn)的服務(wù)。升學(xué)顧問(wèn)以超前的眼光和專(zhuān)業(yè)的高度，從小對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的人生設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃。
我希望，中國(guó)的父母以后要從小關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)好的規(guī)劃，也希望中國(guó)以后有升學(xué)顧問(wèn)這樣一個(gè)新興職業(yè)的產(chǎn)生。
由一份《暑假活動(dòng)表》所看到的。
——閱讀《人生設(shè)計(jì)在童年---哈佛爸爸有話(huà)說(shuō)》有感。
春游結(jié)束，本來(lái)是應(yīng)該好好休息的，神死鬼差又走進(jìn)書(shū)店。自認(rèn)為這一兩年來(lái)的閱讀量足以在三年二班同學(xué)面前好好吹噓一番，但越是讀書(shū)，越是覺(jué)得自己不懂的東西越多，就越發(fā)愛(ài)讀書(shū)。在新華書(shū)店一呆又是三個(gè)小時(shí)，原來(lái)疲勞的雙腿三個(gè)小時(shí)后，居然一點(diǎn)也不酸了，這不得不說(shuō)是“書(shū)蟲(chóng)”的奇妙感受。
買(mǎi)了《人生設(shè)計(jì)在童年---哈佛爸爸有話(huà)說(shuō)》這本書(shū)，回家就遭人質(zhì)疑：“又是教學(xué)的，你自己是當(dāng)老師的，還要看教育書(shū)？”我老老實(shí)實(shí)地告訴他：“幸好我還有自知之明，確實(shí)是覺(jué)得教育這門(mén)學(xué)問(wèn)，我還沒(méi)入行！”賴(lài)在沙發(fā)上，又手不釋卷地看了起來(lái)。
的確是一本好書(shū)！我想能給許多作家長(zhǎng)和教師的一些啟發(fā)。這本書(shū)不同于以前看到的成才勵(lì)志故事書(shū)的，是作者本身就是八十年代旅美，任教美國(guó)a&m大學(xué)，而且還是獨(dú)立升學(xué)顧問(wèn)，也就是專(zhuān)門(mén)研究職業(yè)教育問(wèn)題的。書(shū)中的很多教育思維融合了中西方的特點(diǎn)，最主要的是通過(guò)他女兒高倩的教育實(shí)例，讓我們領(lǐng)略美國(guó)教育文化和教育現(xiàn)狀，改變了我們以前許多的片面觀(guān)點(diǎn)。這并不是一本獵奇、記趣的書(shū)。這是一個(gè)來(lái)自中國(guó)的教育工作者，通過(guò)自己在美國(guó)教育女兒的過(guò)程，對(duì)美國(guó)中小學(xué)教育進(jìn)行第一手的深入體驗(yàn)和分析后，寫(xiě)成的書(shū)。
畢竟我的博客要面對(duì)我的廣大學(xué)生，因此我想在這里把一個(gè)小姑娘的暑假活動(dòng)表發(fā)給大家。請(qǐng)大家詳細(xì)讀一讀，然后我再作說(shuō)明：
高倩13年暑假活動(dòng)表：從幼兒園到高中（1987～1999年，5～8月）。
幼兒園做數(shù)學(xué)題、看書(shū)、看電視。
一年級(jí)用打字機(jī)學(xué)打字，做數(shù)學(xué)題、看書(shū)。
二年級(jí)隨父母駕車(chē)北上3周，游歷美國(guó)東北部及加拿大共十幾座大中城市。做數(shù)學(xué)練習(xí)題（舒爾蒙成人教育系列《初等數(shù)學(xué)習(xí)題集》，包括算術(shù)、代數(shù)、幾何習(xí)題共2500道）。閱讀英文版的中外小說(shuō)，包括《青春之歌》、《紅巖》、《子夜》。
三年級(jí)到大學(xué)課堂跟班上《大學(xué)代數(shù)》，后退出，改為自學(xué)。背誦sat/gre詞匯詞典。大量閱讀英文版的中外經(jīng)典文學(xué)原著，包括中國(guó)作品《紅樓夢(mèng)》等。自學(xué)漢語(yǔ)（用北京語(yǔ)言學(xué)院編《實(shí)用漢語(yǔ)課本》，1981年版）。
四年級(jí)同時(shí)自學(xué)法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)（使用大學(xué)課本）。第二次重背sat/gre詞匯詞典。大量閱讀英美經(jīng)典文學(xué)名著。
五年級(jí)繼續(xù)自學(xué)大學(xué)法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)。獲選參加得克薩斯a&m大學(xué)工學(xué)院為優(yōu)秀小學(xué)生開(kāi)設(shè)的暑期課程。再次重背sat/gre詞匯詞典。
六年級(jí)寫(xiě)作《西方到東方》。獲約翰斯·霍普金斯大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，參加天才少年中心暑期課程《數(shù)學(xué)物理之困惑》。
七年級(jí)獲選參加得州a&m大學(xué)為優(yōu)秀中學(xué)生開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程。
八年級(jí)選修計(jì)入高中學(xué)分的代數(shù)課程。
九年級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)金參加貝勒大學(xué)鋼琴夏令營(yíng)。到北京的中學(xué)學(xué)習(xí)兩周。隨中央電視臺(tái)攝制組到中國(guó)北京、西安、福州、福建山區(qū)農(nóng)村拍攝紀(jì)錄片《長(zhǎng)大》，前后共4周。
十年級(jí)參加暑假州長(zhǎng)榮譽(yù)項(xiàng)目3周。中央電視臺(tái)攝制組在美拍攝《東方女孩》。擔(dān)任交響樂(lè)夏令營(yíng)輔導(dǎo)員。
十一年級(jí)擔(dān)任州長(zhǎng)榮譽(yù)項(xiàng)目輔導(dǎo)員3周。在得克薩斯a&m大學(xué)選修具有大學(xué)學(xué)分的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。
十二年級(jí)高中畢業(yè)。白天在得克薩斯a&m大學(xué)地質(zhì)學(xué)院當(dāng)會(huì)計(jì)助理（全職，每周40小時(shí)），晚上到中國(guó)飯館當(dāng)服務(wù)員（每周工作30小時(shí)）。閱讀有關(guān)法學(xué)院的學(xué)習(xí)和申請(qǐng)的書(shū)籍，自學(xué)法學(xué)院入學(xué)考試lsat習(xí)題，“超前”為4年后上法學(xué)院作準(zhǔn)備。
那么，這樣一個(gè)在作者眼里“智商中等”的女孩，如何成長(zhǎng)起來(lái)？我們的同學(xué)大約可以從人家的暑假活動(dòng)表上看出一點(diǎn)成長(zhǎng)軌跡來(lái)。
家長(zhǎng)們，可以了解一下作者的幾大觀(guān)點(diǎn)：
1、美國(guó)《國(guó)家職業(yè)發(fā)展之道方針》規(guī)定，孩子從6歲開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。（中國(guó)的教育目的是考上名牌大學(xué)，根本沒(méi)有職業(yè)意識(shí)，更不知道自己將來(lái)走向社會(huì)要做些什么。）。
2、“美國(guó)的高中生，根本就沒(méi)覺(jué)睡。”所謂的“美國(guó)孩子都自由發(fā)展”是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。說(shuō)“美國(guó)孩子上學(xué)輕松得不得了”更是片面之詞。書(shū)中詳細(xì)描述了許多美國(guó)高中生一天只睡4個(gè)小時(shí)，每天喝4杯咖啡，熬夜寫(xiě)論文的故事。很顯然，西方世界并不是我們想象中的那樣。
3、閱讀一定要閱讀經(jīng)典。書(shū)中再三強(qiáng)調(diào)：從小閱讀名著的孩子，感情細(xì)膩，懂得如何分析復(fù)雜事物。優(yōu)秀的文學(xué)作品，有教誨，有批判，有鞭撻，有頌揚(yáng)，有歌唱。讓心靈一片空白的孩子從小就浸淫在這樣的文化營(yíng)養(yǎng)中，慢慢地吸收，慢慢地滲透到內(nèi)心深處，是最根本的素質(zhì)教育。
4、自學(xué)能力要從小抓起。美國(guó)的小學(xué)教育環(huán)境寬松，孩子大量的時(shí)間用來(lái)自學(xué)。我們看到的高倩的暑假安排表，滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，一分一秒都沒(méi)有浪費(fèi)。在小學(xué)，她就已經(jīng)閱讀學(xué)習(xí)了大學(xué)教程。
也許有些家長(zhǎng)要說(shuō)：“我的孩子不需要成為如此出色的人才，畢竟，這個(gè)社會(huì)、精英充其量是少數(shù)。我只要我的孩子平平安安、快快樂(lè)樂(lè)的，有份舒服穩(wěn)定的工作，就好了！”對(duì)此，我的看法是：素質(zhì)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)人所追求的目標(biāo)。有了這些綜合能力，今后在社會(huì)上的各個(gè)崗位上都能夠游刃有余。況且，具有廣博的社會(huì)知識(shí)，精湛的專(zhuān)業(yè)技能，還有充滿(mǎn)激情的社會(huì)參與能力，這也是作為一個(gè)社會(huì)的人所必需的。精英教育的理念，同樣適用于普通教育。
我再次發(fā)現(xiàn)：孩子的成長(zhǎng)，是多么需要家長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚！
有話(huà)說(shuō)讀后感篇十四
現(xiàn)在許多的父母多數(shù)在抱怨自己的孩子如何的不聽(tīng)話(huà)，也在苦惱之中。每個(gè)父母都要面臨如何教育孩子，才可以使孩子樂(lè)于接受的問(wèn)題，通俗的說(shuō)就是怎樣才能使孩子聽(tīng)自己的話(huà)。這是當(dāng)今許多父母棘手的難題。而現(xiàn)在的教育無(wú)論是家庭還是學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)和注重溝通。
如何溝通才能使孩子聽(tīng)進(jìn)去達(dá)到想要的效果，絕對(duì)是門(mén)藝術(shù)課。只有掌握了溝通這門(mén)課的藝術(shù)技巧，才能達(dá)到有效的交流。盧志丹的《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》一書(shū)以現(xiàn)代的教育理論和大量正反面事例，闡明了父母“把話(huà)說(shuō)到孩子心里去”的現(xiàn)實(shí)意義和重要作用，對(duì)父母與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度、方式、語(yǔ)調(diào)、措辭、時(shí)機(jī)等細(xì)節(jié)進(jìn)行了深入的討論，對(duì)批評(píng)、激勵(lì)、贊賞、拒絕孩子的說(shuō)話(huà)藝術(shù)展開(kāi)了重點(diǎn)闡述，對(duì)父母面臨孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的生活學(xué)習(xí)、交往、挫折、逆反等各種難題時(shí)，如何通過(guò)說(shuō)話(huà)、談心對(duì)孩子施以正確的、及時(shí)的、有力的引導(dǎo)。
書(shū)中說(shuō)到：“沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的孩子，只有不會(huì)說(shuō)話(huà)的父母?！笨赐甏藭?shū)對(duì)這句話(huà)深有反思。與孩子交流時(shí)說(shuō)話(huà)的態(tài)度、方法、方式、時(shí)機(jī)是直接影響說(shuō)話(huà)的效果。和孩子說(shuō)話(huà)是一種心境，我們往往和孩子交談時(shí)是以一副父母的姿態(tài)和權(quán)威在和孩子交談、溝通。我說(shuō)的你就應(yīng)聽(tīng)，最好不要有意見(jiàn)，因?yàn)槲覀兪悄愕母改福覀冋f(shuō)的都是我們生活總結(jié)來(lái)的真理、迷經(jīng)，都是對(duì)的，反駁就是不聽(tīng)話(huà)。是不是有過(guò)一而平靜，再而責(zé)備，三而命令似的交談呢？我們一開(kāi)始就沒(méi)有把和孩子的交談建立在平等的基礎(chǔ)上，我們沒(méi)想過(guò)把自己變成孩子，走進(jìn)孩子的世界，試想我們?cè)谒麄冞@樣年齡的時(shí)候，聽(tīng)到父母這樣訓(xùn)說(shuō)時(shí)，我們是不是和他們今天的這種反映、態(tài)度是一樣呢？我們那時(shí)是不是就是不聽(tīng)話(huà)？我們是不是應(yīng)該調(diào)整自己說(shuō)話(huà)的態(tài)度、方式呢？我們交談時(shí)要放權(quán)孩子與我們平等交談，才能得到他們內(nèi)心世界的真實(shí)想法，方可正確的引導(dǎo)。
還有許多家長(zhǎng)在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)立刻就開(kāi)始責(zé)備，甚至打罵，其實(shí)有時(shí)打罵只會(huì)讓孩子記住的是身體的傷痛，而沒(méi)記住為什么挨罵挨打。請(qǐng)?jiān)陂_(kāi)口、伸手前學(xué)會(huì)“制怒”。換個(gè)方式。多數(shù)孩子犯錯(cuò)誤是無(wú)心的，錯(cuò)了也能意識(shí)到錯(cuò)了，我們不用那么著急。不妨我們先沉默，表現(xiàn)出冷靜沉思的態(tài)度，沉默有時(shí)也會(huì)讓人懾服，體現(xiàn)威嚴(yán)，使孩子感到震懾和壓力，摸不清父母將要怎樣對(duì)待自己，主動(dòng)交待錯(cuò)誤，父母再有針對(duì)性地批評(píng)和指導(dǎo)。
和孩子交流應(yīng)擁有一顆赤誠(chéng)之心，參與其中。如今更有許多的家長(zhǎng)抱著手機(jī)聊著微信、劇著微博、追著劇、打著游戲，頭也不抬的指揮命令孩子去干嗎干嗎。陪孩子出去玩耍時(shí)到達(dá)目的地后，孩子你玩啥玩啥去，自己找個(gè)角落看著手機(jī)等待孩子結(jié)束，完成一次陪伴。孩子你要每天堅(jiān)持看書(shū)半小時(shí)……，大人有大人的事，大人有多少事是一天半小時(shí)都抽不出來(lái)的呢？孩子我今天有事，今天和你約的事，我們過(guò)天……。對(duì)孩子失信時(shí)我們有種種借口，態(tài)度也及其輕飄。又如何要求讓他們守信，還夸夸其談。在這種失落失望處境下，孩子如何接受你所說(shuō)的話(huà)，如何能放到心里去。
和孩子說(shuō)話(huà)是一種藝術(shù)，藝術(shù)帶給人的是美的感受?，F(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)用瞪眼、責(zé)罵、開(kāi)打三部曲，眼、口、手三位一體地完成一次教育、交流。我們成人之間經(jīng)常說(shuō)你的態(tài)度決定我的態(tài)度。這樣的背景下孩子還怎樣和你正常交流溝通，怎能把話(huà)聽(tīng)到心里去呢！只會(huì)讓膽怯的孩子更加膽怯，失去自信，讓玩劣的孩子更生抵觸情緒。
和孩子說(shuō)話(huà)是一種感情，孩子因?yàn)槟愕脑?huà)開(kāi)心或是傷心。爸媽始終是愛(ài)你的，比舌頭更重要的是愛(ài)心和用心，不是停留在口頭上，而是對(duì)孩子全心的投入，讓孩子感受到你的愛(ài)。有首歌唱到“愛(ài)我你就抱抱我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我……”我們有認(rèn)真的想過(guò)，我們有多少的時(shí)候彎下腰來(lái)，蹲下來(lái)，坐下來(lái)，抱著他們、拉著他們的小手，摟著他們的小肩，摸摸她們的頭，順順?biāo)齻兊念^發(fā)，認(rèn)真地看著她們的眼睛，聽(tīng)她們慢慢的和我們說(shuō)話(huà)，如果我們能常常這樣和她們說(shuō)話(huà)交流，我想孩子是開(kāi)心和樂(lè)意接受的。
掌握的說(shuō)話(huà)的技巧，交流、溝通才能正常延續(xù)。父母說(shuō)話(huà)得體，態(tài)度、方式得當(dāng)才能拉近和孩子的距離，才可能接受我們的話(huà)，反之孩子不愛(ài)聽(tīng)，不愿聽(tīng)，無(wú)論我們說(shuō)多少也只是廢話(huà)。父母的言行是雕琢孩子成才最銳利的刻刀，父母的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，往往影響或改變孩子的一生。所以我們要用心研究和孩子溝通這門(mén)藝術(shù)課，讓我們做個(gè)更親切更理性的家長(zhǎng)，讓我們伴隨孩子共同成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)快樂(lè)的回憶。
沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的孩子，只有不會(huì)說(shuō)話(huà)的父母，如果你還在苦與孩子不聽(tīng)話(huà)而束手無(wú)策，不妨也看一看盧志丹的《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》一書(shū)?；蛟S你能從中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)怎樣和孩子溝通交流，讓孩子變得聽(tīng)話(huà)而可愛(ài)。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇十五
書(shū)中的例子都是平時(shí)發(fā)生在我們身邊的故事，故事說(shuō)完后，大概也看懂了。五年不見(jiàn)的裘安，今天為什么自己找上琳達(dá)？很簡(jiǎn)單，她要推銷(xiāo)她直銷(xiāo)公司的產(chǎn)品，要琳達(dá)作她的“組織下線(xiàn)”。但是，她沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明來(lái)意。她繞圈子，她甚至沒(méi)說(shuō)半句要推銷(xiāo)的話(huà)，而是琳達(dá)自己上鉤的。如果當(dāng)時(shí)她開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就推銷(xiāo)她的產(chǎn)品，結(jié)果就不會(huì)這樣了?？戳诉@個(gè)故事我就聯(lián)想到我自己平時(shí)的工作。在平時(shí)跟客戶(hù)交流的時(shí)候如果我們直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明我們的目的，會(huì)使得客戶(hù)對(duì)我們有所防備，甚至不會(huì)再跟我們談下去。所以怎樣在一開(kāi)始的時(shí)候，通過(guò)我們的語(yǔ)言使得客戶(hù)相信我們，從而愿意接受我們的服務(wù)，到最后客戶(hù)成為我們的朋友這門(mén)藝術(shù)對(duì)于我們做營(yíng)銷(xiāo)的來(lái)說(shuō)真的是至關(guān)重要。
書(shū)中眾多的例子不僅教會(huì)我要怎樣說(shuō)話(huà)，我更從中悟出了一個(gè)道理，就是凡事都不能急于求成的，在平時(shí)的工作中不要以為是小事而不去做，其實(shí)小事做多了，做好了，就不再是小事了。其實(shí)一開(kāi)始我總覺(jué)得平時(shí)給客戶(hù)派些資料，派卡片是沒(méi)有用的，有些客戶(hù)甚至連看都不看就扔了。但是最近有位客戶(hù)主動(dòng)打電話(huà)找我開(kāi)戶(hù)，這讓我對(duì)自己平時(shí)的工作有了一個(gè)肯定。雖然不知道她的資產(chǎn)有多少，但起碼這證明了我的努力是有結(jié)果的。我還記得有位同事跟我說(shuō)過(guò)，他跟了一個(gè)東證的客戶(hù)跟了差不多有一年了，()最后那位客戶(hù)還是把資產(chǎn)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)我們廣發(fā)。這進(jìn)一步說(shuō)明，要想成功真的要做到持之以恒。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇十六
兩天看完了這本書(shū)，抱著對(duì)崔永元這個(gè)人的好奇打開(kāi)了這本書(shū)，如我所料，沒(méi)有讓我失望，讓我有所收獲！總結(jié)如下：
整本書(shū)可以分為兩部分第一部分講述了說(shuō)話(huà)之術(shù)，第二部分說(shuō)了說(shuō)話(huà)之道即如何做人！
第一部分在講述說(shuō)話(huà)之道時(shí)，通過(guò)幾個(gè)方面講述：
1、觀(guān)念，要多擁抱多種不同的觀(guān)念，以及正確觀(guān)的闡述，不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為自己的正確才是正確，此時(shí)的正確才是正確，要辯證的來(lái)認(rèn)識(shí)“正確”，多擁抱接納多種精彩，踏入自己不曾踏入的禁區(qū)！
2、要學(xué)會(huì)尊重，先從內(nèi)心深處去尊重任何一個(gè)對(duì)方，尊重并拿出真誠(chéng)！
3、要帶著耳朵去說(shuō)話(huà)，多傾聽(tīng)，忽略自己的存在，放低自己，拋棄自我光環(huán)，多去融入對(duì)方的世界！
4、該堅(jiān)持原則的時(shí)候要堅(jiān)持，可以退步的時(shí)候就適當(dāng)給對(duì)方留點(diǎn)余地，才是生存之道！
第二部分說(shuō)話(huà)之道，如何做到人，闡述了很多為人的問(wèn)題，不是講述道理的敘述，讓我們留有更多思考！人生的奇妙之處就是未知！不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，不知道自己當(dāng)下的選擇是否正確，不知道自己真正想要的是什么，這些所有的未知才是人生之諦！那些所得之喜，那些不所得之悲，都變得不是那么重要！因?yàn)椴恢挥X(jué)中時(shí)間給了你答案，最終都變成我們最想要的！
這本書(shū)，不僅講述說(shuō)話(huà)之術(shù)，從頭到尾都貫穿這作為“一個(gè)人要把自己放在最低的姿態(tài)”，在最低的姿態(tài)里找尋著對(duì)人類(lèi)最有意義的選擇，這些真是崔永元本身！闡述著既卑微的生命體，但孤傲的活出最精彩的世界，帶著人類(lèi)的使命感！
有話(huà)說(shuō)讀后感篇十七
溝通始于說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，孩子是每個(gè)家庭的希望和寄托，我們都想把最好的愛(ài)給予他們，但是往往因?yàn)闇贤ú粫骋鸺姞?zhēng)傷害了他們幼小的心。紛爭(zhēng)往往是因?yàn)檎`會(huì)而起，解決之道在于溝通。
《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》開(kāi)篇就講道跟孩子溝通先要懂孩子的心里，在和孩子溝通時(shí)如果父母不了解孩子的心里，一味的從自己的角度出發(fā)，以成人的表達(dá)方式和孩子交談，無(wú)異于對(duì)牛彈琴，只有了解孩子在相應(yīng)年齡段的心里和行為特征才能有的放矢，觸動(dòng)心靈，達(dá)到親子溝通的效果。書(shū)中分析了不同年齡段孩子的心里，都非常的貼合，特別是8—9歲孩子參與感強(qiáng)的這段很有道理，孩子雖然小但是應(yīng)該從小培養(yǎng)主人翁意識(shí)，爸爸媽媽不能包辦一切，要養(yǎng)成孩子獨(dú)立自主的能力，我們家這點(diǎn)上很缺乏，所以一定要鼓勵(lì)支持給她機(jī)會(huì)為家里諸多事情出謀劃策。
第二章講道了解孩子的性格，只有把孩子作為平等的個(gè)體，交流才會(huì)更加順暢，對(duì)于暴躁型的孩子要當(dāng)滅火器澆滅她的火氣，內(nèi)向型的孩子要做金鑰匙打開(kāi)她的心扉，對(duì)于活潑開(kāi)朗的孩子要多多鼓勵(lì)，對(duì)于敏感的孩子要柔聲細(xì)氣，脆弱的孩子要鍛煉其心理承受能力，自卑的孩子要幫他揚(yáng)起信心，高傲的孩子要及時(shí)糾正偶爾鼓勵(lì)。
心平氣和才能打開(kāi)傾聽(tīng)大門(mén)，有時(shí)候上班累了，下班以后就會(huì)把情緒帶回家，忙碌和煩躁有時(shí)候會(huì)傷害到孩子，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和接受才不會(huì)有怨言。和孩子進(jìn)行角色互換也是個(gè)不錯(cuò)的想法，文章中思雨小朋友經(jīng)常無(wú)理取鬧亂花錢(qián)要媽媽買(mǎi)這買(mǎi)那，媽媽想了一個(gè)辦法，她和思雨互換，讓思雨做一天媽媽?zhuān)@個(gè)方法達(dá)到了媽媽預(yù)期的效果，讓思雨認(rèn)識(shí)到媽媽不給他買(mǎi)文具并不是因?yàn)榱邌?，而是錢(qián)實(shí)在不夠花。生活中很多孩子都像思雨一樣只知道花錢(qián)而不知道掙錢(qián)的辛苦，更不知道錢(qián)是很容易花完的，這樣的方法可以幫助孩子樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)念。
孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)不要心急，要分析孩子為什么不聽(tīng)話(huà)，如果按照適合孩子心里發(fā)育特點(diǎn)的方式與孩子交流，那么他們一定會(huì)非常樂(lè)意采納我們的意見(jiàn)，讓親子之間的相處更加愉快，和諧。書(shū)中還提到孩子說(shuō)話(huà)時(shí)不輕易打斷他，這點(diǎn)我深有體會(huì)，因?yàn)楫?dāng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)候我會(huì)嫌她啰嗦或是有其他事打斷她，她總是一臉憤怒，換位思考下確實(shí)如果當(dāng)你興致滿(mǎn)滿(mǎn)講一件事情，而對(duì)方卻心不在焉的時(shí)候自己是什么感受，特別是對(duì)于孩子傾聽(tīng)她的內(nèi)心想法尤為重要。
父母的陪伴才是孩子真正需要的獎(jiǎng)勵(lì)，記得中央電視臺(tái)曾經(jīng)有個(gè)公益廣告，一個(gè)孩子積攢了很久的錢(qián)，只為了買(mǎi)爸爸一個(gè)不加班的夜晚，這個(gè)廣告讓人不勝唏噓，孩子的成長(zhǎng)不可逆轉(zhuǎn)，童年也很短暫，即使工作再忙也要抽出時(shí)間陪伴孩子，這是比任何昂貴的禮物更加珍貴的獎(jiǎng)勵(lì)！
這本書(shū)真的是很多亮點(diǎn)，把話(huà)說(shuō)到了我們每個(gè)家長(zhǎng)的心里，讀完書(shū)后感慨良多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)但更多的是反思，對(duì)待孩子就像大樹(shù)呵護(hù)小樹(shù)，更多的是包容和接納，懂得這個(gè)道理，和孩子溝通自然水到渠成。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇十八
若是不是教員的保舉，也許我不會(huì)拿起這本書(shū)；若是沒(méi)有讀這本書(shū)，也許我不會(huì)如斯審視本人對(duì)孩子的教育。讀之，我幸。
《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》，光是書(shū)名就惹起了我的樂(lè)趣。當(dāng)我拿到這本書(shū)，就被封面上的一組丹青吸引了。雖然是圖案，卻也不由代入感情：大人，高高正在上，氣焰萬(wàn)丈；孩子，弱小無(wú)幫，唯唯諾諾。從中似乎也看到了本人某時(shí)某刻的身影。
做者燕子的序言讓我感同。阿誰(shuí)加入圣誕派對(duì)的4歲的小姑娘像極了那天和我一路去看話(huà)劇的女兒。正在我眼里風(fēng)趣有深度的話(huà)劇，女兒卻一曲催問(wèn)何時(shí)竣事，以至感覺(jué)難熬到要哭的節(jié)拍。因?yàn)榘胪疚幢汶x場(chǎng)，整個(gè)過(guò)程我都正在安撫她的情感，也影響了本人看劇的表情。過(guò)后，我也認(rèn)識(shí)到本人的問(wèn)題：話(huà)劇《蔣公的體面》有必然的汗青布景，完全不合適一個(gè)9歲小伴侶的認(rèn)知程度，大量相關(guān)汗青的獨(dú)白對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是單調(diào)無(wú)味的。正如做者所云：孩子看到的世界和眼中的世界是完全分歧的。
其實(shí)，讀完全書(shū)，我的心里是有一點(diǎn)點(diǎn)的竊喜的，由于書(shū)中的許一些概念和案例都是和我的高見(jiàn)取做法是分歧的。當(dāng)然，我也認(rèn)識(shí)到本身正在和孩子溝通方面也有很多需要改善的處所。這本書(shū)給了我良多和?？赡苁呛臀倚∥冶攘﹄S性的性格相關(guān)，以前我一曲都沒(méi)有銳意的去尋找一種體例去取孩子溝通。我只是純粹地想像伴侶一樣地陪著她長(zhǎng)大。
“好的父母不只是孩子的教員，也要成為孩子的伴侶”。這是我很是認(rèn)同的一句話(huà)。我和女兒就像好伴侶一樣，我們一路逛戲，一路讀書(shū)，一路聊天。她會(huì)把她正在學(xué)校發(fā)生的工作取我分享，我會(huì)看著她的眼睛認(rèn)實(shí)傾聽(tīng)，也會(huì)及時(shí)地給她一些。我們之間也有很多多少的小奧秘。我很高興，我和女兒能成為好伴侶。
“父母也要學(xué)會(huì)報(bào)歉”。記得有一次，曾經(jīng)是晚上9點(diǎn)擺布了，我一曲敦促她睡覺(jué)，而她卻躲正在一邊不曉得正在搗鼓什么，并且不讓我走近看她正在做什么。我其時(shí)很是，當(dāng)然也出言不遜，但仍是卑沉了她，沒(méi)有走近。大要20分鐘當(dāng)前，她自動(dòng)走到我跟前，手里拿著“拼豆豆”的做品遞給我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是送給你的禮品。”我看到了她用“豆豆”拼的我的名字還有“l(fā)ove”，我的心登時(shí)一片柔嫩，對(duì)本人之前對(duì)她的立場(chǎng)慚愧不已。我抱著她，并不竭地向她報(bào)歉。她笑著說(shuō)“不妨”。良多時(shí)候我因?yàn)楣ぷ龊图彝ガ嵤聣毫?dǎo)致情感不是太好，這個(gè)時(shí)候，若是孩子表示得不敷乖巧懂事，我就出格容易發(fā)火?？粗⒆拥哪樕?，淚水漣漣的眼睛，又出格悔怨本人沒(méi)有節(jié)制住情感了孩子懦弱的心靈。好正在我能及時(shí)認(rèn)識(shí)到本人的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)向她報(bào)歉并針對(duì)她的問(wèn)題安然平靜地交換，而她總能很快地諒解我。
“父母要做好承兌，孩子才會(huì)信賴(lài)你的話(huà)”、“想讓孩子聽(tīng)你的，不妨做孩子的聽(tīng)眾”、“孩子也需要卑沉”、“積極耐心傾聽(tīng)孩子的煩苦衷”、“不要揪著錯(cuò)誤不斷”、“孩子沮喪時(shí)，要走進(jìn)他的心里去”、“物質(zhì)勵(lì)不是靈丹妙藥”……。?！栋言?huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)供給了64個(gè)取孩子對(duì)話(huà)的溝通技巧，讓孩子不再抵觸。此中的案例都是來(lái)自實(shí)正在場(chǎng)景，并且還有貼心的指點(diǎn)，把那些高深的理論都矯捷使用到實(shí)踐中。不取代父母思慮和選擇，只分享心理學(xué)的研究。這本育兒指南也讓我領(lǐng)會(huì)了先輩教育和方式，用請(qǐng)求代替號(hào)令，用勵(lì)取代賞罰，用暫停代替，幫幫孩子盡情闡揚(yáng)本身的先天。孩子們的思維體例和表達(dá)體例取完全分歧。要想把話(huà)說(shuō)到孩子心里去，取孩子高興地溝通和交換，就該當(dāng)認(rèn)實(shí)察看孩子眼中的世界，習(xí)慣孩子的思維體例，以孩子樂(lè)于接管的表達(dá)體例取孩子進(jìn)行親子溝通。
蒙特梭利博士說(shuō)：“正在幫幫孩子健全成長(zhǎng)的過(guò)程中，最常被人輕忽的，就是人道的特質(zhì)――孩子上的需要?！币蚨脺贤ǖ捏w例教育孩子才是國(guó)際的優(yōu)良教育方式。關(guān)于教育，我獨(dú)愛(ài)秦文君的那句：“教育該當(dāng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它，全是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自傲、歡愉?！弊x完《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》一書(shū)，讓我更有決心地陪同孩子一路自傲、歡愉的成長(zhǎng)！
有話(huà)說(shuō)讀后感篇十九
都不記得自己有多久沒(méi)看書(shū)了，因?yàn)檫@次孩子的寒假作業(yè)才抽空去看了這本《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》。
本書(shū)開(kāi)篇之題名便是：孩子不聽(tīng)話(huà)，源于父母不會(huì)說(shuō)話(huà)。接著書(shū)中闡述了父母對(duì)孩子的愛(ài)不僅僅需要停留在口頭上，而是對(duì)孩子全身心的投入，讓孩子感受到你的愛(ài)心；在質(zhì)疑孩子為什么不去學(xué)習(xí)的時(shí)候需要家長(zhǎng)自檢“沒(méi)有身教，言教就是零”；不要用空洞而無(wú)意義的話(huà)語(yǔ)來(lái)支配孩子，那樣等于在指揮空氣，沒(méi)有明確的目標(biāo)的廢話(huà)也讓孩子非常的反感；還有不要家長(zhǎng)作風(fēng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)即使是“能說(shuō)會(huì)道未必傳達(dá)真愛(ài)”孩子照樣不服氣。
看到這里，自己還真感到慚愧：孩子做完作業(yè)，看到她有閑余的時(shí)間就要求她多看書(shū)，可是自己卻在玩弄手機(jī)，并且自己動(dòng)不動(dòng)就對(duì)她嘮叨著：多看書(shū)，多閱讀才會(huì)怎么樣怎么樣，不然會(huì)怎樣怎樣。想必她心里是有多不服氣！
另外書(shū)中也總結(jié)了家長(zhǎng)在管理中常犯的錯(cuò)誤，體現(xiàn)家長(zhǎng)“心中有愛(ài)，嘴下留情”，同時(shí)要“說(shuō)話(huà)要有溫度，讓孩子感覺(jué)到溫暖”等，還給了家長(zhǎng)很好的建議，比如“善于表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)批評(píng)”、“開(kāi)口閉口都是為了愛(ài)”和“說(shuō)話(huà)不止是動(dòng)嘴巴，更要?jiǎng)幽X筋”等等。我們的孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們不是大人的“出氣筒”，作為我們家長(zhǎng)要“管好了你的嘴，甜了孩子的心”。
想想自己對(duì)待孩子，真要檢討一下，孩子說(shuō)的話(huà)做的事如果沒(méi)有如我的意，批評(píng)她是無(wú)疑的，如果碰上那天自己心情不是太好，那我定會(huì)對(duì)她一頓大吼，吼了這次的錯(cuò)誤不算，甚至還會(huì)翻出她其它的缺點(diǎn)一并算帳，真把她當(dāng)“出氣筒”了！
看完這本書(shū)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，更多是反思：作為一位12歲孩子的母親，真得學(xué)會(huì)和孩子說(shuō)話(huà)的方法和技巧，平等地和孩子多溝通，把話(huà)說(shuō)到孩子心里去！
有話(huà)說(shuō)讀后感篇二十
一直敬仰崔永元，因?yàn)樗眢w力行實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，因?yàn)樗谵D(zhuǎn)基因大戰(zhàn)中的堅(jiān)毅，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了抑郁。
吸引我打開(kāi)這本書(shū)的是書(shū)友分享的一個(gè)細(xì)節(jié)：看到大哥在單位談笑風(fēng)生讓一直認(rèn)為大哥木訥老實(shí)的小崔驚訝不已。
合上書(shū)本，久米宏可以喝茶賞景的演播棚、指定首個(gè)采訪(fǎng)問(wèn)題并在之后打開(kāi)話(huà)匣子的姜文、剛做主持人為口吐蓮花準(zhǔn)備充分而到頭來(lái)一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)的小崔、醫(yī)生給小崔遞進(jìn)式的分析、三次爬梯子給顧客勺黑糖的店主……這些鮮活的形象和場(chǎng)景讓我久久回味。
書(shū)中還分享了談話(huà)訣竅：有質(zhì)量，會(huì)總結(jié)，主客精神，若即若離；要成事莫拆橋，與人為善；赤橙黃綠青藍(lán)紫才是生活的真實(shí)面目，生活就是這樣，誰(shuí)又能說(shuō)它不美呢！
書(shū)本給我?guī)?lái)的小tips：放低自己，回歸談話(huà)的主題；說(shuō)話(huà)的自由需要包括說(shuō)錯(cuò)話(huà)的自由；尊重說(shuō)話(huà)本身及說(shuō)話(huà)的人；運(yùn)用比較科學(xué)成功化解不懂專(zhuān)業(yè)的尷尬，并提高談話(huà)質(zhì)量；幽默要基于正確的邏輯；調(diào)取同情及緊扣大家都關(guān)注的話(huà)題是演講常用技巧。
書(shū)的最后，崔永元告訴我們：
每個(gè)人都是完美的，你的所有經(jīng)歷和故事都無(wú)比精彩，都對(duì)這個(gè)世界有著巨大的影響和價(jià)值。
你就是你自己，你有你自己的路。
有話(huà)說(shuō)讀后感篇二十一
從孩子踏入小學(xué)的那一刻起，意味著孩子的成長(zhǎng)邁入了新臺(tái)階。相對(duì)長(zhǎng)兒園糊口而言，小學(xué)添加了課業(yè)的使命和新的挑和。孩子順應(yīng)的過(guò)程，同時(shí)也是家長(zhǎng)的過(guò)程。
跟著日常糊口節(jié)拍的變化，晚上起床堅(jiān)苦、功課不細(xì)心、測(cè)驗(yàn)不抱負(fù)、膽怯羞怯等問(wèn)題接踵而來(lái)，媽媽感應(yīng)史無(wú)前例的壓力。當(dāng)發(fā)火成為習(xí)慣、脾性越來(lái)越大一籌莫展之際，碰到了學(xué)校保舉的《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)。細(xì)心閱讀過(guò)程中，不只尋找到良多日常平凡糊口中碰到問(wèn)題處理的法子和謎底，更讓媽媽進(jìn)修到了一些新的方式和。每個(gè)媽媽都是愛(ài)孩子的，只是由于愛(ài)的表達(dá)體例分歧，發(fā)生的結(jié)果千差萬(wàn)別。
印象最深刻的是第三章“平心靜氣，讓傾聽(tīng)一通順”的內(nèi)容。書(shū)中的描述簡(jiǎn)曲就是我們?nèi)粘：诘目s影。
上班族家長(zhǎng)的晚上糊口是慌亂的，特別是媽媽。合理正在廚房忙碌的焦頭爛額，卻看到衛(wèi)生間里的她拿著牙刷對(duì)著鏡子發(fā)呆的時(shí)候，心里是解體的。晚上功課，面臨她揮灑自如的字和怎樣講也聽(tīng)不懂的標(biāo)題問(wèn)題時(shí)，也是不住的怒火。慢慢的面臨孩子不竭惹出的小麻煩得到耐心，情感難以自控。坐正在我們本人的角度，這是由于忙碌形成的焦躁。
然而“孩子的成長(zhǎng)過(guò)程似乎就是一次次犯錯(cuò)的過(guò)程，必定了爸爸媽媽正在養(yǎng)育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，必需接管和處置孩子不竭呈現(xiàn)的各類(lèi)情況。”
“媽媽只要發(fā)自心里地愛(ài)和接管孩子的一切，才不會(huì)有牢騷。孩子會(huì)犯錯(cuò)，但也讓我們反思本身，變得愈加完滿(mǎn)”。
恰是由于媽媽太急于求成，過(guò)于擔(dān)心孩子的不完滿(mǎn)，才導(dǎo)致不克不及靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的心里世界。只要卑沉理解孩子，做到耐心的傾聽(tīng)，用本人心中的實(shí)愛(ài)，聽(tīng)到來(lái)自孩子心底的實(shí)正在設(shè)法，從而對(duì)癥下藥的說(shuō)出來(lái)達(dá)到無(wú)效溝通，親子關(guān)系得以協(xié)調(diào)和諧后才能讓孩子變的合情合理。
《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)令我收獲頗豐，為正正在育兒上不竭試探的我點(diǎn)燃了一盞指，學(xué)會(huì)了取孩子溝通交換的方式，也進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到孩子的心里世界取的分歧之處。
想要走進(jìn)孩子的世界，必需先俯下身子，做到無(wú)效傾聽(tīng)，進(jìn)修措辭的“藝術(shù)”，帶著“愛(ài)”去對(duì)待孩子每一次錯(cuò)誤，接管孩子的不完滿(mǎn)，以孩子樂(lè)于接管的表達(dá)體例和思維體例去取孩子之間成立無(wú)效的溝通，把每一句話(huà)都說(shuō)到孩子的心里去。
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