每一次總結(jié)都是對(duì)自己的一次成長，一次進(jìn)步。在寫總結(jié)時(shí)，要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和夸大夸張。這些總結(jié)范文具有較高的參考價(jià)值，可以幫助我們寫出更好的總結(jié)。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1,了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn),體會(huì)冬天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.
2,會(huì)寫6個(gè)生字,正確認(rèn)讀12個(gè)生字.
3,借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字和理解課文。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙),。
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn).
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小黑板,圖片,頭飾,詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.
出示小黑板,師用濕的手掌印作畫,生上臺(tái)作畫.師:你們畫得真不錯(cuò),老師送你們一個(gè)詞語:小畫家(板書:小畫家)。
放山村雪景圖.
師:雪后的山村真美啊!引來了一群小畫家!他們?cè)谘┑乩镒鳟?我們稱他們?yōu)?雪地里的小畫家.(雪地里的小畫家)。
二,初讀課文,引導(dǎo)識(shí)字.
1師:小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢!(看動(dòng)畫配音朗讀.)。
2,師:這份禮物就藏在課本里,我們快快把書打開吧!(學(xué)生自由讀課文.)。
(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦。
(2)讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.
3,師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,一定學(xué)得很不錯(cuò),小畫家們說要考考你們.(檢查自學(xué)情況.)。
(1)認(rèn)讀詞語:自由讀,指名當(dāng)小老師讀。
(2)開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字.
(3)指讀課文。
(4)指名讀去掉拼音的課文.師生正音.
師:你們的表現(xiàn)真棒,小畫家們太高興了,他們決定出來和你們見面了!我們一起請(qǐng)他們出來吧!和小動(dòng)物們打打招呼啊!
三,感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀.
1,你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時(shí)候嗎(下雪的時(shí)候)你喜歡下雪的時(shí)候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家.
2,師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞,小鴨,小狗,小馬.相機(jī)理解"一群".
3,(貼動(dòng)物的腳印)動(dòng)物們畫了什么呀。
4,老師有一個(gè)問題,為什么是小狗畫梅花,不是小雞,小鴨,小馬畫梅花是啊!小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn),畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦!
5,句型練習(xí):我是(),我的腳印像().
6,現(xiàn)在我們知道了:小雞畫(),小狗畫(),小鴨畫(),小馬畫().
7,小動(dòng)物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫.師:小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫,多厲害呀!指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激qing地讀好這句話.
8,指導(dǎo)讀好設(shè)問句.
這里這么漂亮,這么熱鬧,這么好玩,青蛙為什么沒有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn).介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠.
10,生上臺(tái)貼卡片,完成板書:小雞,竹葉,小鴨,梅花,小狗,楓葉,小馬,月牙.
11,有感情地朗讀表演全文,可以加上動(dòng)作.
四,拓展延伸.
這些小動(dòng)物的腳印像竹葉,梅花,楓葉,月牙,還像什么。
當(dāng)當(dāng)小詩人,自己編一編兒歌.
五,課外延伸。
逛超市:請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧!
背一背:把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧!
找一找:還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢。
想一想:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫它們又會(huì)畫些什么。
編一編:仿照詩歌編一編,當(dāng)當(dāng)小詩人.
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
伴隨著大屏幕上的雪景，我在音樂的伴奏下，敘述著：冬天來了，……下雪了！下雪了！……好一個(gè)白雪世界！在這美麗的雪地里，來了幾位動(dòng)物朋友（動(dòng)畫出示小雞、小鴨等）你們看它們?cè)谘┑乩锂嫯嬆亍鼈儽环Q為雪地里的小畫家（板書：雪地里的小畫家）。請(qǐng)大家認(rèn)真看著畫面，想一想，你有什么話要說。
一只小手高高地舉起來?！袄蠋?，弄錯(cuò)了。”我聽了一驚，仔細(xì)看了看大屏幕，又看了看板書，沒有錯(cuò)??！雖然我心中充滿了疑惑，但是我仍鼓勵(lì)著他：“你發(fā)現(xiàn)了什么，說說看？”王鵬說：“冬天哪來的小雞和小鴨？就是有，在雪地里了也凍死了?！?/p>
全班一片嘩然，我也在思考著，想著對(duì)策。我走過去摸著王鵬的頭，輕聲說：“說說你的理由吧?！?/p>
“我奶奶家每年都要孵小雞，好可都是春天呀！到了冬天它們都已經(jīng)長大了，這樣才能過冬。冬天怎么會(huì)有小雞呢！我看是課本上弄錯(cuò)了。”
另一位女生也補(bǔ)充道：“對(duì)對(duì)對(duì)。去年我家的母雞快到夏天的時(shí)候，要孵小雞，媽媽硬是不讓它孵。我問媽媽為什么，媽媽說：“因?yàn)?，夏天孵小雞，雞蛋容易壞，母雞也會(huì)被熱死的。即使孵出了小雞，到了冬天也會(huì)凍死的，所以，不能讓它孵?！?/p>
真沒想到，孩子們竟會(huì)發(fā)現(xiàn)連老師都沒有注意的問題！
這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會(huì)不會(huì)有小雞和小鴨在雪地里”這個(gè)問題，去查資料、去尋求答案。
第二天一上課，我先讓學(xué)生合作交流，再派代表發(fā)言，在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下，最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：課本上確實(shí)說得不恰當(dāng)，小雞和小鴨在雪地里是很難存活的，除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨，雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個(gè)建議，能不能把課本改一改。
反思。
一個(gè)意想不到的小插曲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料，不但發(fā)展了語言，而且樹立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的，一是學(xué)生較敏銳的觀察能力，一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對(duì)教材的否定面前，老師沒有輕易做出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無疑問，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
一.情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
1.師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨起來，開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。你們想看嗎？（出示雪景圖）小動(dòng)物們還進(jìn)行了一場(chǎng)畫畫比賽呢，今天，老師把這幅畫也帶來了（出示動(dòng)物腳印圖）看到這幅圖你想說什么呢？今天我們就進(jìn)行一場(chǎng)雪地朗讀比賽，看看誰能找出問題答案。
3.猜字謎：一塊豆腐分四塊，放在鍋里蓋上蓋。（畫）。
4.生齊讀課題。
二.整體感知，自主識(shí)字。
1.怎樣能把課文讀得又流利，又有感情呢？請(qǐng)同學(xué)們聽了好聽的課文以后告訴老師答案。（課件出示課文朗讀視頻）。
2.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
3.檢查生詞（開火車讀）加拼音讀、去拼音讀。
4.師：片片雪花都飄到老師的手上來了，雪花還悄悄地告訴老師，誰認(rèn)識(shí)它和它的好朋友，并且告訴大家是怎么記住它的，雪花寶寶就跟誰回家（雪花生字回家游戲）。
三.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛休息一下（播放音樂下雪圖，生在老師的情景引導(dǎo)下睜開眼睛，）早上起來，睜開眼睛，打開窗戶，一看：哇！下雪啦，下雪啦！
指導(dǎo)朗讀（開心、高興地讀）。
2.師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：?。?/p>
生：感嘆號(hào)。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
3.師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
師：同學(xué)們剛才都用“參加”造句了，老師也想造一句：今天有一群老師在講課。引導(dǎo)生糾正錯(cuò)誤，理解“一群”含義，并造句。
4.師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳印）四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
（引導(dǎo)生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
師：同學(xué)們平時(shí)畫畫用什么？小畫家們用什么呢？
5.師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。）。
6..師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡覺去啦。）。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（青蛙冬眠了）?/p>
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句，同桌互讀。
四.指導(dǎo)整體朗讀。
師：你想和誰挑戰(zhàn)朗讀，就去找他比賽吧（生自由找朋友讀）。
五.作業(yè)拓展。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2、板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫。
3、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4、組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知。
1、課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
2、過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3、課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4、過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
6、過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾?？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7、過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？
8、引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫，畫些什么？
2、引導(dǎo)全班交流。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時(shí)都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）。
2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧！（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）。
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識(shí)記生字。
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。
（2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
……。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。
聽錄音讀文學(xué)生欣賞。
同桌一起讀。
指名讀，讀完評(píng)議。
教師范讀再次感悟。
小組賽讀。
師生合作讀。
分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
教師用問題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來了誰？
它們是誰？怎么畫畫？
誰沒有來參加？為什么？
四、精讀課文品詞悟情。
1、讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）。
提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）。
2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）。
（2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）。
（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動(dòng)的畫面。
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵(lì)學(xué)生自己練說，引導(dǎo)學(xué)生說完整話）。
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
老師相機(jī)板書：小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）。
（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問題時(shí)可能會(huì)回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣。
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。
（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？（各種筆）。
（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印。學(xué)生只要說出是腳印即可，不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）。
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語言練說后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對(duì)即可。）。
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四?？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）。
可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）。
五、遷移運(yùn)用、拓展延伸。
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會(huì)畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會(huì)通過畫畫重溫課文內(nèi)容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。
3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來哪些小畫家，它們會(huì)畫出什么？（小花貓會(huì)畫梅花瓣兒，梅花鹿會(huì)畫分開的樹葉，大象會(huì)畫很多的圓形……）。
（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊(cè)诙撸?/p>
六、識(shí)記生字指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。
可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。
2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法?！坝谩迸c“月”在書寫時(shí)應(yīng)對(duì)比來寫?！懊础弊忠⒁鈱憚蚍Q。寫“什”時(shí)要認(rèn)識(shí)“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時(shí)在寫法上有什么變化。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
七、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、當(dāng)小老師給家長講一講在本課學(xué)到的知識(shí)。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程?：
（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?？引出《雪地里的小畫家》并板書?/p>
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。
2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
（四）作業(yè)?：完成圖畫，朗讀課文。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會(huì)背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
識(shí)記生字，讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫課件。
一課時(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個(gè)高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）。
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）。
（2）認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書課題：
（1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）。
（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候，小動(dòng)物們也特別喜歡，而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）。
1、師范讀。
（2）生說師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦??？（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。
3、好，小朋友看來你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個(gè)識(shí)字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對(duì)啦，蘋果就會(huì)落下來，孩子們讓我們來試試吧。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）游戲二：腳印識(shí)字。
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀。
（4）你用什么方法記住了哪個(gè)字。（編字謎、編小故事、加一加）。
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）。
在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。“梅”是木字旁加每天的每。）。
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）小老師帶讀。
（2）開小火車讀。
（3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（1）看著課文說說小動(dòng)物們都畫了什么？（指名說）。
（3）現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）。
齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√?，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心?。∥覀円积R讀：“小雞畫……”
（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？
指名學(xué)生回答（腳印）。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>
a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫，多了不起??！誰也想讀？
c、小朋友一起來夸夸它們，讀。
（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？
b、冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來活動(dòng)，這就是冬眠。
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動(dòng)物？（刺猬，蛇）。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識(shí)游戲。
小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧。
（1）連線游戲：動(dòng)物腳印與動(dòng)物連線。
（2）動(dòng)物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)。
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（人教社課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)）。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢?和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請(qǐng)教了解。
2、準(zhǔn)備課件。
3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。
學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動(dòng)畫小熊)“大家好，我是小熊樂樂。
2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)。
樂樂：“我的禮物是什么呢?”
師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)。
3、樂樂：它們都是誰送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)。
(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
1、師：你們猜的對(duì)嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)。
(指名回答)。
2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)。
你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象?(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)。
為什么小雞畫竹葉呀?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)。
3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答。
(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)。
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧!(切換到樂樂打開門的畫面)。
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?
7、對(duì)了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)。
學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)。
(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生)。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!
(設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)。
5、游戲鞏固識(shí)字效果。
學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。
(設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說你猜”“摘蘋果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識(shí)字成為一件樂事。)。
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán))。
1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?
(課件出示下雪，腳印，音樂)。
師朗讀，生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
(1)看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2)第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3)我們平時(shí)作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時(shí)作畫用這么。
多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀?
(4)樂樂還有一個(gè)問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)。
(設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))。
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。
(學(xué)生回答)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)。
1、上節(jié)課我們聽了一個(gè)樂樂過生日的故事，叫什么名字?
2、誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)。
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設(shè)計(jì)意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。
1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))。
學(xué)生認(rèn)讀。
(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)。
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?
全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)。
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。
(設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲識(shí)字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)。
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)。
4、指導(dǎo)書空。
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解。
5、指導(dǎo)書寫。
提問：怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)。
學(xué)生發(fā)言。
在心里寫一個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)。
6、看誰寫得好看。
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
(設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示，全班評(píng)議，形成價(jià)值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)。
小雞---------竹葉。
小狗--------梅花。
小鴨---------楓葉。
小馬---------月牙。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《雪地里的小畫家》是實(shí)驗(yàn)教科書（北師大）語文一年級(jí)上冊(cè)第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，又用設(shè)問的形式指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)，這樣的課文形象、直觀、感情色彩強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，非常地吸引孩子。
本課我安排兩課時(shí)來與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本課是第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)感嘆句，比喻句，理解課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想像能力和語言表達(dá)能力。
“雪”是南方孩子難以見到的，因此在教學(xué)本課前，我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿了雪花），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小貓、小狗、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、本課教學(xué)內(nèi)容具有很可強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜歡。
我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，為此我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：看看、讀讀、畫畫、想想。看看是導(dǎo)入，讀讀是主要部分，畫畫是鞏固，想想是延伸。
看看：
創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會(huì)有什么變化？（可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和收集到的圖片回答）。是呀，大地像鋪上了白地毯，今天，我還邀來了一批動(dòng)物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹“我是……”教師指著它們說：“它們可是了不起的畫家，為什么這么說，你們讀了課文就知道了?！?/p>
讀讀：
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上都是采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。我設(shè)計(jì)了以下不同形式的讀：
（一）自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
通過自讀課文，讓學(xué)生自己掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與感知課文內(nèi)容結(jié)合起來。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
（二）分工合作，滲透合作精神。
女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
（三）教師用問題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來了誰？
它們是誰？怎么畫畫？
誰沒有來參加？為什么？
（四）質(zhì)疑。
在《語文標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)中，要求學(xué)生“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?！薄皩W(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在意解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外。學(xué)生在閱讀《雪地里的小畫家》時(shí)，肯定會(huì)有一些不理解的地方，如：為什么它們不用顏料不用筆？問題提出來后，大家一起解決。
（五）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
注重情感體驗(yàn)，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。閱讀目標(biāo)在第一學(xué)段提出“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法”因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說出他自己的想法后，師再給予學(xué)生建議和指導(dǎo)。這也是我為什么將錄音機(jī)朗讀這一程序安排在學(xué)生自己分析完作品的情感以后的原因。我想很多人都會(huì)將錄音機(jī)朗讀放在前面，我個(gè)人認(rèn)為，假如先聽錄音機(jī)范讀或者教師范讀，這就好像給了學(xué)生一個(gè)局限，一個(gè)框架。也就減少讓學(xué)生自己用心去體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
（六）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（七）讀讀自己喜歡的句子。
每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。
（八）試著背誦課文，培養(yǎng)語感，積累豐富的語言。
這一部分教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法，這樣才能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！?/p>
畫畫：
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們對(duì)課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會(huì)畫畫的同學(xué)讓他們連一連，這樣通過不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過畫畫或連線重溫課文內(nèi)容。
2、教師用簡(jiǎn)筆分別畫出小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，再畫上竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家，幫助理解比喻句，理解課文。
想想：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來哪些小畫家，它們會(huì)畫出什么？
（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。
總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事?！靶‘嫾摇眰冇米约邯?dú)特的畫筆，在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，還用生動(dòng)的語言講述了一些科普知識(shí)：根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個(gè)雪地作畫的場(chǎng)面描寫的生動(dòng)、有趣。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問句，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
課件、生字卡片、圖片等。
第一課時(shí)。
（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨?？）?/p>
問：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭嫯嫛！保?/p>
師：原來，他們是雪地里的小畫家?。ò鍟n題）請(qǐng)大家跟老師來讀讀。（跟讀課題）。
問：讀了這個(gè)題目，你們有什么問題要問的嗎？
（師相機(jī)在黑板上寫出問題）。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說它們是雪地里的小畫家？雪地里的小畫家指的是誰？它們都畫了些什么？等問題）。
師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中**問題提得特別好，相信大家通過讀書，你們自己一定能解決這些問題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）。
（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”，而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）。
3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。
師：課文一共有幾句話？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。
（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線展開課文教學(xué)]。
（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來把這一句讀一讀。
（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來了這么多小畫家，課文里用了一個(gè)詞來告訴我們，把這么多都說出來了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）。
師：老師來讀讀這一句：雪地里來了一個(gè)小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）。
師：（小結(jié)）不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。）。
2、剛才xx同學(xué)提了“小畫家們畫了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題了嗎？
（出示：小雞畫竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問題要問的嗎？
（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫竹葉？為什么小狗會(huì)畫梅花？等問題。）。
（學(xué)生如不會(huì)提問題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問題嗎？）。
生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。
看課件：（1）小雞畫竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）。
（2）師：你們看，小雞畫的竹葉多美呀，誰來美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）。
（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）。
師：你為什么把它貼在**的下面？（生說）。
師：嗯，我們來看看，是不是他們說得那樣（放動(dòng)畫）。
（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來當(dāng)當(dāng)這些小畫家。你就是小雞畫家，你來讀“小雞畫竹葉”……可以加上動(dòng)作。
評(píng)議：你們覺得這幾位小畫家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來評(píng)議）。
（第一句）。
（1）師：這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫，他們心情如何？
（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？
（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語氣詞體會(huì)到“小畫家們”心情很高興。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（第四句）。
過渡：小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友，你們畫畫是用什么畫的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫的?！褪穷伭稀?。
1、師：這些小畫家，他們用什么畫？
2、師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫。
3、指導(dǎo)朗讀。
（第五六句）。
1、在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒來，它是誰呀？（青蛙）。
（1）青蛙為什么不來參加呢？
（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫畫，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺呢？你們來問問青蛙吧。
（指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加？”問句的朗讀。）。
師：青蛙為什么沒參加？（生反饋）。
師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）。
（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來小結(jié)“冬眠”。）。
（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）。
（生反饋）。
師：大家回去后還可以去問問爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來告訴大家。
朗讀全文。
1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫畫！現(xiàn)在聽老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽邊看。（放動(dòng)畫，配樂，師范讀。）。
2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）。
總結(jié)：通過剛才的.學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
（一）認(rèn)字寫字。
過渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）。
1、師：現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。
（生交流識(shí)字方法）。
2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫）（生說，書空。）。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
1、師提示書寫姿勢(shì)：身正、肩平、足安。
2、生在輕柔的音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫的字，交流評(píng)點(diǎn)。
（二）課外作業(yè)。
大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)。
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書寫剩下的生字。（略）。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首（xxxx）；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。
理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。
多媒體課件，實(shí)物（顏料）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。）。
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情？（高興）。
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
（1）教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
（2）用因?yàn)椋哉f的格式練習(xí)說話。（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）。
（3）比較理解兩個(gè)畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
（師）如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。
（4）出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
（5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。）。
（1）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的'不同語氣。
（2）用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。）。
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
２、生字卡片。
３、課文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學(xué)生粘貼）。
１、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？
生認(rèn)讀“馬”
字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）。
２、初讀課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：?。?/p>
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳印）。
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫?/p>
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
４、朗讀全文。
５、指導(dǎo)背誦。
６、鞏固復(fù)習(xí)生字。
７、總結(jié)，課外實(shí)踐。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的。審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會(huì)冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、會(huì)寫6個(gè)生字、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文、背誦課文。
識(shí)字、寫字和理解課文。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）、
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
出示小黑板、師用濕的手掌印作畫、生上臺(tái)作畫。師：你們畫得真不錯(cuò)、老師送你們一個(gè)詞語：小畫家（板書：小畫家）。
放山村雪景圖。
師：雪后的山村真美??！引來了一群小畫家！他們?cè)谘┑乩镒鳟?、我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾?。（雪地里的小畫家）?/p>
1、師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢！（看動(dòng)畫配音朗讀。）。
2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書打開吧！（學(xué)生自由讀課文。）。
（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦。
（2）讀課文、把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
3、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真、一定學(xué)得很不錯(cuò)、小畫家們說要考考你們。（檢查自學(xué)情況。）。
（1）認(rèn)讀詞語：自由讀、指名當(dāng)小老師讀。
（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。
（3）指讀課文。
（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。
師：你們的表現(xiàn)真棒、小畫家們太高興了、他們決定出來和你們見面了！我們一起請(qǐng)他們出來吧！和小動(dòng)物們打打招呼??！
1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時(shí)候嗎（下雪的時(shí)候）你喜歡下雪的時(shí)候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
2、師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解"一群"。
3、（貼動(dòng)物的腳?。﹦?dòng)物們畫了什么呀。
4、老師有一個(gè)問題、為什么是小狗畫梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫梅花是?。⌒?dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn)、畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦！
5、句型練習(xí)：我是（）、我的腳印像（）。
6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（）、小狗畫（）、小鴨畫（）、小馬畫（）。
7、小動(dòng)物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫、多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。
8、指導(dǎo)讀好設(shè)問句。
這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。
10、生上臺(tái)貼卡片、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。
11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動(dòng)作。
這些小動(dòng)物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么。
當(dāng)當(dāng)小詩人、自己編一編兒歌。
逛超市：請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧！
找一找：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢。
想一想：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫它們又會(huì)畫些什么。
編一編：仿照詩歌編一編、當(dāng)當(dāng)小詩人。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。
2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
幻燈片、生字卡片。
一、以圖激趣，引入課題。
出示：雪景圖。
問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？
請(qǐng)聽課件朗讀課文。
問：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）。
那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？
他們?cè)谑裁吹胤疆嫯嫞?/p>
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二、學(xué)生初讀課文。
這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：
1、自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生字。
出示生字（課件）。
其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
請(qǐng)說說你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
還有幾個(gè)字誰愿意來教大家學(xué)？
你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！
2、拿生字卡片，開火車讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
出示：下雪啦，下雪啦！
誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）。
好，我們來美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來高興地讀一讀。
如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來讀？（高聲）。
好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3、你們的聲音叫來了誰呀？
誰來讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）。
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫。
你還會(huì)說：一群什么東西？
4、出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
誰來讀這一句？
如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）。
誰再來試一試。我們一起來讀一讀。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。
青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。
出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？
小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。
出示：
小雞的腳爪像。
小狗的腳趾像。
小鴨的腳趾像。
小馬的腳趾像。
6、引。
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。
如果它們來了，又會(huì)畫些什么呢？課后請(qǐng)你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
誰來給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
識(shí)字、朗讀課文。
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
1、課件。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
一、新課導(dǎo)入。
1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景，出示“冰天雪地”)。
雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng))。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦!”
(讀出開心、快樂)。
3、出示課題，齊讀課題。
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題。(整理板書：1)有哪些小畫家?2)畫的是什么?3)怎么畫的?)。
二、整體感知。
1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問好自成一句話)。
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語。
5、教師朗讀課文。
三、認(rèn)知貫通。
1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊?用波浪線畫出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?
11、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習(xí)說話：()腳印像()。
14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情)。
15、提問：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢?
16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
17、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。(學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀)。
四、練習(xí)背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。
3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習(xí)。
還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學(xué)們可以多多觀察。
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