語文語文園地一教案(實(shí)用22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 08:28:20
語文語文園地一教案(實(shí)用22篇)
時(shí)間:2023-11-28 08:28:20     小編:曼珠

教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的語言要簡潔明了,注意用詞準(zhǔn)確,讓學(xué)生易于理解和跟隨。希望大家能夠通過這些教案范文,不斷提升自己的教學(xué)水平。

語文語文園地一教案篇一

1.在讀小詩的過程中,準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。(難點(diǎn))。

5.和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

1.帶有插圖的課件。(教師)。

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。

1課時(shí)。

一、情境引入,激發(fā)興趣。

引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計(jì)意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng),趣味識(shí)字。

1.引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)。

2.教師放大動(dòng)畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。

4.小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?

5.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識(shí)字:

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請(qǐng)你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的'和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評(píng)議:哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖:借助情景動(dòng)畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng),對(duì)比差異。

1.引言:瞧,天晴了!漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)。

2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?

3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬?,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語或者說句子。

設(shè)計(jì)意圖:通過讀讀比比,了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí),使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形,才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則。

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙??用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。

8.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確,學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,從細(xì)節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩,日積月累。

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

6.課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀,背誦古詩。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,如果僅僅停留在背誦古詩的層面上,必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,理解詩意,讓不同程度的孩子都有所收獲。

六、共同閱讀,作業(yè)拓展。

1.引言:下課了,漢字王國的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!

3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。

4.指名朗讀,糾正字音。

6.分角色朗讀。

7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?

8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

語文語文園地一教案篇二

1.認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì)寫“立”、“童”2個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3.有朗讀古詩的興趣。

生字認(rèn)寫到位,詩文熟讀成誦。

背誦古詩。

選擇好圖片和背景音樂,制作好課件。

1.談話導(dǎo)入。

師:剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么,這是小朋友們的“所見”;老師看見了小朋友們坐得端端正正,聽見了小朋友們回答問題聲音響亮,這是老師的“所見”。

今天,我們要來學(xué)習(xí)一首詩,這首詩的題目就叫——所見!

2.板題。指名讀題,讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。

3.這首詩是清代一個(gè)詩人寫的,知道他是誰嗎?(板袁枚)。

1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。

2.生自讀。(拿好課本)要求:把詩讀上兩遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀。

所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀、齊讀。

(3)去掉詞,讀生字。

所、牧、捕、蟬、閉、立、

和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)。

“蟬”看圖學(xué)習(xí)。

牧:比較字形:“放——牧——枚”。

4.自讀詩文。

(1)讀正確。指名讀,齊讀。

(2)讀流利。練讀一遍,指名讀,比賽讀。

(3)讀出節(jié)奏。

師:比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來,好嗎?(板書:讀)。

師范讀一行,(注意老師哪里停得長一點(diǎn)),(出示停頓線),指名接讀,全班讀。

1.讀詩、看圖,找出詩人看到了什么,聽到了什么。(板書:看、聽)。

1.讀“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”

(1)讀出“騎”的自在、開心。

師:小牧童天天放牛,和黃牛可親了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀,這就叫“吟詩”。板書:吟)咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)。

(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛,你們騎著黃牛慢悠悠地走著,你們走進(jìn)了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象:樹、花、草……)再吟,吟出開心。

(2)讀出“振”的響亮、悠長。

師:多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀,小組讀。

你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了,它們一片傳一片,把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀,(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。

2.讀“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”

(1)讀出“意捕”的緊張、急切。

師:正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候,樹林中另一個(gè)天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)。

聽,它的歌聲多得意啊!看看插圖,我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬,站在樹下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩中的:意欲……出示三四句,齊讀。

(出示一個(gè)大大的“意”字)師:大家看這個(gè)“意”字,心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字,心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書:想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀,讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。

(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。

師:這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀,讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。

(3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲。

師與指名讀一生:小牧童,你為什么“閉口”“立”在這里,不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪s就要嚇跑了!)。

引導(dǎo)個(gè)別讀,(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀,讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時(shí)無聲勝有聲!)。

1、吟動(dòng)靜,吟出對(duì)比。

師:詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩,現(xiàn)在我們能不能吟著詩,想出畫面來呢?這畫面還會(huì)動(dòng)呢!(課件:“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。

師:我發(fā)現(xiàn),你們吟誦一、二行的時(shí)候,聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí),聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬,心里緊張……)哦,你們吟得真用心!讓老師再聽聽!

分男女生吟誦,吟出動(dòng)靜之別。

2.吟假想,吟出創(chuàng)意。

師:你們猜一猜,小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)。

(1)捕到了,因?yàn)椤2兜街?,心情如?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬,又騎著黃?;丶伊恕Wx一、二行,讀出得意。

(2)沒捕到,因?yàn)椤?。沒捕到,他兩手空空地騎黃牛回家了!再讀一、二行。

(3)繼續(xù)捕。沒捕到,但這時(shí)又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音,小牧童又會(huì)怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。

師:這首詩就是一個(gè)謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!

3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀,怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀,用來呤誦,還可以美美地唱呢!(板書:唱)來讓我們一起跟著唱吧!

六、“書”趣。

書寫“立”與“童”。

引:古詩能變成一幅美麗的畫,一個(gè)有趣的故事,一首動(dòng)聽的歌,還能變成靈動(dòng)的字呢!

1.出示生字“立”“童”,讀準(zhǔn)字音。

2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。

3.師示范指導(dǎo),學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。

4.自由練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”:姿勢美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。)。

5.用投影,集體評(píng)議。

七、總結(jié)、拓展。

1.背誦古詩。

2.擴(kuò)詞擴(kuò)句,朗朗誦讀。

(天真的)牧童……,

(動(dòng)聽的)歌聲……。

(因?yàn)?意欲……,

(所以)忽然……。

點(diǎn)點(diǎn)頭,扭扭頭讀。,。

拍著手讀,男女聲和。,。

倒背,跺著腳讀。(之所以)忽然……,(是因?yàn)?……。(動(dòng)聽的)歌聲……,(天真的)牧童。

3.結(jié)語:咱們五千年文明古國,像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多(推薦幾首),就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學(xué)古詩,做一個(gè)有詩意的中國娃吧!(音樂起)。

板書設(shè)計(jì):

所見。

袁枚。

看讀。

聽吟。

想唱。

語文語文園地一教案篇三

1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

3.學(xué)寫尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。

4.觀察字的結(jié)構(gòu),練習(xí)書寫。

5.背誦經(jīng)典句子。

培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

學(xué)寫尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。

積累本,ppt。

兩課時(shí)。

一、交流平臺(tái)。

1.導(dǎo)入:

俗話說:“好記性不如爛筆頭,”說的是人的記性再好,也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語,佳句就是對(duì)某種事物的描寫和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。

2.生讀第一個(gè)句子,并說說“竊竊私語”的意思,同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng),再全班交流。

3.拿出積累本,在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句,和同學(xué)們一起交流吧。

(小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句,并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。)。

4.你能運(yùn)用你積累的好詞語寫個(gè)句子嗎?

(學(xué)生口頭造句,同桌互相點(diǎn)評(píng)。)。

5.下邊還有兩個(gè)句子,是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫了第二個(gè)句子。

(1)大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面?

(修辭手法)。

(2)出示句子:清晨,小鳥在枝頭放聲歌唱,梳理自己美麗的羽毛,迎接新的一天。

你能仿寫嗎?

生練習(xí)仿寫句子。

二、詞句段運(yùn)用:

1.過渡:交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫,現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。

出示“語句段運(yùn)用”要求。

2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(要找出規(guī)律,明確仿寫什么。每次模仿解決一個(gè)問題,不要貪多?;?qū)W習(xí)一種組句成段的方式,或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。)。

3.小組討論交流寫什么。

4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

5.討論交流展評(píng)仿寫句段。

三、本課小結(jié)。

主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫,這對(duì)大家的語文學(xué)習(xí)有許多的好處,希望大家重視。

一、尋物啟事。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段,今天我們首先來學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。

大家知道,我們丟了東西都很著急,想快點(diǎn)找回自己丟失的物品,怎樣找回自己丟失的物品,并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢,這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái),尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。

2.同學(xué)們自己看課本例文,想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。

3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。

4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。

(標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主)。

5.假設(shè)你丟了自己的書包,請(qǐng)寫一則尋物啟事。

學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。

二、書寫提示。

1.看看你的尋物啟事,對(duì)自己的字滿意嗎?想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進(jìn)入書寫提示,再多學(xué)幾個(gè)把字寫漂亮的小妙招。

2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字,說說你的發(fā)現(xiàn)。

3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。

4.書寫展示,同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

三、日積月累:

1.導(dǎo)語。

大家對(duì)成語都很熟悉了,一般是四個(gè)字的成語,今天我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語。

2.小組討論交流成語的意思,可借助工具書。

3.全班討論交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.成語意思大概明白了,咱們來看看這些句子可以用上哪個(gè)成語吧。

(1)交朋友是很重要的,你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子,這就是()。

(2)依我看這事用不著發(fā)愁,()到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。

(3)當(dāng)臥底的警員都是抱著()的決心,深入犯罪組織內(nèi)部探查。

(4)任何事情不能別人說什么你就信什么,要知道()。

類似的成語還有很多,希望大家課下可以多積累成語,了解每個(gè)成語背后的故事,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、本課小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

積累詞句學(xué)寫尋物啟事。

語文語文園地一教案篇四

1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

3課時(shí)

師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

1.請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生c:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生d:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

2.我們讀一讀這些字。

3.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

積累詞匯,豐富語言

(1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))

(2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。

(3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

(4)指名讀,齊讀。

2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

3.老師范讀。

4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8.配樂朗讀短文。

口語交際:續(xù)講故事

1.出示插圖。

2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。

提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?

怎樣幫助小松鼠?

(1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

(4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

(1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

(2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

(3)小組交流。

(4)評(píng)出小畫家。

根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

語文語文園地一教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“退、?!钡?個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。

2、積累近義詞,初步了解感嘆句和陳述句。

3、能正確流利的朗讀詩歌。

4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備:1、詞語卡片

生字卡片

2、實(shí)物投影儀和課件

3、學(xué)生讀的課外書報(bào)及收集介紹祖國各地風(fēng)光的圖片

教學(xué)過程:

創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動(dòng),小朋友們想不想去呀?讓我們一起進(jìn)入快樂的語文園地吧!

[出示“語文園地“]看!這是什么?

小朋友們每闖過一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜!

1、老師板書簡筆畫:

睜大你們的眼睛,看看這兩張臉有什么不同?

生:第一張臉在笑,第二張臉在哭。

2、出示“進(jìn)——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”

你認(rèn)識(shí)他們嗎?試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音

學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀

3、開動(dòng)腦筋,看你能發(fā)現(xiàn)什么?

生:

“進(jìn)”和“退”意思相反,“買”和“賣”意思相反……

生:他們都是反義詞。

4、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答,

5、出示:“美——

真——

對(duì)——

白天——”你能給他們找出反義詞嗎?

生述,師板書。

6、兩人對(duì)說,一問一答,交流自己記得的反義詞。

學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀

8、說說看怎樣才能記住它們的?

生:我記住了“賣”,“買”字加上十字頭。

師:對(duì),有十就“賣”,沒十才“買”。

生:我記住了……

9、這些生字娃娃好孤單,你能給他們找個(gè)朋友嗎?

生組詞略。

10、出示圖畫,你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞?

學(xué)生:黑和白,大和小,多和少,長和短,粗和細(xì)

11、你還知道哪些反義詞呢?

小結(jié):恭喜大家練就了一雙火眼金星,順利闖過了第一關(guān)。巾圖:火眼金睛,先別驕傲哦,看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。

【日積月累】

1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字?自由讀——分組讀。

2、看!可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧!

3、點(diǎn)名說,老師提示。告訴你一個(gè)小秘密,簡筆畫并出示句子:操場中央有一棵大樹。

操場中心有一棵大樹。

這兩個(gè)句子意思差不多,只是說法不同,所以說:“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。

4、聰明的孩子們,你能幫他們找到好朋友嗎?學(xué)生說老師貼。

5、著名—有名

特別—非常

漂亮—美麗

6、考考你:帶點(diǎn)的字可以換成什么詞?

出示句子:a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說?

b、今天上課我很開心。

生:……

出示:今天,同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說?

出示:韓紅是著名的歌星。還可以怎么說?

8、請(qǐng)你把他們寫到書上去。

要學(xué)好語文,只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字,那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報(bào)?從課外書上認(rèn)識(shí)了哪些字呢?拿出你的書報(bào)和大家交流交流吧!

學(xué)生小組內(nèi)交流。

【直接把書報(bào)放到實(shí)物投影儀上,也可由老師把字寫下來】指名到講臺(tái)前交流,當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。

小朋友們喜歡旅游觀光嗎?我這里有幾張風(fēng)景畫,請(qǐng)大家看一看

〖備注:資料展示和讀讀說說有機(jī)結(jié)合

1、

點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片,上臺(tái)來展示。

師:小朋友們不想說點(diǎn)什么嗎?

生:花壇真美呀,我想把它畫下來。

生:花壇真大呀,我想把它拍下來。

出示:花壇真漂亮呀,我想把它拍下來。學(xué)生一齊讀。

2、花壇真漂亮呀!是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,這樣的句子我們叫做感嘆句,下面劃的是一個(gè)!

3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖,上臺(tái)介紹:這是北京的……

師:看了這么多有關(guān)北京的圖片,你想說點(diǎn)什么呢?

生:北京真漂亮,我多么想去看看。

生:……

出示:北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

4、師:在生活中,你也一定看到過很多美妙的有趣的事物,會(huì)產(chǎn)生很多想法吧,誰能說來我們聽聽。

出示:_______真________!我___________。

________!___________.

同桌交流?!该涣?/p>

師:選自己最滿意的句子填寫在書上。

學(xué)生自由讀讀填寫的句子。

10、小結(jié):小朋友們都有一雙明亮的眼睛,會(huì)觀察,有一張靈巧的嘴巴,會(huì)說話;再加上一個(gè)聰明的腦袋,會(huì)思考;老師相信,人們都會(huì)成為學(xué)語文的好能手。

【課件】1、點(diǎn)課件并解說:這是萬里長城,像一條巨龍。這是清清的小河,奔流不息。

師:你有什么想法呢?

生:萬里長城真美……

出示:我愛萬里長城,我愛小河。

學(xué)生齊讀。

2、看圖并解說:這是天安門壯觀的升旗儀式,這是國慶節(jié)放出的和平鴿。

同桌交流自己的想法后出示:我愛五星紅旗,我愛白鴿。

學(xué)生齊讀。

3、師:說一說:你愛什么?

生:我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……

4、小朋友們都快成詩人了,說了這么多愛的東西,我們把剛才說的這些名子組合在一起,就變成了一首美麗的小詩。

5、師;你能把這首詩完整的讀下來嗎?

學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。

師:小朋友們真聰明,你能試著把這首詩背下來嗎?

學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背

師:試一試,仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示:我愛……我愛……我最愛……

小結(jié):今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友,你有什么收獲、有什么想法,都可以寫信告訴我們。小朋友,再見!

語文語文園地一教案篇六

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn),在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

過程:

1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)。

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?!白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng),想象奇特優(yōu)美,句式對(duì)仗工整,讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言,培養(yǎng)語感?!拔視?huì)說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。

2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說:給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背。

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

我會(huì)說。

1、說說。讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填什么?

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。

3、練練。害羞的()()的眼睛()的筍芽兒。

()的嗓音()的世界嫩綠的()。

本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”,而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行,也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借,也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求:

(1)可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

(2)發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。

本次活動(dòng)主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

(搜集描寫春天的詞句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……)。

2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示,評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

這是本冊(cè)語文園地新開辟的一個(gè)欄目,這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣,富有時(shí)代氣息,旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸,主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑(包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等)搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的.信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

過程:

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(除了教材所舉的例子,教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料)。

2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷,或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料,師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

語文語文園地一教案篇七

1、在讀小詩的過程中,準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。

2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。

3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。(難點(diǎn))。

5、和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6、感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

1、帶有插圖的課件。(教師)。

2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。

1課時(shí)。

一、情境引入,激發(fā)興趣。

引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計(jì)意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng),趣味識(shí)字。

1、引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)。

2、教師放大動(dòng)畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

3、教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。

4、小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?

5、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、

七、八、九、十”。

6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識(shí)字:

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請(qǐng)你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。

7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評(píng)議:哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖:借助情景動(dòng)畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng),對(duì)比差異。

1、引言:瞧,天晴了!漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)。

2、小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?

3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則。

1、課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2、集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3、教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5、教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6、互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說。最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。

8、利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9、教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確,學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,從細(xì)節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

語文語文園地一教案篇八

1、認(rèn)寫8個(gè)生字,會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)說簡單的比喻句,會(huì)正確運(yùn)用比喻。

3、讀通句子,理解詞語在語境中的意思。

認(rèn)讀生字,學(xué)說簡單的比喻句。

學(xué)說簡單的比喻句,理解詞語在語境中的意思。

多媒體課件。

課時(shí)。

教學(xué)過程。

教學(xué)行為。

學(xué)習(xí)行為。

添改。

一、識(shí)字加油站。

1、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,我們平時(shí)坐火車出游過嗎?你認(rèn)真看過火車票嗎?它上面也教會(huì)我們很多字呢。(出示火車票圖片)。

2、一起讀一讀。

出示生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、教師示范書寫,書寫筆順。

5、學(xué)生在田字格本中練習(xí),注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運(yùn)用。

1、出示課件,讀一讀,講一講。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

師:這樣的句子叫“打比方”,我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方,比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。

2、下面的`事物像什么?看誰想得多,想得妙。出示課件。

柳條像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()。

路燈像()()爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

3、小組搶答競賽。

4、板書答案,鼓勵(lì)表揚(yáng)。

5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思。

6、出示課件:

1.八路軍隱蔽在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)。

2.去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。

3.那美麗如畫的山水,怎能不令人流連忘返?

提問:你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎?

教師示范解答:第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深,不容易被找到。

7.根據(jù)老師提示,說說“煩惱、流連忘返”的意思。

一、識(shí)字加油站。

1、進(jìn)入新課。

看火車票圖片,認(rèn)識(shí)車票上的字,看誰認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。

2、認(rèn)讀生字,試讀,讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、看教師示范書寫,書寫筆順,書空。

5、在田字格本中練習(xí),注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。

二、字詞句運(yùn)用。

1、看課件,讀一讀,講一講。

明確什么是打比方。

2、下面的事物像什么?看誰想得多,想得妙。

3、小組搶答競賽。

4、板書答案,鼓勵(lì)表揚(yáng)。

5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思。

6、自由讀課件出示的句子,邊讀邊思考是什么意思。

說說加畫線詞在句子中的意思。

根據(jù)教師的解答,自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

7.根據(jù)老師提示,說說“煩惱、流連忘返”的意思。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

認(rèn)讀生字詞,從生活中識(shí)字。

板書設(shè)計(jì)。

柳條像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()路燈像()()爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

課題。

語文語文園地一教案篇九

:熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。

1、 學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的.生字,注意容易讀錯(cuò)的讀音。

2、 交流重點(diǎn)的讀音:注意翹舌音:持( ) 恥( )逝( )

平舌音:素( ) 前鼻音:憤( ) 樸( )

3、 交流多音字,并組詞

量( )( ) 盛( )( ) 稱( )( ) 撒( )( )

1、 讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字

2、 提出容易寫錯(cuò)的字:注意:“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

重點(diǎn)區(qū)分:搶 坦 般 階 惱 樸 陶

掄 擔(dān) 船 價(jià) 腦 仆 淘

3、相信詞語的意思,找找反義詞

進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真

(一) 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》

1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

2、 利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

3、 從文中得到什么啟發(fā)?

4、 例舉課外的例子說明最后一句話

(二) 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》

1、 讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動(dòng)作的詞,從中覺得科利亞怎么樣?

2、 讀讀科利亞挖木匣的句子

1找出兩次挖有什么不同?

2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)?

3、 從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?

(三) 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》

1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)

2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)?

2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?

語文語文園地一教案篇十

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。

2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個(gè)寫一句話。

3、能分類整理購物清單,體會(huì)分類列清單的好處。

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。

難點(diǎn):辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個(gè)寫一句話。

1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)。

2、學(xué)生指認(rèn)生字。

3、和同桌互認(rèn)生字。

4、出示文中的“扇面”,請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。

5、課件出示詞語。

眨眼眼眶怒目圓睜。

目瞪口呆耳聞目睹。

6、做一做這些詞語的動(dòng)作,順勢理解這些詞語的意思。

(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個(gè)寫一句話。

1、自讀句子,思考:加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎?

2、學(xué)生交流。

3、教師總結(jié):這三個(gè)詞語都帶有“續(xù)”,但是意思卻有區(qū)別?!瓣懤m(xù)”表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形;“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形;“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來;白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,一個(gè)接一個(gè)地救治傷員,工作了六十九個(gè)小時(shí);他低下頭,不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語,就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì),所以不能調(diào)換。

4、學(xué)生從這三個(gè)詞語中任選一個(gè)寫一句話。

5、全班交流寫的句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(二)整理購物清單。

1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)確。

2、指名學(xué)生讀。

3、指名學(xué)生分類。

零食:餅干。

水果:橙子。

菜:鯽魚。

面類食品:速凍餃子、饅頭。

生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。

分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。

在這個(gè)語文園地的教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把較多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、探討、交流,靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

語文語文園地一教案篇十一

二、指導(dǎo)閱讀。

背誦古詩。

xxx。

二次備課。

課前。

導(dǎo)學(xué)。

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的`字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

6.課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀,背誦古詩。

二、共同閱讀,作業(yè)拓展。

1.引言:下課了,漢字王國的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!

3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。

4.指名朗讀,糾正字音。

6.分角色朗讀。

7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?

8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

課后練習(xí)。

1、分角色朗讀。

2、.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?

3、.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

語文語文園地一教案篇十二

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2課時(shí)。

一、識(shí)字加油站。

1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么?

2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運(yùn)用。

1、體會(huì)每組詞的不同意思,選一組演一演。(小組合作,匯報(bào)交流)。

2、讀一讀,用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫。

1、教師指導(dǎo)書寫。

一、日積月累。

1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》。

(1)領(lǐng)讀古詩。

(2)學(xué)習(xí)古詩的`意思。

(3)背誦古詩。

2、我愛閱讀。

(1)自己讀詩歌,畫出不會(huì)讀的字。

(2)同桌讀給對(duì)方聽。

(3)說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

二、快樂讀書吧。

語文語文園地一教案篇十三

德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆

神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆

凝聚 惡作劇

奇妙無比 不拘一格 年過花甲

從下面的建議中選擇一項(xiàng),進(jìn)行,語交際和習(xí)作。

請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物,也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?,想象它們眼中的世界是什么樣子的,井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流,可以說自己寫的內(nèi)容,也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。

音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲,動(dòng)物的叫聲,人的說話聲、笑聲、腳步聲,物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響,或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象,把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。

暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝,可能參加了有意義的活動(dòng),也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢,先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會(huì)。

小林:

我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象,表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然,《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。

小東:

對(duì)?!恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員,在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。

小林:

我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!

落紅不是無情物?;鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)

造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)

今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠椤?李 白)

臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)

不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元 稹)

妙答一字詩

清朝嘉慶年間,在百姓中流傳著一段佳話。

一帆一槳一漁舟,

一位漁翁一釣鉤。

一俯一仲一場笑,

一江明月一江秋。

船上的人聽了無不叫好,艄公便掉轉(zhuǎn)船頭,將陳沆迎上了小船。

語文語文園地一教案篇十四

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。

2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。

3.進(jìn)行口語交際活動(dòng),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

:自主、合作學(xué)習(xí)

多媒體課件。

:三課時(shí)

1.課件出示。

2.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān),右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)

3.同桌互相交流識(shí)字方法。

4.鞏固識(shí)字,認(rèn)讀生字卡片。

1.識(shí)字交流站。

(l)交換識(shí)字卡片,把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。

(2)小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

(3)在老師的指導(dǎo)下,舉辦會(huì)說話的墻,把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2.故事會(huì)。

(l)學(xué)生自立講故事。

(2)評(píng)一評(píng),誰的故事講的好,評(píng)選出故事大王。

1.小黑板或課件出示詞語。

2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語。

(以一到十的數(shù)字開頭的成語。)

3.同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。

4.比賽記,看誰記得最快。

5.說說你知道的成語的意思。

(l)學(xué)生自由填,交流。(分別填上:。???)

(2)交流為什么這樣填?

(l)觀察,認(rèn)真看圖,看圖上畫了些什么?

(老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印#?/p>

(2)小組合作交流。

猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?心情怎么樣?

(3)小組內(nèi)互說。

(4)把想到的話寫下來。

(l)自由讀,把短文讀正確,讀流利。

語文語文園地一教案篇十五

1、有感情地朗讀課文。

2、明白“知音”的含義:能夠懂得對(duì)方的思想感情;體會(huì)伯牙斷琴的意義:知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段,明白知音的深刻內(nèi)涵。

從人物的語言動(dòng)作中,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受知音為人生帶來的美妙享受。

一、創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀期待中激疑

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,走進(jìn)課文之前,讓我們閉上眼睛,進(jìn)入音樂的殿堂,仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)

2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個(gè)動(dòng)人的傳說,讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。

3、(過渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問。讓我們走進(jìn)課文,去探尋伯牙的內(nèi)心世界。

二、品讀精思,在感悟交流中怡心

2、體會(huì)句子:無論伯牙彈奏什么樂曲,鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。

(1)指名讀,從哪些詞語中體會(huì)到鐘子期特別善于聽琴?

(2)指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“無論”“很快”這兩個(gè)詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“高山曲”

(1)指名讀句子。

教師引導(dǎo):伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀,讓鐘子期如此贊嘆?

(2)學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。(出示圖片,品析“巍峨”)

(3)出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。

鐘子期立刻興奮地說:“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”

(4)指導(dǎo)朗讀。(提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高)

4、學(xué)習(xí)“流水曲”。

(1)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生讀:“好一條滾滾大江??!那江水滔滔,洶涌澎湃,多么壯觀哪!”學(xué)生自由讀。(播放音樂)

(2)出示“江水滔滔,洶涌澎湃”的畫面,學(xué)生交流:看到畫面,聽著琴聲還想到了些什么?指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔,洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。

(3)再讀句子,突出氣勢,體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。

5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。

(1)出示“樂曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱,時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼,時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。

鐘子期聽了,一一說出了琴聲的含義。”

(3)說話練習(xí):伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子,子期贊賞道:!”

(4)再讀句子,然后引讀:“子期,你真是我的知音!我在琴聲中要表達(dá)的感情,你全都能領(lǐng)會(huì)?!?/p>

(5)理解“知音”的內(nèi)涵。

三、學(xué)習(xí)第五自然段,感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦

出示:后來,鐘子期去世了,伯牙悲痛萬分,他扯斷琴弦,把琴摔在地上,說:“知音已去,我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再彈琴。

指導(dǎo)朗讀

1、理解“扯”“摔”包含的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。

四、課外延伸,在抒寫心聲中明理

1、討論:你怎樣看待伯牙斷琴?

2、欣賞樂曲《高山流水》,在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!

五、作業(yè)

1、有感情地讀課文,收集贊美知音的名言名句。

2、在爸爸媽媽的陪同下,到漢陽古琴臺(tái)游覽,了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。

語文語文園地一教案篇十六

課前

導(dǎo)學(xué)

第三課時(shí)

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

6.課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀,背誦古詩。

二、共同閱讀,作業(yè)拓展

1.引言:下課了,漢字王國的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!

3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。

4.指名朗讀,糾正字音。

6.分角色朗讀。

7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?

8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

課后練習(xí)

1、分角色朗讀。

2、.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?

3、.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

語文語文園地一教案篇十七

1.認(rèn)識(shí)和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。

2.認(rèn)識(shí)字母表,能將大小寫字母一一對(duì)應(yīng),熟記字母表。正確認(rèn)讀生字,借助拼音正確朗讀兒歌,大致讀懂詩歌的內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。

3.通過歸類練習(xí),復(fù)習(xí)前后鼻音。

4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。寫好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字,養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。

5.積累有關(guān)春天的四字詞語,能通過畫面想象,感受春天的生機(jī)勃勃。

6.讀懂詩歌的內(nèi)容,感受閱讀的樂趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):認(rèn)讀生字詞。

難點(diǎn):熟讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天,學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員,你們想不想去呀?但是呀,招聘需要闖關(guān)成功,才能去呢!

二、識(shí)字加油站

2.出示生詞卡片,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,教師正音。

注意:“陰、陣”前鼻音的發(fā)音,“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?!氨?、凍”都是兩點(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”,歸類識(shí)記。

3.開小火車讀,檢查認(rèn)讀情況。

4.出示天氣符號(hào),讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連線,以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

5.拓展延伸:還有哪些與天氣有關(guān)的詞語,誰來說一說?(小雨、多云、雷陣雨等)

6.再讀詞語,鞏固字音,加強(qiáng)字形記憶。

三、字詞句運(yùn)用

1.師:認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊,現(xiàn)在,我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧!

2.教師教讀26個(gè)字母。

3.自由地讀一讀這個(gè)表格,找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同,大小不一樣)

4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。

5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表,更加直觀地感受字母表的用處。

6.讀一讀8個(gè)生字,給8個(gè)生字找朋友并組詞。

7.找出每個(gè)字的韻母,按照共同的韻母給它們分個(gè)類?!耙?、萬、全、半”的韻母都是“an”,“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書寫工整,注意占格。

8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”,哪些字韻母是“ang”。

四、讀一讀

1.自由拼讀,不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍,讀通讀順。

2.指名朗讀,正音糾錯(cuò)。

3.分小組比賽朗讀,評(píng)出最佳小組。

4.師生齊讀。思考:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?

5.理解文章大意,感受我們祖國的廣大。

6.借助中國地圖,找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地,并說一說對(duì)這些地方的認(rèn)識(shí),直觀感受祖國的廣大。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示識(shí)字加油站字詞,開火車讀。

2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀,記一記”。

二、書寫提示

1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.教師范寫生字“白”“回”“國”,強(qiáng)調(diào)占格和筆順,書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。

3.學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

三、日積月累

1.觀察圖片,認(rèn)識(shí)詞語。

(1)圖片上畫了些什么?這是哪個(gè)季節(jié)?(春天,出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)

(2)圖片上分別是燕子和黃鶯,它們?cè)诹鴺溥吷祥_心地歌唱、跳舞。(出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”)(3)春天到了,山間流淌著泉水,氣溫上升,什么都融化了呢?(出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”)

(4)再看看草地上,有各種各樣的花,好看極了。(出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”)

2.教師:我們看到了這樣的景象,就知道春天來了。齊讀8個(gè)生詞,指名讀,開火車讀,男女生交換讀。

3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。

4.師講解四字詞語的意思,讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。

四、和大人一起讀

1.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由讀兒歌,初步體會(huì)兒歌的語言美,理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論:兒歌中說了幾組“誰和誰好”?分別是“誰”和“誰”?(藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué))

3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。

4.學(xué)生齊讀兒歌。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生齊讀詞語、兒歌。

[教學(xué)板書]

語文園地一

白回國

這節(jié)課,我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,正確書寫,能正確朗讀兒歌并對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解,能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié),可以更好地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識(shí)拓展,讓學(xué)生積累了詞語,豐富詞匯。

語文語文園地一教案篇十八

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫精神意志的成語。

5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、《成語故事》。

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入

在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1、提出要求:

要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選:

一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):

一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語交際時(shí),自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

四、習(xí)作

1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

2、要求按照要求寫完后自己修改。

五、評(píng)議

1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:

內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

六、眷抄習(xí)作

編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累

1、自讀成語,要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn):

(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

3、選一個(gè)成語說說意思。

4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

三、閱讀

1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬里的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。

4、推薦課外閱讀《成話故事》。

語文語文園地一教案篇十九

1通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)。

1認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3組內(nèi)交流。

4換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

5試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀,體會(huì)詩意。

3拓展延伸,搜集整理。

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)。

通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

1小組交流,互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大,感受深。

1精彩回放:

讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2學(xué)生習(xí)作:

教師啟發(fā)思路。

教師個(gè)別指導(dǎo)。

同桌互相交流。

師生共同評(píng)議。

獨(dú)立進(jìn)行修改。

3展示臺(tái):

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

語文語文園地一教案篇二十

1、細(xì)致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行

描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

細(xì)致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫話小能手,你們有

信心寫好嗎?

二、看圖說詞語。

1、(課件)出示圖片:

師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫,然后說一說你想到了哪些詞語?

生:學(xué)生觀察后,說一說想到的詞語。

師:同學(xué)們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求:仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們

在干什么?想一想他們會(huì)說什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學(xué)生讀一讀,并說一說有什么要求。

師:在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

師:在寫話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫,觀察時(shí)要注意觀察的順序。

(一)指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。

師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

生:學(xué)生匯報(bào)。

師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時(shí)間?誰想出哪些表示時(shí)間的詞語,說一說。

學(xué)生說。(有一天)

師:圖畫畫的是什么地方?請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語。

學(xué)生說。(平板電腦旁)

師:圖上有哪些動(dòng)物?

生:貓和老鼠

師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說出來。

學(xué)生說一說。(玩電腦)

師:這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?

(二)指導(dǎo)寫話。

師:下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句:

有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時(shí),電腦里(),

老鼠見到貓,()。

師:說得真好!

師:讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么?

生:看板書說一說。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視,并指個(gè)別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

師:這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注

意什么。

生:看板書說一說。

師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

語文語文園地一教案篇二十一

語文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”是一首謎語詩,將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中,易于學(xué)生誦讀識(shí)記?!白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字,引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位,讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?!皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r(shí)的書寫姿勢,二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?!叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?!昂痛笕艘黄鹱x”,編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》,讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌,體驗(yàn)課外閱讀的快樂。

本次語文園地,可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué),也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué),聯(lián)系生活,拓展學(xué)習(xí)。

板塊整合教學(xué)?!白R(shí)字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān),教學(xué)時(shí),可先讀讀數(shù)字詩,學(xué)寫“十”時(shí),可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同,可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。

聯(lián)系生活?!昂痛笕艘黄鹱x”的.教學(xué),可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活,說說碰到類似的情況該怎么做,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。

拓展學(xué)習(xí)?!叭辗e月累”編排的古詩,有的學(xué)生已會(huì)背誦,讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示,還可背誦其他古詩,激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。

第一單元37

識(shí)字加油站

1.整體感知,理解謎語詩。教師可以逐句誦讀,創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么,并說說理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句,如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。

2.誦讀謎語詩,識(shí)記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩,通過朗讀謎語詩,將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5個(gè)生字,可以出示認(rèn)識(shí)“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字,幫助學(xué)生理解字義,識(shí)記生字。個(gè)生字;會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。還可以通過點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。

3.書寫漢字,領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”,點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”,可以編編順口溜加以強(qiáng)化,如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”,強(qiáng)調(diào)先橫后豎,可以請(qǐng)學(xué)生先書空再嘗試書寫,教師點(diǎn)評(píng)。

字詞句運(yùn)用

1.整體認(rèn)讀。可以讓學(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí),注意觀察每組漢字字形的不同之處。

2.比較識(shí)記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如,加減筆畫(“人”加兩橫就是“天”),圖文對(duì)照(嘴巴張大的形狀就像“口”,“田”中有縱橫交錯(cuò)的田埂)。

區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形,理解字義,

3.猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形,但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如,“日”——高高掛在天空,發(fā)出萬丈光芒,外形像個(gè)圓盤,好比一個(gè)火球。

4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義,同桌分工,每人給一個(gè)漢字組詞,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞,加深對(duì)字義的理解。

書寫提示

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中,哪些漢字也有“從上到下”漢字?;颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。

4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個(gè)生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,把漢字寫正確。

日積月累

1.教師示范朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義,并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。(曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。

2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音,把古詩讀正確。

3.在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。可以通過教師引讀、學(xué)生接讀的方式,也可以用填空的形式,幫助學(xué)生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目,需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初,教師利用家長會(huì)的時(shí)間,將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求,尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長,并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo),引導(dǎo)家長重視閱讀,關(guān)注孩子的閱讀狀況。

第一單元39

用聽讀、唱讀的方式學(xué)

正確朗讀。

給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣,大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌,增強(qiáng)閱讀的趣味,讓孩子一開始就體會(huì)到和別人一起閱讀的快樂。

問題提示

“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比,教學(xué)要求有什么不同?

“日積月累”中的古詩,以讀讀背背為主,內(nèi)容理解不做要求,古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩,教學(xué)要求除了讀讀背背,還承擔(dān)著識(shí)字寫字的任務(wù)。教學(xué)中,還可以結(jié)合插圖,借助一些教學(xué)輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩的意思能大致有所了解。

“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰?

“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措,體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”,主要是指孩子的父母,也可以是孩子的其他家人,或孩子的老師、高年級(jí)同學(xué),只要是比孩子的年齡大,可以和孩子一起閱讀的人,都屬于“大人”范疇。

語文語文園地一教案篇二十二

1、對(duì)比識(shí)字。2、指導(dǎo)書寫。

強(qiáng)化識(shí)字寫字

多媒體課件

二次備課

課前導(dǎo)學(xué)

第二課時(shí)

一、情境活動(dòng),對(duì)比差異

1.引言:瞧,天晴了!漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?

3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西?!疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬?,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語或者說句子。

二、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙??用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說。

7.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。

課后練習(xí):

1.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。

2.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

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