教案中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，課堂教學(xué)的反饋和評估也應(yīng)成為教案的重要內(nèi)容。教案中的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重有效的交流和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過閱讀這些教案，可以更好地了解教學(xué)設(shè)計的理念和方法。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇一
理念滲入：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專題：
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個生字。會寫“苦、學(xué)”二個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
重點學(xué)習(xí)課文第二段。
教學(xué)方法：
朗讀法、語境識字法。
課程資源：
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動畫片〈獅子王〉。
教學(xué)過程?：
一、形象揭題。
1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）。
解決生字“獅”字音、字形。
2、說一說，你們知道的“獅子”是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王……）。
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識。
二、語境中識字。
1、出示“獅子捕食”片段，包含有生字“滾、撲、撕、咬”。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先?，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識獅子，我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動詞）。
三、揭題，初讀課文。
1、今天我們要認(rèn)識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順……）。
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子。
出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段。
1、觀察掛圖：從哪里看出“刻苦、懶”？各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
（自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀）。
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。
五、文本深入。
1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話：老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。
隨機板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
3、升華總結(jié)：用“應(yīng)該真正本領(lǐng)”對自己說一句話。
六、寫字指導(dǎo)。
“苦、學(xué)”
一看二記三描四寫。
課后延伸練習(xí)：（可選擇）。
1、用上“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。
2、想象說話：懶獅子今后會怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
板書設(shè)計?：
刻苦的獅子懶獅子。
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干。
應(yīng)該真正本領(lǐng)。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點、難點：
1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。
2.了解懶獅子不練功的原因。
3.讀懂獅子媽媽的話。
4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
5.了解懶獅子不練功的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.獅子的圖片。
2.多媒體課件。
3.互動反饋設(shè)備。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.學(xué)生自由練讀。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀。
c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的'畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
四、鞏固生字，書寫生字。
1、用生字組詞。
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段。
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）。
b、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]。
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字。
[落實識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。
五、作業(yè)（任選一題）。
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
板書設(shè)計：
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇三
教材分析：
《兩只小獅子》是小學(xué)語文一年級下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對比，以及獅媽媽對懶獅子的教育，生動形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對童話類的讀物十分感興趣，愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識面較寬，對許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動好學(xué)。
設(shè)計理念：
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對生活對事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說；在自讀、自說、自悟、主動探究中，認(rèn)識生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識獅、整等14個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)流程：
一導(dǎo)言引入，讀題識字。
1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）。
3識字。注意讀準(zhǔn)獅提示：shi是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的師字）。
【鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識字效率。】。
二閱讀、識字、探索、感悟。
1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）。
2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時，學(xué)生讀哪個就讀哪個，讀對了的其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍）。
3認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開火車認(rèn)讀生字，讀得全對的能得到5顆星。）。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識?！俊?/p>
4認(rèn)讀本課短語：懶洋洋的曬太陽，慢吞吞的說，興沖沖的走近來。
（學(xué)生獨立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語。）。
5這篇課文共有多少個自然段？（讓學(xué)生用手勢表示）。
6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）。
7看圖，想一想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的.語氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報讀。評出優(yōu)勝小組。）。
8
分角色朗讀第35自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）。
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣?！俊?/p>
9讀了課文，你有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）。
【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】。
三擴展訓(xùn)練。
1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么做？（學(xué)生獨立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）。
2根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮獅子媽媽，表演懶獅子和獅子媽媽的對話。
3表演讀，深化對課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）。
四作業(yè)設(shè)計。
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。
2懶獅子聽了媽媽的話，從此它變了續(xù)說故事。
（自己獨立講故事，續(xù)說故事。然后請爸爸媽媽評評自己在講述的過程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇四
第三稿。
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感受角色，進行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
教學(xué)重、難點：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼圖。
教學(xué)過程：
（第一課時）。
學(xué)習(xí)12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。
（過程略）。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
1、激趣設(shè)問：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）。
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>
a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
b、苦字，還能組什么詞？
c、慢吞吞懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？
4、小結(jié)：看，我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學(xué)們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說說你的理由？學(xué)生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭唷＃ㄕn件）。
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）。
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是"刻苦"的意思。（板書）。
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。
"……曬太陽……"（課件）。
3、指導(dǎo)讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。
（2）生生互評，立即請讀。
（3）咱們?nèi)鄟碜x！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
三、治懶病。
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說："我才不去吃苦頭呢！"（課件）。
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫(yī)生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）。
5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。
示句：懶獅子說："我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好。"（課件）。
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”
四、勸獅子。
1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學(xué)生。你靠誰？說不出來了吧，你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔(dān)心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）老師演懶獅子你來勸。
（小樹。
小獅子的朋友。
小獅子的爸爸）。
五、換名字。
2、獅子媽媽不再擔(dān)心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：（課件）同桌說一說。
五、書寫：“學(xué)”“習(xí)”
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
六、讀全文，整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好，相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
七、出示作業(yè)。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、頭飾。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字。
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
d、。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
四、鞏固生字，書寫生字。
1.用生字組詞。
2.指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段。
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子話。
a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）。
b、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子話。
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]。
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字。
[落實識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。
五、作業(yè)（任選一題）。
1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇六
理念滲入：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專題：
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個生字。會寫苦、學(xué)二個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
重點學(xué)習(xí)課文第二段。
教學(xué)方法：
朗讀法、語境識字法。
課程資源：
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動畫片〈獅子王〉。
教學(xué)過程：
一、形象揭題。
1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）。
解決生字獅字音、字形。
2、說一說，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）。
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識。
二、語境中識字。
1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米?，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識獅子，我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動詞）。
三、揭題，初讀課文。
1、今天我們要認(rèn)識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的'句子反復(fù)讀通順）。
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子。
出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段。
1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
（自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀）。
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。
五、文本深入。
1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話：老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。
隨機板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
3、升華總結(jié)：用應(yīng)該真正本領(lǐng)對自己說一句話。
六、寫字指導(dǎo)。
苦、學(xué)。
一看二記三描四寫。
課后延伸練習(xí)：（可選擇）。
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。
2、想象說話：懶獅子今后會怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
板書設(shè)計：
刻苦的獅子。
懶獅子。
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬。
懶洋洋什么也不干。
應(yīng)該。
真正。
本領(lǐng)。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇七
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
設(shè)計理念。
力圖體現(xiàn)語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學(xué)會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學(xué)時間2課時。
課前準(zhǔn)備：課件、獅子頭像圖、生字卡片。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.出示獅子圖：大家看，這是誰呀？（板書：獅子）來，和它打打招呼。（齊讀）正音，識記“獅”。
2.你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領(lǐng)？
師：獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱森林之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣了！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為森林之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（把課題板書完整）齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，圈出要求會認(rèn)的字，看拼音多讀幾遍。
2、聽教師范讀，生標(biāo)出段號。
3、指名分段讀，正音。指名評價。
4、齊讀全文。
過渡：獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子有什么不一樣的表現(xiàn)呢？讓我們到森林去看一看吧。
三、品讀二自然段，隨文識字。
1、（出示圖一）說說兩只小獅子分別在干什么？文中哪段寫了這幅圖？
2、找出對應(yīng)段，邊讀邊用線條畫出它們的不同表現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報第一只獅子的表現(xiàn)。
課件出示句子：一只小獅子：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
4、找出句子里的生字：整、練、習(xí)、滾、撲、咬。識記字音字形。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（齊讀句子）。
（1）換詞理解“非?！保ㄊ?、很）。
（2）理解“整天練習(xí)”。
師：你從哪兒知道小獅子很刻苦？（生：因為他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。）。
（指名動作演示滾、撲、撕、咬）。
師：什么叫：“整天練習(xí)”？
（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）。
師：小獅子整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”真辛苦！
（3）體會“刻苦”：
（生：腳可能會蹭破皮。
腰可能會扭傷可能會累得趴在地上起不來。
小獅子是在森林練習(xí)的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。
夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。
冬天的時候，小獅子身子都凍僵了）。
師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。
指名生讀（3名）師隨機評價。
加上動作齊讀。
6、學(xué)生匯報另一只獅子的表現(xiàn)。
課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
學(xué)習(xí)生字詞：懶洋洋??識記字形，看圖理解“懶洋洋”。指名演一演。
7、仿說詞組：懶洋洋地曬太陽。?懶洋洋地??????。
8、指導(dǎo)讀出懶洋洋的樣子。
男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動作。
四、說話練習(xí)：
生1：懶獅子，你要像你哥哥那樣去練功啊，否則你以后該怎么辦呢？
生2：勤獅子，你真刻苦，整天都在練，長大了一定會成為林中大王。
五、鞏固生字：
師：通過大家對兩只小獅子說的話，我知道你們都很喜歡那只勤勞的獅子，都在為懶獅子擔(dān)心。讓我們把這首兒歌送給它們吧?。ㄕn件出示）兒歌：小獅子，真刻苦，滾、撲、撕、咬整天練，長大才能當(dāng)獅王。懶洋洋，不練功，長大不能當(dāng)獅王。
六、指導(dǎo)寫字。
勤獅子練功那么刻苦，我們就寫幾個漂亮的字送給它吧。
1、出示“非?？唷?。引導(dǎo)觀察這幾個字的位置。
2、范寫。學(xué)生書空。
3、學(xué)生書寫。
4、展示評價。
板書設(shè)計。
勤獅子圖 懶獅圖。
滾、撲、撕、咬懶洋洋曬太陽。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字：整、練、習(xí)、滾、撲、咬、懶、洋。
看動作猜生字：撲、咬、滾、懶。
2、回顧課文內(nèi)容：獅子媽媽生下了兩只小獅子，他們有什么不同的表現(xiàn)？
過渡：另一只獅子那么懶，連旁邊的一棵小樹都在為他擔(dān)心了。
二、品讀3—7自然段。
1.同桌分角色讀小樹和懶獅子的對話。
2、指導(dǎo)讀。引導(dǎo)讀出小樹奇怪、關(guān)心的語氣，獅子慢吞吞的、驕傲的語氣。
（1）認(rèn)識“吞”。識記，組詞。慢吞吞地說，應(yīng)該是什么樣的?請同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話可以加上動作。
（2）誰來給大家表演一下?
（3）小獅子說它不想吃的“苦頭”指的什么?（會把身上的皮蹭破，會很累……）。
（4）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好?！?/p>
在懶獅子的話里，你知道它懶的原因了嗎？你覺得小獅子說得對嗎?
3、獅子媽媽聽到了，是怎樣說的呢?找出來讀一讀。指名讀。認(rèn)讀生字：將、靠、應(yīng)。
5、(看圖二)：小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話。)懶獅子聽了媽媽的話后，會怎么想？怎么樣呢?小組同學(xué)互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）。
6、分角色讀全文。
五、書寫指導(dǎo)。
我們也不能做懶惰的孩子，應(yīng)該刻苦練習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識，做一個真正有用的人!現(xiàn)在我們就練寫“練、習(xí)、學(xué)”。
1.認(rèn)讀，口頭組詞。
2.觀察田字格里的位置，有什么提醒大家的?
3.范寫。練習(xí)書寫。
六、讀讀說說。
懶洋洋地曬太陽???懶洋洋地（???）。
慢吞吞地說???????慢吞吞地（???）。
興沖沖地走進來???興沖沖地（???）。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
3、會寫生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常；
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。
教學(xué)重點：
2、熟讀課文，識字，理解詞語的含義，朗讀，積累。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來就會這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時的練習(xí)。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書：兩只小獅子）。
一、初讀課文，勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語，借助拼音讀這些生詞；
2、小組合作互讀詞語，糾正讀音；
5、去掉拼音再讀；
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識生字詞，通過讀音記生字）。
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會詞語的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）。
師范讀第二自然段，單個同學(xué)讀，找出詞語：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動作的方式理解，再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀?！胺浅！边€可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時會遇到什么困難？他有沒有害怕？有沒有放棄？（生想象）所以文中說小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會非?？炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽，尾巴上還扎著一個蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會詞語的含義。根據(jù)他們的特點，我們給他們一個名字，勤勤和懶懶（板書：勤勤：非常刻苦、懶懶：懶洋洋）。
2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。
師：同學(xué)們看著懶懶你想對他說什么？（生）不光我們看不過，就連旁邊的小樹都看不過它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話，不愿吃苦頭的想法。（板書：慢吞吞，不吃苦頭）。
3、讀課文媽媽對懶懶的教育，理解詞語：將來、靠誰、應(yīng)該，
讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語，“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽，那爸爸媽媽老了又要靠誰？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
（設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）。
拓展：聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做？
（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。）。
課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子媽媽生了兩只小獅子，可他們卻完全不同，一只小獅子非?？炭?，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！
第二課時。
同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況。
1、梳理全文，比較兩只小獅子的'不同，明白自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
獅子媽媽生了兩只小獅子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點，懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的？耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句，強化對關(guān)鍵詞句的認(rèn)識，建立對文章整體的認(rèn)識，體會思想感情。
（1）獅子媽媽生了兩只小獅子，一只小獅子整天（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽，什么也不干。
四、鞏固、拓展。
1、讓學(xué)生將本課生字歸類。
（1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
（2）換偏旁記憶咬，洋。
（3）兒歌記憶一口吞個天。
（4）形近字該、刻；
（5）“滾”字的識記方法，三點水、衣中間加個公；
（6）abb形式詞語的積累。
2、書寫生字。
練習(xí)非常苦學(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點點，撇，常是豎、點撇；教師先板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書寫。
3、拓展練習(xí)：將下面詞語填到句子中，把句子補充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該。
（1）紅紅成績非常好，正是因為她平時的學(xué)習(xí)（）；
（2）我們學(xué)的舞蹈動作，你一定要刻苦（）；
（3）小明上課總是（）地，回答問題也（）地。
（4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。
（5）聽了媽媽的話，懶獅子也開始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫在自己的練習(xí)本上。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇九
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段。
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)。
b、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]。
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字。
[落實識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。
五、作業(yè)(任選一題)。
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇十
一、激情導(dǎo)入、揭示課題。
1、師：同學(xué)們，知道草原之王是誰嗎？
生：獅子。
2、師：讓我們一起來看一段獅子的錄像。（播放視頻）誰能說說你看完錄像有什么感受？
師：所以，獅子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》這篇童話故事。
4、請同學(xué)們跟老師邊讀邊書空課題。
板書：兩只小獅子（強調(diào):獅子的“獅”字是反犬旁還有很多字都帶有反犬旁，如：貓、狗?！蔼{子”在讀時要注意區(qū)分平翹舌音）。
課文中還有許多這樣輕聲的字呢，讀時要注意！
3、請同學(xué)們齊讀課題。你還想知道什么呢？
二、帶著問題、初讀課文。
師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)來分自然段來讀課文，比比誰讀得通順流利，而且聲音洪亮。（指名分段讀）。
師：那他們讀課文我們應(yīng)該干什么呀？
生：要仔細(xì)聽，有讀的不對的地方及時改正過來。
生:指名讀。
三、細(xì)讀課文、感受體驗。
師：誰愿意說一說？還有補充的嗎？（2-3人）。
板書：一只勤、一只懶。
師：看圖（課件）哪只是勤獅子？哪只是懶獅子？
生：自由說。
2、師：你喜歡哪只小獅子呢？
師：為什么喜歡它呀？（課件出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）。
師：“整天”是什么指多長時間??？從早到晚。
師：讓我們一起來看一看小獅子是怎樣整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的呢？（課件滾、撲、撕、咬變色、動畫做動作）。
師：同學(xué)們聽懂了嗎？那我們就像他說的那樣來讀一讀。（齊讀）。
5、師:再看看另一只呢？它表現(xiàn)的怎么樣？（課件出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）。
師：讀一讀這句話。懶洋洋地曬太陽。你來做個懶洋洋地動作。
師:咱們把這個自然段對比著讀一讀?？凑l能讀出一只獅子勤，一只獅子懶。（齊讀）。
1、師：你認(rèn)為懶獅子能成為森林之王嗎？你想對它說些什么？（1-2人）。
生：懶獅子快起來練習(xí)本領(lǐng)吧。不要在睡了……。
3、生：3―6自然段。
4、小樹是怎么問的'？懶獅子又是如何回答的呢？（課件出示小樹和懶獅子的對話。）。
師：我們先來讀讀第3、4自然段老師讀旁白，男同學(xué)讀懶獅子的話，女同學(xué)讀小樹的話。（注意標(biāo)點符號。要讀出問話的語氣，和感嘆的語氣。）。
師：像這樣小樹一問，懶獅子一答就是小樹和懶獅子的第一次對話。課文中還有小樹和懶獅子的第二次對話呢，請你找一找，在同座之間讀一讀。
生：懶洋洋。
（課件:懶洋洋地---------慢吞吞地--------）這樣帶土也地的我們要在后面接上表示動作的詞語。
師：說一說還能慢吞吞地干什么？
師：課文中還有小樹和懶獅子的第二次對話呢？你找到了嗎？
應(yīng)該讀出懶獅子的什么語氣？同桌之間讀一讀。
6、師：聽了懶獅子的話，獅子媽媽心理很著急。她對懶獅子說了什么呢？現(xiàn)在你們就是那只懶獅子，我是獅子媽媽聽聽我想對你們說些什么？（課件出示）。
師：我是用什么樣的語氣來說這段話的？耐心的，語重心長的。那你就讓我這樣的語氣來讀一讀這段話。（板書：真正的獅子）。
5、師：“真正的獅子”是什么樣的呢？讓我看一起看視頻（課件）。
6、師：你覺得真正的獅子什么樣？
討論：怎樣才能成為真正兇猛、強大的獅子呢？（練習(xí)本領(lǐng)）。
師：如果你是這只懶獅子聽了大家的話，你會怎么做？
生：不在想著依靠父母、整天練習(xí)本領(lǐng)不怕苦不怕累，練習(xí)滾、撲、撕、咬等。
師：知錯就改就是好孩子是嗎？
四、拓展延伸、升華主題。
教師總結(jié)：老師相信懶獅子以后一定會刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)做一只真正的獅子。同時，老師希望我們班的每一個同學(xué)都能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大過上美好的生活。其實，生活的本領(lǐng)有很多種……同學(xué)們我們也要學(xué)會生活的本領(lǐng)做一個對社會真正有用的人！
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇十一
1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、頭飾。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.學(xué)生自由練讀。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
四、鞏固生字，書寫生字。
1、用生字組詞。
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段。
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)。
b、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字。
五、作業(yè)(任選一題)。
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，
形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇十二
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
學(xué)習(xí)重點：
識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。
課時：兩課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
方案一、聽音樂導(dǎo)入??。
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語?揭題：
學(xué)生齊讀課題。
方案二：看圖導(dǎo)入??。
1.出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2.教師板書課題：兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。
方案三：觀察、觸摸實物導(dǎo)入??。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋。
2、讓學(xué)生觀察實物后齊讀課題。
（教學(xué)設(shè)計：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實際可采用不同的導(dǎo)入??方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。）。
二、讀課文，整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境，識記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識記。
做動作識字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識字：輕。
說話識字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向。
（設(shè)計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價。
6、分小節(jié)練讀?！该x，相機指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）。
五、作業(yè)?。
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
第二課時。
鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）。
細(xì)讀課文，促進感悟。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）。
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。
2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）。
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）。
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）。
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議。
（設(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點的目的。）。
三、借助想像，升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：
1）、寫好口字旁——“聽、唱”
2）、寫好“走之”。
3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實踐活動。
小調(diào)查：保護鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)交流。
拓展性資料。
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識。（略。見義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教師教學(xué)用書p67）。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇十三
一、生字教學(xué)扎實，操作性強。
（一）識字教學(xué)有層次：
3、復(fù)習(xí)識字方法，授之以漁。
4、同桌合作記生字。
5、交流識字方法。
6、猜謎鞏固。
7、摘蘋果游戲鞏固。
（二）把猜謎、游戲等引入識字教學(xué)中，增強了識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。這個環(huán)節(jié)效果很好!
二、閱讀教學(xué)注重學(xué)生語文基本功培養(yǎng)。
教學(xué)中為了讓學(xué)生感悟勤獅子的刻苦，幫助學(xué)生理解“整天”的意思，教學(xué)中安排了三次說話、想象練習(xí)：
2、想象當(dāng)“小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬”的時候會遇到哪些困難呢?通過孩子的猜想，很好的理解了“刻苦”這個詞語。
3、讓學(xué)生補充日記，再一次體會到勤獅子苦練本領(lǐng)的意義。
練習(xí)層層深入，有效完成了閱讀教學(xué)的`任務(wù)。
三、建議：
1、課堂上的應(yīng)變能力有待加強。
在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們對文本的解讀，不能對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師經(jīng)驗的影響，在課堂應(yīng)變能力這方面還是有欠缺的。
2、課堂評價要多元化。
本節(jié)課評價語言過于平淡，對學(xué)生起不到很好的激勵作用，教師在這一方面要加強，做到多元評價。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇十四
今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
《兩只小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主，適宜學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。
根據(jù)教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字，積累abb型的疊詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
難點是讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，同時采用朗讀法，運用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見解，發(fā)表感受。
本節(jié)課的設(shè)計，我依據(jù)的三點教學(xué)理念如下：
1、注重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個孩子的自我出發(fā)，使每個孩子都興致盎然地得到發(fā)展，運用直觀動畫、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。
2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。在誦讀感悟中，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，通過想像擴大語文文本空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個環(huán)節(jié)。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
a、看動畫片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。
b、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎？
c、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。
2、初讀課文，整體感知。
a、自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的可以問同學(xué)，問老師。
b、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，把句子讀通順。
c、同桌互相欣賞讀。
3、聯(lián)系生活，趣味識字。
a、和生字朋友打招呼。
用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
b、和生字朋友玩游戲。
讓學(xué)生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個生字藏起來了，就從自己的生字卡片里找到它，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時，針對生字的特點，采取適宜的方法深入識記字形。
4、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。
a、創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂?，看到了哪些景色?/p>
再說森林王國選大王了！貼出兩只小獅子的圖，一只躺著，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€名字吧。
再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票。
b、研讀感悟。
a、你準(zhǔn)備投誰一票？理由是什么？
〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教?！场?/p>
b、若學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！?/p>
小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會遇到哪些困難呢？
再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，教師引讀。
c、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。
學(xué)生如果說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
全班討論交流可以給他們加哪些動作，模仿語氣，表演“懶洋洋”的動作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。
請小組合作表演。
學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導(dǎo)。
d、想像說話。
懶獅子聽了媽媽的話會怎么做呢？如果課文有第8自然段會寫些什么呢？如果有下一幅圖會畫些什么？你可以說一說，寫一寫，畫一畫，演一演。
5、聯(lián)系生活，拓展延伸。
〔將課文與生活實際聯(lián)系，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對童話教育意義的領(lǐng)悟?！?。
b、補充格言。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計在于春，一天之計在于晨。
6、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”兩字。
四人小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字你寫得很好，請你在這個字旁畫個五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
1、正確書寫“苦”字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
朗讀感悟法、語境識字法。
一、語境中復(fù)習(xí)生字。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先?，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文。
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）。
[懶獅子昂著頭，神氣地說：“……”
它真的會永遠(yuǎn)生活的很好嗎？啟發(fā)談話，引出獅子媽媽的第一句話：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？”
學(xué)學(xué)獅子媽媽，怎么說？聽了獅子媽媽的話，小獅子低下了頭。
過渡：惰惰除了這個原因很懶，還有別的原因嗎？
（指名讀、評價、同桌互讀）。
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。
4、齊讀獅子媽媽的話。
練讀一遍，齊讀。
現(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
隨機板書“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”。
三、分角色回歸朗讀。
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）。
2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語?，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。
四、總結(jié)延伸。
惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學(xué)完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”對自己說一句話。
五、書寫指導(dǎo)。
我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識，做一個真正的有用的人。今天就練習(xí)寫“苦”。
認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）。
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個，再開始寫。
一看、二記、三描、四寫。
兩只小獅子。
靠父母-----。
應(yīng)該本領(lǐng)真正。
怕吃苦-----。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇十六
練功。最后獅媽媽教育懶獅子：要刻苦練功，要學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，要成為真正的獅子。
低年級的教材，以短小的童話故事為主，尤其是一年級，這樣的課文很多。文字不多，情節(jié)簡單，易于教學(xué)，學(xué)生也比較喜歡。
但關(guān)于文本，還是有一些值得商榷和注意的地方：
懶獅子不練功，自有它的說法：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好！”這不明擺著是又一個“李剛”嗎！在如今孩子的頭腦中，或多或少會有這樣的想法：父母有錢有權(quán)好辦事，社會的種種現(xiàn)象和思潮更反映了這樣的事實。
作為小學(xué)語文教材，好像必要強化這樣的思想！
3.一次教育就能解決所有的問題嗎？
課文最后一個自然段是全文的核心，也是文章的主題，即獅子媽媽教育懶獅子：要刻苦練功，要學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，要成為真正的獅子。在教學(xué)中，老師一般讓學(xué)生朗讀后提問：懶獅子聽了媽媽的話后，怎么想？怎么做？孩子也會順著老師的“教路”，說今后改掉懶惰的毛病，要刻苦練功，像另一只小獅子一樣“練習(xí)滾、撲、撕、咬”，課上到這里，上課老師自然也心滿意足了，教學(xué)的主題凸顯了，教學(xué)任務(wù)也就完成了。其實，教育是個復(fù)雜的問題，它不是那么簡單的一回事，一次兩次的教育就能改變一個人的思想和行為？現(xiàn)實往往并不是如此！
我們的教育一到文字上就變得簡單化，這也是教材的.一大致命傷。
二、關(guān)于教學(xué)。
作為一年級的閱讀教學(xué)，應(yīng)該和中高年級一樣，少些故事的串講，多些語言的學(xué)習(xí)；少些繁瑣的提問，多些實踐的運用；少些人文的深挖，多些自我的感悟。
由此，提兩點建議：
1.化講故事為演故事。
表演是低年級閱讀教學(xué)的有效手段之一。教學(xué)中，教師不要老是問學(xué)生“接下來??”，把故事串一遍教學(xué)任務(wù)也算完成了，而要讓學(xué)生充分讀書，把故事牢牢地記在腦子里，并且在課堂中演出來。一邊演，學(xué)生一邊在學(xué)語言，這樣的課，語文的味道就更濃了。
2.把關(guān)鍵的詞句敲實、學(xué)透。
作為教材，老師要善于挖掘文本的教學(xué)價值。對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有用的文字，一定不要放過，應(yīng)該重錘實打，對學(xué)生語文能力有發(fā)展的語言要舍得花時間、花精力。比如寫到勤快的那只小獅子的那句話――“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！本秃苡形兜?，其中“滾、撲、撕、咬”四個動作課文寫得特別精到，是獅子這類野生禽類特有的動作，教學(xué)中，可以通過換詞比較等方法，讓學(xué)生認(rèn)真朗讀，仔細(xì)體會，感受到課文用詞的精準(zhǔn)。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇十七
武漢市育才小學(xué)???屈小青?。
【教學(xué)目標(biāo)?】?。
1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞?。
2.?正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?。
生字卡片、圖片、頭飾?。
第一課時?。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入???。
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容?，認(rèn)識生字。
1、?用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、?每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、?檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
4、?指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？?。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.?學(xué)生自由練讀。?。
2.?同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.?指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
a、?指名讀。
b、?貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、?請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
d、?.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。?。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。?。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？?。
四、鞏固生字，書寫生字。
1、?用生字組詞。
2、?指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段?。
1.自由練讀，讀出角色的語氣。?。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、?指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
a、?小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
b、?讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、?觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。?。
（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）。
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”?。
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語?。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。?。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字?。
五、作業(yè)?（任選一題）?。
1、?小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、?續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，?形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇十八
知識與能力：
有感情朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。
過程與方法：
理解課文，通過理解“整天練習(xí)、非?？炭唷醒笱?、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點擊課件，出示圖片。
生：小獅子。
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）。
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
師板：勤懶。
二、回顧課文、細(xì)讀感悟。
（一）感受小獅子的勤快。
生：點讀課文。不用分自然段點讀。
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。
生：自畫。
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？
匯報師出示。
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）。
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵性評價語）（板：學(xué)本領(lǐng)）。
7.大家因為小獅子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？
（感覺有點累。）。
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。
生：點填。（激勵性評價語：進行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費力引導(dǎo)。重要是用書中的語言）。
感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進步。）再點讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）。
生：說后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地。
板出：曬太陽。
師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）。
師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。
師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）。
師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進去了）。
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）。
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）。
師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點擊出示句子。
懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對那名學(xué)生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子?！保ǔ鍪具@段話）。
師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？
（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點什么？
生1：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不依靠父母?！?/p>
生2：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng)，要不將來你會餓死的”
生3：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個故事，能說說你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來成為一個真正的人，一個有用的人。
三.寫字。
師：下面我們就來學(xué)著寫一寫。請看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）。
師：這幾個字你認(rèn)識嗎？誰來讀一讀，并組一個詞？（生匯報）。
師：大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點？（生：上下結(jié)構(gòu)）。
師：請大家看這個常字和學(xué)字的字頭各是什么？
（黨字頭和學(xué)字頭）。
師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。
師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點是什么呢？
（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡?，“苦”是上窄下寬。）。
師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來學(xué)習(xí)“?！钡膶懛āＮ覀円黄鹣葋頃?，說說“?！弊值墓P順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）。
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊?，誰能從整體上到部分再來說說“常”。（“常”是上下結(jié)構(gòu)、上寬下窄。）。
師：你認(rèn)為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢？
（生匯報，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）。
（師補充強調(diào)。）。
師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。
師：寫好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）。
師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）。
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學(xué)寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計在于春，一天之計在于晨。只要堅持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來一定會成為對家庭、對社會有用的人。
四.總結(jié)。
練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇十九
1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課件
課時：兩課時
第一課時
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題：
學(xué)生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境，識記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識記。
做動作識字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識字：輕
說話識字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”
（設(shè)計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價
6、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、細(xì)讀課文，促進感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？" 2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
（設(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點的目的。）
五、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
六、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
小學(xué)一年級兩只小獅子教案篇二十
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”以及實驗教材和學(xué)生年齡特征，本課時擬訂以下兩個教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習(xí)、苦”3個字；
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字；
3、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。
（一）導(dǎo)入揭題。
（二）初讀感知。
（三）深讀感悟。
（四）鞏固練習(xí)。
圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強認(rèn)識的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點的詞語，同時又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。
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