在工作或?qū)W習的過程中，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)?？偨Y(jié)不僅要分析問題原因，還要提出解決問題的具體辦法和措施?？偨Y(jié)范文可以為我們提供寫作總結(jié)時的參考和借鑒，讓我們更得心應手。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇一
為了促進語文教師的專業(yè)發(fā)展，5月27日，鄭州市第八十五中學邀請到全國語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，鄭州外國語學校語文教師毛超到校做示范觀摩課。學校有四位教師和毛超老師一起同課異構(gòu)，獨特的教研方式給極大的激發(fā)了教師的學習熱情。
以《詩經(jīng)關雎》為題，五位教師給聽課教師帶來嶄新的視覺震撼。
劉媛老師的《關雎》從吟誦入手，激發(fā)學生興趣。引導學生分析“君子和淑女的形象”，掌握了“興”手法。文帥楠老師的《關雎》從視頻“好逑湯”找錯入手，極大的激發(fā)學生探索的興趣，想到詩歌中一探究竟。逐層深入的問題，引導學生一步步走進詩人的內(nèi)心，探究詩人的情感。最后一曲演奏的古風《關雎》音色華美，頌唱頗具古典之風，余音繞梁。鄭華杰老師的《關雎》立足學情，為學生理解課文設計了很多巧妙的學習活動，給學生學習文言文樹立了良好的規(guī)范。整節(jié)課師生互動活躍，學生學習熱情高漲。張美麗老師以反復朗讀帶動學生的學習熱情。以問題引導，銜接自然，實現(xiàn)朗讀教學目標。
毛超老師的《關雎》從預習入手，大容量檢測學生對文言知識的掌握。朗讀讀準字音，思考詩經(jīng)的表現(xiàn)技法，體察詩人的情感，循循善誘、溝通交流，學生們慢慢由拘謹變得活潑。與老師熱烈互動，妙句頻出。毛超老師的古琴彈奏和上高亢古樸的《關雎》吟唱，把課堂氣氛推向高潮。久久，教室內(nèi)響起了長久的掌聲，人們才從悠遠的意境中回歸。
交流討論，評課議課，四位教師分別談了自己的設計意圖，并且反思上課的不足。毛超老師也談了自己的設計思路，力求把語文課上成“語文”課，有語言的積累、語言的誦讀、語言的感悟，有文化的內(nèi)涵、文學的美感、文學的形象。追求語文課堂的渾然天成，力戒刻板、模式化。
本次同課異構(gòu)活動，教科室和語文教研組極為重視。四位作課教師精心設計，全體教師聽課評課，反復研討打磨，精雕細琢，充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，打造語文優(yōu)勢學科。讓學生愛上語文，會學語文。作課教師劉媛老師說：這次備課，查閱資料、設計教學直到上課過程，學到了很多，也收獲了成長。聽課教師陳新聰說：今天同課異構(gòu)，我們欣賞到了不同風格的五節(jié)課，獲益匪淺。課可以這樣上，也可以那樣上，但都突出了學生的個性。殊途同歸，給我們啟發(fā)很大。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇二
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的高中語文教研活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學期結(jié)束了。本學期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。以學校工作為指針，認真總結(jié)課改經(jīng)驗，反思課改現(xiàn)狀，深入教育調(diào)研，增強課程意識，探索課堂學習的有效途徑，實抓有效課堂作文教學，促進語文教學質(zhì)量的全面提高。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。他們不僅在平時說的多，而且做的更多?！?、用心地工作著，淡泊名是著咱們語文組教師的追求。取得一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、積極參加各項學習和教研活動。語文組教師抱著虛心學習的精神去各校聽課。每次去校外聽課總是去的最早，人數(shù)最多。外出聽課四次。去廣武聽了一節(jié)作文課，去大壩中學聽了兩節(jié)多媒體教學課。去市二中聽了兩節(jié)語文綜和活動課。特別是作文課和綜和活動課是多年來語文教學的禁區(qū)，我們?nèi)ヂ犝n對這兩種課型的講法有了進一步的提高。另外語文組的教師積極參加了教研市組織的中考復習研討會三次。參加了每次市統(tǒng)考質(zhì)量分析會。考前考后進行認真分析反思，這是我們語文組今年語文成績提高的主要原因。
2、積極參加各種讀書比賽活動和征文比賽。
語文組教師參加了市上組織的語文讀書比賽，四人獲得全國賽區(qū)參賽資格，其中陳默老師獲得全國比賽二等獎。語文組教師積極參加小學生作文報和語文教學研討學會的小學生作文征文比賽，組織了學生向小作家天地投稿三百多份稿件。
三十多名學生獲得鼓勵獎。其中謝濤姜進老師輔導的學生獲的三等獎一名。并獲得優(yōu)秀組織獎證書。為了響應教育局和學校組織的：“感恩父母和老師”的演講比賽，語文組教師積極輔導，其中朱雨昕老師輔導的學生在市上的演講比賽獲得第三名。語文組響應市和學校的號召，要求每個學生給自己的爸爸媽媽寫一封感謝信，起到了很好的教育學生的效果。并且向市教育局選送感恩父母和老師征文三十多篇。一式四份共三百多頁。組織學生參加了讀書節(jié)作文競賽，稿二十多份。這其中無不凝結(jié)著語文老師的辛苦。
最令人可喜的，是在我校組織高一高二高三學生參加的全國語文知識競賽中，五名語文組教師獲得全國性輔導學生獎，這是語文語文組這么多年獲獎最多的一年。組織參賽，積極輔導，為自己增光，為學校添彩，這是我們語文老師的心愿。
3、研究教學，提高成績。切實加強課堂教學指導。教學管理既重視畢業(yè)班，也重視中繼班和起點班，把加強課堂教學研究作為教研工作的重點，并對所聽的課及時反饋，提高課堂教學的針對性和實效性，指導教師提高教學能力和教學水平。積極參加教學質(zhì)量分析會，知榮辱樹典型，開展有效的教學研討，找差距。抓學生，切實提高語文成績。
在新課改理念和精神指導下，中考命題的新方向進行認真研究，并組織學校召開了質(zhì)量反饋研討會，指導高三各做好復習迎考工作。開展了各種形式的活動研究課堂教學，研究學生，鉆研教材，鉆研學法和教法。充分發(fā)揮備課組作用，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，集思廣益，取長補短。
1、參與課題研究的積極性有待進一步提高，課題研究的效果得不到有效的檢測。
2、集體備課的落實與反饋工作不夠及時，作文教學的不均衡性較為突出，有的公開課流于形式。
3、教研活動開展不能有效、制度化，教研活動常常受到其他因素的干擾，不能有序進行。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇三
今天上午，在李村一中舉行了語文同課異構(gòu)教研活動，各中學校長、教導主任帶隊，語文教師代表參加了此次活動。
四位教師就同一節(jié)課，八仙過海，各顯神通，硬是把同樣的材料烹飪成了風味各異的大餐，讓人回味無窮。李圣波老師的氣氛渲染、胡丹華老師的巧妙構(gòu)思、楊月波老師的沉穩(wěn)干練、喬麗娜老師的妙語連珠更是讓人印象深刻。當胡丹華老師將文章中的故事搬到了課堂上時，學生的表演惟妙惟肖，對“吏”的蠻橫無理、“老婦”的悲苦凄涼刻畫的淋漓盡致，學生、聽課老師都被深深的感染了，不由自主地鼓掌喝彩；當喬麗娜老師將自己親手制作的、上面帶有勵志言語的、精美的卡片當做獎品送給表現(xiàn)出色的學生時，學生臉上的笑容是真誠的、燦爛的，既有一種自豪也有一絲得意……。
評課環(huán)節(jié)務實而高效，各校評課老師針對這四節(jié)課指點江山、各抒己見，對哪位老師好的做法或?qū)ψ约河兴鶈l(fā)的地方進行賞析，和大家交流、共享。針對不足的地方進行剖析、共勉。真正起到了相互學習、共同提高的作用。
本次教研活動從上午7:30開始，到中午12:30結(jié)束，整整五個小時，老師們沒有人喊苦喊累，聽課時沒座位了就站著聽，教室里沒地方了就趴在外面窗臺上聽，所以說我們的老師是敬業(yè)的`、是好樣的。同時也實現(xiàn)了這次活動的目的意義，那就是：
1、為老師們搭建一個面對面互動交流的平臺，讓老師們進行思想碰撞，取長補短，共同探討教學中的問題，交流彼此的經(jīng)驗，分享成功的做法。有這么一句話：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想?！?/p>
2、彰顯集體智慧，以學校教研組為單位精心準備，加強教研，促進教師成長。團隊的力量永遠大于個人，有這么一句話：“用夢想去組建一個團隊，用團隊去實現(xiàn)一個夢想。人，因夢想而偉大，因團隊而卓越，因感恩而幸福，因?qū)W習而改變，因行動而成功。”
3、給教師特別是新教師提供一個學習的機會。我們曾經(jīng)為了學習別人先進的經(jīng)驗長途跋涉到外地，其實我們身邊就有很優(yōu)秀的教師，就有很精彩的課堂，要利用我們這些優(yōu)勢去引領教師成長。
此次教研活動，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學研討形式，為我們搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進教師專業(yè)化成長。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇四
近日，柳林中心校順利舉行了第十三界希望杯課堂教學展平活動，由于參加比賽的教師較多，所以活動會持續(xù)幾天。今天主要是數(shù)學老師的展評活動，參加活動的不但有執(zhí)教老師、學生、專家評委，還有各個學校相應學段的數(shù)學老師，這些老師不但要聽課學習，還要給講課的老師投上寶貴的一票。本次活動中，專家坐在學生當中，重點關注學生的學。
上午總共有4節(jié)課，下午有兩節(jié)，每節(jié)課結(jié)束后執(zhí)教老師會有三分鐘左右的案例分享。不到8點，前來聽課的老師已就坐完畢，8點十分，正式開始上課。首先是來自柳林四小的劉占杰老師講的《上下》，在劉老師的課堂中，一年級的小朋友們學習的積極性很高，通過“我來說，你來猜”等活動環(huán)節(jié)，在很大程度上提高了學生學習的主動性，獲得的良好的教學效果。第二節(jié)是柳林五小郭佳佳老師的《長頸鹿與小鳥》，郭老師憑借較高的教學水平，使學生取得了較好的學習效果。第三節(jié)，第四節(jié)，第五節(jié)的執(zhí)教老師講的課題都是《文具店》，來自柳林四小的段煒煒老師、來自五小的生杰老師和來自柳林七小的張序老師，雖然講的是同一課題，但是有所不同，體現(xiàn)了“同課異構(gòu)”的思想，三位老師的講的都非常的精彩，達到了良好的教學效果。第六節(jié)是來自柳林五小的朱莉老師的《組合圖形的面積》，通過朱老師的課堂，體現(xiàn)出了朱老師較高的教學水平。專家在老師講完課后對執(zhí)教教師作出了點評。
今天的展評已非常精彩，但是我相信，后面幾天的課堂展評會更精彩。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇五
20xx年x月x日，在校領導的支持下，數(shù)學教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學水平采取的一項舉措。這一活動的開展，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過授課與觀課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。這次活動數(shù)學組的教師非常重視，特別是做課教師提前一周就開始準備，認真鉆研教材，確定教學目標，把握教學重難點，精心設計教學環(huán)節(jié)，細心制作教學課件，積極和教師們探討。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價值的課。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團結(jié)合作意識。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來觀課，課上完后，大家進行議課，發(fā)表各自的`看法，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。而我們這次活動的主題是“教學情境的創(chuàng)設”，所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學情境的創(chuàng)設。
本次活動先后共有5名教師做課，分別是一年級3位老師的“8的加減法”和二年級2位老師的“角的初步認識”。可以說5節(jié)課風格迥異、各有特色。呈現(xiàn)了數(shù)學課堂教學的嚴謹與多樣化。在議課過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和“情境的創(chuàng)設”提出自己的看法，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。
在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是觀課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為觀課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇六
為加強教學管理，以推進課程改革和提高教育教學質(zhì)量為目的，進一步提高本教研組教師的業(yè)務能力和教學水平，促進教師間的相互交流學習，我組認真開展了20xx-20xx學年第一學期以提高英語閱讀理解教學水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動?，F(xiàn)將有關情況總結(jié)如下：
1、本次活動得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重擔的精神。開課老師中也有教學經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學研究中的示范、導向作用。
2、各位開課老師認真對待，精心準備。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學經(jīng)驗的基礎上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，為我所用，為我校教師提供了學習、借鑒的機會。在開課過程中，青年教師也進行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。
3、本次公開課活動可謂主題鮮明，風格獨特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農(nóng)村中學英語閱讀理解教學水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力，進行了充分的準備。尤其是張新琴老師，在活動中展示了一個年青教師特有的活力。在活動中，張新琴老師勇挑重擔，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后研討階段，虛心學習、取長補短?？梢哉f，本次活動的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻。
4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認真鉆研教材，精心設計，力求把新課程理念滲透到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學、好學、善于學習的上進心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學生學習興趣，鍛煉學生的能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問題的探究中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當，符合學生認知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性好，如曾有名老師；有的教學手段先進新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽課，相互學習，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點評；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄，使教學公開課活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。
1、通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應該說，在教學方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動教師之間形成相互學習、教學相長營造良好的氛圍，從教學風格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學富有靈氣。
3、校領導和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇七
金秋十月，碩果飄香，在這個收獲的季節(jié)，江南小學數(shù)學組全體教師迎來了一次精神和視覺上的饕餮盛宴——20xx-2018學年上期江南小學數(shù)學學科基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學“圖形與幾何”同課異構(gòu)賽課活動。
本次賽課活動從10月24日起，歷時三天。參與本次賽課的老師，既有才參加工作不久的年輕教師，也有工作多年的經(jīng)驗教師，共計15名。擔任本次賽課的評委為我校六名骨干教師，采用現(xiàn)場打分，最后算取6人平均分的方式進行評比。
10月24日上午10：20，賽課正式拉開序幕。首先，張勤主任就本次活動的流程和評比標準做了詳細的解讀，為本次活動順利開展奠定了基礎。10：30，賽課活動正式開始。各位賽課教師結(jié)合自己對圖形與幾何知識的理解，或從生活實際入手，化靜為動，精心設計，充分讓學生在具體操作和親身體驗中，感受幾何形體，建立空間概念，形成幾何直觀的核心素養(yǎng)。
本次賽課活動，經(jīng)過3天的激烈角逐，最終，付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇八
歷時兩周的'教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動歷時時間之長，參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點。具體突出了一下“五個做到”：
一、敢于“標新立異”彰顯自我教學風格。
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課，設計出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學風格的、高質(zhì)量的課堂教學。我們教師做到了。
評委們一致認為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個照書順水推舟教的，而都是經(jīng)過自己對教材內(nèi)容的細心加工、巧妙設計，創(chuàng)新出求新求異的教學案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學生的學法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標新立異、創(chuàng)設富有活力的學堂，讓自己的教學風格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學。
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學生學的需要教，指導學生學會學習。我們教師做到了。
評委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設疑，引導學生自主學習、探究學習時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學習場景，隨時可見?，F(xiàn)在我們老師敢教、會教?；景盐兆×藢W生能獨立學會的引導學生自己學會；獨立學會有困難的啟發(fā)學生合作學會；對較深難的知識老師教會。課堂上教師教的有智慧，學生學得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實”課堂。
所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學生，在對學情及教學內(nèi)容只做好預設，進行的即興教、隨機教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實課堂。教師教的真，學生學得真?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機調(diào)動學生學，啟發(fā)鼓勵學生學，把學生推進文本，融進教學內(nèi)容中和知識探索中。雖然有時也出現(xiàn)教與學的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學的最佳狀態(tài)。達到最佳效果。
四、同臺演技，彰顯“強師”風范。
打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標，鼓勵教師做專家型、學者型的強師，是我們堅持的一貫主張。實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強師風范”，我們教師做到了。
評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強師”的尊位。本次活動是對我?！笆濉?、“十一五”各級各類教學典型教師課堂教學的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達到了。今天參加展示的7名教師大都是本學科目前取得的最高層次榮譽的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學習“大師”風范。
五、全員參與，促進教師整體素質(zhì)水平提高。
本次活動具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學的機會，以此促進教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點，我們也做到了。
據(jù)評委統(tǒng)計應參加本次活動56名教師，實參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認為本次活動是我?！笆濉敝?、青年教師的一場課堂教學的大比舞。每位參賽者都能認真?zhèn)湔n、細心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學經(jīng)驗厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇九
為了進一步提高我校教師教學水平，結(jié)合學?；顒影才?，在本學期的第三周、第四周我們二年級數(shù)學組開展了“同課異構(gòu)”教學研討活動。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。
“同課異構(gòu)”活動的本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。對教材的把握和教學方法的設計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。我們組因為情況比較特殊，七個班五位教師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數(shù)加減法》，魏老師采用的方法是直接引導學生探究計算方法，我用的是情境導入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認識》，在導課上風格各異，各具特色。在學習過程中均通過比一比、量一量讓學生在經(jīng)歷、體驗中感悟，掌握有關毫米、分米的知識，尤其是讓學生聯(lián)系生活實際，從生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節(jié)中，更是幫助學生實現(xiàn)了由感性認識到理性認識的升華。
魏老師這堂課運用“智慧闖關”的練習方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進行了有效的拓展。而且這種闖關形式激起了學生學習興趣，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習設計不但引導學生有序的鞏固所學知識，而且引導學生對所學的長度單位又一次的進行梳理，學生能用手勢描述、在腦海中想像等方式來表達物體的長度，深刻地體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
例如：時間的分配上，如何更科學，更合理？（把五到位都高效地完成）。
教學語言如何鍛煉得更精練，更生動？
如何對學生進行激勵評價？
如何鼓勵學生提出問題？（例如：趙老師的一句：有兩個很自信的孩子舉手啦！）。
當然，通過這次活動，我們也進行了認真研討與總結(jié)，對今后的教學工作達成了如下共識：
基礎訓練到位一定要有；
教師引導到位強調(diào)備課的重要性；教師要引導學生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發(fā)學生主動學習、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗；尤其是引導著孩子們說思路，說方法，說體驗和感悟，能培養(yǎng)學生語言表達能力以及邏輯分析能力。
自主練習到位考察孩子們的知識掌握情況；
合作訓練到位體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種能力、一種自我價值的體現(xiàn)；強調(diào)孩子們要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學習，在互動中學習，在學習中創(chuàng)新。
拓展延伸到位是一種激勵、一種拔高、一種提升。
總之，“同課異構(gòu)”活動，為我們搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇十
本學期我校結(jié)合區(qū)第xxx屆教學節(jié)“綠色課堂、快樂成長”的主題活動，開展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研--同課異構(gòu)活動?；顒映跗?，成立了以校長為組長，各相關學科分管領導和教研組長為組員的領導及工作小組，領導小組各成員根據(jù)自己分工的學科進行全程跟蹤聽課、評課等，教研組長負責課務安排及其他各項相關工作。
本次活動涉及了五門中考學科，共有10位語文老師(參與率100%)、11位數(shù)學老師(參與率91.7%)、8位英語老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學老師(參與率100%)參加上課，總參與率達到90%.從本次活動的組織情況來看，語文組和理化組相對比較好，尤其是語文組，各校工作都有條不紊地進行了落實，理化組的參與率達到100%及評課活動也開展得有聲有色。兩位年長些的組長起好了帶頭作用，是我們年輕組長們學習的榜樣。
經(jīng)過一個學期的同課異構(gòu)教研活動，我校教師在教學中取得了一些成績，教師之間、學科之間形成了相互學習的氛圍，現(xiàn)將簡單活動總結(jié)如下：
值得欣賞的是：
1、教師們的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標的要求靠近，有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看，由一講到底轉(zhuǎn)變到能指導學生學習方法及倡導自主學習。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學課件，達到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，調(diào)動學習熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導入豐富、內(nèi)容豐富、課堂氣氛逐漸活躍，這都是為調(diào)動學生學習興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的.主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說，放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學習、相互幫助的氛圍，大大提高了學科教學的水平和效率。
值得反思的一些問題。
1、個別教師的參與積極性不足。固步自封，不善于向別人學習。
2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動向，這樣勢必影響學科的.整體水平的提高。
3、機械照搬的現(xiàn)象還依然存在，沒有自己的獨創(chuàng)精神和風格。
4、鼓勵學生發(fā)言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學產(chǎn)生迷惑。
5、合作意識有所體現(xiàn)，但不夠深入，尤其是要求開課前老師要把教案發(fā)給組長，再由組長組織教師一起研討修改，做到二次備課后進行上課，但極少學科組能做到這一點。最終的說課、評課有時也只是做做樣子，有些老師甚至不知道怎么說課、評課，聽課的時候不夠認真，到評課了就說不出道道來，這樣的聽課就顯得毫無意義了。當然，大家提到這些都是有客觀原因的，如時間上排不過來、被其它活動沖突及大家都很忙等等，其實，這些問題有時候是完全可以客服的。
活動已經(jīng)結(jié)束，學校將要組織分管領導和學科組長對這次活動的先進個人和先進教研組進行評選。同時，希望以后我們的教學研討活動全體老師都要認真參加，教學是我們的根本，離開了教學，我們的教師生涯也就結(jié)束了，敬請各位老師務必珍惜自己的崗位，努力工作，干出屬于自己的成績。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇十一
歷時兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動歷時時間之長，參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點。具體突出了一下“五個做到”：
一、敢于“標新立異”彰顯自我教學風格。
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課，設計出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學風格的、高質(zhì)量的課堂教學。我們教師做到了。
評委們一致認為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個照書順水推舟教的，而都是經(jīng)過自己對教材內(nèi)容的細心加工、巧妙設計，創(chuàng)新出求新求異的教學案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學生的學法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標新立異、創(chuàng)設富有活力的學堂，讓自己的教學風格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學。
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學生學的'需要教，指導學生學會學習。我們教師做到了。
評委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設疑，引導學生自主學習、探究學習時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學習場景，隨時可見?，F(xiàn)在我們老師敢教、會教。基本把握住了學生能獨立學會的引導學生自己學會；獨立學會有困難的啟發(fā)學生合作學會；對較深難的知識老師教會。課堂上教師教的有智慧，學生學得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實”課堂。
所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學生，在對學情及教學內(nèi)容只做好預設，進行的即興教、隨機教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實課堂。教師教的真，學生學得真。看到老師用盡智慧、挖盡心思，在隨機調(diào)動學生學，啟發(fā)鼓勵學生學，把學生推進文本，融進教學內(nèi)容中和知識探索中。雖然有時也出現(xiàn)教與學的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學的最佳狀態(tài)。達到最佳效果。
四、同臺演技。
彰顯“強師”風范打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標，鼓勵教師做專家型、學者型的強師，是我們堅持的一貫主張。實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強師風范”，我們教師做到了。評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強師”的尊位。本次活動是對我?！笆濉?、“十一五”各級各類教學典型教師課堂教學的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達到了。今天參加展示的7名教師大都是本學科目前取得的最高層次榮譽的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學習“大師”風范。
五、全員參與，促進教師整體素質(zhì)水平提高。
本次活動具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學的機會，以此促進教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點，我們也做到了。
據(jù)評委統(tǒng)計應參加本次活動56名教師，實參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認為本次活動是我?！笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓稣n堂教學的大比舞。每位參賽者都能認真?zhèn)湔n、細心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學經(jīng)驗厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃?，F(xiàn)已形成了一支教學理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊伍。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇十二
按照學校的部署，語文教科室于周二下午在三號樓一樓會議室舉行了同課異構(gòu)專題教研活動。王紅、張霞兩位老師分布開設了高一群文閱讀課堂教學的觀摩課和示范課，同課異構(gòu)。市教科院語文教研員張敬軍老師應邀親臨現(xiàn)場，全程參與了聽評課并對教學、教研工作給出了指導性建議，活動取得圓滿成功。
市教科院張老師對這兩堂課進行了精彩點評，分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進行了評課。大家經(jīng)過熱烈討論，一致認為在教學設計上學生的主體地位應更加突出，學習目標應更有針對性，課堂應更注重調(diào)動學生學的`興趣，引導其主動探究。
在認真討論的基礎上，教科室再次完善了語文常態(tài)課應遵循的基本原則并強調(diào)落實。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇十三
為給教師搭建一個良好的學習交流平臺，進一步優(yōu)化課堂教學，提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和教學質(zhì)量，經(jīng)開區(qū)外國語學區(qū)語文教研組在列子小學多媒體教室進行了同課異構(gòu)教研活動。
本次研討活動分為課堂教學、互動交流等環(huán)節(jié)。教師們從同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽一節(jié)課到同評一節(jié)課的整個環(huán)節(jié)中，各顯神通，學思研教合二為一，掀起本次“同課異構(gòu)”活動的高潮。列子小學趙芳老師執(zhí)教的《橋》一課，線索明確，條理清晰。課堂上，教師聲情并茂，字句鏗鏘，使學生入情入境。在扎實的品讀中，提高學生綜合素養(yǎng)，讀的有層次，有感悟，有深情。閱讀教學做到了情境交融，難能可貴。外國語小學耿慧敏教師執(zhí)教的《橋》一課，以小說的三要素復習導入，是一堂充滿語文味的課堂，是扎扎實實的語文課堂。教師抓詞品句，做得十分到位，扎扎實實的提高學生語文素養(yǎng)。實現(xiàn)了真正還課堂于學生，讓學生成為課堂的主人。
在互動交流環(huán)節(jié)，大家對兩位教師執(zhí)教的這節(jié)課展開了積極的交流與探討，對同課異構(gòu)教學課從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式等各個層面，全方位、多角度地進行點評，提出了自己的深入思考和見解，不僅引發(fā)了外國語學區(qū)語文教師之間智慧的碰撞，也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。最后，外國語小學副校長鄭國延校長和列子小學劉敏做出總結(jié)，讓教師們對教學態(tài)度、授課方式、教學思路、教學效果等有了一個全面系統(tǒng)的認識。此次活動，讓老師們對語文教學有了一個新的認識，為外國語學區(qū)的語文教學品質(zhì)打下了堅實的基礎！
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇十四
20xx年6月13日，深圳大學附屬實驗中學與深圳大學附屬中學兩校數(shù)學組開展了同課異構(gòu)教研活動。我校校長劉書安，以及兩校高一數(shù)學組老師均到場參與聽課。課后，全體教師又齊聚數(shù)學教研活動室開展評課，其中，副校長馬陽也到場指導。
深大附中作為深圳市普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)的數(shù)學學科示范基地，緊跟雙新對教學的'要求，著眼于發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維思考世界，用數(shù)學的語言表達世界。此次協(xié)同深大實驗開展教研活動，也是旨在對數(shù)學實驗和數(shù)學文化在高中數(shù)學課堂中運用進行一次探索和研究，與雙新要求緊扣。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇十五
本學期中學數(shù)學教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數(shù)學教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進教師與教師之間的互相交流，借此機會獲取有益的教學經(jīng)驗。
同課異構(gòu)具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學模式。
在磨課活動中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預設實際授課時會遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學中積極實踐，靈活應用，優(yōu)化授課教師課堂教學，提高了課堂教學效率。所有參與的教師可以將探討出來的`成果內(nèi)化為自己的教學模式，并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。
八年級同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
授課教師能面向全體學生，激發(fā)學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇十六
為了按期落實工作室計劃，經(jīng)上報縣教研室同意，本著“互相學習、共同提高”的原則，3月19日上午7：00我?guī)ьI工作室骨干成員xx（環(huán)縣三中教務副主任）、李xx及xx初中五位語文教師赴xx中學開展“名師送教——同課異構(gòu)”教研活動。隨同工作室一起去的還有環(huán)城初中領導魏繼宏主任，他親臨現(xiàn)場指導工作。
本次活動有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是兩位獻課老師的課例展示（上午9：50——11：50）。第二個環(huán)節(jié)是課例點評（下午1：00——2：30）。
參加本次同課異構(gòu)活動的兩位執(zhí)教老師是xx中學的李xx及語文工作室成員、環(huán)城初中骨干教師李xx，他倆執(zhí)教的課題都是人教版九年級下冊第六單元的一篇文言文《愚公移山》。教學內(nèi)容都是第一課時，教學目標相同：在積累文言字詞的基礎上，疏通文意，感知人物形象。但兩位授課老師對同一教學內(nèi)容所采用的手段和所呈現(xiàn)的形式及教學風格卻大不相同。李xx老師在執(zhí)教這一課時采用的手段是多媒體出示圖片，播放切合主題的音樂創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮小組合作的團隊作用，在愚公精神的感召下“鏟除”了本節(jié)課學生學習上的一座座“小山”。精當問題的設置給了學生學習的抓手，并引導學生在分享、收獲中順利完成了學習任務。教師語言精當，點撥適時恰切，學生參與面廣，學習效率高，可以說是高效的課堂。李xx老師面對同一學習目標采用的手段是以提問和追問的方式，在檢查學生預習質(zhì)量中來呈現(xiàn)本節(jié)課的學習內(nèi)容。學生活動充分，在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。整個課堂教師采用競爭機制這一杠桿撬動課堂活動，學生活動卻活而不亂，教學環(huán)節(jié)有條不紊。教師結(jié)合本校學生實際情況，巧妙地完成了目標，突破了重難點。兩位老師真正做到了“同課異構(gòu)”。在執(zhí)教時兩個人所采用的方法又有相似之處，都是采用讀這一最“原始”卻最有效的方法，讀是整堂課的主線，是讀將整節(jié)課的授課環(huán)節(jié)緊密的串聯(lián)起來，顯得流暢自然，這又做到了異中求同。
兩位獻課老師的課例展示，讓現(xiàn)場的聽課老師可觸可摸，在對比鑒別中看到了優(yōu)劣得失，也看到了因教師對文本的解讀層面和所采用方式方法的不同而產(chǎn)生的不同教學效果，進而結(jié)合自身的教學實踐進行教學反思。這樣不僅提升了教師的教學水平，而且也促進了教師專業(yè)化的發(fā)展。
在課例點評交流活動環(huán)節(jié)：首先，由兩位獻課老師就自己的課做自評，接著在場的聽課老師做了精彩的點評，整個會場氣氛融洽和諧。老師們從不同的角度，對教學方法、教師角色的定位、學生活動的設計等方面進行了實在、專業(yè)、到位的點評，同時也指出了教學中存在的問題與不足，建議中肯，所提問題也很有針對性和現(xiàn)實意義。緊接著由我做了客觀詳細地點評，并和在場的老師做了很好的互動，把此次教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后由搭建平臺的xx中學寧校長和環(huán)城初中魏主任對課例進行點評，并對本次活動給予了充分的肯定，同時也提出了一些寶貴的意見和建議。
課堂教學是一門不完美的藝術，再完美的課也難免有缺陷與不足。對兩位獻課老師課例展示中的不足，我個人的看法如下：
名師工作室李xx老師所授課的不足在于：
（一）普通話不夠標準，這是語文老師的硬傷，在語文課教學中會構(gòu)成師生交流上的障礙，甚至產(chǎn)生歧義，更起不到語文老師普及普通話的示范作用。
（二）課堂環(huán)節(jié)所用時間的把控上不夠靈活，表現(xiàn)在前面的朗讀、譯讀環(huán)節(jié)進行完以后，后面的美讀環(huán)節(jié)由于時間的倉促，草草收場，使得本節(jié)課的高潮部分、難點部分，也是最精彩的環(huán)節(jié)沒有充分的展現(xiàn)出來，這樣一來前面兩個環(huán)節(jié)的鋪墊沒有了結(jié)果，大大削弱了學生對學習目標的落實效果和教師對學生感性認識的提升空間。
（三）在學生小組合作探究過程中所給予的問題有些許籠統(tǒng)，不夠具體，教師缺乏指導、示范，使有些學生茫然無所適從，從而影響學習效果。若對老師所設問題給學生在活動過程中造成困難的，老師應舉一個例子給學生一個解決問題方向和抓手。
xx中學李xx老師所授課的不足在于：
（一）沒有處理好教學過程中讀的層次，整個課堂的主線是讀，但學生的讀只是簡單的重復、平面的滑行，沒有層次，整堂課的活動也就沒有了層次，因此學生在合作探究活動中的質(zhì)量也就大打折扣。
（二）缺乏對整堂課教學內(nèi)容的整合，使得教師在設計教學活動時，沒有主問題意識，而是一味的碎問，這樣以來學生對一個問題還沒有解決好，下一個問題接踵而至，學生疲于應對，更沒有思考的空間。而且老師一個個的碎問，使學生沒有充分活動的時間，甚至會干擾學生的思維，從而影響教學效果。
（三）太過依賴媒體的運用，整堂課教師在黑板上沒有寫一個字，全部由多媒體幻燈片替代。其實，老師在黑板上寫字的態(tài)度和美觀程度對學生的書寫就是一個潛移默化的教學過程，而且整齊、合理的板書設計是整堂課所學內(nèi)容的高度濃縮，是教師把學生的感性認識提升到理論高度的體現(xiàn)。媒體畢竟是一種教學手段，必要時可用，但它不能替代教師板書的重要作用。
此次名師“送教下鄉(xiāng)，同課異構(gòu)”活動的開展，使參加的教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學研討形式，為城鄉(xiāng)教師們搭建了一個交流的平臺，展示的平臺，學習的平臺，是一種有效的教研方式。活動中，工作室名師精彩的展示起到了很好的示范，輻射作用，受到聽課者的一致好評。達到了我們語文名師工作室此次活動“互相學習、共同高”的目的。
本次活動的順利開展離不開兩位獻課老師及聽課老師的辛勞付出與積極配合，更離不開城鄉(xiāng)兩校校長及其領導們的大力支持：環(huán)城初中梁校長悉心教導，積極協(xié)調(diào)，親自送行，魏主任親臨現(xiàn)場熱情指導工作；xx中學寧校長及沈主任等領導提前部署，熱情接待，親自參與。從中我們不難看出兩校領導們對教育教研工作的重視程度，我們?yōu)橛羞@樣的領導而欣慰。在這里我作為本次活動的組織者由衷地表示感謝！
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇十七
為了進一步加強教師隊伍建設，提高教師教學業(yè)務水平，達到高效課堂的目的，鼓勵教師采用多種多樣的形式進行有效的課堂教學，我校于20xx年3月1日至3月31日在各個教研組內(nèi)開展了“同課異構(gòu)”教學研討活動。按照學校相關要求，全部教師參與，同年級同學科教師同講一個課題，大家思想上和行動上都高度重視，深鉆教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。下面就我們數(shù)學組舉行的“同課異構(gòu)”教學研討活動，做以下幾個方面的總結(jié)：
這次活動分低、中、高段進行的，備課組長和教研組長各負責兩個年級的課，帶領同年級老師聽課、評課，取得了一定的效果，一年級的付瑩老師準備充分，兒童語言生動，以小組合作的形式進行教學，學生配合很好，但存在一點不足就是，生生合作體現(xiàn)不明顯，重點不是很突出。岳云老師的課，導入很新穎，師生互動很好，小組之間的合作也做的很好。潭興翠老師的課堂情景引入很好，知識點的講解落實很到位。二年級老師的課相對與一年級來說，有一定的創(chuàng)新，知識點的落實很到位，注重生的動手操作，在操作中找答案。三年級李宗麗老師的課準備充分，以小組合作的形式進行教學，生生互動和師生互動都做的較好，有一定的學生操作活動，通過動手操作，取得了一定的效果。陳燕老師的課相對與李老師的課稍微次些，準備不是那么充分，學生的動手這塊基本沒有展現(xiàn)出來，教學目標沒有很好的達成。張燕老師的課，師引導到位，學生動手的地方很多，在老師的引導下，學生理解了二分之一的意義，以小組合作的形式進行的，但是合作和競爭體現(xiàn)不充分。四年級胡婉容老師的課，師準備充分，準備了很多游戲，但是由于生較多的原因，在操作中，師對生的控制不是很到位，重點知識不夠突出。朱曉華老師的課生動有趣，設計了很多學生感興趣的游戲活動，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛很活躍。五年級廖順榮老師講的是《容積和體積》，老師準備充分，教學環(huán)節(jié)設計合理，重難點突出，課堂上不斷地給學生創(chuàng)設問題，讓生在問題中思考，帶著問題實驗，整個課堂很流暢，學生參與課堂活動的積極性較高，重點突出，難點突破，是一堂較好的課。羅濤老師的課，導入很到位，即有對以前知識的復習，又給新知識做了鋪墊，讓生一聽就明白今天的學習目標是什么，在課堂中，老師準備了有趣的操作實驗，在學生的配合下，完成了這堂課的教學目標，同時，在教學中不斷拓展生活中的知識，加強與數(shù)學的聯(lián)系，提高了生的.學習興趣。六年級楊尚春老師的課堂，很有條理性，復習正反比例，把零散的知識點，有機的組合在一起，通過生生合作，歸納知識點，這種學生參與式的教學，比老師單純的講給生，效果要好得多。覃瑤老師的課堂是以問題式的方式進行，在老師的問題引導下，學生不斷地思考，不斷的總結(jié)，尋找答案，學生學習積極性較高，在復習中，老師講解了學生平時錯誤率比較高的題型，這樣即達到了復習的目的，又達到了提升的目的。
1、“同課異構(gòu)”教研活動，鍛煉了教師隊伍，給每個教師一個互相學習的好機會。
本次活動對所有教師是一次考驗，更是一次難得的鍛煉機會，同年級的老師相互聽課，取長補短，聽別人的課，思考別人的設計方式、設計意圖，看是否達到了教學目標、是否突出重點，突破難點等，促使自己不斷改進自己的教學方式，不斷地優(yōu)化自己的教學。
這次活動，緊緊圍繞我校的科研課題，以建立學習型合作競爭小組為目標，提高學生自主學習意識，培養(yǎng)自主學習能力的研究來設計教學的，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在研究中教學，在教學中研究，打開了教學思路，改變教學方法，強化了學生在課堂教學中的主題地位，學生積極主動參與學習，提高了課堂教學效率，讓課堂充滿生命活力。
在這次活動中，老師們主動聽取其他年級其他學科老師的課，不斷汲取教學經(jīng)驗，學習到很多新的教學方式方法，對新課標的認識越來越多，并大膽嘗試新的方法，提高課堂教學效率，在教學中，不斷優(yōu)化自己的教學設計，在本組教研時，把自己教學中遇到的問題提出來，供大家探討研究，解決了課堂教學中遇到的很多困惑。
當然，有收獲也遇到了一些困惑，在這次活動中，也有一些方面值得我們反思，例如：
1、學習型小組的教學方式，是否適用于低段的教學，尤其是一、二年級的學生。
2、習題的設計上，怎樣設計更能體現(xiàn)學生個體的差異性。
3、數(shù)學教學語言如何鍛煉得更準確精煉，更生動，生更易聽懂。
4、如何鼓勵學生發(fā)現(xiàn)更有意義的問題，提出更有意義的問題。
5、師應該提什么樣的問題，才會讓生通過合作、探討獲得知識，以達到教學目標，突破難點知識。
通過這次活動，我們教研組進行了認真的研討和分析，對今后的教學工作達成了如下的共識。
教學是以生為主體，生要“會疑”，學生不僅要會回答問題，更重要的是要自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。因為思維總是從問題開始的，有問題才會激發(fā)學生主動探究、主動學習，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了體驗。還要“會說”，在課堂中，不僅要生說解題思路，說方法，還要說體驗和感悟，培養(yǎng)生的語言表達能力和邏輯分析能力。更要“會議”，要努力培養(yǎng)學生主動參與課堂的意識，與同學合作、探究、實驗，用集體的智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學習，在學習中不斷提高自己各方面的能力。今后，我們的課堂教學設計應更加關注學生的參與、關注學生的情感體驗、關注課堂的有效性和高效性。
這次活動雖然結(jié)束了，但我們的教學研究路遠遠沒有走完，在今后的教學中，我們鼓勵教師多互相聽課，互相探究教學方式方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
高中語文同課異構(gòu)教研活動總結(jié)篇十八
本學期，學校在上級主管部門的關心支持下與學校各位教師的努力配合下，以全面推進素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質(zhì)量為兩大重點，以深化教研和科研為動力，以加強隊伍建設為保障，以狠抓教育管理為抓手，教育教學質(zhì)量有了新的提高。
一、積極推進課程改革。
搞課程改革，態(tài)度積極，步伐穩(wěn)妥，作風扎實，工作深入。我們把各方面的工作納入到課程改革的體系中，并切切實實地加強了對“實施課程”的指導。
1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程設置實施方案》、各學科的課程標準(大綱)等文件，通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。
2、加強新設課程的實施研究。配合鎮(zhèn)縣有關部門，重點進行新課程任課教師的上崗培訓，今秋，對全學區(qū)的起始年級堅持做到先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。在培訓學習和實踐探索中，真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。
3、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創(chuàng)設課程改革的良好氛圍，配合區(qū)教育科組織有關教學調(diào)研，認真做好對新課程學習、宣傳以及實施情況的總結(jié)。
二、切實提高教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量是學校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期我們做了以下幾點工作：
1、開學初要求語數(shù)老師列出本班被輔導對象，根據(jù)本班的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源。加大培優(yōu)輔差力度，增強教師的質(zhì)量意識，共同尋求科學合理、切實有效地提高教學質(zhì)量的對策，使后進生取得了進步。
2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。
備課，必須在依綱扣本的基礎上寫出規(guī)范的教案，堅決杜絕上無準備之課。新任教師備課要寫詳案，每位教師超前一周備課。
上課，要嚴格執(zhí)行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現(xiàn)代化手段，積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法，結(jié)合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養(yǎng)。本學期每位教師聽課15節(jié)以上，每位領導的聽課20節(jié)以上。
作業(yè)布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。
認真組織期中考試和期末考試，以考風促學風，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為差生學業(yè)輔導，同時加強他們學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。
3、抓好教研組建設，教研組長和教師共同參與、協(xié)調(diào)學校教學管理工作。教研組長認真組織教研活動，做到了時間、地點、人員、內(nèi)容、主持人“五落實”。對于組內(nèi)開設的常規(guī)課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質(zhì)量的提高。
4、精心準備，切實做好自身的教學工作，我處加大了教學調(diào)研的力度，對部分年級、部分學科的課堂教學質(zhì)量的調(diào)研主要采用聽、看、測、問等形式。聽：即聽隨堂課;看：即看教師的備課筆記，作業(yè)批改;測：即是對學生的學習狀況進行抽測;問：即問卷調(diào)查，了解教育教學中突出的問題。
5、抓好特色教育，發(fā)展學生的興趣愛好，個性特長。舞蹈、繪畫、書法、鼓號隊等興趣班，既抓了普及面，吸引更多的學生參與，又抓了提高層，并在各類競賽中獲獎。
本學期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學質(zhì)量的新形勢下，我校既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機遇。我們搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創(chuàng)了我校教育教學工作的新局面。
又一次的教研活動圓滿結(jié)束。在這次活動中，我感覺所有的老師都在進步。各位老師的教學設計結(jié)構(gòu)合理、各環(huán)節(jié)的目標明確、教學策施恰當。這些對我的幫助都非常大。我還感覺到這次學生們的進步也是巨大的。說明老師們對學生能力、養(yǎng)成習摜的培養(yǎng)以見成效。
一、教育教學理論是課堂教學活動的精神靈魂。
在講課前，我積極參加低年級的教研活動，仔細聆聽其她教師的設計理念。接著結(jié)合自己要教授的知識，再次品讀教學大綱。語文教學大綱中四個設計理念：全面提高學生素質(zhì)；正確把握教育特點；倡導自主、合作、探究的學習方式；建設開放、有活力的課堂。數(shù)學課堂也有學科特點：努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生用數(shù)學的方法去解決問題，讓學生們變得更加聰明、更加高效。理論方面的深刻認識，使得我設計的課堂有了魂。有了這個支撐，我在設計的教案時就更加有針對性。
二、學生是課堂教學的實體，是整個教學實踐的魂。
所有的教學活動必須都要圍繞學生的已有知識和要學習的新知展開。對學生的培養(yǎng)是學校一直強調(diào)的理念。在教學實踐活動中，我努力落實這一點。學生怎樣坐著、怎樣站著、怎樣回答問題、可以從哪些方面回答、上課時聽什么、怎樣學習更有效等等。平時，我對學生的這些方面都進行有目的的訓練和培養(yǎng)。雖然開始很累、很苦，但是在這個過程中，學生的進步是讓人欣喜的。在課上，學生們都能積極回答問題，回答時聲音比較洪亮，比較完整，能較清楚地表達自己的意見。
三、存在問題：細節(jié)決定成敗。
在一次、一次的教學研討活動中，自己不斷的在成長。在教研活動中，學生的能力也有很大的提高。課堂教學整體結(jié)構(gòu)逐漸的變得完整、高效。但是如果把其中一個環(huán)節(jié)單拿出來再看，發(fā)現(xiàn)還有許多不足、遺憾?；蛘哂行〇|西我們已經(jīng)意識到了，但是在落實上還不到位，學生的能力上不足。這就需要我在進一步的教學活動中不斷的提高自身素質(zhì)，不斷地提高學生的能力。那時的教師工作會更加的輕松。
四、發(fā)展方向和改革措施。
繼續(xù)加強對語文、數(shù)學大綱的學習，對每一條理論都有深刻的認識，例如：數(shù)學中由具體到抽象再到形成語言的特點，要尊重這個規(guī)律，在實施教學活動中有所體現(xiàn)，努力培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
對于兩節(jié)課中完成較好的地方應該繼續(xù)堅持，有兩點需要加強的地方是：
1、在教學實踐過程中，更加注重細節(jié)，善于捕捉學生的每一個瞬間的精彩。
2、注意后進生能力的提高，使得班級的整體能力不斷加強。
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