教案可以記錄教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中解決。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提高自己的教學(xué)水平。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇一
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
二、啟發(fā)談話(huà)。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀(guān)察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題）。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話(huà)？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的`句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀(guān)察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀。
5、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻?！吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗……。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇二
作者：劉穎。
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫(huà)》，讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師.總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文。
要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示.課件。
師：剛才你聽(tīng)到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的`水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）。
師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。
師：你覺(jué)得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處?課件顯示美麗的荷花。）。
師：你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說(shuō)（略）。
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。
生：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿(mǎn)湖通紅。
師：你真能干！（再現(xiàn)句子及句中所描寫(xiě)的畫(huà)面。）。
什么叫“滿(mǎn)湖通紅”？為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅？
生:湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫(huà)面。）。
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說(shuō)話(huà)。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么？
（4）小結(jié)。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫(huà)。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話(huà)？
五、小結(jié)。
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我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
1.知識(shí)與技能
(1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)生字.
(2)能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。
(3)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過(guò)資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
(1)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
(2)樂(lè)曲《愛(ài)我中華》和《月光下的鳳尾竹》
(3)多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題，初讀課文
1.揭示課題
2.初讀課文
a.播放樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡
a.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
b.開(kāi)火車(chē)游戲。
4.齊讀課文
5.同桌輪讀
6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)
(三)分段讀議，加深感悟
1.一自然段
a.問(wèn)題1：你看到了哪些民族的小朋友?
b.問(wèn)題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢?
c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段
a.小組討論
民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?
b.小組匯報(bào)
c.交流、評(píng)價(jià)
a：?jiǎn)栴}一
b：?jiǎn)栴}二
同桌合作，找找描寫(xiě)上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?
3.最后一自然段(課件出示情景圖)
假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書(shū)，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))
(四)課堂小結(jié)
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇四
我是從10歲半開(kāi)始接觸學(xué)畫(huà)的（學(xué)校老師教的姑且不算），到此也是一年半，但學(xué)畫(huà)的樂(lè)趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一切。
每當(dāng)拿起畫(huà)筆，眼前就常常浮現(xiàn)出美麗的風(fēng)景，卡愛(ài)的娃娃……剛剛開(kāi)始時(shí)，用稚嫩的手法畫(huà)出的一個(gè)人，一棵樹(shù)，我總是越看越不滿(mǎn)意。比如畫(huà)的`女孩，剛畫(huà)出來(lái)認(rèn)為不錯(cuò)，但反復(fù)細(xì)看卻發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)缺點(diǎn)：眼睛怎么一大一小??？這里的衣服看上去好別扭哦！那里的手畫(huà)成白骨精的手了！
導(dǎo)致我越看越生氣，那張無(wú)辜的畫(huà)便進(jìn)了廢紙簍……當(dāng)廢紙簍里的廢畫(huà)都快溢出來(lái)時(shí)，我簡(jiǎn)直沮喪的想放棄學(xué)畫(huà)了，為什么老畫(huà)不出自己想的東西呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，每次我和表姐一起畫(huà)畫(huà)時(shí)（我表姐是個(gè)繪畫(huà)高手哦），表姐每一筆都畫(huà)的很仔細(xì)，并且每一筆都干脆利落。一點(diǎn)也不像我，我畫(huà)畫(huà)是東一筆西一筆，雜亂無(wú)章，每畫(huà)一筆也是拖泥帶水的，像蒼蠅的腳一樣，帶著許多“小絨毛”。有一次，我悄悄湊到表姐身邊，詢(xún)問(wèn)畫(huà)畫(huà)有什么“機(jī)密訣竅”，沒(méi)料到被表姐一個(gè)“當(dāng)頭劈”：“如果畫(huà)畫(huà)有訣竅的話(huà)。人人都是大畫(huà)家了！自己去努力，好好練練筆！”我聽(tīng)了這句話(huà)，只好照著不干膠上的卡通人物畫(huà)了起來(lái)，和以前不同，我每畫(huà)一筆都無(wú)比認(rèn)真。輕輕在紙上描出一個(gè)彎彎的柳葉眉，仔細(xì)看了看，才滿(mǎn)意地接著畫(huà)眼睛的睫毛，睫毛好細(xì)呀，要小心！畫(huà)錯(cuò)了就“全眼覆滅”了！為了謹(jǐn)慎，我還掏出尺子仔細(xì)量了量睫毛的長(zhǎng)度，才小心翼翼的畫(huà)上去，再按照例畫(huà)一比不差地勾上眼睛，終于搞定了！我高興地接著畫(huà)另一只眼睛，可是卻遇到了麻煩：因?yàn)槲耶?huà)的人物是側(cè)著臉的，所以就出現(xiàn)了眼睛畫(huà)在一條平行線(xiàn)上的問(wèn)題（本因該左邊比右邊矮一點(diǎn)的）。
于是我格外小心地將左眼擦掉，再重新畫(huà)，又不對(duì)，再擦，又畫(huà)……第n次，在我都快把紙擦破了之后，另一只眼睛終于華麗畫(huà)出了，看著自己千錘百煉成一“眼”的杰作，十分滿(mǎn)意。連表姐也走過(guò)來(lái)表?yè)P(yáng)說(shuō)：“不錯(cuò)啊，眼睛比以前畫(huà)的有神多了?！闭f(shuō)的我興高采烈，得意的哼了一身，繼續(xù)苦干。很快就完成了臉，看著紙上連我都不敢相信是我畫(huà)的娃娃，高興地想放個(gè)煙花慶祝一下了！接下來(lái)，就是頭發(fā)了，好復(fù)雜啊，算了，畫(huà)簡(jiǎn)單點(diǎn)吧。不行！千萬(wàn)不能這樣半途而廢！努力！就這樣放棄了姐姐又要笑話(huà)我了，一定要加油?？粗P在潔白的紙上勾勒出一條條細(xì)細(xì)的發(fā)絲，離勝利的終點(diǎn)近了，不能放棄。其實(shí)，畫(huà)畫(huà)本身是一種美麗的享受呢！想著想著，手上的畫(huà)筆仿佛施了魔法，自動(dòng)在畫(huà)著優(yōu)美的墨色弧線(xiàn)……經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的奮斗后，我史上第一張能見(jiàn)人的畫(huà)展示在我面前，真是太愛(ài)這幅畫(huà)了！
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇五
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。
板書(shū)課題：我們知道
1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
出示課件，聽(tīng)老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的`語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
2、匯報(bào)交流
指名讀出描寫(xiě)風(fēng)的句子：
a 但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)
為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。
體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮
體會(huì)感情，練讀課文。
b 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。
c 但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
理解詞語(yǔ)泛起波紋
體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結(jié)讀文
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛(ài)調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過(guò)風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
課件出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫(xiě)風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報(bào)：詞語(yǔ)和詩(shī)句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫(huà)風(fēng)——通過(guò)圖畫(huà)向大家展示風(fēng)。/
2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩(shī)
3）寫(xiě)風(fēng)——當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫(xiě)首小詩(shī)。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。
2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
助理小老師主持“談天說(shuō)地”節(jié)目。
謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
師板書(shū)課題“我們知道”。
師：“我們知道（）。你能把這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎？
學(xué)生說(shuō)句子。
檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。
1、檢查課文朗讀情況。
（1）錄音范讀
師播放錄音范讀。
（2）師生合作讀
師生合作讀。
2、檢查字詞認(rèn)讀情況。
檢查詞語(yǔ)
師邊與生合作讀，邊隨機(jī)出示寫(xiě)有本課新詞的磨菇圖片并貼在黑板上。
師：同學(xué)們，風(fēng)兒輕輕地吹，瞧，風(fēng)姑娘為咱們吹來(lái)了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會(huì)讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準(zhǔn)字音該注意什么。
學(xué)生自已讀。
師：好，現(xiàn)在哪位小老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀一讀？
學(xué)生提醒字音，帶讀。
檢查生字。
師：好，現(xiàn)在咱們就來(lái)做“郵遞員送信”的游戲，好嗎？
學(xué)生做游戲。
師：你們?cè)敢獍褍?nèi)容和大家一起分享嗎？
學(xué)生以自己喜歡的方式考老師、同學(xué)、小組或帶大家讀。
師生交流，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生選擇喜歡的一節(jié)讀。
生互評(píng)。
師：同學(xué)們，讀了篇課文你有什么話(huà)想說(shuō)？
學(xué)生提問(wèn)題或考考同學(xué)。
師隨機(jī)介紹“顫動(dòng)”“波紋”的意思。
師：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了?？僧?dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，老師忍不住也想來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌了。同學(xué)們歡迎嗎？好，老師請(qǐng)大家閉起眼睛來(lái)聽(tīng)。
師配樂(lè)朗讀。
師：聽(tīng)后你有什么感受，能給老師評(píng)一評(píng)嗎？
生說(shuō)感受，并評(píng)一評(píng)。
師生合作讀。
創(chuàng)編詩(shī)歌，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、續(xù)編詩(shī)歌。
學(xué)生續(xù)編詩(shī)歌。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇七
口語(yǔ)交際《》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）。
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《》。
（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員。
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員————————就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的.畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀(guān)。
（2）選一名分公司經(jīng)理。
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
（四）、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）。
2、分類(lèi)畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）。
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、評(píng)出班級(jí)最佳：
（1）大大方方獎(jiǎng)。
（2）熱情獎(jiǎng)。
（3）微笑獎(jiǎng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷(xiāo)組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語(yǔ)的意思。
2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。
3、讀懂第3段，初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)的方法。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文第3段，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解課文第3段中比喻句的含義，
“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。
2、能仿照第3段的寫(xiě)法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設(shè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭題。
1、小朋友，你能說(shuō)說(shuō)我們的教室是怎樣的嗎？（說(shuō)某一處）。
如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說(shuō)課桌，一會(huì)兒說(shuō)日光燈，一會(huì)兒說(shuō)講臺(tái)，別人會(huì)聽(tīng)得糊里糊涂的`。
雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的。
2、今天，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)19課《我們的教室》（出示課題），來(lái)學(xué)習(xí)怎樣按方位順序介紹一個(gè)地方，這也是我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、初讀課文。
1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢？我們來(lái)聽(tīng)課文的錄音。聽(tīng)錄音，要求：
（1）邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。
（2）注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，劃出新詞。
2、分小組自學(xué)，師指導(dǎo)。
a課件出示要求：
(1)一起讀讀生字、詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行討論。
(3)分段讀通課文，說(shuō)說(shuō)各段介紹了什么。
讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。
b小組學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。
1、分段選擇讀課文,說(shuō)說(shuō)讀的這一段介紹了什么。
2、重點(diǎn)寫(xiě)了哪一段，它是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。
那么，怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)呢？課件出示單元提示：
介紹一個(gè)地方或一件物品的一段話(huà)，常常是按方位順序?qū)懙?。閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)，要注意寫(xiě)了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位寫(xiě)了些什么。
指名讀——說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀懂——標(biāo)一標(biāo)（明確有兩點(diǎn)）。
現(xiàn)在我們一起來(lái)研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來(lái)寫(xiě)的。
四、學(xué)習(xí)第3段。
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。
指名回答，師生共同訂正。（課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）。
2、嘗試作業(yè)。
什么地方。
有什么。
課桌前面的墻上。
黑板正上方。
黑板左上方。
黑板右上方。
（1）再讀課文，填表——反饋。
（2）拿出學(xué)具，按方位順序把物品貼到圖中相應(yīng)的位置。
指名上前，結(jié)合課件把物品放到準(zhǔn)確的位置。
（3）對(duì)照課件，按方位說(shuō)說(shuō)什么地方有什么。
3、感情朗讀，加深對(duì)方位詞的印象。
（1）師生對(duì)讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如：
師：課桌前面雪白的墻上——。
生：有一塊常常的大黑板……。
（2）男、女生對(duì)讀。
4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子。
（1）認(rèn)真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方最難理解？從本段中找出比喻句，讀一讀。（課件出示）指出這是個(gè)比喻句。
（2）思考：這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫(xiě)字、畫(huà)圖，教學(xué)生學(xué)知識(shí)和學(xué)生在黑板上演算、聽(tīng)寫(xiě)，比做農(nóng)民在土地上播撒種子。）。
（3）讀讀句子，再看看圖，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？
課件出示兩幅圖：一張是農(nóng)民在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前上課，學(xué)生在黑板上演算，邊上是學(xué)生長(zhǎng)大后在各條戰(zhàn)線(xiàn)上工作。
（4）討論，理解句子。
長(zhǎng)長(zhǎng)的大黑板就像一方土地，農(nóng)民伯伯播撒下的種子會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫(xiě)字、畫(huà)圖，帶著同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菟恪?xiě)字，這就是在播撒知識(shí)的種子，等同學(xué)們學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)就能為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，所以，老師播下的也是希望的種子。
5、回顧學(xué)習(xí)方法。
齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序?qū)懙倪@段話(huà)的。
課件出示：（1）看看寫(xiě)了哪幾個(gè)方位；
（2）每個(gè)方位寫(xiě)了什么。
五、學(xué)習(xí)遷移。
a)接下來(lái)，我們也來(lái)試一試，按方位順序說(shuō)說(shuō)我們自己教室的陳設(shè)。
b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說(shuō)。
c)指名優(yōu)等生說(shuō)，集體評(píng)議。（板書(shū)一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）。
d)同桌互說(shuō)，互相評(píng)議。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語(yǔ)的意思。
2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。
3、讀懂第3段，初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)的方法。
4、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文第3段，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)的方法。
1、理解課文第3段中比喻句的含義，
“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。
2、能仿照第3段的寫(xiě)法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設(shè)。
1、小朋友，你能說(shuō)說(shuō)我們的教室是怎樣的嗎？（說(shuō)某一處）
如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說(shuō)課桌，一會(huì)兒說(shuō)日光燈，一會(huì)兒說(shuō)講臺(tái)，別人會(huì)聽(tīng)得糊里糊涂的。
雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的`。
2、今天，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)19課《我們的教室》（出示課題），來(lái)學(xué)習(xí)怎樣按方位順序介紹一個(gè)地方，這也是我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢？我們來(lái)聽(tīng)課文的錄音。聽(tīng)錄音，要求：
（1）邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。
（2）注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，劃出新詞。
2、分小組自學(xué)，師指導(dǎo)。
a課件出示要求：
(1)一起讀讀生字、詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行討論。
(3)分段讀通課文，說(shuō)說(shuō)各段介紹了什么。
讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。
b小組學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
1、分段選擇讀課文,說(shuō)說(shuō)讀的這一段介紹了什么。
2、重點(diǎn)寫(xiě)了哪一段，它是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。
那么，怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)呢？課件出示單元提示：
介紹一個(gè)地方或一件物品的一段話(huà)，常常是按方位順序?qū)懙?。閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)，要注意寫(xiě)了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位寫(xiě)了些什么。
指名讀——說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀懂——標(biāo)一標(biāo)（明確有兩點(diǎn)）
現(xiàn)在我們一起來(lái)研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來(lái)寫(xiě)的。
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。
指名回答，師生共同訂正。（課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）
2、嘗試作業(yè)
什么地方
有什么
課桌前面的墻上
黑板正上方
黑板左上方
黑板右上方
（1）再讀課文，填表——反饋。
（2）拿出學(xué)具，按方位順序把物品貼到圖中相應(yīng)的位置。
指名上前，結(jié)合課件把物品放到準(zhǔn)確的位置。
（3）對(duì)照課件，按方位說(shuō)說(shuō)什么地方有什么。
3、感情朗讀，加深對(duì)方位詞的印象。
（1）師生對(duì)讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如：
師：課桌前面雪白的墻上——
生：有一塊常常的大黑板……
（2）男、女生對(duì)讀。
4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子。
（1）認(rèn)真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方最難理解？從本段中找出比喻句，讀一讀。（課件出示）指出這是個(gè)比喻句。
（2）思考：這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫(xiě)字、畫(huà)圖，教學(xué)生學(xué)知識(shí)和學(xué)生在黑板上演算、聽(tīng)寫(xiě)，比做農(nóng)民在土地上播撒種子。）
（3）讀讀句子，再看看圖，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？
課件出示兩幅圖：一張是農(nóng)民在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前上課，學(xué)生在黑板上演算，邊上是學(xué)生長(zhǎng)大后在各條戰(zhàn)線(xiàn)上工作。
（4）討論，理解句子。
長(zhǎng)長(zhǎng)的大黑板就像一方土地，農(nóng)民伯伯播撒下的種子會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫(xiě)字、畫(huà)圖，帶著同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菟?、?xiě)字，這就是在播撒知識(shí)的種子，等同學(xué)們學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)就能為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，所以，老師播下的也是希望的種子。
5、回顧學(xué)習(xí)方法。
齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序?qū)懙倪@段話(huà)的。
課件出示：（1）看看寫(xiě)了哪幾個(gè)方位；
（2）每個(gè)方位寫(xiě)了什么。
a)接下來(lái)，我們也來(lái)試一試，按方位順序說(shuō)說(shuō)我們自己教室的陳設(shè)。
b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說(shuō)。
c)指名優(yōu)等生說(shuō)，集體評(píng)議。（板書(shū)一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）
d)同桌互說(shuō)，互相評(píng)議。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇十
我們的教室寬敞、明亮，一走進(jìn)去有種很舒服的感覺(jué)。
一走進(jìn)教室，便可以看見(jiàn)中間整整齊齊地?cái)[著四排桌椅，每排八張，共七排。桌面是黃色條紋，桌面擦得干干凈凈的，能照得見(jiàn)我們的人影，不用說(shuō)這可都是我們值日生的功勞喔！
課桌椅的前方是講臺(tái)。講臺(tái)的前面是一塊很大的黑板，長(zhǎng)約3米，寬約2.5米。黑板可是我們師生大展身手的好地方，有老師工整的板書(shū)，也有我們學(xué)生的練習(xí)，我們往講臺(tái)上一站，感覺(jué)自己就是小老師了，字不寫(xiě)好行嗎？講臺(tái)上方寫(xiě)著“入室即靜、入座即學(xué)”八個(gè)大字，老師們也是煞費(fèi)苦心，想讓我們一進(jìn)教室就安心、專(zhuān)心地學(xué)習(xí)呢。黑板左邊是公告欄，有時(shí)間表、課程表、班級(jí)公約、班干部值日表；黑板右邊貼著“書(shū)籍是我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)步的階梯！”下面整齊地?cái)[放著兩排書(shū)，那可是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，一有空書(shū)架旁就圍滿(mǎn)了小書(shū)蟲(chóng)。
教室兩邊有兩則名言：“知識(shí)改變命運(yùn)，智慧改變?nèi)松??！绷硪贿吺牵骸扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛勞一分才?！睍r(shí)時(shí)警醒我們要勤奮學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己的大腦。
教室后面的黑板是黑板報(bào)，每月更新一期。有“教師節(jié)”，“慶國(guó)慶”，“讀書(shū)節(jié)”，“慶元旦”?？梢兄x我們班的繪畫(huà)小能手和書(shū)畫(huà)小能手小萌、小香、小艷哦！黑板的左面是展示我們的優(yōu)秀作品和書(shū)畫(huà)，是我們教室的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)呢，里面也有我的優(yōu)秀作文喔，每當(dāng)看到我的作品展出了，我心里美著呢！
坐在教室里面，我就會(huì)想起老師繪聲繪色給我們上課的情景，讓我回味無(wú)窮。
我們的教室怎么樣？歡迎你有空來(lái)參觀(guān)參觀(guān)哦！
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我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體。
會(huì)詩(shī)歌的意境。
2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、
橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。
3、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生。
之路。
4、仿寫(xiě)一篇同類(lèi)題材小詩(shī)或替作者補(bǔ)寫(xiě)你覺(jué)得可以合理添加的詩(shī)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
難點(diǎn)：體味詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生。
之路。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入。
同學(xué)們，童年是美好的、快樂(lè)的，豐富多彩的。如今我們即將告別童年，走向。
新的人生階段。盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
上節(jié)課，我們整體感知了《我們上路了》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這首詩(shī)。
有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)都寫(xiě)了什么？
二、自主學(xué)習(xí)。
我們已了解了這首詩(shī)歌三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
一讀，想想你為什么喜歡它？
在你讀懂的詩(shī)句旁，做上批注。不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)，等會(huì)兒與大家交流。
三、精讀細(xì)品。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？
生：因?yàn)槲覀円ラ_(kāi)辟人生之路很開(kāi)心，激動(dòng)，欣喜和得意。
2、師：哪個(gè)同學(xué)能把你讀懂的詞或詩(shī)句與大家分享呢？
生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛(ài)和幼稚。
生：象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅。
……。
師：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>
生：剛剛露出小半張臉的朝陽(yáng)，剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，剛剛展翅欲。
飛的.雛鷹……。
出示：剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿。
到一張很小的郵票，帖上那只很大很大的信封。
師：這句話(huà)什么意思？
生：我們懷揣夢(mèng)想，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路。
師：我們懷揣夢(mèng)想，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路，你的心情怎么樣？（欣喜。
和得意）。
3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)。
還有不理解的詩(shī)句嗎？
師小結(jié)：我們雖然很幼稚，很可愛(ài)，但我們懷揣夢(mèng)想，一步一步上路了，去。
開(kāi)辟屬于我們的人生之路。（板書(shū)：懷揣夢(mèng)想）。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們，我們剛才是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢？
（抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)理解的。）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x二、三小節(jié)，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組里交流你的理解和感觸深的詩(shī)句以及提出不理解的詩(shī)句，在學(xué)習(xí)小組里沒(méi)辦法解決的，做上記號(hào)，呆會(huì)兒全班交流。（小組交流）。
5、小組學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？
生：我們?cè)谇斑M(jìn)的路上可能會(huì)遇到困難與挫折，但我們要迎難而上，勇往直前。
師：會(huì)遇到哪些困難與挫折？
師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，理解“驟起的風(fēng)暴”“虛幻的風(fēng)景”，（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來(lái)自生活的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）板書(shū)：（面對(duì)挫折）。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)摚?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)？
師小結(jié)；人生路上不可能一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到一些困難和挫折，但我們決不后退，要迎難而上，勇往直前。板書(shū)：（勇往直前）。
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
喜歡第三小節(jié)同學(xué)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小資料理解“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”
（相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。）。
風(fēng)、雨、電閃雷鳴象征前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻）（出示圖片）。
（出示）“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師：我們要腳踏實(shí)地的走我們的人生之路，不要虛度年華，要做有意義的事，才能留下我們的真正姓名！
師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）走下去什么意思？板書(shū)（永不退縮）。
讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去；……”
師：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！
師小結(jié)：同學(xué)們，我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路，還要用自己的實(shí)際行動(dòng)和積極進(jìn)取的精神去做對(duì)社會(huì)有用，對(duì)他人有益的事。
四、回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌。
同學(xué)們，我們即將告別童年，讓我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，試著寫(xiě)幾句詩(shī)表達(dá)告別童年的心情吧?？梢韵裎覀儎偛拍菢觼?lái)編，也可以模仿《我們上路了》這首詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)，也可以自編。
出示：（一）。
哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，
反正我們是上路了，一步一步地上路了。
人生之路，llllllllllllllll地走下去；
人生之路，llllllllllllllll地走下去；
人生之路，llllllllllllllll地走下去。
只要是在行進(jìn)，我們就不會(huì)臉紅。
沒(méi)有退路，lllllllll，
沒(méi)有退路，lllllllll，
走下去，前面有l(wèi)llllllll，有l(wèi)llllllll，
走下去，前面有l(wèi)llllllll，有l(wèi)llllllll，
風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，雷鳴電閃都來(lái)吧，
那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，
才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。
五、總結(jié)。
總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，懷揣夢(mèng)想獨(dú)自上路了，在人生的旅途上，會(huì)遇到困難與挫折，但我們要勇往直前，永不退縮，去開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。
六、作業(yè)：
1、背誦課文。
3、推薦閱讀：趙麗宏《歲月和青春》。
板書(shū)：
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。
3、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立信心，開(kāi)拓自己的人生之路。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。
2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立信心，開(kāi)拓自己的人生之路。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）預(yù)習(xí)探究。
（學(xué)生交流自己的感受）。
2、過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》（教師板書(shū)課題）。
（二）合作交流。
1、讀文展示。
同桌互讀課文，了解同桌對(duì)文本的把握情況。認(rèn)真傾聽(tīng)，指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、根據(jù)同桌的提示，再次讀詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、默讀這首詩(shī)，思考：這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰(shuí)？
（組內(nèi)交流自己的看法）。
全班匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵(lì)。
（三）品讀體驗(yàn)。
1、再次讀詩(shī)，邊讀邊思考。
每一小節(jié)詩(shī)都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩(shī)句旁邊做好批注，把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。
（1）小組交流感觸最深的詩(shī)句，解決閱讀中難以解決的問(wèn)題。
（2）全班匯報(bào)交流，以小組提問(wèn)的形式交流。
第一小節(jié)：a感觸最深的詩(shī)句。
b不理解的內(nèi)容。
……。
2、輕聲讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理。和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。
（四）鞏固延伸。
1、有感情的讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的韻味。
自由讀。
指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)師評(píng)與生評(píng)結(jié)合）。
2、小練筆。
請(qǐng)模仿這首詩(shī)寫(xiě)一首同類(lèi)題材的小詩(shī)，表達(dá)自己勇往直前、信心堅(jiān)定的開(kāi)辟自己人生之路的自豪感。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)課程：
教材分析：
本篇詩(shī)歌大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、找尋童年的足跡，揭示課題。
1、談話(huà)：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂(lè)的樂(lè)章，伴隨著天真與無(wú)知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀。
2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
3、提問(wèn)：“我們”是指誰(shuí)呢？（你，你們，所有與大家一同成長(zhǎng)的告別童年的孩子們。）。
4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿(mǎn)懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀。
二、初讀課文。
1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。
2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音。
3、指名說(shuō)說(shuō)各小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么。
三、再讀詩(shī)歌，深入探究。
（1）自由讀第一小節(jié)詩(shī)，寫(xiě)上自己的感受體會(huì)（你看到了哪些美好的景物，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)）。
指名交流，引導(dǎo)理解：“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，在詩(shī)歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）。
啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩剑浚▌倓偮冻鲂“霃埬樀某?yáng)，剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）。
（2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（美好、充滿(mǎn)希冀的）齊讀。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇十四
《畫(huà)》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)教材的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
這首謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“辶”“ ”。
2．了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
自主合作，探究學(xué)習(xí)，然后演一演詩(shī)中的內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)古詩(shī)的情感。
難點(diǎn)
了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。
教師：準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字；收集謎語(yǔ)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)本課中的生字。
2．會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。
一、切入舉隅。
1．同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！边@則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。
2．(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀(guān)察)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。
二、欣賞。
教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
三、識(shí)字。
1．同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2．出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì))
3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。
4．利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶”“ ”兩個(gè)新偏旁)
5．提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)
6．用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”“近”“還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)記“來(lái)”。
7．認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)！
四、朗讀。
1．生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，它們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(自由朗讀課文)
2．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3．多種方式練習(xí)朗讀。
五、寫(xiě)字。
1．出示要寫(xiě)的字“水”“去”“來(lái)”“不”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。
2．提示學(xué)生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。
4．教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
5．學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì))
6．組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
六、作業(yè)。
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。
畫(huà)
水
去
來(lái)
不
第二課時(shí)
1．借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。
2．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
一、導(dǎo)入。
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的.生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
二、感悟。
1．自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑)
2．結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
三、背誦。
結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
四、表演。
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感到樂(lè)在其中)
五、游戲。
六、拓展。
1．結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。
2．你喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話(huà)就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧！
畫(huà)
山水圖花鳥(niǎo)
遠(yuǎn)――近去――來(lái)有――無(wú)
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇十五
20xx年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè)的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛(ài)國(guó)教育的好教材。
20xx年夏天的那個(gè)夜晚對(duì)于十幾億華夏兒女來(lái)說(shuō)是一個(gè)沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著我們成功了這句話(huà)，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對(duì)于20xx年還就讀幼兒園的孩子們說(shuō)，也許早就沒(méi)有印象了，更不用說(shuō)那種深刻的感悟了。對(duì)于申奧，孩子們究竟了解多少，對(duì)于課文中的激動(dòng)，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)還僅僅是一個(gè)會(huì)讀的詞和句子。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎(jiǎng)牌，而對(duì)于申奧，那可真是陌生啊。而對(duì)于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。
就像我想到的一樣，盡管請(qǐng)學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課文，查找有關(guān)的資料。在課堂上還是沒(méi)有一個(gè)孩子能說(shuō)清楚申奧，看著他們迷茫的眼睛，我慶幸，我做足了準(zhǔn)備。
就從文本的字詞出發(fā)，鼓勵(lì)孩子們探究文本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
出示20xx年的7月13日的夜晚，北京申辦20xx年奧運(yùn)會(huì)成功了。請(qǐng)孩子們找出關(guān)鍵詞申辦，既學(xué)習(xí)了生字申又引出申請(qǐng)這個(gè)詞，申請(qǐng)是孩子們已有的積累的詞匯，比如我申請(qǐng)假如少先隊(duì)，我申請(qǐng)免考語(yǔ)文，這樣充分挖掘孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，理解詞語(yǔ)的意思，真是一個(gè)捷徑啊。知道了申的含義，下面就好辦多了。申辦就是申請(qǐng)舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見(jiàn)解感到興奮。老師在不失時(shí)機(jī)地講一講申奧的經(jīng)歷以及申奧的結(jié)果，對(duì)于理解文本，理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時(shí)候，除了充分挖掘那些關(guān)鍵字詞，好字詞的同時(shí)，還應(yīng)該不忘記備好學(xué)生這本教材，挖掘課文中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解的，或理解不到位的詞語(yǔ)。
巧用音樂(lè)課中的音樂(lè)演唱形式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，過(guò)渡到朗讀形式的多樣化，對(duì)于深層品味文本也不失為一個(gè)好辦法。文中第2段有這樣一句話(huà)：人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！通常的處理是抓一抓揮舞這個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們激動(dòng)地大聲地朗讀我們成功了我們愛(ài)北京祖國(guó)萬(wàn)歲。僅僅這樣夠嗎？天安門(mén)前聚集著幾十萬(wàn)群眾。如何讓孩子們進(jìn)入情境，體會(huì)到當(dāng)時(shí)群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢。看到一遍遍，我靈機(jī)一動(dòng)，可以讓孩子們多讀幾遍，充分朗讀，在演唱形式中的一領(lǐng)眾和何不把它變?yōu)槔收b形式呢？他可以讓孩子們深切地體會(huì)到當(dāng)時(shí)熱鬧的情形，對(duì)于領(lǐng)會(huì)后面的人如海，歌如潮以及幾十萬(wàn)群眾的句子所描繪的真實(shí)情況。確實(shí)，在課堂中，起伏的含口號(hào)，一領(lǐng)眾和的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現(xiàn)，把課堂推向了高潮。這時(shí)，再順勢(shì)問(wèn)一問(wèn)我們班有幾個(gè)人，孩子們答道30人，那么天安門(mén)廣場(chǎng)呢？幾十萬(wàn)群眾，孩子們懂了，那是一個(gè)多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面，那是多么歡欣雀躍的時(shí)刻??！就在這朗誦中，孩子們進(jìn)入了作者的內(nèi)心世界，進(jìn)入了20xx年的那個(gè)夜晚。我相信，現(xiàn)在，那個(gè)夜晚也屬于學(xué)過(guò)這篇課文的孩子們。
在課堂中，我們把學(xué)生看作是獨(dú)立的閱讀個(gè)體，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對(duì)文本的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，自己的感受。文中有這樣一句人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。啟發(fā)孩子們從對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，任激動(dòng)的淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說(shuō)：任就是讓的意思，讓淚水自動(dòng)地流下來(lái)，不停地流。是啊，這跟平時(shí)的流眼淚一樣嗎？不一樣，這是激動(dòng)的淚水，是高興的淚水不一樣，平常流點(diǎn)眼淚就不好意思了，這時(shí)候，太激動(dòng)了，流了眼淚還是再流。對(duì)啊，平常我們說(shuō)有淚不輕彈，而在這非同一般的時(shí)刻，我們是任激動(dòng)的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動(dòng)里包含著什么？包含著希望包含著喜悅包含著信心包含著幸福是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅(jiān)持，才盼來(lái)這成功的時(shí)刻。
讀心中所讀，想心中所想，寫(xiě)心中所寫(xiě)，這是我們希望學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能做到的。卻需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)多維思考，在教學(xué)實(shí)踐中巧引導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)有更多真實(shí)的感悟。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇十六
貼上那只很大很大的信封。
【象征我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路?！?。
剛剛從林子里走出來(lái)，
扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng)。
哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，
反正我們是上路了，一步一步地上路了。
【應(yīng)該讀出自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)的感情】。
我們的腳印也許歪歪扭扭，
我們的膝蓋也許被石塊磕腫。
也許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底，
也許會(huì)有虛幻的風(fēng)景迷惑我們的眼睛。
所有美麗和殘酷的故事，
都可能上演，都可能發(fā)生，
也許就在今天夜里，
也許就在明天早晨。
假如因?yàn)檫@些我們就退回去，
退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎校?/p>
那我們還能算什么呢？
還不如趴下來(lái)做一只狗熊，
一只供人觀(guān)賞的狗熊！
哦，既然注定了我們得邁出雙腳，
既然注定了我們只能往前挪動(dòng)，
哪怕只是短短的幾寸，甚至更少，
只要是在行進(jìn)，那我們就不會(huì)臉紅。
沒(méi)有退路，人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，
沒(méi)有退路，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)。
走下去，前面有相思鳥(niǎo)，有金孔雀，
走下去，前面有橄欖樹(shù)，有曼陀鈴。
【這里寓意“我們”上路的前景美好】。
風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，雷鳴電閃都來(lái)吧，
那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，
才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。
解釋?zhuān)?/p>
相思鳥(niǎo)：美好的愛(ài)情。
橄欖樹(shù)：對(duì)和平生活的向往。
曼陀鈴：富有情趣的生活。
金孔雀：成功的事業(yè)。
風(fēng)、雨、雷鳴電閃：生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇十七
1、師：今天是一個(gè)特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂(lè)!童年的時(shí)光是美妙的，童年的時(shí)光是快樂(lè)的，然而時(shí)光老人不會(huì)因此而停留。在告別最后一個(gè)“六一”后，我們長(zhǎng)大了，我們步入人生的新的旅程!(板書(shū)：28、我們上路了)。
2、理解題目。
師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰(shuí)啊?
3、整體感知全詩(shī)，了解詩(shī)的內(nèi)容。
指一生讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(一)研讀第一小節(jié)。
1、默讀第一小節(jié)，思考：我們?cè)谑裁辞闆r下上路的?
2、集體交流。
(1)暢所欲言。
(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?
(3)深入體會(huì)以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖。
淡淡的粉紅。
很小的郵票。
很大的信封。
思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)。
語(yǔ)言訓(xùn)練一：今天我們是，明天將。
例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹(shù)參天!
將其它的意象用這樣的句式，說(shuō)一句話(huà)。
思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，反正我們是上路了，一步一步地上路了。”
體會(huì)：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)。
指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)。
過(guò)渡語(yǔ)：在路上，我們將遇到什么，如何面對(duì)呢?
(二)研讀第二小節(jié)。
1、默讀，將自己感觸最深的畫(huà)出來(lái)，做批注。
2、交流，生自由談。
3、深化理解：
(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
腳印歪歪扭扭。
膝蓋被石塊磕腫。
驟起的風(fēng)暴。
虛幻的風(fēng)景。
結(jié)合實(shí)際談?wù)?，這些意象可能是指人生中的哪些事情?
語(yǔ)言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會(huì)重新爬起來(lái)，繼續(xù)前行。
聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽(tīng)出了同學(xué)們的堅(jiān)定，那就讓我們繼續(xù)前行!
(三)研讀第三小節(jié)。
1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?
2、交流：
預(yù)設(shè)：“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀林”象征了人生中的美好事物。
“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險(xiǎn)阻。
3、質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)一：“人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)”的意思。
預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?
4、深入理解。
“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來(lái)的，用汗水干出來(lái)的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。
你將如何重寫(xiě)你的姓名呢?
語(yǔ)言訓(xùn)練：我叫張xx，我也叫一名合格的小學(xué)教師。
學(xué)生仿寫(xiě)。
1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要告別父母，告別童年，獨(dú)自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進(jìn)，堅(jiān)持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿(mǎn)，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個(gè)個(gè)能練就一副堅(jiān)硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!
2、感情朗讀全文。
第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。
第二小節(jié)(所有的男同學(xué))。
第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分)。
3、本詩(shī)對(duì)我們成長(zhǎng)的啟示。
(生進(jìn)行課堂小練筆)。
集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話(huà)送給同學(xué)們：
人生之路，尋找正確的方向走下去;。
人生之路，昂首闊步、腳踏實(shí)地走下去;。
人生之路，無(wú)怨無(wú)悔、高尚地走下去!
這首詩(shī)已成為過(guò)去式，可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們?cè)谌松?，一同前行?/p>
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇十八
1、背誦這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)積極向上的思想感情。
3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。
反復(fù)朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌深刻的思想內(nèi)涵。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課新。
課前一支歌：《家有兒女》片尾曲。
老師指著黑板上的板書(shū)“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍；再讀——談?wù)劯惺?；接著輕輕地讀“告別童年”，說(shuō)出你的感受（輕輕地讀，仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫(huà)，每張畫(huà)的內(nèi)容都不一樣，無(wú)所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝）；再大聲地讀出來(lái)，你的感受又是什么？（自豪的、滿(mǎn)是憧憬）。
師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
二、多形式讀，整體感知。
1、自讀。
2、每一小節(jié)講了什么？
第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；
第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；
第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實(shí)地，勇往直前。
3、范讀。
4、比賽讀。
5、指名讀。
三、理解。
1、你喜歡哪一小節(jié)？為什么？
2、品析朗讀。
（1）一小節(jié)。
美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿(mǎn)詩(shī)意地朗讀?？膳判蜃x，指名讀等。同時(shí)指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，剛剛才撿到一張很小的郵票，”在詩(shī)歌中用得非常普遍。
指名讀，提問(wèn)：在這一句中，這些事物說(shuō)明了什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>
用表演法理解“哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，”
老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）。
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)……）。
理解完了詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
（2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來(lái)，做上批注。
學(xué)生自由讀，進(jìn)一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一小節(jié)的理解。
（3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
承接學(xué)生的滿(mǎn)懷豪情，引讀第三小節(jié)。
提出“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”這句，課后題。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。）。
“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫?。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地做高尚的事，做有價(jià)值的事！
師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去；……”的形式說(shuō)一說(shuō)。
師：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇十九
教材分析：
這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。
這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。
本篇詩(shī)歌大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、找尋童年的足跡，揭示課題。
1、談話(huà)：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂(lè)的樂(lè)章，伴隨著天真與無(wú)知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀。（仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）。
2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問(wèn)：“我們”是指誰(shuí)呢？（你，你們，所有與大家一同成長(zhǎng)的告別童年的孩子們。）。
4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿(mǎn)懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀。
二、初讀課文。
1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。
2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音。
3、指名說(shuō)說(shuō)各小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么。
三、再讀詩(shī)歌，深入探究。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？
（1）自由讀第一小節(jié)詩(shī)，寫(xiě)上自己的感受體會(huì)（你看到了哪些美好的景物，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)）。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，在詩(shī)歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?？（剛剛露出小半張臉的朝?yáng)，剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）。
（2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（美好、充滿(mǎn)希冀的）齊讀。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫(xiě)擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。
2.學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂(lè)的、自豪的心情。
3.增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫(xiě)擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂(lè)的、自豪的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課堂實(shí)錄:。
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示課文題目。
（本節(jié)課是給人民教育出版社教材編輯獻(xiàn)課，教師在課前收集了大量的資料，也做了簡(jiǎn)易的課件。在教師打開(kāi)課件還未正式上課之前，學(xué)生們就鬧開(kāi)了?。?/p>
生：（異口同聲地）咦？五環(huán)旗！
生：它是奧林匹克旗幟！
生：你看，它有五個(gè)圈圈！
（在制作的課件封面上，正好有一面奧林匹克旗幟。原定的教學(xué)環(huán)節(jié)是進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)我知曉的匯報(bào)，可老師看到學(xué)生對(duì)五環(huán)旗這么感興趣，那我就將計(jì)就計(jì)，改變?cè)仍O(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言。）。
師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽(tīng)聽(tīng)吧！
生：五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志！
生：昨天晚上我上網(wǎng)查的資料：五環(huán)旗有五種不同的顏色的圈組成，分別代表世界五大洲。
生；我還知道，我們紅光小學(xué)一名學(xué)生畫(huà)了一幅畫(huà)，叫《黃皮膚加油》，還被薩馬蘭奇爺爺收藏了呢！
生：聽(tīng)我爺爺說(shuō)，原來(lái)奧運(yùn)會(huì)的主席是薩馬蘭奇爺爺，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在他已經(jīng)退休了，新上任的主席叫什么來(lái)著？哦，對(duì)了，叫羅格！
生：在今年暑假，我還看了雅典奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)奪得了32快金牌，真棒?。ㄗ院赖谋砬椋?。
生：對(duì)，我們的大哥哥劉翔奪得了跨欄的冠軍，嘿，每個(gè)人都稱(chēng)他為亞洲飛人。在他獲得冠軍的那天晚上，我全家人高興地不得了！
生：告訴大家，20xx年的奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，而20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行！
（孩子們的情緒高漲，紛紛發(fā)言，稚嫩的臉上露出自豪之情。作為教師，我內(nèi)心一陣欣喜，孩子們知道的可真不少！如果教師還是固執(zhí)地按原計(jì)劃教學(xué)，將會(huì)是另外一種情況?。?/p>
（可一名學(xué)生一直把手舉著，究竟是怎么回事呢？）。
（其余學(xué)生聽(tīng)到他的話(huà)，教室了立刻安靜了下來(lái)。一些孩子眼里也流露出不解的神色。）。
師：是呀！為什么不早些在中國(guó)舉行呢？孩子們，其實(shí)，我們中國(guó)在1993年的時(shí)候，就開(kāi)始申辦奧運(yùn)會(huì)了。在申辦2000年奧運(yùn)會(huì)的最終投票中，以?xún)善敝钶斀o了悉尼。經(jīng)過(guò)8年的不懈努力，終于在20xx年7月13日那個(gè)不平凡的日子里，北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了！那是一個(gè)怎樣的不面之夜??！全國(guó)人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國(guó)旗，一遍又一遍地歡呼：我們贏了！我們成功了！
孩子們，讓我們一起走進(jìn)那感人的場(chǎng)景里，學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教師板書(shū)課文題目。學(xué)生拼讀、認(rèn)識(shí)功，齊讀題目。（讀題目?jī)杀?，一遍比一遍有感染力。）?/p>
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀全文。
師：瞧！有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請(qǐng)你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫(huà)本課的生字新詞。
2、學(xué)生朗讀課文，勾畫(huà)生字。
師：孩子們讀得津津有味，不過(guò)，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請(qǐng)你們認(rèn)真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！
3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。
4、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）。
a、自由地讀一讀這些字，看看哪個(gè)字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，傳來(lái)的傳是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請(qǐng)大家跟我讀：傳傳，傳來(lái)的傳。
生：我要提醒大家淚字，很多人習(xí)慣把它讀成lui，我的爸爸就是這樣讀的，請(qǐng)大家跟我讀，淚淚，淚水的淚。
生：我們班有來(lái)自開(kāi)縣、奉節(jié)、云陽(yáng)的伙伴，從平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們的f和h分不清楚，所以我也要提醒請(qǐng)你們不要讀錯(cuò)了。請(qǐng)你們跟我讀，揮揮，揮舞的揮；呼呼，歡呼的呼。
b、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀，以多種方式鞏固識(shí)字。
（2）記一記。
師：你們真了不起，這么多的字都能認(rèn)了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？
生：這個(gè)克字我早就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力，當(dāng)然，巧克力的克字就是我們今天學(xué)習(xí)的克。
師：哦，在生活當(dāng)中識(shí)字，用于生活，這真是一種學(xué)習(xí)生字的好辦法。
（學(xué)生紛紛給他報(bào)以掌聲。）。
師：用熟字加偏旁來(lái)記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
生：很多小伙伴都哭過(guò)鼻子，這個(gè)淚字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)目。眼淚是水，所以有三點(diǎn)水；眼淚是從眼睛里流出來(lái)，所以右邊是目。
生：同學(xué)們，我姓楊，它跟我們今天學(xué)習(xí)的高高飄揚(yáng)的揚(yáng)很相象，高高飄揚(yáng)的揚(yáng)是提手旁，我的楊是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住揚(yáng)字。
師：現(xiàn)在呀，老師也記住了飄揚(yáng)的揚(yáng)了，我想，在后面聽(tīng)課的老師也記住了你的名字。
（3）找一找。（在詞語(yǔ)中鞏固生字。）。
分男女生讀，分小組比賽讀。
師：詞語(yǔ)娃娃又跑到句子里去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
教師展示課件，出示下列三個(gè)句子：
喜訊傳來(lái)，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。
人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！
中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
（以多種方式朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生不能正確斷句，不知道中華世紀(jì)壇是我們中國(guó)一古代有名的建筑物，容易讀成中華世紀(jì)/壇人/如海。
1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
（在教師巡視中，聽(tīng)到一學(xué)生悄悄地問(wèn)我：那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動(dòng)嗎？我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時(shí)，已經(jīng)在腦海里開(kāi)始勾勒當(dāng)時(shí)的情景了。）。
2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市以及全國(guó)各地人民狂歡的場(chǎng)面。
（孩子們?cè)阡浵罄锟吹剿_馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語(yǔ)氣，向全世界人民宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市時(shí)，錄象中顯示無(wú)數(shù)中國(guó)人為此奔走告，很多人也為此激動(dòng)得掩面而泣；學(xué)生在此時(shí)受到了最直觀(guān)、形象的感染，所以有的孩子高呼：我們贏了！我們成功了！有的孩子則取下自己的紅領(lǐng)巾當(dāng)作五星紅旗一起揮舞。
3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎(chǔ)。）。
生：看了這段錄象，我特別激動(dòng)！
生：我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------。
師：是??！孩子們，北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，也是國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國(guó)贏了，讓我們?cè)俅魏?3億炎黃子孫一起歡呼：我們贏了！我們成功了！
4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì)（生：一樣棒?。┰蹅儗?xiě)好字的五秘訣是------（生：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改?。?。
1、課件出示本課生字，再次鞏固復(fù)習(xí)。
師：有三個(gè)頑皮的生字寶寶既是我們會(huì)認(rèn)的，也是我們要寫(xiě)的。
仔細(xì)觀(guān)察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教師用課件展示：擁、抱、揚(yáng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它們的共同點(diǎn)（都有提手旁）。重點(diǎn)指導(dǎo)揚(yáng)的筆順及右半部分的寫(xiě)法。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
五、教師小結(jié)：孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，美美地朗讀這篇課文！
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。有些實(shí)驗(yàn)區(qū)反映人教版教材低年級(jí)的識(shí)字量偏大，而花大量的時(shí)間在識(shí)字教學(xué)上，卻收效甚微。而筆者在本課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。識(shí)字過(guò)程由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又遵循了識(shí)字教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，做到以突出重點(diǎn)、以多種形式、在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。
本課一共有14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，但教師并不是一刀切，要求所有學(xué)生在這一節(jié)課里都必須全部認(rèn)識(shí)，而是針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)揮、呼、傳、淚等幾個(gè)生字的讀音。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，那么，學(xué)生對(duì)識(shí)字就特別感興趣，而不覺(jué)是一種負(fù)擔(dān)，那么我們的識(shí)字教學(xué)能取得事半功倍的效果。
課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的?？蓪W(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷，也沒(méi)有親眼目睹過(guò)，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們?yōu)槭裁磿?huì)那么激動(dòng)，場(chǎng)面為什么會(huì)那么熱鬧，他們可能難以理解。所以，教師在開(kāi)始部分，學(xué)生紛紛發(fā)表自己知道有關(guān)五環(huán)旗的知識(shí)時(shí)，教師并沒(méi)有讓學(xué)生停下來(lái)，而是引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生鎖緊眉頭問(wèn)為什么不早一點(diǎn)在中國(guó)舉辦時(shí)，教師便趁機(jī)把中國(guó)申奧的歷史告訴給同學(xué)們，他們才慢慢領(lǐng)悟到其中的原因，為下面的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
其次，教師在課前也收集到申奧實(shí)況錄象，這為學(xué)生感悟文本提供較好的素材，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。特別是看了錄象之后，學(xué)生的情緒受到感染，此時(shí)此刻，他們也仿佛就是人海歌潮中的一份子，與其說(shuō)是學(xué)生在朗讀，倒不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺堋．?dāng)學(xué)生揮舞著紅領(lǐng)巾，傾述著自己內(nèi)心的感受時(shí)，老師知道學(xué)生已經(jīng)與文本形成共鳴了，那么下面的朗讀應(yīng)該是相得益彰的。
本教案最注重的是課堂教學(xué)的扎實(shí)、樸實(shí)與真實(shí)，體現(xiàn)的是一種原生態(tài)的課堂教學(xué)。我想也許能給廣大的一線(xiàn)教師一點(diǎn)啟發(fā)。
我們的畫(huà)語(yǔ)文教案篇二十一
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有――無(wú)”“遠(yuǎn)――近”等反義詞。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有――無(wú)”“遠(yuǎn)――近”等反義詞。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的.氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
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