在人生的道路上，總結(jié)是我們不斷提高自己的必要環(huán)節(jié)。總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和成果進行歸納和總結(jié)的一種方式?？偨Y(jié)范文是學習和交流的寶貴資源，我們可以從中學習他人的思路和寫作技巧。
體育游戲在體育教學的運用論文篇一
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學習方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結(jié)意識、提高學生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設(shè)計應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復(fù)教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結(jié)意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應(yīng)該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質(zhì)。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計，游戲的設(shè)計是對小學生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設(shè)計游戲時應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計的首要原則，設(shè)計的游戲?qū)剐圆灰珡姡x擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復(fù)訓練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；三是針對性，設(shè)計游戲時，教師要根據(jù)學生的心理特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計游戲，具體問題具體分析，設(shè)計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設(shè)計游戲一切以學生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在體育教學的運用論文篇二
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調(diào)動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學服務(wù)、為學生的學習服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據(jù)小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導(dǎo)學生學習。當然為了調(diào)動學生的'積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼樱@樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內(nèi)容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學體育教學的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學生的學習質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發(fā)，科學地運用游戲，提高教學質(zhì)量。
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體育游戲在體育教學的運用論文篇三
1.激發(fā)學生學習興趣。
體育教學的目的是增強學生體質(zhì)，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養(yǎng)學生集體榮譽感。
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導(dǎo)下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質(zhì)。
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應(yīng)能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習中的運用。
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經(jīng)過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務(wù)使學生在課堂結(jié)束前將身心恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學習當中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學生體會快樂的體育教學，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)當中去。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的運用論文篇四
長期以來，在小學的體育教學中，學生被動地接受著體育、健康知識，被動地進行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學當中。為了提高小學體育教學的質(zhì)量，小學體育教學必然要改變這種“灌輸式”的教學方式。由于小學生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學活動中采用游戲的教學方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學的多個環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運用于準備活動中，提高學生對課堂的參與興趣，讓學生提前進入課堂。準備活動是在正式上課之前進行，其目的是讓學生活動肢體，進入良好的教學準備狀態(tài)。在準備活動時，可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學生的注意力，提高學生的興奮狀態(tài)，為教學內(nèi)容的開展做準備。比如，在準備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是：根據(jù)學生的人數(shù)，將學生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進行相互混戰(zhàn)，當有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關(guān)的`專門性的準備活動。例如，在進行“跳山羊”的體操教學之前，可開展一些柔韌性訓練的游戲，使學生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進行短跑教學之前，可以開展訓練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關(guān)的專門性的游戲活動，不僅能提高學生的學習積極性，而且能讓學生提前進入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學，在愉快的氛圍中完成教學任務(wù)。小學體育的基本技能教學包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳，等等?；炯寄艿慕虒W中，雖應(yīng)講求動作規(guī)范，但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學生喪失學習的興趣。因此，在基本技能教學中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學生感覺恐懼，而且容易讓學生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，將學生吸引到游戲、情境當中，讓他們把中長跑當作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學活動就完成了，教學目的也已輕松地達到。
（一）不應(yīng)將全部教學內(nèi)容利用游戲進行教學游戲教學方式雖然有種種優(yōu)點，但是在教學過程中，也不應(yīng)將游戲作為教學的全部內(nèi)容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術(shù)中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范，等等。總之，游戲只可起到輔助教學的作用，實行游戲教學是為了活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性，不應(yīng)將游戲作為教學的唯一內(nèi)容。（二）盡量選用與教學相關(guān)的游戲內(nèi)容，精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)從體育課基本任務(wù)出發(fā)，選擇符合學生興趣愛好，適合學生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如，當體育教學的內(nèi)容是以跑、跳式為主時，可選擇反應(yīng)靈巧的游戲。當教學內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時，可適當開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學生摔倒，以免發(fā)生危險；另外，在游戲中，教師也應(yīng)參與到游戲中，用風趣和鼓勵性的語言，激發(fā)學生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式，以使學生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學習。
在小學體育教學中采用體育游戲的方式進行教學，有利于激發(fā)學生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進行教學時，可將游戲運用于課堂開始前的準備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓練中，但要注意不應(yīng)將全部教學內(nèi)容都利用游戲進行教學，在游戲方式的選擇上，也應(yīng)盡量選用與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲進行教學。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的運用論文篇五
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復(fù)元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
體育游戲在體育教學的運用論文篇六
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導(dǎo)和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應(yīng)能力，讓學生真正健康成長。
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體育游戲在體育教學的運用論文篇七
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容，是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會與時代的不斷發(fā)展與演變，當?shù)氐木用裢ㄟ^采用采茶戲的方式表達喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達喜悅與豐收情感的體育活動?？稍诋斚?，由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進采茶戲的推廣，現(xiàn)代的體育教學應(yīng)該承擔和傳承弘揚采茶戲的任務(wù)，將現(xiàn)代的體育教學任務(wù)與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結(jié)合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當代的體育教學活動需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚，還可以增強學生的學習興趣。采茶戲作為我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。
采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術(shù)表達形式，是通過茶農(nóng)勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術(shù)特色，體現(xiàn)當?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實生活。而學校體育活動的開展，主要目的是增進學生的新陳代謝與強健學生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學生各個部位的鍛煉能夠達到有韻律、有氧性的積極作用。使同學在促進身體健康的同時，增加學習的興趣性與積極性，進而達到學生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設(shè)中其實并不完善，學生的運動量不高，尤其是女學生的活動量更低，學校對體育運動的不重視導(dǎo)致學生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進學生的運動量，使學生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因為學生的體能不斷下降，身體的素質(zhì)也將降低，這種表現(xiàn)，家長與老師甚至學生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問題嚴重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實現(xiàn)。因為學校的體育教學體系是學生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質(zhì)教育，建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學的方式，不僅展現(xiàn)出體育學科的魅力也可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學生通過參加體育游戲，可以增進身體素質(zhì)并提高體育教學的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優(yōu)點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學生通過學習采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現(xiàn)體育運動的力與美的同時，也表現(xiàn)了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進行提煉和總結(jié)，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當?shù)氐牟栉幕c采茶活動中鮮活的表現(xiàn)了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當?shù)氐牟刹韪柽M行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達生活的美好。當今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進了這一文化的發(fā)展，其主要表現(xiàn)為在遠方客人到來時，當?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎(chǔ)。也促使了學生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學生很難對體育活動產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性，使學生通過在學校的日常學習中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學校教育建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設(shè)體育運動課程的主要目的就是鍛煉學生的體魄，強化學生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當下的社會需求，身體素質(zhì)不夠過硬的人無法滿足建設(shè)國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢。
在運動過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學生，增添教學的方式，也強化了學生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學生完成應(yīng)有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn)，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學生的全身都會得到運動。當各個關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實踐性在各個學校都得到了很好的證實，體育教學在使用采茶操后不但增強了學生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學體育的內(nèi)容。
需要通過改善教育改革就可以達成的。學生常常在體育運動的過程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設(shè)中并不完善。學生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進學生的身體活動，這樣學生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn)，父母和老師甚至學生自己都很難找到。身體健康問題嚴重影響心理狀態(tài)。長期以來，學生全面發(fā)展的教育理念將無法實現(xiàn)。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學的課堂內(nèi)容，也是促進學生對中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進高校教育的過程中，是促進和培養(yǎng)學生全方面能力的體現(xiàn)。
4.2滿足大學比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內(nèi)容，舉辦活動的主要內(nèi)容有兩點，其一是豐富學生的課余生活，組織學生積極地學習課外知識。其二是發(fā)展學校的思想建設(shè)，將采茶文化與學校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結(jié)合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當遠方的客人到達時，當?shù)厝艘埠芴鹈?。舞蹈表達了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結(jié)論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，采茶戲在運動游戲中的應(yīng)用，其帶來的優(yōu)點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，不僅通俗易懂，并且也讓同學在學習知識的同時強健了體魄。生活是藝術(shù)的根本，藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時，通過智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結(jié)合，一定會創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項目。
參考文獻。
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體育游戲在體育教學的運用論文篇八
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發(fā)展，提升體育教學水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設(shè)計、組織各項教學活動之前，應(yīng)認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內(nèi)容來進行，要對學生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn)，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經(jīng)常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應(yīng)針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學生參與積極性，也會導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調(diào)動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術(shù)；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應(yīng)的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結(jié)束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導(dǎo)參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實際情況給予針對性的指導(dǎo)與責罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動量，若運動負荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時，應(yīng)對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當?shù)脑鰷p，也可以恰當?shù)臄U大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強應(yīng)用研究，真正促進學生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻。
體育游戲在體育教學的運用論文篇九
1、過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產(chǎn)生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計，要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設(shè)計卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數(shù)。一旦學生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會對整個教學效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對于體育教學來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達不到預(yù)計的教學效果，而且還很容易發(fā)生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學選擇游戲內(nèi)容。前文中提到，游戲類型、內(nèi)容的選擇，是其能夠得到合理運用的關(guān)鍵前提，更會對教學質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用，所以應(yīng)該做到科學選擇游戲內(nèi)容，其主要依據(jù)包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學目標的`同時豐富學生的閱歷，促進學生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設(shè)計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學中來，使其充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。
2、在準備階段的運用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準備活動是至關(guān)重要的，直接影響著學生的情緒和身體狀態(tài)，并對后續(xù)的訓練效果有著決定性影響。所以應(yīng)該根據(jù)這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學生處于一種放松的狀態(tài)，并對后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后，學生要做出相反的動作，連續(xù)出現(xiàn)錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應(yīng)有的訓練效果，也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學體育教學的重要目標，因為其重在鍛煉學生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應(yīng)該及時將一些游戲應(yīng)用于本階段，讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學生的身體反應(yīng)能力，另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質(zhì)教育的目標相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導(dǎo)致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學生走出校門后繼續(xù)對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統(tǒng)的教學中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學生難以有機會真正參與到其中，在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術(shù)訓練，包含傳球、投籃等各種技術(shù)，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評出相應(yīng)的稱號，以此來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學效果。
5、在課程結(jié)束后的運用。在經(jīng)過劇烈的運動之后，學生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會處于相對的緊張狀態(tài)，所以應(yīng)該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應(yīng)性的小游戲，對每一個學生進行標號，選中的學生要按照教師的指令做動作，如果出現(xiàn)錯誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結(jié)束后，都由值日生講一個笑話等，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學習。
綜上所述，新的課程標準中明確提出，激發(fā)學生的學習興趣，為其終身體育意識的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才是中學體育教學的最終目標。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學的、符合實際需要的游戲引入到教學中來。一方面能夠激發(fā)起學生的學習興趣，另一方面也能夠使教學效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結(jié)合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的運用論文篇十
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學科成為人才完善發(fā)展的重要學科，體育游戲完美融合于體育教學中，有利于學生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學，寓教于樂，滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學生學習興趣，強健學生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學生在體育課上快樂學習，提高體育教學的效率,發(fā)揮體育教學的作用，讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。
1.1教學理念落后。
落后的教學理念下，學生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學，忽視學生之間理解能力的差異性，與學生溝通少，對于學生學習進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學生沒有興趣。教學理念落后，配對的教學方法教學目標落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進，無法適應(yīng)學生發(fā)展要求。
1.2學校重視程度較低。
中專學校因為自身性質(zhì)，專注于學生學習能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現(xiàn)了為了學習進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學生模仿掌握，學生不得動作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學生體魄的目標，同時，單一的教學手段，課堂毫無新意，無法吸引學生的注意力和興趣，學生學習積極性不高，體育學習效率得不到提高，久而久之，學生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學評價體系。
教學評價體系不完善，忽視學生學習過程中能力的提高，僅僅評價學生最終成績，不能讓學生明白自身長處和缺點，不利于學生及時調(diào)整學習規(guī)劃，同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價，學生評價教師的體育課堂教學，提出改進建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學，提高教學業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習，身體練習包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學關(guān)系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學生參與，教學場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設(shè)定要符合學生和學校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學生的興趣，提高學生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學，達到體育游戲開展設(shè)定的提高學生能力和智力的目標。此外，游戲的設(shè)定要考慮學校的實際情況，學?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學活動，要根據(jù)教學進度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰(zhàn)欲同時增強學生學習自信心，切實可達到的目標，不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性，同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調(diào)整教學進度、改善教學方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導(dǎo)致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導(dǎo)致游戲失敗，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學生團結(jié)一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學習。
興趣是學習最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣，提高學習積極性，達到提高體育教學效率與質(zhì)量的目標。如學習跑步時，開展學生追著打球跑步的游戲，學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學，明白如何跑得快，將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學習效率和學習質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學模式的創(chuàng)新，是時代進步在體育教學領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學發(fā)展道路上，學校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，重視體育教學實施多元化教學手段，完善教學體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，強健學生體魄，教化學生的德智，提高學生學習積極主動性。
參考文獻。
體育游戲在體育教學的運用論文篇十一
1.調(diào)動學生情緒，活躍課氣氛。
有人形容體育游戲在體育課中充當調(diào)味料的作用，如果沒有體育游戲，單純的跑跳投練習，再喜歡的人也會因簡單的重復(fù)而變得枯燥無味。
2.以興趣促進身心全面發(fā)展。
興趣是學習最好的催化劑，它能使學生全身心投入學習中，而游戲本身具有競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性，學生通過游戲中的練習，增強了自我競爭意識、增進了同學之間的相互溝通，相互合作、增加了自信心，敢于挑戰(zhàn)自已。
3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
游戲是一種自由、開放、操作性強的群體活動，正是游戲具有這些特性，給學生們提供一個很好的創(chuàng)新平臺。當今世界上很多體育比賽項目都是由游戲演化再成的，就像中國古代的“蹴鞠游戲”，當時有誰能想象得出它能發(fā)展成為當今風靡世界的足球運動。還有籃球、體操等等，這些項目都是源于生活的小游戲，后來經(jīng)過人們逐步對它們加深認識并加以改進，逐步發(fā)展而來的。
1．確定體育游戲內(nèi)容與教具。
首先分析教材，明確教學目標，根本課堂內(nèi)容確定游戲的內(nèi)容，不能為游戲而游戲。游戲的內(nèi)容必須圍繞著教學目標開展，同時還要考慮實施對象的身體素質(zhì)，充分利用教具等方面內(nèi)容，加以趣味性的編排與組織。爭取從最大程度上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠全身心投入游戲中。
2．游戲的編排與規(guī)則。
一個游戲是否能夠帶動學生的練習氣氛，不在于你選擇的什么內(nèi)容，而是在于你對這個內(nèi)容的編排與制定的游戲規(guī)則。
3．游戲的組織與指導(dǎo)。
游戲中，科學的組織與指導(dǎo)是確保游戲效果的關(guān)鍵。首先，讓學生知道游戲的名稱、過程、規(guī)則和評價要求等等。特別是新游戲，一定要將游戲每一個細節(jié)給學生講清楚，必要時可以讓部分學生配合演練整個游戲過程，從而加深學生對這游戲的理解。
1．場地器材的選擇。
體育游戲是體育課堂中的一部分，其體育場地器材的選擇也一點不能馬虎。通常體育游戲的場地應(yīng)該多選擇一些比較開闊、平整的場地，如果有一定危險性的也相應(yīng)選擇草地或者加上海棉墊一些防護器材。而對于一些需要集中精力的游戲，盡量避免選擇一些與較為吵鬧的項目同一場地。因為這樣學生很容易被周邊的`環(huán)境吸引過去，游戲自然也沒辦法確保它的質(zhì)量與效果了。
2．建立規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則。
體育游戲規(guī)則是游戲能夠正常進行，獲得預(yù)期效果的保證。教師無論作為一名指導(dǎo)都還是參與者，都應(yīng)該尊循這個規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則，這也是作為思想品德教育的一個重要方面。讓他們清楚不管在學習、生活還是游戲中，遵守法規(guī)的重要性。教師也通過自己的行為，以身作則，給學生示范一個正面的形象，通過游戲，來實現(xiàn)對學生進行思想品德教育。
綜上所述，體育游戲在體育課堂教學有著重要的作用，只要每位體育教師認真思考，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，定能設(shè)計出適合當前實際情況的體育游戲。為體育課堂增添一份歡樂、一份責任、還有一份愛，讓我們一起努力共同營造一個輕松、快樂、安全、有效的體育教學課堂環(huán)境。
體育游戲在體育教學的運用論文篇十二
摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學服務(wù)。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學。
關(guān)鍵詞：新課程，體育教學，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。
在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導(dǎo)理想，促進學生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設(shè)計、組織方法、場地設(shè)計、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。將新課標觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W行為離不開體育教學游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設(shè)計的新穎性、驚險性、象征性、加強游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛煉的目的。
體育游戲要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應(yīng)新課標要求，創(chuàng)編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數(shù)學生喜歡游戲，讓更多的學生參與進去。
體育游戲要關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內(nèi)容、時間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導(dǎo)學生面對這些實發(fā)事件如何逃生自救，增強學生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。
體育游戲是以身體練習為內(nèi)容，以游戲活動為形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實現(xiàn)課程目標服務(wù)。
用于一般準備活動的體育游戲，應(yīng)使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的。可選擇“喊數(shù)抱團”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用于專項準備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動作，達到輔助性和誘導(dǎo)性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓練學生的反應(yīng)速度和動作速度。
用于基本技術(shù)教學的體育游戲，往往在學生動作能基本形成后，使技術(shù)動作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術(shù)，提高控球能力。
用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學生“興趣保留”地結(jié)束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。
創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。
如“心系奧運”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和圖案的形式，發(fā)展學生速度素質(zhì)，增強奧運意識，抒發(fā)學生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學的重要內(nèi)容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。
參考文獻：
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體育游戲在體育教學的運用論文篇十三
摘要：本文就體育游戲在小學體育學科的教學當中的應(yīng)用進行討論，認為這種方法在實踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學體育教學當中的深入推進和推廣作出應(yīng)有的貢獻。
游戲是孩子的天性，在小學體育教學當中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學們對于上體育課的熱情，提升學生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓練當中，以游戲為方法來幫助訓練者在，興趣的驅(qū)使之下進行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當中當中采用。2、小學體育教學與其他教學階段的體育教學相比，針對小學生所開展的體育教學休閑三方面的特征，第一是教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學對象的低齡化，第三是運動風險比較大。從教學內(nèi)容上來看，由于小學生以往的學習經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學的時候，一定要針對小學生這一特點，來對他們進行技術(shù)性的體育教學。從教學對象上來看，當前在我國的教育體制之下，小學生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學生本身的實際狀況，在開展教學的過程當中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風險上來看，上面提到了小學生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學生所開展的體育教學一定不要有過大的強度，一定要保證學生在安全和諧的.環(huán)境當中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準備，王老師會領(lǐng)著學生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學生在進行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運動準備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學生做好課件的運動準備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準備，老師可以設(shè)計與拉伸和準備相關(guān)的游戲，讓學生在正式進入課堂主體內(nèi)容學習之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學生進行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀，但是當前體育教學的教學大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學中教會學生技能，而應(yīng)該認識到體育技能教學過程本身應(yīng)該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學生的興趣，可以考慮在課堂當中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學生學習體育技能，而游戲在課堂當中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進行羽毛球訓練課發(fā)球這一課的教學的時候，可以考慮組織學生們進行一次發(fā)球比賽，將同學們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學們當中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學生用更加飽滿和認真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學習當中。但是在這個過程當中一定要注意，引導(dǎo)學生們開展有關(guān)活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結(jié)果的輸贏而影響到學生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當中，注意保護學生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞：小學體育論文。
3、用于課后放松訓練體育游戲在小學體育教學當中，還可以用于課后放松訓練。經(jīng)過長達一節(jié)課的高強度鍛煉，很多學生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學生進行卓有成效的課后放松訓練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學習。不過由于小學生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行，體育課鍛煉之后的放松訓練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓練的過程當中，例如可以設(shè)計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當中，讓學生在玩鬧的過程當中，就可以達到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學生可以在這樣新奇的游戲當中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學生的身心，讓學生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學習。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學體育教學實踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強調(diào)教學對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長遠，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進教學水平的整體提高做出貢獻。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學校）。
參考文獻。
[2]朱星銳.體育游戲在體育教學中的運用，淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，（3）:2-3.
體育游戲在體育教學的運用論文篇十四
根據(jù)全國中學生體質(zhì)健康狀況普查資料顯示，當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題，出乎意料之外，但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠，這種情況讓人憂心忡忡，值得引起學校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有：片面追求升學率；忽視體育課，刻意的減少或取消教學課時；初中學生處于青春期抗拒體育課；教師授課內(nèi)容陳舊等。而這些原因，導(dǎo)致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。
（二）解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求，我國開展了基礎(chǔ)教育的課程改革。作為教師應(yīng)從根本上貫徹體育教育，宣傳體育教育的積極性，把初中教育的概念提升為素質(zhì)教育；開滿體育課，正確掌握體育課改新要求，促進體育課程改革目標的實現(xiàn)；增加體育介紹與講解，滿足學生日常鍛煉需求；以反思性教學法，提高體育課的科學性；完善教師的培訓機制，定期對初中體育教師進行培訓；以興趣教學為重點，調(diào)動學生積極性，增加游戲教學，切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。
“體育游戲”一詞提出較晚，是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是游戲的重要組成部分．體育游戲是規(guī)則游戲的一種，又稱“活動性游戲”，指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
教師在運用體育游戲進行教學時，游戲的創(chuàng)編是重中之重，科學合理地游戲創(chuàng)編，才會起到積極的效果。根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象、教學目標等等，教師應(yīng)該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應(yīng)該具有趣味性，動作方面要新穎獨特，尤其應(yīng)注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性，只有這樣，才能確保教師實現(xiàn)成功的體育教學。
體育游戲教學的形式是與體育教學的任務(wù)相聯(lián)系的，常見的體育游記教學模式有以下幾種：
（一）集中注意力游戲。
目的是集中學生的注意力，為上課做好準備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強的活動，運動量較小，一般應(yīng)用于課程的開始階段。
（二）準備活動游戲。
此類游戲主要是達到熱身的效果，以中等的運動量配合，一般主要應(yīng)用于課程的準備階段。
（三）體育技術(shù)游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術(shù)動作為素材，目的是提升學生們的積極性和練習效率，一般安排在課程的準備部分和基本部分。
（四）體育戰(zhàn)術(shù)游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術(shù)運用的基礎(chǔ)上，如籃球、足球等，主要是讓學生熟練戰(zhàn)術(shù)動作，發(fā)動腦筋，大多數(shù)安排在準備部分和基本部分。
（五）力量素質(zhì)游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式，主要是為了訓練學生的力量，因為體力消耗比較大，所以多安排在課程較后的部分。
（一）學生方面。
1．激發(fā)學習興趣。體育學科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點，滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理，可以有意識地引導(dǎo)學生積極主動的融入課堂實現(xiàn)教學意義。2．提高團隊合作能力。在競技的體育游戲中，每個學生都承擔著自己隊伍里的一份責任，成員之間的合作成為了游戲生理的關(guān)鍵，久而久之，就培養(yǎng)了學生們團結(jié)奮斗的精神。3．養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。“無規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現(xiàn)出來，每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度，要求每一個成員去遵守，通過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4．提高學生思維邏輯性。在體育游戲教學中，學生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者，所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程，這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。
（二）教師方面。
1．體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學方法或者是教學內(nèi)容，更有利于作為教師的我們參與到學生中去，在這個過程中教師和學生們達到相互了解的過程。2．體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學方法，對傳統(tǒng)的體育教學方法是一個有力的補充，真正實現(xiàn)了讓學生們在玩中學，在學中玩。
（一）了解學生心理。
中學生對事物有廣泛的興趣，由于獨立性和運動能力不斷提高，對外界比較敏感，情緒不穩(wěn)定，叛逆心理嚴重，所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態(tài)。
（二）注意方法。
在選擇體育游戲時，要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng)，既能夠培養(yǎng)學生的積極性、起到體育鍛煉的目的，同時也使學生在有趣的游戲中受到良好的教育。
（三）在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時，會涉及到規(guī)則裁判的問題，教師應(yīng)擔當正確運用游戲方法，在游戲裁判時做到公平公正。
（四）給予正確的評價總結(jié)。
在新課程理念下，體育學習評價不再強調(diào)選拔和淘汰，而是強調(diào)通過評價促進學生更好的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（五）要防范傷害事故。
大家都知道，游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，競爭比較激烈，學生們往往會忽視安全，從而導(dǎo)致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生，要求教師們在組織教學中，一定要采取有效措施進行防范。
體育游戲，是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內(nèi)容，是體力活動和智力活動的結(jié)合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的.教育意義的活動。體育游戲內(nèi)容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。
體育游戲在體育教學的運用論文篇十五
體育游戲的特點決定了其在教學活動中的效果，在教學活動中，主要以練習和運動的方式來進行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強的趣味性，能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1。競技性。
體育活動有著很強的競技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競技性的一面，為了提高學生的身體素質(zhì)和達到一定的教學目標，在體育教學中，教師通常會采用一些競技性較強的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性。
游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學中，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性，只有體會到了體育學習的樂趣，學生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性。
游戲的性質(zhì)決定了每個游戲都有自身的規(guī)則，使學生在既有規(guī)則之上開展活動，可以養(yǎng)成學生遵守規(guī)則的習慣，對學生的成長有著很強的教育和啟示作用。
為了避免體育教學的枯燥和乏味，提高學生體育學習的積極性，并達到增強學生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學中的具體應(yīng)用策略，從而實現(xiàn)體育教學的目標。
首先，游戲的選擇要科學合理，要根據(jù)中學體育教學規(guī)律和中學生的身心特點，結(jié)合體育教學內(nèi)容進行選擇，其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的共同進步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學生的身體素質(zhì)、教學設(shè)施和教學場地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學生按照規(guī)則進行游戲活動，盡量減少危險系數(shù)較高的游戲。在活動過程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答，并強調(diào)游戲活動過程中的注意事項，確保全體學生的安全。
（1）提高學生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學生的身體素質(zhì)是體育教學的重要目標，但身體素質(zhì)的練習一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學生參與活動的興趣。
（2）緩解學習壓力方面的應(yīng)用。在體育教學中采用游戲活動也是出于緩解中學生學習壓力方面的考慮，中學生的學習壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示，使學生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學生的體育技能是進行體育游戲的主要目標內(nèi)容，體育技能練習一般較為單一，但需要長時間的反復(fù)練習，學生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學生在一定的時間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學生的短跑能力，對學生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點，可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果。教師只有依據(jù)實際情況，合理將游戲活動應(yīng)用到體育教學中去，才能促進學生體力和腦力兩個方面的發(fā)展，體育游戲在當前的體育教學中有著廣泛的應(yīng)用空間。
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體育游戲在體育教學的運用論文篇十六
摘要：隨著如今時代的大幅度進步，運用多媒體科技在如今的教育課堂上獲得了普遍的使用。體育教學在校園的教學當中占據(jù)著十分重要的地位，從一定程度上講它關(guān)系著學生是否可以強健、健全、整體進步的確定性原因。經(jīng)濟以及時代的高速進步需要體育教學把培育學生的終生體育理念、技能以及整體健康與時代符合技能等等內(nèi)化于體育教學的身心整體進步的目的當中。
關(guān)鍵詞：多媒體科技；體育教學；高職院校。
多媒體科技的普遍運用，讓教育范疇內(nèi)的所有學科展開了一次方式甚至于思想意識的整體革新，以此原因，它也可以促進體育范疇內(nèi)的教育過程以及成果產(chǎn)生積極向上的影響，多媒體教學在學校教學當中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各門課程對比，相對而言在多媒體使用方面較為普遍。
1.1高職院校硬件裝備準備不足。
多媒體在體育教育當中所需求的場所、裝備比較高。體育課程教育的重點場地在戶外運動場，場所布置不比教室如此嚴密，所以多媒體裝備相對繁雜。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實。
1.2體育教育支出遠遠不夠。
依據(jù)不完全的調(diào)查，許多高職院校都沒有依據(jù)國家需求支配體育教育費用。體育教育在高職院校之中沒有足夠的注重，多數(shù)以保持現(xiàn)有情況為主導(dǎo)，對它的進步并沒有十足需要的注重。
1.3教師對多媒體互聯(lián)網(wǎng)的控制標準良莠不齊。
多媒體體育教育課件的寫作，寫作者除了擁有一定的編制技能之外，還應(yīng)該擁有較多的體育文化水平，不只有運動生理學、一些體育項目的比賽規(guī)定、裁判準則和體育學問以及對中國年齡段身心標準狀況的理解等等很多角度的學問，還需要理解體育教育。
1.4體育教育使用材料的比較缺少。
給如今現(xiàn)代化數(shù)據(jù)科技和體育與健康教育的調(diào)整計劃了不可進步時期體育教學材料視覺上感覺基礎(chǔ)上非常富有，但是因為探究人員對體育學科多媒體課件的開拓注重不足，非常多的內(nèi)容在以一個低標準的專業(yè)情況重復(fù)制作，所以教學材料的正確開拓以及使用都必須有更深層的發(fā)展。
2多媒體教育在中學體育課中的協(xié)助地位。
2.1多媒體在文化課中的使用。
在課堂排置上都必須每個學期都進行一定程度上的文化課，包含了體育比賽知識、生理、心理、衛(wèi)生等等的文化內(nèi)容，內(nèi)容都是十分合理正確在多媒體課程中使用的，用互聯(lián)網(wǎng)作為體現(xiàn)國際因特網(wǎng)而避免了時空以及人為原因的約束，這讓學生可以學得更多更全面的文化和知識，以此提升了學生學習體育的熱情興趣愛好，也合乎當前對學生進行素養(yǎng)教學的本質(zhì)性成果。
2.2多媒體教育和能力課密切聯(lián)系，提升能力課的傳授品質(zhì)。
將多媒體課件的展示以及教師的傳授密切聯(lián)系在一起。如若使用游戲軟件展開協(xié)助教育，能夠輕而易舉的把基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)組合全部體現(xiàn)出來。使學生展開對比、剖析，在腦海中產(chǎn)生動作含義。并且，形成在實際中嘗試的想法。由于精彩豐富的動漫畫面以及軟件發(fā)達的競賽錄影能力，學生表達出非常高的熱情。
2.3創(chuàng)建背景，培育學生的審美情懷。
教師能夠使用電教傳媒，抉擇健康、生動、美好、明朗的音樂，用合適的健美操動作相組合，熱絡(luò)氛圍，給學生營造一種輕松的背景，用這種方式，學生學起來就會更加容易、靈動、舒張、大方。不只強化了體魄，還進步了學生的調(diào)和性、柔軟性、靈活、速度、力量、耐久等等素養(yǎng)，用人類活動的特有方式體現(xiàn)出來，讓學生直接體會感覺到美的存在，在活動中熏陶了美的情懷。
2.4使用多媒體方式，進行思維方式品質(zhì)培養(yǎng)。
體育教育被視為一項建造以及培養(yǎng)學生的非常主要的教學方式以及模式，它不只讓學生強化體魄，掌控以及提升活動能力，并且可以督促進步學生的智慧，熏陶情懷、強化理念、培育學生愛國思想以及共產(chǎn)思想的優(yōu)質(zhì)道德觀念。
3結(jié)論和意見。
3.1結(jié)論。
3.1.1使用多媒體，促使學生的活動表像的產(chǎn)生。利用圖畫以及動態(tài)的一起解讀、變動、定住、慢進度播放、能生動直接的掌控活動重點，更深層了解，掌控合理的活動含義，快速產(chǎn)生活動表象。3.1.2使用多媒體視頻示范方法，讓學生合理合適的認識體育專用詞匯。使用多媒體科技，教師在教育以及學生在自主學習當中能夠停止、慢速或是次數(shù)頻繁播放所應(yīng)該具備的影音資料，亦或是增加文字解釋與視頻播放一起進行，產(chǎn)生動靜密切聯(lián)系的多方位集中的大容量的教育內(nèi)容，做到視聽聯(lián)系、生動靈活、直接具體、有利于查看以及模擬的目標。3.1.3使用電腦的數(shù)據(jù)剖析技能，促使學生產(chǎn)生合理的活動含義。體育教育之中，把學生的活動技能錄影或者圖片以及卓越運動員的技能錄影或者圖片聚集一起來進行比較剖析，尋找出學生技能活動的不同和不夠之處，協(xié)助學生提高活動質(zhì)量，尤其是針對一些本身感觸相對較低，活動接受技能相對慢的學生特別有用。3.1.4使用信息技能，可以讓學生取得更全面的體育信息。開拓學生的文化概括面，擴展視線，能夠給教師與學生互相交流供應(yīng)平臺。3.1.5高職學院體育教育和另外的科目不一樣，自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心鍛煉作為訓練主體，室內(nèi)文化教育作為協(xié)助，以加強學生體魄，提升學生健康標準，培育學生品質(zhì)、終身體育的理念、愛好以及技能為引導(dǎo)思維的科目。所以，在使用信息技能展開體育教育時，并非簡易的使用，而是高水準的聯(lián)系和主動適合，是信息科技和體育課堂的調(diào)和。它的主體是課堂，并不是信息科技，避免為運用科技而運用技術(shù)?？偨Y(jié)來說，教師不只需要擁有進步以及先進的角度傳授多媒體教育的思想，也需要用向上以及厚實的態(tài)度來看待體育的.傳統(tǒng)教育方式，讓倆者互相的產(chǎn)生意義，相輔相成。
3.2意見。
3.2.1多媒體進入課程。使用多媒體展開教育作為高職學校教育的進步補充，當它融入課程教育之后，即便允許取代教師的講述、演示、模范、研論等等到教學運用，教育之中使用多媒體科技，不只是全面教育行動之中的一項方式以及形式，而并非是所有。3.2.2改變體育教師意識。轉(zhuǎn)換體育教師的教學意識，跟著時代進化，需要以進步以及先進的角度接受使用信息技能展開體育教學的新型意識。合理合適解決多媒體教育方式和其他教育方式的聯(lián)系。使用多媒體展開教育，是為了顯現(xiàn)出重點、解決好難點，協(xié)助更優(yōu)質(zhì)、更快速的做到教育目的，這一點是毋庸置疑的。然而，這并非是說，它能夠取代所有的教育方式，唯有各種各樣教育方式一起存在，各個都發(fā)揚其自身的特點，優(yōu)點相互補充，才可以獲得優(yōu)秀的教育成果。3.2.3充分使用體育多媒體教育。完善室內(nèi)體育運動場所教育裝備，在情況可以的狀況下，組合多媒體教育裝備，激勵教師在教育中必須十足使用多媒體課件或者多媒體互聯(lián)網(wǎng)等等現(xiàn)代信息科技展開教育。高職學校體育教育重點是在廣闊的場、館、池等等室外條件下展開的教育，是利用教師講述模范以及學生來回的身心鍛煉來促進身心素養(yǎng)加強，提高體魄。所以，在使用多媒體科技教學過程中必須適當、適量，分明白重要以及次要，對癥下藥。
4結(jié)語。
多媒體科技給教育帶來了新型的方式，充實了新鮮的意義，并且給教學時代化提供了新型的動力以及深入的影響。它避免了老式體育教育的活動重點的講述、教師展開行動演示的形式，使用多媒體科技協(xié)助教育，真實的教育條件，美好、標準的演示行動給學生們感受到體育的優(yōu)點，營造靈動直觀的學習氣氛，充足調(diào)節(jié)學生踴躍性。
引用。
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體育游戲在體育教學的運用論文篇十七
雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的，但是相比游戲，體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競賽于一體，具有強身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制，一些游戲已經(jīng)不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，對體育游戲重新創(chuàng)編與運用已成為迫在眉睫的事情。
體育游戲是學校體育課程的一部分。具體教學中，教師結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容，創(chuàng)編適合學生的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，強化教學效果，而且對當前體育教學改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)遵循一定的教學規(guī)律與相應(yīng)邏輯，按照一定的模式進行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)編者應(yīng)順應(yīng)它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中，從問題的提出到展開，要有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上進行分析綜合，最終得出答案。創(chuàng)編時可從兩個方面進行思維比較：（1）橫向比較。把同類游戲進行整合思考，然后從中吸取相關(guān)先進做法，從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。（2）縱向比較，結(jié)合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律，教師進行追溯對比，讓整個體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如，針對普通的對抗游戲“斗雞”，教師可以稍加變化，舉一反三，進而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實驗驗證。對于體育游戲來說，在想象時感覺很有新意，但是在實踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此，對于游戲創(chuàng)編來說，教師需要實踐，需要實驗。只有堅持從實驗中來，在實驗中修改，才能讓體育游戲更貼近學生實際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲，其結(jié)果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實驗、修改、再實驗這一反復(fù)過程，才能強化其實效。如，針對“搶修鐵路”這一游戲，怎樣傳遞、怎樣修建，都是需要反復(fù)推敲、反復(fù)修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車，應(yīng)堅持從實驗中來到實驗中去的原則，遵循構(gòu)思、實驗、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對成熟的游戲中嫁接移植過來，對游戲創(chuàng)編來說，是一條行之有效的方法。當然，這種嫁接移植方法有很多，有整體移植，也有截取一部分；有移植組織方法，也有移植游戲規(guī)則等等，關(guān)鍵是要結(jié)合學生實際，適合整個游戲創(chuàng)編的需要。如，針對田徑接力賽跑，就可以進行嫁接移植，可以改變跑道的形狀，創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑；也可以移植跑的形式，創(chuàng)編“運球接力”“負重接力”等。將游戲教材中較為實用的游戲，從內(nèi)容到組織形式和方法手段，進行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學的實際。
體育課程的理念是在學生享受體育活動過程中，身心健康發(fā)展的同時有效提升教學實效。在體育教學中，體育游戲大致可分為準備階段、教學階段、結(jié)束階段。
1.準備階段。在體育教學準備階段，穿插體育游戲，不僅可以有效調(diào)動學生的積極性，而且還能有效活躍課堂氣氛，讓學生享受體育。體育準備階段主要分為兩部分：（1）一般性準備活動。主要是全面活動機體，逐步提高學生大腦皮層興奮點，推促學生盡快適應(yīng)體育教學內(nèi)容，主要有慢跑與定位操等。在教學中，嘗試用體育游戲代替慢跑，可以有效激發(fā)學生的興趣，如，針對體育游戲“聽數(shù)報團”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以讓學生在機體得到有效鍛煉的同時，還能跑出快樂與興趣。（2）專項準備活動。專項準備活動具有針對性，主要是與教學內(nèi)容相關(guān)的肌肉、器官以及關(guān)節(jié)等，為提升教學活動做好充分準備，教師可結(jié)合教學內(nèi)容選擇一些簡單動作，編排輔助性的體育游戲，如，針對體育教學“跳山羊”，其專項準備活動可以安排“跳山羊”游戲；針對短跑教學課程，可以安排“喊號追人”游戲；對于長跑彎道跑課程教學，則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲，具有很強的實效性，不僅能有效激發(fā)學生興趣，而且也為下一步教學作鋪墊。另外，教師在體育教學的準備活動階段，需要圍繞教學目標有機地穿插體育游戲，這樣不僅讓學生身心有適應(yīng)的過程，而且也不會影響下一環(huán)節(jié)教學。
2.教學階段。體育教學的最終效果需要通過學生身心健康發(fā)展來體現(xiàn)，學生良好的身體機能素質(zhì)與良好心態(tài)是其動作技能形成的前提。體育游戲在教學中的運用，不僅可以讓枯燥的教學變得更加有趣，而且還能提升學生的積極性。因此，在教學階段，教師可以創(chuàng)編一些體育游戲，以便鞏固相應(yīng)動作技能。如，籃球運球教學，教師可以創(chuàng)編“保護與破壞”游戲，在一定的`范圍內(nèi)，每人一個球，在具體運球中不僅需要保護自己的球不被破壞，而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運球的難度，同時有效訓練了學生的運球技能。又如，體操教學時，教師可以選擇“過獨木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段，提高學生學習的積極性。教師可結(jié)合實際，靈活運用輔助方法進行教學，讓體育游戲不僅具有技能訓練的效果，而且還能有效調(diào)動學生的積極性，從而推促課堂精彩生成。
3.結(jié)束階段。結(jié)束階段的動作比較平穩(wěn)，主要目的是讓學生身心放松。通過體育游戲的穿插運用，可以讓整個結(jié)束階段健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快，同時，可以有效轉(zhuǎn)移學生注意力，讓運動器官得以恢復(fù)，讓學生保持良好的心態(tài)。這樣，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習。在實際教學中，教師可根據(jù)學生年齡、性別等特征，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲，以放松為主；帶有智力競賽性質(zhì)的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作，以突出趣味性為主，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，可以讓學生在整個歡樂的氣氛中結(jié)束課程?？傊?，針對體育教學活動，體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用，它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此，教師根據(jù)學生實際情況，結(jié)合教學目標與教學內(nèi)容，不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實體育游戲，不僅可以有效提升課堂教學質(zhì)量，而且還能推促學生身心全面健康發(fā)展。
體育游戲在體育教學的運用論文篇十八
摘要：民間采茶舞所具體彰顯的不僅僅是一種人文風格，更是一種文化內(nèi)在，所以選擇合適的民間采茶舞藝術(shù)，進行系統(tǒng)化改造，并且將其進行合理化創(chuàng)新，將實現(xiàn)體育教學活動中，文化素養(yǎng)的深度融入和完善培養(yǎng)。本文擬從當前高校體育教學活動中，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析入手，結(jié)合民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風格探究，通過探究高校體育教學活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求，從而分析融入民間采茶舞的藝術(shù)風格，開展高校體育教學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
關(guān)鍵詞：民間采茶舞；藝術(shù)風格；融入機制；高校體育教學；文化素養(yǎng)。
在高校體育教學活動實施過程中，需要充分注重對學生自身的文化素養(yǎng)給于充分關(guān)注，從而影響和限制了學生培養(yǎng)活動的具體效果。結(jié)合當前體育教學活動的整體實施來說，文化是提升學生價值認知，引導(dǎo)學生形成正確思維習慣的基礎(chǔ)與前提。結(jié)合目前文化素養(yǎng)教學活動的實施狀況看，篩選和應(yīng)用合適的文化素材至關(guān)重要。
1當前高校體育教學活動中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析。
對于整個高校體育教育活動的具體實施來說，其就是一項綜合、復(fù)雜的教學活動，可以說，該教學活動中所詮釋的不僅是系統(tǒng)化的體育知識和技能，也要充分注重對學生自身的思維理念和人文素養(yǎng)引導(dǎo)與價值塑造，形成必要認識。但是就目前普遍實施的高校體育教學活動狀況看，其中更多只是關(guān)注相關(guān)體育項目和技能，未能對學生自身的學習習慣，以及必要的文化知識形成相應(yīng)關(guān)注。因此，篩選和融入合適的文化元素對當前高校體育教學活動的具體實施有著深厚、多樣化的影響。首先，文化正是當前高校學生培養(yǎng)時所缺失的內(nèi)容。重視技能，忽略文化元素的教學模式，已經(jīng)影響到體育教學活動的全面實施與本質(zhì)優(yōu)化。當然，對于體育教學本身來說，其就是一種文化體系詮釋與表達。所以，在當前高校體育教學活動中，如果不能完善文化元素，其將無法從本質(zhì)上提升和優(yōu)化教學效果。其次，結(jié)合高校體育教學活動實施過程中，其文化元素的內(nèi)涵缺失，其中所彰顯的精神氣息，正是當前影響我們有效實施體育教學的關(guān)鍵所在?？陀^的看，文化元素豐富多樣，尤其是合理、正確的文化元素是高校體育教學活動實施過程中，所必須融入的.正確內(nèi)涵。當然，如何才能選擇合適的文化元素，就至關(guān)重要。最后，在目前高校體育教學活動實施時，其未能注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主體地位，尤其是很多老師自身過多干涉學生的自由與積極性，在篩選和應(yīng)用文化元素時，更多是從老師的關(guān)注點出發(fā)，缺乏對學生自身興趣的充分理解，這就限制了整個文化元素的應(yīng)用價值。
2民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風格。
事實上，民間采茶舞藝術(shù)形成的關(guān)鍵和重點在于大眾將飲茶活動作為重要的生活習慣，并且在這一過程中，將具體藝術(shù)內(nèi)容的價值啟迪融入其中。所以，在我們深層次認知和理解民間采茶舞藝術(shù)的風格特征時，需要從具體的文化內(nèi)涵和藝術(shù)啟迪出發(fā)，特別是通過具體分析該藝術(shù)的整體多樣性，從而為我們更好應(yīng)用該藝術(shù)元素提供有效幫助。對于采茶舞藝術(shù)體系的具體展現(xiàn)來說，其中任何元素的產(chǎn)生和優(yōu)化，實際上都是依托具體文化背景所形成的重要文化機制。從民間采茶舞的藝術(shù)風格中，其中所展現(xiàn)的藝術(shù)風格和文化內(nèi)涵，都是我們在利用該元素時的基礎(chǔ)和前提?？梢哉f，文化內(nèi)涵對整個體育教學活動的具體開展影響，都是當前我們無法整體估量的重要元素內(nèi)容。
3探究高校體育教學活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求認知。
在高校體育教學機制日益成熟的今天，我們對文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值理解形成了新的更完善認知，尤其是體育活動本身就是一種文化元素的教育與傳遞，想要實現(xiàn)理想的教學創(chuàng)新，就必須從文化素養(yǎng)的引導(dǎo)與詮釋出發(fā)。因此，隨著教學活動不斷成熟，文化素養(yǎng)的引導(dǎo)與應(yīng)用有著極其重要的價值。在高校體育教學活動開展過程中，引導(dǎo)學生形成必要的文化訴求，其必須充分滿足如下訴求：首先，必須充分注重篩選和應(yīng)用合適的文化素材融入體育教學活動之中，而不能盲目篩選文化元素，在確保所具體篩選文化內(nèi)容的科學性和合理性的基礎(chǔ)前提下，確保整個體育教學活動創(chuàng)新和文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動形成合理有效匹配。對于學生自身的文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動來說，其中所需要的是在合理理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過整合教學機制，從而實現(xiàn)高校體育教學的理想創(chuàng)新。其次，要注重營造生動、形象的體育文化環(huán)境，在充分發(fā)揮情感思維的基礎(chǔ)上，將具體的價值啟迪與學生認同之間深度融入，在打造極具情感色彩的體育文化氛圍基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮文化體系的影響力和價值色彩。文化是一種具體的價值認同，其中所詮釋的情感理念，正是體育文化價值展現(xiàn)的基礎(chǔ)所在。如何才能讓整個教學活動更有情感色彩，這無疑是教學創(chuàng)新與優(yōu)化的關(guān)鍵所在。最后，整個體育文化建設(shè)時，要注重激發(fā)學生參與整個教學活動的創(chuàng)造性。體育文化建設(shè)活動的出發(fā)點都是“學生”，所以引導(dǎo)學生認可文化內(nèi)涵，關(guān)注課堂創(chuàng)新，通過激發(fā)學生對文化內(nèi)涵的價值重視與必要認可，從本質(zhì)上實現(xiàn)體育教學活動中文化素養(yǎng)的理想關(guān)注與根本性詮釋。整個體育文化的本質(zhì)化融入，才能真正構(gòu)建合理完善的文化教學機制，當然整個體育教學活動中，其文化應(yīng)該由學生來綜合創(chuàng)造。所以充分發(fā)揮學生在體育文化建設(shè)中的力量，是可行且必須。
4融入民間采茶舞的藝術(shù)風格開展高校體育教學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
結(jié)合高校體育教學活動的創(chuàng)新實施來說，其中所需要的內(nèi)容是多樣化的，除了完善而系統(tǒng)化的教學元素外，豐富合理的文化素養(yǎng)也是值得應(yīng)用的重要內(nèi)容。我們已經(jīng)深深感受到當前教學環(huán)境對學生培養(yǎng)活動的深厚影響。事實上，如果我們不能對當前教學環(huán)境變化的影響狀況，形成成熟認知，那么其將無法實現(xiàn)理想的學生培養(yǎng)效果，尤其是未能引導(dǎo)學生對整個教學活動中的文化內(nèi)涵形成深層次理解，也缺乏必要的教學優(yōu)化和適應(yīng)，更談不上教學活動的全面創(chuàng)新。結(jié)合茶文化體系的價值思維看，其中所具有的積極思維和人文理念，都能為當前我們優(yōu)化高校體育教學活動的創(chuàng)新，實施奠定基礎(chǔ)。結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵和人文思維看，其中所具有的積極元素，不僅是當前教學創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時更是能夠為學生成長，尋找到合理融入體系。在教學活動深度創(chuàng)新、整體發(fā)展的今天，雖然，現(xiàn)階段我們已經(jīng)構(gòu)建了系統(tǒng)化、層次化的教學機制，但是仍然未對我們所處時代的教學特色形成深度理解，尤其是學生自身未能對正在經(jīng)歷的環(huán)境特性，形成深層次認知。結(jié)合高校體育教學活動的價值色彩看，其中所具有的實踐色彩和人文理念，都是當前我們理解和應(yīng)用多元文化的關(guān)鍵與重點。我們當前在具體應(yīng)用民間采茶舞藝術(shù)，完善高校體育教學活動時，要注重對該資源進行必要更新與改造，特別是在具體探究該藝術(shù)的人文理念中，要通過系統(tǒng)化改造，通過激發(fā)學生自身的參與熱情，從而加深學生自身的文化體驗。民間采茶舞藝術(shù)在形成過程中，其中詮釋和濃縮了層次化的人文思維，無論是具體的藝術(shù)色彩，還是多樣化的文化理念，都需要大眾在具體實踐過程中來豐富展現(xiàn)。事實上，在將民間采茶舞藝術(shù)應(yīng)用于高校體育文化教育中，其需要的不僅是行為引導(dǎo)，更是理念上的教育，可以說該藝術(shù)中所詮釋的精神思維和人文理念，都將成為整個文化教育活動的優(yōu)化前提。對于民間采茶舞藝術(shù)的內(nèi)涵本質(zhì)和影響力來說，其能夠?qū)W生的行為表現(xiàn)和思想意識形成重要影響力，只有讓學生在趣味多變的藝術(shù)形式中，感知人文精神的價值內(nèi)涵，才能為該藝術(shù)的傳播發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于當前高校體育教學活動的創(chuàng)新實施來說，實施文化教育的最終目標在于提升學生的道德素養(yǎng)和行為理念。
5結(jié)語。
在當前整個高校體育教學活動創(chuàng)新過程中，融入合適的文化元素，已經(jīng)成為體育教學的創(chuàng)新所在。因此，通過發(fā)揮和展現(xiàn)采茶舞藝術(shù)的生動多樣性，從而在豐富體育文化教學元素的前提下，優(yōu)化教學體系，完善教學內(nèi)容，實現(xiàn)高校體育教學活動的文化創(chuàng)新。當然，在這一過程中，通過文化元素的生動詮釋，也讓學生的文化素養(yǎng)得以本質(zhì)化提升。
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體育游戲在體育教學的運用論文篇十九
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學生游戲的場所，將課堂內(nèi)容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經(jīng)在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?？偟膩碚f小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質(zhì)測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導(dǎo)，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實際的小學生體育要求來設(shè)置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應(yīng)用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導(dǎo)致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應(yīng)用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導(dǎo)他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據(jù)學生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結(jié)束整理放松中的實際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠螒蜻M行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結(jié)束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
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