通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更深入地了解自己的學(xué)習(xí)方法、生活態(tài)度和處事原則。要寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)，首先要全面回顧所經(jīng)歷的事件或經(jīng)歷。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
做幸福的老師心得體會(huì)篇一
作為一名幸福老師，我一直以培養(yǎng)學(xué)生成為目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅通過(guò)教誨知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感素質(zhì)。多年來(lái)，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這讓我更加堅(jiān)定了自己的教育理念與方法的正確性。
第二段：傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。
作為一名幸福老師，我深知傾聽(tīng)學(xué)生的聲音對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常重要。我班級(jí)中有一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，當(dāng)他遇到困難時(shí)常常選擇沉默。為了能更好地幫助他，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)與他溝通交流，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)傾聽(tīng)他的心聲，我了解到他在學(xué)習(xí)上的困難主要是因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而不敢嘗試。于是，我引導(dǎo)他逐漸改變這種心態(tài)，并告訴他，犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，只有不斷嘗試才能取得進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他逐漸變得自信，并克服了學(xué)習(xí)上的障礙。
第三段：倡導(dǎo)積極向上的心態(tài)。
作為一名幸福老師，我知道引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài)對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。有一次，我班級(jí)中的一個(gè)學(xué)生遇到了一些困難，陷入了情緒低迷的狀態(tài)。我與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他要堅(jiān)持積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，并告訴他，遇到困難并不是一件壞事，只有經(jīng)歷了困難，才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)我的引導(dǎo)，他逐漸恢復(fù)了信心，并能夠以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)困難。不僅在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，而且在自身的價(jià)值認(rèn)知上也有了較大的提升。
第四段：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
作為一名幸福老師，我重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在我的班級(jí)中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直徘徊在中游水平，缺乏上進(jìn)心。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他逐漸意識(shí)到自己的潛力和能力。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并通過(guò)認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)方法和成績(jī)，找到了改進(jìn)的方向。通過(guò)這樣的方式，他逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)去追求更高的成績(jī)，最終取得了顯著的進(jìn)步。
作為一名幸福教師，我深刻體會(huì)到教育是一項(xiàng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的事業(yè)。對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)與激發(fā)，是我成為一名幸福教師的重要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。傾聽(tīng)學(xué)生的聲音讓我更好地了解他們的內(nèi)心需求，積極向上的心態(tài)讓學(xué)生更有信心面對(duì)困難，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力讓他們主動(dòng)追求進(jìn)步。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)的積累和體會(huì)，我將繼續(xù)努力成為一名更加幸福的教師，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展盡心盡力。
做幸福的老師心得體會(huì)篇二
好幸福的任老師心得體會(huì)，我想談一談是關(guān)于教育的，正因?yàn)榻逃且粋€(gè)重要的社會(huì)因素，能夠影響一個(gè)人的成就和幸福感。而作為一位優(yōu)秀的教師，任老師不僅深受學(xué)生喜愛(ài)，同時(shí)也深深感受到教育給予他的幸福感。接下來(lái)，我將從任老師的教學(xué)理念、關(guān)愛(ài)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生潛力、塑造學(xué)生價(jià)值觀(guān)和成長(zhǎng)等方面，探討他的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)理念。
任老師的教學(xué)理念可概括為“以學(xué)生為中心、因材施教”。他深知每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，具有不同的潛力和需求，因此在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，并由此發(fā)展自己的潛力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使得學(xué)生在他的課堂上收獲了更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。
第三段：關(guān)愛(ài)學(xué)生。
任老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是他教育工作不可忽視的一部分。他從不只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還關(guān)心他們的情緒和生活。任老師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，了解他們的困惑和需求，給予他們耐心的支持和鼓勵(lì)。他知道以人為本的教育理念能帶給學(xué)生更多的幸福感。他用真摯的愛(ài)和關(guān)懷感染了每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到了來(lái)自老師的幸福。
第四段：激發(fā)學(xué)生潛力。
任老師深信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力，而教育教師的責(zé)任就是激發(fā)這種潛力。他鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，相信自己的能力。他給予學(xué)生自由探索和思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能。任老師的鼓勵(lì)和激勵(lì)不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得了突破，更讓他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)勇敢向前，收獲了更多的幸福。
第五段：塑造學(xué)生價(jià)值觀(guān)和成長(zhǎng)。
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。任老師注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和職業(yè)道德，他通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教育方案，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。任老師相信只有當(dāng)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀(guān)時(shí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和幸福。他用個(gè)人的行為規(guī)范來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)谒茉熳约旱娜烁窈统砷L(zhǎng)的過(guò)程中感受到幸福。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過(guò)對(duì)好幸福的任老師心得體會(huì)的探討，我們可以看到教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和幸福感是至關(guān)重要的。任老師的教育理念、關(guān)愛(ài)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生潛力、塑造學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和成長(zhǎng)等方面的努力和付出，使得學(xué)生在他的教導(dǎo)下收獲了更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。幸福的任老師不僅影響了學(xué)生的幸福感，也為我們提供了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。希望我們能夠向好幸福的任老師學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
做幸福的老師心得體會(huì)篇三
人生活在這個(gè)世界上，每個(gè)人都對(duì)幸福有不同的理解和追求。幸福是一種心態(tài)，一種生活態(tài)度，同時(shí)也是一種深刻的追求和探索。近日，我在一次研討會(huì)上有幸參與了一場(chǎng)名為“老師暢想幸福之歌”的演講，我深受啟發(fā)，對(duì)幸福有了更為深入的思考和認(rèn)識(shí)。
首先，充實(shí)自我，塑造人生幸福。老師們普遍認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值是幸福的源泉之一。每個(gè)人都有自己的天賦和優(yōu)勢(shì)，只有發(fā)揮出這些優(yōu)勢(shì)并應(yīng)用到實(shí)際中，才能充實(shí)自己，獲得更多的成就感和自豪感。比如，作為英語(yǔ)教師，我就會(huì)努力提升自己的英語(yǔ)水平，不斷學(xué)習(xí)和積累，使自己成為更好的教師。在成長(zhǎng)的道路中，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)更有價(jià)值的人。
其次，關(guān)注他人，傳遞幸福能量。演講中，有一位老師分享了她對(duì)幸福的理解，她說(shuō)：“幸福不只是在自己的內(nèi)心感受到，還要去關(guān)注和幫助他人?！痹诠ぷ骱蜕钪?，我們應(yīng)該關(guān)注他人的需求和困難，主動(dòng)伸出援手，給予幫助和支持。通過(guò)關(guān)注他人，我們不僅能感受到別人的幸福和快樂(lè)，也能因?yàn)樽约旱母冻龆械叫腋：蜐M(mǎn)足。關(guān)注他人不僅能傳遞幸福能量，也能激發(fā)他人的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)更好的自我。
第三，珍惜當(dāng)下，享受生活幸福。在現(xiàn)代社會(huì)，人們常常為了工作和生活的壓力而疲于奔命，很少有時(shí)間去關(guān)注自己內(nèi)心的需求和感受。我們常常抱怨工作壓力大、生活瑣事多，但是卻忘記了珍惜并享受當(dāng)下的幸福。在演講中，一位老師與大家分享了她對(duì)幸福的體會(huì)，她說(shuō)：“幸福是一種內(nèi)心的狀態(tài)，只有心境寬廣，才能真正感受到幸福?！闭湎М?dāng)下，關(guān)注內(nèi)心，使自己的心態(tài)變得寬廣，這才是真正的幸福的源泉。
此外，追求夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生幸福。在研討會(huì)上，有一位老師分享了她的故事，她經(jīng)歷了很多困難和挫折，但始終堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想。她告訴我們，追求夢(mèng)想是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠幫助我們克服困難，實(shí)現(xiàn)人生的幸福。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，只有堅(jiān)持追求，付出努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的幸福。追求夢(mèng)想不僅能給我們帶去成就感和滿(mǎn)足感，更能讓我們對(duì)人生充滿(mǎn)信心和希望。
最后，要有感恩的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)真正的幸福。在研討會(huì)中，一位老師與我們分享了她的心得，她說(shuō)：“幸福是一種內(nèi)心的滿(mǎn)足和平和，要有感恩的心態(tài)?！备卸魇且环N美德，能讓我們更加關(guān)注自己的內(nèi)心需求和真正重要的東西。無(wú)論我們所面對(duì)的是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，還是生活中的種種煩惱，都應(yīng)該心懷感恩的心態(tài)，珍惜眼前的一切。只有通過(guò)感恩，我們才能找到真正的幸福所在，實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。
通過(guò)參與“老師暢想幸福之歌”的演講，我對(duì)幸福有了更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。幸福不僅在于充實(shí)自我、關(guān)注他人，還要珍惜當(dāng)下、追求夢(mèng)想和感恩一切。唯有這樣，我們才能真正擁有幸福，過(guò)上充實(shí)而有意義的人生。讓我們共同努力，暢想幸福之歌，讓每個(gè)人都能享受到人生的幸福。
做幸福的老師心得體會(huì)篇四
近日，我有幸參加了陳華老師的一次幸福講座。這場(chǎng)講座深入淺出、內(nèi)容豐富，給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我對(duì)陳華老師幸福講座的心得體會(huì)。
首先，陳華老師的幸福講座給我?guī)?lái)了深刻的啟示。他認(rèn)為，幸福來(lái)自于內(nèi)心的滿(mǎn)足和對(duì)生活的積極態(tài)度。只要我們能夠用正面的眼光看待生活中的困難和挫折，我們就能夠找到真正的幸福。無(wú)論是工作上的挑戰(zhàn)還是家庭中的矛盾，只要我們能夠保持平和的心態(tài)，就能夠化解這些問(wèn)題，獲得內(nèi)心的寧?kù)o。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次深刻的領(lǐng)悟，讓我明白了幸福不是來(lái)自于外界，而是來(lái)自于內(nèi)心的力量。
其次，陳華老師在講座中強(qiáng)調(diào)了人際關(guān)系的重要性。他指出，與他人建立良好的關(guān)系是實(shí)現(xiàn)幸福的關(guān)鍵。無(wú)論是親子關(guān)系、夫妻關(guān)系還是同事關(guān)系，我們都需要學(xué)會(huì)溝通、尊重和理解對(duì)方。只有通過(guò)良好的人際關(guān)系，我們才能夠在生活中獲得真正的幸福和滿(mǎn)足。這讓我意識(shí)到，與他人的良好互動(dòng)不僅能夠帶給自己快樂(lè)，還能夠影響他人的幸福感。因此，我將努力提升自己的人際交往能力，為他人帶來(lái)更多的快樂(lè)和幸福。
此外，陳華老師還提到了自我成長(zhǎng)與幸福的關(guān)系。他認(rèn)為，個(gè)人的成長(zhǎng)與幸福是相互促進(jìn)的。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們能夠拓展自己的視野和能力，從而實(shí)現(xiàn)更高層次的幸福。他還分享了一些提升自我成長(zhǎng)的方法，如讀書(shū)、參加培訓(xùn)和拓寬興趣愛(ài)好等。這讓我明白了只有不斷地追求進(jìn)步和成長(zhǎng)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)幸福。
最后，陳華老師的幸福講座給我?guī)?lái)了積極的動(dòng)力。他通過(guò)講述自己的故事和經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)幸福充滿(mǎn)了信心。他堅(jiān)信，只有通過(guò)積極的思維和行動(dòng)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的幸福。在講座結(jié)束后，我深深地被他的熱情和激勵(lì)所感動(dòng)，決心要積極向上，勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。我相信只要我堅(jiān)持努力，就能夠?qū)嵺`和實(shí)現(xiàn)自己的幸福。
總的來(lái)說(shuō)，陳華老師的幸福講座給我?guī)?lái)了深刻的體驗(yàn)和啟示。他的話(huà)語(yǔ)讓我從內(nèi)心體會(huì)到幸福的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)方式。通過(guò)他的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，我明白了幸福是一種態(tài)度，是一種不斷奮進(jìn)和成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是與他人保持良好關(guān)系、傳遞快樂(lè)和幫助他人的責(zé)任。我會(huì)將這些心得有效地運(yùn)用到我的生活中，借此實(shí)現(xiàn)自己的幸福和快樂(lè)。
做幸福的老師心得體會(huì)篇五
作為一名教育者，我始終將培養(yǎng)學(xué)生的幸福感視作我的首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到幸福教育的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于幸福教育的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第二段：培養(yǎng)積極心態(tài)。
幸福教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。在我的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生從積極的角度看待問(wèn)題，提倡他們學(xué)會(huì)接受挫折與失敗，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我通過(guò)故事、音樂(lè)、繪畫(huà)等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)積極心態(tài)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)。我還積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求和困擾，從而調(diào)整自己的教學(xué)方法以滿(mǎn)足他們的個(gè)性化需求。
第三段：營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
良好的班級(jí)氛圍對(duì)幸福教育至關(guān)重要。在我的班級(jí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重、幫助與支持，營(yíng)造著一個(gè)親密和諧的環(huán)境。我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)他們互相合作、分享和學(xué)習(xí)。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之情，通過(guò)志愿活動(dòng)、社區(qū)參觀(guān)等形式，讓學(xué)生親身領(lǐng)悟到幫助他人的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)感激身邊的一切。
第四段：注重個(gè)性發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，注重個(gè)性發(fā)展是幸福教育的重要方面之一。在我的課堂中，我允許學(xué)生以自己的方式表達(dá)思想和情感，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力，展示自己的才華。我也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力進(jìn)行探索和發(fā)展，給予他們足夠的支持和認(rèn)可。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要我們給予他們充足的關(guān)注和鼓勵(lì)，他們就能在自己的道路上找到幸福和滿(mǎn)足感。
第五段：踐行幸福教育的成果。
通過(guò)實(shí)施幸福教育，我看到了學(xué)生們的變化和成長(zhǎng)。他們的積極心態(tài)使他們更加自信，愿意面對(duì)挑戰(zhàn)；良好的班級(jí)氛圍讓他們感到安全和包容；注重個(gè)性發(fā)展使他們找到了自己的興趣和激情。學(xué)生們?cè)谶@種積極的氛圍中獲得成就感和滿(mǎn)足感，他們的幸福感大大提升。我深感欣慰的是，我的學(xué)生們不僅在學(xué)業(yè)上取得了進(jìn)步，更重要的是他們?cè)谄返潞托睦硭刭|(zhì)方面得到了全面的培養(yǎng)。
總結(jié)：
幸福老師的使命是培養(yǎng)學(xué)生的幸福感。通過(guò)培養(yǎng)積極心態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和注重個(gè)性發(fā)展，我親身經(jīng)歷了幸福教育的奇跡。幸福不僅是學(xué)生的權(quán)利，更是他們追求成功和成長(zhǎng)的動(dòng)力。作為一名幸福老師，我將繼續(xù)努力，為每一個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
做幸福的老師心得體會(huì)篇六
做幸福的老師，讓孩子的學(xué)習(xí)成為一種享受，這考驗(yàn)的不僅僅是教師把握教材的能力，把握課堂的能力，更考驗(yàn)了教師的智慧和魅力，教師的文化魅力，思想魅力和精神魅力，在此分享。
《做一個(gè)幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄，
讀后感。
觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽(tīng)過(guò)他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書(shū)中他講了三個(gè)話(huà)題：一是讀書(shū)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們：“這種持久的快樂(lè)，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂(lè)而不為呢?”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書(shū)中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)博導(dǎo)，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境，均由讀書(shū)寫(xiě)作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂(lè)所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來(lái)，充分證明了“經(jīng)典”的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚，在寫(xiě)作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒(méi)有大海般浩瀚的知識(shí)容量，他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練、精到?只有堅(jiān)持誦讀，并形成習(xí)慣，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈，才能在幸福與快樂(lè)中徜徉。
書(shū)中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
陶老師認(rèn)為，讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱(chēng)之為文化存款。只是沒(méi)有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書(shū)有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開(kāi)始，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書(shū)的良好習(xí)慣，就會(huì)日有收獲，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！皹?lè)”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因?yàn)橛袝?shū)在豐盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話(huà)就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦?！倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化，為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
通過(guò)讀書(shū)我知道了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對(duì)沖撞自己的人諒解，對(duì)批評(píng)自己的人感恩，對(duì)嫉妒自己的人寬恕?！睆奈母飼r(shí)被批斗到為官時(shí)被誣蔑，從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì)，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話(huà)，那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”
“看庭前花開(kāi)花落，見(jiàn)天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有很多無(wú)奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒(méi)有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我。做一個(gè)幸福的教師，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性.不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。
陶老師告訴我們，讀與寫(xiě)是教師生命成長(zhǎng)的翅膀，沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時(shí)只讀不寫(xiě)也不不行，大量的寫(xiě)，對(duì)讀書(shū)又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫(xiě)多練才能熟能生巧。寫(xiě)作也一樣，你如果天天寫(xiě)，就會(huì)越來(lái)越從容。如果把寫(xiě)作和讀書(shū)一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話(huà)，寫(xiě)作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)與幸福。讀得多了，寫(xiě)起來(lái)也就得心應(yīng)手，而寫(xiě)的多了，因?yàn)橛芯裎幕某晒簿驮絹?lái)越快樂(lè)。
做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個(gè)幸福的教師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿(mǎn)，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。
我一直記得安南說(shuō)過(guò)一句話(huà)“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉?，?dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí)，更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤(rùn)心靈的甘泉。
不同的人對(duì)幸?？傆胁煌睦斫?。有人說(shuō)教師青燈黃卷，離幸福似乎很遠(yuǎn)。我不這樣認(rèn)為。佛曰:幸福是正在擁有和經(jīng)歷的，而不是得到和失去。如果不理解這一點(diǎn)，那我們永遠(yuǎn)抓不住幸福的手。
做一名幸福的教師，要滿(mǎn)懷執(zhí)著。不想做將軍的士兵不是好士兵。同樣，在事業(yè)上沒(méi)有追求的教師也不是好教師，更不會(huì)得到職業(yè)的幸福感。剛剛踏入這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，我沒(méi)有特色，沒(méi)有天賦，更沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。耳邊聽(tīng)到的是對(duì)我工作的否定。但我并不泄氣，我努力地學(xué)習(xí)，努力地吸收，努力地上好每一節(jié)課。冬去春來(lái)，我層層蛻變。我會(huì)用執(zhí)著改變自己，也改變別人對(duì)我的目光。不是為了一分耕耘一分收獲，也不是為了桃李滿(mǎn)天下，而是，當(dāng)工作與自己的興趣有了契合點(diǎn)，幸福就油然而生。
做一名的幸福教師，要滿(mǎn)懷智慧。做一名好教師，不是把我們的心思埋在作業(yè)本里，不是把我們生命長(zhǎng)時(shí)間地浪費(fèi)在課堂上。魏書(shū)生花最少的時(shí)間取得最大的效益，為什么我們不能。幸福的教師，要滿(mǎn)懷智慧。怎樣才可以讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，怎樣才能讓學(xué)生最清晰地掌握方法，怎樣使學(xué)生的記憶力提升，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，如果我們能用心地研究，教育的道路會(huì)輕松許多，我們的職業(yè)會(huì)幸福許多。因?yàn)橛辛宋覀冊(cè)陟o靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，懵懂的孩子們才聽(tīng)到了知識(shí)的聲音，遠(yuǎn)大的理想便會(huì)激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步?？吹教依罘曳迹腋８性跄懿挥腿欢?。
做一名幸福的教師，要滿(mǎn)懷感恩。獨(dú)木不成林，我的成長(zhǎng)離不開(kāi)二小這個(gè)團(tuán)隊(duì)，正是因?yàn)橛辛撕芏嗳藢?duì)我的幫助與指導(dǎo)。才讓我從一開(kāi)始的無(wú)所適從、生疏漸漸走向成熟。我會(huì)虛心向老教師請(qǐng)教，不斷吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樗疂q才能船高。我與學(xué)校共同成長(zhǎng)，滿(mǎn)懷感恩，在他人的微笑中尋找生命的意義，幸福便油然而生。
有人說(shuō)，老師是梯，以偉岸的身軀托著學(xué)生稚嫩的雙腳，一步步攀高、向上;有人說(shuō)，老師是紅燭，以不滅的信念為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路，引領(lǐng)他們劈波斬浪;還有人說(shuō)，老師是渡人的小船，把一批批學(xué)生送往知識(shí)的彼岸……親愛(ài)的老師們，我要說(shuō)，做一名幸福的老師吧，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛(ài)與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。
讀陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》已經(jīng)一月有余了，中間雖然曾經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)過(guò)，但渴望讀這本書(shū)的心卻一直沒(méi)有變。它激勵(lì)著我，指引著我，鞭策著我，給我的心靈帶來(lái)了震撼，也給我前方的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。這本書(shū)如此吸引我的原因，不只是因?yàn)樘绽蠋熒钊霚\出的語(yǔ)言，還有文中一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的事例。
在這本書(shū)里，陶老師給我們提出的第一個(gè)要求便是讀書(shū)，而且是讀經(jīng)典的書(shū)。他并沒(méi)有喋喋不休的述說(shuō)讀書(shū)有何種何種好處，而是從多方面告訴我們讀書(shū)所帶來(lái)真正意義上的快樂(lè)——心靈上的快樂(lè)。他推薦了一個(gè)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都無(wú)法理解、難以接受的方法，那就是背誦。其實(shí)這也是印證了我們經(jīng)常聽(tīng)的那句。
名言。
:讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。他更推薦了應(yīng)該從很小就要開(kāi)發(fā)記憶潛能，用一部部“取法乎上”的文學(xué)經(jīng)典為自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還記得今年春晚后，一些輿論所評(píng)論的本次的春晚的幾大敗筆，其中就包括讓一個(gè)小女孩來(lái)背誦。
百家姓。
很多媒體認(rèn)為那是在抹殺孩子的天性和創(chuàng)新精神鼓吹接受教育。殊不知他們所謂的“保護(hù)”才是真正意義的“抹殺”他們將正要閃閃發(fā)光的金子掩埋起來(lái)將本應(yīng)鋒利的利器擱置起來(lái)。只有經(jīng)過(guò)打磨和錘煉的孩子的記憶才能散發(fā)出熠熠生輝的光彩。
不只是孩子，因?yàn)楸痴b經(jīng)典而成長(zhǎng)為名師的人也大有人在，濟(jì)南的李蘭鐸老師，教育在線(xiàn)的小曼老師，她們深厚的文化積淀不僅給自己的生命狀態(tài)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，甚至用自己的人格魅力影響到他們所教授的孩子。我們以前都是在備課上花費(fèi)很大的精力，帶來(lái)的效果往往是暫時(shí)的，重新上一節(jié)課還有繼續(xù)花費(fèi)更大的精力。每備一節(jié)課總要在例題上，在教學(xué)的重難點(diǎn)上下很大的功夫，其實(shí)文化都是相通的，就連數(shù)學(xué)都有數(shù)學(xué)文化，當(dāng)學(xué)生連這種本質(zhì)上的東西都理解的時(shí)候，我們的教學(xué)還需要費(fèi)那么大的勁嗎?將“聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖邮堋?，讓孩子的學(xué)習(xí)成為一種享受，這考驗(yàn)的不僅僅是教師把握教材的能力，把握課堂的能力，更考驗(yàn)了教師的智慧和魅力，教師的文化魅力，思想魅力和精神魅力。
總之一句話(huà)，多讀書(shū)吧。用讀書(shū)來(lái)提升自己，來(lái)充實(shí)自己，“用一生的儲(chǔ)備激活每一次的教學(xué)”。
做幸福的老師心得體會(huì)篇七
要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)。讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū)，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái)，才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。
其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。
做個(gè)幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸?！@于人于己，都是一件大好的事情。
做幸福的老師心得體會(huì)篇八
第一段：引入幸福老師這個(gè)話(huà)題，說(shuō)明幸福老師在當(dāng)今社會(huì)中的重要性以及幸福老師的定義和特征。在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，幸福老師不僅是一名教師，更是一位引領(lǐng)孩子走向幸福人生的引路人。幸福老師注重學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，體貼關(guān)懷學(xué)生的需要，并以積極的心態(tài)影響學(xué)生。
第二段：介紹幸福老師的具體做法和作用。幸福老師師出教高，日積月累下來(lái)，對(duì)學(xué)生的了解更多，能夠更好地照顧每一個(gè)學(xué)生的需求，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到溫暖和快樂(lè)。通過(guò)多種方式，幸福老師關(guān)注學(xué)生的情緒和心理健康，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好，提供積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信和良好的人際關(guān)系。
第三段：幸福老師的存在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。幸福老師不僅僅關(guān)注學(xué)術(shù)上的進(jìn)步，更注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品格和價(jià)值觀(guān)。幸福老師以身作則，以愛(ài)心和耐心面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，教給學(xué)生勇敢面對(duì)困難和追求夢(mèng)想的精神。孩子們?cè)谛腋＠蠋煹呐惆橄?，獲得了更多的自信心和勇氣，走上了成功的道路。
第四段：探討幸福老師心得體會(huì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和改變。成為一位幸福老師并不容易，需要付出更多的努力和關(guān)注。幸福老師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，不斷提高自己的能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，幸福老師也面臨著與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和協(xié)調(diào)工作，需要解決各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。但是，幸福老師的真心和努力最終會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊賞，也會(huì)讓自己獲得更多的滿(mǎn)足和成就感。
第五段：總結(jié)幸福老師心得體會(huì)的重要性和價(jià)值。幸福老師的心得體會(huì)是教育的寶貴財(cái)富，給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了積極的影響。幸福老師不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生如何追求幸福和成為一個(gè)有價(jià)值的人。幸福老師的精神和價(jià)值觀(guān)將會(huì)傳遞給學(xué)生，讓他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞鲜斋@更多的幸福和成功。我們應(yīng)該支持和尊重幸福老師，并努力成為一位幸福老師。
通過(guò)以上五段的連貫文章，可以全面闡述了幸福老師心得體會(huì)的主題，展示了幸福老師的定義、特征以及對(duì)學(xué)生的影響和意義。這篇文章可以引發(fā)讀者對(duì)幸福老師的關(guān)注和思考，讓人們更加重視教育的核心價(jià)值，努力成為一位為學(xué)生帶來(lái)幸福和成長(zhǎng)的老師。
做幸福的老師心得體會(huì)篇九
作為一名幸福老師，我有幸參與并見(jiàn)證了許多學(xué)生的成長(zhǎng)。這一過(guò)程中，我從學(xué)生身上獲得了很多的成就感和滿(mǎn)足感，也體悟到了作為一名幸福老師的關(guān)鍵之處。在交流、感悟和實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的真諦，進(jìn)而收獲了更多的心得體會(huì)。
首先，作為一名幸福老師，要建立真誠(chéng)和信任的關(guān)系。學(xué)生是教師工作的重點(diǎn)和對(duì)象，他們需要被尊重和關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中，我努力與學(xué)生建立起真誠(chéng)的溝通和信任，確保他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。例如，在課堂上，我不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更注重他們的情感狀態(tài)，及時(shí)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們的生活感受。只有建立了真誠(chéng)和信任的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更加愿意與我分享他們的困擾和問(wèn)題，我才能更好地幫助他們。
其次，作為一名幸福老師，要靈活應(yīng)對(duì)不同個(gè)體的需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的背景、特點(diǎn)和需求。我明白，教育并非一種“一刀切”的模式，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求而靈活變通。在教學(xué)過(guò)程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好，并通過(guò)不同的教學(xué)策略來(lái)滿(mǎn)足他們的需求。例如，對(duì)于視覺(jué)型的學(xué)生，我會(huì)運(yùn)用多媒體教材和圖表、圖片來(lái)輔助教學(xué)；對(duì)于聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生，我會(huì)加強(qiáng)口頭解釋和語(yǔ)音演示等，從而使每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
再次，作為一名幸福老師，要將學(xué)生的綜合發(fā)展放在首位。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。在教育實(shí)踐中，我注重學(xué)生的身心健康，將學(xué)生的德、智、體、美等各個(gè)方面進(jìn)行全面發(fā)展。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。同時(shí)，我還重視學(xué)生的心理健康，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和抗壓能力。
最后，作為一名幸福老師，要不斷追求自我的成長(zhǎng)。作為教育者，我們的使命是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，但我們自己也需要不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能為學(xué)生提供更好的教育。在成為幸福老師的過(guò)程中，我明白了教育是一種持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，需要不斷進(jìn)行自我反省和學(xué)習(xí)。因此，我積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也愿意與其他老師進(jìn)行交流和分享，從他們身上借鑒和學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。
總之，做幸福老師需要真誠(chéng)和信任，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)不斷追求自我的成長(zhǎng)。這些心得體會(huì)讓我意識(shí)到，教育是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們用心去做，并從中獲得滿(mǎn)足感和成就感。作為一名幸福老師，我將繼續(xù)努力，為每個(gè)學(xué)生帶來(lái)更多幸福與快樂(lè)，并見(jiàn)證他們成長(zhǎng)為有意義和有價(jià)值的人。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十
近日，我有幸參加了陳華老師的幸福講座。陳華老師以其深入淺出的授課風(fēng)格和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給我留下了深刻的印象。在講座中，陳華老師從幸福的含義、幸福的來(lái)源、幸福的構(gòu)建以及幸福的重要性等方面進(jìn)行了深入淺出的解讀，讓我受益匪淺。
首先，陳華老師在講座中給我們帶來(lái)了幸福的不同含義。他指出，幸福并不僅僅是物質(zhì)享受的積累，更重要的是內(nèi)心的滿(mǎn)足和對(duì)生活的熱愛(ài)。陳華老師用平實(shí)的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例向我們解釋了幸福的不同層面，使我們對(duì)幸福有了更加深入的理解。他告訴我們，幸福來(lái)自于內(nèi)心的平靜和對(duì)自己的認(rèn)同，而不是一味地追求物質(zhì)和社會(huì)地位。這讓我深思，我應(yīng)該更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，為自己創(chuàng)造一個(gè)真正的幸福。
其次，陳華老師還向我們講解了幸福的來(lái)源。他認(rèn)為，幸福是一種積累，來(lái)自于對(duì)自己積極的態(tài)度和積極的人際關(guān)系。他告訴我們，要培養(yǎng)積極的心態(tài)和樂(lè)觀(guān)的情緒，這樣才能在人際交往中及時(shí)化解矛盾、增進(jìn)友誼。陳華老師還分享了他與家人朋友一起歡笑和分享快樂(lè)的經(jīng)歷，讓我深受啟發(fā)。我意識(shí)到，幸福來(lái)自于與身邊的人建立良好的關(guān)系，共同創(chuàng)造美好的回憶和快樂(lè)的時(shí)光。
在講座的第三部分，陳華老師詳細(xì)介紹了幸福的構(gòu)建。他提出了一系列的建議和方法，如培養(yǎng)興趣愛(ài)好、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好的生活方式等。他還鼓勵(lì)我們要有積極的人生態(tài)度和自信心，在面對(duì)生活的困難時(shí)勇往直前。他的言傳身教給我?guī)?lái)了極大的啟示，讓我明白只有通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，才能構(gòu)建一個(gè)真正屬于自己的幸福。
最后，陳華老師還強(qiáng)調(diào)了幸福的重要性。他說(shuō)，幸福是衡量人生價(jià)值的最高標(biāo)準(zhǔn)，只有擁有了幸福，我們才能真正活出自己的人生。他告訴我們，每個(gè)人都有自己的幸福路徑，只有找到適合自己的道路，才能走得更遠(yuǎn)。此刻，我感受到了幸福的珍貴和可貴，也明白了為何追求幸福是如此重要。我決心將陳華老師的講座所傳遞的理念融入到自己的生活中，為自己創(chuàng)造一個(gè)真正的幸福。
綜上所述，陳華老師的幸福講座給我?guī)?lái)了很多的啟示和思考。通過(guò)他的講述，我明白了幸福的真正內(nèi)涵和來(lái)源，也了解了如何去構(gòu)建和追求幸福。我相信，在陳華老師的引導(dǎo)下，我們每個(gè)人都能夠找到自己的幸福之路，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的幸福人生。讓我們一起邁開(kāi)腳步，向著幸福的方向前進(jìn)！
做幸福的老師心得體會(huì)篇十一
當(dāng)我手捧《做幸福的老師》這本書(shū)時(shí)，室友張凡名很真誠(chéng)地說(shuō)：“你就是最幸福的老師呀！”是的，無(wú)論班級(jí)事務(wù)多么瑣碎，不管腳步多么匆忙，我都從未對(duì)教師職業(yè)有倦怠感。我的確是一名幸福感爆棚的老師。
我幸福，因?yàn)槲覍?duì)教師職業(yè)充滿(mǎn)敬畏。我的爺爺是老師，我的父親也是老師，而且都是鄉(xiāng)里有名望的好老師。父親是一名語(yǔ)文老師，從小我就看著他站在三尺講臺(tái)，笑容滿(mǎn)面地教他的學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)、寫(xiě)文章……他總有辦法把一個(gè)個(gè)陌生的拼音字母神奇地變成一個(gè)個(gè)熟悉的音節(jié)；總有辦法叫那些方塊字排成隊(duì)，“書(shū)寫(xiě)”動(dòng)聽(tīng)的兒歌，“講”有趣的故事；總有辦法化解學(xué)生心中的煩憂(yōu)，讓沮喪的神情掛上甜美的悅色。他燈下批閱作業(yè)的身影成了我生命中最鮮亮的記憶。父親是我的偶像，當(dāng)教師成了我的夢(mèng)想。填報(bào)高考志愿時(shí)，我不假思索，鄭重地寫(xiě)下了“師范學(xué)校”，實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)大后我就成了你”的愿望。
我幸福，因?yàn)轭B劣學(xué)生的心田被我理解寬容的犁耕耘妥當(dāng)了?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？”對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤都是不可避免的事，對(duì)于那些年紀(jì)尚小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤就更是情有可原了?！蔽沂终J(rèn)同作者的看法。因?yàn)榉N種原因，我們的學(xué)生總會(huì)有差異，存在所謂的“后進(jìn)生”。面對(duì)這個(gè)群體，教師的態(tài)度不同，方法不同，收效就不同。教師是經(jīng)師，更是人師。頑劣孩子更需要我們用愛(ài)去觸摸，用愛(ài)去感化。記得曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)劉姓學(xué)生，他父親雙目失明，母親雙腿自膝蓋以下截肢。因?yàn)槿笔ПO(jiān)護(hù)加上自卑，他十分頑劣，班里的惡作劇幾乎都是他一人“包攬”：考試時(shí)不會(huì)做題便一把抓過(guò)同桌的試卷撕得粉碎，飯菜不合口味便把飯碗倒扣在同學(xué)頭上……我強(qiáng)壓怒火，暗暗告誡自己：多一點(diǎn)耐心，少一些急躁；多一些寬容，少一點(diǎn)沖動(dòng)。孩子雖頑劣，但也有自尊心，他這樣做是在找存在感，想得到同學(xué)的關(guān)注，引起老師的重視。每次他“耍潑”的時(shí)候，我都冷處理。幾次下來(lái)，他居然有了一些改變。有一次，我發(fā)現(xiàn)他與一位同學(xué)相遇在狹窄的過(guò)道，居然主動(dòng)退讓了。我馬上給他送去一張小紙條：“你真有禮貌！”得到我的肯定，他一天天在變化，課堂上不再干擾別人了，這時(shí)候我會(huì)親切地?fù)崦幌滤念^以示鼓勵(lì)。他連續(xù)一個(gè)星期按時(shí)上交作業(yè)了，我送他一套《成語(yǔ)故事》。愛(ài)可以包容一切，愛(ài)可以激發(fā)求知欲和上進(jìn)心，愛(ài)是催開(kāi)生命之花的源泉。一次他在日記中寫(xiě)道：“老師這樣看重我，我不能對(duì)不起老師?！爆F(xiàn)在他正在長(zhǎng)沙一家證券公司上班，每年春節(jié)，不管多忙他都會(huì)到家里來(lái)看望我。
我幸福，因?yàn)槲艺湎碛?。教師?jié)這天，我收到了幾乎全班學(xué)生送來(lái)的鮮花?？粗宀拾邤痰幕ㄊ?，心里滿(mǎn)是甜蜜。在欣賞這些禮物時(shí)，一張皺巴巴的自制賀卡很顯眼地跳入了我的眼簾，打開(kāi)一看，是一幅稚氣的水彩畫(huà)，上面畫(huà)著莫名的花和雜亂的草，右上角歪歪斜斜寫(xiě)著“老師，節(jié)日快樂(lè)！”，這粗糙得近乎丑陋的“禮物”我有點(diǎn)不屑，隨手扔進(jìn)了垃圾桶。但我立馬后悔了，是誰(shuí)送的？我丟掉的是孩子的真心啊！我連忙又拾起這張賀卡，把它和鮮花一起捧回了辦公室。放學(xué)時(shí)，一個(gè)瘦弱的小女孩小心翼翼地走過(guò)來(lái)：“老師，你看到我的賀卡了嗎？那是我自己做的，花、草是我自己畫(huà)的，字是照著哥哥的寫(xiě)上去的?！蔽椅⑿χ?tīng)她說(shuō)完，心里一陣緊張……這個(gè)孩子父母都在外地打工，平時(shí)和奶奶一起生活，顯然，家境并不寬裕。望著一臉虔誠(chéng)的她，我的心里五味雜陳，百感交集，多么有愛(ài)心的孩子，多么懂感恩的學(xué)生，我差點(diǎn)把最寶貴的心給弄“丟”了?；氐睫k公室，我把這張賀卡抽出來(lái)放在了辦公桌的玻璃板下，并在畫(huà)的右下方寫(xiě)下了“讓鮮花和小草都享受教育的陽(yáng)光”。孩子給了我一顆滾燙的愛(ài)心，也給了我教書(shū)育人的激情。
窗外秋風(fēng)瑟瑟，心底熱流涌動(dòng)。正因?yàn)槲矣辛颂依顫M(mǎn)天下的繁華，正因?yàn)槲疫x擇當(dāng)了老師，才有了“灑播陽(yáng)光耀心靈”的幸福。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十二
做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書(shū)中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書(shū)。他說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
做幸福的教師，要善于拉近與學(xué)生的關(guān)系?！拔⑿虒W(xué)，亮出最佳的名片。”微笑再簡(jiǎn)單不過(guò)的一件小事了。但這是在教育教學(xué)中是不可缺少的。各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)。何況我們的服務(wù)對(duì)象――六、七十個(gè)孩子呢？俄國(guó)大詩(shī)人普希金曾說(shuō)過(guò)：“面帶微笑走向生活的人，生活也將對(duì)他微笑?！弊鰹榻處煟⑿κ菍?duì)學(xué)生的信任與賞識(shí)，微笑能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，我們本著“要多賞識(shí)學(xué)生”引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，更多地把微笑送給我們可愛(ài)的學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)、信任、尊重、理解，給他們奠定自信的根基。一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑，會(huì)在彼此之間架起心靈的橋梁。試想無(wú)論何時(shí)何地，如果你總是板著臉，滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅，那么迎著你走過(guò)來(lái)的學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，害怕你，想方設(shè)法躲避你。而如果你面帶微笑，微笑的和他們打招呼，他們自然也會(huì)和你無(wú)比親近。久而久之，每當(dāng)你走在上下班的路上，一聲聲的“老師好”，會(huì)帶給你愉悅快樂(lè)的心情，一天的工作在快樂(lè)中開(kāi)始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問(wèn)候，簡(jiǎn)短卻有甜甜的感覺(jué)，每當(dāng)這時(shí)我都覺(jué)得幸福無(wú)比。抑或是在喧鬧的人群中，突然有人高喊著叫你老師，跑上前來(lái)和你交談，那種心情怎能僅僅是快樂(lè)，更多的是幸福。我上完一節(jié)課回辦公室，總會(huì)受到學(xué)生自制的小賀卡或有趣的紙條，“祝老師健康快樂(lè)！”“祝老師萬(wàn)歲！”在忙碌中倍感幸福。
做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的關(guān)愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們現(xiàn)在實(shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種情況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
總之，讀完這本書(shū)我懂得了：教育中，痛苦與快樂(lè)并存，付出與幸福同在。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛(ài)與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十三
黨的是我們黨奮斗歷程中又一次承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的重要會(huì)議，學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的精神，關(guān)系黨和國(guó)家工作全局，關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中共對(duì)黨章進(jìn)行了修改，新修改的黨章從繼續(xù)推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新、推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程出發(fā)，把我們黨在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中取得的重大實(shí)踐成果、理論成果、制度成果體現(xiàn)在黨章中，實(shí)現(xiàn)了黨章又一次與時(shí)俱進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、嚴(yán)格遵守黨章，是學(xué)習(xí)貫徹黨的精神的重要內(nèi)容。
自覺(jué)做帶頭學(xué)習(xí)黨章的表率。學(xué)習(xí)和理解黨章是貫徹黨章遵守黨章的前提和基礎(chǔ)。只有把黨章的各項(xiàng)內(nèi)容學(xué)深，把黨章的深刻內(nèi)涵悟透，才能用黨章的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)規(guī)范和約束自己的言行。學(xué)習(xí)黨章要與學(xué)習(xí)黨的精神緊密結(jié)合起來(lái)，與學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系結(jié)合起來(lái)，與加強(qiáng)黨的建設(shè)偉大實(shí)踐和部隊(duì)建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)照黨章中規(guī)定的領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的六項(xiàng)基本條件，認(rèn)真反思剖析，及時(shí)查找和彌補(bǔ)自身不足，不斷提升帶領(lǐng)官兵推進(jìn)部隊(duì)建設(shè)的能力素質(zhì)。
自覺(jué)做堅(jiān)定理想信念的表率。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，也是共產(chǎn)黨人經(jīng)得住任何考驗(yàn)的精神支柱。黨的領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷按照黨章要求，在理想信念上不動(dòng)搖，永葆黨員先進(jìn)性和純潔性，才能始終經(jīng)得住“四個(gè)考驗(yàn)”。政治上的堅(jiān)定來(lái)自于理論上的清醒。新黨章對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)作出明確規(guī)定，學(xué)習(xí)踐行黨章就要以學(xué)習(xí)黨的精神為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)定為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。黨性是衡量一個(gè)黨員覺(jué)悟高低和立場(chǎng)堅(jiān)定與否的重要準(zhǔn)繩。要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識(shí)黨的兩個(gè)關(guān)于歷史問(wèn)題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大力弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、權(quán)力觀(guān)和事業(yè)觀(guān)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，明確大是大非。
自覺(jué)做密切聯(lián)系群眾的表率。我們黨的根基在人民，血脈在人民，力量在人民，只有始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，我們黨才能無(wú)往而不勝。學(xué)習(xí)貫徹黨章，領(lǐng)導(dǎo)干部就必須帶頭堅(jiān)持走群眾路線(xiàn)。充分尊重官兵主體地位。領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持部隊(duì)建設(shè)問(wèn)計(jì)于官兵、重大決策垂詢(xún)于官兵、難題攻關(guān)借力于官兵、熱點(diǎn)問(wèn)題公示于官兵，確保決策更加符合部隊(duì)發(fā)展規(guī)律，有效推動(dòng)部隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展和各項(xiàng)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。切實(shí)保障官兵正當(dāng)權(quán)益?！耙环株P(guān)注換來(lái)十分動(dòng)力”。領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持以黨章為準(zhǔn)則，“眼睛向下看”，時(shí)刻把官兵放在心上。保證官兵對(duì)部隊(duì)建設(shè)的知情權(quán)、參與權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，切實(shí)做到權(quán)為兵所用，情為兵所系，利為兵所謀，注重人文關(guān)懷，促進(jìn)官兵全面發(fā)展。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十四
寒假，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書(shū)?！督處煹男腋８小愤@本書(shū)，宏觀(guān)的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義，并舉例作了詳細(xì)的說(shuō)明，真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書(shū)，作為一名教師，我閱讀之后感想很深！
書(shū)中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過(guò)案例分析，旨在告訴人們什么是幸福感，以及什么是教師的幸福感?，F(xiàn)在的教師面對(duì)來(lái)自各方面越來(lái)越多的壓力，在重重壓力下，要感受到幸福是不容易的，這不但需要教師自己的心理舒放，更需要學(xué)校來(lái)提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿(mǎn)意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛(ài)讀的書(shū)籍，有自己想寫(xiě)的文字，那就是一種職業(yè)的幸福。
教師職業(yè)的幸福感，首先來(lái)源于童真童趣。孩子的天真無(wú)邪使教師看到了人本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，教師付出的愛(ài)有多少，將得到愛(ài)的回報(bào)也有多少，這是成正比率的。
在平時(shí)日常工作中，家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說(shuō)每逢教師節(jié)或重要佳節(jié)，家長(zhǎng)與學(xué)生都會(huì)跟我說(shuō)一聲：“老師節(jié)日快樂(lè)！”只要有幾位家長(zhǎng)發(fā)個(gè)消息祝賀一下，我就會(huì)很開(kāi)心地與家人、朋友分享。我想，這就是所謂的教師幸福感的一種吧！
記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師，整潔樸素的外表，和藹可親的面容，有聲有色的形態(tài)，授業(yè)解惑的文才，以致后來(lái)多次在作文“我的理想”中為長(zhǎng)大能做老師為榮。那時(shí)候由于小，不懂得做老師有沒(méi)有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后，從教以來(lái)內(nèi)心已深有體會(huì)，我從沒(méi)有后悔過(guò)，因?yàn)樗芙o我快樂(lè)與幸福，使我獲得人生的無(wú)法形容的樂(lè)趣，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話(huà)，家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定，都將成為我生活與工作的動(dòng)力，促使我更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的工作，敬業(yè)愛(ài)崗的精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，竭力做好自己本職工作，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)！
通過(guò)閱讀《教師的幸福感》之后，也感受到作為教師真得很安慰，再如上能得到全社會(huì)的信任與支持，也將是我們做教師的欣慰。不管今后面對(duì)什么，也不論世道變遷如何，自己有信心和毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民教師！
做幸福的老師心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
幸福是每個(gè)人追求的夢(mèng)想，也是人類(lèi)永恒的主題。近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幸福的講座，講座的主講人是一位年長(zhǎng)的教育家。在聽(tīng)完這位老師講述關(guān)于幸福的理念和生活方式后，我受益匪淺，深深感悟到幸福的真諦。通過(guò)這場(chǎng)講座，我得以體會(huì)到幸福是一種內(nèi)心狀態(tài)，是在不斷努力和積累的過(guò)程中獲得的。
第二段：內(nèi)外共生（字?jǐn)?shù)：250）。
在講座中，老師告訴我們幸福并非單單來(lái)自外在的物質(zhì)條件，而是與內(nèi)心的滿(mǎn)足和心態(tài)的平和息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)，人們往往過(guò)于追求物質(zhì)的滿(mǎn)足，而忽略了內(nèi)在的修煉。老師深入淺出地引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)到內(nèi)心的滿(mǎn)足感和物質(zhì)的滿(mǎn)足感是相輔相成的，只有二者相互搭配，才能實(shí)現(xiàn)真正的幸福。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常因?yàn)樽非笪镔|(zhì)而不斷忽略了自己的內(nèi)心需求，這時(shí)候我們需要停下來(lái)，反思一下自己真正需要的是什么，從而獲得內(nèi)外共生的幸福體驗(yàn)。
第三段：工作與家庭（字?jǐn)?shù)：300）。
老師還特別強(qiáng)調(diào)了工作與家庭的平衡問(wèn)題。他告訴我們，人的一生中，工作和家庭是兩個(gè)重要的方面，如果這兩者失衡，那么幸福就很難實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，工作常常占據(jù)了人們大部分的時(shí)間和精力，導(dǎo)致對(duì)家庭的忽視。然而，真正的幸福應(yīng)該是在工作和家庭中相互促進(jìn)和滋養(yǎng)的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。只有在家庭中找到溫暖和愛(ài)，我們的工作才能更加有意義和動(dòng)力；同時(shí)，工作的成功也反過(guò)來(lái)為家庭帶來(lái)更好的生活條件和幸福感。所以，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記工作和家庭的平衡，將幸福注入到平凡的日常中。
第四段：感恩與奉獻(xiàn)（字?jǐn)?shù)：250）。
與此同時(shí)，老師還教會(huì)了我們感恩和奉獻(xiàn)的重要性。他告訴我們，幸福是相對(duì)的，只有在與他人相互理解和尊重的過(guò)程中才能得以實(shí)現(xiàn)。感恩自己的健康、家庭和朋友，感恩生活中的點(diǎn)滴幸福，讓我們更加珍惜眼前的一切。同時(shí)，奉獻(xiàn)是幸福的源泉，通過(guò)奉獻(xiàn)他人，我們才能從內(nèi)心感受到成就感和滿(mǎn)足感。正如老師所說(shuō)：“快樂(lè)是心靈的蜜蜂，只有在獻(xiàn)身他人的花叢中，才能采集到幸福的花蜜?！币虼?，我們要學(xué)會(huì)感恩和奉獻(xiàn)，與他人共同創(chuàng)造幸福的生活。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）。
通過(guò)這場(chǎng)講座，我重新審視了自己對(duì)幸福的認(rèn)知，并思考了如何在日常生活中追求和實(shí)現(xiàn)幸福。幸福不是遠(yuǎn)離我們而無(wú)可企及的夢(mèng)想，而是同時(shí)圍繞著我們的生活，與我們息息相關(guān)。我們需要調(diào)整心態(tài)，平衡工作和家庭，感恩和奉獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)幸福的同時(shí)，也將幸福傳遞給他人。只有在不斷地改變和修正中，我們才能真正抓住幸福的尾巴。
總字?jǐn)?shù)：1200字。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十六
在我們的一生中，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，幸福都顯得格外重要。然而，當(dāng)我們追尋幸福的時(shí)候，往往會(huì)陷入物質(zhì)與金錢(qián)的追逐，而忽略了內(nèi)心的感悟。最近，一位老師給我留下了深刻的印象，她用她的言傳身教，讓我對(duì)幸福有了全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)她的教誨，我找到了實(shí)現(xiàn)幸福的關(guān)鍵——感悟。
第二段：感悟讓我們找到真正的幸福源泉。
老師告訴我們，幸福并不來(lái)自外界的物質(zhì)和金錢(qián)，而是來(lái)源于內(nèi)心的感悟。當(dāng)我們學(xué)會(huì)感悟，我們才能真正體驗(yàn)到生活的美好。她告訴我們，感悟就是在平凡的日常生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的事物。當(dāng)我們用心體會(huì)生活的點(diǎn)滴，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生命中蘊(yùn)藏的無(wú)盡的樂(lè)趣和幸福。
第三段：感悟讓我們變得更加快樂(lè)。
老師給我們講了許多關(guān)于感悟的故事，令我深受啟發(fā)。其中一則故事講述了一個(gè)人在家中找到了一塊很稀有的玉石，但他并沒(méi)有欣喜若狂，反而將玉石拋棄。當(dāng)被問(wèn)到原因時(shí)，他指著玉石說(shuō)：“它不會(huì)讓我幸福?！边@個(gè)故事告訴我們，幸福并不在于擁有什么，而在于懷有一顆感悟的心。通過(guò)感悟，我們能夠在現(xiàn)實(shí)與理想之間保持平衡，不被外界雜音所干擾，從而更加快樂(lè)地過(guò)好每一天。
第四段：感悟讓我們變得更加善良。
老師還告訴我們，感悟不僅能讓我們自己更加幸福，還能讓周?chē)娜烁惺艿轿覀兊臏嘏?。?dāng)我們用心感悟他人的需求和情感時(shí)，我們會(huì)更加關(guān)心別人，更加懂得體會(huì)他人的苦與樂(lè)，從而成為一個(gè)善良的人。善良是幸福的源泉，它可以讓我們與他人建立起真摯的情感連接，讓我們的生活更加充實(shí)。
第五段：感悟是幸福人生的保障。
通過(guò)老師的講解和生動(dòng)的故事，我對(duì)幸福有了全新的理解。幸福不是追逐物質(zhì)和金錢(qián)，而是要從內(nèi)心感悟生活的美好。只有通過(guò)感悟，我們才能找到真正的幸福源泉，并且快樂(lè)地生活。與此同時(shí)，感悟還能讓我們變得善良，讓我們與他人建立起深厚的關(guān)系，讓我們的人生更加有意義。因此，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，注重感悟，用心體會(huì)生活的點(diǎn)滴，追求真正的幸福。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十七
《老師暢想幸福之歌》是一部以老師為主角，描繪他們?cè)谛@中追求幸福的電視劇。通過(guò)這部劇，觀(guān)眾可以看到教師的付出和奉獻(xiàn)，以及他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和困惑。這部劇帶給我了深刻的感受，并使我對(duì)教師的工作有了更加深入的理解和體會(huì)。
第二段：教師的韌勁和奉獻(xiàn)精神給人深刻的印象。
在《老師暢想幸福之歌》中，我最為難忘的是劇中老師們展現(xiàn)出的韌勁和奉獻(xiàn)精神。無(wú)論是教學(xué)教育還是與學(xué)生們的交往，他們都毫不懈怠。他們每天辛勤工作，不僅要精心備課，還要負(fù)責(zé)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。即便面對(duì)種種困難和挑戰(zhàn)，他們從不氣餒，始終高昂著干勁去面對(duì)。這種韌勁讓我感到佩服和敬畏，同時(shí)也讓我深受鼓舞。
第三段：教師們面臨的困惑和挑戰(zhàn)。
然而，劇中也展示了教師們所面臨的困惑和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教育問(wèn)題是一個(gè)多方面的復(fù)雜系統(tǒng)工程，使得教師們面臨著巨大的壓力。教育資源不均等的問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)校之間的不平衡，使得一些學(xué)校的教師很難為學(xué)生提供良好的教育條件。而且，孩子們的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度也對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，這令教師們面臨更大的困擾。但是，面對(duì)這些艱難和困惑，教師們?nèi)匀粓?jiān)持著，心懷善意，盡己所能去幫助每一個(gè)學(xué)生。
第四段：教師的滿(mǎn)足感和快樂(lè)來(lái)源于學(xué)生的進(jìn)步。
《老師暢想幸福之歌》中令人感動(dòng)的地方在于，教師們從學(xué)生進(jìn)步中獲得了滿(mǎn)足感和快樂(lè)。他們樂(lè)于見(jiàn)證學(xué)生們的成長(zhǎng)，并為他們的進(jìn)步而驕傲。這種喜悅和成就感成為了他們?cè)丛床粩嗟膭?dòng)力，讓他們堅(jiān)守在崗位上，始終不忘初心。同時(shí)，這也展現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷和真摯情感，讓我對(duì)他們的努力和奉獻(xiàn)充滿(mǎn)敬意。
通過(guò)觀(guān)看《老師暢想幸福之歌》，我更加深入地理解了教師的工作。他們承擔(dān)著培養(yǎng)和引導(dǎo)下一代的責(zé)任，是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力。他們面臨的困惑和挑戰(zhàn)是存在的，但他們依然堅(jiān)守初心，用自己的行動(dòng)影響和激勵(lì)著學(xué)生。他們的韌勁和奉獻(xiàn)精神是他們?nèi)〉脙?yōu)秀成績(jī)的源泉。作為觀(guān)眾，我對(duì)教師的工作充滿(mǎn)了敬意和欣賞，在未來(lái)，我將更加珍惜教育資源，并尊敬和感謝每一位教師的辛勤付出。同時(shí)，我也希望能夠以教師為榜樣，做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的人。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十八
每當(dāng)回憶起自己與老師相處的時(shí)光，總會(huì)有一股溫暖的幸福感涌上心頭。作為學(xué)生，我們?cè)谇笾飞湘萑灰簧?，而老師就是那盞照亮前路的明燈。老師不僅教給我們知識(shí)，更賦予我們幸福的感悟。我深知，老師講幸福的感悟如同一杯美酒，讓我品味生命的甘醇。
段二：一顆寬廣的心，增添幸福的力量。
老師的眼睛總是透著一份慈祥，面對(duì)我們這群學(xué)生，他們總是愿意付出最多的真心。他們教會(huì)我們寬容，寬容自己的不足，寬容他人的過(guò)錯(cuò)。在這個(gè)充滿(mǎn)爭(zhēng)斗的世界中，寬容是一種力量，讓我們擁有一顆寬廣的心，更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。寬容讓我們放下心結(jié)，向幸福前行。
段三：聆聽(tīng)的藝術(shù)，為幸福創(chuàng)造奇跡。
老師就像一位心靈的醫(yī)生，用耐心和細(xì)致聆聽(tīng)我們的心聲。他們總是傾聽(tīng)我們的問(wèn)題和煩惱，并給予最中肯的建議。老師的耳朵不僅聽(tīng)到了我們的聲音，更聽(tīng)到了我們內(nèi)心的呼喚。他們教會(huì)我們關(guān)愛(ài)自己，傾聽(tīng)自己的內(nèi)心聲音。聆聽(tīng)是一種溝通的藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造幸福的奇跡。
段四：激發(fā)潛能，傳授快樂(lè)。
每當(dāng)我失去信心時(shí)，老師總是激勵(lì)我，相信我可以突破自己的極限，取得成功。他們相信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能，只要用心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。老師教會(huì)我們享受努力和奮斗的過(guò)程，并從中獲得快樂(lè)。他們告訴我們，幸福不是等待降臨，而是自己創(chuàng)造的果實(shí)。
通過(guò)和老師的交流和學(xué)習(xí)，我明白了幸福是一種心態(tài)，一種積極向上的生活態(tài)度。幸福源于一顆寬容的心，源于對(duì)自己和他人的理解和包容。老師讓我們懂得去聆聽(tīng)、去傾訴，激發(fā)自己的潛能，享受努力的過(guò)程。而當(dāng)我們擁有了這些幸福的感悟，我們也應(yīng)該積極地去創(chuàng)造更大的幸福，傳遞給身邊的人。
從老師那里學(xué)到的幸福感悟如同一盞照亮前行之路的明燈。在他們的身上，我們找到了寬容、耐心、傾聽(tīng)和激勵(lì)的力量。感悟幸福，是我們?cè)诮處煹年P(guān)懷中收獲的一顆心靈之果，也是我們以后生活中的指南針。讓我們帶著這些幸福的感悟，去創(chuàng)造和傳遞更多的幸福吧！
做幸福的老師心得體會(huì)篇十九
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
做幸福的老師心得體會(huì)篇二十
在生活和工作中，幸福是每個(gè)人都追求的目標(biāo)。幸福，是一種內(nèi)心的滿(mǎn)足和悅意，是一種對(duì)生活的熱愛(ài)和積極的態(tài)度。然而，在教師這個(gè)職業(yè)中，幸福不僅意味著對(duì)自己的滿(mǎn)足，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和培育他們的成長(zhǎng)。而《老師暢想幸福之歌》這部電影，恰恰揭示了教師幸福的真諦。在觀(guān)看這部影片后，我深受啟發(fā)和感悟，進(jìn)一步體會(huì)到了作為一名教師所要追求的幸福。
首先，這部電影給我?guī)?lái)了對(duì)教育工作的熱愛(ài)和激情。影片中的主角李老師是一位兢兢業(yè)業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教育工作者。他通過(guò)自己勤勉的學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的工作，帶來(lái)了積極向上和樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度。他用自己的行動(dòng)去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，用自己的愛(ài)去溫暖孩子們的心靈。這使我深深感受到了教育工作的偉大和崇高。作為一名教師，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，用自己的智慧和愛(ài)去澆灌每一個(gè)孩子的心田，為他們的未來(lái)播下希望的種子。
其次，在觀(guān)看這部影片的過(guò)程中，我感受到了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。電影中，李老師不僅悉心關(guān)心班上的學(xué)生，還幫助他們解決生活中的困難和煩惱。他用自己的關(guān)愛(ài)從心底照顧每一個(gè)孩子，讓他們感受到了家庭般的溫暖。這讓我想起了自己當(dāng)初上學(xué)時(shí)，那位陪伴我左右、教導(dǎo)我成長(zhǎng)的老師。那位老師從不計(jì)較辛勤付出，總是無(wú)私地幫助我解決問(wèn)題。正是這位老師的悉心照料，讓我學(xué)會(huì)了用愛(ài)去對(duì)待他人。因此，作為一名教師，我們要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，用自己的心靈去呵護(hù)他們，讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。
再次，影片中所展現(xiàn)的對(duì)理念的堅(jiān)持和追求，也是我深感觸動(dòng)的地方。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在這部電影中，李老師通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的教育理念，用自己的行動(dòng)去改變學(xué)生們的命運(yùn)。他在困境中堅(jiān)守自己的信念，不為外界的壓力動(dòng)搖，為學(xué)生們提供了一個(gè)更加美好的未來(lái)。這告訴我，作為一名教師，我們需要擁有堅(jiān)定的信念和追求，并在教育過(guò)程中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。
最后，這部電影給我留下了對(duì)教育事業(yè)責(zé)任感的思考。在電影中，李老師對(duì)學(xué)生們寄予了厚望，他希望他們通過(guò)自己的努力將來(lái)改變命運(yùn)。這滲透著對(duì)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是他心血的結(jié)晶。這讓我明白，作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)棟梁的責(zé)任，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，不斷進(jìn)步，為學(xué)生付出更多的努力。只有這樣，我們才能夠更好地幫助他們成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己和學(xué)生的幸福。
總之，電影《老師暢想幸福之歌》給予了我很多的啟發(fā)和思考，讓我深刻體會(huì)到了作為一名教師所要追求的幸福。我們應(yīng)該用心去熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，用愛(ài)去關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生，堅(jiān)守自己的理念和追求，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能夠真正地收獲屬于自己的幸福之歌。
做幸福的老師心得體會(huì)篇二十一
這學(xué)期，我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書(shū)《做幸福的教師》，使我深刻體會(huì)到：用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福。
在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿(mǎn)創(chuàng)造靈性、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、充滿(mǎn)人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀(guān)念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行??！我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿(mǎn)天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)家人，愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話(huà)，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富??！你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎？有一句話(huà)非常中聽(tīng)：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑?zhuān)注，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。
于是他拜訪(fǎng)了其中的許多人，問(wèn)他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說(shuō)：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場(chǎng)所。
其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書(shū)卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴(lài)他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥(niǎo)，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線(xiàn)，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類(lèi)，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：一名幸福的教師，僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的蜜鑰?！薄捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。
做幸福的老師心得體會(huì)篇二十二
在挑生日贈(zèng)書(shū)時(shí),我看到一本綠封面的書(shū)，綠色是我喜歡的，題目是，這也是我向往的。
“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下。”歌聲抒發(fā)了人們對(duì)微笑的贊美，表達(dá)了人們對(duì)微笑的渴求，唱出了微笑的無(wú)窮魅力。在閱讀王三陽(yáng)老師所著的《做幸福的老師》“微笑教學(xué)”
亮出最佳的‘名片’這一章節(jié)時(shí)，我突然想起了這首歌。
王老師把微笑稱(chēng)為老師最好的“名片”
主張“微笑教學(xué)”
他說(shuō)：“教育應(yīng)該是在微笑中進(jìn)行的一項(xiàng)事業(yè)，每一位老師都應(yīng)該把自己最美麗的微笑奉獻(xiàn)給學(xué)生”王老師結(jié)合生動(dòng)的案例，為讀者從四個(gè)方面解讀了微笑在教育教學(xué)中的特殊意義和作用：“微笑是對(duì)他人的信任，微笑是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，微笑是心與心溝通的橋梁，微笑是鼓舞學(xué)生積極向上的勇氣”
王老師也是這樣贊美微笑的：
微笑，是世界上最最嬌艷美麗的花朵；微笑，是世界上最最意境悠遠(yuǎn)的詩(shī)歌；微笑，是世界上最最沁人心脾的芳香；微笑，是世界上最最動(dòng)人心魄的旋律……微笑，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種技巧，是一種藝術(shù)，也是一種享受”。
現(xiàn)實(shí)中，我們老師可能已經(jīng)不會(huì)微笑了。我們成天板著面孔，隨時(shí)在學(xué)生面前做威嚴(yán)狀，令學(xué)生望而生畏，卻自以為自己很有威信。其實(shí)，這樣的威信只是假像，學(xué)生并沒(méi)有在心底里信服。有調(diào)查表明：經(jīng)常微笑的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。如果學(xué)生對(duì)這個(gè)老師不歡迎，特別是從心里不接納，只有反感，甚而對(duì)老師產(chǎn)生嚴(yán)重恐懼心理，其教學(xué)效果將大打折扣。我們有些老師非常敬業(yè)，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，自己教學(xué)也十分認(rèn)真，但學(xué)生就是不喜歡，教學(xué)效果也不理想，其中很重要的原因就是太吝嗇自己的微笑了?？磥?lái)，微笑是教師的基本素質(zhì)之一。
然而微笑是不可做作的，它必須發(fā)自?xún)?nèi)心，必須真誠(chéng)。發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的微笑，來(lái)自于對(duì)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，來(lái)自于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的信任與欣賞。這樣的微笑，收獲的將是來(lái)自學(xué)生內(nèi)心的熱愛(ài)與尊敬，收獲的將是教育之路的鮮花和碩果。
微笑不僅是教師的，不僅是教育的，它是全人類(lèi)共同擁有的財(cái)富與力量。每一個(gè)人，每一個(gè)行業(yè)，都離不開(kāi)微笑。微笑使生活更美好，使世界更燦爛，使社會(huì)更和諧。
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