教案的編寫必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動參與和積極思考。編寫教案時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，設(shè)計(jì)符合他們的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
幸福的教案篇一
1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。
4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點(diǎn)：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
難點(diǎn)：
（1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。
姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。
諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）。
相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）。
2．查工具書，解釋下列生詞。
（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
（2）悵然：不如意的樣子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。
（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。
（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。
（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。
（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。
（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對幸福一會有新的理解。
1．請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：分為四段。
第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待?！?/p>
借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報(bào)幸福?！?/p>
第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”
幸福的征兆（特點(diǎn)）。
第四段：從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。
寫如何對待幸福。
2．提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？
討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。
3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？
討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。
4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？
5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？
討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提問：文章的標(biāo)題是“提醒幸?！保疤嵝选痹谶@里的含義是什么？
討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。
（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益．用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）。
（2）人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）。
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）。
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？粗?，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。
（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。）。
8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達(dá)作用。
討論并歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢。
9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？
討論并歸納：
同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸福”。
異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，提醒人們怎樣享受生活?！锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。
這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動。
1．課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）寫出下列詞語的同義詞。
1．希冀（）2．躊躇（）3．圣潔（）4．祈盼（）。
5．快意（）6．凄涼（）7．追悔（）8．真諦（）。
（二）請用下列的詞語造句。
1．揣惴不安：
2．諄諄告誡：
3．無足掛齒：
4．瞻前顧后：
（三）找三句課后練習(xí)二以外的比喻句。
1．。
2．。
3．。
5．白蝴蝶之戀。
教學(xué)目的。
1．培養(yǎng)學(xué)生對弱小者的同情、憐憫，對生命的關(guān)懷。
2．理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
3．學(xué)習(xí)本文生動、形象、細(xì)致入微的景物描寫。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動、形象、細(xì)致人微的景物描寫。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）嚇懵（meng）。
蠕動（ru）伶俐（lingli）悵惆（chanwang）。
2．查工具書，解釋下列詞語。
（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。
（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動的聲音。
（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。
（4）蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。
（5）伶俐：聰明、靈活。
（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒精打采。
（7）棄置不顧：扔在一旁不管。
（8）婆婆：本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛，高低疏密有致。
3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
1．作家作品簡介。
本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸福》，散文集《紅瑪膨集》等。
2導(dǎo)語。
同學(xué)們一定有跟小動物打過交道的經(jīng)歷，你們是怎樣對待它們的？今天我們一齊來學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。
1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。
2．提問：作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣？
討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?/p>
3．提問；作者是怎樣描寫當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)？
討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動人。
4．提問：作者對受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？
討論并歸納：作者覺得它“多么可憐呀”。
討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強(qiáng)烈的光”比喻對生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關(guān)心弱小者的命運(yùn)。
6．提問：作者對受傷的白蝴蝶采取了什么措施？
討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里?！薄拔夜鴼?，送給它一絲溫暖?！?/p>
7提問：這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過來了。
8．提問：這時(shí)作者的心情如何？
討論并歸納：“我感到無限的喜悅?！?/p>
9．提問：這時(shí)作者又采取了什么措施？
討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，漫步而去。
討論并歸納：“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈?！昂髞怼毙睦锩茉絹碓郊怃J，覺得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。
11．提問：“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動。
討論并歸納：
（l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動人?！薄八_實(shí)太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來尋覓，表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。
13．提問：這時(shí)的白蝴蝶怎么了？
討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見了。
討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因?yàn)榘缀x我而去，它今后是否還會遭遇到風(fēng)雨交加的天氣？或者遇到大自然強(qiáng)敵的攻擊？或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢？又有誰去關(guān)懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護(hù)，一恢復(fù)身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。
本文通過一只在的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現(xiàn)了作者對小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷，并受到自然的感動和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過來，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過程，寫得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫生動形象，細(xì)致人微，語言清新簡潔，應(yīng)細(xì)加品味。
打落地面一躍而起簌簌自動展翅飛翔張不開來奄奄一息。
白蝴蝶漸漸蘇醒一活過來了——緩緩蠕動——。
翩翩飛舞冉冉飛去消失不見即將逝去。
我的心理多么可憐——無限喜悅——贊美——失落、悵惆。
我的行動捏起來——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回．默默佇望。
放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去。
對小生靈的同情、憐憫對生命的關(guān)懷為自然所感動受自然的啟迪。
1．完成課后練習(xí)一、二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)仿寫下面的語句。
例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
蜜蜂：例句：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見了。
幸福的教案篇二
１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
巨人因?yàn)閷W(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、初讀課文，整體感知。
１、課文講了一件什么事？
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？
（把一口老噴泉挖成了一口小水井）。
板書：挖小水井。
四、分析課文的起因。
１、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
２、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
３、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
４、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。
（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。）。
學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子。
七、布置作業(yè)。
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
幸福的教案篇三
課文標(biāo)題中的“提醒”并不是對未來作某種預(yù)見（人們習(xí)慣的“提醒”一般都是對災(zāi)禍的警告），而是讓人們“珍惜”幸福，語文教案－提醒幸福。
作者借日常生活中許多現(xiàn)象，舉例敘說人們往往注重提醒災(zāi)禍，而忽視了幸福的存在，以此告訴人們不要患得患失地去期待著災(zāi)難的來臨，而應(yīng)珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)刻，盡情地享受幸福。
本文可以分為三部分，首先作者從生活中人們常被提醒防備災(zāi)禍入手，談到人們經(jīng)常忽視了提醒幸福，其次談了為什么要提醒幸福，告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感，人們便會擁有更多的幸福，最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸?！?。
文章的題目是“提醒幸?！保靶腋！边€需要提醒嗎？這正是作者心思敏銳眼光獨(dú)到之處。
作者發(fā)現(xiàn)人們的日常生活太苦太累，人們只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠視身邊的幸福，因此作者首先從日常生活中的諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴人們不要只注意苦難，而忽視了幸福。然后，作者談了自己對幸福的理解。作者又進(jìn)一步指出幸福也有它的征兆，為此作者提醒人們要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其實(shí)并不需要很多的金錢、很高的地位，因?yàn)椤靶腋２⒉慌c財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。
課文不僅有句與句之間的排比，還有段與段之間的排比。
句與句之間的排比如：
世上有預(yù)報(bào)臺風(fēng)的……有預(yù)報(bào)地震的；
貧困中相濡以沫的一塊糕餅，……女友一個(gè)溫馨的字條；
當(dāng)我們一無所有的時(shí)候……因?yàn)槲以?jīng)生活過。
段與段之間的排比如：
我們已經(jīng)習(xí)慣……；
幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數(shù)是樸素的……；
當(dāng)春天的時(shí)候……幸福的時(shí)候……；
所以，豐收的時(shí)候……所以，當(dāng)我們一無所有的時(shí)候……。
這樣運(yùn)用排比，能用各種相類似的生活現(xiàn)象，說明作者的觀點(diǎn)，闡述清晰明了，讓人信服。在行文上一氣呵成，連貫有力。
作者所說的幸福是“心靈的感覺”，人們要抓住當(dāng)前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的一種，并不是定論。學(xué)生有不同的理解和認(rèn)識，這是正常的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的”觀點(diǎn)相比照。
幸福的教案篇四
1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。
4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點(diǎn)：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
難點(diǎn)：
（1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。
一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。
姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。
諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）。
相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）。
2．查工具書，解釋下列生詞。
（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
（2）悵然：不如意的樣子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。
（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。
（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。
（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。
（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。
（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的.樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對幸福一會有新的理解。
三、正課。
1．請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：分為四段。
第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”
借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報(bào)幸福?！?/p>
第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜?！?/p>
幸福的征兆（特點(diǎn)）。
第四段：從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。
寫如何對待幸福。
2．提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？
討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。
3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？
討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。
4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？
5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？
討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提問：文章的標(biāo)題是“提醒幸?！保疤嵝选痹谶@里的含義是什么？
討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。
（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益．用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）。
（2）人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）。
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）。
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？粗?，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。
（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。）。
8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達(dá)作用。
討論并歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜?！狈侄螌懗鲂腋５恼髡祝ㄌ攸c(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢。
9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？
討論并歸納：
同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸?！?。
異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，提醒人們怎樣享受生活?！锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。
四、小結(jié)。
這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動。
幸福的教案篇五
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。
3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
幸福的教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。背誦最后一個(gè)自然段。
2、認(rèn)識15個(gè)會認(rèn)字，會寫8個(gè)字，自主積累詞語。
3、使學(xué)生懂得：幸福來之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
感悟課文內(nèi)容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
認(rèn)識15個(gè)會認(rèn)字，會寫8個(gè)字，著重指導(dǎo)寫好字。
1、寫有字詞的小黑板、投影。
2、掛圖。
2課時(shí)。
一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。
同學(xué)們，你們對世界上的鳥有多少了解呢？說一說你知道的內(nèi)容。（學(xué)生回答后，一起看看課文中所寫的是什么內(nèi)容，由此引出了一個(gè)什么故事。）。
二、初讀課文，讀正確，讀通順。
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫出本課要學(xué)習(xí)的10生字詞。
三、采用小組內(nèi)認(rèn)、練、互查、老師用卡片檢查的`方法檢查。
1、自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進(jìn)行讀后評價(jià)。
2、認(rèn)識卡片上的字，出示生字卡片，由學(xué)生當(dāng)老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進(jìn)行詞語積累，建立詞語庫。各小組匯報(bào)，全班交流。
3、學(xué)習(xí)會寫字，復(fù)習(xí)字音，分析字形，了解字義，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察，分類書寫。
在指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運(yùn)筆方法，自己書寫時(shí)也能夠力求完美。
本課8個(gè)要會寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：應(yīng)寫得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應(yīng)寫得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫，應(yīng)注意“古”略高，做到錯(cuò)落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然。
須：胡須、無須、務(wù)須、須根、觸須。
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來、胡說。
亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語。
利：勝利、便利、吉利、不利、失利。
攔：阻攔、攔截、攔車、攔住、攔網(wǎng)。
往：來往、往來、前往、往常、往事。
幸福的教案篇七
1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。
4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點(diǎn)：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
難點(diǎn)：
（1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。
姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。
諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）。
相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）。
2．查工具書，解釋下列生詞。
（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
（2）悵然：不如意的樣子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。
（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。
（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。
（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。
（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。
（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對幸福一會有新的理解。
1．請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：分為四段。
第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”
借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報(bào)幸福?！?/p>
第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜?！?/p>
幸福的征兆（特點(diǎn)）。
第四段：從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。
寫如何對待幸福。
2．提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？
討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。
3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？
討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。
4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？
5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？
討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提問：文章的標(biāo)題是“提醒幸福”，“提醒”在這里的含義是什么？
討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。
（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益．用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）。
（2）人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見，卻是沒有生命的.東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）。
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）。
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？粗?，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。
（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。）。
8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達(dá)作用。
討論并歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢。
9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？
討論并歸納：
同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸?！?。
異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，提醒人們怎樣享受生活?！锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。
這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動。
1．課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）寫出下列詞語的同義詞。
1．希冀（）2．躊躇（）3．圣潔（）4．祈盼（）。
5．快意（）6．凄涼（）7．追悔（）8．真諦（）。
（二）請用下列的詞語造句。
1．揣惴不安：
2．諄諄告誡：
3．無足掛齒：
4．瞻前顧后：
幸福的教案篇八
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡。
一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》：
今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。（即要求歌聲中的輕響控制）節(jié)奏先給xxxxx。
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽的節(jié)奏，誰來幫忙？
1）幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2）請個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好）。
讓我找個(gè)最神氣的爸爸，（找到一個(gè)給戴上眼鏡）這個(gè)最象，寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒眼鏡了會發(fā)生什么事？
請幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。
3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。
三、新授歌曲：我有一個(gè)幸福的家：
1、隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。
1）寶寶唱的歌聽上去感受如何？好聽在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）。
2）我唱時(shí)，對爸爸媽媽怎么樣？（三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù)）。
2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵(lì)幼兒一起唱，誰的歌最好聽，誰就能做我的'爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱（爸爸媽媽）。（2組）。
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。（2"3遍）。
難點(diǎn)：
（1）最高音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。
（2）轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽。
四、復(fù)習(xí)律動：去公園。
我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
復(fù)習(xí)律動：去公園。
最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見！
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
幸福的教案篇九
1、初讀課文，提出要求：
（1）準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。
（2）想一想：文章主要講了什么？（誰？怎么樣？）。
2、檢查。
（1）生字讀音情況：
彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成。
（2）說說主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。
3、找到幸福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句話：
我給病人治病。
他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做過很多事。
我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。
我耕地。
地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。
隨機(jī)理解句子。
再找：
理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。
這么小的事是什么事情？
這么大的好處是什么好處？
那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？（快樂、激動、興奮）。
幸福的教案篇十
教材分析：
幸福豬小弟》是由一首流行音樂改編而成的，歌曲的旋律優(yōu)美，前半段節(jié)奏歡快，后半段節(jié)奏連貫，根據(jù)歌曲改編的歌詞內(nèi)容充滿了親情，體現(xiàn)著家的溫暖，給人以幸福的感覺。為此想通過開展本次活動讓孩子們感受到父母對自己的愛，體驗(yàn)到家的溫暖。我班幼兒樂于參與歌唱活動，部分幼兒音準(zhǔn)較好，節(jié)奏感強(qiáng)并能夠跟隨著樂曲的旋律進(jìn)行表演，但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動中通過讓幼兒觀察、傾聽，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲中的親情、體會家的溫暖。
2、幼兒初步具有觀察能力、語言表達(dá)能力。
3、借助手語及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲活動難點(diǎn)：
掌握歌曲中休止符和符點(diǎn)音符的唱法。
活動準(zhǔn)備：
鋼琴伴奏、圖片、課件。
活動過程：
一、傾聽歌曲《讓愛住我家》，進(jìn)入活動室，體驗(yàn)家的溫馨。
提問：你們聽完這首歌有什么感覺？你們覺得什么是幸福？
小結(jié)：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福；經(jīng)過努力收到了收獲就是幸?！腋＞褪呛芸鞓泛芨吲d，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。
二、通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)唱歌曲過渡語：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來聽故事。
1。教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。
提問：豬小弟的幸福是什么？
利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（用完整語言說歌詞）。
2。教師范唱歌曲，幼兒傾聽。
過渡語：老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。
提問：聽到這首歌曲有什么感覺？歌曲里唱了誰什么？它在干什么？
三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的溫暖。
1。帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。結(jié)合圖譜異步跟唱。
2。師幼同步演唱3。帶幼兒加動作分句演唱歌曲。
現(xiàn)在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）。
四、升華情感。
小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎么愛爸爸媽媽呢？
利用課件進(jìn)行小結(jié)。
結(jié)束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！
活動反思：
總體看，《幸福的豬小弟》這個(gè)內(nèi)容對于中班孩子來說有一定的難度，還是在兩個(gè)塊面，一對于幸福的深入理解，二休止符的演唱。如果放在大班學(xué)習(xí)可能會好一點(diǎn)。所以，一切的學(xué)習(xí)都要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。
幸福的教案篇十一
幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文（人教版）第十冊的補(bǔ)充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。
幸福的教案篇十二
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。
幸福的教案篇十三
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。
3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡。
一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》：
今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。（即要求歌聲中的輕響控制）節(jié)奏先給xxxxx。
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽的節(jié)奏，誰來幫忙？
1）幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2）請個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的`集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好）。
讓我找個(gè)最神氣的爸爸，（找到一個(gè)給戴上眼鏡）這個(gè)最像，寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。
能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒眼鏡了會發(fā)生什么事？
請幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。
3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。
三、新授歌曲：我有一個(gè)幸福的家：
1、隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。
1）寶寶唱的歌聽上去感受如何？好聽在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）。
2）我唱時(shí)，對爸爸媽媽怎么樣？（三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù)）。
2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵(lì)幼兒一起唱，誰的歌最好聽，誰就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱（爸爸媽媽）。（2組）。
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。（2—3遍）。
難點(diǎn)：（1）最高音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。
（2）轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽。
4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》。
四、復(fù)習(xí)律動：去公園。
我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
——復(fù)習(xí)律動：去公園。
最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見！
活動進(jìn)行的比較順利，在活動準(zhǔn)備、有效回應(yīng)以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高?！坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個(gè)動作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
幸福的教案篇十四
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。
2．設(shè)計(jì)多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。
3．充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
幸福的教案篇十五
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。
2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。
幸福的教案篇十六
（指名回答）。
理答導(dǎo)入：
方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對幸福的認(rèn)識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。
方案二：（學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對幸福的粗淺認(rèn)識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對幸福的認(rèn)識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。
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