總結(jié)是對時(shí)間的利用和管理的一種方式,可以更有效地提高學(xué)習(xí)和工作的效率??偨Y(jié)要簡明扼要,不要重復(fù)和啰嗦。在這里分享一些具有啟發(fā)性的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)盱`感。
我家的珍珠雞五年級篇一
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件:珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。
二、初讀課文,整體感知。
三、引讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問題。
2.引讀課文,深入體會:作者對珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作,探究質(zhì)疑。
1.教師提出參考方向,學(xué)生們通過分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?
(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?
(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字,有何用意?
(4)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?
2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問,全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,體會語言特色。
六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句。
“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?
七、片段練習(xí)。
1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷,并擬一個(gè)標(biāo)題。
參考標(biāo)題:“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親,情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。
2.文中意境很美,請從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷,發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪,要寫出美感,寫出深情,寫出蘊(yùn)味。
我家的珍珠雞五年級篇二
去年,我們家陸陸續(xù)續(xù)買了許多花草,君子蘭、九頭蘭、蘭花、茉莉花、富貴樹、海棠花、紫羅蘭、一點(diǎn)紅、驅(qū)蚊草、綠蘿等等,水養(yǎng)的,土栽的,一時(shí)間大盆小盆,陽臺上,房間里,客廳中,到處花花草草,好不熱鬧!時(shí)至今日,這些花草中只剩驅(qū)蚊草還欣欣向榮,枝繁葉茂的,今晚,我將它從陽臺搬進(jìn)兒子的房間,散發(fā)出使人神清氣爽的氣味,還能驅(qū)蚊子,真好!再看看這些翠翠的綠葉好似鮮嫩的蓬蒿菜,茂盛張揚(yáng),越看越喜歡。其余的花草不是受不了凍,就是耐不了旱,有些因?yàn)椴『?,有些因?yàn)樘?,有些也不知是何原因,硬生生的就離我們而去,只剩下花盆里灰灰的土,仰面朝天。無奈伊人離去不復(fù)歸??!話說去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。
可是,這里桃花也沒了。嗚。這樣,就越加生出對驅(qū)蚊草的.喜愛之情。其實(shí)在套房里養(yǎng)花草,不容易成活,再說早出晚歸,也顧不上它們。這但凡有生命的東西,總是需要陽光雨露,還有更重要的是愛。前幾些日子,在朋友家串門??吹剿业牡跆m,白邊的,黃綠色的葉片向外伸張開,錯落有致的在花盆四周隨意垂下,姿態(tài)迷人。更美是掛出五六叢莖兒,末梢處掛幾片極小的嫩葉兒,中間還夾雜著星星點(diǎn)點(diǎn)的小花。有幾盆已經(jīng)掛的密密麻麻了,而且掛出的嫩葉都長成了一株株小吊蘭,形狀繼承母株的基因,這一簇簇一叢叢的掛著,透著無窮的生命力,極美極美。于是就非常誠摯地贊嘆了一番,朋友也毫不謙虛的告訴我種花的心得,她說她是用心在養(yǎng)它們的,每天與它們說話,給它們聽音樂,當(dāng)然按時(shí)澆水施肥時(shí)一定的。
原來養(yǎng)花是需要付出愛的!又是一番發(fā)至肺腑的唏噓。朋友在一旁像找到知己了,介紹得越發(fā)起勁了。我一邊感嘆,一邊就長出了私心:要是能送我一盆就好了。她真好,沒等我想完,她就極主動熱情地提出送我了??赡苁俏叶⒅跆m兩眼放光了吧。哈哈哈哈捧回家,我把它養(yǎng)在陽臺上,也如朋友所說的做,兩個(gè)多星期過去了,吊蘭的長勢喜人?。∮谑?,于昨日晚九點(diǎn),搬進(jìn)房間,據(jù)說可以凈化空氣的。不過,幾天后,得放回陽臺吸收陽光的。唉,折騰吧??晌仪樵傅摹?/p>
我家的珍珠雞五年級篇三
3、引導(dǎo)學(xué)生體會:
(1)開頭用“真好”反映作者什么樣的心情?
(3)“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?
(4)齊讀第2自然段。
4、指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)。
5、師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
我家的珍珠雞五年級篇四
由于一個(gè)(偶然、偶爾、突然)的機(jī)會,一??蓱z的小石子落進(jìn)了河蚌媽媽的身體里。好心的河蚌媽媽(保留、收留)了它,用自己體內(nèi)的精華——珍珠質(zhì),精心地哺育它。一年、二年……隨著時(shí)間的推移,小石子身上的珍珠質(zhì)越積越厚,形成了一粒美麗的珍珠。
河蟹見到了珍珠,高興地說:“你長得比河蚌媽媽更美啦?!?/p>
珍珠聽了滿肚子不同興地說:“河蚌有什么資格做我的媽媽呢?論美麗,我比她強(qiáng)十倍;論身價(jià),我比她貴一百倍?!?/p>
“但你畢竟是河蚌媽媽千辛萬苦養(yǎng)大的呀,而且她現(xiàn)在還繼續(xù)精心地哺育著你。”河蟹不平地說。
“你不知道,現(xiàn)在我討厭的正是她的精心哺育,她把我抱在懷里,使我失去了被人發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,我希望她早些被漁夫網(wǎng)去,那樣,我會被關(guān)室宮里,飾在皇冠上……”
“如果當(dāng)初河蚌媽媽不收留你這沒良心的家伙,你現(xiàn)在不還是一顆可憐的小石子嗎?”河蟹氣憤地說。
“應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)實(shí)嘛,我現(xiàn)在已經(jīng)是非凡的珍珠了!”珍珠厚顏無恥地說。
河蟹越聽越氣,用大鉗子狠狠一夾,把珍珠夾碎了。
1、劃去括號中不合適的詞語。
2、寫出反義詞:精華——精心——()。
4、用波浪線劃出文中一句反問句并改為陳述句。
5、給短文,加個(gè)題目:
參考答案:
1、劃去“偶爾”“突然”“保留”
2、糟粕粗心。
3、河蚌媽媽收留了它,讓它從一顆普通的小石子變成美麗的珍珠,而珍珠卻忘恩負(fù)義,反倒責(zé)怪河蚌影響自己出人頭地。
4、“如果當(dāng)初河蚌媽媽不收留你這沒良心的家伙,你現(xiàn)在不還是一顆可憐的小石子嗎?”改成:如果當(dāng)初河蚌媽媽不收留你這沒良心的家伙,你現(xiàn)在還是一顆可憐的小石子。
5、忘恩負(fù)義的珍珠。
我家的珍珠雞五年級篇五
家,是有了傷心的事可以哭訴的地方。
我愛我的家。
家,是有了歡樂的事可以分享的地方。
我愛我的家。
家,是每一個(gè)人都不可缺少的地方。
我愛我的家。
我和母親生活在一起,在家里,媽媽既是頂梁柱,又是賢內(nèi)柱。家里家外,大大小小,除了上學(xué),沒有不是她的事兒。
媽媽那年下崗了,她四處奔波,到處打工,靠那一點(diǎn)點(diǎn)微波的收入來維持這個(gè)家??晌夷?當(dāng)時(shí)卻一點(diǎn)不知她的艱辛,一再瞞著她逃學(xué)曠課,考后要開家長會的事兒也沒敢跟她說,鬧的老師只得親自登門造訪這個(gè)”不去開家長會的媽媽”,把我逃學(xué)曠課的事兒一股腦全灌輸給了我媽,差點(diǎn)沒把她給氣暈過去。
我愛我家,ilovemyfamily!
我家的珍珠雞五年級篇六
說起狗,大家都不陌生吧?我想狗是我們最親近的動物咯,我家也養(yǎng)了一條狗,我給它起名叫“龜龜”。
它長著一身細(xì)膩的而白得像雪一樣的毛,一個(gè)圓圓的,大大的腦袋,一雙光溜溜的`眼睛,一個(gè)小小的鼻子,鼻子下面一個(gè)小嘴巴,還有一條短尾巴,高興的時(shí)候擺來擺去。
起初,我和“龜龜”很陌生,我們不太敢接近對方,那是我也很怕小狗,小狗漸漸地走到我傍邊,舔了舔我的鞋子,我低下頭,看了看小狗,只是微微一笑,而心中卻是害怕極了。小狗老師在我我注意的時(shí)候,悄悄接近我,后來我和小狗越來越親近。他跳到我身上,滾來滾去,我把它抱在懷里,覺得小狗是我最親近的“朋友”了。
記得一天,我放學(xué)回家。小狗跑在我前面好象說:“主人,你終于回家了,我等你好久了。”我摸了摸小狗的頭,又走進(jìn)房間里去拿拖鞋的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)拖鞋不見了,只見小狗從自己的住宅叼出一雙拖鞋高興地說:“我買了一雙鞋子?!蔽乙豢茨钦俏业耐闲?,我生氣了。小狗看出來了,他低下頭眼睛眨了眨,然后吧拖鞋叼回原來的地方,接著舔了舔我的小腳丫,弄得我苦笑不得。
“龜龜”又可愛又淘氣,我睡覺的時(shí)候,總是把它放在我的傍邊:它好像是個(gè)小衛(wèi)士保護(hù)我;又像是我的鬧鐘每天按時(shí)叫我;還像是我的小伙伴,時(shí)時(shí)刻刻陪伴我。它睡覺的時(shí)候,樣子可愛極了想小孩子似的。他醒后,我就跟它玩“拍手心”,瞧!小狗是不是很可愛啊。
這樣可愛,淘氣的小狗誰不喜歡?我愛我家的小狗——“龜龜”。
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我家的珍珠雞五年級篇七
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。
(2)讀順句子和課文。
(3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
(1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語。
撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動。
不由自主信賴索性居然。
(3)指名分自然段朗讀課文。
我家的珍珠雞五年級篇八
1、學(xué)會本課生字,綠線里的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語,會用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
我家的珍珠雞五年級篇九
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動。
掛圖。投影、磁帶。
主要板書計(jì)劃。
住處:舒適溫暖安全。
外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒。
珍珠鳥。
雛兒:飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界。
挨近蹦到喝瞧。
活動:啄筆尖啄手指。
飛到扭動擠開鉆進(jìn)。
落到趴睡咂嘴。
我家的珍珠雞五年級篇十
我把它掛在我書桌的窗上,一盆吊蘭的垂曼蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。
兩個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里面,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜想,是他們有寶寶了。過不多久,忽然有個(gè)小腦袋從葉間探出來。撥開綠蔓一看,正是這個(gè)小家伙!瞧,多么像它的媽媽:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有長出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子像一個(gè)蓬松的球兒。
起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在衣柜的頂上,一會兒神氣十足站在書架上,一會兒鉆到窗簾里。慢慢地它膽子大了,竟然落到了我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,低下頭來喝水,再偏過臉看看我的反應(yīng)。后來,它完全放心了,干脆用那小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它那細(xì)膩的絨毛,它也不害怕,反倒有好地啄兩下我的手指。
白天,它淘氣地陪伴我著我;晚上,他就在父母的再三呼喚中,飛回籠子邊,扭動著圓滾的身子,擠開那綠葉鉆進(jìn)去。
有一天,我寫作業(yè)時(shí),他居然落到我的腿上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。不一會兒,這小家伙竟趴在我的腿上睡著了。它睡的好熟??!不停地咂嘴,大概在做夢呢!
我家的真好!爸爸送我一對珍珠鳥。放在一個(gè)木制的籠子里。它們的嘴巴是紅的,那只母的羽毛灰中帶青,所以我們叫它小灰,尾巴上的毛早已掉光,可一點(diǎn)都不影響它的酐態(tài)......
我家的珍珠雞五年級篇十一
(2)第5自然段,出示:
白天,它____________;信晚,它_____________。
(3)第6自然段,出示:
有一天,我伏案寫作時(shí)________,我手中的筆__________。不一會兒,_____________它睡得好熟呀!_________。
(4)第7自然段,出示:
看著___________我不由自主地_______________;信賴,_____________。
2、指名四人試著完成填空,練背。
3、連起來背誦。
我家的珍珠雞五年級篇十二
師生問好。
師:今天我們學(xué)習(xí)哪課書,請把課題說一下。
師:讀得多清楚。誰再讀一讀。
生讀。
師:我們讀這個(gè)課題,腦子里一定閃現(xiàn)出來,這課書要講一種小動物,是講什么呀?
生:鳥。
師:我們讀珍珠鳥,只能這樣讀,可我們把它放到句子里,就有各種各樣的讀法。
生:讀:朋友送我一對珍珠鳥。
師:他強(qiáng)調(diào)是鳥,他這樣讀。誰讀得和她不同。
生,朋友,送我一對珍珠鳥。
師:她強(qiáng)調(diào)的是送我一對。
生:朋友送我一對珍珠鳥。
師:你強(qiáng)調(diào)的是什么。
生:什么都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)。
生:朋友送我一對珍珠鳥。(朋友)。
師:還有別的讀法嗎?
生讀。
師:強(qiáng)調(diào)的是珍珠鳥,不是翠鳥,不是其他鳥,聽老師讀。
師:朋友送我一對珍珠鳥。
生:強(qiáng)調(diào)了一對。
師:詞放到句子中,有不同的理解,看你怎么讀,如果把它放到。。中,又有不同的理解,同學(xué)樣一起讀這兩個(gè)句子。
生:真好,朋友送我一對珍珠鳥。
師:好嗎?
生:讀真好。
多個(gè)同學(xué)讀。
師讀。
齊讀。
所以好,是因?yàn)榕笥阉臀乙粚φ渲轼B。這時(shí)候要強(qiáng)調(diào)什么。
生:一對。
師:一對什么?
師:現(xiàn)在,自己讀幾遍,放開來讀。
生讀。
師:讀得真好。你能用你的氣送你的聲音嗎?
這樣讀,師范讀。
生讀。
師:我們把這個(gè)句子放到段落里去讀,就又有新的體會了,不信,打開書,把第一段讀一段,誰讀好了,就起立讀得大家聽。
學(xué)生自由讀。
指名讀。
師:我給小鳥做了一個(gè)籠子,里面還有一堆干草。她讀得我們感受到我對小鳥怎么樣?
生:特別喜歡。
師:你把喜愛讀出來。
生讀。
師范讀。
師:讀書一定要大聲地去叫嗎?不一定,讀書一定要那么激昂那么高亢嗎?不一定,你看,我們把詞語放到句子里,把句子放到段落里,再去讀,你的想法,恐怕不是喜愛了,恐怕會讀出新的意思,悟出新的道理來。用自己的心去讀書。
開始。
生自由讀課文。
師:把這個(gè)段落放到全文當(dāng)中去讀,就會發(fā)現(xiàn),他不僅僅是作者喜愛珍珠鳥,他還有深的意思,是什么意思?讀了全文才知道,哦,原來作者要說這個(gè)。
生:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
師:為什么這樣理解呢?
生:如果我寫的作業(yè)不好,老師就不信賴你以后能寫好。
師:老師一定不會這樣,老師會信任你,鼓勵你。把最后一段再讀讀。
生讀。
全班讀。
師:這小家伙可愛嗎?不僅是可愛,還悟出了其他的道理。
齊讀。
生:信賴。
師:星期一保證不寫錯的舉手。
回家不許寫一遍十遍的,星期一一定能寫對。上課扎扎實(shí)實(shí),把基礎(chǔ)知識學(xué)好。再讀這個(gè)詞。
師:信賴是什么意思呢?此時(shí)不講,讀書看,這個(gè)小珍珠鳥,怎么就信賴我了呢?
這個(gè)“我”加個(gè)雙引號,表示作品中的我,懂了嗎?
生:懂。
師:小珍珠鳥怎么信賴我的,放聲讀書。
找到你認(rèn)為它信賴我的部分,放開聲音讀。
學(xué)生自讀。
師:誰來讀?它怎么就信賴我了呢?
生:指名讀第四自然段。
師:有一個(gè)詞:一會兒,糾正兒化。
生繼續(xù)讀。
師:你怎么說,它就信任我了呢?
生:起先不信任。
師:如果你是只小珍珠鳥,不靠近我,是為了干什么?
生:是看看我。
師:他把自己當(dāng)作小珍珠鳥,就知道了原因。
生:指名讀這一段。
師:什么心態(tài)?
生:指名讀。
師:這為什么落到小桌上?而且我連阻擋、戲弄你的意思一點(diǎn)也沒有。表示我對這只珍珠鳥的信賴,是愛!沒有愛,怎么能體貼入微呀?沒有愛,哪來的不傷害呀?請你再讀一讀。
生:指名讀。
師:讀了這一段,有什么感覺?
生:我覺得小珍珠鳥很淘氣。
師:淘氣嗎?
生:淘氣。
師:你覺得它淘氣,作者還喜歡它嗎?
生:因?yàn)樗词拱褵衾K……作者也沒有去阻止它。
師:誰再讀這一段。
生讀。
師:不慌,把這句讀好。
生讀。
師:你有過這個(gè)情況嗎?怕,還過頭來,看看爸爸,看看媽媽,有嗎?
生:有,繼續(xù)讀。
師:好象要親吻我一樣,信賴我了嗎?越來越信賴,有一個(gè)過程,你理解的越深刻就越來越知道小珍珠鳥為什么越來越信任他。
生自由讀這一段。放開聲音,體會。
生讀。
師:你說它夢見什么了?
生:……它和作者非常友好。
生:作者帶它出去游玩。
師:還有可能做到什么?
生:做到洗澡。
師:這次它竟然趴在我的肩頭睡著了。誰來讀這一段。
生:指名讀。
師:誰能超過他,比他讀的好。你也聽聽,他哪兒讀的比你好,你也爭取超過他。
生:指名讀。
師:把這一段的情趣讀出來,是那么有情有趣。再讀。
生:指名讀。齊讀。
師:越讀越好,還有人能讀到它信賴我的原因嗎?
生讀:陪伴。
師:板書:陪左邊是什么,右邊是什么,不能混淆。
師:為什么父母再三呼喚它?
生:它不想回去,想一直陪伴我。
師:是和我的感情深,還是和父母的感情深?
生:和我感情深。
生指名讀。
師:全班跟老師一起讀:瞧,多么像它的母親!……紅嘴紅腳……整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球。引讀。
生齊讀。
師:我們把詞語放到句子里,把句子放到段落里,把段落放到課文里?,F(xiàn)在讀全文,三全:全體讀,讀全文,全體放聲站起來讀。
生:全體站起來自由讀全文。
師:這次要把你對我和珍珠鳥所有的體會都讀出來。
生:指名讀。
我家的珍珠雞五年級篇十三
驥才是一位熱愛運(yùn)動的作家,主要作品有《雕花煙斗》、《逆光的風(fēng)景》、《摸書》、《高女人和她的矮丈夫》有情有情,小學(xué)五年級語文上冊珍珠鳥課件人教版,我們來看看。
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情,25《珍珠鳥》|人教版。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。
一.導(dǎo)入新課。
1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?
2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)。
二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)。
2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三.質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)。
四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容,小學(xué)五年級語文教案《25《珍珠鳥》|人教版》。
1.出示導(dǎo)讀要求。
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.交流討論。
(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會交流,指導(dǎo)朗讀。
(2)為什么會發(fā)生這些變化?
(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。
a.當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時(shí),作者是怎樣照料它們的?
(第一次:作者對它觀察仔細(xì),“好肥”。
第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑。
第三次:重點(diǎn)體會“摸、啄”。
第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)。
4.課文讀到此時(shí),看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?
五.作業(yè)。
1.從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。
(1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖。
2.這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。
板書:
怕人的鳥——親近人——信賴人。
25《珍珠鳥》|人教版。
我家的珍珠雞五年級篇十四
前幾天我和媽媽去美麗的珍珠泉游玩。
那天我剛比賽完就趕去珍珠泉了。去之前媽媽說珍珠泉還有個(gè)故事呢!我和媽媽上網(wǎng)調(diào)查了一番。珍珠泉是濟(jì)南第三大名泉,位于濟(jì)南舊城中心,現(xiàn)在的泉城路珍珠泉的周圍有很多小泉,有楚泉、溪亭泉、舜泉等,被稱為珍珠泉泉群。了解了一些情況后我和媽媽開始出發(fā)了。
珍珠泉周圍砌以雪花石欄,岸邊楊柳輕輕垂下。走進(jìn)一看一串串白色氣泡自池底冒出,就好像是珍珠漂浮在水面上,在太陽的照射下更加的迷人。水里面有好多好多的魚,高興的拿出面包喂它們,小魚們?yōu)榱耸澄锬銙晡覔尩牟灰鄻泛酢P◆~是越聚越多,從原來的五六只到現(xiàn)在的一大群,哎呀呀……我的面包啊。傳說,珍珠泉的珍珠是舜的兩個(gè)妻子——娥皇和女英的眼淚所化。珍珠泉的旁邊有個(gè)庭院,里面有一株高五六米的宋代海棠,至今已有千年的歷史了,相傳是曾鞏所載。
珍珠泉真的很美,這次游玩不僅僅看到了美景,更重要的是知道了不少關(guān)于珍珠泉的傳說,豐富了知識。
去年暑假我和媽媽去了山東濟(jì)南市,濟(jì)南是泉城,哪里有許多泉,珍珠泉是我最喜歡的。
珍珠泉在濟(jì)南市舊城中心,暑假的一天,我和媽媽去了珍珠泉公園,到了那里,一進(jìn)大門首先看到的是一個(gè)長方行的泉池,四周由玉石欄桿環(huán)繞,池中立著珍珠泉石碑,我看了碑文后,才知道珍珠泉是濟(jì)南七十二里的第三名泉。我爬在欄桿上向池中望去,只見泉水從池底涌出,一串串晶瑩剔透的泡泡從池底往上冒真像珍珠一樣,剛開始水泡很小,搖搖晃晃越升越高,最后在水面消失了,我真想跳進(jìn)水里,把一串串珍珠捧起,送給老師和媽媽,池中還有許多鯉魚有金色,紅色的,它們在水中來回穿梭好像鯉魚戲珠。
我喜歡濟(jì)南的泉水,濟(jì)南還有這么神奇的'地方。
在寒假我和媽媽去了濟(jì)南珍珠泉游玩。
那里的泉水清澈見底,無數(shù)的魚兒在水底游來游去。黑色的鯰魚那長長的“胡須”在水中搖擺,一片片如墨般的鱗片閃著淡淡的光輝。紅色鯉魚的嘴巴在那里一張一合,又忽然從水底跳出,讓湖面泛起了淡淡的漣漪。一群青色的小魚在水底你追我趕,然后一群一群的跳出水面,他們跳出水的時(shí)候帶著些水滴,在水面上空形成了竹筍的形狀,一會兒下一群又在空中變成了蝴蝶形狀,不停的變化花樣,看的我眼花繚亂。
我又看見了兩條小船,它們都披著灰色的“大衣”,里面涂滿了金色的漆,一片片金色的樹葉填滿里面的空缺,薄薄的霧氣給小船鍍上了一層輕紗。小船在水面上輕輕的搖晃,一層層霧氣像波浪一樣從小船內(nèi)飛出,讓小船外飄著厚厚的濃霧。
我還看見了一座“九曲橋”。這座橋橫跨水面,貼著水面建造,總共有九個(gè)彎曲的地方,所以稱它為九曲橋。這座九曲橋的扶手上雕刻了許多細(xì)小的人物和景觀,走過了九曲橋就到了一件湖心小屋,墻壁上畫著孔子說書的畫。
珍珠泉的兩旁有一條條林蔭小路。我在上面走著,看見珍珠泉泉底不時(shí)地冒出了一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小水泡,風(fēng)一吹過,水泡就破了,變成了一朵朵銀白色的水花。又或者從水底噴出一串水柱,在落下時(shí)被空氣“切”成了許多水滴,飛向四面八方。珍珠泉的珍珠果然名不虛傳!
冬天的珍珠泉真是有一番別樣的風(fēng)景!
珍珠泉泉群位于濟(jì)南舊城中部,其中珍珠泉、濯纓泉、舜泉、芙蓉泉、孝感泉最為有名。
珍珠泉因平地涌泉,騰如珠串而得名。在濟(jì)南諸泉中,珍珠泉名氣甚大,與趵突泉不相上下。乾隆皇帝甚至認(rèn)為珍珠泉要優(yōu)于趵突泉,他在詩中寫道;“濟(jì)南多名泉,岳陰水所潴。其中誰巨擘?趵突與珍珠。趵突固已佳,稍籍人工夫。珍珠擅天然,創(chuàng)見訝仙區(qū)。卓冠七十二,分匯大明湖。“珍珠泉泉池呈長方形,面積達(dá)1240平方米,四周設(shè)有漢白玉雕刻石欄。池中泉眼甚多,串串銀色水泡自水底翻涌而上,日光相映,如瀉萬斛珠璣。清人王昶在《游珍珠泉記》中描繪道:“泉從沙際出,忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,日映之,大者為珠,小者為璣,皆自底以達(dá)于面,瑟瑟然,累累然?quot;明代濟(jì)南詩人邊貢曾以“百尺珠簾水面鋪“的詩句贊美珍珠泉,這一比喻十分傳神。明代成化二年(1466),德王朱見潾建德王府,將珍珠泉圈入王府中。清代康熙年間又改成巡府署院?,F(xiàn)為山東省人大常委會辦公地。珍珠泉周圍廣植花木,并建有亭臺水榭,假山石橋,景色十分優(yōu)美。
濯纓泉位于王府池子街中段,得名于《孟子·離婁上》“清斯濯纓”。又名王府池。古時(shí)濯纓泉水勢旺盛,匯水成湖,據(jù)說在湖上可以蕩龍舟。后水面不斷縮小,現(xiàn)成為一長30米,寬19米的泉池。盛水期水勢仍旺,水涌似珠,碧波蕩漾。泉池東西民居錯落,南北楊柳婆裟。樹叢之間,藤架蔭下,設(shè)有石桌石凳,盛夏時(shí)節(jié),附近居民常于此乘涼避暑。
舜泉也叫舜井,位于舜井街中部舜園門前。泉呈圓井形,世傳為大舜所鑿,故名。泉旁原有規(guī)模宏大的舜廟,后頹圮。舜泉名氣甚大,歐陽修、曾鞏、蘇轍、元好問等大家均有題詠。相傳大禹治水時(shí),舜井內(nèi)有蛟龍出沒,興風(fēng)作浪,造成水患。大禹與蛟龍惡斗數(shù)日,最終將其制服,用鐵鏈鎖于舜井中?,F(xiàn)井口仍掛著一根鐵鏈,深入井底。1985年于舜泉處建起舜園,園內(nèi)竹影移墻,小溪潺湲,整個(gè)庭園顯得典雅玲瓏。
芙蓉泉在芙蓉街,泉池呈長方形,為青石疊砌。清代詩人董蕓曾寄居于此,并賦《芙蓉泉寓舍》詩云:“老屋蒼苔半畝居,石梁浮動上游魚。一池新綠芙蓉水,矮幾花陰坐著書?!败饺厝匾欢仍獾狡茐?,1997年芙蓉街69號院內(nèi)居民訂立了“護(hù)泉公約“保護(hù)該泉,其后園林部門對泉池進(jìn)行了修復(fù)。
孝感泉位于趵突泉北路東側(cè)。泉池長3.4米,寬2米,池岸鐫“孝感泉”三字。據(jù)《太平寰宇記》載:“耆老傳云,昔有孝子事母,取水遠(yuǎn)。感此,泉涌出,故名‘孝水'。天寶六年敕改為‘孝感水'。“由此可知孝感泉名稱的由來。古時(shí)孝感泉旁建有太平寺,為濟(jì)南三大寺之一,后太平寺廢,孝感泉依然存留,且水勢尚好。
珍珠泉泉群中還有溪亭泉、灰池泉、散水泉、玉環(huán)泉、云樓泉、知魚泉、鑒泉、濋泉、朱砂泉、羅姑泉等名泉及若干無名泉。這些泉比較分散,散布在珍珠泉附近的芙蓉街、曲水亭街、東更道街、舜井街等街道,有的就在居民庭院之中。
我家的珍珠雞五年級篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文的四、五、六自然段。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.通過我喜愛珍珠鳥,了解珍珠鳥對我的逐步信賴,明白信賴能創(chuàng)造出美好境界這一道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對課文的感知、感悟能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神,使我感到今天的課堂是多么地溫馨和美妙,讓我們在這種美好的心境下再次走進(jìn)《珍珠鳥》。(板書:珍珠鳥。學(xué)生讀課題。)。
上節(jié)課我們初讀了課文,接下來老師檢查一下同學(xué)們的詞語掌握情況。
默詞:淘氣、陪伴、撥開、信賴。
同學(xué)們對照大屏幕自己改一下。錯的訂正一遍。(統(tǒng)計(jì)一下對)。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
(我們來看看像一個(gè)蓬松的球兒的小珍珠鳥長什么樣?出示大屏幕:出示珍珠鳥圖片說說你們眼中的這只小珍珠鳥是什么樣?)。
生自由說。
同學(xué)們從老師標(biāo)出的紅字發(fā)現(xiàn)了什么?(從部分到整體)。
我們以后在觀察事物的時(shí)候,最好抓住事物的特點(diǎn)按照一定的順序來寫。
我們自由地美美地讀一讀。師巡視。
指一兩名讀。
評價(jià):老師從他的朗讀中聽出了這是一只多么可愛美麗的小珍珠鳥呀!
齊讀。(我們一起來讀讀這句話。)。
二、合作探究。
小珍珠鳥和我相處的過程中是怎樣逐步信賴“我”的?(板書)師說:學(xué)習(xí)就要這樣,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),每一個(gè)動作,每一個(gè)詞語,相信你一定會有收獲。
請同學(xué)們默讀課文第四自然段,邊讀邊思考,可以在重點(diǎn)詞語旁寫下你的感受。(我們讀書時(shí),要做到不動筆墨不讀書)。
1.自讀圈畫。
我們四人組成一小組,在小組內(nèi)把你圈畫的詞語和收獲與組員們進(jìn)行交流。
2.小組交流:
下面我們一起來交流一下。如果你覺得同學(xué)說的不到位,你可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充。
三、精講點(diǎn)撥,品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指一兩組組員交流。派代表。
起先,……來回晃動。(根據(jù)學(xué)生說的情況隨機(jī)讀書。)。
漸漸地……反應(yīng)。
后來……手指。
2.師總結(jié)順序。(小珍珠鳥從膽子很小到逐步親近“我”是經(jīng)歷一個(gè)過程的。)我們帶著各自的體會來美美地把這一段讀一下。齊讀。
這么美的文字老師都能背下來,同學(xué)們能嗎?試一試,給同學(xué)們自由準(zhǔn)備一下。
我們一起來背好嗎?(隨機(jī)指背。)。
師總結(jié)背誦情況。
(二)學(xué)習(xí)第五自然段。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
總結(jié):這時(shí),珍珠鳥開始對我依依不舍。出示圖片:看---這小家伙竟趴在我的肩頭—齊說。
做噓的'動作,不要吵醒她。你能小聲告訴我嗎?小鳥在我的肩頭睡著了。(一兩個(gè))。
這小家伙睡得多熟呀!它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么?(溫暖的巢、媽媽的背、寶寶的搖籃)。
這小家伙睡得這么熟,這么香,大概在做夢呢?它會夢到什么呢?(一兩個(gè))說的真好。誰能輕輕地美美地讀一下這一段。(出示課件第6自然段。一生讀課文第六段)。
讀得真棒!看著這可愛的小家伙,“我”不由自主地發(fā)出一聲呼喚:(出示:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?)。
其實(shí)這句話就在告訴我們:信賴,就能創(chuàng)造出美好的境界。(板書)。
(音樂讀)今天這節(jié)課,我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親相愛、和諧美好的畫面,這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡?!靶刨嚒笔且环N關(guān)愛,一片呵護(hù),是彼此的尊重。其實(shí),老師還覺得(出示:)信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;你覺得信賴是什么?(一兩個(gè)生說)(說的時(shí)候就能上黑板寫)。
信賴是一盞明燈,--------------------。
信賴是--------。
----------------------。
(巡視隨機(jī)點(diǎn)名上黑板。)。
四、小結(jié)歸納。
只要心中充滿愛,老師相信不僅在作者的書房,在世界上每一個(gè)角落,你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。正如我們的課堂一樣,不也創(chuàng)造出了美好的境界了嗎?下課。
板書:
信賴,創(chuàng)造出美好的境界。
起先……。
漸漸地……。
后來……。
我家的珍珠雞五年級篇十六
濟(jì)南又名泉城,共有72泉,其中,我最喜歡珍珠泉。
珍珠泉的水很輕也很綠,清清楚楚地能看見幾條小魚,它們在水中游來游去,快樂地追逐嬉戲著,尾巴還不停地?fù)u啊搖。珍珠泉的水面上漂浮著幾片黃黃的葉子,幾條水蜢在上面跳來跳去,就像是在跳水上芭蕾。珍珠泉邊有一座“觀泉閣”,從“觀泉閣”那兒觀望珍珠泉,角度真是再好不過了。珍珠泉最奇特的就是它那晶瑩透亮的珍珠了,那珍珠從泉底一串串地冒出來,從小到大,生活在這個(gè)世界上的時(shí)間也就是2秒鐘,還沒等你看清楚,它就“啪”的一聲消失了。
珍珠泉在貴和大廈旁邊的泉城路上,那里購物的地方比較多,人們購物完后,累了,就到珍珠泉的“觀泉閣”中去休息,我也是這樣認(rèn)識珍珠泉的。
珍珠泉,你給我們濟(jì)南市增添了一道美麗的風(fēng)景。
我家的珍珠雞五年級篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感,體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
教學(xué)重點(diǎn):
知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的'生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。
教學(xué)過程:
一、讀題目,師生共同介紹作者。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音。
編成鳥巢垂蔓幽深繁茂。
雛兒嗒嗒細(xì)膩咂嘴扭動。
伏案愈發(fā)撥開信賴蒙蓋。
2、學(xué)習(xí)生字(賴猜?lián)芄褡蔡耘ぞ戆?。
3、結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思:(決不、神氣十足、再三、信賴)。
4、檢查正確、流利地朗讀課文。
三、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。
3、全班交流。
四、師生共同介紹珍珠鳥,品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。朋友送給我珍珠鳥以后,我對珍珠鳥怎么樣呢?看課文對待大鳥這部分,讀課文(1—2)段,找出我對待珍珠鳥的句子。練習(xí)朗讀。
五、作業(yè):
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
我家的珍珠雞五年級篇十八
先是由學(xué)生圍繞問題自主進(jìn)行讀、思、畫、批,再小組合作探究,最后全班共同交流。在學(xué)生交流問題的過程中,我有機(jī)地穿插了三個(gè)引導(dǎo)學(xué)生想象思維進(jìn)行說話交流的問題:
2、看插圖好好想一想,作者在笑什么?
3、作者的笑是一種對自己孩子般愛的笑。
小珍珠鳥真的把“我”當(dāng)作親密無間的好伙伴、好朋友了。那么,小珍珠鳥趴在我的肩上做夢,它夢見了什么呢?通過這些問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間,允許有不同的見解,引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話,學(xué)生對這些問題很感興趣,馳騁想象,個(gè)性解讀,發(fā)言很熱烈。
總結(jié)以上教學(xué),我想,興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動力,只要學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣,就會去追求、去探索。學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生就會愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)。讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)快樂的同時(shí),又學(xué)到知識,發(fā)展了能力。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣??磥恚@個(gè)學(xué)生的“內(nèi)在興趣”需要我們老師去認(rèn)真解讀教材,再精心地設(shè)計(jì),課堂氣氛是一定可以調(diào)動起來的。
我家的珍珠雞五年級篇十九
信賴帶給我友誼,使我有了很多好朋友。
……。
學(xué)生對動物的關(guān)愛,對同學(xué)的友愛,對信賴的理解,都在情感的體驗(yàn)中得到了感性的理解,在學(xué)生與文本、作者的對話中提高了道德的認(rèn)識。學(xué)生有感而發(fā),洋溢著濃濃的人文情懷,愛的力量在學(xué)生的生命活動中又一次得到了催生,相信愛心的滋潤一定能夠創(chuàng)造出美好的未來。
我家的珍珠雞五年級篇二十
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段。學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。感受人與動物的那種和諧、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛,認(rèn)識珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的'變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解信賴,就能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集珍珠鳥的資料。
相關(guān)課件。
初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),初步體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。
出示一組圖片,學(xué)生欣賞。教師講述:同學(xué)們,我們欣賞了生機(jī)盎然,鳥語花香的自然風(fēng)光,這和諧的氛圍、悅耳的鳥鳴令人回味無窮。大家知道,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。不過,也許是因?yàn)槿祟悓λ膫μ?,所以鳥在人面前總是顯得生性膽小,心存戒備。人和鳥之間應(yīng)該建立起一種怎樣的關(guān)系呢?讓我們從當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》中尋找答案吧!
板書課題,學(xué)生讀題。
學(xué)生自由讀課文,要求:
(1)遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;
(2)難讀的句子多讀幾遍,讀正確、讀流利。
(3)遇到不理解的詞語,或聯(lián)系上下文理解。
2.教師巡視,對有困難的學(xué)生予以幫助。
3.檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞,指名認(rèn)讀、正音:
著重對雛、咂、卷、撥、蔓等字正音。
1.大聲朗讀課文,字、詞、句要讀好。
2.分段朗讀,師生相機(jī)點(diǎn)評。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第四段。
3.讀了課文,你能說說課文主要寫了什么?
4.交流討論。相機(jī)出示:我為珍珠鳥精心做巢。
小珍珠鳥非常可愛。
珍珠鳥跟我越來越親密。
5、根據(jù)老師給出的提綱,給課文分段。第一段(1~2節(jié));第二段(第3節(jié));第三段(4~7)節(jié)。
6、按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。『完成板書:信賴?喜歡』
1.自讀課文課文,思考:你讀懂了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生體會:
(1)開頭用真好反映作者什么樣的心情?
(2)巢指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了我對珍珠鳥什么樣的感情?
(3)我喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?
(4)齊讀第2自然段
3.指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)
4.師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。由此可見,作者是一個(gè)愛鳥之人,他處處為鳥兒著想,他珍愛著它們。
1.朗讀課文。
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