總結(jié)是一種提交學(xué)習(xí)和工作的自我要求,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,找到不足之處并改正。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有充分的思考和準(zhǔn)備。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文,它們有著優(yōu)秀的思路和構(gòu)思,值得你參考。
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感,激發(fā)對(duì)和平的呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排:三課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難,聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記”1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):讀詞語(yǔ),相互正音,交流詞語(yǔ)的意思,交流讀記詞語(yǔ)的方法。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。5、教師小節(jié)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意:讀準(zhǔn)字音。2、指名讀成語(yǔ),集體正音。
3、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、總結(jié):流傳千古的詞語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、觸景生情。
1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。
二、真情表達(dá)1、下面,我們就圍繞這張相片,展開(kāi)想象,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)。
c.完整表達(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
d.在說(shuō)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。三、課外延伸。
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽(tīng)。
第三課時(shí)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在,你們平時(shí)都用什么方式來(lái)了解新聞的?作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門(mén)外發(fā)生的事情。讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)。
二、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)1、主持人宣布相關(guān)要求。
2、“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言,每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
1、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì),你有一些什么樣的收獲?
2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,同時(shí),我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識(shí),像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己,提高自己。
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)要求1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn),進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法合作、探究相結(jié)合。
教學(xué)用具錄音機(jī)、投影,學(xué)生帶自己的作品。
課時(shí)安排二課時(shí)。
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)。
教學(xué)重點(diǎn)以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖。
一、談話引人,激發(fā)說(shuō)話興趣。
學(xué)生回憶同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí),和自己對(duì)自己的了解作比較,找出產(chǎn)生差距的原因,為自我介紹做準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
二、讀提示,明白交際要求。
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話,說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō),對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真思考,組織語(yǔ)言,小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?
以小組合作學(xué)習(xí)及競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、全班交流,師生評(píng)議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)講得怎么樣,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
1、代表將自己的“自畫(huà)像”清楚地介紹給同學(xué)。
2、認(rèn)真聽(tīng)取老師和同學(xué)的評(píng)議。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的能力,同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):(兩分鐘)。
整理本節(jié)課口語(yǔ)交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
講:清楚明白。
口語(yǔ)交際。
聽(tīng):聽(tīng)后提問(wèn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖。
一、完成我的發(fā)現(xiàn):(十分鐘)。
1、比較導(dǎo)入。
2、有的同學(xué)說(shuō)一樣,有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句,但表達(dá)的意思一樣)。
3、游戲:老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。
1、自由說(shuō)這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述句和反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換。
二、完成日積月累。
讀讀記記。
1、自由讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背。
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開(kāi)火車背誦。
4、齊背。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦,也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。
三成語(yǔ)故事。
1、自讀故事,讀熟短文。
(1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。
(2)跟同桌合作,比比誰(shuí)先讀正確。
(3)檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。
(1)鄭國(guó)人買了什么?“櫝”指什么?
(2)“珠”指什么?還給誰(shuí)了?
3、全班朗讀。
1、學(xué)生輕聲讀成語(yǔ)故事,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,比一比。
3、結(jié)合故事內(nèi)容,理解故事。
加強(qiáng)學(xué)生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
預(yù)習(xí)《13、和時(shí)間賽跑》學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
成語(yǔ)故事。
買櫝還珠。
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、 通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、 舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水,四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
1、 通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實(shí)物投影儀。
1、 我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、 自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整
a、 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的`介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))
a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色)
c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫(xiě)作文。
1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流??梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。
a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。
b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):1、口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力;通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。
2、習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一篇看圖作文,通過(guò)課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫(huà),想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
3、評(píng)改目標(biāo):進(jìn)一步讓學(xué)生明確本次習(xí)作要求,通過(guò)自評(píng)、互改作文,學(xué)會(huì)修改作文的方法,習(xí)作是否聯(lián)系照片上的“人和景”來(lái)寫(xiě),內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順。
學(xué)校:班級(jí):姓名:
(二)制作多媒體教學(xué)課件。二、學(xué)生:
1.認(rèn)真嘗試學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生自己搜集幾條新聞.教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第1課時(shí)教學(xué)。
3.最近同學(xué)們收集了很多新聞,今天我們就來(lái)交流一下,開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”,相信同學(xué)們也會(huì)像電視節(jié)目中的小主持人一樣出色。
二、自主練習(xí)。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)新聞的了解小組交流:
(1)說(shuō)出新聞的出處:你的新聞是從哪里得到的?標(biāo)題是什么?
(3)下面以小組為單位,我們首先在小組內(nèi)講,然后推選一條你們組都感興趣的新聞來(lái)播報(bào)。
要求每組組員都要講一條新聞,組員要作出評(píng)點(diǎn),最后評(píng)出最優(yōu)秀的小主持人。(4)同學(xué)針對(duì)播報(bào)內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。(這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn),讓大家了解在播報(bào)過(guò)程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)。
2.
總結(jié)。
小組內(nèi)匯報(bào)要注意什么?(1)把新聞的主要內(nèi)容說(shuō)清楚。
(2)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,可以提出疑問(wèn),也可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充。并選擇喜歡的方式匯報(bào)(一人或者多人合作)。
班級(jí)展示:
1、小組討論,抓住新聞中的關(guān)鍵詞,用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行播報(bào)。2、小組代表發(fā)言。3、全班評(píng)比。
4、公布小組獲勝者,并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
三.學(xué)生自讀習(xí)作要求,課下在草稿本上完成作文。
板書(shū)設(shè)計(jì):小小新聞發(fā)布會(huì)。
時(shí)間地點(diǎn)。
人物經(jīng)過(guò)。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作講評(píng)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:上節(jié)課同學(xué)們很認(rèn)真的完成了作文,今天我們就來(lái)看看大家寫(xiě)的如何。二、總結(jié)評(píng)價(jià):
本次習(xí)作要求我們看圖作文,看圖作文的關(guān)鍵是觀察畫(huà)面,而大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求,獨(dú)立完成本次習(xí)作,化靜為動(dòng),合理想象,思路清晰,詳略得當(dāng),感情真摯,語(yǔ)言通順,而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范,卷面整潔。
出示表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生名單。
三、
明確習(xí)作要求。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x習(xí)作要求,并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一下自己的看法。2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、教師總結(jié):
(1)觀察要細(xì)而全。首先,要從整體著眼。圖上有多少人,有哪些物……這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。其次,再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié):人是什么身份,長(zhǎng)得什么樣,有什么特征,物是什么形狀、顏色等,需全面細(xì)致地觀察,不要輕易放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
(2)依據(jù)圖意,展開(kāi)聯(lián)想。聯(lián)想是寫(xiě)作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制,能畫(huà)出的形象畢竟有限,如果只把圖上所畫(huà)的寫(xiě)出來(lái),即使觀察得很細(xì)致,很全面,也不一定能寫(xiě)得生動(dòng)、具體。所以,看圖時(shí)要注意結(jié)合圖上的形象,大膽地展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)系實(shí)際生活,使文章變得更真實(shí)可信。
(3)圍繞中心合理組織材料。中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容,以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容,不一定都可以寫(xiě)入文中,必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇,寫(xiě)前要想一想:這次作文應(yīng)以寫(xiě)什么為主?哪些材料可以作輔助材料?哪些材料可以不用?確立了重點(diǎn)內(nèi)容之后,再根據(jù)中心表達(dá)的需要,安排好結(jié)構(gòu)層次,選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫(xiě)作前的準(zhǔn)備。
四、佳作,佳句賞析。
雖然我們賞析了同學(xué)們優(yōu)秀的地方,但一些問(wèn)題作文也是不容忽視的,下面請(qǐng)大家一起來(lái)修改一篇問(wèn)題作文。
全班參與,共同改正。
六、專項(xiàng)指導(dǎo):怎樣抓住文章主體?
看圖與作文一樣,也有主次之分,因此,在觀察畫(huà)面時(shí)應(yīng)分清哪兒是主體,哪兒是背景,陪襯,而且要弄清畫(huà)面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣才能把握住文章中心。
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作評(píng)改教學(xué)過(guò)程:
一、回憶本次習(xí)作要求,明確習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo),共同回顧一下習(xí)作要求。習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?師生共同歸納。
二、評(píng)改過(guò)程(一)、明確學(xué)生自改、互改、互評(píng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)自改、互改:
1、自改和互改要使用修改符號(hào)。
2、把錯(cuò)別字和使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修改過(guò)來(lái)。3、改正用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。
5、文中至少運(yùn)用兩種修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張等)6、根據(jù)不同類型作文再增加要求。(二)互評(píng):
1、評(píng)語(yǔ)使用第二人稱,評(píng)語(yǔ)要具有激勵(lì)性和啟發(fā)性。
2、可以從內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順,情感是否真實(shí),中心是否突出,有沒(méi)有離題,語(yǔ)言是否生動(dòng)形像等方面,含蓄地指出不足,提出建議,督促其改正。
3、根據(jù)不同類型作文再增加要求。三、作文評(píng)改常用的方法。
刪:刪去多余的字、詞、句。把啰嗦的語(yǔ)句,改得簡(jiǎn)潔明白。增:加上幾個(gè)字,把不明確,不生動(dòng)的語(yǔ)句,改得明確生動(dòng)。如:
1、語(yǔ)氣不明的句子,要修改到語(yǔ)意清楚。2、雜亂無(wú)章的句子,要修改到條理分明。3、平板無(wú)味的句子,要修改到描述生動(dòng)。
4、說(shuō)明觀點(diǎn)材料不足的句子,要修改到陳述正確,材料充實(shí)。5、通俗不雅的語(yǔ)句用詞,要修改到優(yōu)美可讀。6、文法使用錯(cuò)誤,要修改到正確無(wú)誤。7、過(guò)于單調(diào)無(wú)意義的句子,要?jiǎng)h去。8、模糊不清的語(yǔ)意,要修改到意思明確。
9、引述不夠正確的地方,要指出錯(cuò)誤并加以改正。
板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間:1937年8月28日。
地點(diǎn):上?;疖嚹险尽?/p>
人物:失去親人的小男孩。
背景:濃煙四起,房倒屋塌,尸體遍地。
第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:修改習(xí)作教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生根據(jù)自改、互改、互評(píng)的要求和標(biāo)準(zhǔn),先自改,再小組間互評(píng)互改。二、小組進(jìn)行成果展示。三、推薦佳作,集體展示。
語(yǔ)文園地四(我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文)。
教學(xué)目標(biāo):一、日積月累(一)重點(diǎn)字詞:1.應(yīng)會(huì)讀字:籌帷幄皆鶴唳沒(méi)2.易寫(xiě)錯(cuò)字:籌帷幄擊唳襲貴3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ):
知己知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里出其不意。
攻其不備圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵。
兵貴神速草木皆兵風(fēng)聲鶴唳突然襲擊神出鬼沒(méi)所向披靡。
(二)重點(diǎn)讀背:能流暢地朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子。
同時(shí)熟記“日積月累”里面的詞語(yǔ)。二、理解運(yùn)用:(分別從我的發(fā)現(xiàn)和日積月累提出目標(biāo))。
1、從所描寫(xiě)的對(duì)象特點(diǎn)來(lái)分析作者對(duì)不同事物所表達(dá)出的不同情感。2、掌握并搜集有關(guān)軍事的成語(yǔ)。三、情感體驗(yàn):
1、學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)機(jī)智勇敢,不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、感悟出作者對(duì)法西斯軍人的厭惡和仇恨,了解人們愛(ài)好和平的美好情感,同時(shí)樹(shù)立自己熱愛(ài)和平,維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)機(jī)智勇敢,不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、感悟出作者對(duì)法西斯軍人的厭惡和仇恨,了解人們愛(ài)好和平的美好情感,同時(shí)樹(shù)立自己熱愛(ài)和平,維護(hù)和平的信念。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)校:班級(jí):姓名:1.補(bǔ)充詞語(yǔ)。
知知百百運(yùn)籌出其攻其聲擊四面受敵。
皆兵風(fēng)聲兵神速出沒(méi)。
所向魏趙決勝2.按要求寫(xiě)句子。
1.葦絮飛起來(lái)。(擴(kuò)句)。
2.敵人的眼睛盯著地上那本書(shū)。(改為比喻句)3.罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了孩子們的夢(mèng)幻。(縮句)(二)課件。
(三)課前檢查嘗試題,收集、分析嘗試題信息,進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生:做嘗試題。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入,齊讀課題:我的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生齊讀課件所示的四個(gè)句子,教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)四個(gè)句子在修辭上的共同點(diǎn):都是比喻句。
3、學(xué)生利用句式簡(jiǎn)縮語(yǔ)義:第__句,把“”比作“”。4、學(xué)生在各自表述的基礎(chǔ)上,整體表述,說(shuō)一段話。
5、教師過(guò)渡:這四句都是比喻句,但是表達(dá)的情感不盡相同,聽(tīng)老師讀第一句……,你們也這樣讀一讀……學(xué)生齊讀體會(huì)。
6、教師引導(dǎo):表現(xiàn)了雨來(lái)的______。7、學(xué)生自己讀第二、三、四句,用句式揭示比喻句所表達(dá)的情感:第__句,把“”比作“”,表現(xiàn)了_____的_____。
8、教師過(guò)渡:比喻句要表達(dá)什么樣的情感,要根據(jù)實(shí)際作者的需要而定,聽(tīng)一聽(tīng)這兩句話,你說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)比喻句分別表達(dá)了什么樣的情感:
課件出示:
(1).他身手敏捷,像()爬上了樹(shù)。
(2).他在課堂上沒(méi)有片刻安寧,總像()動(dòng)來(lái)動(dòng)去。(3).解放軍像()下山,一下子把敵人全殲滅了。(4).歹徒像()一樣撲向孤獨(dú)無(wú)援的孩子。9、學(xué)生落筆,自由寫(xiě)兩個(gè)比喻句。教師小結(jié):
二、日積月累:與“戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)的成語(yǔ)。
1、教師導(dǎo)入:這一個(gè)單元里邊,咱們學(xué)習(xí)了四篇圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)主題的課文,誰(shuí)來(lái)給咱們列舉列舉?學(xué)生列舉。
2、教師過(guò)渡:戰(zhàn)爭(zhēng)需要智慧,需要謀略,第50頁(yè)的日積月累就提供了一些與戰(zhàn)爭(zhēng)智慧、謀略相關(guān)的成語(yǔ)。跟老師讀一讀。
3、教師教讀2遍。
4、邀請(qǐng)中下生接龍讀,教師注意糾讀。
5、教師組合糾讀學(xué)生發(fā)生過(guò)讀音錯(cuò)誤的字、詞。6、兩個(gè)大組對(duì)讀,挑出與戰(zhàn)敗相關(guān)的一組。
7、教師講故事,學(xué)生猜成語(yǔ):圍魏救趙,四面楚歌,草木皆兵,風(fēng)聲鶴唳,運(yùn)籌帷幄,決勝千里。
8、學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)成語(yǔ),并再列舉自己從課外積累的與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的成語(yǔ)。下列詞語(yǔ)意思供參考:知己知彼:《孫子兵法·謀攻》“知彼知己,百戰(zhàn)不殆?!币话愣颊f(shuō)“知己知彼”,指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝:多次打仗都能取得勝利。
運(yùn)籌帷幄:《漢書(shū)·高帝記》“上(劉邦)曰:夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房(張良)。”后稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里:在千里之外就能決定最后的勝負(fù),比喻智慧超群。
出其不意:趁對(duì)方?jīng)]有料到(就采取行動(dòng))。攻其不備:趁敵人沒(méi)有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
圍魏救趙:公元前353年,魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策,乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏,魏軍回救本國(guó),齊軍乘其疲憊,在桂陵(今山東菏澤)大敗魏軍,趙國(guó)因而解圍。后來(lái)用“圍魏救趙”來(lái)指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西:聲,聲張,宣布出來(lái)。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的一種戰(zhàn)術(shù),即表面上或口頭嚷著攻打這邊,實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》:“聲言擊東,其實(shí)擊西?!?/p>
四面楚歌:《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載,楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下,“夜聞漢軍四面皆楚歌,項(xiàng)王乃大驚,曰:‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!’”后來(lái)用以比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。
腹背受敵:前后都受到敵人的攻擊。草木皆兵:一草一木都像是兵一樣?!稌x書(shū)·苻堅(jiān)載記》記載,公元383年,苻堅(jiān)率軍南下,攻打東晉,看見(jiàn)東晉軍隊(duì)布陣整齊,“望八公山,草木皆人形”,非常懼怕。后來(lái)就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí),神經(jīng)過(guò)敏,發(fā)生錯(cuò)覺(jué),稍有一點(diǎn)動(dòng)靜,就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳:唳:鶴叫。《晉書(shū)·謝玄傳》記載,北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來(lái)攻打東晉王朝,在安徽淝水一帶,被晉軍打得大敗,往回逃的路上聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫,都以為是晉軍來(lái)追擊他們。后來(lái)就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
兵貴神速:用兵貴在行動(dòng)特別迅速。
神出鬼沒(méi):象神鬼那樣出沒(méi)無(wú)常。形容出沒(méi)無(wú)常,不可捉摸。后泛指行動(dòng)變化迅速。力量所指向的地方,誰(shuí)也抵擋不住。
所向無(wú)敵:形容力量強(qiáng)大,無(wú)往不勝。9、學(xué)生自由讀,背誦。三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4.舉辦故事交流會(huì),評(píng)選故事大王比賽。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
二、把補(bǔ)充詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并按要求填空。()()披靡()()皆兵。
()()受敵。
四面()()聲()擊()。
風(fēng)()()唳運(yùn)籌()()。
維護(hù)維持。
1.每個(gè)人都應(yīng)該()祖國(guó)的尊嚴(yán)。2.警察叔叔正在事故現(xiàn)場(chǎng)()秩序。
壯烈激烈。
1.為了新中國(guó)的成立,董存瑞()犧牲了。2.從黎明一直到傍晚,戰(zhàn)斗打得格外()。
板書(shū)設(shè)計(jì):
口語(yǔ)交際小小新聞發(fā)布會(huì)習(xí)作一張舊照片日積月累。
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
3、積累語(yǔ)言,增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。
情感:
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國(guó)的大好河山而驕傲。
2、在口語(yǔ)交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重難:
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動(dòng)具體。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:觀察校園
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了,你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題,明要要求。
1、自讀課題,弄明白說(shuō)話的主題是什么。(春游計(jì)劃)
2、圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
(1)時(shí)間、地點(diǎn)
(2)準(zhǔn)備工作
(3)開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面,你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。(自由補(bǔ)充)
三、分小組討論
1、提出要求
(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
(2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(3)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
(4)作好記錄,形成書(shū)面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng):取長(zhǎng)補(bǔ)短,統(tǒng)一意見(jiàn),形成班級(jí)的春游方案。
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
2、把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
難點(diǎn):把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的口語(yǔ)交際,我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活,有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等,還交流了自己的所見(jiàn)所聞和感受,帶給了我們無(wú)盡的回憶和樂(lè)趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來(lái),寫(xiě)下我們最感興趣的內(nèi)容吧。
1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。(播放ppt習(xí)作要求)。
2、多媒體出示要點(diǎn):
習(xí)作內(nèi)容:田園風(fēng)光??鄉(xiāng)村生活。
習(xí)作要求:
(1)、寫(xiě)的時(shí)候要把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚。
(2)、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
(3)、寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀,改一改。
三、確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。
1、回顧口語(yǔ)交際。
在口語(yǔ)交際課中,同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容?
如果讓你把交流過(guò)的內(nèi)容按習(xí)作要求寫(xiě)下來(lái),你想寫(xiě)鄉(xiāng)村的什么呢?
2、集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。
四、例文引路,遷移習(xí)作方法。
過(guò)渡:通過(guò)剛剛的交流,同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫(xiě)的內(nèi)容了,那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢?讓我們一起來(lái)看一看這兩篇范文,看看這兩篇范文教了我們哪些好方法。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎?
生:擬人和比喻。
師:用上這樣的修辭手法之后,所描寫(xiě)的事物就更加的…….所表達(dá)的內(nèi)容就更加…….
生:生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。
師:像這樣的句子還有很多,同學(xué)們還知道哪些?
生:……。
五、自由習(xí)作。
1、過(guò)渡:同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢,如果用在自己的`文章中,一定會(huì)讓文章增色不少。還等什么,趕快用動(dòng)起手拿起筆,來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧!
2、生快速習(xí)作,巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
六、指導(dǎo)修改。
1、自我欣賞,同伴交流:
(1)、讀一讀自己的習(xí)作,根據(jù)修改要求,把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
出示修改要求:
(2)、同桌互相交流,互相批改。
(3)、小組推選一份寫(xiě)的最好的全班交流。
2、集體會(huì)診,創(chuàng)新行文:
(1)、選擇有代表性的習(xí)作,集體交流評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。
七、總結(jié)。
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)會(huì)了,如何把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,請(qǐng)和老師一起來(lái)回顧一下,請(qǐng)大家看黑板和老師一起總結(jié)。
選用優(yōu)美的詞句,按照一定的順序。
八、作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)修改自己的作文使自己的作文更加具體優(yōu)美!根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,借鑒別人的優(yōu)美描述,修改自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文。
下課?。?!
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、啟發(fā)談話:
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會(huì)給你留下深刻的印象的。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。
二、探究交流:
1、學(xué)生匯報(bào)(漓江水的特點(diǎn)):a:我標(biāo)出了漓江水靜的特點(diǎn)。生讀句子。師點(diǎn)撥:出示句子問(wèn):這句話里有一個(gè)“真”字,是什么意思?如果換作“很、非?!笨刹豢梢??怎樣能讀出水的靜來(lái)?(靜字要讀得慢一些,句子要讀得平緩一些。)。
b:我標(biāo)出了漓江水的清的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo):請(qǐng)觀察圖片,從哪些地方還能看出水清?用你的聲音把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。清字要讀得重一些,要清脆一點(diǎn)。
請(qǐng)觀察圖片,找到答案。怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié):這漓江的水真美呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這三句話。問(wèn):這三個(gè)句子組成了一個(gè)什么句式?運(yùn)用這樣的句式有什么好處?運(yùn)用排比句式足以把水的特點(diǎn)寫(xiě)具體了,但這一段的'開(kāi)頭為什么還要寫(xiě)“大海和西湖”呢?假如你乘船來(lái)到水面上,你想做些什么?你會(huì)有怎樣的感受?出示句子:漓江的水真——啊,——得——!
b:我標(biāo)出了桂林的秀的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥:這里用了什么修辭?解釋“屏障”,你認(rèn)為哪座山像屏障?哪座山像竹筍?怎樣理解“色彩明麗”,你怎樣把山秀的特點(diǎn)讀出來(lái)。
c:我標(biāo)出了桂林的山的險(xiǎn)的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo):觀察圖片,從哪些地方能看出山的險(xiǎn)?“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“栽”。“一不小心就要栽倒下來(lái)”說(shuō)明這山怎樣?怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié)拓展:假如你站在山腳下,看見(jiàn)一座座高聳直立的山峰你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?出示語(yǔ)言訓(xùn)練:桂林的山————,好像————!
過(guò)渡:孩子們,我們欣賞完桂林的山水,我不禁想起一句讀,這真是江作青云帶,水如碧玉簪啊!那么,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆?讓我們齊讀最后一自然段。
(四)深入感悟:生讀最后一段。師邊板畫(huà)邊問(wèn):這樣的山指什么樣的山?這樣的水指什么樣的水?再加上————。
三、總結(jié)全文:
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo):整體感知課文,掌握生字詞。
能力目標(biāo):帶著問(wèn)題自讀課文,掃除閱讀障礙,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):初步體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
一、激發(fā)興趣,引入新課。
2、是呀,這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí),才能得到信任。(板書(shū)課題)今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。
第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看課后的生字表。
第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事?
第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況。
指名讀課文。
引導(dǎo)說(shuō)出課文大意。
引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?
1、(1—3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
2、(4—10)小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。
3、(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段。
出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的?從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)?
1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。
2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。
出示:天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。
4、齊讀。小結(jié):在常人看來(lái),這場(chǎng)車禍,責(zé)任并不完全在“我”的身上,況且當(dāng)時(shí)周圍并無(wú)一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。
三、練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
能力目標(biāo):能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程:
品讀課文。
1、自讀課文,圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)要求:認(rèn)真朗讀課文4——10自然段,體會(huì)人物對(duì)話,從中讀到了什么?
2、指名分角色讀。
3、交流。
從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。
4、重點(diǎn)句理解。
出示句子,朗讀并理解:
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要?!?/p>
指名讀。
自由讀,說(shuō)說(shuō)從中理解了什么?
指名分角色朗讀。
指名演一演。
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.交流自己喜歡的動(dòng)物,四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。
3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。4.積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備。
1.實(shí)物投影儀。
2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫(huà)動(dòng)物。
3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
一、談話導(dǎo)入。
二、全班交流。
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流:分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2出示要求:
a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn);b)表達(dá)真情實(shí)感;c)認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。3分組交流。
四、全班匯報(bào)。
匯報(bào)提示:形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。2內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示:
五、拓展延伸。
展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。l明確習(xí)作要求。
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評(píng)議。
第四課時(shí)l我的發(fā)現(xiàn)自由讀文中的三個(gè)句子。
2想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?3小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?4再?gòu)恼n文中找出類似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(1)自主發(fā)現(xiàn);
(2)組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。6聯(lián)系自己的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?l日積月累自讀成語(yǔ),要求讀的正確。2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。4游戲:成語(yǔ)接龍競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱??纯凑l(shuí)是勝者。
九()一毛對(duì)()彈琴如()得水()死狐悲。
杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬。
課外延伸。
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
2. 比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用;
3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ);
4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、激趣引入
師出示課件,講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容
2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)
3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4. 小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查,同桌再次互說(shuō)
1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),糾正不足之處。
第二課時(shí) 習(xí)作
教學(xué)過(guò)程:
一、明確寫(xiě)作要求
1.生自讀寫(xiě)作提示,說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么?
(寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì))
2.師引導(dǎo):
注意:寫(xiě)自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
二、自己書(shū)寫(xiě)
三、同桌互改
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
3.習(xí)作內(nèi)容具體,句子通順。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)發(fā)表自己的建議,表達(dá)自己的真實(shí)想法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)。
1.想一想。
生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝,向需要安慰的'人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō),想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。
提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2.說(shuō)一說(shuō)。
想想為什么接受幫助,你打算怎樣表示感謝;想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。
3.議一議。
在小組內(nèi)商量,開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法,聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。
4.演一演。
根據(jù)小組商量的方案,試著表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程。
(二)。
1.觀察《勝似親人》這幅圖,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。
2.先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí),她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰,句子通順,說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。
3.在全班交流。
4.把你想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容具體,語(yǔ)句要通順。
5.選擇一個(gè)合適的題目。
6.如果不想寫(xiě)這幅圖,也可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。
7.寫(xiě)好后先自己讀一讀,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)或家長(zhǎng)的意見(jiàn),然后認(rèn)真修改習(xí)作。
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、?學(xué)習(xí)目標(biāo):
1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū),用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū),讀好書(shū)的興趣。
2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫(xiě)清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。
二、?課前準(zhǔn)備:
1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)?口語(yǔ)交際。
一、?名言導(dǎo)入??:
對(duì)于書(shū),我們都不陌生。書(shū),好書(shū),到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
列寧說(shuō):‘書(shū)籍是巨大的力量?!?/p>
高爾基說(shuō)::“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉?!薄皼](méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?!?/p>
伏爾泰說(shuō):“我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢?!?/p>
莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”
歌德說(shuō):‘讀譯本好書(shū),就像和許多高尚的人談話?!?。
別林斯基說(shuō):“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶?!?/p>
今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書(shū),向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、?自由交談:自己讀過(guò)哪些好書(shū)。
三、?介紹一本好書(shū):
1指名介紹一本好書(shū)。
a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b征求大家的意見(jiàn),想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū),請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
2小組開(kāi)始互相介紹。
3各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū),以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書(shū),在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里,鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。
四、?再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?
五、?生活拓展:
1請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書(shū),要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思:
第二、三課時(shí):
一、?導(dǎo)入??激情,拓展思路:
1導(dǎo)語(yǔ)?:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。
2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么。
3全班交流:最想寫(xiě)什么?
教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)事實(shí),也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。
二、?自主習(xí)作。
三、?師生評(píng)議作文。
1交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容具體。
4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、?拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。
1導(dǎo)讀:寫(xiě)作文最好是有感而發(fā),寫(xiě)自己真實(shí)的想法,真正要說(shuō)的話,用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě),這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫(xiě)的,有的是小學(xué)生寫(xiě)的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2自己讀文章。
第四課時(shí)?我的發(fā)現(xiàn)?日積月累。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3互相糾錯(cuò)。
二、?讀對(duì)話,了解內(nèi)容。
1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、?談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)。
1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、?讀課本中的歇后語(yǔ)。
1讀六個(gè)歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2熟讀歇后語(yǔ)。
3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。
1“水滴穿石——非一日之功”,沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫(xiě)字——入木三分。
3你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?/p>
六、?趣味語(yǔ)文。
1自讀二個(gè)小故事,讀熟練。
2你覺(jué)得趣在哪?說(shuō)一說(shuō)。
3讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止。
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生。
花甲重逢,增加三七歲月。
古稀雙慶,更多一度春秋。
4拓展作業(yè)?:
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
七、?閱讀延伸。
課外作業(yè)?:讀選讀課文。
課后反思:
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。
學(xué)情分析。
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法,并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書(shū):太陽(yáng)。)。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?!?。
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問(wèn):看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路?!?。
師相機(jī)板書(shū):
師:《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽(tīng)——。
(課件播放:動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。)。
“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”
這時(shí),一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)。
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。)。
師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)。
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?
走——三千五百年,飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書(shū):列數(shù)字。
師:寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法。”由此可見(jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?!?/p>
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū):作比較。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。】。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?!俊?/p>
片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道:用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處。
四、練筆。
1.教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、?。?。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)。
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)。
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
四年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3.體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或課件、麥哨實(shí)物
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入,介紹作用
1.板書(shū)課題,質(zhì)疑。
3.介紹作用:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,然后放在口中吹,能發(fā)出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的字多讀幾次。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
3.出示詞語(yǔ),生讀
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)
此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂(lè)譜 剝開(kāi) 和著
多音字:和、應(yīng)、結(jié)、剝
形近字的比較:“俯”和“腑”
三、品讀課文,初步感悟
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子??纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?
2.組內(nèi)交流。
(首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲)
3.師:變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽(tīng)著有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲)
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)法:
師:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
(小結(jié):課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)
5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
1.過(guò)渡:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2.請(qǐng)大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。
a、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”
“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?!?/p>
看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫(huà)。
b、田野里花果美:
“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!?/p>
哪些顏色映入你的眼簾?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái):
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。)
4、仿寫(xiě)練習(xí):(出示圖片,看圖,用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句。)
這段不但寫(xiě)出了田野里花果美,同時(shí),也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè)。
c、田園里豐收樂(lè):
“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!?/p>
哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)
看到這么美的麥田,你想說(shuō)什么呢?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(整個(gè)田野就好象是一篇完整的,優(yōu)美的豐收樂(lè)章。)
d、小伙伴游戲樂(lè):
“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?!?/p>
如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍,心情會(huì)怎樣?讀到這里,你有什么話想對(duì)孩子們說(shuō)?(讀!)
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
e、茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”
草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
那種滋味會(huì)象什么呢?想象著這種滋味,我們也來(lái)好好嘗嘗吧!(讀!)
五、學(xué)生自讀,交流美句
1.同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語(yǔ)句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)
一聲呼,一聲應(yīng)玩累了,喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮
你呼我應(yīng),此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那么歡快,那么柔美
3.你還有不會(huì)的嗎?那么,課文為什么以“麥哨”為題?
總結(jié):文章以麥哨為線索,以首尾呼應(yīng)的音律,呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光,從而隱喻出生活在田園里的孩子們,童年的生活就像麥哨的聲音,這哨聲是那么歡快、柔美,悠遠(yuǎn),綿長(zhǎng)。這節(jié)課,我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè),了解了作者的一些寫(xiě)文章的方法,希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
四、拓展延伸。
2.有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后,激動(dòng)不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī):
碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽(yáng)西下,幸福人,樂(lè)開(kāi)花。
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