通過(guò)總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。總結(jié)應(yīng)該注重詳實(shí)的數(shù)據(jù)和客觀的分析。以下是一些總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
5×3= 4×3= 5×5= 1×4=
2.列式計(jì)算.
(1)3個(gè)4相加是多少?
(2)5個(gè)2相加是多少?
1.出示例8(教師板書(shū))
同學(xué)們澆樹(shù),每個(gè)人澆4棵,3個(gè)人一共澆多少棵?
2.分析解答例8
學(xué)生可以答出:每個(gè)人澆4棵,有了3個(gè)人,要求一共澆了多少棵.(一個(gè)學(xué)生說(shuō),另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片.)
(2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想?(學(xué)生回答:每個(gè)人澆4棵,也就是1個(gè)4棵,有3個(gè)人澆樹(shù),就是澆了3個(gè)4棵.要求一共澆了多少棵,也就是求3個(gè)4是多少.)
學(xué)生邊回答教師邊板書(shū):4×3=12(棵)
口答:一共澆了12棵.
3.進(jìn)一步理解例8算式的意義.
師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思?
(算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù),也就是一份是4,算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù),也就是有相同的3份,算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù),也就是3個(gè)4是12.)
4.講解例9
(1)出示例9(教師板書(shū)例9)
小明買了3個(gè)扣子,每個(gè)5角錢,一共用了多少錢?
(2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問(wèn)題是什么?
(3)師:看圖思考,要求一共多少分應(yīng)該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說(shuō)說(shuō)為什么? (分小組討論)
(4)匯報(bào)解答方法.(小組同伴分工完成下面的任務(wù):一人負(fù)責(zé)口頭列式,一人負(fù)責(zé)板書(shū)列式,一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式.)
(5)再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義.(算式里的5表示每個(gè)扣子5角,3表示買3個(gè)扣子,一共是3個(gè)5角,要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算)
(1)在規(guī)定的時(shí)間里,根據(jù)個(gè)人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題.
(2)如果在規(guī)定時(shí)間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問(wèn)題:
這幾道題有什么共同的`特點(diǎn)?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少.)
這幾道題還可以用什么方法解答?
如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?
1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算.
2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算.
3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算,但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便.
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。可愛(ài)的雪孩子陪小白兔玩,給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個(gè)動(dòng)人的童話故事,每個(gè)人都會(huì)感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手。
三、教學(xué)建議。
(一)識(shí)字寫(xiě)字。
1、識(shí)字。
本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個(gè)字的讀音。課文不注拼音,除十個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”五個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò),外加多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫(huà)、結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問(wèn)問(wèn)同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。
隨生字“孩”,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。十個(gè)生字中,“起、玩、往、覺(jué)、知、化”,都可以利用學(xué)過(guò)的熟字來(lái)識(shí)記。其他的字可通過(guò)多讀,整體識(shí)記。
鞏固識(shí)字可結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行。如,編句子。
知道:我知道了。
孩子、睡覺(jué):孩子上床睡覺(jué)了。
2、寫(xiě)字。
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),與捺對(duì)稱。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出?!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接,向右伸展與撇對(duì)稱。
(二)朗讀感悟。
1、本課因不注拼音,朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字,也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀。
2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照逐段練讀,要讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,教師邊描述,邊范讀。
(2)分段接力讀。
(3)自由讀,要求讀得流利、有感情。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
(三)課后練習(xí)。
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)時(shí)不必受此限制,先放開(kāi)說(shuō),只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
1、講故事:將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
2、續(xù)編故事:《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
(五)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
(一)揭示課題。
1、板書(shū)“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣:你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎?
(二)看圖自讀課文。
要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫(huà)了什么。再圖文對(duì)照,練讀圖旁的句子,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
(三)合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字。
1、提出初讀時(shí)遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問(wèn)同學(xué)等多種識(shí)字方法,再讀生字和課文。
3、交流識(shí)字方法。
(四)檢查自讀情況,讀后正音。
(五)朗讀感悟。
1、課件展示最后一幅圖,想想說(shuō)說(shuō):小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2、想一想:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
(六)字詞練習(xí)。
1、讀句子識(shí)記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái),往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(七)指導(dǎo)寫(xiě)字。
(八)實(shí)踐活動(dòng)。
1、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
2、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
五、資料袋。
兒歌。
堆雪人。
寒風(fēng)吹,雪花飄,
堆個(gè)雪人個(gè)子高。
我給雪人穿單衣,
外面又套大棉襖。
太陽(yáng)公公怕他熱,
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗,
越流汗水個(gè)越小。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
3、寫(xiě)好“社”、“補(bǔ)”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”,寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
(2)具體說(shuō)說(shuō)貝字旁和頁(yè)字邊分配到具體字中,它們的形狀如何做到“因字而異”?
2.新課指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書(shū)寫(xiě)示字旁,衣字旁。針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀,師生共同探究,找出不足。后教師黑板上再放大示范書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求:仔細(xì)觀察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置。
(2)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)示字旁,衣字旁,也可通過(guò)觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細(xì)微有區(qū)別的地方,于此處著力尋求教學(xué)突破口。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(1)“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
示字旁:這個(gè)偏旁分四筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇,與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫(xiě)垂露豎,與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫(huà)起筆處,并注意與首點(diǎn)的變化。
衣字旁:與示字旁同理,撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低,并注意呼應(yīng)。
(2)“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是:“穿插”,左右結(jié)構(gòu)的合體字,左右兩部分之間的距離要恰當(dāng),太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體,“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。你這邊空間有余,而我這邊又有長(zhǎng)筆畫(huà)不得舒展,就可很自然地“穿插”,讓它們你中有我,我中有你,互相咬合,渾然一體,達(dá)到較好的效果。如“社”字,字下橫起筆,可穿插到左邊點(diǎn)的下方。
三、例字指導(dǎo)。
“社”,左右結(jié)構(gòu),左小右略大,右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點(diǎn)下放空間。
“補(bǔ)”,左右結(jié)構(gòu),左右等寬等高,注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。
“禮”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,右部豎彎鉤“豎”長(zhǎng),底部“彎”短。
“視”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,右部“見(jiàn)”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。
“神”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,右部“申”字豎居正中,為懸針豎,與左邊垂露豎形成對(duì)比。
“初”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,左長(zhǎng)右短,右部“刀”居中。
“襯”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,右部“寸”字點(diǎn)偏上,靠近短橫。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。
1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師:這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1.出示教科書(shū)第69頁(yè)的.主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師:這幅圖畫(huà)中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù),水底也有樹(shù)?
(2)生:下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō):“小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)
生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)
2.找朋友。
3.思考題:第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)
(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
教具制作有天安門圖片和北京風(fēng)光短片的課件。電腦、實(shí)物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學(xué)生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關(guān)的資料、圖片。
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題。
1、提問(wèn):的奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)城市舉行?
2、說(shuō)說(shuō)自己在電視里看到的北京,或者請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己印象中的北京。
3、展示自己與父母一起收集的資料。
4、引入:現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫(xiě)美麗的北京的。
二、初讀感知。
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自己安排讀的方式,可以齊讀、個(gè)別讀,也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞,互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ),指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),帶大家讀一讀。
3、教師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流朗讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利??梢孕〗M齊讀,也可組派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
三、朗讀感悟。
1、我國(guó)的“首都”在哪里?第一、五自然段都說(shuō)北京是個(gè)“美麗”的城市,它到底美在哪里呢?小聲自由讀文,自己體會(huì)。
2、通過(guò)課件演示,引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。
a.課件出示天安門、廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑等特寫(xiě),領(lǐng)會(huì)天安門的美。
b.放映北京風(fēng)光短片,感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文,請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)。結(jié)合看圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生用自己知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它們的美。
四、再讀抒情。
1、用自己喜歡的方式朗讀,讀出贊美與喜愛(ài)的情感。
2、展示讀。選讀自己認(rèn)為讀得好的段落。
第二課時(shí)。
一、朗讀欣賞。
1、觀看北京風(fēng)光短片。
2、教師范讀課文或放錄音,學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生朗讀,教師欣賞。
二、感情背誦。
1、練習(xí)背誦自己喜歡的部分,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、用不帶拼音的生字、生詞卡片,檢查生字、新詞認(rèn)讀情況。認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語(yǔ)。
2、認(rèn)讀要求寫(xiě)的字,并用這十個(gè)字分別組詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁:央(英)、旁(膀)、交(校)。
編字謎:在大房子里過(guò)冬天(圖)。
形近字,巾一市。
找相同點(diǎn):壇和城都有提土旁;國(guó)和圖都有方框。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語(yǔ)。
(2)老師在小黑板上范寫(xiě)“央”字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。
(3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,在實(shí)物投影儀上寫(xiě)“交”字。學(xué)生評(píng)議。、
(4)余下生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、同學(xué)們將收集到的資料制成一塊展板,放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新變化。
備注。
作業(yè)布置朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)10、北京。
北京中國(guó)的首都。
天安門紅墻黃瓦廣場(chǎng)紀(jì)念碑。
美柏油馬路立交橋愛(ài)。
名勝古跡公園高樓。
教學(xué)后記啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。教學(xué)生搜集有關(guān)介紹北京的圖片及資料。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
7、按質(zhì)按量的完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的八年級(jí)上冊(cè)的全部課程,并按照“直擊中考”的要求,適度的進(jìn)行拓展。重點(diǎn)放在現(xiàn)代文中的記敘文和說(shuō)明文的閱讀訓(xùn)練上,并初步開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的議論文閱讀基礎(chǔ)。
8、布置學(xué)生閱讀一些中學(xué)生必讀的中外名著,增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
9、按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù),服從命令聽(tīng)指揮,在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào),以集體利益為重,甘心為集體做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
10、以身作則,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì),自己平時(shí)也注意自己的一言一行,給學(xué)生作出表率。平時(shí)做到勤勉踏實(shí),在狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí),注意在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。不僅教給學(xué)生系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格,為社會(huì)輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義好公民。
總之,新學(xué)年有新氣象,我將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮自己的能力,有一份熱發(fā)一分光,高質(zhì)量的完成自己的教學(xué)工作。
一、班級(jí)基本情況分析:
初二【6】班現(xiàn)有在籍學(xué)生48人,在實(shí)施新課改中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力,對(duì)教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響,仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象,沒(méi)有進(jìn)入課改規(guī)定的情境,處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析:
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書(shū)按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求:
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教改措施:
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂。
教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問(wèn)題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書(shū),弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)。
讀寫(xiě)訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng),進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1—3周第一單元閱讀9課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí)了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征的精神。
了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法,感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。
記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。
學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈,寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人,做到有信心,有口才,有連綴語(yǔ),有服務(wù)意識(shí)。
4-6周第二單元閱讀9課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),口語(yǔ)交際1——2課時(shí)了解作品中人物活動(dòng)的背景傾聽(tīng)他們愛(ài)國(guó)主義心聲。
感受作品中富有個(gè)性的人物和特定的事情,引發(fā)熱愛(ài)家園,報(bào)效祖國(guó)的情思。
記誦、品味作品中精警,含蓄的句子。
學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法,以更好地表達(dá)文章的中心思想。
積極參與訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的全過(guò)程,展示勞動(dòng)成果,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。
7-9周第三單元。
閱讀9課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí)了解父母兄弟的至愛(ài)親情,愛(ài)我親人,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)社會(huì)。
感受作品中的人物和事情,引起自己對(duì)家庭生活的回憶和共鳴。
品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。
懂得合理安排文章的順序。
學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際中善于察言觀色、掌握對(duì)方的心理活動(dòng)。
10周期中考試復(fù)習(xí)、中測(cè)、分析、評(píng)講。
欣賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)課文真切的感情。
了解課文移步換景。融情于景的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)寫(xiě)參觀游覽的文章。
學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>
14-16周第五單元閱讀10課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí),語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)正確了解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
體會(huì)課文流露出來(lái)的對(duì)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的真情,學(xué)習(xí)在記敘說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫(xiě)法。
了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用的常見(jiàn)的錯(cuò)誤,修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng),提高視聽(tīng)效果。
17-18周第六單元閱讀7課時(shí)。師生自薦1課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí),報(bào)告會(huì)1課時(shí)懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義,從小立志做一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平,給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來(lái)革命性的變化。
開(kāi)展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位,能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫(xiě)作。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫(huà)面展現(xiàn)在孩子面前時(shí),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),就會(huì)事半功倍。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
文本簡(jiǎn)析:
《雪孩子》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事,改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè),為了救小白兔,奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里,融化了自己,最后自己變成了白云的故事。全文主要通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的描寫(xiě),讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理,并感受雪孩子在別人有困難時(shí),幫助他人的美好品質(zhì)。
學(xué)情分析:
《雪孩子》故事感人至深,卻只有幾百個(gè)字,幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯,因此我通過(guò)讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué),盡管短小、淺顯,但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言,遇到困難如何消除畏難情緒,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)默讀,知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、了解課文內(nèi)容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)默讀,知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):
感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、剪貼畫(huà)、詞卡、任務(wù)卡。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、借助拼音自主識(shí)字,學(xué)習(xí)“累、添”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)生字,運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、初步學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲地讀。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,借助插圖、填空式語(yǔ)言,嘗試說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
逐步掌握不同的朗讀方法,初步學(xué)習(xí)默讀的好處,激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
用多種形式讀通整個(gè)故事,了解故事內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、貼圖、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(2分鐘)。
1、看圖說(shuō)話,出示課文插圖。師:說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí),在干什么?請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(貼雪孩子、小白兔圖片)。
2、揭示課題,師:今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧!板書(shū)課題:雪孩子(提示:雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空,孩字的子字旁做偏旁橫變成提,右邊亥字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),齊讀課題。
二、初讀文章,檢查預(yù)習(xí)(5分鐘)。
1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文,今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書(shū)方式——默讀(出示詞卡)齊讀。猜猜什么是默讀?是的,默讀就是不發(fā)出聲音,眼睛認(rèn)真看,放在心里讀。接下來(lái)請(qǐng)大家打開(kāi)課本,默讀課文,聽(tīng)好老師的自讀要求。
出示:(1)圈畫(huà)本課生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)遇到長(zhǎng)句子時(shí)停下來(lái)多讀幾遍。(3)標(biāo)注好自然段序號(hào)。(巡視,指導(dǎo)默讀,提醒讀書(shū)姿勢(shì))。
2、檢查反饋。
(1)檢查自然段序號(hào),指出第10自然段不要忘記。
(2)檢查生字。帶拼音,指名一行一行讀,齊讀;去拼音,指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子(18分鐘)。
過(guò)渡:小朋友們,我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽,最終獲勝者,老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂幔浚ǔ鍪舅膫€(gè)長(zhǎng)句子)。
(1)自由朗讀四個(gè)句子,試著讀準(zhǔn)確。
(2)指名讀喜歡的句子?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)。指名讀,生評(píng)價(jià),師點(diǎn)評(píng)。(你讀的字正腔圓,能告訴我們你的朗讀秘訣嗎?沒(méi)關(guān)系,老師來(lái)幫你,我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓,陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方,大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好,就說(shuō)陳老師告訴你一個(gè)小秘訣,告訴孩子,大家再自由練習(xí)讀。)。
預(yù)設(shè)1:兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
(1)指名讀,生評(píng)價(jià),師:你真棒,小耳朵會(huì)傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺(jué)得這位小朋友讀得正確流利。
(2)會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎?(出示詞卡)看,認(rèn)識(shí)嗎?“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(zhǎng)得很像,引出生字“誰(shuí)”,注意讀音,有什么好方法能記住它們?(換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法)。
(3)我們一起有節(jié)奏的讀一讀,齊讀。
預(yù)設(shè)2:小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽(tīng)。
(1)指名讀,生評(píng)價(jià)。
(3)你看,小白兔又跳舞又唱歌,雪孩子心情如何?我來(lái)采訪一下,我們一起帶著開(kāi)心的心情讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)3:雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙,燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。
(1)指名讀,你讀的聲音響亮,老師也想讀這個(gè)句子呢!請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng),我和他讀得有哪些地方不同。(找?guī)?dòng)作的詞語(yǔ))誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀。
(2)小朋友們,看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙,燙人的火,如果你是雪孩子,你心情如何?會(huì)做些什么?(生:如果我是雪孩子,我很著急想去就雪孩子。)指名讀,讀出著急的心情。
(3)小朋友們,除了有感情的朗讀這個(gè)句子,我們還有什么方法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎?(提示動(dòng)詞)。
(4)哪位小朋友想當(dāng)雪孩子,為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來(lái)為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。
預(yù)設(shè)4:飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。
(1)指名讀,生評(píng)價(jià)。
(2)出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
(3)看一看:你覺(jué)得第1句和第2句有什么不一樣?(學(xué)生找到“白云”,前面多了“美麗的”,“水汽”可以寫(xiě)成“很輕很輕的水汽”)。
(4)讀一讀:你覺(jué)得第2句好在哪里?(師補(bǔ)充:第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ),讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了,語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了。)。
我們一起美美的讀一讀。
三、再現(xiàn)默讀,整體感知(5分鐘)。
過(guò)渡:小朋友們讀好這四句話,把它們帶到文章,相信你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事,并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。
1、出示任務(wù)單,要求:先默讀課文,想想課文的主要內(nèi)容,并按照故事發(fā)展順序,將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。
2、請(qǐng)小組長(zhǎng)按照?qǐng)D片順序,用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。(提示:可以讀卡片上的四個(gè)句子。)(指生1,2說(shuō))。
四、指導(dǎo)寫(xiě)生字(10分鐘)。
過(guò)渡:小朋友們,我們可是學(xué)習(xí)的小主人,看看這些生字,你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。
1、出示課后生字,生指出難寫(xiě)字?你們有什么好方法幫助它?指名說(shuō),你說(shuō)得好寫(xiě)得肯定也好,老師再幫你補(bǔ)充一下。(一觀察生字結(jié)構(gòu);二觀察生字在田字格中的占位,找到主筆;三是按照筆畫(huà)順序?qū)懽?。)相機(jī)補(bǔ)充。
(1)“趕”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):半包圍結(jié)構(gòu),主筆是捺,走字底捺寫(xiě)長(zhǎng),托起“干”要站穩(wěn)。
(2)“旁”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):上下結(jié)構(gòu),主筆是禿寶蓋,“旁”上面“立”去一橫,“禿寶蓋”扁而寬。
(4)“汽”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):左右結(jié)構(gòu),主筆是橫斜鉤,三點(diǎn)水成弧線,最后一筆橫斜鉤。“渾”左右結(jié)構(gòu),主筆是撇折,三點(diǎn)水成弧線,軍字長(zhǎng)橫平且長(zhǎng)?!拜p”左右結(jié)構(gòu),主筆是撇折,車字旁做偏旁先寫(xiě)豎再寫(xiě)提,右邊最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
(5)誰(shuí)”左右結(jié)構(gòu),主筆是豎,四橫距離要等寬。
2、生描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、展示生作品,師生共評(píng)。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成課后生字。
2、把這個(gè)故事讀正確流利,有節(jié)奏,然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)。
雪孩子。
雪孩子小白兔默讀眼睛愛(ài)心。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、初步掌握貝字旁和頁(yè)字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
3、寫(xiě)好“則、項(xiàng)、財(cái)、貞、負(fù)、顧、頓、順”,寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
(2)字底書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、新課指導(dǎo)。
(1)出示貝字旁和頁(yè)字旁例字,或教師黑板上放大示范書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)偏旁的異同點(diǎn),讓學(xué)生明白,只要掌握好貝字旁的寫(xiě)法,即可舉一反三寫(xiě)好頁(yè)字旁。要求:仔細(xì)觀察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置。
(2)教學(xué)貝字旁,可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個(gè)字形,并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后,即可讓學(xué)生大膽嘗試書(shū)寫(xiě)。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與字帖對(duì)比,找出不足。通過(guò)教師示范,讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)之間的筆斷意連。
在教學(xué)頁(yè)字旁時(shí),因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)貝字旁的鋪墊,只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長(zhǎng)短及短撇的位置,即可做到書(shū)寫(xiě)時(shí)的胸有成竹。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
貝字旁:第一筆為垂露豎,寫(xiě)橫折時(shí)注意與豎起筆稍留空隙,兩豎左右對(duì)稱,撇為豎撇,在字中心點(diǎn)處起筆,順勢(shì)作點(diǎn),與撇收筆處對(duì)稱。
頁(yè)字旁:首橫宜短,保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)“本色”,在短橫中間出短撇,下部寫(xiě)“貝”,比“貝”字旁稍寬。
貝字旁和頁(yè)字旁在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意“因字而異”。
“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是:“因字而異”,即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”,如本課“貝”字作字旁時(shí)稍窄,作字底時(shí)稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并明白類似的現(xiàn)象會(huì)在合體字中高頻率出現(xiàn),要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察,并能舉一反三,靈活運(yùn)用。
三、例字指導(dǎo)。
“則”,左右結(jié)構(gòu),左右兩部分基本等高等寬。四個(gè)豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。
“項(xiàng)”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,左邊處于附屬地位,“工”改橫為提,居于中間。
“財(cái)”,左右結(jié)構(gòu),右部稍大。
“貞”,獨(dú)體字,貝作字底,字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。
“負(fù)”,獨(dú)體字,貝作字底,字形偏寬偏短。下部撇和點(diǎn)的收筆在同一水平線上。
“顧”,左右結(jié)構(gòu),左右兩部分基本等高等寬。
“頓”,左右結(jié)構(gòu),左右兩部分基本等高等寬。
“順”,左右結(jié)構(gòu),左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長(zhǎng)短不一,緊靠在一起成一長(zhǎng)方形。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、初步掌握四點(diǎn)、心字底這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
3、寫(xiě)好“點(diǎn)”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”,寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
出示“攻、軟”兩個(gè)字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么?然而在桌上書(shū)空練習(xí)及在紙上練一練。
2、新課指導(dǎo)。
出示四點(diǎn)、心字底例字,或教師黑板上放大示范書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求:仔細(xì)觀察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置和相同筆畫(huà)出現(xiàn)的變化。
教師要讓學(xué)生知道四點(diǎn)、心字底都作字底,書(shū)寫(xiě)時(shí)要盡可能寫(xiě)扁,并成上收下放聚散狀。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(1)“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
四點(diǎn):四點(diǎn)排列要均勻,外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng),中間兩點(diǎn)稍短,上下呈聚散狀。
心字底:心字底三點(diǎn)分別為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn),臥鉤應(yīng)向左上出鉤,以平均分割上部空間。因?yàn)槿缦蛏铣鲢^,字中宮空間就大,字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律。可以人體身材苗條應(yīng)收腰來(lái)作比,頗形象逼真。
(2)“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是:“變化與呼應(yīng)”。
字要寫(xiě)得清楚、端正、整潔,在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個(gè)“生動(dòng)”的要求,具體書(shū)寫(xiě)時(shí)就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上,只要注意變化和呼應(yīng),字就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
“變化”是自然的變化,是在筆畫(huà)的形狀和出勢(shì)上的變化。如本課的重點(diǎn)就是點(diǎn)的變化,如四點(diǎn)底四點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、豎點(diǎn)、豎點(diǎn)、右點(diǎn)呈聚散狀排列。心字底三點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)。這些點(diǎn)均以自然的筆勢(shì)呼應(yīng)。對(duì)于“呼應(yīng)”的引導(dǎo),教師可以人與人之間目光對(duì)視來(lái)啟發(fā)。
三、例字指導(dǎo)。
“點(diǎn)”,成三角形,豎居口部上方正中,短橫寫(xiě)在豎的中間,下部四點(diǎn)向左右呈放射狀。
“志”,上下結(jié)構(gòu),上小下大。
“杰”,上下結(jié)構(gòu),上收下放,“木”部改捺為點(diǎn),以收縮字形。
“羔”,上下結(jié)構(gòu),呈梯形,短豎居正中。
“然”,上下結(jié)構(gòu),上部呈左右兩個(gè)長(zhǎng)方形,緊緊靠在一起,“犬”部改捺為點(diǎn),整字呈上收下放狀。
“忍”,上下結(jié)構(gòu),呈梯形?!叭小辈科矎臋M折之橫中間處出,以左點(diǎn)平衡字形。
“忠”,上下結(jié)構(gòu),上緊下松,豎居正中,心字底舒展。
“態(tài)”,上下結(jié)構(gòu),“太”部改捺為點(diǎn),并注意兩點(diǎn)的變化,心字底舒展。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、要注重學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量,要注重學(xué)生的朗讀水平。
學(xué)生說(shuō)話要落地有聲,學(xué)生朗讀要字正腔圓,聲音響亮。
二、教師朗讀指導(dǎo),要極富個(gè)性化,要極有針對(duì)性。
三、詞語(yǔ)教學(xué)也要有“層次性”
如“壓下來(lái)”(1)師生合作,做做動(dòng)作。
(2)說(shuō)說(shuō)在句子中的含義。
(3)再來(lái)讀讀。
“垂下來(lái)”(1)第一次:解決字音、字形???????????。
(2)第二次:說(shuō)說(shuō)字義?a、本義:垂下來(lái)。
b、文本中的意義:帶有慌張?zhí)幼叩囊馑肌?/p>
(3)第三次:再來(lái)讀讀,讀出慌張的感覺(jué)。
四、如何打造好課:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(年級(jí)段目標(biāo),單元目標(biāo),本課目標(biāo)),目標(biāo)不可過(guò)分拔高。
2、做到“人無(wú)我有,人有我優(yōu)”
如《雷雨》中,“垂”字的書(shū)寫(xiě)口訣,“虹”字的教學(xué)。
具體做法:
(1)讀課文,圈生字,找生字較多,難讀的句子,從中尋找難點(diǎn)。
(字義、筆順、字形等方面)。
(2)再讀課文,找找生字教學(xué)中的突破點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)不同,產(chǎn)生了“虹”的教學(xué)。
3、問(wèn)題設(shè)計(jì)不要太多,不要為了引出下個(gè)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)多余的問(wèn)題,有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),可以通過(guò)有感情的朗讀加以感悟,如雷雨后幾段的教學(xué),通過(guò)改編文本,加強(qiáng)詩(shī)化,使學(xué)生在讀中一遍一遍地感悟。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁(yè)《對(duì)稱》。
教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律,以及兒童的心理特征,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
(1)、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、實(shí)物操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的,并能找出它們的對(duì)稱軸,學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。
(2)、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究,觀察,比較和概括的能力,以及小組合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流,學(xué)習(xí),互動(dòng)。
(3)、情感目標(biāo):通過(guò)情境畫(huà)面的引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生感受到對(duì)稱的美,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,理解什么是對(duì)稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,圖片、剪刀、彩色紙。
設(shè)計(jì)流程:
一、看一看,情境引入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了一段大自然里的童話故事,我們一起來(lái)欣賞吧!
故事內(nèi)容:在播放錄像的過(guò)程中我邊解說(shuō):在一個(gè)美麗的花園里,蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),都認(rèn)為自己最漂亮,一朵小花給它們出主意:讓它們一人分一半,組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形,發(fā)現(xiàn)和原來(lái)相比,并不漂亮。
3、師:像蝴蝶、蜻蜓那樣,兩邊形狀大小完全相同,就是對(duì)稱。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱。(板書(shū)課題:對(duì)稱)。
4、舉例。
師:在我們的生活中有許多物體,有的是大自然中的對(duì)稱對(duì)象,有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的許多具有對(duì)稱美的東西。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……)。
二、分一分,自主探索。
1、過(guò)渡:是不是所有的圖形都是對(duì)稱的?它們又是怎樣對(duì)稱的?我們又怎樣來(lái)證明它們是不是對(duì)稱圖形?這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題,老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形,你們瞧!
(出示:蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片)。
2、師:這些圖形都是對(duì)稱圖形嗎?你們想不想來(lái)分一分哪些是對(duì)稱的?哪些不是對(duì)稱的?
3、學(xué)生動(dòng)手分,教師巡視。
4、師:你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱圖形,有什么辦法來(lái)證明?(對(duì)折)剛才,你們通過(guò)折一折,發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn),教師巡視,參與討論。
三、找一找,提高認(rèn)識(shí)。
1、師:現(xiàn)在,我們把折過(guò)的對(duì)稱圖形打開(kāi)看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有折痕)。
2、教師演示,對(duì)折一只蝴蝶圖形。
3、師:對(duì)稱的圖形,對(duì)折后,能完全重合的這條折痕,我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。
4、師:同學(xué)們,這些圖形,通過(guò)對(duì)折,發(fā)現(xiàn)它們能完全重合,我們就把它叫做“軸對(duì)稱圖形”。
四、辨一辨,深化認(rèn)識(shí)。
1、師:今天,老師還帶來(lái)了幾位老朋友,它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒,它們出來(lái)的時(shí)候,如果你們認(rèn)識(shí)它,就大聲和它們打聲招呼吧!
2、師(慢慢地貼上正方形、長(zhǎng)方形、一般三角形、等邊三角形,、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形)。
3、師:在這么多老朋友里,有沒(méi)有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形呢?老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形,請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱圖形,折一折它們各自的對(duì)稱軸,說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱軸。
4、生動(dòng)手操作,師巡視。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
五、剪一剪,實(shí)踐體驗(yàn)。
1、師:剛才有同學(xué)問(wèn)老師,桌子上的彩色紙和剪刀,有什么用呀?現(xiàn)在,我就告訴大家,老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。
2、師巡視,指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。
六、說(shuō)一說(shuō),拓展延伸。
1、師:今天,我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱。你們都有哪些收獲?這些對(duì)稱的圖形給你們留下了什么印象?(美)。
課后反思。
一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神,回顧本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出:
1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
生活中有許多的物體(包括建筑物)是對(duì)稱的,這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知,還是欣賞操作活動(dòng),我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入,這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱圖形很熟悉,活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙,人人經(jīng)歷剪的.過(guò)程,發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱的圖形;而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。
2.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。
3.引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中,去經(jīng)歷、去體驗(yàn),建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中,先讓學(xué)生試著剪一剪,然后比較、演示,揭示“對(duì)稱”的秘密,然后又通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng),讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造,學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱的物體,并指出了它們的對(duì)稱軸,感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
整堂課設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐,自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué),我會(huì)學(xué)”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生,站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)的引入,拓寬學(xué)生獲取信息的途徑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)課題。
課題:人教版語(yǔ)文第十二冊(cè)第8課《各具特色的民居》。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
三、教材分析:
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。本文是描寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),一是讓學(xué)生了解客家民居、傣家竹樓的特點(diǎn)及民風(fēng)民俗,激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化探究的興趣;二是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
五、教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、互聯(lián)網(wǎng)搜索等學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;。
2、教學(xué)資源:課前布臵學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取關(guān)于民居的文字、圖片、視頻等資料。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、朗讀課文。背誦課文。
2、根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。
3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。
教學(xué)難點(diǎn):感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
《高山流水》的樂(lè)曲課件。
一、課前談話、揭題導(dǎo)入。
1、師:我們來(lái)做一個(gè)文字游戲,老師說(shuō)一個(gè)“楊柳依依”,你們也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
課件出示:“清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊??”這些詞都是描寫(xiě)什么的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納:都是描寫(xiě)美麗的自然景物)。
2、師:平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語(yǔ),對(duì)寫(xiě)作一定有幫助。有一個(gè)故事千古流傳,令人吟誦至今,它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼,它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的文言文《伯牙絕弦》。
3、師生共同釋題。
伯牙:晉國(guó)上大夫,琴藝高超。絕:斷絕。弦:琴弦。
4、質(zhì)疑:一代琴師為何從此不再?gòu)椙?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、生再讀課文,根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。
3、指名讀,學(xué)生評(píng)議,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。
4、師范讀,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
三、讀懂課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)大家回憶一下,我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助注釋;聯(lián)系上下文;學(xué)會(huì)用自己的話讀懂意思等)。
2、師:說(shuō)說(shuō)課文記敘了一個(gè)怎樣的故事。
3、學(xué)生自學(xué),弄懂課文的意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學(xué)再交流。
(在生與生的交流中,教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思,并繼續(xù)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)。
總結(jié):由此可以看這里的“善”第一次是擅長(zhǎng);后面表示贊嘆。
7、學(xué)到此時(shí),我們能理解“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)”的含義了嗎?
8、課堂練習(xí):選字填空(善的不同用法)。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生:能。
師:現(xiàn)在大家拿好書(shū),試著讀一遍,有不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎么讀的。
生:(齊讀課文)電閃雷鳴烏云翻,狂風(fēng)猛刮樹(shù)枝斷,雞鴨貓狗豬牛跑,雨點(diǎn)連串像條線。
師:在自學(xué)中你認(rèn)識(shí)了那些字?比一比,誰(shuí)認(rèn)的多?
生:我認(rèn)識(shí)了“云”“風(fēng)”“雷”字。
生:我認(rèn)識(shí)了“枝”“雨”“?!?。
生:我認(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)”……。
師:同學(xué)們真聰明,自己能認(rèn)這些字,都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的?有什么好辦法快告訴老師。
生:我記“鳥(niǎo)”時(shí)想,“鳥(niǎo)”和“烏”差不多,“鳥(niǎo)”字有一點(diǎn),“鳥(niǎo)”字沒(méi)有一點(diǎn)。
生:我記住“樹(shù)”啦,樹(shù)是木字加對(duì)字。
生:我知道樹(shù)與木有關(guān),所以,樹(shù)有木字旁。
生:老師,我看出“樹(shù)”字還是“權(quán)”字加“寸”字。
師:你的眼力很好,老師都沒(méi)想到,你還認(rèn)識(shí)“權(quán)”字呢。(師板書(shū)木、又、寸、對(duì)、權(quán))記住一個(gè)字,復(fù)習(xí)了這么多字,還幫大家認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字“權(quán)”,你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。
生:(齊讀)。
師:大家共同合作,學(xué)的可真多。下面還有誰(shuí)找出難記字的記憶方法說(shuō)一說(shuō),這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。
生:我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物,都有鳥(niǎo)字旁,只是左邊不一樣。
生:老師,他說(shuō)的不對(duì),雞鴨不是家里的動(dòng)物,它們是家禽,家禽與鳥(niǎo)有相同的地方,所以有鳥(niǎo)字旁。
師:你怎么知道這么多知識(shí)的?還能說(shuō)出家禽一詞。
生:我是從《兒童畫(huà)冊(cè)》里看到的。
師:愛(ài)看書(shū)就是懂得知識(shí)多。
生:老師,我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物,所以都有“??”字旁。“貓”字右邊是“苗”字,因?yàn)樾∝埥新暿恰斑鬟鳌苯?,所以右邊是“苗”?/p>
師:那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧!
生:(笑)喵——喵——。
……?。
人教版二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“拋硬幣”的內(nèi)容,這是“統(tǒng)計(jì)與概率”中的有關(guān)概率的知識(shí),這是學(xué)生初次接觸這方面的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)并升華為理性認(rèn)識(shí)尤其重要。所以為了讓學(xué)生能夠更好地感受不確定現(xiàn)象,在整個(gè)課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了拋硬幣,摸球,裝珠子等游戲活動(dòng),來(lái)豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。
在“拋硬幣”的游戲過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)猜測(cè)落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上,體會(huì)這是不能事先確定的,所以在猜測(cè)過(guò)程中不一定猜準(zhǔn)確,結(jié)合這一事例讓學(xué)生理解當(dāng)事件不能確定時(shí),應(yīng)采用“可能”來(lái)進(jìn)行描述。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中,能夠較好地理解不確定現(xiàn)象,但學(xué)生在自己進(jìn)行總結(jié)時(shí),只說(shuō)了一種“可能”情況:有的`說(shuō):“可能正面朝上”,有的說(shuō):“可能反面朝上”。而沒(méi)有說(shuō)成:“正面或反面,這兩種可能都有”,而我在這點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)還不夠。
第二個(gè)活動(dòng)是進(jìn)行“摸球”游戲,這個(gè)活動(dòng)我分了三步完成,一是先讓學(xué)生猜,我摸;二是分小組來(lái)摸;三是每個(gè)大組兩個(gè)孩子上講臺(tái)來(lái)摸。第一步的摸球活動(dòng)是在一個(gè)黑袋子里分別裝上3個(gè)白球和3個(gè)黃球,讓學(xué)生感受事件的不確定性,即從盒子里任摸一個(gè)球,有兩種情況發(fā)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生基本進(jìn)入了角色,能夠順著教師的引導(dǎo)去思考問(wèn)題了。有了第一步摸球活動(dòng)為基礎(chǔ),第二步的摸球活動(dòng),大部分學(xué)生知道應(yīng)該怎樣操作了,所以老師不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)摸球規(guī)則,只強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng),學(xué)生便能順利完成操作,而且操作既科學(xué)又快速。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述你們組的摸球情況。學(xué)生的積極性很高,基本掌握了所學(xué)的內(nèi)容。
最后還有一個(gè)裝珠子游戲,是讓學(xué)生用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)時(shí),學(xué)生的回答都抓住了要點(diǎn)。
總的說(shuō)來(lái),這節(jié)課都是以“活動(dòng)――猜想――驗(yàn)證――表述”的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線,為學(xué)生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學(xué)生在具體的操作中感受事件的不確定性,并獲得結(jié)論,能用相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
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