總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納。寫總結(jié)時,要簡明扼要,言之有物卻不繁瑣冗長。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目,希望能幫助到大家。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇一
(生讀通課文后)。
師:這篇課文主要講了三方面的內(nèi)容,是哪三方面呢?請大家默讀全文,邊。
讀邊思考這一問題。
(約6分鐘后交流)。
生1:我找到了一個點(diǎn),就是課文介紹了克隆是什么。
師:對!你概括得很準(zhǔn)確。(板書:什么是克?。┻€講了什么呢?
生2:我認(rèn)為課文還講了克隆的作用。
(一片附和聲)。
師:用書上的話說,就是克隆——。
生:(七嘴八舌)造福人類。
師:用書上的話概括是個好方法。(板書:克隆造福人類)還有呢?
(生沉默,有幾只小手似舉非舉,顯然不敢確定)。
師:那這樣吧,請同學(xué)們再讀讀課文,想一想哪幾節(jié)是寫“什么是克隆”,哪幾節(jié)是寫“克隆造福人類”。
(約3分鐘后交流)。
生3:課文1、2節(jié)是寫“什么是克隆”。
生4:(立即舉手反駁)我覺得1—4節(jié)都是講“什么是克隆”。
師:好,現(xiàn)在出現(xiàn)兩種意見,你們同意哪種呢?
生4:(迫不及待)老師,我這樣分的理由是第三節(jié)最后說“凡此種種,都是植物的克隆。”這說明這一節(jié)也在講“什么是克隆”。第四節(jié)最后也說“這就是低等生物的克隆”,這也是講“什么是克隆”。
師:大家贊同想法嗎?(停頓,學(xué)生若有所思,片刻不少學(xué)生點(diǎn)頭)我也贊同觀點(diǎn),可能有的同學(xué)還不是很理解,別急,相信學(xué)完這課你就能明白。
師:哪幾節(jié)講的是“克隆造福人類”呢?
生5:6—9節(jié)是講“克隆技術(shù)造福人類”。
(對此學(xué)生沒有分歧,達(dá)成了共識)。
師:那現(xiàn)在還有哪節(jié)沒有說到呢?這節(jié)講的又是什么呢?
生6:第五節(jié),這一節(jié)講的是世界第一只克隆羊誕生了。
生7:就是克隆實(shí)驗(yàn)。
師:對??!這不就是課文的第三方面嗎?(板書:克隆的實(shí)驗(yàn))。
師:好!現(xiàn)在我們理清了課文的主要內(nèi)容了。(手指板書)同學(xué)們,你們看,作者的思路多清楚??!從介紹什么是克隆,講到克隆的實(shí)驗(yàn),再講克隆造福人類,讓我們一步一步地深入了解克隆。
(生埋頭讀書,感覺有些茫然,我便做了提示:是從同一個角度寫的嗎?不少生豁然開朗。)。
生8:我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)寫的是《西游記》中的克隆。
師:哦!也就是神話中的克隆。(板書:神話中的克?。┻€有呢?
生9:第三節(jié)植物的克隆,第四節(jié)是說低等生物的克隆。(板書:植物的克隆、低等生物的克隆)。
師:那第三節(jié)呢?
(剛才那三個句式一樣,學(xué)生依葫蘆畫瓢,很容易說出。對于第三節(jié)生不知該如何表達(dá)了。)。
(我的預(yù)設(shè)是“科學(xué)解釋的克隆”,運(yùn)用了說明文常用的下定義的方法,但感覺就這樣生硬地告訴學(xué)生不太容易接受。忽然想到,數(shù)學(xué)中不是有很多定義嗎?于是——)。
師:誰來解釋解釋什么叫倍數(shù)。
(學(xué)生一愣,馬上就有個學(xué)生心領(lǐng)神會。)。
生10:第三節(jié)解釋了克隆,告訴我們克隆的定義。
師:你反應(yīng)非??臁_@節(jié)我們可不可以說是科學(xué)解釋中的克?。浚◣煱鍟嚎茖W(xué)解釋中的克?。┻@是用了下定義的方法,是這樣的說明文常用的方法。
(學(xué)生講了很多,什么“引起我們的興趣”啦,“很簡單,容易懂”啦,等等。由于快要下課了,我作了個總結(jié)。)。
師:同學(xué)們很會揣摩作者的心思,講得不錯。老師也有一點(diǎn)想法:作者從四個不同的角度來寫什么是克隆,能讓我們在頭腦中對克隆建立起立體印象。(學(xué)生不理解什么叫“立體印象”。于是,我隨手畫了個正方形和正方體。)如果只從一個角度講,就像這個正方形,而從幾個不同的角度講,就像這個正方體,讓我們對所要講的事物產(chǎn)生立體印象,了解得更加清楚。(學(xué)生會心一笑)。今天,我們又學(xué)了一招:為了講清別人比較陌生的事物,要注意從不同的角度去介紹,這樣別人的印象才會深刻。
…………。
【我的感想】。
蘇教版第十冊第二單元以“科技之光”為主題編排了三篇課文——《夢圓飛天》、《火星——地球的孿生兄弟》、《克隆之謎》。說實(shí)話,這是讓不少語文老師感到困惑的主題單元,原因很多,我感覺最有代表性的便是,這樣的課文“語文味”不足,放入科學(xué)課似乎更好。對此困惑,我也曾茫然,但想到既然編者將它們編進(jìn)語文課本,必然有他們的道理,也一定想通過課文的學(xué)習(xí)提高語文素養(yǎng)。由此,我想到:挖掘教材語文因素,教科學(xué)課所不教。
那么,這篇課文有哪些語文因素呢?哪些又是科學(xué)課所不教的呢?我首先想。
到的就是語言的內(nèi)容和形式,即,表達(dá)了什么和是如何表達(dá)的。因此,我在學(xué)生疏通文字后,著力做了兩件事:一、弄清課文講了哪三方面的內(nèi)容,其中,在講“什么是克隆”這部分時,又講了幾方面。二、體會作者的寫作思路,感受課文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),步步深入,以及多角度闡述某一事物的寫作方法。
應(yīng)該說,這節(jié)課我在盡力凸現(xiàn)“語文味”,但由于是課前思考不夠深入,導(dǎo)致課堂不夠流暢,坎坎坷坷比較多,費(fèi)了不少周折;對寫作思路的感悟,側(cè)重于老師的“說教”,沒有給學(xué)生足夠的感悟時間,估計內(nèi)化就更加困難。此外,對于“立體印象”的總結(jié),不知是否恰當(dāng),有沒有拔高之嫌,從現(xiàn)場的情況看,這一環(huán)節(jié)學(xué)生聽的興致最濃,大概是將語文和學(xué)生“整合”的緣故吧!
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)疊剪的剪紙方法,提高剪紙的技巧。
表現(xiàn)動物形象,訓(xùn)練學(xué)生造型能力,培養(yǎng)對愛護(hù)動物的感情。
訓(xùn)練構(gòu)圖的能力、色彩搭配能力。
教學(xué)重點(diǎn):
疊剪的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
剪紙形象統(tǒng)一又有變化。
作業(yè)要求:
個人或分組合作,用剪紙的方法克隆“動物園”。
教學(xué)用具:
彩色紙、剪刀、膠水、卡紙等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
出示一幅動物剪紙作品,同學(xué)們喜歡嗎?導(dǎo)入課題。
二、講新課。
講解剪紙的'特點(diǎn),欣賞課本的作品及教師的范作。
動物園有很多動物,他們成群結(jié)隊(duì)的,如何體現(xiàn)他們呢?――用疊剪的方法。
三、介紹疊剪制作步驟和方法(教師用準(zhǔn)備好的剪紙講解演示)。
a剪法一:將多張色紙疊剪,可得到多個重復(fù)的動物形象,再分別裝飾不同的紋樣。
剪法二:將色紙對折剪,可得到相連的動物形象,再分別裝飾。
b把剪紙貼在合適色色彩底紙上,粘貼要平整、牢固。
c根據(jù)畫面講究疏密排列、色彩對比等構(gòu)圖。
d加上環(huán)境的剪紙。
四、學(xué)生作業(yè):
1、、刻制的工藝要精,下刀要膽大心細(xì),線條要連貫,起止都要刻至未端,下要硬用手拉斷,以致使線條斷裂。
2、刻剪時先從里面的細(xì)部下手,逐漸轉(zhuǎn)向大形和外部,最后是外輪廓。。
3、動物選用色彩的搭配除了注意色相的對比,還應(yīng)有明度的對比。
4、刻制進(jìn)應(yīng)墊上墊板,防止弄壞桌面。
五、展出學(xué)生作業(yè),師生共同評議。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、揭示課題,激發(fā)興趣。
1、指板書“克隆”,引導(dǎo)學(xué)生激疑提問。
提請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
2、在“克隆”二字前加上怎樣的詞語描述,學(xué)生練說。出示理解“奇妙的”三字,(稀奇而巧妙)不讀全文,你們能知道這篇文章的主要內(nèi)容嗎?(這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙)。
二、初讀課文,理解說明順序。
1、默讀課文,自學(xué)并劃出有生字詞。
毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率誘人。
2、查字典、詞典,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。
(1)多音字:家畜效率(2)除“微生物”外,均由學(xué)生自學(xué)交流理解。
3、自讀課文,練習(xí)概括各自然段的意思。
(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。
(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。
(6)克隆技術(shù)可以造福人類。(7)克隆技術(shù)與其它科技結(jié)合。(8)克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
4、練習(xí)歸納要點(diǎn),理解課文說明順序。
a、什么叫克隆?(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代)。
b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段-第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克隆)。
c、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)。
5、學(xué)生討論后歸納。
三、各種形式的朗讀課文段落。
四、作業(yè)。指導(dǎo)習(xí)字冊生字描紅、臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生詞。
2、指名用簡潔的語言描述課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文,理解說明方法。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克???
(2)相互交流討論后,教者歸納說明方法。
a、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
b、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(2)班內(nèi)開展討論后教者歸納說明方法:
a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(2)討論后形成下列板書:
a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
c、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。
d、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
(3)這一段按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。
四、回顧全文,歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?
(《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識,采用的說明方法主要有:舉例子、分類別、下定義等。)。
2、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?
五、練習(xí)。
1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?
板書:
植物低等生物高等動物。
分類別。
下定義。
培育培植挽救。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、分步揭示課題,激發(fā)閱讀興趣。
1、板書克隆。
師:什么叫克???請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字,問:不用讀全文,你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容?(這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙)。
3、查字典理解“奇妙”(稀奇而巧妙)。
4、克隆,奇妙在什么地方呢?讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文,理解說明順序。
1、默讀課文,劃出帶有生字的詞語。
毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率。
2、查字典、詞典,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。
(1)多音字:家畜效率(2)除“微生物”外,均由學(xué)生自學(xué)理解。
3、自讀課文,練習(xí)概括各自然段的意思。
小結(jié):(1)孫悟空快速克隆自己。
(2)克隆就是無性繁殖。
(3)植物的克隆。
(4)低等生物的克隆。
(5)高等生物的克隆。
(6)克隆技術(shù)可以造福人類。
(7)克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。
(8)克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
4、練習(xí)歸納要點(diǎn),理解課文說明順序。
(1)把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文的重點(diǎn)講了哪幾個問題?
a、什么叫克隆。(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代)。
b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段-第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克?。?/p>
c、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)。
三、作業(yè)。1、朗讀課文。2、習(xí)字冊生字描紅、臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生詞。
2、師述課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文,理解說明方法。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克???
(2)相互交流。
(3)討論后,教者歸納說明方法。
a、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
b、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(2)開展討論。
(3)教者歸納說明方法:
a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(2)討論后形成下列板書:
a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
c、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。
d、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
(3)這一段按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。
四、回顧全文,歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?
(《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識,采用的說明方法主要有:舉例子、分類別、下定義等。)。
2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?
五、練習(xí)。
1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?
板書:
植物。
無性繁殖低等生物。
高等動物。
7克隆之謎。
培育。
造福人類挽救。
培植。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇五
夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪里來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的勞動。
近十幾年來,科學(xué)家們多次發(fā)射宇宙飛船,把月球上的石塊和塵土帶回來化驗(yàn),還把宇航員送到月球上去探險??墒?,月球上仍有許多謎,至今還未解開。
月球離地球的平均距離是384401公里??茖W(xué)家們用來發(fā)射飛船的三級運(yùn)載火箭,有110米高,起飛時的重量是3200噸。這樣重的東西,飛向那么遙遠(yuǎn)的地方,多不簡單啊!
1969年7月20日,兩名美國宇航員第一次登上月球,第一眼看到的`就是十分奇異的景色:在地球上,陽光是從頭頂上照下來的,可這里的上空是黑洞洞的,月球表面卻灑滿燦爛的陽光。宇航員的周圍是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠的世界。
把宇航員從月球上帶回來的四種塵土化驗(yàn)一下,結(jié)果更使人感到月球還有許多的謎。
再瞧用植物做試驗(yàn)的結(jié)果。把玉米種在月球的塵土里,它的生長與在地球土壤里沒有明顯不同??墒?,水藻一碰到月球塵土,就長得特別鮮嫩青綠。
這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??!
蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)表的一項(xiàng)研究結(jié)果說,月球巖石中有玄武巖,這就證明月球上曾經(jīng)有火山活動。關(guān)于月球早先有火山活動,世界上許多科學(xué)家的看法是一致的。但是,從月球采回的一塊巖石,據(jù)估計它的年齡已有46億年了,而在地球上,只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個謎!
著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過:“地球是人類的搖籃,但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?!鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件學(xué)生搜集的資料。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,板書題目。
假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”板書克隆。
二、授新。
一)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、默讀第2自然段:找出能回答什么是克隆的句子來。(克隆底下板書:無性繁殖。
2.交流,指導(dǎo)理解說明方法。
3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.指讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)引導(dǎo)找出重點(diǎn)(柳樹枝條插進(jìn)),(馬鈴薯。仙人掌切塊)。
2、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
3、植物克隆還有什么方式?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
4.這段采用的說明方法是什么?
5.許多植物繁殖本領(lǐng)很強(qiáng),會用很多方式。出示課件資料。
6.出示練習(xí)要求:仿話練習(xí)。
三)學(xué)習(xí)4、5自然段。
1請大家自由讀著兩自然段,說說你讀懂了什么?感受怎樣?
2.交流。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.出示課件資料,了解更多動物克隆情況。
四)學(xué)習(xí)第六至第八自然段。
2.交流。
3.隨機(jī)分段引導(dǎo)理解、感情朗讀:
從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的'意義。
4.、教師引讀。
5.出示減負(fù)練習(xí)說話。
克隆技術(shù)是一項(xiàng)造福人類的科技成果:它可以――可以――可以――。
可以――可以――――。
五)學(xué)習(xí)第九自然段:
1.克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)。
2.補(bǔ)充克隆新成果資料。
3.如果你是克隆專家,你最想克隆什么?
三、提問質(zhì)疑,討論解決。
四、總結(jié)課文,了解說明方法。
1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛科學(xué)的精神。
五、作業(yè):作文《假如我是克隆專家》。
植物。
無性繁殖低等生物。
高等動物。
神奇的克隆。
培育。
造福人類挽救。
培植。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇七
《奇妙的克隆》是八年級《語文》上冊的一篇說明文。我在設(shè)計這一課的時候,根據(jù)單元編寫目的和課文文體特點(diǎn),確定了以下兩個目標(biāo):一是了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識;二是感悟高新科技的神奇和科學(xué)家鍥而不舍的精神。一個重點(diǎn)是“弄懂克隆綿羊多利的創(chuàng)造過程及奧秘”,一個難點(diǎn)是“對科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍的認(rèn)識”。本文長近3000字,如何在短短的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生基本弄懂有關(guān)克隆的知識,并且還要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、感悟能力和探究能力,體現(xiàn)出新課改的思想,把課上出語文課的特點(diǎn)來,是我在設(shè)計這堂課時重點(diǎn)思考的問題。因此,我采取了以學(xué)生自學(xué)知識為主,老師指導(dǎo)自學(xué)方法、輔導(dǎo)解答疑難問題為輔的教學(xué)設(shè)計。從這節(jié)課的效果來看,我感覺基本上完成了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我們在45分鐘的時間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識,首先感謝本文的作者,著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué),是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),在課堂上積極地參與,熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué),然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固,因此,我建議同學(xué)用簡練的語言,把課文的知識要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。我們在45分鐘的時間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識,首先感謝本文的作者,著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué),是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),在課堂上積極地參與,熱情地討論。
剛才我們是分段自學(xué),然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面,因此,我建議同學(xué)用簡練的語言,把課文的知識要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。
這一練習(xí)的設(shè)置,主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識,提高學(xué)生獲取信息,表述信息的能力。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇八
2、學(xué)會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、揭示課題,激發(fā)興趣。
1、指板書“克隆”,引導(dǎo)學(xué)生激疑提問。
提請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
二、初讀課文,理解說明順序。
1、默讀課文,自學(xué)并劃出有生字詞。
毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率誘人。
2、查字典、詞典,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。
(1)多音字:家畜效率(2)除“微生物”外,均由學(xué)生自學(xué)交流理解。
3、自讀課文,練習(xí)概括各自然段的意思。
(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。
(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。
(6)克隆技術(shù)可以造福人類。(7)克隆技術(shù)與其它科技結(jié)合。(8)克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
4、練習(xí)歸納要點(diǎn),理解課文說明順序。
a、什么叫克???(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代)。
c、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)。
5、學(xué)生討論后歸納。
三、各種形式的朗讀課文段落。
四、作業(yè)。指導(dǎo)習(xí)字冊生字描紅、臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生詞。
2、指名用簡潔的語言描述課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文,理解說明方法。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
(2)相互交流討論后,教者歸納說明方法。
a、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
b、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(2)班內(nèi)開展討論后教者歸納說明方法:
a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(2)討論后形成下列板書:
a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
c、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。
d、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
(3)這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。
四、回顧全文,歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?
2、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?
五、練習(xí)。
1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?
板書:
植物低等生物高等動物。
分類別。
下定義。
培育?????培植??????挽救。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇九
克隆一詞是由clone音譯而來,在音譯名出現(xiàn)以前曾有一個意譯名--無性繁殖系,指由單一細(xì)胞或共同祖先經(jīng)有絲分裂得到的細(xì)胞群體或有機(jī)群體。
我們通過細(xì)胞培養(yǎng)可以得到一個細(xì)胞克隆。在微生物實(shí)驗(yàn)時,通過倒平皿,我們可以得到一個個的菌落,這些菌落其實(shí)就是細(xì)菌的克隆。可見克隆原來是個名詞,指一群細(xì)胞或一群個體。隨著分子生物學(xué)的發(fā)展,出現(xiàn)了核移植與基因工程之類的操作。核移植操作可以得到重建細(xì)胞,重建細(xì)胞可以繁殖成一個無性系;基因工程操作可以將某一被選定的基因拼接到質(zhì)粒的復(fù)制子上,隨著復(fù)制子的復(fù)制也能得到dna分子的無性系。于是,有人就把這類操作稱作克隆,即將clone一詞由名詞轉(zhuǎn)化成動詞,并將核移植稱為nuclearcloning(核克隆),通過基因工程得到dna分子的無性系稱為molecularcloning(分子克隆)。在這里克隆是一種實(shí)現(xiàn)無性繁殖(a*ualreproduction)的操作,是一種顯微操作或分子生物學(xué)操作,而不是一般意義上的無性繁殖(或無性繁殖操作)。這也許正是克隆一詞能夠存在而不被無性繁殖替代的原因。
多利羊又稱克隆羊,其實(shí)是用核克隆技術(shù)產(chǎn)生的羊。有人說,只有多利羊才是真正的克隆羊,其他報導(dǎo),如克隆豬、克隆牛等,由于它們是由胚胎細(xì)胞發(fā)育而成的,而胚胎細(xì)胞是有性繁殖產(chǎn)生的,所以,不是真正意義上的克隆。這是一種誤解,是由于對有性過程在時間上把握不準(zhǔn)所造成的。有性過程到受精卵、即合子形成時即告結(jié)束,合子分裂一旦開始即與有性過程無關(guān)了。如果說分裂后的胚胎細(xì)胞是有性繁殖產(chǎn)生的,那么,體細(xì)胞追究下去也是有性繁殖產(chǎn)生的。但事實(shí)上它們都是由合子經(jīng)有絲分裂逐漸產(chǎn)生的。這就是說,有性繁殖實(shí)際上是經(jīng)過一次有性過程和許多次無性過程,最后產(chǎn)生一個成活的后代而實(shí)現(xiàn)的。從胚胎中取出一個細(xì)胞使之發(fā)育成一個個體,這顯然應(yīng)屬于無性繁殖。所以,從這個意義上講,杜里舒是克隆技術(shù)(細(xì)胞克隆技術(shù))的創(chuàng)始人,他的將兩分裂球時期的細(xì)胞分開,使之發(fā)育成兩個海膽的實(shí)驗(yàn),是最早的克隆實(shí)驗(yàn)。而人類的同卵雙生雙胞胎,就是經(jīng)天然細(xì)胞克隆化產(chǎn)生的。而克隆豬、克隆牛,如果是經(jīng)核移植育成的,則不管供核細(xì)胞是來自早期胚胎細(xì)胞,還是已分化細(xì)胞,均屬于真正意義上的克隆技術(shù),而且是比杜里舒的水平高得多的克隆技術(shù)。
這里順便提一下,因?yàn)橹形脑~不能從詞形上看出詞性,所以,"細(xì)胞克隆"一詞既可看成名詞,又可看成動詞。作為名詞,細(xì)胞克隆指細(xì)胞的一個無性繁殖系。作為動詞,它與核克隆、分子克隆對應(yīng),指用細(xì)胞去無性繁殖。為了與前者區(qū)別,作者建議該意思可用"細(xì)胞克隆化"或"細(xì)胞克隆技術(shù)"來表達(dá)。應(yīng)用細(xì)胞克隆技術(shù),可將細(xì)胞克隆成一個無性繁殖的細(xì)胞群體,如細(xì)胞培養(yǎng)中得到的克?。灰部墒箍寺『蟮募?xì)胞分化、發(fā)育成一個無性繁殖的個體,如杜里舒得到的海膽,某些研究者得到的克隆豬、克隆牛等。
多利羊與其它克隆動物的區(qū)別不在于是不是無性繁殖,而在于供核細(xì)胞的分化程度。早期胚胎細(xì)胞基本上是未分化細(xì)胞,即使是成形胚胎的已分化細(xì)胞,其細(xì)胞分化程度也遠(yuǎn)低于成年個體的已特化細(xì)胞。能將已特化細(xì)胞克隆成一個成活的個體,從理論上講這是一次重大突破。這說明,已特化細(xì)胞的遺傳結(jié)構(gòu)即使發(fā)生了變化,這種變化也不是不可逆的,至少特化至乳腺上皮細(xì)胞時還是如此。至于神經(jīng)細(xì)胞、腦細(xì)胞的特化是不是不可逆的,也可用核移植的方法檢驗(yàn)。不過可以預(yù)料,克隆神經(jīng)細(xì)胞,難度肯定要高于乳腺上皮細(xì)胞。
話說到這里你一定能理解,為什么說克隆不是復(fù)制的同義詞了。提起復(fù)制,我們最熟悉的就是用復(fù)印機(jī)復(fù)印文件,通過復(fù)印得到的復(fù)制品與原件是完全一樣的。dna的復(fù)制結(jié)果就是如此,所以復(fù)制用于dna的合成是一個非常確切的術(shù)語。而克隆則是一個過程,克隆產(chǎn)生的個體還需進(jìn)行胚胎發(fā)育和胎后發(fā)育,克隆個體與原本之間有一段年齡差異。由于發(fā)育過程既受基因主宰又受環(huán)境調(diào)控,而克隆與其原本盡管基因相同,所處環(huán)境卻絕不會相同,所以,克隆與其原本是不可能像復(fù)制品與原件那樣完全一樣的。再者,如果克隆個體是由核移植產(chǎn)生的,那么,由于重建細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)并非來自原本,而我們知道細(xì)胞質(zhì)中也有遺傳物質(zhì),它們必然會對個體產(chǎn)生影響,所以,更不能把克隆個體看成是原本的復(fù)制品。
克隆個體可以看成是原本的再生,但不是原本的復(fù)活。因?yàn)椋篿.克隆個體和原本可以同時存在,ii.盡管從遺傳結(jié)構(gòu)上看克隆個體和原本是姐妹(兄弟)關(guān)系,但從年齡上看它們卻是親子關(guān)系。無性繁殖的生物仍然有"代"的概念,克隆個體也應(yīng)有"代"的概念。而且,克隆個體的代間界限也是很容易劃分的。由原本的體細(xì)胞產(chǎn)生的克隆個體是第1代,克隆個體成為成體后從其體細(xì)胞再克隆,即可得到第2代克隆個體。理論上講,正如無性繁殖可以一代接一代地傳下去一樣,克隆個體的代數(shù)也是無止境的。只不過克隆不是自然進(jìn)行的繁殖,而是人為操作,是否有必要一代代克隆下去值得懷疑。如果沒有理論或?qū)嶋H上的意義,可能不會有人愿意做多代克隆的工作。
6月16日,由西北農(nóng)林科技大學(xué)生物工程研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師張涌博士主持的國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目和農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)項(xiàng)目“體細(xì)胞克隆山羊的研究”取得重大突破,世界首例成年體細(xì)胞克隆山羊今天在西北農(nóng)林科技大學(xué)種羊場順利誕生。這標(biāo)志著我國動物體細(xì)胞克隆技術(shù)已躋身于世界先進(jìn)行列,將對我國體細(xì)胞克隆技術(shù)的發(fā)展與完善產(chǎn)生重大影響。
這只體細(xì)胞克隆山羊起名“元元”,于當(dāng)天中午12:58誕生,體長36厘米,體高30厘米,體重2.8公斤,毛色為青灰色。
1999年12月至今年元月,張涌教授領(lǐng)導(dǎo)課題組從一只成年青山羊的耳朵上采集下體細(xì)胞,經(jīng)體外傳代培養(yǎng),選出5-10代的體細(xì)胞,用于組裝克隆胚。同時,他們將從屠宰場采集的山羊卵母細(xì)胞在體外培養(yǎng)成熟,在組裝過程中,去掉卵母細(xì)胞的細(xì)胞核,再將青山羊體細(xì)胞核注入去核的卵母細(xì)胞中。經(jīng)過體外培養(yǎng),移植給受體山羊。經(jīng)過5個月的孕育,順利產(chǎn)下一只體細(xì)胞克隆山羊。不久,科學(xué)家將通過遺傳分析,對“元元”進(jìn)行正身。據(jù)悉,另一只妊娠受體將于6月底前生產(chǎn)。
根據(jù)專家介紹,生產(chǎn)“元元”所采用的克隆技術(shù)與英國體細(xì)胞克隆綿羊“多利”的技術(shù)完全不同。我國研究人員所采用的技術(shù)是立足國內(nèi)條件,經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索,在上百次失敗的經(jīng)歷中總結(jié)出來的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的一整套動物體細(xì)胞克隆技術(shù)。
圖為懷抱“元元”,張涌教授喜不自禁。(馮曉榮安濤攝)。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十
1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路,掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問”,供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問:
a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確:
a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時。
一、師生探究。
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么”出示問題組:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié):科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
通過上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
二、合作探究。
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
c.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。
提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
三、拓展延伸。
分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家jd沃森的話,對學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、學(xué)生小結(jié)。
請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
五、延伸作業(yè)。
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)思考:
1.教學(xué)第一環(huán)節(jié)激趣。目的三個。一喚醒舊知,新舊建立聯(lián)系;二創(chuàng)設(shè)陌生感,激發(fā)探究欲望;三為精讀教學(xué)做好鋪墊。
2.掃除障礙,整體感知。重實(shí)踐(學(xué)生自主學(xué)習(xí));重生成(教師相機(jī)檢查和糾偏提升)。
3.精讀感知。重理趣。說明文特色何在?要點(diǎn)和方法。引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法使用適合才是最好,不同閱讀對象,采用不同說明方法。
4.識字寫字。重規(guī)律,教師點(diǎn)撥,學(xué)生實(shí)踐。
教學(xué)內(nèi)容:
1.讀準(zhǔn)7個三類和3個二類生字詞的讀音,理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思,以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。
2.課文內(nèi)容的概括與劃分。
3.體會“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
5.課文的說明順序。
6.課文中說明方法的運(yùn)用。仿寫。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)7個三類和3個二類生字詞的讀音,理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思,以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。
2.通過自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。
3.掌握說明文的一般特點(diǎn)和常用的說明方法。
課前準(zhǔn)備:收集與克隆技術(shù)相關(guān)的圖片或文字資料。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1.板書“克隆”,教學(xué)生字“隆”,提醒注意“生”上的有一小短橫。
提問:通過預(yù)習(xí)你了解了有關(guān)課文的哪些知識?
(“克隆”對于孩子們來說是一新鮮的詞,課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集有關(guān)資料,不僅能拓展學(xué)生對文本的理解,更是激發(fā)學(xué)生自主探究的.欲望。課前交流,一是展示學(xué)生課前所獲,相互補(bǔ)充,增大信息量,更是增強(qiáng)自主探究的自信與興趣。)。
2.板書“神奇”,神奇是什么意思?克隆有何神奇之處?
二、初讀課文、整體感知。
1.自由讀課文,注意字音。
2.討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流。
(1)指名讀課文,隨文正音和理解詞語意思,說一說每一小節(jié)的大致內(nèi)容。
(2)指名給課文分段,理清課文的說明順序。
(3)歸納小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。)。
三、進(jìn)入文本,歸納方法。
1.默讀1、2兩小節(jié),思考:什么叫克隆?
2.交流。
3.整理說明方法:這兩小節(jié)運(yùn)用怎樣的說明方法介紹了克隆的相關(guān)知識的?
(1)舉例子:悟空拔一把毫毛能變出一群孫悟空,這就是克隆。
(2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀說明性文章“抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解“舉例子”“下定義”的說明方法。)。
四、寫字指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫悟空常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口氣,就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來講,就是他能快速地克隆自己。(由上節(jié)課內(nèi)容引入,學(xué)生能很快進(jìn)入角色。)。
2.什么是克隆,誰能用書中的話來回答。
3.這節(jié)我們繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。
二、研讀事例。
1.為了讓我們更清楚的了解克隆,課文特別舉了幾個例子,分別是植物、單細(xì)胞生物、高等動物。
2.接下來請同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段,待會請幾位同學(xué)來為我們介紹。
3.首先,來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)?
4.除了文中介紹的這些植物外,你還知道其他先天會克隆的植物嗎?交流。
5.學(xué)著第三小節(jié),仿寫一段介紹一些植物的先天克隆本領(lǐng)。交流,注意說明方法的運(yùn)用。(架設(shè)文本與生活之間的橋梁,拓寬學(xué)生的知識面,從而對植物克隆有更深的了解。仿寫,不僅能學(xué)習(xí)說明方法的運(yùn)用對植物克隆介紹的益處,更是訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。)。
過渡:那單細(xì)胞生物又是如何克隆的呢?課文舉了什么實(shí)例?
1.學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
2.多媒體圖片展示,感受微生物界的克隆本領(lǐng)及其世界的神奇。
過渡:一些植物和單細(xì)胞微生物具備先天的克隆本領(lǐng),但高等動物卻不一樣,他們的克隆相對更難,科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。
1.指名朗讀第5小節(jié)。
2.學(xué)生補(bǔ)充介紹克隆羊的資料信息。
3.多媒體展示近年來在高等動物上的研究成果。(引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀,體會克隆的神奇,明確說明方法。多媒體適時的展示拓展了學(xué)生對克隆知識的了解。學(xué)生自主收集資料,課上適時展示,不僅同學(xué)們的知識面,更是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。)。
三、感受神奇。
1.既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆,那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣砹耸裁茨?(巧設(shè)疑問,能夠很好地引入文本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然給予學(xué)生足夠的時間去閱讀,探索很重要。交流時注重學(xué)生的個性化的理解,同時也要注意引導(dǎo)積極正面的價值觀。)。
2.自由閱讀課文第6-8自然段。
想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣或你有哪些自己的看法,邊讀邊在書上做筆記。
3.交流、探討。
4.多媒體展示克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的卓有成效的例子。
四、展望前景。
過渡:文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù),但是關(guān)于克隆,還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?,它的魅力是誘人的,它的前景是無限廣闊的。
1.寫話:假如我能克隆,我想克隆。(注意我們克隆的對象是生命體。)。
2.交流。(利用語言的空白處,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散,走出文本。此環(huán)節(jié)設(shè)計有助于理解“神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”。鼓勵學(xué)生天馬行空,但要注重學(xué)生思想正能量的傳遞。)。
五、借鑒寫法。
1.總結(jié)課文:課文寫了什么?按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2.這些說明方法有什么作用?
3.再讀課文,體會運(yùn)用這些說明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。
4.課后作業(yè):用學(xué)到的說明方法介紹自己熟悉的一個事物。
(點(diǎn)出說明方法,讓學(xué)生不僅明白文章好在哪里,而且懂得寫好文章的方法,從而滲透寫作方法的指導(dǎo),讀寫結(jié)合。)。
教學(xué)思考:為了幫助我們弄清克隆是怎么回事,作者采用了兩種不同的說明方法。一種較為形象,一讀就明白,也容易記住。一種是科學(xué)定義,更為準(zhǔn)確。兩種說明方法各有所長,可以根據(jù)寫作目的和讀者靈活使用。我認(rèn)為這類課文,說明方法的滲透與知識傳輸變重,而不能把把它當(dāng)做一般的科學(xué)作品解讀。
本文重點(diǎn)在于體會“克隆”的含義及神奇。課前讓學(xué)生進(jìn)行大量的資料收集,以拓寬學(xué)生知識面從而便于理解課文。通過自讀、多媒體展示了解克隆的定義,自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。師生互動,理解說明文的一般特點(diǎn)和常用方法。仿寫,讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十二
像小紫彤這樣要進(jìn)行肝移植的病人還有很多很多,但能像小紫一樣幸運(yùn)的人卻是微乎其微。生命是寶貴的,但生命也是脆弱的,很多病人禁不起等待,已經(jīng)離開了他們所熱愛的世界,此時此刻,我們不禁想象,如果我們的生命,我們的器官也能像《西游記》中的孫悟空也在緊要關(guān)頭隨時變幻出千百個孫悟空來,那該多好。時至今日,科技高速發(fā)達(dá)的今天,會實(shí)現(xiàn)我們這個美好的愿望嗎?讓我們來聽聽中科院院士、遺傳學(xué)家談家楨是怎么說的?!栋鍟D―奇妙的克隆》。
1、生齊讀課題,說說中心語是什么?奇妙的在這里起什么作用?
2、那么克隆到底奇妙在哪兒呢?帶著這個問題速讀課文。在讀之前,讓我們先來理解幾個詞語:這篇科普文章涉及一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語,請結(jié)合老師提供的補(bǔ)充注釋默讀全文。
3、(讀后)除了剛才講到的生物學(xué)相關(guān)術(shù)語外,同學(xué)們還要注意:專業(yè)語與通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一?,F(xiàn)在說說你們的理解,克隆到底奇妙在哪兒?(“克隆”這項(xiàng)高科技“奇”就“奇”在無性繁殖,“妙”就“妙”在雜交創(chuàng)新??此茮]有必然聯(lián)系的生物體,一經(jīng)“換核卵”式的雜交,就會繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動物克隆,再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆,后從“克隆羊”談到“克隆人”,表明科學(xué)家探索的目光沒有禁區(qū),永無止境,這是人類最可寶貴的科學(xué)創(chuàng)造之“神奇”和科學(xué)創(chuàng)造之“美妙”。)。
4、接下來就讓進(jìn)一步走近克隆,請同學(xué)們說說讀完課文后你的收獲或質(zhì)疑。
5、老師的疑惑,請你解答:
(1)課文四個小標(biāo)題分別講述了什么內(nèi)容?能否分別用一個講詞語來概括下下?在文中起到什么作用?(一、含義二、探索三、發(fā)展四、應(yīng)用。“有人說秧好谷一半,題好文一半,可見題目在一篇文章中的重要作用,像這四個小標(biāo)題,它就起到了使行文脈絡(luò)清楚,層次分明的作用)。
(2)第一節(jié)中作者為了說明“克隆是什么”,都運(yùn)用了哪些說明手法?那什么是克隆呢?請用一句話概括。課文開頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆,這是舉例子的說明方法;為突出說明克隆“無性繁殖”的特征,作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義:這種依*父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進(jìn)行比較說明,更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。第一節(jié)最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫得富有趣味。)。
(3)為了說明克隆的探索、發(fā)展,作者都舉了哪些例子來說明?你注意到它們的寫作順序了嗎?為什么這樣安排?(按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序,體現(xiàn)了科學(xué)家對科學(xué)的追求是永無止境的。根據(jù)題目,作者先寫中國的克隆鯽魚實(shí)驗(yàn)再寫其前外國的克隆爪蟾實(shí)驗(yàn)及我國童第周的黑斑蛙實(shí)驗(yàn),然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實(shí)驗(yàn)及外國的克隆鼠實(shí)驗(yàn),這樣安排也充分體現(xiàn)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國并不落后!字里行間充滿了對中國科學(xué)家的自豪感。第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。)從克隆鯽魚到克隆羊,我們不僅了解了克隆技術(shù)的進(jìn)程,更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。下面請同學(xué)們搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評。(大家積極踴躍,我也和同學(xué)們交流一下我切實(shí)的感悟,我感受最深的是課文第二節(jié)第四段“魚類換核技術(shù)的成熟和兩棲類換核的成功,使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動不已。既然鯽魚的囊胚細(xì)胞核取代鯽魚卵細(xì)胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的魚呢?我國科學(xué)家首先提出了這個問題,也首先解決了這個問題”,科學(xué)家總是在現(xiàn)有的研究領(lǐng)域不斷提出新的挑戰(zhàn),一邊實(shí)驗(yàn),一邊思索,不斷發(fā)問,堅(jiān)持不懈,創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國科學(xué)家的首創(chuàng),這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術(shù)方面我們中國一點(diǎn)也不落后!他們這種講究實(shí)證、求真創(chuàng)新的精神令人欽佩,值得學(xué)習(xí)。如果我們在學(xué)習(xí)上也有這種干勁,那何愁我們的成績不能再上一個臺階呢?)。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計篇十三
1、整體感知課文,了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運(yùn)用的說明順序和說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、整體感知課文,了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運(yùn)用的說明順序和說明方法。
三、教學(xué)對象及課時。
初中二年級、一課時。
四、教學(xué)手段。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言、教師歸納講解。
五、教學(xué)方法。
激趣法。
六、教學(xué)步驟。
(一)課文導(dǎo)入。
以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學(xué)生的回答中引出如不是人類不注意保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動物則不會出現(xiàn)這些情況,那么問題既然出現(xiàn),我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護(hù)環(huán)境外,還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。
(二)教師簡單介紹什么是克隆,學(xué)生閱讀課文,借助字典掃清閱讀障礙。
(三)轉(zhuǎn)入正文的學(xué)習(xí),通過以下問題的解決,達(dá)到教學(xué)目的。(此處用實(shí)物投影展出問題)。
形式:學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論,從文中找出答案,然后自由發(fā)言,教師加以歸納總結(jié))。
問題一:課文使用了四個小標(biāo)題有什么用?
答案:使全文內(nèi)容層次分明,條理清楚。
問題二:“克隆”是什么?其突出特點(diǎn)是什么?用了社么說明方法來說明?
答案:1、文中“凡此種種,就是無性繁殖”,作詮釋,舉例子。
2、來自一個祖先,無性繁殖。
問題三:第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
答案:作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是由兩條線索來組織材料的。
問題四:“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?
答案:“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。
問題五:文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系?
答案:第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了下文的鋪墊。
問題六:克隆技術(shù)能夠給人類帶來何種益處與弊端?
答案:益處:1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來挽救珍稀動物(適當(dāng)?shù)靥岢霏h(huán)保問題)。
3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。
弊端:作者并無沉浸在盲目的樂觀中,而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問題。
(四)教師總結(jié)。
(五)板書設(shè)計。
談家楨。
植物界的克隆魚類。
哺乳類“多利”的誕生。
利與弊。
(六)作業(yè)。
回家仔細(xì)觀察一種動物或植物,選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法有條理地介紹它的特征。
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