讀后感是展現(xiàn)個人思想和獨立見解的機會，也是與他人分享閱讀體驗的方式之一。在寫讀后感時，我們可以運用一些修辭手法和表達技巧，提升文章的文采和藝術(shù)性。接下來是一些其他讀者的讀后感，或許會有不同的觀點和見解，大家一起來看看吧。
讀了小王子這本書的讀后感篇一
“我”六歲時創(chuàng)作了一條正在吞噬大象的巨蟒，將畫拿給大人們看，他們卻認為這是一頂帽子，從那以后，“我”放棄了畫畫，再后來學會了開飛機。
“請你給我畫一只綿羊，好嗎?”初次見面時他是這么問的?！拔摇钡娘w機在沙漠中發(fā)生故障，現(xiàn)在有沒有事情可以做，就幫他畫了一只綿羊，可這位小鑒定家似乎在考驗“我”的耐心一連畫了幾只羊中，他竟無一只滿意。就當“我”的耐心被磨光，敷衍的畫了一個空箱子，并告訴他要的綿羊就在里面時，他卻露出了喜色。這就是“我”認識小王子的過程。
接觸《小王子》這本書是一個偶然的機會，是在一個比較懵懂的年紀。《小王子》是一部給孩子們看的書，更是失去童心的成年人應該讀的，它讓我們在這個匆忙的世界里停下腳步，用心去感受生活中美好的事物。來自b—612小星球的唯一居民小王子在歷險的過程中遇到形形色色的人和物：目空一切的國王，消磨光陰的酒鬼，唯利是圖的商人，循規(guī)蹈矩的點燈人，研究地理的學家，玫瑰和狐貍……故事是從小王子的宇宙旅行開始。
這部書講述的故事，是關(guān)于愛與責任的故事，也是使人看清現(xiàn)實的故事。
在小王子的小星球上，有一朵玫瑰陪著他。她愛慕、依賴著小王子，小王子也愛著她，但是自身性格的缺陷卻使她不能完全表達自己對小王子的情誼，使小王子賭氣出走。玫瑰不舍，可她并沒有挽留。愛并不是占有，愛代表自由。
當小王子到達第五顆星球時，遇到了一位點燈人，他每分鐘都必須點亮和熄滅一次燈，因為那顆小行星旋轉(zhuǎn)的速度極快，一天只有一分鐘那么短，他嘴里總嘀咕著：“我在忙著很重要的事，這是我的職責……”
這個人一定會被其他人嘲笑，像國王、酒鬼、商人他們一樣。盡管如此，但他還是他們之中我唯一不會覺得荒謬可笑的人?；蛟S，那是因為他干著為了他人的事。至少，他的工作比較有意義。當他點亮路燈時，就好像又多了一顆星星或一朵云蘇醒過來;當他熄燈時，就好像送這顆星星和這朵云進入了夢鄉(xiāng)。
是啊，為了別人的事情而努力，不論在哪個國度，為之所做的事情都會被看作是重要的事情，這就是責任吧。
小王子在地球上遇見了狐貍，他馴服了狐貍，狐貍告訴他，什么是幸福：“比如說，你下午四點鐘來，那么從三點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。到了四點鐘的時候，我就會坐立不安;我就會發(fā)現(xiàn)幸福的代價。但是，如果你隨便什么時候來，我就不知道在什么時候該準備好我的心情……”
之后，狐貍將小王子帶到一座玫瑰園前，人們在花園里培植了萬千朵玫瑰花，卻找不到自己追求的東西。其實，他們只要在一朵玫瑰花身上，或是一滴水中，就可以找到了。狐貍說：“只有用心靈，才能看得清;本質(zhì)的東西，眼睛是看不到的?！?/p>
小王子明白了，他要對玫瑰負責，可他回不去了，便讓毒蛇咬了一口，拋開自己沉重的身體，他去了天堂，在那里尋找他的玫瑰。
小王子離開了玫瑰花，失去了愛，也感到了孤獨。失去了，才懂得珍惜。我們每個人都是一個孤獨的個體，每個人都有屬于自己的小星球，我們都是那顆星球上的小王子。
無論你是國王，商人亦或者酒鬼，都是從孩子長大的，可就在長大的過程中，我們丟失了許多：丟了善良，純真;相應的，我們也明白了許多：明白了愛與責任，明白了獲得與舍去……成長是一筆交易，我們都是用樸素的童真與未經(jīng)人事的潔白交換長大的勇氣。
讀了小王子這本書的讀后感篇二
第一段：引言（大約200字）。
這本書是一本我最近讀完的一本經(jīng)典文學作品，標題是《時間的禮物》。盡管這本書是一部小說，但是它給我留下了深刻的印象。通過閱讀這本書，我深刻地感受到了作者對時間的獨到見解以及傳遞給讀者的重要信息。在下面的文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：主要人物與情節(jié)（大約300字）。
《時間的禮物》主要講述了一位名叫湯姆的富二代，他在事業(yè)、家庭和愛情各個方面都取得了巨大的成功。然而，在一次工作中，他突然失去了兩周的記憶。當他重新恢復記憶時，他發(fā)現(xiàn)自己完全改變了，變得謙虛、善良而富有生活的追求。故事通過反轉(zhuǎn)時間的方式，讓讀者反思時間對于個人成長和價值觀的影響。
第三段：對時間的思考（大約300字）。
這本書讓我深思時間的珍貴和有限。我們時常忽略或浪費時間，而事實上，時間是我們最寶貴的財富之一。湯姆失去兩周的記憶，讓他感受到時間的流逝是如此珍貴。他結(jié)交了一些朋友，照顧了一些陌生人，開始追求自己真正感興趣的事物。通過他的經(jīng)歷，我明白了時間的不可逆轉(zhuǎn)和價值。
第四段：人生的追求與意義（大約300字）。
《時間的禮物》也引發(fā)了我對個人追求和意義的思考。湯姆的改變啟發(fā)了我思考自己的人生目標和真正的意義。在不斷追逐事業(yè)和金錢的同時，我們是否過于強調(diào)表面的成功而忽視了內(nèi)心的滿足和情感的富足呢？這本書告訴我，只有在追求內(nèi)在的喜悅和個人發(fā)展的同時，我們才能真正活出有意義的生活。
第五段：結(jié)論與心靈啟迪（大約300字）。
通過閱讀《時間的禮物》，我不僅擴展了對時間的理解，還對人生有了更深層次的思考。時間是我們無法掌控的，它唯一的范圍是過去、現(xiàn)在和未來。我們需要珍惜并善用時間，以追尋自己真正的幸福和意義。這本書給了我啟示，讓我明白了真正重要的是內(nèi)在的成長和個人價值，而不是外在的表象和物質(zhì)的追求。讀完這本書，我更加明白了一個人真正的財富是內(nèi)心的滿足和對時間的善用。
總結(jié)（大約200字）。
《時間的禮物》這本書通過獨特的故事和精彩的寫作方式給我留下了深刻的印象。通過讀這本書，我對時間的意義和人生的追求有了更深層次的思考。這本書提醒我要珍惜時間，活出有意義的生活。更重要的是，它讓我思考個人內(nèi)心的滿足和價值的重要性。我希望這本書能夠影響更多的人，幫助他們認識到時間的寶貴和追求內(nèi)心價值的重要性。
讀了小王子這本書的讀后感篇三
關(guān)于父親，記憶里與他聯(lián)系最多的，是他買給我的一摞摞作文書。
父親總說我作文寫得不好，“沒有中心，漫無邊際，想到什么就寫什么?！泵看文闷鹞覍懙淖魑模闶沁@句老掉牙的評價。然后便大講特講他當年寫的作文如何被老師當作范文來念，如何在班上競相傳閱的情景。父親講得很是投入，全然不顧一個初學作文的人是什么感受。說完以后，總要去買幾本作文書回來。上學的時候，我一直避免和父親碰面，就是見到他，我也用那些作文書擋著。見我在認真“研習”作文，他便走開了。所以作文書留下的印象比父親還深一些。
一回區(qū)里舉辦作文競賽。監(jiān)考老師拿了本小學六年級語文書說，大家以封面內(nèi)容為中心寫吧，題目自擬。封面上大致是一群孩子在捉迷藏，想想童年和伙伴們在草垛里頭玩捉賊的事來，我覺得有話說了，就一口氣把兩次最有趣的捉賊經(jīng)歷都寫了進去，第一個交卷便回了。正好遇著父親。他問我怎么回這么早，忖度著這回怕躲不過了，我如實說，今天作文競賽，我寫得快。父親一聽寫作文，便來了興致。他問我怎么寫的，思路怎樣，我一五一十地倒出來，自然又是一頓數(shù)落，說捉迷藏的過程怎么能寫兩遍，一點重點都沒有，還羅嗦。我很不服氣。結(jié)果，第二天老師的評語和父親說的如出一轍，只不過老師多了一些安慰的話。
看來，父親對于作文還是有一套的。
從那之后，我逐漸改變了對父親的看法，一心讀他買的作文書。不時還向他請教文章如何開頭、如何結(jié)尾，于是熟知了“開門見山”，“欲揚先抑”，還有“畫龍點睛”。有時候父親說話很直，傷人自尊，后來慢慢也習慣了。想想他也是心急，怕我在作文上拖后腿。有時候，我們會為一個詞語的用法爭得面紅耳赤，看到我們互不相讓的場景，一旁的母親笑得合不攏嘴。
到了中學，離家遠了，便住校。父親忙著會計的活兒，無暇顧及我的作文。幾次考試，我的作文總在及格線上徘徊。思來想去，我竟找不出一些頭緒來。正犯愁著，父親說把作文拿回來看看吧。十幾天過去了，我收到父親一封信，他說，按以前的作文方法已經(jīng)行不通了，你的作文結(jié)構(gòu)很好，但是缺少亮點和創(chuàng)新，很難吸引閱卷老師，分數(shù)自然低了。信的后面整整齊齊附著一些經(jīng)典的開頭和優(yōu)美的句段。他說，“就有這么多了，其他還要你平時多讀多積累……”
這回，我像銘記警言一樣默念著信里的話。曾經(jīng)苦惱于做一篇像樣的文字，卻被父親一封簡單的信解開了疑云。我按他的方法做著，作文真的有了起色，直至中考高考，作文一直是我引以為驕傲的資本，甚至在我選報理科時，很多同學和老師都為我感到惋惜，說倘若棄理從文，前途一定無量。每當此時，我總是很感激父親的教誨。
感謝父親！
讀了小王子這本書的讀后感篇四
我覺得小王子這本小說充滿了豐富的想象力，也運用小王子這本書中所描述的事情來啟發(fā)道理，像是故事中的花雖然很美也帶了花香，但是卻隱藏著刺，這就是告訴我們凡是不能只看表面。還有酒鬼的故事也是一樣，整日喝酒并不能讓人忘記羞恥，麻醉自己并不是好事，因為人必須為自己的作為負起責任。
讀了小王子這本書的讀后感篇五
這幾天我讀了《小王子》這本書。書中寫的是這樣的內(nèi)容：在六年前，因為他的飛機出了故障，在沙漠中遇到了我，于是我們有緣認識了對方。他是小王五，他來自b——612星球，后來我們在一起，在小王子身上學到了好多有用的東西，最后小王子走了，回到自己的星球，那里只有三座火山和玫瑰花。
后來，小王子又去了下一個星球，在這個星球上，住著一個酒鬼，小王子問他，他也不回答什么，小王子一路走過來，而直到他來到地球，他碰到了小狐貍，并且在小狐貍的要求下馴養(yǎng)了她。最后，小王子發(fā)現(xiàn)自己無法回去，他在降臨地球的地方反復徘徊，并且深深想念著他的玫瑰花。
我讀了這本書，也大有收獲。感覺到《小王子》是一本清澈心靈的書。使人安寧并且心生暖意?！缎⊥踝印返墓适潞唵危淖炙氐?。我很輕松地就讀了兩遍，這種童話，它讓你輕松地閱讀，同時在輕松間也給予我們一些東西，比如生活的純真與美好，比如簡單與清澈。
小王子他對生活抱著認真的態(tài)度，特別值得我好好學習，他勤勉地疏通火山口，拔著猴面包樹的幼苗，都給我以一定的啟示，讓我們也嚴肅認真的對待學習與生活，做一個認真的人。
讀了小王子這本書的讀后感篇六
在我有生以來，我讀過許多本精彩絕倫的書籍，然而，其中一本對我影響最為深遠的就是《活出生命的意義》。這本震撼心靈的暢銷書是由奧地利心理學家維克托·弗蘭克爾所寫，他以自己在納粹集中營中的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，并通過對生命意義的探索，向讀者們展示了一個寶貴的思想。
首先，這本書提醒了我人生的價值和意義。弗蘭克爾以獨特的視角描述了他在集中營中經(jīng)歷的種種苦難和苦痛，他的親人和朋友在戰(zhàn)爭中喪生，他本人也經(jīng)歷了極度的痛苦。然而，他的經(jīng)歷讓他明白了生命的真正意義所在。他意識到，即使在最黑暗的環(huán)境中，人們?nèi)匀豢梢宰杂傻剡x擇如何對待自己的命運。他認為，生命的意義不是一味地追求快樂或滿足，而是通過面對生死的嚴峻考驗，從中尋找到屬于自己的價值和目標。
其次，這本書讓我深刻體會到積極心態(tài)的重要性。弗蘭克爾在書中強調(diào)了積極心態(tài)的力量。他指出，即使身處極度痛苦或困境中，我們?nèi)杂羞x擇的權(quán)力?！霸谌魏吻闆r下，都可以選擇一個心態(tài)：友善而有創(chuàng)意，充滿勇氣的?！备ヌm克爾認為，我們可以選擇積極的面對生活中的一切挑戰(zhàn)，而不是陷入消極與絕望。通過培養(yǎng)樂觀的態(tài)度，我們便能夠在困境中找到希望和力量，逐漸解決問題，最終走出困境。
第三，這本書向我展示了生活哲學和道德價值觀的重要性。弗蘭克爾通過自己的親身經(jīng)歷，告訴我們生活中真正重要的東西并不是物質(zhì)財富，而是人與人之間的關(guān)系和對他人的關(guān)懷。他提醒我們，即使在最艱難的處境中，我們也能夠通過付出而獲得快樂與滿足。他在集中營中的人道行為，讓他與他人建立起一種特殊的聯(lián)系，這種聯(lián)系成為了他們生存的動力和希望。這個觀點讓我深刻反思生活中我們對于金錢和外在成功的追求，是否真的能夠帶來真正的幸福與滿足。
最后，這本書激發(fā)了我對于精神力量和內(nèi)在平衡的探索。弗蘭克爾通過他的智慧和洞察力，傳達了一種關(guān)于內(nèi)心深處的力量和平衡的信息。他認為，面對苦難和挫折，我們可以通過掌握自己的思想和情感，達到內(nèi)在平衡和和平。他說：“命運給予我們的并不是苦難和痛苦，而是一種選擇，一種選擇無論如何都不能奪走的自由。”他的話語深深地觸動了我內(nèi)心，讓我產(chǎn)生了探索內(nèi)心世界的興趣和渴望。
總而言之，讀完《活出生命的意義》后，我深深感受到了生命的價值和意義，積極心態(tài)的力量，生活哲學和道德價值觀的重要性，以及精神力量和內(nèi)在平衡的探索。這本書不僅僅是一本關(guān)于生活經(jīng)歷的書籍，更是一本引導我們思考和成長的指南。我將永遠銘記這本書帶給我的啟示，繼續(xù)在生活中探索和追尋屬于自己的意義和價值。
讀了小王子這本書的讀后感篇七
閱讀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。從創(chuàng)造文字到今天，當科學技術(shù)高度發(fā)達時，人們都在閱讀?？蜋C上的創(chuàng)新讓閱讀變得更容易，但是今天，各種各樣的信息已經(jīng)席卷而來，讓人們眼花繚亂。人們也是如此閱讀”，但它不是真正的“閱讀”開始吧。
說到閱讀，人們必須想到書。是的，書是最好的閱讀工具。在一個夏日的傍晚，鮮紅的夕陽余輝輕輕地落在院子里。這時，一把藤椅被移到葡萄架下閱讀。也許這是現(xiàn)代人最想要的閱讀方法。當然，許多人沒有院子、葡萄藤或這么多閑暇時間，但他們也可以享受閱讀。為什么？因為閱讀不在乎環(huán)境，只在乎心情。心一平靜下來，這些書自然變得更易讀了。
在當今的信息社會，由于生活節(jié)奏加快，人們沒有耐心在夏天的晚上享受閱讀，通用手機已經(jīng)成為書籍的替代品。中國人每天都生活在微博和帖子這樣的虛擬世界里。手機上零碎的閱讀時間比吃飯還要長。零散閱讀的成本比紙質(zhì)書低得多，受到人們的歡迎。零散的閱讀不僅帶來了大量的信息，也導致了知識來源的隨意性和不可靠性。零散的閱讀不能使讀者走進嚴肅的文本，使人們習慣于口語，并使網(wǎng)絡(luò)語言的形成更加猖獗。它嚴重影響了中國人的規(guī)范和標準，侵蝕了人們對文化的理解。
在以色列，平均紙質(zhì)閱讀量是64，日本是40，韓國是11，而中國只有4.35。這反映了現(xiàn)代中國人對紙質(zhì)閱讀理解不深，只知道盲目閱讀。省錢。當你面前有一個屏幕時，你可以快速閱讀一本書，但你不會再去品味它。當你手里拿著一本書的時候，你不可能很快讀完，但是你可以隨便翻一頁，然后提醒你這本書，仔細閱讀，甚至在白天、太陽、月亮和月亮的時候閱讀。閱讀打破了所有的書籍?？赐暌槐緯?，你得到的是一種文化美和閱讀美！
朋友們，讓我們拿起書本，感受閱讀的美好！
讀了小王子這本書的讀后感篇八
我在圖書館借了本高爾基的《童年》，在家津津有味地看著，我被阿廖沙悲慘的童年所深深地折服，我沉醉在其中無法自拔?！芭畠海燥埩??！睒窍聥寢尦吨ぷ哟蠛??！拔覒暫鹊溃骸爸懒?，待會兒就來。”說完又繼續(xù)看起了《童年》，我臉上的神色被《童年》任意擺布了，心情隨著情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，我已經(jīng)被書深深的吸引住了，以至于連吃飯這種頭等大事也給忘了，老媽再次催促道：“再不下來今晚飯就別吃了哦！”人是鐵，飯是鋼啊，一頓不吃餓得慌，我趕緊跑下樓，手里拿著本《童年》，我吃一口就看一點，老爸很無奈的'說道：“你要是把這種精神發(fā)揚到學習上就好了，現(xiàn)在快點吃飯！”被老爸的毒舌一頓后，我加緊了吃飯的速度，不過這頓飯仍是我最長吃飯時間的保持者。走上樓，讀著讀著，我突然想起了林海音，我終于能體會到她對書那種如狼似渴的感覺了。我覺得我現(xiàn)在就是一頭兇猛的狼，而《童年》就是那只柔弱的小綿羊，我想撕盡、咬盡書中的精華。時間一分一秒的過去，我的身體在向我宣戰(zhàn)。我終于支持不住，沉沉的睡去，夢里仍是那書中似曾相識的場景。
讀了小王子這本書的讀后感篇九
我們掙扎在生活里。我一會兒發(fā)現(xiàn)它是糖水，一會兒它又變成了苦水。這世界上所有的人掙扎在它里面。有的被溺死，有的最終自我贖救。
而我，發(fā)現(xiàn)它是一本無窮書，而它以“無字”的這種方式告訴我太多太多。
商家因貪小便宜而缺斤少兩。司機因堵車而與乘客吵架拌嘴。路人因“你踩著我的腳”“你擋著我的路”而冷眼相橫。同學因打小報告而打擊報復……生活中，每天都上演著這樣因雞毛蒜皮而最后不歡而散的戲碼。大家都活在自己的小世界中碎碎地抱怨著，不時還走出來擺氣勢嚇唬別人，然后又把自己圈進小世界里，等待著下一次矛盾激發(fā)的爭吵之后的再一次禁錮。我問生活：“為什么每個人都把心藏在很深很深的樣子，然后用一副丑惡的皮襄包裹起來呢？”生活回答我說：“因為他們沒有讀懂我。”
我懂了。生活這本書的推薦詞是——“它是一本讓人琢磨不透的書”。
“我走了”，“路上小心！上課認真聽講”，“知道了”，每天早上樓道間我與媽媽的對話已經(jīng)成了習慣。兩個之間親切而又平常不過的對話聽起來是那么溫情?！班培?，交作業(yè)呀！”“好啦好啦，教我一下十五題怎么寫，我就寫完了啦！”每天在催作業(yè)的叫囂聲的間隙中喘上一口氣，然后接著又回到繁重的題海中去。這樣的生活雖忙碌，卻也充實。時間在與同學們親切的拌嘴中過去了。拐彎那家包子店的阿姨。食堂里“兇巴巴”的打飯的伯伯。樓下小賣部里總對我笑的爺爺……這些不斷在我生活中出現(xiàn)卻不想揮之而去的普通人物，已經(jīng)成為了我生活的一部分。嵌進生命的年輪，粉刷著一輪又一輪昔日的年華。美好而溫暖。他們鮮活在柔軟的記憶中。
我懂了，生活這本書的任教是——你，以及所有與你有關(guān)的人。
……。
那些不被憶起的，卻在腦中揮之不去的，是生活的點點滴滴，它們是“生活之書”的細節(jié)。
那些浮在大腦最淺層，一下就能想起的，是生活的章章故事，它們是“生活之書”的情節(jié)。
那些未知的'，遠離現(xiàn)在而又觸不著的，是生活的冒險，它們是“生活之書”的未來旅程。
而我在“現(xiàn)在”的這一章節(jié)游離，我要在那一排排沉砌的字碼中——找到一條路——它通往自我救贖。
讀了小王子這本書的讀后感篇十
”但是，我覺得，開卷未必有益
就拿今天的事來說吧！我去圖書館借書，突然望見有一個黑色封面的書，拿下來一看，封面上寫了兩個血紅的大字：《魂祭》。一看就讓人毛骨悚然[注:悚然：害怕的樣子。汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容十分恐懼。]。不知出于什么意圖，我竟然將它節(jié)借走了！
晚上一人在家，又瞧見那本書，因為無聊，我竟然又神經(jīng)兮兮地拾起那本書，打開來看。
看完了整本書，我整個人屬于一種已經(jīng)麻木了的狀態(tài)，臉色蒼白，我雖然開著燈，卻好像依然看見遠處飄來了一個女鬼，她伸出雙手，手“呼”地一下斷了，腦漿噴出！又仿佛看見一個人被分尸，然后丟到河里去！他們都喊著：“還我命來……”我不敢再想下去，忽地一下鉆進了被窩，又想起了書中一情節(jié)：“一個人只因得罪了上司，于是他被分尸了，有人把他的尸體丟到河中，結(jié)果，只要是看見了這條河的人，不出一會兒就會臉色發(fā)青，嘴唇變白，馬上死亡！突然，停電了！我把頭埋得更深，躲在被窩里久久害怕出來。
唉，這本書可真恐怖，弄得我?guī)讉€晚上都不敢睡覺，任何一點。
[1][2]下一頁。
讀了小王子這本書的讀后感篇十一
晚上七點，家家香氣彌漫，當然東東家也不例外。從廚房里傳來一陣叮叮咚咚的`聲音，原來是媽媽這位大廚正在做著晚飯，身為球迷的爸爸也抱著電視機看著球賽，不時的歡呼著：“太好了！進了！”，而一向成績很好的東東，卻不知在臥室干著什么?！伴_飯嘍”隨著媽媽溫柔的呼叫，爸爸就像個小磁石一樣，被吸鐵般的飯桌吸了過去，爸爸剛要拿起筷子夾一塊又紅又肥的紅燒肉，就被媽媽制止了：“沒看見兒子缺席了嗎。趕快叫他去。”爸爸無奈，只好去臥室找東東。
東東坐到了座位上，媽媽問：“你爸呢？”東東搖搖頭，跑向臥室，爸爸正在目不轉(zhuǎn)睛地看著那本書，兒子說：“爸爸，我不看，怎么你又看起來了，”爸爸笑著，不好意思地走向客廳。
東東邊吃邊想：這本書可真好看，爸爸差點就被他迷住了。
?
讀了小王子這本書的讀后感篇十二
每個孩子都是一本書。也許是環(huán)環(huán)相扣的連環(huán)畫、也許是起伏跌宕的情感故事、也許是撲朔迷離的科幻小說……各個都很精彩，但需要讀者用專心解讀它、用耐心欣賞它、用全心呵護它、用真心詮釋它……細細品味每一頁的精彩！
――親社會個案分析。
追蹤觀察對象：王xx性別：男年齡：4歲2個月。
家庭狀況：優(yōu)越、四代同堂、幸福。
追蹤研究原因：
（一）“哎！女孩子哭著對我說：老師我不上幼兒園了？王xx他又拽我頭發(fā)……”
回憶對比：入園表現(xiàn)。
難道？我看錯了，他叫王xx，今年4歲。今年剛剛從我院蘭州搬遷轉(zhuǎn)入插到我班的新生！剛開學時爸爸送園。介紹時說：“胡老師，他生性好動，好奇心強！愛看書，可是就是坐不住，最重要嘴硬，從來不問人，都是奶奶他們慣的……”
我摸了摸他的臉蛋，笑著說：您就放心吧！觀察一個早上我發(fā)現(xiàn)：他挺乖，只和兩個男孩子一起！
筆記記錄：干凈的小臉，發(fā)亮的眼睛，他是家里的寶！（從他的爸爸話語中得知）但挺乖，并且真的反映很快！他有特別強烈的以自我為中心的原則，脾氣不好，人不大，脾氣可一把，我猜想這與他是獨生子女的原因有關(guān)；最重要的是他現(xiàn)在是班上的……他引起了我更多的好奇與注意。
一周過去了，很順利的開學，一切很好！
午休。
午休我值班：外屋孩子很快入睡了，我剛走進里屋，便聽見！“咯咯……”的笑聲，我環(huán)視一圈，最后將眼睛定格在他的床邊，只見他的被子撐的很高，我剛走到他的床邊，一個小腦袋露了出來，又極快的緊閉眼睛“入睡了”。我蹲下幫他蓋好毯子，趴在他的耳朵邊對他說了聲：睡吧，下午還有戶外競賽游戲呢！接下來他調(diào)換了睡姿不一會睡著了。
筆記記錄：：他沒有入睡，但注意自己的行為會受到老師的批評時，他就自己認識并改正了，我還能批評他嗎？不！一定不可以！這種自覺的認識改正效果絕對超過反面被動、無奈教育。
第三周。
外出學習的我?guī)е寄钆c知識回到了幼兒園！班上的一切都是如此熟悉！突然“你去哪了我想你了……”多么熟悉的聲音，話音剛落其他孩子們也紛紛七嘴八舌的說道――胡老師，我們都想你了！此刻幸福的血液溶入我的每一個毛孔，“謝謝你們，寶貝！胡老師也想你們！”突然又聽見一句話：“你們都想，我才不想呢？”說話的還是他！我笑了！
反思記錄：他是敢于表達自己感情的孩子，前后的兩句話無疑證明了他想單獨表達自己的情感，當全班孩子都說時，他卻360度大轉(zhuǎn)彎，此時我隱約看到了一個內(nèi)心孤獨、渴望受關(guān)注的有嚴重自我為中心的孩子……但我要感謝他對我的情感！謝謝你！
活動。
反思記錄：推樂樂是自己要應起眾人的關(guān)注，讓老師注意他；不表演律動是因為他覺得他喜歡的就因該是他的，當然孩子的喜歡是很純潔的，因為他的家庭背景和環(huán)境使他擁有了“只有自己是最大”想要什么就盡量都去滿足，以他為中心！使他將自私、獨占通通囊括！
我對他準備采取以柔制剛、以靜制動的策略……。
某天下班。
反思：因為愛，所以會在你的周圍，身邊轉(zhuǎn)，并引起你的關(guān)注，如果沒有注意他，他就會再想辦法，他不是真的故意踩我的鞋，而是表達愛的方式不同，不一定受到大家的喜愛而已！
通過與他的相處我用自己的方式記錄了他的故事！
他是小猴子？他是小搗蛋？不，他……。
一個語言表達能力很強，感情豐富的孩子！人雖小可本領(lǐng)不小。聽我說說看！第一：“察言觀色”第二：“性格開朗”第三：“樂于助人”，瞧，如今又多加了一條“見義勇為”！近年來，我們一直在提倡素質(zhì)教育，這不是口頭禪而是要在教育中體現(xiàn)！我認為教育者要了解孩子，理解孩子，真正去用心讀懂“孩子”這本書，才可以根據(jù)個體進行因材施教。我們有太多的老師仍然去用成人的眼光審視孩子，認為孩子的年齡小是缺點，并且用一把尺子衡量每個孩子。
事實上，幼兒的成長環(huán)境，性格特點等因素已暫且給了每個孩子不同的性格！他就是其中的特殊個體，我們?nèi)绻眠^去的評價標準去評價他，認為孩子沒規(guī)矩，不聽話站，坐無要求，上課不舉手氣得老師沒轍的孩子就不是“好孩子”，“聽話，有禮貌，上課不講話，不搗蛋”的是“好孩子”，不好的，不是批評就是訓斥，孩子情緒極不好！不愿來幼兒園。老師不去了解原因，不走進他們，從不給他們多一次機會！多一些寬容。我認為如果這樣，幼兒事業(yè)將有一天存在自己滅亡的景象！我也想去“滅滅”他的威風，上數(shù)學課時我“故意”找了一個較難的知識點“為難”他，可是他化險為夷了，我只能另找“機會”了，這不，我正想問他別的小朋友在打算盤時他為什么不練時，他卻一口氣向我闡述了他的觀點：他已經(jīng)會了，并且把算盤借給別的幼兒了，我？？？此時很欣慰并及時表揚了他的行為：幫助小朋友很好！但同時告訴他在這會打攪影響別人學習。懂事的他連忙點頭，幾道珠心算練習題后我還真對他“佩服呢”的。聰明的他思維很活躍上課經(jīng)常不舉手而是張嘴就說，有時激動的到我面前又表達又用肢體語言，似乎怕我不明白！我很喜歡動腦筋思考的孩子。但讓他們天性活潑，好動，坐不住的孩子“無事可做”，他肯定會去招惹周圍孩子，唉！我何不讓他？？？這一招果然有效，聽完我對他新指派的“任務(wù)”是，他興奮極了，邊走邊看，舉手投足間像一個“小領(lǐng)導”“小王老師”，我順勢的一句“王老師，辛苦了！”逗得我們都笑了起來，更讓我們的心貼在了一起！活動快結(jié)束時我在幼兒（全班）面前表揚了他：樂于助人并且是一個小幫手、很好的“老師”，自己不說話并且“指導”小朋友來安靜學習，“快謝謝他！”全班響起了掌聲，同伴向他投去了佩服的目光，我向他投去了贊許的目光，他沖我笑了！這笑里有“成就感，榮譽感”。這個早晨他是快樂的！
反思：教師抓住教育契機、正確引導使孩子認識錯誤是關(guān)鍵。有的孩子把別人的東西裝進自己兜里說是自己的，這被家長解釋為孩子年齡小的特點，請問這是嗎？不，不是，絕對不是！我們這樣的教育是會害了孩子的，觀察他兩天后我對他進行了“軟攻”教育。旁敲側(cè)擊，激勵手段，聽我對他“表揚”時，他極快的收起自己的小動作，回給我“睡覺”的信號。這說明當一個人受到外界的敏感刺激會判斷其正確與否并采取相應的行動。對于他，我在午休上的時間很隨機！需慢慢改變，及時鼓勵！終于他睡覺了，下午一起床便站在我面前等待我的夸獎！是的，我毫不吝嗇的給了他獎勵,是物質(zhì)和精神！我認為只有這樣他才可以習慣、去適應，當然這種方式也不宜用多，否則孩子會“依賴”于獎勵!起不到真正我們想達到的目的。常有“老師，他插隊！”“我是第一，不，我才是……”孩子們爭著、搶著往老師跟前站，孩子錯了嗎？沒有！是因為“第一”這個詞語所給孩子們心靈帶來的影響更值得我們?nèi)フJ真探討？它的價值值得我們所有教育工作者思考？請多多關(guān)注孩子們，他們都希望得到老師的關(guān)注與疼愛。
下午接園。
我與他的媽媽聊起了他，在與他溝通時我感覺到了父母對孩子傾入的愛心、關(guān)心、細心、但我卻發(fā)現(xiàn)，不在我們身旁的他一直悄悄的躲在廁所門的那個地方，活躍的“小猴子”似乎“飛”不起來了，我細細想來，他肯定以為我（老師）與他的媽媽在說他的壞話。（打小報告）弄清楚他的不正常行為后，我故意將聲音提高了并對他的.媽媽說：他最近在幼兒園表現(xiàn)的非常好！上課的時候認真，生活中樂于助人，小朋友，老師都十分喜歡他，并且午休的小床也告訴胡老師悄悄話：“最近他都很好，身體健康，在也沒有咯吱咯吱的響，疼的哭了！”話音剛落“小猴子”又來了本領(lǐng)在“快樂的世界里”游樂了！當媽媽聽完我的評價后也極為興奮一個勁的說“謝謝”。
我了解一個教師應該對每位幼兒做公證公平的評價。但我同時又認為如果我不將孩子身上的閃光點放大，給孩子改正錯誤的機會，那么快樂的他也許會從此“恨”老師，恨“幼兒園”這個環(huán)境。孩子們是正在教育階段，好的品質(zhì)，習慣及性格仍為完全成熟，對于他們幼小純真的心靈我們應該多多去保護，去愛護。
反思：家庭教育在孩子的教育過程中占有相當比重的位置，家庭對孩子的不正確的教養(yǎng)行為會養(yǎng)成幼兒的一些不良行為，孩子的年齡越小，模仿能力越強。為孩子選擇適宜的動畫片也是我們做家長的刻不容緩的職責。金無足赤，人無完人，何況是孩子？當孩子犯錯時，家長要有耐心，好好跟他講道理或采用冷處理（如讓他自己呆坐一邊反思，讓其獨處一室等），而不要采用粗暴方式（如打、罵等）解決，以免造成孩子有種“以暴制暴”思想，認為暴力可以解決一切問題。運用多種方法正面引導，讓孩子發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。每個孩子都需要得到成人的表揚和鼓勵的，每個孩子都有當好孩子的愿望。因此，我們要抓住他們的這一心理進行正面引導，在引導過程中，根據(jù)幼兒的喜好，采用表演節(jié)目、獎勵、評小紅花等形式強化好的行為習慣。
第二天接園。
他的父母來找我，希望可以和我溝通多多了解孩子在園的學習生活及各方面情況，我很認真也很樂意和家長多多溝通達到家園真正配合真正共同協(xié)商幫助孩子！從與他父母的了解中得到他昨天“打”小朋友，原來是“見義勇為”，他看到好朋友張xx被小朋友用手“捶”了一下時，便對其進行了攻擊！在和他父母分析這個現(xiàn)象時我們達成了共識，對于他對朋友產(chǎn)生了責任感。對周圍發(fā)生的事與人的感性我們給予保護并且提倡，但是因為孩子的辨別能力。對事物的判斷能力還未完全成熟，所以他的這種情感態(tài)度是在嘗試中積累學習的。只是看我們教育者（父母，老師）怎樣引導幼兒去“積累經(jīng)驗”。我們告訴他也許小朋友是和張xx游戲呢。當你的朋友需要幫助時我們?nèi)椭笥?，這一定是很快樂的！
綜上所述，幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因是多種多樣的，它往往受生理的、心理的、社會環(huán)境、文化教育的各種因素的影響，各種因素的作用和影響難免使孩子出現(xiàn)不適應，造成一些心理和行為上的。幼兒時期是實行心理衛(wèi)生的黃金時期，如果這一階段對孩子不及時加以干預、矯治，那么早幼兒期攻擊性行為嚴重的孩子，將來容易走上犯罪的道路，因此，作為教育者對有攻擊性行為的幼兒，我們應該采取正面引導和教育，切忌用粗暴的方式懲罰兒童，平時，教育者要善于培養(yǎng)他們的愛心和以人為善的品格，這才能鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使他們的身心得到健康的發(fā)展。
反思記錄：我們生活在社會這個大家庭中，有太多、太多的教育資源，抓住這偶爾的卻真實的“課堂”使孩子的各方面技能成熟起來！將“身教重于言教”“以身作則”實實在在的利用起來、感染每一個孩子。
以身作則,身教勝于言教我們應牢記,每一個孩子都不一樣,有其自身的個性特點:有的社會親行為及其明顯:嬌慣自私獨霸,使孩子們恐懼他,躲避他,但是誰又能說這樣的孩子不好、不乖嗎?他身上的非社會行為全部是孩子的？不，其中一定有社會、家庭、教師等各個因素，讓我們共同協(xié)助每位孩子！
常說：“基礎(chǔ)教育是根本！好的行為習慣更是終身受益！”
所以我們更是應該重視基礎(chǔ)教育，讓天真、爛漫、善良的孩子在社會、家庭、給予他們的民主、寬敞、自由的空間生活；在父母、老師、同伴給予他們的科學、正確、有趣的領(lǐng)域?qū)W習；更茁壯成長！
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