教案是教師為指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等方面的要素，是教師教學(xué)的重要依據(jù)。編寫教案時(shí)應(yīng)該合理選擇教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，下面是一些教案實(shí)例。
秋天雨教案完整篇一
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
卡片。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)入：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？
二、初步了解課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。（卡片顯示）。
放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）。
（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）。
三、深入體驗(yàn)課文情感。
1、初步了解情感。
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。
2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)（如：得意依依不舍感激）。
（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感??？）。
（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí)；把魚(yú)放回湖里時(shí)，，得到啟示是。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。
2、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？
（學(xué)生說(shuō)完，出示有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情。
指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)。
（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。
（語(yǔ)句：“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。）。
（當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí)）。
（“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯;我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。）。
（三）父親的情感。
1、自讀。
2、交流與指導(dǎo)。
（1）把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>
指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。”父親平靜地說(shuō)。
指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么？
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。
這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。
請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)。
從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？
3、討論;師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
（四）課堂小結(jié)，留下懸念。
師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)。
1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
29、釣魚(yú)的啟示。
我父親。
釣魚(yú)得意。
放魚(yú)依依不舍不容爭(zhēng)辯。
道德實(shí)踐嚴(yán)格教育。
秋天雨教案完整篇二
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀――熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 識(shí)字――12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3. 寫字――6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語(yǔ)、句――學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀――正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6. 口語(yǔ)交際――“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7. 學(xué)法和習(xí)慣――基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1. 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。
：用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
：兩課時(shí)
一、故事引入
1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ?
[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]
二、指導(dǎo)看圖
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
( 1)自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。 ( 2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
( 3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
( 4)指名讀文，眾生評(píng)議。 ( 5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。 ( 6)齊讀課文。
四、認(rèn)字
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3.感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]
五、認(rèn)單字
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3. 小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]
5.同座互檢生字掌握情況。
[說(shuō)明：自主合作的.學(xué)習(xí)方式。]
6.游戲：猜猜他是誰(shuí)?
[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。]
7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字
1.觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3.余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4.觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說(shuō)明：基本書(shū)寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]
7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹(shù)”上的“詞語(yǔ)果子”：“我”、“小魚(yú)”、“鳥(niǎo)兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書(shū)”、“游”、“飛”、“坐”摘下來(lái)后，放在盤子里，做成“誰(shuí)在哪里干什么”的水果拼盤。學(xué)生拼出了“我在家里看書(shū)?！薄ⅰ拔?爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐?！?、“我(小魚(yú)、爸爸)在天上飛?！?、“小魚(yú)(鳥(niǎo)兒)在家里看書(shū)?！钡瘸錆M了想象力的句子。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè)，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書(shū)寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，如想象月亮的形狀，問(wèn)在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。
秋天雨教案完整篇三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
1．體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。
多媒體課件。
1.在河北興隆縣,有一個(gè)美麗的小山村,那是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂?duì)繅?mèng)縈,戀戀不舍的-------搭石.這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.
1．在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石？2。沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪？）。
指名回答。
1.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來(lái).
2.師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？
師：請(qǐng)大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風(fēng)景，將相關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
〈精讀第三自然段〉。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他找到的風(fēng)景？
你找到的是這道風(fēng)景〈出示第三自然段〉。
2.從哪些詞語(yǔ)感受到了美？
3.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調(diào)有序“就是指————————。
(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調(diào)有序，好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水中,有信心嗎?______那讓我們。
合作,來(lái)讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面,這邊兩組走后面。
5.同學(xué)們體會(huì)的真好,你們還從那些詞語(yǔ)感受到了美.
“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面,.閉上眼睛，想象一下。
6.（生描繪）。
８.讀的真好，還有沒(méi)有人想讀？．我們一起來(lái)美美的讀讀這兩個(gè)詞。
９.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈．真美呀，這既象是一幅美麗的畫(huà)，又象是一首清麗的詩(shī)，你們看：
（變文為詩(shī)）。
１０.同學(xué)們先在下面自由練讀，讀出詩(shī)一般的韻律美。等會(huì)男女生分組比賽讀，好不好？
（男女生比賽讀）。
11．一行人協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石，清波人影兩相和，這看的見(jiàn)的景物美的確是家鄉(xiāng)的———。
品讀第四自然段。
1.體會(huì)謙讓之美。
師：同學(xué)們體會(huì)的真好，在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景。
女生讀。（出示“如果有兩個(gè)人……”）。
師：從句話中你感受到了什么？
師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學(xué)們一起來(lái)感受這份美（齊讀）。
2、體會(huì)“尊老”
師；除此之外，你們還找到了哪道風(fēng)景？
師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你們。
師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來(lái)替換這個(gè)伏字？
（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)表演，師解說(shuō)）。
師：（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎/。
師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？
生：不會(huì)。
師：為什么？
生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。
師：理所當(dāng)然是什么意思？你認(rèn)為什么事是理所當(dāng)然的事？
師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）——。
師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——。
師：因?yàn)椤?/p>
師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？
：透過(guò)一個(gè)又一個(gè)的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？
師：那也就是說(shuō)，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—（一道風(fēng)景）。
〈品讀第二自然段〉。
2．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，再和同學(xué)議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來(lái)？（生自由發(fā)言）。
3．?dāng)[石人如此善良，細(xì)心，如果你有幸走在這搭石上，你想說(shuō)什么？
4.這一組同學(xué)起立，把你們對(duì)老人的尊敬，感激之情讀出來(lái)？
5．他們讀的好嗎？（分組讀）。
6.搭石無(wú)聲，搭石人有愛(ài)，這愛(ài)也是家鄉(xiāng)的——————。
搭石，是一道別樣的風(fēng)景，透過(guò)一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的———。所以說(shuō)搭石不僅聯(lián)結(jié)著——-也聯(lián)結(jié)著——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）。
（大屏幕出示，鼓勵(lì)生大膽說(shuō)出生活中的美）。
秋天雨教案完整篇四
學(xué)習(xí)。
表現(xiàn)秋天的美。2通過(guò)觀察畫(huà)出印象中的秋天?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)。
掛圖幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程：欣賞兒童詩(shī)秋風(fēng)吹，引導(dǎo)幼兒回顧對(duì)秋天的印象。
2教師引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)秋天景色的繪畫(huà)作品。
(1)教師：請(qǐng)你們看看這幅畫(huà)畫(huà)的是什么地方?路邊有什么?
(2)小結(jié)：這是畫(huà)家畫(huà)的秋天的美麗圖畫(huà)，他畫(huà)出了秋天晴朗的天空，彩色的樹(shù)木，以及落滿樹(shù)葉的街道，看起來(lái)秋天很美麗。
(3)教師：假如你要畫(huà)美麗的秋天，你會(huì)畫(huà)些什么?
(4)引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。
3幼兒自由繪畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(1)幼兒自由繪畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)評(píng)價(jià)，展示幼兒作品：你最喜歡哪一幅畫(huà)，為什么?
一、活動(dòng)目標(biāo)：1了解秋天的一些特征。
2欣賞散文詩(shī)并簡(jiǎn)單的續(xù)編散文詩(shī)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1提前帶孩子尋找幼兒園的秋天。
2《美麗的秋天》磁帶和課件。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
(開(kāi)始部分)——提出問(wèn)題，引起幼兒思考。
幼：秋天。(變黃的葉子、小草變黃了、掛滿枝頭的紅紅的石榴……)早晨和傍晚很冷穿的衣服厚，中午很暖和要脫衣服。
師：對(duì)，秋天是一個(gè)碩果累累的季節(jié)，秋天的氣候比較涼爽而且溫差大，就是早晨傍晚跟中午的氣溫區(qū)別大，所以小朋友要及時(shí)增添衣服以防感冒。
師：你喜歡秋天嗎?為什么?你覺(jué)得秋天美嗎?美在哪?
幼：喜歡秋天的色彩?！?/p>
(展開(kāi)部分)——欣賞秋天的景色，引出散文詩(shī)《美麗的秋天》。
1師：既然秋天那么美，我們就一起來(lái)欣賞秋天的景色吧。
師幼一起欣賞秋天的景色，看一幅圖片同時(shí)引出散文詩(shī)的一句(如：天空格外的藍(lán)，白云格外的白。)一直到最后。
@_@我是分割線@_@然后再聽(tīng)磁帶，再請(qǐng)孩子根據(jù)圖簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)。
2師：秋天里還會(huì)有什么樣美的景色呢?(如花園、公園等)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，大膽想象。根據(jù)幼兒敘說(shuō)幫助幼兒一起續(xù)編散文詩(shī)并記錄。
(結(jié)束部分)整理續(xù)編的散文詩(shī)，一起有感情的朗讀。
四、活動(dòng)延伸。
依照散文詩(shī)畫(huà)一幅美麗的秋天的畫(huà)。
附：美麗的秋天。
秋天來(lái)了，秋天多么美麗!
天空格外地藍(lán)，白云格外地白。樹(shù)上的葉子變紅了，變黃了。秋風(fēng)吹過(guò)，葉子從枝頭飄落下來(lái)，像一只只蝴蝶在空中飛舞。
秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。
秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機(jī)轟隆隆地響，到處是豐收的景象。
啊!秋天來(lái)了，秋天多么美麗!
主題名稱多彩的秋天課題名稱美麗的秋天活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。
2、感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美，嘗試合作繪畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、《美麗的秋天》教學(xué)掛圖。教學(xué)磁帶。
2、大繪畫(huà)紙和筆。
活動(dòng)流程。
1、隨歌曲《秋天到》入場(chǎng)。
2、師:秋天秋天真美麗，小朋友你知道秋天有哪些美麗的景象嗎?(幼兒回答)。
(1)師：老師帶來(lái)了散文詩(shī)《美麗的秋天》，讓我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：小朋友都聽(tīng)到了什么?(幼兒回答，教師出示圖片)。
(2)師：老師把散文詩(shī)畫(huà)成了美麗的圖片讓我們一起仔細(xì)的再欣賞一遍。
(3)分段欣賞，讓幼兒加深對(duì)作品的理解。
a段。
師：秋天來(lái)了，秋天是什么樣子的呢?(幼兒回答)。
b段。
1)：秋天的天空是什么樣子的?(幼兒回答)。
2)：樹(shù)葉有什么變化?樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子除了像蝴蝶還像什么呢?請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)。
c段師：請(qǐng)小朋友們用好聽(tīng)的句子說(shuō)一說(shuō)秋天果園里、田野里有哪些美麗的景象?
1)：小朋友秋天的果園是什么樣子的?(幼兒回答)。
2)：小朋友秋天的田野是什么樣子的?(幼兒回答)。
3、在理解的基礎(chǔ)上完整欣賞散文，幼兒輕聲跟念。
1)：你最喜歡散文中的哪些優(yōu)美句子?你能用散文中的話告訴大家嗎?
2)：還有誰(shuí)也喜歡這一句話，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?還有誰(shuí)能加我的創(chuàng)新。
活動(dòng)流程上動(dòng)作把它說(shuō)得更好聽(tīng)?
4、遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
秋天里的美麗景象還有很多，你還想到了哪些，把它畫(huà)下來(lái)，送給喜歡秋天的人們。
附：散文：《美麗的秋天》。
秋天來(lái)了，秋天多么美麗!
天空格外的藍(lán)，白云格外的白。樹(shù)上的葉子變紅了，變黃了。秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的葉子飄落下來(lái)，像一只只蝴蝶在空中飛舞。
秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。
秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機(jī)轟隆隆的響，到處是豐收的景象。
啊!秋天來(lái)了!秋天多么美麗!
小結(jié)及。
反思。
在開(kāi)展第三部分內(nèi)容的過(guò)程中，我采用了邊講邊問(wèn)的形式進(jìn)行演示課件的，課后反思時(shí)我覺(jué)得可在這一步的基礎(chǔ)上加上一個(gè)小插曲：播放錄音配樂(lè)故事引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事內(nèi)容應(yīng)該會(huì)更深刻。
秋天雨教案完整篇五
1．通過(guò)比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
枝條、各種不同的葉片。
·為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來(lái)了一些樹(shù)枝。
·你們覺(jué)得可以觀察哪些內(nèi)容？
·引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。
·小組觀察實(shí)驗(yàn)組中的枝條，并作簡(jiǎn)單記錄。
·全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
·這是一張完整的葉嗎？（出示一張無(wú)葉柄的葉）。
·學(xué)生思考并進(jìn)行討論。
·學(xué)生反饋。
·在實(shí)驗(yàn)組中選出你們認(rèn)為完整的葉來(lái)。
·完整的葉是由哪幾部分構(gòu)成的？通過(guò)比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。
·找一找小組內(nèi)有幾片完整的葉？仔細(xì)觀察，它們是不是都長(zhǎng)得一樣呢？
·學(xué)生觀察各種不同的完整的葉。
·葉片上有什么？
·這些葉的葉柄都一樣嗎？
·學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
教師適時(shí)給予學(xué)生一些概念，幫助學(xué)生進(jìn)行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
·在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
·小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）。
·交流反饋。
比一比，課后誰(shuí)搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹(shù)葉多。
秋天雨教案完整篇六
積極貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，平等對(duì)待和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，身體練習(xí)為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生對(duì)足球有新鮮感，好學(xué)的身心特點(diǎn)，我確定了以“腳內(nèi)側(cè)傳球”為主教材，以游戲“開(kāi)火車”傳球接力為輔教材，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課以分組練習(xí)，游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)疑—探疑—釋疑等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的方法，并樂(lè)于參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，體會(huì)到足球帶來(lái)的快樂(lè)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
腳內(nèi)側(cè)傳球也稱腳弓傳球，是足球傳球中最簡(jiǎn)單、最準(zhǔn)確的傳球方法，由于腳弓接觸球的面積大，容易控制傳出球的方向，使用率非常高。腳內(nèi)側(cè)傳球可分為助跑支撐、擺腿、觸球、隨擺四個(gè)步驟。其中，支撐腳的腳尖、觸球的部位和隨擺的方向是決定出球方向的重要因素，均應(yīng)指明目標(biāo)方向，因此，觸球部位和方向是這一技術(shù)的關(guān)鍵。
足球是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)體育項(xiàng)目，也是初中體育教材的重要組成部分，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的柔韌，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)有著顯著的效果。本次授課內(nèi)容是“腳內(nèi)側(cè)傳球“開(kāi)火車”傳球接力”，授課對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)足球?qū)俪醪浇佑|，正處在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)的啟蒙階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣很重要。因此，在教學(xué)中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸球。
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并樂(lè)于參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的柔韌性，協(xié)調(diào)性以及腿部力量等身體素質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極、陽(yáng)光、合作與健康的心態(tài)。建立自尊與自信，促進(jìn)心理健康。
重點(diǎn)：支撐腳的站位、擊球瞬間腳型的控制和對(duì)球的支配能力。
難點(diǎn)：擊球的力度和準(zhǔn)確性。
在教學(xué)中要利用教法和教具，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確、平穩(wěn)的完成腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作。
引導(dǎo)激勵(lì)法、講解示范法、個(gè)別輔導(dǎo)法、完整和分解法、游戲比賽法。
1教學(xué)中精講多練，講練結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2教學(xué)中收放結(jié)合，有意識(shí)讓學(xué)生展示自我能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性。
3本課采用分層教學(xué)、合作、探究、遞進(jìn)式教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生足球技能，完成教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，學(xué)生由于動(dòng)作不熟練踢不到球，而在傳球時(shí)由于忽略了傳球?qū)ο蟮奈恢?，而總是把球傳到無(wú)人處。為了解決學(xué)生學(xué)生傳球時(shí)低頭看球的問(wèn)題，可利用一個(gè)游戲，每次傳球時(shí)，對(duì)面的同學(xué)用手?jǐn)[出一個(gè)數(shù)字，讓傳球的學(xué)生看到，并且說(shuō)出來(lái)。這樣不但練習(xí)了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成傳球時(shí)先看傳球?qū)ο蟮牧?xí)慣，有利于傳球的準(zhǔn)確性。
1、踢球前，身體保持重心前傾，觸球腳的膝部向外打開(kāi)，小腿帶動(dòng)腿部做由后往前的擺動(dòng)。
2、踢球時(shí)，腳弓對(duì)準(zhǔn)出球的方向，用腳弓去接觸球的中部，以敲擊動(dòng)作將球傳出。
3、在觸球的部位練習(xí)時(shí)，可兩人一組或多人一組的練習(xí)方式，增加練習(xí)次數(shù)且一定把球上的幾個(gè)點(diǎn)找準(zhǔn)、擺好，以免出現(xiàn)擊球部位的錯(cuò)誤。
4、建議學(xué)生課間等休息時(shí)間，模仿腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作，進(jìn)行無(wú)球的練習(xí)。
秋天雨教案完整篇七
主、合作的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為
學(xué)生形成終身體育意識(shí)和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
通過(guò)水平二的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)足球單個(gè)技術(shù)動(dòng)作有了一定的基礎(chǔ)，水平三足球教學(xué)中要體現(xiàn)足球的特點(diǎn)，不僅要有單個(gè)技術(shù)動(dòng)作，更要進(jìn)行單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的組合，通過(guò)對(duì)足球的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生靈活性、協(xié)調(diào)性、模仿能力、記憶力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)力，能初步的表現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)格和特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，能主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣，并能在活動(dòng)中對(duì)愿意表現(xiàn)和展示自我有很高的愿望和熱情。足球的特點(diǎn)恰好符合了他們的身心特點(diǎn)，動(dòng)和美的結(jié)合。通過(guò)足球教學(xué)讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和足球的魅力。
秋天雨教案完整篇八
1.想和大家一起玩自己喜歡的玩具，不壟斷，爭(zhēng)奪玩具。
2、在游戲的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)如何輪流、一起玩、交流。
體驗(yàn)和同事玩玩具的快樂(lè)和情趣。
有趣的新玩具，幼兒用書(shū)
1.制作劇本，不壟斷，不爭(zhēng)吵，以便孩子們能理解玩具都在玩。
(1)提出新玩具，引起幼兒興趣，讓幼兒玩玩具，由教師觀察。
(2)對(duì)活動(dòng)中的幼兒的矛盾，引導(dǎo)幼兒討論、壟斷感、玩具爭(zhēng)奪會(huì)帶來(lái)不快。
2.鼓勵(lì)幼兒和別人一起玩玩具，一起分享，一起探索玩的方法。
(1)給幼兒靈感，讓他想想辦法。一個(gè)玩具大家都想玩，還要玩得開(kāi)心，該怎么玩呢？
輪流玩：你先玩，他再玩，我以后交流玩
(2)聽(tīng)故事，更覺(jué)得輪流玩，可以體驗(yàn)到大家都很開(kāi)心的感情體驗(yàn)。
老師問(wèn)：龍是怎么開(kāi)始做的？還有；然后怎么辦呢？龍為什么玩得很奇怪？
(3)小姐：有趣的玩具都喜歡玩，你玩，我玩，不吵架，不搶，都很開(kāi)心。
鼓勵(lì)幼兒玩玩具，給幼兒輪流玩進(jìn)取常識(shí)，交換方法，體驗(yàn)與一個(gè)人玩不同的感覺(jué)。
秋天雨教案完整篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，激發(fā)幼兒愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、發(fā)展幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，觀察其主要特征，用夸張的表現(xiàn)手法學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)頸鹿圖片。
2、畫(huà)紙、彩色筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
2、教師示范長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單、夸張畫(huà)法。
教師：先畫(huà)大大的橢圓形身體，小小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長(zhǎng)脖子。畫(huà)抬頭，把小橢圓形畫(huà)在大橢圓形的上方；畫(huà)低頭，把小橢圓形畫(huà)在大橢圓形的下方。再畫(huà)上四條腿和尾巴，最后畫(huà)長(zhǎng)頸鹿身上的斑紋。
3、交代作業(yè)要求。
教師：請(qǐng)小朋友畫(huà)可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿。頭和身體離得越遠(yuǎn)，脖子就越長(zhǎng)，頭的位置決定了長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作變化。請(qǐng)小朋友多畫(huà)幾只不同動(dòng)作的長(zhǎng)頸鹿，并給它們?cè)O(shè)計(jì)漂亮的斑紋。
4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒畫(huà)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿，并添畫(huà)背景。
5、評(píng)價(jià)幼兒作品。請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞同伴作品。
秋天雨教案完整篇十
1．通過(guò)比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
枝條、各種不同的葉片
?為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來(lái)了一些樹(shù)枝。
展示一根葉片完整的枝條。
?你們覺(jué)得可以觀察哪些內(nèi)容？
?引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。
?小組觀察實(shí)驗(yàn)組中的枝條，并作簡(jiǎn)單記錄。
?全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
?這是一張完整的葉嗎？（出示一張無(wú)葉柄的葉）
?學(xué)生思考并進(jìn)行討論。
?學(xué)生反饋。
?在實(shí)驗(yàn)組中選出你們認(rèn)為完整的葉來(lái)。
?完整的葉是由哪幾部分構(gòu)成的？通過(guò)比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。
?找一找小組內(nèi)有幾片完整的葉？仔細(xì)觀察，它們是不是都長(zhǎng)得一樣呢？
?學(xué)生觀察各種不同的完整的葉。
?葉片上有什么？
?這些葉的葉柄都一樣嗎？
?學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
教師適時(shí)給予學(xué)生一些概念，幫助學(xué)生進(jìn)行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
?在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
?小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）
?交流反饋。
比一比，課后誰(shuí)搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹(shù)葉多。
秋天雨教案完整篇十一
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，能夠正確的匹配相同數(shù)量的實(shí)物。
2、能夠不受數(shù)字排列順序的影響準(zhǔn)確讀出數(shù)字。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、故事掛圖《汽車大家族》。
2、數(shù)字圖片、車牌號(hào)圖片、汽車圖片、
3、各種汽車玩具。
4、音樂(lè)磁帶。
1、教師：皮皮是個(gè)非常聰明的孩子，他的每輛汽車上都有一個(gè)車牌號(hào)，皮皮能讀出汽車上的每一個(gè)車牌號(hào)碼，我們也來(lái)讀一讀皮皮汽車上的車牌號(hào)碼好不好？（出示不同的車牌號(hào)，引導(dǎo)幼兒一一讀出上面的數(shù)字）
2、手指游戲《十個(gè)小矮人》。
放音樂(lè)《十個(gè)小矮人》，教師與幼兒集體唱歌并做手指游戲。引導(dǎo)幼兒用手指表示1-10的數(shù)字。
1、教師（出示1-10的數(shù)字圖片）：請(qǐng)小朋友們看一看，今天老師請(qǐng)來(lái)了哪些數(shù)字寶寶？引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確讀出1-10的數(shù)字。
2、教師（出示汽車圖片）：今天老師給小朋友帶來(lái)了很多汽車玩具，看一看是什么車？每種汽車有幾輛？用哪個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)表示？引導(dǎo)幼兒把汽車圖片放到相應(yīng)的數(shù)字下面。
3、聽(tīng)覺(jué)游戲《拍拍手》。
教師：數(shù)字寶寶找到了它們的汽車朋友很開(kāi)心，讓我們和它們一起做拍手游戲吧。教師拍手，幼兒聽(tīng)。教師拍幾下手，幼兒就舉起相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字圖片。
教師：皮皮也給我們帶來(lái)了許多汽車玩具，我們和皮皮一起快樂(lè)的玩起來(lái)吧。帶領(lǐng)幼兒到戶外玩汽車。
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼……從而觀察生活中的數(shù)字。
這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課我做了較多的準(zhǔn)備活動(dòng)，各種各樣的圖片符合幼兒形象記憶的特點(diǎn)；汽車玩具符合幼兒愛(ài)玩的特點(diǎn)。其中的手指游戲《十個(gè)小矮人》和《拍拍手》是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的鞏固，即完成了預(yù)定目標(biāo)，又讓幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒一直在看看、做做、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩，真正做到了讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?/p>
秋天雨教案完整篇十二
1、在游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要。
2、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒聽(tīng)說(shuō)的興趣，培養(yǎng)初步的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
3、嘗試給自己穿戴、打扮。
1、創(chuàng)設(shè)寶大祥服裝店材料與環(huán)境。
2、爸爸說(shuō)話的錄音帶及電話機(jī)一架。
重點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要并能說(shuō)出所購(gòu)物品的名稱。
難點(diǎn)：有選擇性的搭配衣物并自己穿戴打扮。
一、回憶參觀寶大祥商店，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。教師以媽媽身份帶領(lǐng)幼兒“開(kāi)車”去買圍巾、帽子、衣服。
二、說(shuō)說(shuō)講講所購(gòu)物品。
1、觀察并說(shuō)說(shuō)商店里有哪些保暖的'冬裝？
3、在購(gòu)買物品的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。
（1）幼兒各自買物品，較大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，媽媽鼓勵(lì)個(gè)別幼兒。
（2）引導(dǎo)幼兒各自互相交流。
（3）以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。
三、以與爸爸打電話形式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。
1、聽(tīng)電話。
媽：是誰(shuí)打電話來(lái)了，讓媽媽來(lái)接。喂，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？
錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在北京，很想念你們，孩子們冷嗎？”
媽：“不冷，今天我?guī)麄內(nèi)ベI東西了”
錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭(zhēng)說(shuō)）。
錄音：“哎呀，那么多孩子一起說(shuō)話，爸爸聽(tīng)不清楚，怎么辦？”（讓幼兒思考）。
媽：那我們一個(gè)一個(gè)說(shuō)讓爸爸聽(tīng)清楚。
媽：誰(shuí)來(lái)告訴爸爸，媽媽給你買了什么東西？進(jìn)一步引起幼兒學(xué)說(shuō)話的興趣。
四、游戲：哪個(gè)寶寶最漂亮？
幼兒將自己所購(gòu)的物品進(jìn)行穿戴打扮。
秋天雨教案完整篇十三
教材簡(jiǎn)析：
測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念：
本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對(duì)象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測(cè)量的`正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！
活動(dòng)目標(biāo)：
１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。
２.幼兒能積極動(dòng)腦，解決測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
３.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。
那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！
［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"在幼兒生活中，可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，因此活動(dòng)一開(kāi)始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來(lái)導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過(guò)問(wèn)題"桌子有多長(zhǎng)"一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測(cè)量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問(wèn)。］（二）幼兒進(jìn)行測(cè)量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測(cè)量。
量完后提問(wèn)：
１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下。（請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范）３.你覺(jué)得他的這種方法怎么樣？（每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下）４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開(kāi)始測(cè)量，如果長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)記，再?gòu)臉?biāo)記處接著往下量。
［教室里可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測(cè)量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測(cè)量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過(guò)程則是讓孩子大膽的說(shuō)出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到了正確的測(cè)量方法。這樣的過(guò)程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，而不是老師說(shuō)教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長(zhǎng)度，然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
１．幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測(cè)量記錄表）３．你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來(lái)的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來(lái)的桌子的長(zhǎng)度還是一樣的！
5.介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等。
［本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測(cè)量，而且還要記錄。記錄的過(guò)程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因?yàn)橛變河捎谀芰Σ町?，記錄的方式?huì)不一樣?；顒?dòng)在此逐漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即"為什么同一張桌子測(cè)量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案：原來(lái)是測(cè)量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長(zhǎng)度是不會(huì)變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測(cè)量對(duì)象，進(jìn)行測(cè)量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來(lái)。你還可以和別人對(duì)照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個(gè)人不行的話，你可以找好朋友一起去測(cè)量。
１．幼兒自由測(cè)量，教師觀察并指導(dǎo)。
２．幼兒之間相互交流測(cè)量的過(guò)程。
３．集體交流評(píng)價(jià)。
４．教師總結(jié)。
秋天雨教案完整篇十四
1、嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
故事課件、故事繪本。
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的'線索猜測(cè)故事。
（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）。
（二）利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1、引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
（1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢？（幼兒猜測(cè)）。
（2）（觀看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？
（3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測(cè)）。
（4）變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？
（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）。
2、引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
（1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀看課件）。
（2）幼兒講述看到的。
（3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？
（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3、鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
（2）它吃了什么東西呢？
（3）看課件。
4、鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。
（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?？它吃了什么東西變成這樣了呢？
（2）幼兒猜測(cè)。
二、完整欣賞故事。
1、出示大書(shū)，完整閱讀故事。
2、提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
對(duì)應(yīng)游戲（播放課件）。
1、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。
2、連連看游戲。
秋天雨教案完整篇十五
1、樂(lè)意用歌聲、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受。
2、在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
感受歌曲旋律，并能情緒愉快地演唱歌曲。
在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
課件、森林的情景、動(dòng)物頭飾等。
第一課時(shí)
經(jīng)過(guò)“下雨啦”的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于雨非常感興趣，值此梅雨季節(jié)，我選擇了孩子感興趣的雨作為內(nèi)容點(diǎn)，結(jié)合簡(jiǎn)單輕快的音樂(lè)，以幫助森林里的小動(dòng)物的情境進(jìn)一步激發(fā)幼兒用語(yǔ)言、歌聲、動(dòng)作等進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。在熟悉理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
一、觀察天氣，引出話題
1、小朋友們，你們看看今天天氣怎么樣？2、今天外面下起了大雨。（我們這里是大晴天，可是森林里呢卻是大雨天。）
3、你們喜歡下雨天嗎？為什么？
4、不喜歡，森林里的小動(dòng)物呀也不喜歡下雨天，我們一起來(lái)看看為什么吧？（喜歡，森林里的小動(dòng)物們也挺喜歡下雨天的，可是最近他們可發(fā)愁了。猜猜看他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？）
二、觀看課件，感受歌曲
1、我們一起來(lái)看一看，他們到底為什么犯愁呢？
2、（播放課件）小動(dòng)物們?yōu)槭裁捶赋钅兀?/p>
原來(lái)是森林里已經(jīng)連著下了好幾天的雨了，小動(dòng)物們都不能出去玩了。他們都在想辦法，聰明的小兔想到了辦法，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它想到了什么辦法！
3、（播放課件《小雨快回家》）小兔想到了要用什么樣的方式請(qǐng)小雨回家？（小兔想到了可以用唱歌的方法請(qǐng)小雨回家）
4、那我們也和小兔子一起來(lái)唱一唱好嗎？（師帶幼兒有節(jié)奏地唱歌詞）
6、小雨快回家這么做？小動(dòng)物們要玩耍怎么做(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒學(xué))
7、剛才寶寶們想了很多的動(dòng)作，真棒！接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)用好聽(tīng)的聲音和好看的動(dòng)作再來(lái)試試看好嗎？學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作要和別人不一樣的。
三、理解歌曲，仿編歌詞
1、叮鈴鈴，（教師接電話）喂，你好呀，我們是森林里的小動(dòng)物，謝謝你們把小雨請(qǐng)回家了，可是太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)，森林里還是很濕，我們還是不能玩呀，你們能不能幫我們把太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)。
2、那我們也用歌聲請(qǐng)?zhí)?yáng)公公出來(lái)好嗎？
3、太陽(yáng)出來(lái)了嗎？出來(lái)了。說(shuō)明我們的歌聲和動(dòng)作做的很好。
四、結(jié)束部分
1、叮鈴鈴，我們是森林里的小動(dòng)物，謝謝你們幫我們把小雨請(qǐng)回家，又把太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)了（把風(fēng)兒、白云請(qǐng)出來(lái)了），我們又可以出去玩了，歡迎你們到森林里來(lái)作客。
2、小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)プ骺?，我們感到很開(kāi)心，一起來(lái)唱著幸福拍手歌曲去森林玩吧。
秋天雨教案完整篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)深入認(rèn)識(shí)一位新朋友-----翠鳥(niǎo)。板書(shū)并借機(jī)提示翠的寫法。
在走進(jìn)新朋友之前，我們先復(fù)習(xí)一下新朋友給我們準(zhǔn)備的見(jiàn)面禮。一起讀讀看。
翠鳥(niǎo)襯衫疾飛銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)為了給新朋友一個(gè)驚喜，給老師一個(gè)驚喜，老師希望你們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，大聲將課文再讀一遍吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，想想課文是從哪幾個(gè)方面描寫翠鳥(niǎo)的。
2、用填空方式提醒學(xué)生感知課文內(nèi)容。
課文主要介紹了翠鳥(niǎo)的-----和-------特點(diǎn)，呼吁人類要與-------和諧相處。
三、細(xì)讀課文。
（一）第一自然段。
1、（出示圖片）你看到了什么。它給你的印象是什么？
2、課文是怎樣描寫的？用自己喜歡的方式讀第一自然段。把描寫顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
3、生反饋指導(dǎo)朗讀多人讀讀出喜愛(ài)之情邊看圖邊復(fù)述。
4、這么多鮮明美麗的顏色，你們能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（鮮艷）。
5、相機(jī)重復(fù)紅色的小爪子板書(shū)眼睛嘴。
（二）第二自然段。
師：翠鳥(niǎo)不但外形美，它呀，還是一個(gè)捕魚(yú)高手。不信，我們接著往下瞧。
1、出示相關(guān)圖片猜猜這只小翠鳥(niǎo)在想什么，打算干什么？用文章中的話來(lái)描述。指導(dǎo)朗讀（可得輕點(diǎn)，別把小翠鳥(niǎo)嚇跑了）。
2、表演讀：假如手中的筆就是小翠鳥(niǎo)，桌面就是水面，翠鳥(niǎo)怎么飛呢？師示范，同桌邊讀邊演。體會(huì)“疾飛”“貼”
3、從朗讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)飛的低而快，停的急而輕。
（三）第三自然段。
1、（出示圖片）這回小翠鳥(niǎo)要去捕魚(yú)了，我們可得更輕了。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句?！暗砰_(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”
2、指導(dǎo)朗讀師范讀生讀。
3、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
（四）第四五自然段。
激趣過(guò)渡：翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，那么機(jī)靈，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？文中小朋友也想嗎？
1、文中小朋友也想捉一只，可為什么打消了捉它的念頭，希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)？
2、（小結(jié)）。
我們也要像作者一樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友，就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！
四、課文總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
秋天雨教案完整篇十七
1、認(rèn)識(shí)漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡。
2、拓展識(shí)字動(dòng)物類認(rèn)字：雄鷹等等。
3、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具，動(dòng)物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個(gè)故事或者說(shuō)一句完整的話。
4、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、資料收集，有關(guān)動(dòng)物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報(bào)等。
2、歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎(jiǎng)品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）。
一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）。
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無(wú)盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲，時(shí)而引頸高歌，時(shí)而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí)，一個(gè)小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了?？墒?，勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒(méi)有回來(lái)。
二、觀察圖畫(huà)。
1、圖上畫(huà)了什么？教師出示生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、拼讀正音。
2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識(shí)字。
提問(wèn)：
1、你還喜歡哪些動(dòng)物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性。
提問(wèn)：
1、你收集了什么動(dòng)物資料？新認(rèn)識(shí)了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報(bào)。
提問(wèn)：
4、現(xiàn)在你最想對(duì)你的心朋友說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫(huà)。
1、老師指導(dǎo)讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫(huà)。（回家請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議）。
六、總結(jié)：
小朋友今天學(xué)得真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，還懂得了關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)我們自己，保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自己。小朋友下來(lái)還要留心觀察，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
秋天雨教案完整篇十八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
有人說(shuō)，秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，金色的麥浪，火紅的楓葉，到處充滿詩(shī)情畫(huà)意;有人說(shuō)，秋天是一首美妙的樂(lè)曲，到處跳動(dòng)著喜悅豐收的音符，和諧而動(dòng)聽(tīng);而我卻說(shuō)，秋天是一艘出海未歸的漁船，滿載著家人的思念，充滿了無(wú)限的牽掛和期待。
一個(gè)深秋的下午，天拉著臉，風(fēng)怒吼著，路上沒(méi)有一個(gè)行人，只有一大片一大片被風(fēng)掃下的落葉。田地里收割莊家的農(nóng)民都跑回了家，只剩下被風(fēng)吹卷的漫天飄揚(yáng)的粒粒稻谷。街道兩旁的小店都打烊了，只留下店主一個(gè)人孤獨(dú)的坐在店里，凍得瑟瑟發(fā)抖，這一切就像在祭臺(tái)上聽(tīng)著哀樂(lè)似的，沒(méi)有一絲生機(jī)。
一陣暴風(fēng)過(guò)后，天慢慢地平靜了下來(lái)。我和朋友迫不及待地從家里跑了出來(lái)。我們?cè)诤窈竦穆淙~中打滾，在街道上跑跳。我們玩膩了，就拉著手，躺在樹(shù)葉上，看著天上的白云，仿佛看到兩個(gè)朋友手拉手，忽然被一陣風(fēng)吹散了，天上掉下幾滴雨點(diǎn)，仿佛是他們分別時(shí)流下的痛苦的眼淚。這時(shí)，我和朋友想起用樹(shù)葉做項(xiàng)鏈。話剛落地，我們便不約而同地分好了工，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，項(xiàng)鏈做好了，真是巧奪天工。我拿起項(xiàng)鏈仔細(xì)端詳，高興的合不攏嘴，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)上面有一點(diǎn)瑕疵，便指責(zé)了朋友一番，他說(shuō)是我弄的，我頓時(shí)勃然大怒，和他吵了起來(lái)，我們喋喋不休的爭(zhēng)論著，最后動(dòng)起了手。
朋友一下?lián)溥^(guò)來(lái)，將我推倒，我爬起來(lái)上去給了他一拳，他也逼上來(lái)，扯著我的衣服，揪著我的頭發(fā)，我也不甘示弱，撕著他的衣襟，不停地踩他的腳，我們打得鼻青臉腫，不可收拾。最后我把他推到一旁，一溜煙的跑回了家，對(duì)此我一直對(duì)他懷恨在心。
三年后的一天，我和他在公園見(jiàn)面了。當(dāng)時(shí)，我們好像什么都沒(méi)有發(fā)生似的跑過(guò)來(lái)，互相擁抱，互相問(wèn)候，還說(shuō)起了童年那件事，要不是他媽媽著急叫他走，我想我一定會(huì)給他道個(gè)歉的。上了初中，我們都各奔東西了，當(dāng)我學(xué)了《風(fēng)箏》這篇文章后，我多想有機(jī)會(huì)再見(jiàn)他一面，當(dāng)面說(shuō)聲“抱歉”啊!
現(xiàn)在每當(dāng)我看到落葉滿地的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)深秋，內(nèi)心充滿了失落，又充滿了期待，我一定不會(huì)忘記他和這個(gè)秋天。
秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)，楓林如黃，一個(gè)個(gè)小精靈在空中不斷地飛舞著。田野里金燦燦的，沉甸甸的麥穗壓彎了麥稈，鳥(niǎo)兒們就在這田園中嬉戲、玩耍。
在這樣一個(gè)忙碌的季節(jié)中，森林中的小動(dòng)物也不閑著，都在為入冬做準(zhǔn)備，而我最為喜愛(ài)的，便是松鼠了。
瞧!是一只在收集食物的小松鼠。它們的體形很嬌小，渾身長(zhǎng)著又長(zhǎng)又松柔的金色絨毛，完全融入了秋的氣息，兩只碩大的好似黑葡萄般的大眼睛，一閃一閃地發(fā)出光芒，一對(duì)迷你可愛(ài)的小耳朵，一張長(zhǎng)著兩顆大板牙的櫻桃小嘴，吃東西的時(shí)候，兩個(gè)小爪子緊緊地捧著那枚松果，做事小心翼翼，好似一個(gè)偷了東西的小賊怕被人抓了過(guò)去。
這些小東西，別看它們平時(shí)在樹(shù)蔭下枕著個(gè)尾巴睡大覺(jué)，左手一個(gè)松果，右手一個(gè)松果，餓了就吃一口，渴了就直起身子，走到溪邊去喝口泉水，這種無(wú)拘無(wú)束的日子一到秋天，就立馬沒(méi)有了蹤影，要開(kāi)始開(kāi)作了。
松鼠一旦覺(jué)醒，那些松果便遭了殃，雙手摳住果實(shí)，兩腳一蹬，就把一個(gè)小松果給拔了下來(lái)，又或是就夾兩顆大板牙敏捷地咬下來(lái)，以免“藕斷絲連”，待到到屋子和糧倉(cāng)都充滿了，便去幫鄰家了。
松鼠這個(gè)大家庭是出了名的熱心腸，“嘿，你們家收集完了嗎?”說(shuō)完，便又投入了工作中，你負(fù)責(zé)采，我負(fù)責(zé)遞，一家家緊接著完成了，采集完了食物還得加固糧倉(cāng)，不知疲倦地把一層層枯草鋪上去。
松鼠或許只是我們眼中的小動(dòng)物，并不是十分起眼，但就是這種小動(dòng)物擁有著許多人都不擁有的良好品質(zhì)，它們善良、團(tuán)結(jié)、關(guān)心他人。
秋天的故事在每一片樹(shù)葉里，在每一寸土地里，還有許多毫不足道的小故事被封存在秋天的景色里，靜靜地等著人們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)。
有人喜歡“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的春天，有人喜歡“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的夏天，有人喜歡“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的冬天，而我卻喜歡“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋天。
秋姑娘從天空飄過(guò)，天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，好像一片湛藍(lán)的大海一樣。那一朵一朵的白云，有的像一艘正在遠(yuǎn)航的小帆船;有的像一只只可愛(ài)的小綿羊，在天空中悠閑的散著步;有的像一串串棉花糖，看了就讓人口說(shuō)直流三千尺;還有的像一朵朵潔白的棉花，綻放在空中……天空中一群群大雁拍著整齊的隊(duì)伍，向南飛去，他們一邊飛一邊叫著：“朋友們，快點(diǎn)，別掉隊(duì)!”他們時(shí)而排成“一”字型，時(shí)而排成“人”字型，成為了天空中一道亮麗的風(fēng)景線。
秋姑娘從花園里飄過(guò)，許多花兒都凋謝了，唯有菊花開(kāi)的正艷，五彩繽紛的菊花紅的似火、白的似雪、黃的賽金、綠的如翡翠、紫的如茄……菊花的形狀千姿百態(tài)。有的菊花像愛(ài)美的阿姨，燙的卷發(fā);有的花朵簇?fù)碓谝黄穑苊苈槁?，仿佛天上的星星灑落在人間;還有的花瓣一絲一絲的向外展開(kāi)，如同天空中多姿多彩的煙火……一棵棵桂花樹(shù)上開(kāi)滿了金黃的小桂花，濃濃的花香讓人陶醉不已，真是“桂子花開(kāi)，十里飄香”。
秋姑娘從樹(shù)林里飄過(guò)，樹(shù)葉都紛紛告別了大樹(shù)媽媽，落了下來(lái)，猶如一只只翩翩起舞的蝴蝶撲向大地，給大地增添了一層軟軟的地毯。
秋姑娘從田野里飄過(guò)，到處都是豐收的景象。沉甸甸的稻子堆在一起，像一片金色的海洋，他們低著頭，彎著腰，在秋風(fēng)中形成一陣陣稻浪。紅紅的高粱像是喝醉酒一般，漲紅了臉，在秋風(fēng)中東搖西晃。一望無(wú)際的棉田里，開(kāi)滿了一朵朵潔白的棉花，好像天空中的白云灑落在田間，金黃的玉米高興地裂開(kāi)了嘴，露出了一排排整齊的牙齒。果園里更是一片迷人的景象，各種果實(shí)令人垂涎欲滴。石榴、柿子、橘子都等待人們來(lái)采摘。
我愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高云淡，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的果實(shí)累累，愛(ài)她的美麗迷人。
秋天不像春天那樣百花爭(zhēng)艷，芳香怡人;也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱;也沒(méi)有冬天那么美麗?？墒?，它在我心中卻是最美的。
秋天雖然沒(méi)有春天那么艷麗，可它有一種顏色是天下一絕的——紅。楓葉只有在遇見(jiàn)秋天時(shí)才會(huì)臉紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像朝霞一樣紅，把山都染紅了。風(fēng)吹來(lái)，楓葉像紅色的雪一樣，飄了下來(lái)。好讓人們前來(lái)欣賞。
秋天雖然沒(méi)有夏天一樣有那么多的小生靈，可秋天落葉的景觀可比它們美多了。當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)時(shí)，葉子就隨風(fēng)而落，還時(shí)時(shí)發(fā)出聲響，好像在大聲地告訴大家:“誰(shuí)說(shuō)秋天沒(méi)有蝴蝶?我不就是嗎?怎么樣，漂亮吧!”
秋天雖然不像冬天有潔白的衣服，可是它那桔黃色的衣服也不錯(cuò)呀!而且比冬天的那件白色衣服暖和多了。
秋天也有很多獨(dú)特之處。
到了秋天，植物好像爭(zhēng)先恐后地跑到理發(fā)店去過(guò)。有人可能會(huì)問(wèn):“它們?nèi)ダ戆l(fā)店干嘛?”當(dāng)然是去染發(fā)啦，它們也要趕時(shí)髦呢!
到了秋天，桂花樹(shù)上的桂花都開(kāi)了，讓老遠(yuǎn)的人們都能聞到那醉人的香味。
到了秋天，它會(huì)讓農(nóng)民伯伯非常的開(kāi)心，因?yàn)樗麄冃列量嗫喾N的糧食、果子等，都豐收了。哇，想起我最喜歡吃的青桔出桔了，口水都流了下來(lái)。
秋天，是一個(gè)讓我思念的季節(jié)，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊，可是那飽滿的稻谷，更幸福了我心中的世界。
又聽(tīng)見(jiàn)階芭蕉被秋雨敲打的聲音，紅艷艷的，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴，如泣如訴;又看見(jiàn)階下青苔被秋風(fēng)吹亂的皺紋，綠幽幽的，一絲絲，一縷縷，如煙如霧。歸書(shū)如夢(mèng)，歸鴻難及，歸心無(wú)寄，空有中天月色無(wú)人共賞，這個(gè)秋天有很多的冰冷，這個(gè)秋夜?jié)M眼是紅樹(shù)，滿眼寂寂，又聽(tīng)得清角吹寒，嗚嗚咽咽，空空蕩蕩，端的是素秋難敵，風(fēng)雨愁煞人，不如懷念?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，我情愿把秋幻想成從水墨古畫(huà)中娉婷走出的女子，蓮步如云，不嬌不艷的，卻是冰肌玉骨，清新出塵，一顰一笑都動(dòng)人心魄。這種感覺(jué)，惟屬秋天。我也會(huì)去感受“秋風(fēng)之性勁且剛”的豪邁，“南山與秋色，氣勢(shì)兩相高”的豐俊，“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”的淋漓，秋風(fēng)的感覺(jué)，每一縷都是不同。
看慣了秋風(fēng)，聽(tīng)?wèi)T了秋雨，心中的浮動(dòng)會(huì)漸漸平靜，然后是一份安逸悠然而升。秋風(fēng)漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，心中又多幾分期盼。
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