演講稿的目的是通過口頭表達(dá)來激發(fā)聽眾的興趣和思考。寫完演講稿后，可以進(jìn)行多次的修改和潤色，以確保語言流暢和表達(dá)準(zhǔn)確。演講稿是一個(gè)表達(dá)觀點(diǎn)和理念的重要工具，以下是一些成功演講者的范例。
初中英語口語演講稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家下午好！
今天我們?cè)谶@里隆重舉行××學(xué)院第2屆英語演講比賽。首先我代表本次比賽的承辦方××學(xué)院向光臨比賽的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們表示熱烈的歡迎！向籌備和組織這一賽事的英語教研室所有教師、參與比賽的所有選手表示衷心的感謝！
隨著社會(huì)的發(fā)展，既根植于民族文化土壤、又具有國際視野的人才在未來的激烈競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)真正立于不敗之地。英語是我們和外界交流的一個(gè)重要的語言工具。擁有一口標(biāo)準(zhǔn)、流暢的英語口語，是你在未來的人生旅途中占盡先機(jī)的通行證。學(xué)好英語，為我們打開了通向外部世界的大門，讓我們的眼界更寬、視野更廣，更有利于豐富自己、完善自己、快樂自己。
英語不僅要在課堂上學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更重要的'是在生活和活動(dòng)中提高和完善。為了推動(dòng)英語口語教學(xué)，提高我校學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，我們舉辦了此次英語演講比賽。
揮自己獨(dú)特的個(gè)性與魅力，大膽展示自己的聰明才智。
此次活動(dòng)從一開始就得到了廣大同學(xué)和老師的積極響應(yīng)、熱情參與。相信整個(gè)賽事，在大家的積極配合下，一定會(huì)進(jìn)行得非常順利，舉辦的精彩而圓滿。
最后預(yù)祝參賽選手取得好成績(jī)！預(yù)祝本次英語演講比賽圓滿成功！
謝謝大家！
初中英語口語演講稿篇二
摘要：農(nóng)村英語教學(xué)是農(nóng)村各科教學(xué)中主要的薄弱環(huán)節(jié)之一，解決農(nóng)村初英語口語教學(xué)面臨許多困難，但必須針對(duì)相應(yīng)困難，采用合理的方法。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶；建立平等地師生關(guān)系；第教師也要不斷地提高自身素質(zhì)。
1、課堂語言環(huán)境的缺乏。
2、教師口語水平的偏低。
農(nóng)村初中的英語老師，極大多數(shù)并不是專科畢業(yè)的教師，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地使用英語教學(xué)，自然給學(xué)生起不了正確的.引導(dǎo)作用。相反，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生今后對(duì)英語語音語調(diào)的正確學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)他們的聽說能力也是很不利的。還有些教師為了讓學(xué)生聽得更加“明白、徹底”，干脆直接用普通話甚至方言教學(xué)，這樣的課堂還能起到聽說訓(xùn)練的效果嗎？恐怕學(xué)生除了聽到一些單詞外，都記不起這是一節(jié)英語課了。
3、學(xué)生心理障礙的影響。
由于本身英語基本功就不夠扎實(shí)，語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法訓(xùn)練不夠到位，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好，遭同學(xué)譏笑，受老師批評(píng)。在學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了這樣的心理障礙下，有些農(nóng)村初中教師還在和學(xué)生進(jìn)行言語交流的過程中，過多去干涉、影響學(xué)生的思維，甚至指責(zé)學(xué)生的不足，批評(píng)他們的過失，導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)的愿望就更少。因此學(xué)生開口難，連貫敘述就更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
二、解決困難和問題的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
一位外國教學(xué)專家曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”
情景教學(xué)本身就是英語教學(xué)中必不可少，并且也是行之有效的教學(xué)法之一。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情景使學(xué)生產(chǎn)生言語的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)善于利用各種方式營造口語表達(dá)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說的情景，激發(fā)學(xué)生說得欲望，讓學(xué)生在情景中感知語言，交流語言，發(fā)展語言。比如在教授8aunit1friends時(shí)，要求學(xué)生描述自己的好朋友，課前我讓學(xué)生每人帶一張自己最好的朋友的照片，并且事先準(zhǔn)備好五句話描述該朋友的外貌長(zhǎng)相。課上，我先出示一張明星的照片，說他就是我的好朋友，加以描述，以此激發(fā)學(xué)生說聽的欲望，然后再請(qǐng)班上幾名口語較好的同學(xué)描述，并分小組進(jìn)行交流，要求他們的描述增到十句。學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)交流，無拘無束，暢所欲言，最后每組作匯報(bào)演講。這樣的課堂中，大部分學(xué)生的口語表達(dá)能力都得到了鍛煉。
2、堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶。
英語教學(xué)的主要矛盾是漢語和英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)習(xí)所聽，所想，所說的全是漢語，只有課堂才是學(xué)生接觸英語的主陣地。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，把握好課堂的四十五分鐘。
我在實(shí)踐中，還堅(jiān)持做到用英語解釋英語，而且要求學(xué)生模仿，盡量也用英語解釋，所說我的課堂常聽到這樣的一句，canyousayitinenglishbutinanotherway?包括評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生基本能夠由一開始的聽不懂，到逐漸地自己能夠用英語清晰地表達(dá)自己的想法。比如像一些語法性的單詞，學(xué)生雖然有的不會(huì)拼寫，但他會(huì)告訴是這是verb那是adjective。所以我的主張就是最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來。我也非常喜歡李陽瘋狂英語的“三最法”說英語，也積極地采用這種形式鼓勵(lì)學(xué)生最大聲、最快速、最清晰地去說，去比賽。實(shí)踐證明這種方式不僅能激發(fā)他們說的興趣，更提高了他們的口語表達(dá)能力。
3、建立平等地師生關(guān)系。
英語教學(xué)是師生共同合作的工作，老師對(duì)學(xué)生友愛同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。課堂上盡量給足他們想表現(xiàn)欲望的機(jī)會(huì)，當(dāng)然紀(jì)律必須要有，但紀(jì)律應(yīng)建立在友善，嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)之上。初中生的自尊心很強(qiáng)，對(duì)外界的反應(yīng)十分敏感，教師要尊重學(xué)生的進(jìn)取精神，多鼓勵(lì)學(xué)生。
4、教師也要不斷地提高自身素質(zhì)。
學(xué)高為師；想要給學(xué)生一杯水，老師必須先有一桶水……這些都說明，想要學(xué)生提高口語能力，首先教師先要有良好的口語表達(dá)基礎(chǔ)。所以，我認(rèn)為，教師要加強(qiáng)自我進(jìn)修，不斷提高英語語言水平。其實(shí)方式有很多，我堅(jiān)持的兩個(gè)方法就是，閱讀英文報(bào)刊，收聽收看英文類的節(jié)目。只有這樣，知識(shí)才能不斷更新，能力才會(huì)不斷提高。另一個(gè)重要表現(xiàn)就是，堅(jiān)持教改實(shí)驗(yàn)，像多媒體技術(shù)在英語口語教學(xué)上的應(yīng)用等。教師應(yīng)大膽地去以多種形式實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)。做為農(nóng)村初中在硬件條件不是很好的前提下，更應(yīng)該在這方面動(dòng)動(dòng)腦筋，花點(diǎn)心思，大膽創(chuàng)新。比如，使用課堂游戲、講故事等等，同樣也能起到輔助作用。關(guān)鍵在于，我們敢去嘗試、實(shí)驗(yàn)，敢去將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷創(chuàng)新。
初中英語口語演講稿篇三
看看有遇到外國人想搭訕的？都遇到什么情況?沒有朋友之間你推我，我推你，最后誰都沒有去成，2、有沒有自己心里鼓起巨大勇氣，激動(dòng)了老半天，心臟都快蹦出來了，結(jié)果老外從你身邊走了。3、有木有默默地飄過的生活中有許許多多這樣的情況，特別是在張家界這樣的旅游城市，每天都會(huì)遇到老外，每天不知道有多少這樣子聯(lián)系英語口語的機(jī)會(huì)，但永遠(yuǎn)飄過我們的身邊。所以面對(duì)大家說的沒有語言環(huán)境或者是練習(xí)沒有好拍檔，我個(gè)人認(rèn)為第一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)抓住你身邊的每一可以練習(xí)的機(jī)會(huì)。人生不是沒有機(jī)會(huì)，而是機(jī)遇來到你的身邊的時(shí)候，你沒有準(zhǔn)備好。
今天，我們的整個(gè)新閃亮團(tuán)隊(duì)給大家?guī)硪淮芜@種學(xué)習(xí)的英語口語的機(jī)會(huì)，不僅人我們報(bào)一大堆的英語證書，為了和還可以和老外自由的溝通。讓我看看向過四六級(jí)又想學(xué)好英語口語的人有多少。我就結(jié)合自身的經(jīng)歷，練習(xí)英語口語我一路的旅行一路的練習(xí)。1、抓住每一個(gè)溝通外語的.機(jī)會(huì)，我自己呢就是搭訕老外，只要是外國人就不會(huì)放過機(jī)會(huì)，……………………（尼泊爾，荷蘭）2、積極運(yùn)用肢體語言…………3、找美國人或者年輕人4、學(xué)會(huì)用自己已有的詞匯表達(dá)（迪拜，阿拉伯塔酒店，又稱迪拜帆船酒店）5學(xué)會(huì)猜（美國，湘雅醫(yī)院）聽了那么多事情你們就一定覺得我的英語很好，如果用中國應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來說，我確實(shí)比較low，我高中三年就高考英語及格而且是那種擦邊球那種的，每次一做題目我都覺得正確答案有問題，題目明明是說我學(xué)到了什么，我學(xué)到了a正確答案確是告訴我學(xué)到了b。學(xué)到了什么不是學(xué)生說了算嗎？反倒老師成我們肚子肥蟲知道了。
你見，或者不見我，機(jī)會(huì)就在這里，里不悲不喜。
你愿，或者不愿意，機(jī)會(huì)還在這里，不來不去。
你來，或者不不來，機(jī)會(huì)依舊就在這里，不增不減。
我們期待你們加入新閃亮，抓住這個(gè)機(jī)遇，抱著你的證書，打開你的口腔，我們一起來說，一起來練習(xí)，一起來進(jìn)步，一起來成長(zhǎng)。最后我們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)伸出我們右手在伸出我們的左手，兩手掌心不斷碰撞在一起熱烈歡迎（*******）。
初中英語口語演講稿篇四
英語作為一門口語式語言，需要學(xué)習(xí)應(yīng)用者在實(shí)踐以及應(yīng)用的實(shí)踐中真正做到口語的有效表達(dá)，對(duì)于英語課程的教學(xué)和落實(shí)，教師不能僅僅局限于學(xué)生自身知識(shí)的掌握和理解，還需要教學(xué)參與者有效完善教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)部的高效落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的基本目的。
一、通過教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生開口表達(dá)。
初中學(xué)校內(nèi)部設(shè)置課程較多，其中英語課程作為現(xiàn)代教學(xué)參與的主要教學(xué)課程之一，旨在真正通過課程教學(xué)，保證學(xué)生的有效參與性，教師需要在初中英語的教學(xué)課程上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與英語表達(dá)，保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂真正得到有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如，在初中英語學(xué)習(xí)課堂上，以初二年級(jí)下冊(cè)“ifyougototheparty，youhaveagoodtime”一節(jié)為例，讓學(xué)生試著多用同樣的句式參與造句和表達(dá)，比如，“ifigetuplatetomorrow，iwillbelateforschool.”等，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)和口語表達(dá)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育。
二、設(shè)置英語小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與口語表達(dá)。
學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)獲取有效知識(shí)的起端在于義務(wù)教育教學(xué)的不斷貫徹和實(shí)踐，英語課程作為初中學(xué)校內(nèi)部參與教學(xué)的一部分，保證學(xué)生開口交流和表達(dá)，可以設(shè)置一些有趣的游戲讓學(xué)生參與其中，從而做到對(duì)于學(xué)生口語表達(dá)的有效幫助。
例如，在學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行“你說我猜”的小游戲，當(dāng)一個(gè)學(xué)生講到“小貓”，另一個(gè)學(xué)生就需用英文講出“小貓”的讀音并拼寫，讓學(xué)生真正通過小游戲進(jìn)行英語口語的表達(dá)。
三、觀看英語短劇，讓學(xué)生積極開口。
要想保證學(xué)生英語口語的真正表達(dá)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之初觀看一些有趣的英語短劇，鼓勵(lì)學(xué)生跟著讀和表達(dá)，讓學(xué)生得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。
綜上所述，學(xué)校內(nèi)部教學(xué)真正保證學(xué)生積極參與和有效學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育教學(xué)不斷追求的教學(xué)目的之一，落實(shí)初中英語口語的教學(xué)和實(shí)踐，保證學(xué)生的有效成長(zhǎng)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的真正踐行。
參考文獻(xiàn)：
編輯魯翠紅。
初中英語口語演講稿篇五
在千萬年之中，在時(shí)間的無邊荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上；于千萬人之中，你遇見了你所遇見的人，他（她）也許就是你的朋友。
人生短短幾十年，不要給自己留下什么遺憾才好。想笑的時(shí)候就笑，想哭的時(shí)候就哭，把不盡人意，不順心的事一次性、干干凈凈的發(fā)泄出來，但不快樂、悲哀、難過全都只是過程，惟有快樂才是終點(diǎn)，千萬不要把世事都看得太完美！
明白嗎？什么是益友？什么是損友？
我認(rèn)為益友就是為了朋友兩肋插到的人，當(dāng)然具體狀況又具體分析，為什么事而兩肋插到有是另一回事了；而損友就是你為了他（她）兩肋插刀，而（她）卻反過來插回你兩刀??！
其實(shí)，我們活得很艱難。確實(shí)，我們既要承受種種來自外部的壓力，又要應(yīng)對(duì)自己內(nèi)心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你伸出援助之手，投以理解的目光（而這個(gè)人就是你的益友），你就會(huì)感到一種來自原始生命的暖意。
有些事情我們無法控制，所以我們只好控制自己。雖然有些人很可惡，有些人很卑鄙，但當(dāng)我們?cè)O(shè)身處地的為他們著想時(shí)，才明白，他們其實(shí)比我們還可憐，所以，請(qǐng)?jiān)從愫捱^的人，原諒那些壞人，所謂的好人！
生活中，不斷有人離開或出現(xiàn)，而我也即將離開這個(gè)舞臺(tái)，于是，看見的，看不見了；記住的，遺忘了；生活中也不斷有得到和失落，于是，看不見，看見了；遺忘的，記住了。它們就這樣交替著，更改著，不知疲倦。
然而，看不見的，是不是就等于不存在呢？
記住了的，是不是就代表永遠(yuǎn)不會(huì)消失？
而我們是不是就應(yīng)記住該記住的，遺忘該遺忘的，改變能改變的，理解不能改變的呢？
我不明白我此刻做的哪些是對(duì)的，哪些又是錯(cuò)的，所以我此刻能做的就是盡力做好每一件事。
能沖刷一切的除了眼淚就是時(shí)間。
最好我告訴大家一個(gè)心得體會(huì)：同學(xué)只有1年或2年，最多3年，而朋友有一輩子?。?！
初中英語口語演講稿篇六
給學(xué)生講課：激動(dòng)時(shí)手舞足蹈,感動(dòng)時(shí)淚流滿面；好笑時(shí)忍俊不禁,感慨時(shí)長(zhǎng)篇大論；和學(xué)生一起在課文的浪起浪落中隨波遨游,品味課文的苦辣酸甜,感受文章的真諦與樂趣將課講活﹑講精、講好；盡量和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶有感情地上課，身臨其境地去學(xué)習(xí)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)；當(dāng)學(xué)生對(duì)上課產(chǎn)生興趣時(shí)，往往能產(chǎn)生事半功倍的效果。而這，就是一個(gè)好老師應(yīng)該做到的第一點(diǎn)。
現(xiàn)在，不少教師經(jīng)常體罰或破口大罵一些犯錯(cuò)誤及成績(jī)不太好的`同學(xué)?？吹缴磉叞l(fā)生的一個(gè)個(gè)典型事例，我十分痛心，并堅(jiān)決反對(duì)這種做法。我認(rèn)為，真正的教育不是對(duì)學(xué)生體罰或破口大罵，這是一種能深深刺痛孩童們的心的做法。遭受了這樣“待遇”的同學(xué)們，不僅會(huì)心情愈來愈低落，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越低……這種狀況發(fā)展到最后，就會(huì)對(duì)這些莘莘學(xué)子們---甚至是祖國的未來---產(chǎn)生不良的影響。所以，我認(rèn)為，一個(gè)好老師在學(xué)生成績(jī)不好或犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該親切地去鼓勵(lì)他，指出他的錯(cuò)誤在哪，接著，以足夠的耐心，幫助他改正錯(cuò)誤---而不是以體罰或破口大罵的方式。長(zhǎng)此以來，學(xué)生不僅提高了自信心，還提高了成績(jī)---真是一舉兩得??！
各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用14億人的智慧和力量，匯集起不可戰(zhàn)勝的磅礴力量！”主席的教導(dǎo)，給我留下了深刻的印象。讓我們聽從黨的號(hào)召，好好學(xué)習(xí)，天天向上，為祖國的未來努力著---還有，那令人尊敬的老師們，請(qǐng)你們協(xié)助我們，奔向美好的、祖國的未來！
初中英語口語演講稿篇七
語言的輸入和輸出是二語習(xí)得研究的兩大重要問題。有了獲取語言知識(shí)的渠道，學(xué)習(xí)者才可能習(xí)得語言；而通過語言輸出，人們可以了解到學(xué)習(xí)者是如何習(xí)得語言以及語言水平如何。上個(gè)世紀(jì)八十年代初，krashen提出了“輸入假設(shè)”，認(rèn)為學(xué)習(xí)者習(xí)得語言的方式只有一種，即通過大量可理解性輸入。許多學(xué)者認(rèn)為，僅有語言輸入對(duì)于語言習(xí)得是不充分的，當(dāng)學(xué)習(xí)者聽到語言輸入時(shí)，通常無需調(diào)動(dòng)句法知識(shí)就可以理解語言的意義。
一、輸出假設(shè)理論及其功能。
1985年，swain提出了輸出理論――通過口頭或者書面語言的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)者就能習(xí)得或?qū)W習(xí)語言。swain通過對(duì)加拿大的法語沉浸式教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)校里以英語為母語的學(xué)生的一些課程全部由法語教授。然而，他們盡管在聽力與閱讀理解方面得到了提高，但是在寫作和口語方面卻表現(xiàn)出了語法準(zhǔn)確性方面的劣勢(shì)。這表明，僅有語言輸入對(duì)于習(xí)得語言形式和語言結(jié)構(gòu)是不足的，要習(xí)得一門語言，必須鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言輸出，并且在使用目標(biāo)語時(shí)注重語言形式的正確性。swain提出了輸出在二語習(xí)得中的三大功能。
1.輸出能引起學(xué)習(xí)者對(duì)語言的注意。
在使用目標(biāo)語的過程中，學(xué)習(xí)者可能會(huì)遇到語言問題，從而使他們注意到他們所不知道的或者只知道一部分的目標(biāo)語知識(shí)。1994年，swain和lapkin做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者注意到語言問題之后的認(rèn)知過程。被試者是法語沉浸式教學(xué)項(xiàng)目的八年級(jí)學(xué)生，平均年齡13歲，他們使用有聲思維方法。他們要為一份報(bào)紙寫一篇關(guān)于環(huán)境問題的文章，在寫作過程中，他們要使用這種有聲思維方法，說出他們?cè)趯懽鬟^程中遇到的問題。從這些有聲思維材料中摘選和語言有關(guān)的情節(jié)，其中40%和語言有關(guān)的情節(jié)中學(xué)習(xí)者都注意到了語言形式。研究結(jié)果表明，二語學(xué)習(xí)者在使用二語的過程中注意到他們語言知識(shí)的缺陷。語言輸出不僅能使學(xué)習(xí)者注意到語言缺陷，還能使其在改正語言問題的同時(shí)提高語言水平，逐漸使目標(biāo)語達(dá)到本族語的輸出流利程度。
2.輸出能對(duì)目標(biāo)語進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。
學(xué)習(xí)者書面和口頭的目標(biāo)語錯(cuò)誤揭示了他們對(duì)目標(biāo)語運(yùn)用持有假設(shè)，要檢驗(yàn)?zāi)骋患僭O(shè)，學(xué)習(xí)者必須進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。研究表明，在意義協(xié)商過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)依據(jù)談話中的澄清請(qǐng)求或證實(shí)詢問來修改他們的語言輸出。pica（1993）和同事們研究發(fā)現(xiàn)，在會(huì)話中學(xué)習(xí)者從語義和句法上只修改了言語的三分之一。學(xué)習(xí)者言語的三分之一得到了修改，這一事實(shí)表明他們只檢驗(yàn)?zāi)承┘僭O(shè)而非全部，即他們的語言輸出的確是在檢驗(yàn)他們自己對(duì)目標(biāo)語形成的假設(shè)。學(xué)習(xí)者有時(shí)因?yàn)樗伎煎e(cuò)誤而導(dǎo)致對(duì)目標(biāo)語形成不正確的假設(shè)和不恰當(dāng)?shù)母爬?，所以相?yīng)的反饋在二語學(xué)習(xí)中就顯得很重要。在課堂教學(xué)中，非本族語使用者之間的交際互動(dòng)所提供的意義協(xié)商的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比非本族使用者和本族語使用者之間的互動(dòng)提供得多，課堂中的小組討論活動(dòng)有助于語言的意義協(xié)商。同時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以從交談對(duì)象的反饋中得到語言信息，從而修改語言輸出。
3.輸出具有元語言功能。
輸出的第二個(gè)功能是輸出能對(duì)目標(biāo)語進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。其實(shí)，輸出本身就是學(xué)習(xí)者持有的假設(shè)。然而，在某些情況下，學(xué)習(xí)者并不會(huì)表現(xiàn)出這些假設(shè)，而是用語言對(duì)假設(shè)進(jìn)行反思，這種層次的輸出就代表了其元語言功能，即用語言反思語言，使學(xué)習(xí)者控制并內(nèi)化語言。lapierre(1994)對(duì)二語習(xí)得中輸出以及反思在輸出中的作用進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，對(duì)意義表達(dá)中的語言形式進(jìn)行反思能促進(jìn)二語學(xué)習(xí)。
英語學(xué)習(xí)的目的在于用英語進(jìn)行交流。外語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，要提高英語口語水平，必須加大學(xué)生的練習(xí)量，強(qiáng)化語言輸出。
1.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，重視語言輸出。
現(xiàn)在，二語習(xí)得研究的重點(diǎn)已經(jīng)從怎么教轉(zhuǎn)變到怎么學(xué)上，口語教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，教授他們學(xué)習(xí)方法，在長(zhǎng)期的語言輸出練習(xí)中提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。通過口語輸出，教師也可以了解到學(xué)生語言上的缺陷，幫助其改正，并在以后的課堂教學(xué)中還可以提高語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量，為學(xué)生提供更多的語言資源加以練習(xí)，從而達(dá)到流利的語言輸出。
2.設(shè)計(jì)合適的語言輸出活動(dòng)。
輸出是學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語持有的假設(shè)，但是，受語言學(xué)習(xí)水平的限制，學(xué)習(xí)者可能會(huì)形成不正確的假設(shè)。因此，注意到這些不正確的假設(shè)并給予及時(shí)的反饋尤其重要。在口語課堂上，可以通過不同的語言活動(dòng)形式鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言輸出，從而提供反饋，使他們能夠修正不正確的假設(shè)。
（1）小組討論或?qū)υ?。?duì)給定的題目進(jìn)行討論或編簡(jiǎn)短的對(duì)話。學(xué)習(xí)者在意義協(xié)商的過程中會(huì)修改不正確的假設(shè)，從談話對(duì)象得到相應(yīng)的反饋，并且這種形式更加自由，能夠引導(dǎo)出更多的輸出內(nèi)容。
（2）復(fù)述課文。這種語言學(xué)習(xí)形式非常有效。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行加工處理，既可以鍛煉他們的語言組織能力，又有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。
（3）辯論。這種活動(dòng)適合于英語水平中等以上的學(xué)習(xí)者，因?yàn)檗q論需要更多的語言輸入基礎(chǔ)和靈活的語言應(yīng)用能力。進(jìn)行辯論之前，學(xué)習(xí)者要搜集資料，從而得到了更多的語言輸入。而辯論過程本身就能使學(xué)習(xí)者最大限度地輸出語言。
3.為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言輸出環(huán)境。
我國的英語課堂通常是班大人多，學(xué)生常常把教師看作課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，只愿意做傾聽者，這在口語教學(xué)中是一定要避免的。有些學(xué)生不喜歡當(dāng)眾發(fā)言，教師可以深入到每個(gè)小組的討論中去，在小組成員的范圍內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生的語言輸出。老師的親近程度也會(huì)影響學(xué)生的輸出活動(dòng)，和藹可親，愿意隨時(shí)提供幫助的老師更容易鼓勵(lì)學(xué)生的輸出活動(dòng)。同時(shí)，還可以利用多媒體技術(shù)展示一些圖片或者影片，找到學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生有話可說。
目前，英語在我國只是外語，而非第二語言。英語學(xué)習(xí)者就缺乏相應(yīng)的英語使用環(huán)境。作為學(xué)生使用英語的主要環(huán)境，課堂教學(xué)的作用不可小視，老師必須鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)語言輸出訓(xùn)練，從輸出中找到問題所在，逐步提高外語交際能力。
語言輸出的基礎(chǔ)是輸入，輸出是對(duì)輸入知識(shí)的檢驗(yàn)和強(qiáng)化。在加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練的同時(shí)絕不能忽視說和寫的培養(yǎng)。學(xué)生要順暢流利地表達(dá)自己，首先要牢固掌握基本語言知識(shí)和口語語言的特點(diǎn)，然后通過大量的口頭練習(xí)內(nèi)化知識(shí)，真正掌握其用法，提高英語口語表達(dá)能力。
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初中英語口語演講稿篇八
為了更好地開展《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題的研究，自申報(bào)課題開始，課題組就開始積極查閱、收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定了課題研究方案。這一階段充分的準(zhǔn)備工作為之后的研究奠定了基礎(chǔ)。
二、課題研究實(shí)施階段情況。
(一)做好開題論證、明確研究?jī)?nèi)容。
2月21日下午，工作站召開了關(guān)于《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題開題會(huì)議。在開題會(huì)議上，課題主持人陳述了課題開題報(bào)告，對(duì)研究背景、目的意義、研究?jī)r(jià)值、研究方法與步驟、研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課題專家與課題組成員進(jìn)行了積極的互動(dòng)交流，對(duì)課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評(píng)議，并對(duì)研究中可能存在的困難和問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組課題的研究表示了高度的支持，期望課題組能把課題研究工作搞得扎實(shí)有效，并拿出研究成果推進(jìn)我校的英語課堂教學(xué)改革。
(二)抓好文獻(xiàn)研究，提升理論水平。
在2月中旬到3月初，課題研究處于文獻(xiàn)研讀階段，課題組對(duì)本課題研究的相關(guān)理論知識(shí)和文獻(xiàn)資料作了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所有成員積極參與，并及時(shí)撰寫了文獻(xiàn)研讀心得體會(huì)。通過本階段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課題研究的內(nèi)容與方向有了更進(jìn)一步的了解。
對(duì)于高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究的必要性達(dá)成了共識(shí)。因?yàn)?，通過學(xué)習(xí)我們得知傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)存在著弊端。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)形式過于單一化，機(jī)械化，無法適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的豐富性與動(dòng)態(tài)性，不利于滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求;不利于教師與學(xué)生之間的溝通與協(xié)商;也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。即便在課堂上，學(xué)生能夠在教師營造的教學(xué)氛圍中積極地“表演”，那也只不過是一種“被動(dòng)的參與”。
然而，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)則具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。參與式教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)觀。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的理念提倡學(xué)生能以主人翁的姿態(tài)，以更加負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。這個(gè)過程本身能更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生不再是被動(dòng)接受者，學(xué)習(xí)過程不再是學(xué)生去接受他人提前預(yù)設(shè)的、選取的、傳授知識(shí)的過程。其次，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)提供了獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，改變了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)由教師獨(dú)自進(jìn)行設(shè)計(jì)的觀念。它著眼于學(xué)生多樣化需求的個(gè)性化設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生、以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師傾聽學(xué)生的聲音，在更加全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師能有效生成適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方案，從而可以提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)真正的“師生對(duì)話”，為實(shí)現(xiàn)真正的“師生對(duì)話”提供了良好的平臺(tái)。這種對(duì)話與協(xié)商能創(chuàng)設(shè)出師生相互信任、尊重的氛圍。通過參與到教學(xué)設(shè)計(jì)來，學(xué)生中對(duì)教師的教學(xué)構(gòu)想和意圖會(huì)更加理解，而且教師也能更加清楚學(xué)生的個(gè)性需求。這種氛圍，有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步提升。
本階段扎實(shí)的理論研究提高了課題組教師開展與推進(jìn)課題研究的信心，也為后期的高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建及運(yùn)用研究奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)立足課堂實(shí)踐，有序推進(jìn)模式構(gòu)建。
為了能有序推進(jìn)高中英語不同課型教學(xué)的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究工作，課題組積極開展了基于課堂實(shí)踐的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并進(jìn)行定期交流以了解研究的動(dòng)態(tài)信息，對(duì)參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的模式作進(jìn)一步的改進(jìn)與完善。
本階段，我們開展了高中復(fù)習(xí)課、聽說課、閱讀課、語法課和寫作課的課題實(shí)驗(yàn)課。每次上課前，課題組針對(duì)課型特點(diǎn)與學(xué)生情況確定具有特色的.參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式方案，并認(rèn)真研討。上課教師根據(jù)集體研討的方案，進(jìn)行個(gè)性化備課之后，組織學(xué)生執(zhí)行參與教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并做出評(píng)價(jià)與反饋。上完課后，課題組對(duì)參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行分析、評(píng)議與優(yōu)化。每次活動(dòng)后，成員都及時(shí)撰寫了活動(dòng)感悟和改進(jìn)意見。
扎實(shí)有效的課題實(shí)踐研究活動(dòng)逐步提高教師了的教學(xué)水平、更新了教學(xué)設(shè)計(jì)理念、優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)模式，促進(jìn)了教師成長(zhǎng)。目前高中英語不同課型的參與式模式初步成形，但還需在后一階段的實(shí)踐運(yùn)用中繼續(xù)完善與改進(jìn)。
三、目前存在的主要問題。
雖然課題研究工作扎實(shí)、有序地推進(jìn)，取得了一定的進(jìn)展，但由于課題組教師工作繁忙，水平有限，目前尚未達(dá)到理想的研究效果。此外，課題組成員雖高度重視研究工作，并能精心設(shè)計(jì)、實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)課，但在家常課中缺乏大膽嘗試與勇于實(shí)踐的精神與意識(shí)，造成了實(shí)驗(yàn)課與家常課之間依然存在較大的差異。
針對(duì)這些問題，在今后的課題研究中，課題組將組織教師更深入的進(jìn)行課題研究，努力把研究工作做得更加扎實(shí)、有效，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)以“課題研究為契機(jī)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教師成長(zhǎng)”為目的的研究效果。
初中英語口語演講稿篇九
大家下午好！
由校委會(huì)研究決定，教導(dǎo)處規(guī)劃實(shí)施，英語教研組承辦的桐河一中第五屆英語口語演講比賽即將在這里隆重舉行。首先我代表校委會(huì)，向與會(huì)的老師和同學(xué)表示熱烈歡迎，對(duì)籌備和組織這一賽事的英語教研組和相關(guān)老師、參與同學(xué)表示衷心感謝。英語學(xué)習(xí)是我們和外界交流的一門重要的語言工具。學(xué)好英語，不僅在于掌握了一種工具，一門技能，更重要的是打開了通向外部世界的大門，讓我們的眼界更寬，視野更廣，更有利于豐富自己、完善自己、快樂自己。英語學(xué)習(xí)不僅要在課堂上學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更重要的是在生活和活動(dòng)中提高、完善。為了推動(dòng)英語口語教學(xué)，我校已經(jīng)成功舉辦了四屆口語比賽，極大的增強(qiáng)了廣大同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，在此基礎(chǔ)上我們舉辦了今天這次英語口語演講比賽。
英語學(xué)習(xí)的'過程是艱苦的，展示英語學(xué)習(xí)的成果卻是快樂的。只有參與其中，才會(huì)收獲更多，快樂更多，讓我們的英語學(xué)習(xí)在艱苦中煥發(fā)生命的活力。希望同學(xué)們能通過參與類似口語演講比賽這樣的技能比武活動(dòng)求知，在求知過程中應(yīng)用，在應(yīng)用過程中提高。
這次比賽將本著“培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)信心、樹立榜樣”的原則，為所有愛好英語的同學(xué)提供了一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)。此項(xiàng)活動(dòng)從一開始就得到了廣大同學(xué)和老師的積極響應(yīng)和熱情參與，這令我感到十分高興。相信整個(gè)賽事，在大家的積極配合下，一定會(huì)進(jìn)行得非常順利，舉辦的精彩而圓滿。我希望各位評(píng)委能以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真實(shí)事求是的工作態(tài)度對(duì)參賽同學(xué)的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出客觀公正的評(píng)判，希望參賽選手，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性與魅力，大膽展示自己的聰明才智，賽出風(fēng)格，賽出個(gè)性。最后預(yù)祝本屆口語演講比賽取得圓滿成功！
謝謝大家！
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初中英語口語演講稿篇十
[摘要]：
本文通過結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，提出了要提高學(xué)生的口語能力的重要性，并從幾個(gè)方面提出如何在實(shí)踐中提高學(xué)生的口語能力。
[關(guān)鍵字]：
英語教學(xué)是高職教學(xué)中一個(gè)很重要的方面。隨著我國對(duì)外交流的擴(kuò)大，對(duì)運(yùn)用英語的要求也不斷升級(jí)，特別是英語口語能力受到越來越廣泛的重視。然而目前，英語的教學(xué)方法多局限于語法、翻譯、偏向于知識(shí)的傳授，忽視語言能力的培養(yǎng)，特別是一般口語能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)結(jié)果往往使學(xué)生“高分低能”，“非聾即啞”，缺乏實(shí)際運(yùn)用英語的能力，很難滿足社會(huì)對(duì)英語人才的要求。因此，怎樣提高高職生英語口語能力，使之在今后學(xué)習(xí)、工作中得心應(yīng)手，對(duì)傳道授業(yè)的教師們提出了更高的要求。本文結(jié)合工作實(shí)踐，著重談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中提高學(xué)生的英語口語能力。
一、語音是基礎(chǔ)，首先從培養(yǎng)學(xué)生掌握語音、語調(diào)入手。
語音、語調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握是提高口語能力的前提和關(guān)鍵。由于發(fā)音基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致口語無法提高的例子比比皆是。我校的學(xué)生來自不同的地區(qū)，其中很多是來自教學(xué)條件不夠理想的中學(xué)，英語教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較低，許多學(xué)生入校時(shí)語音很不規(guī)范，在交談中嚴(yán)重影響相互間的溝通，甚至出現(xiàn)不少笑話。所以，我主張要想提高英語的口語能力就首先從語音方面入手，夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)從理論上系統(tǒng)的講明英語的發(fā)音規(guī)則，如連讀、重輕音、不完全爆破音、升調(diào)、降調(diào)、意群等。然后，隨時(shí)隨地糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，讓學(xué)生聽正確的讀音，有必要的話，可以介紹一些專門攻克語音難關(guān)的書和資料或者從反面舉出幾個(gè)同學(xué)因?yàn)檎Z音發(fā)音問題導(dǎo)致的小笑話。另外，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們播放一些英語原聲的電影和音樂，增強(qiáng)他們對(duì)純正英語發(fā)音的審美觀?？傊?jīng)常給學(xué)生們灌輸語音學(xué)習(xí)的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到語音學(xué)習(xí)是提高英語口語能力的基礎(chǔ)。
二、大量閱讀和背誦，增加語言的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。
大量閱讀是擴(kuò)大詞匯量的根本途徑，也是提高口語的根本途徑之一。從語言學(xué)的規(guī)律來看，口語能力的提高是建立在大量的語言輸入，尤其是大量閱讀的基礎(chǔ)上的。沒有廣泛的閱讀，沒有大量的輸入，就不會(huì)有口語輸出的材料。閱讀量如果嚴(yán)重不足，學(xué)生則無法積累起對(duì)各種事物、概念的正確的英語表達(dá)法，也就是說離開了語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，根本無法做到用英語表達(dá)自己的看法，闡述自己的觀點(diǎn)，即使發(fā)音再好，口語能力也只能停留在幾句招呼語上。
因此，要堅(jiān)持讓學(xué)生背誦和復(fù)述課文。朗讀和背誦課文是培養(yǎng)學(xué)生開口的最有效的方法之一，新編的職校英語教材課文都不是很長(zhǎng)，應(yīng)堅(jiān)持要求學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上背誦全篇課文或部分課文。要通過各種方式加以檢查。故事性較強(qiáng)的課文，可要求學(xué)生用自己的話講故事。通過這樣的活動(dòng)，既使學(xué)生掌握了課文，又提高了他們的口語能力。
三、聽說結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生口語能力的發(fā)展。
交際能力是英語教學(xué)的最終目標(biāo)，但交際能力的基礎(chǔ)是語言能力。口語使用者在交際過程中，不但要單方面的說話，而且還要聽別人訴說，并在聽懂、聽真切的情況下，作出正確的反應(yīng)和答復(fù)，這樣才是成功的交際。如果只是清楚地表達(dá)了自己的意圖，當(dāng)對(duì)方開口講話后，自己卻不能完全聽懂，或只能聽懂一部分，這樣將直接影響到交際的效果。那么如何引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練聽力，以便和口語練習(xí)配套呢？除了引導(dǎo)收聽錄音以及電臺(tái)和電視的英語節(jié)目外，對(duì)貌似原始的朗讀亦不可輕視。通過朗讀，不僅聯(lián)系了發(fā)音，還同時(shí)刺激了自己的聽覺。此外，經(jīng)常性的反復(fù)朗讀和背誦，會(huì)使有關(guān)的詞匯和短語在大腦中形成條件反射，當(dāng)需要用時(shí)，便易于“招之即來”。再者，在與自己的同學(xué)、朋友對(duì)話時(shí)，要學(xué)會(huì)注意傾聽對(duì)方，力求聽懂對(duì)方話語中的大部分含義，其實(shí)這也是一種聽力訓(xùn)練。只有聽說能力同步提高，才能最終促進(jìn)交際能力的發(fā)展。
在具體教學(xué)中，可以聽寫單詞、詞組，但主要還是聽寫短文，短文的內(nèi)容可以根據(jù)課文改寫，也可以選用比課文內(nèi)容稍易的短文，字?jǐn)?shù)以50-100為宜，語速可適當(dāng)放慢。通過聽寫，既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，無形中又增強(qiáng)了他們的聽、說能力。隨著學(xué)生聽說水平的提高，可以增加一項(xiàng)新的內(nèi)容，即讓他們聽英文歌曲。
四、克服羞怯心理障礙，大膽開口說英語。
我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們雖有提高口語的愿望，卻因怕出丑，思想顧慮較大，導(dǎo)致心理自衛(wèi)，沒有勇氣正視自己的語言現(xiàn)實(shí)，其結(jié)果是口語始終得不到提高。還有的學(xué)生主觀上不重視口語練習(xí)，上課不積極發(fā)言，即使有出色的教材，優(yōu)秀的教師，多樣的教學(xué)手段也難以提高學(xué)生的英語口語能力。所以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽開口說英語，不失為是提高學(xué)生口語能力的良策。
許多學(xué)生不敢說話或是說不好話的主要原因在于其心理因素――恐懼感和自卑感。在課堂口語訓(xùn)練過程中，學(xué)生心理上固然不可能出現(xiàn)面臨比賽或是重大交際場(chǎng)合的恐懼、焦慮等現(xiàn)象，然而自卑或是過度自尊卻表現(xiàn)得非常明顯，主要表現(xiàn)在上課時(shí)不愿抓住訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，甚至是訓(xùn)練機(jī)會(huì)已在眼前卻不敢開口，也有的學(xué)生把訓(xùn)練機(jī)會(huì)當(dāng)作無奈的任務(wù)，草草了事。課后，詢問其選修口語課程的目的，卻又無一例外的表示，想提高口語水平。學(xué)生這種主觀愿望與客觀表現(xiàn)相背離的現(xiàn)象，不能不引起我們教學(xué)工作者的反思。要緩和此矛盾，筆者認(rèn)為：第一，要營造平等、輕松和自由的課堂氛圍。絕大部分學(xué)生在課外和私人空間如寢室，并不存在日常生活交流困難的情形，而在課堂上，面對(duì)同學(xué)和老師，卻很難流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此必須創(chuàng)設(shè)平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，以有效的激起學(xué)生想說的欲望和表達(dá)的信心。實(shí)踐證明，在這樣的教學(xué)氛圍中，絕大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)投入訓(xùn)練，有時(shí)甚至有爭(zhēng)先恐后之勢(shì)，其有效性可見一斑。第二，要細(xì)心觀察，尋找癥結(jié)，主動(dòng)出擊。在口語教學(xué)過程中，不能否認(rèn)的是有一部分學(xué)生不管你怎樣鼓勵(lì)，并把機(jī)會(huì)直接放在他們面前，他們的反應(yīng)卻是驚人的相似，迅速低頭。面對(duì)這部分學(xué)生，筆者認(rèn)為，不僅要在語言上鼓勵(lì)他們抓住每一次鍛煉機(jī)會(huì)，更要發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在，拉他們“下水”，因?yàn)檎驹诎哆吙磩e人游泳的人，無法排解對(duì)水的恐懼，更無法體會(huì)到在水中的快樂。只有下了水，才能不怕水，只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理。在開學(xué)初的一堂英語課上，有一位女生的表情引起了我特別注意，每當(dāng)我走過她的課桌或與她目光對(duì)視，她的臉馬上就會(huì)通紅，肢體上也顯得局促不安。在這種情況下，要讓她主動(dòng)進(jìn)行口語訓(xùn)練難度很大，因此只有采取被動(dòng)訓(xùn)練即教師點(diǎn)名的方式進(jìn)行訓(xùn)練，在每一次的訓(xùn)練中逐漸克服其心理障礙，一學(xué)期下來成效將十分明顯。
五、堅(jiān)持用英語授課，讓學(xué)生多開口。
我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大缺點(diǎn)是缺乏語言環(huán)境。我們必須充分利用課堂的機(jī)會(huì)，盡量創(chuàng)造語言環(huán)境，而且用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。但由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且差距大，要使英語授課順利進(jìn)行，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)課堂用語。開始語速應(yīng)放慢些，并加上適當(dāng)?shù)恼Z境、手勢(shì)和中文解釋。在講授語法時(shí)，可適當(dāng)多說些母語，因?yàn)檎Z法較難理解。同時(shí)，還要盡量讓學(xué)生多開口，一般不打斷學(xué)生講話，當(dāng)他們講不下去時(shí)，可用一些英語詞匯引導(dǎo)和啟發(fā)他們，或讓其他學(xué)生幫助他們。這樣，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氛圍之中，通過英語交流提高口語能力。
六、改革考試方法，增設(shè)口試。
要想切實(shí)提高學(xué)生的口語能力，即用英語進(jìn)行交際的能力，除了運(yùn)用上述方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽講能力有一個(gè)科學(xué)的、形之有效的測(cè)試方法。為此，每學(xué)期除筆試外，應(yīng)增加口語測(cè)試，根據(jù)實(shí)際情況，按一定比例把成績(jī)計(jì)入總成績(jī)，并在筆試試卷中加大口語題量。在這種情況下，學(xué)生不得不在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中注重英語交際能力，學(xué)好口語。
高職院校學(xué)生有其自身的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，而實(shí)踐性與應(yīng)用性是其優(yōu)勢(shì)所在。因此，在口語訓(xùn)練中，要真正貫徹學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線的教學(xué)理念，營造良好的教學(xué)氛圍，貫徹因材施教的教學(xué)方針，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面而有效的提高學(xué)生的口語綜合水平，為其就業(yè)和成才打下良好的基礎(chǔ)。
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初中英語口語演講稿篇十一
首先，掌握好26個(gè)字母的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其要熟記含有共同元音音素的字母。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，一定要讀準(zhǔn)單詞，尤其要注意分辨長(zhǎng)元音和短元音，單詞重音也不可忽視。再次，平時(shí)注意加強(qiáng)數(shù)字、年、月、日、時(shí)刻、電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼的朗讀方法和技巧方面的訓(xùn)練。
二、興趣是最好的老師。
只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)增強(qiáng)求知欲，樹立學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師都要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)學(xué)生在口語或發(fā)音表達(dá)有困難時(shí)多用“tryagain!yourpronuncia-tionismuchbetterthanbefore.”等鼓勵(lì)性語言，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能在自然的語言的環(huán)境中得到更多的鼓勵(lì)和鍛煉，將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用于交際活動(dòng)中。
三、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，提高交際能力。
在實(shí)際生活中，學(xué)生往往難以控制所聽材料的語速、語言清晰度以及說話人的語言特點(diǎn)等。因此要做到在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解并掌握說話人的意思是一項(xiàng)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。聽的能力不僅與聽的技巧及其熟練程度直接有關(guān)，而且與聽者的語言能力、文化知識(shí)以及思維能力密切相關(guān)。因而提高聽的能力的過程是一個(gè)不斷發(fā)展技巧、豐富知識(shí)并同時(shí)鍛煉分析、推理能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐的過程。平時(shí)應(yīng)強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，如，單詞辨音、句子理解和反應(yīng)、對(duì)話理解和短文理解。聽的過程中，一定要聽準(zhǔn)聽清，注意辨別那些極易混淆的詞或短語。
初中英語口語演講稿篇十二
看看有遇到外國人想搭訕的？都遇到什么情況?沒有朋友之間你推我，我推你，最后誰都沒有去成，2、有沒有自己心里鼓起巨大勇氣，激動(dòng)了老半天，心臟都快蹦出來了，結(jié)果老外從你身邊走了。3、有木有默默地飄過的生活中有許許多多這樣的情況，特別是在張家界這樣的旅游城市，每天都會(huì)遇到老外，每天不知道有多少這樣子聯(lián)系英語口語的機(jī)會(huì)，但永遠(yuǎn)飄過我們的身邊。所以面對(duì)大家說的沒有語言環(huán)境或者是練習(xí)沒有好拍檔，我個(gè)人認(rèn)為第一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)抓住你身邊的每一可以練習(xí)的機(jī)會(huì)。人生不是沒有機(jī)會(huì)，而是機(jī)遇來到你的身邊的時(shí)候，你沒有準(zhǔn)備好。
今天，我們的整個(gè)新閃亮團(tuán)隊(duì)給大家?guī)硪淮芜@種學(xué)習(xí)的英語口語的機(jī)會(huì)，不僅人我們報(bào)一大堆的英語證書，為了和還可以和老外自由的溝通。讓我看看向過四六級(jí)又想學(xué)好英語口語的人有多少。我就結(jié)合自身的經(jīng)歷，練習(xí)英語口語我一路的旅行一路的練習(xí)。1、抓住每一個(gè)溝通外語的機(jī)會(huì)，我自己呢就是搭訕老外，只要是外國人就不會(huì)放過機(jī)會(huì)，……………………（尼泊爾，荷蘭）2、積極運(yùn)用肢體語言…………3、找美國人或者年輕人 4、學(xué)會(huì)用自己已有的詞匯表達(dá)（迪拜，阿拉伯塔酒店，又稱迪拜帆船酒店）5學(xué)會(huì)猜（美國，湘雅醫(yī)院）聽了那么多事情你們就一定覺得我的英語很好，如果用中國應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來說，我確實(shí)比較 low，我高中三年就高考英語及格而且是那種擦邊球那種的，每次一做題目我都覺得正確答案有問題，題目明明是說我學(xué)到了什么，我學(xué)到了a正確答案確是告訴我學(xué)到了b。學(xué)到了什么不是學(xué)生說了算嗎？反倒老師成我們肚子肥蟲知道了。
你見，或者不見我，機(jī)會(huì)就在這里，里不悲不喜
你愿，或者不愿意，機(jī)會(huì)還在這里，不來不去
你來，或者不不來，機(jī)會(huì)依舊就在這里，不增不減
我們期待你們加入新閃亮，抓住這個(gè)機(jī)遇，抱著你的證書，打開你的口腔，我們一起來說，一起來練習(xí)，一起來進(jìn)步，一起來成長(zhǎng)。最后我們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)伸出我們右手在伸出我們的左手，兩手掌心不斷碰撞在一起熱烈歡迎（*******）。
初中英語口語演講稿篇十三
在初中英語課程中，口語表達(dá)是一項(xiàng)非常重要的能力，而參加英語口語比賽可以有效地提高學(xué)生的英語口語能力。近期，我參加了一次初中英語口語比賽，今天我來分享一下我的心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作很重要。在參加英語口語比賽之前，我認(rèn)真準(zhǔn)備了自己所要表達(dá)的內(nèi)容，包括旁征博引的例子、流暢的表達(dá)方式和清晰明了的語音。同時(shí)，我還積極了解比賽的規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這些準(zhǔn)備工作讓我在比賽中有了更好的表現(xiàn)和更自信的態(tài)度。
其次，語音與發(fā)音是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)在口音和發(fā)音上出現(xiàn)了問題，這無疑會(huì)影響聽眾對(duì)于內(nèi)容的理解和評(píng)分。因此，我們需要花時(shí)間去練習(xí)正確的語音和清晰的發(fā)音。當(dāng)我們能夠用母語的發(fā)音說出英語單詞時(shí)，便可讓聽眾聽得更加舒適。同時(shí)，良好的口音和發(fā)音也能讓我們?cè)谂c國際友人溝通時(shí)更加流暢。
第三，語言表達(dá)與詞匯量也是非常重要的一點(diǎn)。我們必須選擇適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和掌握足夠的詞匯量，用更具表現(xiàn)力的方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。掌握有效的詞匯量和語言表達(dá)能力能夠幫助我們流暢地闡述自己的觀點(diǎn)，并獲得更高的評(píng)分。最好能夠用自己的語言表達(dá)出個(gè)性和獨(dú)特性，更具有吸引力。
第四，要保持自信和冷靜。比賽時(shí)，我們需要保持自信，勇敢地展現(xiàn)自己的能力和思想觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己。如果我們出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤或者遇到了突發(fā)情況，那么就要保持冷靜。我們需要用自己的聲音和嗓音來掌握語氣和節(jié)奏，爭(zhēng)取在最好的狀態(tài)下完成表達(dá)，這樣才能獲得更好的評(píng)分。
最后，在比賽后，我們還需要不斷總結(jié)和提高自己的口語表達(dá)能力。我們可以通過聽取更多英語新聞、英文歌曲和影視劇來提高自己的口語水平；另一方面，也可以通過定期參加英語口語訓(xùn)練和交流活動(dòng)，來鍛煉自己的表達(dá)能力。
在學(xué)習(xí)英語的過程中，參加口語比賽不僅可以提高我們的英語口語能力，還可以培養(yǎng)自信和自我表達(dá)的能力。雖然準(zhǔn)備的過程可能較為漫長(zhǎng)，但是比賽后的收獲會(huì)更豐富，未來的口語表達(dá)能力也會(huì)有顯著的提高。
初中英語口語演講稿篇十四
(1)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，興趣與教學(xué)的成敗是有密切聯(lián)系的。心理語言學(xué)認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)與人的情感因素有著密不可分的聯(lián)系。在課堂上組織口語活動(dòng)小組，回答問題、講故事、復(fù)述故事、學(xué)唱英文歌等方式豐富課堂內(nèi)容，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣。
(2)利用課外對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生自信利用課內(nèi)說英語是不夠的，還要鼓勵(lì)他們課外交際時(shí)也要說英語。這既為他們提供了大量用英語交流的機(jī)會(huì)和環(huán)境，也避免了個(gè)別學(xué)生因人多而膽怯的心理，克服心理上的障礙。在課外可以開展豐富多彩的活動(dòng)，如辦英語角、學(xué)唱英文歌曲。語言不是靠教出來的，而是靠平時(shí)練出來的。因此只有通過各種途徑進(jìn)行大量的練習(xí)，英語口語表達(dá)能力才能更上一層樓。
(2)利用課外對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生自信外語教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是教師講得太多，學(xué)生練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是什么也沒學(xué)到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。要做到這些，教師要精心地設(shè)計(jì)。在課堂上，教師可以把課文改編成短劇式的對(duì)話，讓學(xué)生們來表演。背誦范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實(shí)踐。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的情況，開展不同方式的教學(xué)。
(3)設(shè)計(jì)不同的考核方式對(duì)于英語口語的考核形式應(yīng)該是多種多樣的，不管是一對(duì)一，還是一對(duì)多，都以檢驗(yàn)出學(xué)生真實(shí)的英語口語水平為目的。在對(duì)英語口語考核時(shí)，能對(duì)其錄音，并讓讓沒有教過本班課程的英語老師根據(jù)錄音中的表現(xiàn)給出客觀的分?jǐn)?shù)。對(duì)于學(xué)生不同的語言階段應(yīng)采取不同的考核手段。
初中英語口語演講稿篇十五
隨著教育改革的不斷深化和國際交流的加強(qiáng)，英語口語能力的培養(yǎng)越來越受到重視。為了更好地提高學(xué)生的英語口語能力，教育部于2017年發(fā)布了初中英語口語課標(biāo)。在這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到初中英語口語課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的英語口語水平的提高有著巨大的推動(dòng)作用。本文將分享我在初中英語口語教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，初中英語口語課標(biāo)注重了師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師往往是主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，初中英語口語課標(biāo)鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)，通過師生互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和掌握口語表達(dá)的技巧。例如，教師可以用實(shí)際情境讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，這樣學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，提高自己的表達(dá)能力。
其次，初中英語口語課標(biāo)注重了學(xué)生的語言輸出。在過去的英語教學(xué)中，學(xué)生更多地注重語言輸入，即課上教師的講解和生詞的學(xué)習(xí)，而較少有機(jī)會(huì)進(jìn)行語言輸出。然而，初中英語口語課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言輸出，通過問問題、回答問題和表達(dá)觀點(diǎn)等方式，讓學(xué)生在課堂上充分運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。這樣一來，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自己的口語表達(dá)能力，提高語言實(shí)際運(yùn)用的能力。
再次，初中英語口語課標(biāo)注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中英語口語課標(biāo)就是通過合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，學(xué)生常常需要結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)話和角色扮演等任務(wù)，這樣一來，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語實(shí)踐，提高自己的英語口語水平。
此外，初中英語口語課標(biāo)還注重了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語口語并不是一件容易的事情，尤其對(duì)于初中生來說，往往缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，初中英語口語課標(biāo)通過一些富有趣味性的課堂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生可以通過唱歌、朗讀短文等方式來提高自己的口語表達(dá)能力，這樣一來，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
綜上所述，初中英語口語課標(biāo)的出臺(tái)為學(xué)生的英語口語能力的培養(yǎng)提供了良好的指導(dǎo)。通過師生互動(dòng)、學(xué)生的語言輸出、合作學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)等方式，學(xué)生的英語口語水平得到了明顯的提高。然而，初中英語口語教學(xué)還需要進(jìn)一步完善，例如教師可以多使用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更加貼近實(shí)際情境進(jìn)行口語實(shí)踐。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，初中英語口語課標(biāo)會(huì)為更多的學(xué)生提供更好的英語口語培養(yǎng)平臺(tái)。
初中英語口語演講稿篇十六
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，演講稿使用的情況越來越多，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的英語口語比賽獲獎(jiǎng)演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
尊敬的各位老師、同學(xué)們：
大家早上好！
我的名字叫xxx，今年12歲了。這一次，我獲得了“全國中小學(xué)生英語口語大賽”一等獎(jiǎng)，感到非常辛運(yùn)，在這里，我要感謝我的父母，是他們給我創(chuàng)造了安靜的環(huán)境讓我更好的練習(xí)口語；感謝我所在的三義里小學(xué)，是這所學(xué)校給我了這次參賽的機(jī)會(huì)；感謝我的班主任程老師，是她精心指導(dǎo)我怎樣說英語；感謝我們辦的全班同學(xué)，是他們一直在支持我，鼓勵(lì)我。謝謝你們！
我從英語是全班最差的同學(xué)，變成了一個(gè)獲得過“全國中小學(xué)生英語口語大賽”一等獎(jiǎng)的英語小天才，我無數(shù)次的不想再堅(jiān)持練下去，我用自己與同學(xué)們玩的時(shí)間，在練字。我是多么希望像別的同學(xué)一樣，快活的玩著。我就像一個(gè)還沒有完全學(xué)會(huì)走路的小孩，一路走的磕磕絆絆，可是，我用自己的毅力克服了自己，慢慢的我去認(rèn)真地走好每一步，最終我是成功的.，我是快樂的！
此時(shí)此刻我捧著手中的獎(jiǎng)，心里感慨萬千。雖然并不多，但我想這每一個(gè)獎(jiǎng)的背后都是各位同學(xué)日夜苦戰(zhàn)，用自己的勤奮努力和老師家長(zhǎng)們的付出換來的。我不想說我們累，更不想說我們苦。因?yàn)槲覀兪乔啻骸t灑的90后，風(fēng)雨過后我們依然會(huì)展露笑容，今日的累是為了我們明日的輝煌，為了我們肩上那不可推卸的歷史重任。我相信我們會(huì)做的更好。
不過，獲得了獎(jiǎng)并不意味著就達(dá)到了我們的目標(biāo)而可以停滯不前。在人生旅途中，獲獎(jiǎng)只是一種助推器，而不是最根本的動(dòng)力器。我們要如何前進(jìn)？答案就掌握在我們自己的手中。所以，獎(jiǎng)并不是我們最終的目標(biāo)，而是我們前進(jìn)路途中的一股動(dòng)力。我們應(yīng)正確看待這種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。不能因?yàn)橐粫r(shí)取得好的成績(jī)而驕傲，也不能因?yàn)槌煽?jī)一時(shí)不理想而氣餒。學(xué)習(xí)就如逆水行舟，不進(jìn)則退。只有不斷地努力，不驕不躁，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不輕言放棄，看淡得失。以一顆平常心，踏實(shí)勤奮。才能取得更優(yōu)異的成績(jī)，才能創(chuàng)造更美好的未來。當(dāng)然，沒有獲得獎(jiǎng)的同學(xué)更不能放棄。要努力起來，哪怕最終沒有成功，最起碼自己努力了，也無愧于心。
作為一名學(xué)生，面對(duì)獲獎(jiǎng)，我除了些許的緊張和好奇，更多的是一份坦然，我們相信努力就會(huì)成功。在此，我也想送上我衷心的祝福，希望你們能放飛自己的理想，創(chuàng)出更美的輝煌。謝謝大家！
謝謝大家！
初中英語口語演講稿篇十七
周日的時(shí)候，我參加了英語口語比賽的復(fù)賽。地址是在人民路財(cái)富大廈六樓，時(shí)間是下午三點(diǎn)到4點(diǎn)半。比賽內(nèi)容有兩個(gè)，首先是自我介紹和才藝表演，然后是看圖說話。媽媽說，前面我們可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，后面的內(nèi)容就沒辦法了。所以，周日早上起來后，媽媽就讓我開始準(zhǔn)備第一部分的自我介紹和才藝表演的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是媽媽幫我準(zhǔn)備的，還和我講了中文的大概意思。背起來可不容易。媽媽先要教我慢慢理解意思，還要教我怎么發(fā)音。一句句的教，前一句會(huì)了，就學(xué)下一句，然后兩句連起來背。再叫第三句，學(xué)會(huì)了，就三句連起來背。剛開始的三句，還不難，到下面就有點(diǎn)難了。媽媽讓我覺得難的地方就告訴她，有的內(nèi)容就去掉了，因?yàn)榭偣仓挥袃煞昼姷臅r(shí)間，不能超時(shí)的。媽媽說，我只能控制在一分半鐘，因?yàn)橐氲秸缴蠄?chǎng)的時(shí)候有可能要楞住而浪費(fèi)的時(shí)間。那天的時(shí)候很難熬！我對(duì)媽媽說，正希望是星期六，這樣我還可以玩一天。
我們下午2點(diǎn)離開家的，到那里的時(shí)候大概2點(diǎn)半吧。我們進(jìn)了準(zhǔn)備的教室。媽媽說，教室里空氣不太好，人太多了，不如到教室外走走。我沒答應(yīng)。一會(huì)，媽媽把我們同學(xué)張文靜找來了，她也來參加比賽的，不過和我不在一個(gè)組，比我要早一點(diǎn)。我都已經(jīng)是一組內(nèi)的最后一個(gè)了。媽媽讓我和張文靜在外面玩玩。我和張文靜就在教室外講話，跑來跑去的。媽媽還讓我和張文靜兩個(gè)人先表演一下。后來，張文靜先輪到了。媽媽和張文靜爸爸在聊天。我就一邊跑來跑去的復(fù)習(xí)稿子。我對(duì)媽媽說：“我全忘掉了，怎么辦？”媽媽對(duì)我說：“不要背了，忘掉就忘掉吧。其實(shí)你已經(jīng)背得很熟了，再這么背下去，就顯得你的自我介紹時(shí)間太短了?！笨晌疫€是不放心。
終于輪到我了。我這一組就剩兩個(gè)人，除了我還有一個(gè)一年級(jí)的'弟弟，長(zhǎng)得比我高半個(gè)頭呢。他在幼兒園的時(shí)候就參加過了。他的自我介紹很短，然后唱了《十個(gè)印第安》的歌曲，還講了一個(gè)故事。圖片說得不多。然后是我，我把我的自我介紹講完后。我就選了5號(hào)。結(jié)果出現(xiàn)的一幅圖是一個(gè)醫(yī)生和一個(gè)女孩。內(nèi)容太少了。我想到的是醫(yī)生是爸爸，女孩是他的女兒。爸爸下午不上班了，女兒看見爸爸回家，很開心。但我沒有那么多詞匯，不知道如何講出我心目中的故事。媽媽說，要好好學(xué)，多學(xué)點(diǎn)，才能把心中所想的說出來，要不就像啞巴一樣了。
初中英語口語演講稿篇十八
近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際交流的加深，學(xué)習(xí)英語的重要性逐漸凸顯出來。因此，在我國的中小學(xué)教育中，英語口語也更加受到重視。為了提高學(xué)生的英語口語能力，我國教育部制定了初中英語口語課標(biāo)。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我對(duì)這個(gè)課標(biāo)有了更深刻的理解和體會(huì)。下面，我將從課標(biāo)的內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果以及課標(biāo)的不足等方面進(jìn)行探討。
首先，初中英語口語課標(biāo)的內(nèi)容豐富多彩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說技能。課標(biāo)包括了日常生活、學(xué)校、人物、城市等各個(gè)方面的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。此外，課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和經(jīng)歷進(jìn)行英語口語表達(dá)。這樣的課標(biāo)內(nèi)容不僅提高了學(xué)生的英語水平，而且也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
其次，初中英語口語課標(biāo)以任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和實(shí)踐能力。在課堂上，學(xué)生常常進(jìn)行配對(duì)對(duì)話、角色扮演等活動(dòng)，通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。這樣的教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，并提高了他們的英語表達(dá)能力。與此同時(shí)，學(xué)生在互動(dòng)中也增加了彼此的交流和合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第三，初中英語口語課標(biāo)的學(xué)習(xí)效果顯著。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的英語口語能力得到了明顯的提高。他們不僅能夠流利地用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，而且還能夠較為自如地表達(dá)自己的意見和看法。這些進(jìn)步的成果得益于課標(biāo)的合理設(shè)置和教師的精心指導(dǎo)。課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生多聽多說，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
然而，初中英語口語課標(biāo)仍然存在不足之處。首先，課標(biāo)在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。在學(xué)校的許多班級(jí)中，由于師資力量不夠強(qiáng)大，教師能夠提供給學(xué)生的英語口語教學(xué)資源有限，難以滿足學(xué)生的需求。其次，課標(biāo)注重的是英語口語的實(shí)踐能力，但缺乏對(duì)語法知識(shí)的系統(tǒng)講解和學(xué)習(xí)。對(duì)于初學(xué)者來說，語法知識(shí)的掌握是建立良好英語口語基礎(chǔ)的關(guān)鍵。
綜上所述，初中英語口語課標(biāo)以其豐富的內(nèi)容、靈活的教學(xué)方式和明顯的學(xué)習(xí)效果受到廣大教師和學(xué)生的歡迎。然而，在實(shí)施過程中，仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源的投入和教學(xué)內(nèi)容的完善。只有在不斷完善和優(yōu)化初中英語口語課標(biāo)的過程中，我們才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語口語演講稿篇十九
摘要：作者針對(duì)初中英語的口語教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括初中英語的口語教學(xué)原則，并對(duì)加強(qiáng)初中英語口語教學(xué)的策略進(jìn)行了介紹。
[1]。
1.1貼近課本，難度適中。
盡管是拓展課程，筆者認(rèn)為還是應(yīng)該在內(nèi)容上貼近課本，這樣才能更好地與日常課堂教學(xué)相結(jié)合。在難度上應(yīng)基于學(xué)生的理解能力和現(xiàn)階段的語言知識(shí)水平，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行;有利于學(xué)生在原有語言水平上有所提高。教學(xué)內(nèi)容貼近課本，難度適中，一來可以保證教學(xué)的順利開展，學(xué)生在參與口語活動(dòng)時(shí)不會(huì)過多地受到語法詞匯問題的干擾，不會(huì)覺得任務(wù)太困難;二來在中考?jí)毫ο?，也可以避免教師“浪費(fèi)時(shí)間”的顧慮，以課本作為口語練習(xí)內(nèi)容的主要來源，可以作為日常教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。
1.2特殊疑問句為主，一般疑問句為輔。
一般疑問句由yes或no來回答，而由疑問詞開頭的特殊疑問句則。
[2]。
1.3為全體學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)。
口語課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生是課堂活動(dòng)的中心。教師是口語活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)和活動(dòng)方式、講明練習(xí)要領(lǐng)，通過多樣化的練習(xí)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在口語活動(dòng)中既起示范的作用，也平等地參與對(duì)話。教師應(yīng)保證學(xué)生操練的時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。需要全體學(xué)生掌握的項(xiàng)目應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生操練，而不應(yīng)只讓少數(shù)人說話。在保證每一個(gè)學(xué)生都有操練機(jī)會(huì)的同時(shí)，允許不同水平的學(xué)生口頭輸出的深淺有所差異。
2.1保持學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在基于提問的英語口語。
教學(xué)中，教師要認(rèn)真選擇貼近學(xué)生生活的話題，精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。在激發(fā)學(xué)生興趣的.基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)。這有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語口語的愿望，主動(dòng)參與有助于提高英語口語水平的活動(dòng)。
2.2問題循序漸進(jìn)，隨堂調(diào)整拓展。
教師應(yīng)以學(xué)生的原有水平為基礎(chǔ)，從易到難地設(shè)計(jì)問句。在課堂教學(xué)時(shí)，問題難度循序漸進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)水平和能力層次在教師的有效引導(dǎo)下，隨著問題難度的提升而不斷上升。不僅如此，難度較小的問題可以最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，而難度較大的問題可以為那些英語水平較高、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。
堂，不可忽視教學(xué)互動(dòng)過程中生成的潛在教學(xué)資源與目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的互動(dòng)，教師有必要對(duì)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>
2.3幫助學(xué)生了解語言特點(diǎn)，掌握慣用語句。
“what’sthepopulationof?”，一般不用“howmanypeople?”，雖然后者也是符合語法規(guī)則的正確句子，但不符合英語的習(xí)慣。又如詢問“你今天下午打算干什么?”，英美國家的人更常說“what’syourplanthisafternoon?”，而不太說“whatareyougoingtodothisafternoon?”。事實(shí)上，這也是與跨文化交際分不開的。學(xué)生了解英美國家的慣用說法，才能在與外國人士交流時(shí)更加得體、自然。
2.4介紹西方文化，提高學(xué)生跨文化交際的能力。
英語是一種國際性語言，學(xué)習(xí)英語的初中英語口語教學(xué)論文最終目的是交際，且大多是跨文化交際，因此教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。新課標(biāo)提出:“語言與文化有種密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化;幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野?！?/p>
3結(jié)論。
總之，希望提高廣大師生對(duì)如何用英語主動(dòng)提問的重視，豐富現(xiàn)存的口語教學(xué)方法，并對(duì)切實(shí)提高學(xué)生的英語口語水平具有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖兆慧.初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)[d].華中師范大學(xué),2008。
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初中英語口語演講稿篇二十
同學(xué)們：
大家好！
花可不只是為了花落，而是為了享受人生的意義?！}記。
傳說，每個(gè)生命來到之前，都是一個(gè)小星星，在生命來到之前，要先叫天使帶它們?nèi)タ纯?，選好地方，在那里生根發(fā)芽——小甜甜，就是其中一個(gè)。
天使帶他們飛呀飛，飛過森林，那里植物茂密，綠樹成蔭，風(fēng)吹樹葉，發(fā)出“沙沙”的聲音。小種子可可說：“我愿意在這里安家?！逼渌鍌€(gè)小種子說：“我們要再看看，再看看?！?/p>
天使帶他們繼續(xù)飛，飛過草原，那里天高云淡，綿羊成群，不時(shí)聽見綿羊的“咩咩”聲，小種子莉莉說：“我愿意在這里安家?！逼渌膫€(gè)小種子說：“我們要再看看，再看看?！?/p>
天使繼續(xù)飛，飛過池塘，“那里一江春水綠如藍(lán)”，荷花“出淤泥而不染”，還有“嘎嘎”叫的鴨子，帶著小鴨子們游泳。小種子欣欣說：“我愿意在這里安家?！逼渌齻€(gè)小種子說：“我們要再看看，再看看?！?/p>
飛過農(nóng)田，那里生長(zhǎng)著小麥莊稼，一個(gè)稻草人在田里，好像在想什么，偶爾有小鳥飛過，“喳喳”的叫。小種子咪咪說：“我愿意在這里安家。”其他兩個(gè)小種子說：“我們要再看看，再看看?！?/p>
飛過城市，那里有公共車，小轎車的“嘀嘀”聲，有去賣菜的.市民，有去上班的工作人員，有小孩子的歡笑聲。小種子琳琳說：“我愿意在這里安家。”
只剩下甜甜了，天使帶它到了那兒——那個(gè)荒涼的地方，沒有花，也沒有草，只有一塊塊貧瘠的土地，誰也不愿意在哪里開花的地方。天使說：“你要在這嗎？”
甜甜看了看，想：那里的土地需要我的幫助，要開花，要長(zhǎng)草，不要做一塊塊貧瘠的土地，我有這個(gè)能力，我就要去。所以，它說：“我愿意?！碧焓咕蛶チ恕?/p>
甜甜在這貧瘠的土地上開花，結(jié)果，終于成了一片花園，人們生存的地方?；▋簜円贿呴_花，一邊想：我們有這個(gè)責(zé)任，要在這土地上開花，我們就一定要開，讓花兒朵朵開！
初中英語口語演講稿篇二十一
5月25日，我有幸來到大致中學(xué)，參加了xx年國培計(jì)劃教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)初中英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)共8天時(shí)間，分布在4個(gè)周末進(jìn)行。在這次培訓(xùn)中，聆聽了專家的精彩講座，汲取名師的精華，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期英語教學(xué)有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，很大程度地促進(jìn)了我的專業(yè)化成長(zhǎng)。以下是我對(duì)本次國培的研修小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)初中英語閱讀課的教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。來自安徽的梅清斐老師做了《閱讀課的有效教學(xué)方法和設(shè)計(jì)》以及《英語課堂教學(xué)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合》的主題報(bào)告，梅老師從什么是閱讀，為什么讀，我們?nèi)绾巫x等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，讓我讀閱讀課有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。之后聽了10多節(jié)示范課，有來自安慶的安哲老師，更多的是我縣的優(yōu)秀老師，他們的示范閱讀課，精心準(zhǔn)備，各有特色，但總的教學(xué)方法大致相同，都有課堂導(dǎo)入，快速閱讀理解文本主要意思，仔細(xì)閱讀掌握段落大意以及細(xì)節(jié)描寫，思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述或指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作等。這種閱讀課的上法具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用，對(duì)我今后更好的上好英語閱讀課很有啟發(fā)。
在本次培訓(xùn)中，梅老師和安老師分別做了關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題報(bào)告。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。我們的傳統(tǒng)是重視“雙基”，即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，后來又提出三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。從“雙基”到三維目標(biāo)，再到現(xiàn)在的核心素養(yǎng)，是從教書走向育人這一過程的不同階段。我的理解是，落實(shí)“雙基”是課程目標(biāo)1.0版，三維目標(biāo)是2.0版，核心素養(yǎng)就是3.0版。核心素養(yǎng)的提出，將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，改變教育領(lǐng)域內(nèi)依然大量存在的“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)初中英語教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中用多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
總之，這次國培，模塊設(shè)計(jì)科學(xué)，內(nèi)容很實(shí)用，是我專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的精神營養(yǎng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)英語的能力。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，將這次參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)際工作中不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自己，做一個(gè)研究型、成長(zhǎng)型的英語教師。
初中英語口語演講稿篇二十二
中國當(dāng)代英語教學(xué)由于受到大環(huán)境的限制更多地關(guān)注的是學(xué)生的書面表達(dá)的能力，但針對(duì)英語是一門語言的學(xué)科特點(diǎn)，教師們一直致力于探究如何能夠在英語學(xué)習(xí)過程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書面與口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生英語交際能力。學(xué)生只有提升英語口語能力，才能在生活中實(shí)際運(yùn)用英語表達(dá)，充分展現(xiàn)個(gè)人能力，但在實(shí)際的英語課堂中，學(xué)生無法得到足夠的有效的英語口語表達(dá)鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏運(yùn)用英語表達(dá)的自信心，將師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)切斷，使得學(xué)生對(duì)流于英語課本表面的英語學(xué)習(xí)缺失興趣，這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生英語整體能力的不足。以下就是互動(dòng)教學(xué)在英語課堂中對(duì)學(xué)生英語口語水平進(jìn)行提升的具體實(shí)踐。
想要在英語課堂中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，教師首先要著力于打造一個(gè)活躍的英語口語氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語口語表達(dá)是一件十分尋常的事情，英語正如我們的漢語一樣，只是一門日常應(yīng)用的語言而已，為學(xué)生們樹立一個(gè)基本的英語概念有利于提升學(xué)生運(yùn)用英語的自信心。教師自身要樹立一個(gè)英語表達(dá)的榜樣，一口流利的英語可以大大地提升教師的專業(yè)水平展現(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語表達(dá)能力提升的渴望，在日常教學(xué)中盡可能地使用英語表達(dá)也有利于學(xué)生對(duì)英語表達(dá)接受的能力，對(duì)于鍛煉學(xué)生英語聽力能力也是很好的嘗試。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，提升英語表達(dá)的自信心，在課堂中也盡量鼓勵(lì)學(xué)生拋棄中式英語的學(xué)習(xí)方式，而是打造英語思維。學(xué)生在課堂中回答問題時(shí)也盡量用英語表達(dá)，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的英語表達(dá)，并且為學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行糾正，將純正的英語表達(dá)方式潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的表達(dá)之中。
2.創(chuàng)設(shè)英語交流情境。
教師在進(jìn)行英語口語互動(dòng)性教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選取生活的一個(gè)日常情境，在課堂中進(jìn)行這種在日常中時(shí)常發(fā)生的對(duì)話片段，將學(xué)生帶入情境，更能流暢地表達(dá)出自己的想法。創(chuàng)設(shè)英語交流情境有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)熟悉的對(duì)話環(huán)境，減少語言帶來的陌生感和緊張感。其次英語口語本身就是適用于我們的日常表達(dá)之中，課堂上的口語交流也不過是日常表現(xiàn)的正常反射，是真正符合大眾對(duì)于英語表達(dá)的認(rèn)知的。學(xué)生們?cè)谶@種情境下進(jìn)行口語的互動(dòng)也有利于學(xué)生加深對(duì)于外國人語言表達(dá)習(xí)慣的認(rèn)知，感受文化的差異，真正建立起英語思維。我們常常選取的交流情境可以是：春節(jié)前的準(zhǔn)備、家庭生活片段的摘取、對(duì)于教育現(xiàn)象的探討與思考、環(huán)保問題的探究等等。學(xué)生可以在交流過程中掌握基本句式的表達(dá)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們就對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行探討，讓學(xué)生們發(fā)散思維，談?wù)撟陨韺?duì)問題的想法，不僅可以鍛煉學(xué)生的基本表達(dá)能力，還能鍛煉學(xué)生的思考能力，同時(shí)還可以吸收一些新的字詞句的表達(dá)。
3.互動(dòng)教學(xué)形式的多樣開展。
英語課堂中除了對(duì)口語表達(dá)氛圍的創(chuàng)設(shè)以及基本交流情境的構(gòu)建，教師還應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)教學(xué)方式的多樣化，如何在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語水平是教師所一直在探討的問題。除了最基本的“師生互動(dòng)”外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“生生互動(dòng)”以及“自我互動(dòng)”。那么什么叫做“生生互動(dòng)”呢？這大致是指學(xué)生之間進(jìn)行分隊(duì)的教學(xué)活動(dòng)，為了完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)或者課堂活動(dòng)二展開合作。具體的表現(xiàn)形式是多樣的，比如小組討論并總結(jié)性發(fā)言、演講競(jìng)賽、辯論pk賽、表演精彩英語電影片段、詩歌的朗誦或者歌曲的`演唱，這些都是“生生互動(dòng)”的進(jìn)行形式，這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生的上臺(tái)表現(xiàn)能力，推動(dòng)學(xué)生展現(xiàn)自我的決心和信心，活躍英語課堂的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參加積極性。而“自我互動(dòng)”簡(jiǎn)單來說就是自己與自己進(jìn)行交流，具體的表現(xiàn)形式可以是對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述、個(gè)人的英語演講、對(duì)閱讀內(nèi)容的翻譯等等，在“自我互動(dòng)”中可以鍛煉提高學(xué)生的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，依靠學(xué)生自身的能力來完成教師指定的任務(wù)更能凸顯出學(xué)生的個(gè)人英語口語素質(zhì)。
4.總結(jié)。
在初中生英語口語養(yǎng)成過程中教師扮演著十分重要的角色，教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自信、完善學(xué)生英語思維的作用，真正地完善學(xué)生的各項(xiàng)英語能力，提高英語綜合能力，讓學(xué)生真正地學(xué)到有用的英語知識(shí)。互動(dòng)性教學(xué)方式作為如今教師普遍采取的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化教學(xué)細(xì)節(jié)，希望能夠不僅使學(xué)生的書面表達(dá)能力有所強(qiáng)化，其表達(dá)能力以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也能夠被大大提升起來，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂的有效性。
初中英語口語演講稿篇二十三
從最基本的說起，你的畢業(yè)證，相信各個(gè)學(xué)校都有著自己的校線、院線，這直接關(guān)系著你能否畢業(yè);其次你的獎(jiǎng)學(xué)金，這直接是白花花的銀子啊，同志們;再者考研，出國，不要懷疑四六級(jí)絕對(duì)是你們必過的坎兒。
說這么多，大家也不要過于緊張，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必定會(huì)助你邁過這些坎兒。下面我就以自己多年來的從教經(jīng)驗(yàn)向大家介紹一下，大學(xué)期間英語學(xué)習(xí)的一些方法。
其次，是聽。怎么聽，單單的聽力說實(shí)在的，很多學(xué)生雖然，掛著耳機(jī)，但可能根本不知道聽的是什么。這里就建議你們多上網(wǎng)看一些英文原版的經(jīng)典電影，一定要英文字幕。在外國人的生活場(chǎng)景中來學(xué)英語的表達(dá)，同時(shí)也加強(qiáng)了詞匯的學(xué)習(xí)。
關(guān)于語法，一直是中國人很頭痛的地方。如果你到此時(shí)還沒搞懂語法是個(gè)什么東西。那么老師建議你，忘掉它!!!多學(xué)多練，跟著感覺走。
老生常談，首先是詞匯量，只是要告訴你們，詞匯書一本足矣，記住老師說的是四年。不要一本一本的買，一本一本的扔，扔的都是父母的血汗!
這一塊當(dāng)然現(xiàn)在手機(jī)上也有一些不錯(cuò)的詞匯軟件，大家也可以做以輔助。
如何提高英語基礎(chǔ)能力。
提高能力是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。我們所指的運(yùn)用英語的能力,就是指“聽”“說”“讀”“寫”這四種能力,這四種能力相輔相成,相互促進(jìn),相互影響。所以要培養(yǎng)聽力,大量閱讀,開口朗讀,堅(jiān)持會(huì)話,注重語篇,定期寫作。
制定計(jì)劃,明確目標(biāo);、課前預(yù)習(xí)、找出難點(diǎn);、專心聽課、當(dāng)堂鞏固;、及時(shí)復(fù)習(xí)、防止遺忘;、獨(dú)立作業(yè)、檢測(cè)效果;、錯(cuò)誤歸類、解決疑難;、勤查多練、廣泛閱讀;、系統(tǒng)總結(jié)、掌握規(guī)律。
符合教育學(xué),心理學(xué),信息學(xué)原理，信息量大，印象深.光看書就缺少聽覺信息，聽錄音就缺少視覺刺激口語學(xué)習(xí)的提高就是堅(jiān)持每天多說英語和同學(xué)現(xiàn)在上課的abc天卞英語我覺得還是蠻.好.的每天安排外籍老師1對(duì)1受課一開始我還挺害羞的不太好意思開口，現(xiàn)在就很自然跟他互動(dòng)啰..雖然有點(diǎn)長(zhǎng)但是看完會(huì)有收獲。
學(xué)習(xí)英語,首先需要的是恒心。能夠堅(jiān)持不懈,持之以恒,學(xué)習(xí)英語是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。要一點(diǎn)一滴的積累才能取得進(jìn)步英語課本是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是我們復(fù)習(xí)的核心,切不可丟開課本去一味地做題,一味地看輔導(dǎo)書。
“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。
“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。
“手到”。學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模瞬豢赡芏歼^目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。
提高口語能力的方法。
多看英文版電影，同一部電影，反復(fù)聽、反復(fù)看，建議初期可以邊看字幕邊聽，主要練習(xí)發(fā)音;中期直接拋開字幕聽，主要練習(xí)聽力;后期再回到邊看字幕邊聽的狀態(tài)，主要練習(xí)表達(dá)。
現(xiàn)在關(guān)于英語口語練習(xí)的app超多，建議直接在手機(jī)上下載安裝幾個(gè)，選擇一個(gè)比較適合自己的app，跟上其中的節(jié)奏，每天堅(jiān)持學(xué)!
英語口語的學(xué)習(xí)離不開詞匯量的積累，要想提高英語口語，背單詞時(shí)不能只看著詞典死記硬背，建議利用有聲詞典，除了記住單詞的構(gòu)成，還能準(zhǔn)確記住每個(gè)單詞的發(fā)音，連詞成句，句子的發(fā)音才夠地道啊!
利用社交軟件，尋找你所在城市的英語角或者也想提高英語口語的志同道合的朋友，大家可以經(jīng)常用英語對(duì)話，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中英語口語演講稿篇二十四
同學(xué)們：
大家好！
我是30號(hào)。今天我演講的主題是：父親。
“一生要強(qiáng)的爸爸，雙手撐起我們的家”，每當(dāng)我聽見父親這首歌時(shí)都會(huì)“頭低低眼濕濕（用白話）”可是，盡管如此，我依舊聽他千百遍，別人總是說女孩子愛纏媽媽?？墒俏艺J(rèn)為爸爸同樣是我上輩子的情人這一輩子的親人。我和爸爸之間的故事很多很多，不要說三天三夜，即使給我三年、一輩子，我也有說不盡的感謝言不盡的尊敬。
我一直為我有這么一個(gè)好父親而感到自豪。既然剛開完家長(zhǎng)會(huì)就拿初三和高一的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)比吧。上星期我像往常一樣去老師家玩，老師說：嘿，你爸爸而家就開心啦，個(gè)乖女又翻翻來啦。她說，爸爸在初三畢業(yè)前的`哪、那個(gè)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)她說了一句令她哭笑不得的話。
我爸說：哎，呢個(gè)女某用噶啦，正廢材。原因是初三叛逆的我做了一件非常非常離譜的錯(cuò)事。經(jīng)過兩個(gè)月的洗禮，我發(fā)現(xiàn)我不再是以前的那個(gè)我。上星期的家長(zhǎng)會(huì)同樣是爸爸來參加。出乎意料的是，他遲到了。這是xx年來他第一次在我的家長(zhǎng)會(huì)上遲到。當(dāng)時(shí)的情景：9點(diǎn)：“喂，爸，你在哪？”“半個(gè)小時(shí)半個(gè)小時(shí)，爸還在新塘?！卑雮€(gè)小時(shí)后“喂，爸?！薄暗搅说搅?。五分鐘五分鐘?！碑?dāng)時(shí)，我頓時(shí)萬分無語。家長(zhǎng)會(huì)后，很慶幸我能夠活著回到家。爸對(duì)媽說，明天一家人出去玩。媽說，怎么了？考得很好？“小孩子，盡力就好，這次考試算什么，失敗乃是成功之母?！笔迥炅?，這是我嚴(yán)厲的父親第一次對(duì)我說這樣的話。
同時(shí)，讓我想起另外一件事：上兩個(gè)星期我在收拾回校的物品。突然電話響了，當(dāng)時(shí)很奇怪，好好地爸怎么打電話來了，不是有什么事吧。接了。“喂，惠惠啊、，回到家了嗎？現(xiàn)在是在劉老師那還是回到家了？最近怎么樣？讀書辛苦不？是不是很累？如果太累書法就別去了，好不好？有什么需要就和爸爸說。對(duì)不起啊，這個(gè)星期爸都沒空，一餐飯都沒在家吃，不要怪爸哈，待會(huì)去學(xué)校，學(xué)習(xí)努力點(diǎn)，認(rèn)真點(diǎn)。”掛了電話后，我哭了。這段通話比一切華麗的文章都要華麗。我嚴(yán)厲的父親何曾說過對(duì)不起三字？父母是世界上最愛我們的人，沒有之一。很多時(shí)候，我很想說對(duì)不起，可是幼稚透頂?shù)淖宰鹦淖屛覠o法說出口。這微不足道的“謝謝你”，爸，你收下吧。
欲知后事下回分解。
我是30號(hào)，30號(hào)就是我。我是劉美惠。
我的演講完畢，謝謝大家。
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