時間過得太快，是時候回顧一下這段時期的收獲和反思了?？偨Y(jié)需要結(jié)合具體的實際情況和目標，從而得出有針對性的結(jié)論和建議?？偨Y(jié)作為一種有實際運用價值的文體，在學(xué)習和工作中都扮演著重要的角色，讓我們一起來學(xué)習和掌握寫作技巧吧。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇一
（人教社課改實驗教材第一冊）。
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標精神，本節(jié)課的學(xué)習活動建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標?：
1、認讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：認讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點?：識記生字。
教學(xué)準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意?和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？
（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇二
1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
一.情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
1.師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨起來，開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。你們想看嗎？（出示雪景圖）小動物們還進行了一場畫畫比賽呢，今天，老師把這幅畫也帶來了（出示動物腳印圖）看到這幅圖你想說什么呢？今天我們就進行一場雪地朗讀比賽，看看誰能找出問題答案。
3.猜字謎：一塊豆腐分四塊，放在鍋里蓋上蓋。（畫）。
4.生齊讀課題。
二.整體感知，自主識字。
1.怎樣能把課文讀得又流利，又有感情呢？請同學(xué)們聽了好聽的課文以后告訴老師答案。（課件出示課文朗讀視頻）。
2.自讀課文，畫出不認識的字。
3.檢查生詞（開火車讀）加拼音讀、去拼音讀。
4.師：片片雪花都飄到老師的手上來了，雪花還悄悄地告訴老師，誰認識它和它的好朋友，并且告訴大家是怎么記住它的，雪花寶寶就跟誰回家（雪花生字回家游戲）。
三.細讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.師：請同學(xué)們閉上眼睛休息一下（播放音樂下雪圖，生在老師的情景引導(dǎo)下睜開眼睛，）早上起來，睜開眼睛，打開窗戶，一看：哇！下雪啦，下雪啦！
指導(dǎo)朗讀（開心、高興地讀）。
2.師：細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出示：！）。
生：感嘆號。
師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
3.師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
師：同學(xué)們剛才都用“參加”造句了，老師也想造一句：今天有一群老師在講課。引導(dǎo)生糾正錯誤，理解“一群”含義，并造句。
4.師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
（引導(dǎo)生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
師：同學(xué)們平時畫畫用什么？小畫家們用什么呢？
5.師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。）。
6..師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡覺去啦。）。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（青蛙冬眠了）?/p>
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句，同桌互讀。
四.指導(dǎo)整體朗讀。
師：你想和誰挑戰(zhàn)朗讀，就去找他比賽吧（生自由找朋友讀）。
五.作業(yè)拓展。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇三
1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
一．激情導(dǎo)入。
同學(xué)們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因為又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。
有幾只小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習《雪地里的小畫家》。
師板書課題，一邊寫一邊講解。“雪”是上下結(jié)構(gòu)，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二．檢查生字。
1.學(xué)習課文之前啊，我們先要學(xué)會本課的生字。
帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。領(lǐng)讀加齊讀。
去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順利過關(guān)了，第二關(guān)可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。
讀單個的字。開火車讀。
2.交流識字方法。
(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說“洞”，是三點水加同學(xué)的同。
“蛙”是蟲子旁加兩個土。因為青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因為它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。
3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。
三．解讀課文。
是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）。
（出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。
這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）。
2.相機指導(dǎo)“！”感嘆號的讀法。細心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個新的標點符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3.聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家。”生讀。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）。
4.這些小畫家有誰呢？
板書：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。
5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當當小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。
6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳?。?。
7.我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看。
看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）。
那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。
四．嘗試背誦。
五．指導(dǎo)寫字：
1.“幾”：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。
2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄?！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標?：
1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標?：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程?：
（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）。
（二）初讀課文，主動識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等。
四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；
（2）當小老師教讀；
檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
（三）賞讀課文，擴展想象：
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
（四）作業(yè)?：完成圖畫，朗讀課文。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇五
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文部編版一年級上冊第17課《雪地里的小畫家》，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，非常符合低年級學(xué)生的認知特點，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。
根據(jù)新課標要求、教材特點以及學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1、認識11個生字，能正確流利有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
（二）能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。
（三）情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1、語文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。
2、由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點。
由于一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點，突破難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我充分發(fā)揮“班班通”設(shè)施及教育資源的作用，采用情景教學(xué)法、誦讀體驗法，為學(xué)生營造輕松愉快地學(xué)習氛圍，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。
新課標指出：“低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主?！币虼宋以谡麄€教學(xué)過程中都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題。
1、游戲?qū)耄涸诤诎迳献鍪钟“瀹嬘螒?，教師小結(jié)引出課題并板書。（以游戲的方式導(dǎo)入課題既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又為學(xué)習感悟課文作了鋪墊。）。
2、學(xué)生讀課題，說說：讀了課題，你們知道了什么，還想知道什么？（因為課題是文章的眼睛，所以我從一年級就培養(yǎng)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，抓文章的主要內(nèi)容）。
（二）、品析課文，指導(dǎo)朗讀。
1、低年級學(xué)生對語言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。本課要認的生字都讓學(xué)生借助拼音隨課文自主識字。（師讀、齊讀、男、女生讀）。
2、利用孩子好奇的心理特點，設(shè)置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。
3、由于一年級學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的腳印，并與實物進行對比，學(xué)生通過觀察對比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動物腳的形狀各不相同，而且知道動物的腳印與實物非常相似，從而突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補充問：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。
4、課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學(xué)生的注意力不能持久）。
5、同學(xué)們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學(xué)生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。為了進一步鞏固重點，我還補充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）。
6、過渡語導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標點培養(yǎng)語感，同時指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標點。）。
7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）。
（三）、復(fù)習鞏固，拓展延伸。
1、做找腳印的游戲，即補充了板書，又完成了課后的練習。
2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。我還設(shè)計了拓展延伸練習：雪地里還會有哪些小畫家？他們會畫什么呢？還有誰也沒參加？（學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項或幾項來說，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習第3句話時已經(jīng)進行了知識遷移的練習，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對兒歌的理解，又將學(xué)習延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。進一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。）。
3、自編動作讀全文。
（四）、教師小節(jié)，布置作業(yè)。
1、查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）。
2、背誦課文。
附：板書設(shè)計：
小雞小狗小鴨小馬。
（青蛙冬眠）。
（板書設(shè)計新穎、美觀，重點突出，有利于學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容）。
這篇課文精悍短小，為了適合低年級的認知特點，我利用“班班通”設(shè)施和教育資源把整篇課文以圖文并茂的形式直觀地展示給學(xué)生，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，閱讀為主線”的原則，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以故事的形式貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自主、合作、探究理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，力求達到語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶及能力訓(xùn)練的有機結(jié)合。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇六
1．認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
認識11個生字；正確流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
1．竹葉，梅花，楓葉的標本和圖畫。
2．生字卡片。
3．課文圖畫。
1、謎語引入，揭示課題。
出示謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。
2、師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物，一起到雪地里畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。
3、齊讀課題，（板書）。
4、展示學(xué)習目標。
互動一：自由讀課文，自學(xué)生字。
1、生自由讀課文要求：把課文讀2-3遍，要讀準字音，讀通順。
2、自主識字。小組交流識字方法，教師巡視，適時點撥。
3、檢查識字情況。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
互動二：讀文，讀通文意。
1、小朋友們太聰明，這么快就把生字都記住了，讓我們趕快跟著生字寶寶回到課文中看看小動物們是怎樣畫畫的吧。
2、齊讀課文。
3、交流小畫家都畫了什么？他們是怎么樣畫的？
5、來，讓我們用夸贊的語氣來讀一讀，夸一夸小畫家吧。配上動作再來一次。
6是啊，多么漂亮，多么自然的畫，連梁老師都想?yún)⒓恿耍怯幸晃恍‘嫾覅s不能參加，是誰啊？青蛙。（貼畫）。
7、交流了解冬眠的知識，你還知道有哪些小動物也會冬眠？
1、連線。
小雞小狗小馬小鴨。
竹葉梅花楓葉月牙。
2、說出帶有下面偏旁的字。
蟲（）目（）。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇七
《雪地里的小畫家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過學(xué)習本組課文，學(xué)生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會無比興奮。那可以想象，當小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
本班共有51名學(xué)生，其中對于一年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習習慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1、認識“群、竹”等10個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文。
4、讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。
【讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習課文；了解動物也冬眠。
【】。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是??！堆雪人，打雪仗那是一件多么快樂的事情??！有一群小動物們也和你們一樣喜歡下雪，因為他們要在雪地里畫畫，他們是一群雪地里的。小畫家。今天就讓我們一起學(xué)習第12課。（板書課文題目，生齊讀課題。）。
二、引導(dǎo)初讀、識字。
1、師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評價）師：下面請同學(xué)們自讀課文，讀的過程中把不認識的生字寶寶圈出來。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識字。
1、學(xué)生匯報自己圈的生字，教師出示ppt：帶拼音的生字請學(xué)生讀一讀。
2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來認識認識它，注意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出示）。
出示不帶拼音的生字，再請學(xué)生讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進生詞里了，你們還能認識嗎？出示詞語的ppt認讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的ppt學(xué)生再次認讀。
四、品讀感悟小動物們雪地里作畫的快樂，感受大自然的美好。
1、師：下雪啦！下雪來！雪地里來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？ppt出示一只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？ppt出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群，老師告訴大家三個或三個以上就叫一群了。
2、師：小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂，讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？ppt出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學(xué)們看出示ppt，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點也不高興。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動物的腳與作畫的關(guān)系。
1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什么？師出示ppt：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（2-3人）。
2、（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛畫畫，有沒有同學(xué)能告訴我你都用什么來作畫？你是怎么畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動物是怎么畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示ppt:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫時又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么？生：小動物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。
3、師：既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒辦法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看看。ppt出示：四種小動物腳的圖片。
4、師：小動物們玩得這么開心，但是為什么青蛙沒參加呢？出示ppt最后一句。生：因為青蛙在洞里睡著啦！師：青蛙真是個小懶蟲對嗎？生：不是，因為青蛙冬眠。師：原來是這樣啊，同學(xué)們知識可真淵博，為你們點贊。設(shè)計意圖：通過拓展課外知識，來讓學(xué)生們明白青蛙等動物會冬眠這一科學(xué)知識。
師：學(xué)習了本課我們看到了小動物們高興地用腳在雪地里畫畫的場景，那讓我們帶著這種快樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇八
《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事?！靶‘嫾摇眰冇米约邯毺氐漠嫻P，在雪地上留下了獨特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，還用生動的語言講述了一些科普知識：根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個雪地作畫的場面描寫的生動、有趣。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇九
《雪地里的小畫家》是實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌，作者以生動活潑的兒童語言，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，又用設(shè)問的形式指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識，這樣的課文形象、直觀、感情色彩強，讀起來瑯瑯上口，非常地吸引孩子。
本課我安排兩課時來與學(xué)生進行交流學(xué)習，本課是第一課時。依據(jù)新課程標準，本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況，我進行了如下的教學(xué)設(shè)計：
一、依據(jù)新課程標準，確立如下教學(xué)目標：
情感目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
2、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
知識目標：識字15個，學(xué)習感嘆句，比喻句，理解課文，背誦課文。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想像能力和語言表達能力。
“雪”是南方孩子難以見到的，因此在教學(xué)本課前，我會布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿了雪花），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進入下雪的氛圍。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小貓、小狗、小鴨等動物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習課文做好了鋪墊。
二、本課教學(xué)內(nèi)容具有很可強的兒童趣味，深受孩子們的喜歡。
我根據(jù)兒童的特點，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，為此我進行了如下的教學(xué)設(shè)計：看看、讀讀、畫畫、想想?？纯词菍?dǎo)入，讀讀是主要部分，畫畫是鞏固，想想是延伸。
看看：
創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什么變化？（可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和收集到的圖片回答）。是呀，大地像鋪上了白地毯，今天，我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺自我介紹“我是……”教師指著它們說：“它們可是了不起的畫家，為什么這么說，你們讀了課文就知道了。”
讀讀：
《語文標準》特別強調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。對于低年級的課，我基本上都是采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。我設(shè)計了以下不同形式的讀：
（一）自讀課文，初步感知課文（遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認字表，甚至可以猜一猜等）。
通過自讀課文，讓學(xué)生自己掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內(nèi)容結(jié)合起來。同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀的能力。
（二）分工合作，滲透合作精神。
女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
（三）教師用問題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來了誰？
它們是誰？怎么畫畫？
誰沒有來參加？為什么？
（四）質(zhì)疑。
在《語文標準》閱讀目標中，要求學(xué)生“能對課文中不理解的地方提出疑問?！薄皩W(xué)貴有疑”，人們的進步往往是在意解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外。學(xué)生在閱讀《雪地里的小畫家》時，肯定會有一些不理解的地方，如：為什么它們不用顏料不用筆？問題提出來后，大家一起解決。
（五）細讀課文，指導(dǎo)朗讀。
注重情感體驗，是《語文標準》關(guān)于閱讀的基本要求。閱讀目標在第一學(xué)段提出“對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法”因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說出他自己的想法后，師再給予學(xué)生建議和指導(dǎo)。這也是我為什么將錄音機朗讀這一程序安排在學(xué)生自己分析完作品的情感以后的原因。我想很多人都會將錄音機朗讀放在前面，我個人認為，假如先聽錄音機范讀或者教師范讀，這就好像給了學(xué)生一個局限，一個框架。也就減少讓學(xué)生自己用心去體驗的機會。
（六）錄音機朗讀，學(xué)生對其進行評價。
（七）讀讀自己喜歡的句子。
每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)。
（八）試著背誦課文，培養(yǎng)語感，積累豐富的語言。
這一部分教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，這樣才能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”
畫畫：
1、學(xué)生自己動手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們對課文的理解通過畫的形式表達出來，不會畫畫的同學(xué)讓他們連一連，這樣通過不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過畫畫或連線重溫課文內(nèi)容。
2、教師用簡筆分別畫出小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，再畫上竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助理解比喻句，理解課文。
想想：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？
（2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。
總之，這樣的教學(xué)設(shè)計符合低年級好奇、好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰冊谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學(xué)要求：
1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重、難點。
重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點：對課文最后一句話的理解。
教具準備：
1、生字詞卡片。
2、竹葉、楓葉、梅花圖片。
3、投影片。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題。
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？
2、今天，我們要學(xué)習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題。
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。?。
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀第一句。
（1）看圖，想象下雪時什么樣？
（2）下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）。
（3）再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句。
說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）。
3、讀第三句。
（1）提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？
（3）誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
（4）小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習記??？
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。
4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？
（1）指讀第四句。
（2）小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？
（3）演示活動投影片。
小結(jié)：原來這是幅美麗的.圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
（4）你們夸夸他們吧！
（5）齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話。
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦。
（1）提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）。
（2）青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？
（學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動物）。
（3）最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導(dǎo)）。
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、填空背課文。
2、獨立背誦，同桌互背。
3、指名背，集體背。
五、小結(jié)。
六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）。
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、復(fù)習課文，有感情地朗讀課文背誦課文。
2、識字、寫字。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀詞語、生字卡。
竹葉小馬月牙不用。
馬牙用筆加。
二、識字、寫字。
1、分小組學(xué)寫生字。
（1）讀準字音。
（2）分析字形、數(shù)筆畫。
2、指導(dǎo)寫字。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“”起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“”要橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習，讀讀連連。
1、請同學(xué)們自己讀讀題。
2、集體背誦第三句話。
3、自己連線，老師集體糾正。
四、思考。
1、你們還了解哪些動物是冬眠的？
2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？
五、講評小結(jié)。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。
2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。
3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
幻燈片、生字卡片。
一、以圖激趣，引入課題。
出示：雪景圖。
問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？
請聽課件朗讀課文。
問：小動物們到雪地干什么？（畫畫）。
那么我們可以叫這些小動物們什么名稱？
他們在什么地方畫畫？
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二、學(xué)生初讀課文。
這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：
1、自己學(xué)會生字，讀準字音，認清字形。
2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三、學(xué)習生字詞。
1、學(xué)習生字。
出示生字（課件）。
其中哪些字你們以前就會讀的？
請說說你以前是怎么認識它的？
你來教大家學(xué)這個字好嗎？
還有幾個字誰愿意來教大家學(xué)？
你們的識字本領(lǐng)真大！
2、拿生字卡片，開火車讀。
四、學(xué)習課文。
1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
出示：下雪啦，下雪啦！
誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）。
好，我們來美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來高興地讀一讀。
如果你早上第一個發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會怎么來讀？（高聲）。
好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3、你們的聲音叫來了誰呀？
誰來讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）。
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫。
你還會說：一群什么東西？
4、出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
誰來讀這一句？
如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）。
誰再來試一試。我們一起來讀一讀。
5、重點學(xué)習第三句。
青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。
出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？
小動物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
看課件演示，動物腳趾與畫的相似。
出示：
小雞的腳爪像。
小狗的腳趾像。
小鴨的腳趾像。
小馬的腳趾像。
6、引。
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。
如果它們來了，又會畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十二
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力。
識字、寫字和朗讀課文；
冬天大雪場景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。
2課時。
第一課時。
會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
1、導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的景色。
1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認識的字畫出來，并用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)等。
2、四人小組認字，看哪個小組記的方法多、方法好：
（1）由小組長負責進行教讀，讀準字音；
（2）當小老師教讀，識記字形；
3、檢查認讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識記漢字。
小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！
5、交流讀文所得。
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
3、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準備好了，讀給大家聽。
完成圖畫，朗讀課文。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十三
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問句，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。本韻文語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
課件、生字卡片、圖片等。
第一課時。
（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹上、地上全都白了。你們看，小動物們都來了，他們在雪地上干什么呢？）。
問：他們在干什么呢？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們在雪地上畫畫?！保?。
師：原來，他們是雪地里的小畫家?。ò鍟n題）請大家跟老師來讀讀。（跟讀課題）。
問：讀了這個題目，你們有什么問題要問的嗎？
（師相機在黑板上寫出問題）。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說它們是雪地里的小畫家？雪地里的小畫家指的是誰？它們都畫了些什么？等問題）。
師：大家都很會動腦筋，其中**問題提得特別好，相信大家通過讀書，你們自己一定能解決這些問題。
1、請同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動識字）。
（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認讀障礙”不大，因此，本設(shè)計不從“識字教學(xué)零起點”，而讓學(xué)生主動識字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計的“識字步驟”。）。
3、幾生分讀課文（相機評點，做到讀通讀順）。
師：現(xiàn)在請同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。
師：課文一共有幾句話？（六句），每個小組各讀一句（再讀課文）。
（第三句）[從本文的重點句第三句入手，以此為主線展開課文教學(xué)]。
（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來把這一句讀一讀。
（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來了這么多小畫家，課文里用了一個詞來告訴我們，把這么多都說出來了，你們找找是哪個詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）。
師：老師來讀讀這一句：雪地里來了一個小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個”，讓學(xué)生參與評價，評出優(yōu)缺點，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）。
師：（小結(jié)）不管人或動物，三個以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進行量詞訓(xùn)練）。
（《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因而此處緊抓機會進行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中提高語文素養(yǎng)。）。
2、剛才xx同學(xué)提了“小畫家們畫了什么？”現(xiàn)在你能回答這個問題了嗎？
（出示：小雞畫竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問題要問的嗎？
（學(xué)情預(yù)估：對于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會畫竹葉？為什么小狗會畫梅花？等問題。）。
（學(xué)生如不會提問題，用以下點撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個問題嗎？）。
生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問題，教師相機點撥。
（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。
看課件：（1）小雞畫竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）。
（2）師：你們看，小雞畫的竹葉多美呀，誰來美美地讀讀？（個別讀，小組讀，齊讀）。
（3）師：老師這兒有這幾個小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）。
師：你為什么把它貼在**的下面？（生說）。
師：嗯，我們來看看，是不是他們說得那樣（放動畫）。
（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫呀！現(xiàn)在老師請幾位小朋友來當當這些小畫家。你就是小雞畫家，你來讀“小雞畫竹葉”……可以加上動作。
評議：你們覺得這幾位小畫家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動作’三方面來評議）。
（第一句）。
（1）師：這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫，他們心情如何？
（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？
（學(xué)情預(yù)估：因為前幾課學(xué)過感嘆號，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個語氣詞體會到“小畫家們”心情很高興。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（第四句）。
過渡：小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友，你們畫畫是用什么畫的呀？（相機評點：你是用筆畫的。……就是顏料……）。
1、師：這些小畫家，他們用什么畫？
2、師：是呀，這些小動物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫。
3、指導(dǎo)朗讀。
（第五六句）。
1、在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？（青蛙）。
（1）青蛙為什么不來參加呢？
（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫畫，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺呢？你們來問問青蛙吧。
（指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加？”問句的朗讀。）。
師：青蛙為什么沒參加？（生反饋）。
師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動。這就叫冬眠）。
（學(xué)情預(yù)估：個別學(xué)生對“冬眠”有了初步的認識，但大部分學(xué)生對此現(xiàn)象認識較模糊，因而教師此時采用講解法來小結(jié)“冬眠”。）。
（3）你們還知道哪些動物也會冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）。
（生反饋）。
師：大家回去后還可以去問問爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來告訴大家。
朗讀全文。
1、小動物們高興地在雪地里畫畫！現(xiàn)在聽老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽邊看。（放動畫，配樂，師范讀。）。
2、現(xiàn)在老師請同學(xué)們一起來讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動作。（生表演讀）。
總結(jié)：通過剛才的.學(xué)習，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
（一）認字寫字。
過渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個生字要求大家要學(xué)會它。這節(jié)課我們先來學(xué)習“幾”“用”這兩個生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請小小組來交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）。
1、師：現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個小組已經(jīng)學(xué)會它了。
（生交流識字方法）。
2、師：這個字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫）（生說，書空。）。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
1、師提示書寫姿勢：身正、肩平、足安。
2、生在輕柔的音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、用實物投影儀投出學(xué)生寫的字，交流評點。
（二）課外作業(yè)。
大家回去可以把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。
第二課時。
繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習書寫剩下的生字。（略）。
一年級語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十四
認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首（xxxx）；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點難點如下：
理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。
理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。
多媒體課件，實物（顏料）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內(nèi)相互識字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準備。）。
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？（高興）。
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
（2）用因為，所以說的格式練習說話。（因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）。
（3）比較理解兩個畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
（師）如果這個畫是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個畫字的意思。
（4）出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
（5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學(xué)生來說并不難。）。
（1）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的'不同語氣。
（2）用因為所以練習說話。（因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。）。
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準字音。
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