總結(jié)是對過去的反思，對未來的規(guī)劃?？偨Y(jié)不僅是對過去工作的總結(jié)，還應(yīng)該包含對未來的規(guī)劃和展望?？偨Y(jié)是一個不斷提高的過程，只有不斷嘗試和實踐，才能寫出更好的總結(jié)。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇一
今天下午上美術(shù)課時，小軍拼了一只可愛活潑的小白兔。
小軍先用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長半圓做他的長耳朵，用一個大半圓做它的身體，再用兩個小小的半圓做它的腿腳，再用一個小小的圓紙片做它的短尾巴，最后再用一個紅色的小圓紙片做它的眼睛。末尾把剪下來的都貼在一起。
這樣一只可愛的小白兔就做成了，小軍看著這只可愛的小白兔，他開心地笑了。
站長陳老師
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇二
1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
二、教材說明。
本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準備：把彩紙剪成大小不等的圓。
這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個他已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出更多的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。
三、教學(xué)過程。
1課前準備。
(1)請家長指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。
(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
2以圖激趣，指導(dǎo)說拼的方法。
(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按頭身腿尾的順序說。
(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的`圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。
3根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。
4拼拼說說。每個學(xué)生自己動手在桌上拼擺圖畫，拼出后說給同桌的同學(xué)聽，并請他當(dāng)參謀，調(diào)整合適后再貼在紙上。動作快的同學(xué)可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。
5交流評比。
(1)分小組交流，每個同學(xué)說說自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，聽的同學(xué)可以就不清楚的地方提問，介紹的同學(xué)作補充說明。
(3)評評誰拼得好，誰說得好。
6課后延伸：課后當(dāng)一次小老師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。
四、教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用1課時。
五、參考資料。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇三
手工制作的“玩中學(xué)”
主要亮點。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
這是一節(jié)手工制作課，老師把握了課題的關(guān)鍵詞組織了教學(xué)，“拼”的技法傳授細致，“泥”的材料特點分析和使用分析透徹。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
為了追求更好的教學(xué)效果，這節(jié)課可以放手讓學(xué)生玩泥巴，在玩中總結(jié)一些泥手工的制作技法。無須老師一個又一個問題的反復(fù)去詢問學(xué)生，既浪費時間使得課堂不緊湊，而且積極性也不高，沒有玩的興致高。
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、師生比賽：看誰最先壓出一個泥餅，在評判中總結(jié)出正確的壓法。
2、變形大比拼：把玩兒泥巴，看誰用不同的手段創(chuàng)作出奇特的作品。梳理出泥塑的方法：卷、折、切、挖、粘等。
3、工具的運用：老師提供多樣的`身邊的工具，讓學(xué)生借助棍、瓶、刀、筷子、筆筒等輔助完成制作。
4、泥塑大賣場：本節(jié)課無需學(xué)生做出很精致的作品，重在參與體驗，每人一定要有一件雛形作品進行評價，使學(xué)生有成就感，并以拍賣的方式進行作品的評價。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇四
2、說一兩句意思完整的話，愿意與他人進口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動。
能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評價自己和別人的作品。
掛圖、貼畫、多媒體課件。
1課時。
一、《森林聯(lián)歡會》故事引入。（訓(xùn)練目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察）。
設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生所說的積極性。
三、演示、述說拼大熊貓的過程。（訓(xùn)練目的'：引導(dǎo)學(xué)生簡潔、有序地說話。）。
2、學(xué)生用“我用（）拼成了（）。”的句式，互相說說拼大熊貓的過程。
3、指名說。
要求：說的同學(xué)聲音洪亮，態(tài)度大方；聽的同學(xué)要認真，可以發(fā)表自己的意見。
4、老師再演示、范說。
老師點明要把話說簡潔、清楚，就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來。
5、學(xué)生互相說說。
6、再指一、兩名學(xué)生說一說，引導(dǎo)其他學(xué)生評論。
7、大熊貓可愛嗎？能用一兩句話表達一下對它愛意嗎？
小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進行小結(jié)。
（設(shè)計表示順序的連接詞，使學(xué)生有順序地把過程說清楚，老師的體現(xiàn)在能力訓(xùn)練的關(guān)鍵處。）。
四、拼拼說說小兔和小豬。（訓(xùn)練目的：讓學(xué)生動手實踐，練習(xí)說話。）。
1、老師請組長上來領(lǐng)小豬或小兔。
老師與組長對話、交流、滲透禮貌教育。
例：師：請問，你們組喜歡小兔還是小豬？
生：我們組喜歡小兔。
師：那就把小兔領(lǐng)回去吧！
生：謝謝。
師：不用謝。
2、對學(xué)生提出要求：
（1）兩人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）?！?/p>
（2）連起來在小組里互相交流說說拼的過程。
（3）介紹小兔或小豬。
3、學(xué)生邊拼邊說拼小兔或小豬的過程，老師巡視指導(dǎo)。
4、老師先請拼小兔的小組介紹，說的不全的地方可以邀請下面的同學(xué)補充。
5、老師隨機點評、指導(dǎo)。
6、請學(xué)生邀請一組拼小豬的上來說。
小結(jié)：這兩個小組不光拼得好，說得也好。
五、學(xué)生把自己的作品送給好朋友或貼到黑板圖上。（訓(xùn)練目的：創(chuàng)設(shè)情境，增大交際的范圍。）。
總結(jié)：鼓勵學(xué)生大膽地同別人交談，學(xué)習(xí)更多知識，認識更多的朋友。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)要求：
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方。
法，學(xué)習(xí)評價別人的作品。
3．培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的.精神和審美情趣。
二、教學(xué)準備：
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學(xué)重點、難點：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
四、教學(xué)過程：
一、展示畫面，揭示課題。
1．觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。
每個圖形是怎樣拼成的?
3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。
二、播放樂曲，學(xué)生拼圖。
1．提出拼圖要求。
2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2．學(xué)生自己試說。
3．指名上臺介紹并評價。
4．學(xué)生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、能認真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤,能給予糾正。
2、說一兩句意思完整的話,愿意與他人進口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動。
教學(xué)重點難點：
能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評價自己和別人的作品。
課前準備：掛圖、貼畫、多媒體課件。
課時安排：1課時。
【教學(xué)過程】。
一、《森林聯(lián)歡會》故事引入。(訓(xùn)練目的:激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察)?
設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生所說的積極性。
三、演示、述說拼大熊貓的過程。(訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生簡潔、有序地說話。)??
2、學(xué)生用“我用拼成了()?！钡木涫?互相說說拼大熊貓的過程。
3、指名說。
要求:說的同學(xué)聲音洪亮,態(tài)度大方;聽的同學(xué)要認真,可以發(fā)表自己的意見。
4、老師再演示、范說。
老師點明要把話說簡潔、清楚,就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來。
5、學(xué)生互相說說。
6、再指一、兩名學(xué)生說一說,引導(dǎo)其他學(xué)生評論。
7、大熊貓可愛嗎?能用一兩句話表達一下對它愛意嗎??
小結(jié):從學(xué)生的聽說兩方面進行小結(jié)。
四、拼拼說說小兔和小豬。(訓(xùn)練目的:讓學(xué)生動手實踐,練習(xí)說話。)?
1、老師請組長上來領(lǐng)小豬或小兔。
老師與組長對話、交流、滲透禮貌教育。
例:師:請問,你們組喜歡小兔還是小豬??
生:我們組喜歡小兔。
師:那就把小兔領(lǐng)回去吧!?
生:謝謝。
師:不用謝。
2、對學(xué)生提出要求:?
(1)兩人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()?！闭f說。
(2)連起來在小組里互相交流說說拼的過程。
(3)介紹小兔或小豬。
3、學(xué)生邊拼邊說拼小兔或小豬的過程,老師巡視指導(dǎo)。
4、老師先請拼小兔的小組介紹,說的不全的地方可以邀請下面的同學(xué)補充。
5、老師隨機點評、指導(dǎo)。
6、請學(xué)生邀請一組拼小豬的上來說。
小結(jié):這兩個小組不光拼得好,說得也好。
總結(jié):鼓勵學(xué)生大膽地同別人交談,學(xué)習(xí)更多知識,認識更多的朋友。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇七
本次口語交際是看一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。
教學(xué)口語交際，我是這樣做的'。
首先激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生對口語交際產(chǎn)生濃厚的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
如：問學(xué)生圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是用什么拼成的？然后讓學(xué)生同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“先拼頭部，再拼身體，然后拼腿腳，最后拼尾巴”的順序說：“用一個白色的圓紙片做小兔子的頭，在眼睛部位用紅色的彩筆畫出小兔的眼睛，再用一個白色的大大的半圓做小兔的身體，接著用長長的半圓做小兔子的腿腳，最后用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴?！币部梢园雌促N時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。
分組拼圖，想像創(chuàng)作：同桌兩人分工合作完成一幅拼圖，鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。
動口說圖，學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，引導(dǎo)他們動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。其他同學(xué)認真傾聽，可以針對同學(xué)的說圖給予補充說明。
說圖的同學(xué)聽取意見后可以對圖進行修改，或?qū)Πl(fā)言進行調(diào)整。
同學(xué)們把自己小組合作拼好的圖片，練習(xí)說話后，再進一步還提出新的要求，把制作過程寫下來。一聽說寫下來，孩子們的熱情很高，紛紛拿出小本子開始寫話。有的孩子不僅用上表示順序的詞寫下了制作過程，還很仔細的加上了開頭和結(jié)尾，成了一篇篇完整的小短文。劉澤群同學(xué)是這樣寫的：“今天我準備拼一只可愛的小豬頭，首先……一個可愛的有趣的小豬頭就拼好了，我真喜歡。”王相為是這樣寫的“拼圖真有趣，我拼了一個大大的太陽，我先用紅色的紙剪了一個大大的圓，然后又用黃色的紙剪了很多像橘子瓣形狀的小半圓?！@樣一個紅紅的大太陽閃著金光就完成了?？粗业奶栁液荛_心。”
看了學(xué)生的一篇篇寫話，感嘆孩子們心靈手巧，不僅能用圓形、三角形、正方形等各種不同形狀的紙片拼出美妙的圖形來，同時還通過這次做手工訓(xùn)練了說話、寫話能力。培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手、想象能力，更鍛煉了學(xué)生們的語言組織能力和表達能力。
我把優(yōu)秀的拼圖和寫話張貼在教師的展示欄上。兩個大大的展示欄貼得滿滿的，孩子們互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。一個個小臉上綻放出美麗的光彩，學(xué)習(xí)熱情有了極大的提高。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇八
今天，我們學(xué)校舉行了逗拼大賽。逗拼大賽時早上第一節(jié)課舉行的。
你們知道逗拼大賽是什么比賽嗎？哈哈，告訴你們吧，逗拼大賽就是拼圖案的比賽。我們班就拼的.是一個勝字。我們班的勝字是用美術(shù)書拼的，我是六號，就要第六個放書，我走過去輕輕地把書放下，又轉(zhuǎn)過頭看了一下有沒有對齊，我看到對齊了，就跑回了隊伍中，等待同學(xué)們拼好。同學(xué)們一個接一個地拼好了?，F(xiàn)在我們就要參觀了。我們二年級拼的是“馬蹄留勝跡，羊角搏青云”對聯(lián)。我還看到用許多果凍拼成的“天天向上”，看得我口水都要流出來了。我又看到用彩色塑料板凳拼成的一個大圓圈，旁邊還有幾個氣球，上面寫著“與時間賽跑”，突然一個氣球向天空飄去，好像真的要和時間賽跑了，我看著它越飄越高，越飄越小，真有趣??！
我想這逗拼大賽真是太精彩了。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇九
在課程改革實驗工作實施的第一學(xué)期里，我在“口語交際課”時嘗試“在實踐活動中實現(xiàn)學(xué)生主動參與”，讓學(xué)生在具體的活動中主動參與學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
(在輕音樂中，學(xué)生興趣高漲地拼圖，并積極地找小伙伴說)。
生：我會拼催我早起的鬧鐘。
生：我會拼美麗的花兒。
……。
生：大聲說好！
師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現(xiàn)在我是誰？
生：金魚。
師：其實你們也會變，你們的紙片會幫助你，請趕快變一變。說說自己變成了什么？
(學(xué)生自由說，老師及時給予肯定)。
師：我們都是快樂的拼圖公主、王子。首先由我來給大家介紹。我是小金魚，我有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著一個大肚子。要是我擺起那長長的尾巴，可迷人啦！許多小朋友都很喜歡我，你們喜歡我嗎？(聲情并茂)。
(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說愿意)。
師：誰愿意跟小金魚一樣把自己介紹給小伙伴嗎？能干的小朋友老師還要獎勵他一顆星。
(學(xué)生有的站起來找朋友說，也有的坐在哪兒說給同桌聽，熱情高漲)。
師：哪個小朋友愿意介紹自己，讓大家來認識你？
生3：鈴鈴鈴……該起床了，該起床了，我天天催小主人起床，你們知道我是誰嗎？
生4：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，累累的果實，如果你嘗一口，保準甜到心里。
生：……。
上面這人案例主要價值在于：
創(chuàng)設(shè)一定的活動范圍是學(xué)生增強生活體驗、激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在不知不覺中敞開心扉，打開話匣，只有這樣學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語交際的要求。
由于學(xué)生能夠自主積極地參加活動，活動中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時間，這就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出要表達的語言，對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，無疑是一次更深層次的鍛煉。
以“自主合作探究”為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)動生活與語言積累在多向互動“口語交際實踐中無拘無束地反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)了基本的口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度以及語言習(xí)慣。
a、運用激勵性評價語言。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣主要途徑是“激勵”教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)生體驗到成功體驗。同時對不足也要及時評價。
b、培養(yǎng)學(xué)生的自評能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，本組成員對組員的發(fā)言進行評議、補充、修改，最后匯總，這樣課堂氣氛相當(dāng)活潑。并在這樣的活動中，培養(yǎng)了學(xué)會聽、學(xué)會說、學(xué)會評、學(xué)會合作、使學(xué)生成為真正的主人。
教材只不過是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開放些，將教材與生活聯(lián)系起來。提供學(xué)生自主、合作、實踐的機會，把學(xué)生引向更開朗的天地。
1、如何挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，培養(yǎng)學(xué)生主動參與？
2、課堂上小組討論是否會流于形式，反而浪費了課堂時間？
3、當(dāng)問題拋給學(xué)生后，老師該怎樣處理學(xué)生的反饋呢？
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十
師：上課。同學(xué)們好！生：老師您好。
師：請坐。今天來了一些新朋友要和大家一起學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲，對他們的到來表示歡迎！今天也請到了兩位明星來到了我們的課堂上，猜猜他是誰？（ppt）。
生：郭德綱。
師：你是怎么猜到的？
生：我是通過他的臉形/發(fā)型/嘴巴……看出來的。
師：看看你們猜對了嗎？（播郭德綱照片），漫畫家就是抓住了郭德綱圓圓的臉形和桃心形的發(fā)型讓我們一下子就認出來了。
再讓大家猜一幅，看看他是誰？（ppt）。
看樣子每個人的長相都各有特點，不盡相同。漫畫家畫出了這么多的明星，我們能不能畫出自己的特點呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第八課《畫自己》（板書課題）。
二、講授新課。
1.找出相貌不同之處，深入觀察突出特點。
師：回到郭德綱的這張圖片，他最大的特點，就是胖乎乎的'、圓圓的臉形（貼）。簡單理解臉形就是臉的形狀。而郭德綱的臉形則屬于圓形（畫）。
（課件1）下面仔細觀察，看看這幾位明星的臉形都是什么形狀的？
學(xué)生：xx的臉形是三角形，xx的臉形是方形的，xx的臉形是橢圓形的（ppt演示）。
（課件2）比一比，她們的發(fā)型都有什么不同？
生：xx的是學(xué)生頭，xx的是梳的辮子，xx的是扎起來的。
生：我是通過他的特點而快速認出他的。（出示五官）。
眉、眼、鼻、嘴、耳統(tǒng)稱為五官（ppt）。看來，在畫五官的環(huán)節(jié)，抓特點很重要（板書）。
2．課前小研究，說自己特點。
生：
3.欣賞畫家和學(xué)生作品。
師：和大家一樣，有位畫家和小朋友們不僅找到了自己的特點，而且還用筆畫出了自己。（ppt）這幅畫是我國著名畫家徐悲鴻年輕時的自畫像，畫面上炯炯有神的雙眼，紅撲撲的臉龐，表現(xiàn)了畫家對藝術(shù)的執(zhí)著追求。下面是一些小朋友們的作品，除了畫出了臉形、發(fā)型和五官，還生動的描繪出了不同的表情。
4．明確創(chuàng)作步驟、師生合作示范。
師：如何創(chuàng)作出這么多生動的作品呢？下面，我們就為繪畫步驟排一排順序吧。讀一讀被打亂的這幾個方面，想一想，第一步該做什么？生：（1）仔細觀察鏡中的自己。接下來：生：（2）畫臉形。（3）畫五官和頭發(fā)。（4）上顏色。
經(jīng)過大家的提示，老師也要畫一張自畫像了，不過我想請一位同學(xué)上臺前和我共同來完成。誰愿意幫幫我？大家也可以一塊發(fā)表意見。
（學(xué)生操作課件，師生共同完成作品。）師：大家說像嗎？生：像！師：謝謝大家。
師：剛才經(jīng)過配合，我們用軟件上的模板完成了一張有趣的自畫像。
三、藝術(shù)實踐。
請大家認真聽清我們的實踐要求：通過回憶或坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點，大膽地畫出自己獨一無二的相貌來。要求構(gòu)圖飽滿、線條流暢、特點突出。
小提示：橫版、豎版、白紙、彩色紙均可；
四、評價賞析、作品展示。
1．師：誰來拿著自己的作品上前來展示一下？
2．師：大家看像嗎？請大家提修改意見。
學(xué)生自評及互評作品（構(gòu)圖、五官特點、發(fā)型、臉形）。
五、課堂小結(jié)、課后延伸：
1．教師將全班同學(xué)的照片擺成一個“心”形。（出示課件）。
師：最后送給大家一個禮物，這是我們班全體同學(xué)，雖然我們長相不一樣，性格不一樣，但是我們都快樂的生活在一起，因為我們是相親相愛的一家人。今天這節(jié)課就先上到這里，下課。
（播放音樂“相親相愛的一家人”，進行愛的教育）。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評價別人的作品。
拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
一、導(dǎo)入激趣。
今天，我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。
二、觀察圖畫，同桌交流。
1、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
3、小組交流。
三、學(xué)生拼圖。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時的指導(dǎo)。
四、交流評比。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說。
3、指名上臺介紹，并評價。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的.作品。
五、展示成果，全班交流。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規(guī)范學(xué)生的口頭語言注意培養(yǎng)語言態(tài)度和習(xí)慣。
六、教師小結(jié)：
請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里展示，并說說你是怎么拼的？
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十二
我會拼圖是人教版小學(xué)一年級語文園地四的口語交際，教學(xué)中準備了一套彩色卡紙做的圖形，激發(fā)孩子們在小組討論與合作中完成一幅作品。怕學(xué)生在短時間內(nèi)腦子卡殼，我還在課件上準備了幾幅圖案供學(xué)生參考。為了使課堂有新意，我要求上課的學(xué)生使用新班，不用試教的那個班。這也比較符合我的個性，喜歡挑戰(zhàn)新事物。
今天坐下來看昨天的錄相，有幾分小得意。小家伙們被我忽悠地屁顛屁顛。也讓我反思許多：
得意一，“喜羊羊”這個人物用得非常好，那封信的作用很大，“我會拼”環(huán)節(jié)就由“喜羊羊”這個角色帶了出來?！拔視f”環(huán)節(jié)，學(xué)生先試著說“由哪些圖形拼成的”，等自己動手拼了之后，有了寶貴的體驗再讓學(xué)生說“是怎么拼成的”，學(xué)生動口就容易了些?！拔視催€會說”環(huán)節(jié)，就真正體驗了學(xué)生自由地交際。
得意二，整節(jié)課教學(xué)層次還是比較清晰的。從了解“什么是拼圖”到“我會拼”，接著“我會說”，再到拼自己喜歡的動物，派出來的發(fā)言代表是小組里公認說得好的小朋友。由拼圖的概念到會拼還會說，學(xué)生得到了發(fā)展。也可以說，這節(jié)課上，小家伙最起碼有一得：知道要說什么內(nèi)容，怎么去說。
得意三，原以為，學(xué)生的動手創(chuàng)造有局限，沒想到，在全班交流時，“小魚”、“小雞”“小兔”都走到小家伙們的卡紙上，張貼在黑板上讓人看著真覺得驕傲，所以，當(dāng)我舉著他們弄好的作品介紹時，孩子的喜悅與自豪無以言表，交際的氛圍掀起了高潮，以至于放著“喜羊羊”的主題曲也不舍得下課。
除了小得意之外，我也理性地看到，在巡視時我發(fā)現(xiàn)還有幾個孩子受到普通話的局限，不敢大膽表達，讓這些孩子勇于表達還需要老師日常的朗讀和字詞訓(xùn)練。課堂上，我們教孩子真誠地夸別人，在日常的教學(xué)中，可能這樣的孩子需要更多的夸贊。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十三
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)別人的作品。
拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。
1、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時的指導(dǎo)。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說。
3、指名上臺介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規(guī)范學(xué)生的口頭語言注意培養(yǎng)語言態(tài)度和習(xí)慣。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十四
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。
2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
重點：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。
難點：學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
教師：投影片
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時 一課時
一、導(dǎo)入新課，看圖說話
1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說話。
（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
（2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）
（3）請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)順序說：用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的順序說：先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的.小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。）指名說。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1．師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調(diào)用我能拼我想拼說話。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。）
2．師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1．小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補充說明。）
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說我覺得你拼的；可以說我看到你拼出來的，讓我想起；有不明白的地方可以提問你為什么要用來做它的呢？；也可以提出好的建議如果把改成，我認為會更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。?/p>
4．評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我會拼圖》教學(xué)設(shè)計一,一上語文園地四，希望對你有幫助！
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