教案可以對教學效果進行評估和反思，從而不斷改進教學方法和策略。教案應當注重教學方法的多樣性，適應不同學生的學習特點和風格。小編整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考，希望對大家的備課工作有所幫助。
說不盡的橋教案教學設計篇一
較全面地了解有關橋的結構、功能、建材等方面的知識。
使學生養(yǎng)成借助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和想像力。
1課時。
讓學生了解關于“橋”的力學原理及“橋”分類等方面的科學知識，做摘抄并做成知識卡片；學生查找當地各種橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學相互間交流。
搜集有關中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。
將學生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組。兩個小組又細分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯”“橋梁設計”等各子小組。小組內的同學設計互動問題，準備好課件，教師參與安排指導。
課后以“橋”為內容，各小組自辦一份手抄報，做材料上積累，班內做成果展示。
(提前一周左右布置，讓學生充分準備)。
四小組擂臺，各子小組各選派一名主持。利用課余時間先裝飾教室，美化黑板寫上。
標題“橋之旅”。上課時由老師導人，橋梁競賽活動開始。
宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅?！?/p>
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，
每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不。
多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。’。
由知識小組選派一個主持向大家提問，四小組同學搶答。(對一個加10分)。
橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)。
橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)。
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)。
現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)。
現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)。
我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)。
請文化小組派一個同學主持，做必答題。
請四小組各選一名同學，寫出自己了解的中外名橋的名字，計時2分鐘。(對一個加5分)。
趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、
英國泰晤士河倫敦橋……。
每組一張白紙，組內和議，寫出已知橋的對聯、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。(對一個加5分)。
“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫。
“我欲追尋萬里橋，山花風葉暮蕭蕭”——蘇軾。
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”——歐陽修。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠。
“長橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”
將橋名與其命名方式連接起來，記時2分鐘連線。(對一個加5分)。
a．表揚：安濟橋、績麻橋。
b．紀事：蘭亭橋、虎渡橋。
c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋。
d．神異：圣女橋、白鶴橋。
四小組各派一名同學講述一個關于橋的故事，看誰講得清楚。(每個故事10分)。
a．當陽橋的故事，
曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰(zhàn)將只有關。
丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長坂坡追上劉軍。劉備。
一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。
b．洗耳橋。
相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊。
洗耳，后來就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”，。．。
c．大渡河上的鐵索橋。
d．萬里橋。
由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學生搶答橋名、國別、特點或著名的原因。
(答對橋名、國別，一個加5分，如能說出特點或著名原因再加5分)。
橋名國別特點或著名原因。
日本。
連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度。
1990米。
中國。
位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現排名世界第四。有。
世界第一大沉井之稱，埋a地下部分有20層樓深。
美國。
連接舊金山市與marin縣，不是世界最長卻是最著名。
一的斜拉索橋。
土耳其。
是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹。
長如機翼，長1074米。
中國。
位于江蘇蘇州，是現存最早、橋洞最多的聯拱石橋。
請橋梁設計組選派一名同學主持。
學生介紹自己設計的未來的橋，并說明設計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)。
小組內交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內口頭介紹。當堂設計圖示。
學生評價。
無閡橋：這是一種用微電子鋅片設計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于。
那些性格內向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真。
實的想法就會被采集整合，不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被了。
解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。
地月橋：到22世紀，月球將可能成為人類的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。
答案由各主持人評判，做必要的補充介紹，決定優(yōu)勝組。
同學評出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設計師”各一名。
老師小結：橋梁專家茅以升這樣風趣的談說橋：“經過放大的一條板凳?！睔v經2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。
今天我們坐在一起領略了無數名橋風采，十幾年后，或許我們同學設計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構架屬于我們自己的時代橋梁吧。
說不盡的橋教案教學設計篇二
[活動理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內涵。本次學習試圖讓學生在實地考察和搜索整理的基礎上，對本地橋梁和古今中外橋梁作導游式介紹，豐富對自然之橋的感受和認識；同時以各種形式探討橋梁文化的內涵，從而提高學生語言表達能力，豐富學生的人文素養(yǎng)。
[活動目標]。
1、通過對本地橋梁的實地考察和圖書、網上橋梁資料的搜索歸類，認識多種自然橋的特點和功能，領略其審美意義，發(fā)現本地存在的問題并提出自己的解決辦法。
2、通過收集有關橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內涵；
3、由有形的橋聯想到無形的心橋，學生能形成對橋新詞匯的理解；
4、使學生養(yǎng)成借助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。
[活動準備]。
2、教師進行子課題設計，分組選題及搜索實踐指導；
3、學生半個月時間的資料采集整理準備。
[整體設計與指導]。
第一個環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實踐；
定子課題及組長、個人分組選報子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動；
2、設大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學生通過圖書和網絡查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結構、功能、建筑材料等角度進行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）。
第二個環(huán)節(jié)：一課時的小組交流——按七個小組活動，組內各自匯報考察或搜集的情況，其他同學認真聽評，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導——課外教師與組長共同修改學生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內以各種活動形式展示；指導其它小組課外以相應的成果冊子或手抄報參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構建為話題的文章。（附成果展示課教學設計）。
[學習焦點問題]。
2、小組活動交流時人人要參與，請主持人和學生對集體交流的同學表述及時進行隨堂客觀評價，將聽眾導向參與記錄、評價，而非被動觀賞看風景。
[成果交流展示課教學設計]。
導入活動：由橋的謎語引出此次交流課的對象——橋。它是形聲字，從“木”旁應該是木質結構，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認識橋：
1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結構、功能、建筑材料等的導游式介紹。（后附學生說明性描述性介紹文字兩例）。
2、聽眾給兩組小導游的表述作隨堂點評，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個橋梁名稱由來的故事。
2、文人大聚會：橋詩誦評、橋聯賞析組對抗賽。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊。
天津橋下冰結，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對聯內容修辭賞析并嘗試寫對聯：
a、三副對聯賞析：
第一副是水惠橋上的對聯:修數百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。
第二副是趙州橋上的對聯:水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋寬肩背闊，給人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個下聯:人在蒼龍背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對聯的下聯中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。
b、對出下聯的隨堂練習：
3、聽眾對詩歌和對聯組給以對比的客觀的評價，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實網絡時代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：
1、橋意新釋。（對口相聲插入橋的有關成語、俗語、歇后語）。
甲:最近可好啊??。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!
甲:你正好撞在我的強項上了!這個我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!??????。
甲:不信?你數著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設計師的姑媽叫什么名字我都知道!
乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?
乙:商橋是現代社會一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!
甲:回答錯誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
乙:該我問你了!書橋是什么?
甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?
乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！
乙:不就是搞中介的嗎!真不是個玩意!坑人害人!
甲:不知道就別瞎講，這個經濟橋梁是指經濟上互通信息的手段。常向我學學嘛長長知識吧!
乙:唉，士別三日，當刮目相看哪。
甲：哎！對你的夸獎我是橋孔里插扁擔——擔當不起啊。
乙：那你還知道什么橋?
甲:心橋不就是心臟搭橋手術嗎?葉利欽就作過這樣的手術!
乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！
2、緊接心橋小訪談：
您在和父母構建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設心橋的方法。
四、活動小結：
1、主持人小結并要求課后匯總評價表評出“最佳導游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個，并寫下本課學后記。
2、老師小結。（見教后記）。
五、布置作業(yè)：(任選一題)。
b、寫一篇以“心橋構建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。
附件：
[教師教后記]。
優(yōu)點：（1）成果展示的形式多樣，有導游式介紹、有詩歌朗誦、有對聯互動、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯其中。
（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個子課題，突出了詩、聯、無形橋方面的文化內涵，內容飽滿有重點，重視介紹性描述性的文字表述和詩評等評論性表述，既擴大了視野又關注了語言文字這一綜合性學習之本。
（3）通過這個小窗口，展示了同學們網上搜索、制作課件、實地考察能力和語言表述能力以及組織能力。
（2）課件中是否設計主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？
（5）學生的隨堂評價應如何引導？
[學生課后記五則]：
裴思魯：十一采風時，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻計獻策，展示時才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。
毛睿琪：快樂源于交流時的互動，融入其中，我就能站在講臺上而不緊張了。
楊??威：每一張圖片，每一段介紹，每一個微笑，每一次評點，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原來綜合性學習可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對這首原本不了解的詩十分喜歡。
朱思琦：我深深體會到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對聯知識中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現我們班真是人才濟濟啊。讓學生當一回老師真是過癮！
[學生課堂展示的導游式介紹兩則]。
鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長約2米，寬約1米。它沒有”長虹飲澗”那般幽雅,也不會”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻,而且制造簡易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當漲水時,人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時又可以簡單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實.它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農民——樸實而不平凡。
貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側結構、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強壯有力，像一個精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個溫柔可愛的姑娘。
[學生關于《洛橋》的詩評文字]。
王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風景，獨上洛陽橋?！苯鸸葓@中柳技擺動似少女的腰肢在舞動，優(yōu)雅柔美，面對這一副美好春景，我卻獨自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對于后兩句，我很有親身體會，前不久衢城江濱有煙火晚會，但我因為心情很不好，站在西安門大橋上看煙花卻一點也高興不了。我是因為個人情緒，作者李益卻是把歷史的一時繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。
[學生下聯例句及點評摘記]：
小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載。——比喻形象且表歷史悠久，詞性相應。
小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后。——橋下即水，似無必要，但頂針也對。
小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后?！o地名很巧。
小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓。——“四方來賓”詞性不太相應，但表意大氣。
說不盡的橋教案教學設計篇三
教學目標：1知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。2過程與方法：學習生動優(yōu)美的語言，反復品味，積累、學以致用。3情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。教學重難點：1、理清文章層次，概括文章內容。2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。課時安排：3課時教學準備：天鵝的圖片、相關資料介紹教學方法：自讀感悟教學過程：
第一課時。
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。1、讀文章，要正確讀準每個字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。3、簡介作者布封。布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。
三、指導表達1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。）2、自己先練習，再和組內的同學交流。
第二課時。
一、由題入手，導入新課。1、讀課題，它能使你想到些什么？2、由課題展開豐富的想象。
二、檢查朗讀情況。
三、深入學習課文內容。1、由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的'主要內容，再串聯起來就是文章的主要內容。2、通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說。（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）3、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。
4、提出自己不懂得問題和組內同學一起研究解決。如：（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術最美的模型？（2）為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？5、熟讀課文，體會作者的思想感情。
四、指導朗讀1、你認為文中哪些語言優(yōu)美動人，請你有感情朗讀這些語句。2、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
五、總結全文。
六、作業(yè)1、完成課后習題。查找相關資料。2、課后有關天鵝的資料，根據學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理。可以以不同的形式呈現出來：編寫手抄報、打印相關資料、給照片配上解說詞等。
第三課時。
一、復習所學的知識。1、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績。2、聽寫生字生詞，檢查學生對基礎知識的掌握情況。
二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。1、傾聽同學們的看法，提出適當的思考靠方向和補充意見。2、學生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學的意見。3、認真傾聽學生的匯報，適當地指導學生語言表達簡練清晰。4、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關資料圖片，可以變換形式，方法多樣。
三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內容相關的資料。
四、作業(yè)繼續(xù)整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。五、板書設計：
天鵝面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和天鵝善航的外形因素脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀美德歌手。
說不盡的橋教案教學設計篇四
教學目的：
知識與能力：
1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。
4、理解課文內容，體會小天鵝的形象。
過程與方法：
讀句子，根據句子內容想象畫面。
情感態(tài)度與價值觀：
感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。
教學重點：
引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。
教學難點：
學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。
教具安排：生字卡片。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時。
教學目的：
1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀句子，根據句子內容想象畫面。
教學過程：
一、導入新課：
1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學習一篇有關天鵝的課文。
2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀課文：
1.學生自由讀第二自然段。
思考：小天鵝當時是怎樣飛行的?勾畫有關詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流：小天鵝當時是怎樣飛行的?
指名讀有關句子，進行朗讀指導。
4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現。”
學生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。
指名讀句子，相機指導朗讀。
出示課件，再現句子描寫的情景。
5.小結。
四、學習生字。
1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。
第二課時。
教學目的：
1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。
2、理解課文內容，體會小天鵝的形象。
3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。
教學過程：
一、復習導入：
1、復習生字。抽讀生字卡片。
2、上節(jié)課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢?同學們一定很想知道，今天我們繼續(xù)學習。
二、精讀課文。
學習課文第三自然段。
1.自由讀第三自然段。
2.指名讀句子。
理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”
為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛?
理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行的方向。
3.指導朗讀。
4.小結。
三、總結拓展。
1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。
2.全班交流。
3.教師總結全文。
本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經過一夜的休息調整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。
四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。
板書。
天鵝。
及時觀察。
掉隊冷靜機智追趕隊伍。
不畏困難。
說不盡的橋教案教學設計篇五
（1）較全面地了解有關橋的知識。
（2）引導學生領略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
（1）增強學生收集、整理、分析資料的能力。
（2）進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習意識。
（3）提高學生言語表達能力、拓展思維。
知識競賽。
一、設置情境，渲染氛圍。
1、競賽分組。
2、猜謎語導入：樣子像船不是船，永遠停在江河畔;火車汽車它能載，光載東西不開船。(打一建筑物)。
二、活動過程。
搶答題：
第一站:了解橋的基礎知識：
1、橋從形式的角度主要分幾類?
梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋、浮橋。
2、橋從功用的角度主要分幾類?
公路橋、鐵路橋、公路、鐵路兩用橋、立交橋和人行橋。
3、建橋的常用建材有哪些?
石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵。
4、現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？河北趙縣的趙州橋。
5、現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋？
江蘇蘇州的寶帶橋。
6、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？四元橋。
7、橋名的由來有哪些，說出3個。有的由所在地命名，如：趙州橋；
有的由當地的習俗，如:上海朱家角的放生橋，則是由于這里有人們在橋頭將魚蝦放生。
而西湖的斷橋如何得名則眾說紛紜，一說孤山之路到此而斷；一說段家橋簡稱段橋，諧音為斷橋；一說大雪初停，登寶石山往南俯瞰，白堤皚皚如鏈。日出映照，斷橋向陽面積雪融化，露出褐色的橋面一痕，仿佛長長的.白鏈到此中斷了，因此叫斷橋。
8、將橋名與其命名方式連接起來：
表揚銷魂橋。
安濟橋。
紀事圣女橋。
思鄉(xiāng)橋。
抒情績麻橋。
蘭亭橋。
神異白鶴橋。
虎渡橋。
第二站:關于橋的文學知識。
1、關于橋的詩句：
2、關于橋的俗語。
3、關于橋的成語。
4、關于橋的對聯。
5、關于橋的電影：
a、請說出關于橋的電影名2部。
b、請根據圖片，說出電影名。《搖啊搖，搖到外婆橋》、《廊橋遺夢》、《魂斷藍橋》。
6、關于橋的歌曲：
7、關于橋的新詞：商橋：商業(yè)溝通的途徑。
心橋：人與人心靈溝通的紐帶。
書橋：通過書來溝通的方式。
網橋：通過網絡來溝通的方式。
文化橋：文化上互通信息的手段。
第三站:重慶名橋知多少。
1、請說出重慶市區(qū)5個有名的橋名,。
2、看圖片，學生搶答重慶橋名。依次是：石門、菜園壩、朝天門、黃花園、嘉華、高家花園、嘉陵江、鵝公巖、李家沱、大佛寺。
第四站:中外名橋知多少。
主持人出示名橋的圖片,學生搶答橋名,國別,特點或著名的原因.
第五站:關于橋的故事。
講一個關于橋的故事，要求:思路清晰,語言流暢,時間控制在三分鐘以內。
第六站:我設計的未來的橋。
每組展示自己設計的未來的橋并說明設計的原理或構思。教師評分。
第七站：寫作。
橋與我們的生活息息相關，它是人間地上的虹，它是連接溝通的路。它令我們魂牽夢系，它讓我們流連忘返。你一定見過不少橋吧，每一座橋都是一幅畫，每一座橋都是一首歌，每一座橋，也都有一個動人的故事。請以“橋”為話題寫一篇文章，體裁不限，600字左右。
說不盡的橋教案教學設計篇六
2、領略橋文化，提高語言文學素養(yǎng)。?。
3、培養(yǎng)學生的觀察力和想像力。?。
活動準備：?。
2、組織學生參觀當地的橋或拜訪橋梁專家。?。
3、把全班分成六個小組，由一人主持橋梁知識競賽活動，教師任評委。?。
活動過程：?。
第一輪?必答題，答對一題加10分。?。
1、現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）?。
2、現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）?。
3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）?。
4、現存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）?。
5、最早的開關活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）?。
6、當今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）?。
座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋?七七事變）?。
8、“一橋飛架南北，開塹變通途?！笔敲鑼懙哪淖L江大橋？（武漢）?。
12、請你說出一部與橋有關的文學名著。?。
第二輪?橋文化積累題，必做題。?。
趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……?。
第三輪?。
小結，評出優(yōu)勝組。?。
寫作訓練?。
請同學們以“橋”為話題，寫一篇作文。?。
例文參考：?。
橋·文人·文化?。
贊山之險峻者，心中定有凌云壯志。?。
觀海之無崖者，心中已有廣闊天地。?。
得浮云于目者，必有淡薄名利之情。?。
愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。?。
……?。
參考資料：?。
1、橋的詩歌：?。
《詩經.大雅.大明》?。
造舟為梁，不顯其光。?。
2、橋的諺語：?。
橋頭上跑馬------走投無路?。
橋是橋，路是路------一清二楚?。
橋孔里插扁擔-------擔當不起?。
3、橋的名言佳句：?。
橋西暮雨黑，籬外春江碧。?。
橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。?。
輪勢隨天度，橋形跨海通。?。
水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙。?。
4：橋的史話：?。
華夏第一橋——江陰長江公路大橋，是我國“八五”規(guī)劃的“兩縱兩橫”國道主干線中沿海主骨架的跨江工程，是目前?中國第一、世界第四大跨徑鋼懸索橋。大橋由橋塔、主纜、錨旋和鋼箱梁等主要部件組成。大橋全長3071?米，主跨1385米；橋面寬33.8米，雙向六車道，設計車速100公里/小時；通航凈空為50米，可通行五萬?噸級巴拿馬型散貨輪。江陰長江公路大橋的兩根主索，各長2400多米，直徑近1米，每根重1.4萬?多噸，主索用127根直徑5.3毫米的鋼絲攪成索，再由169股鋼索組成主索。主橋每邊有85個吊桿，每個吊桿2根，用以連結主索和橋面。?兩岸索塔標高為196.236米，相當于65層摟高。北塔基長43.5米，寬73.5米，下有123根近90米長的基礎樁。北錨的混凝土陳井平面長69米，寬51米（面積相當于一片足球場大）。沉入地面58米，被稱為世界第一大沉井。江陰長江大橋于1994年11月22日正式開工，1999年10月1日勝利通車，名列“中國第一，世界第四”。
說不盡的橋教案教學設計篇七
活動前準備：?。
活動步驟：?。
一、?導入???。
先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學生是否認識？?。
預期目的：激發(fā)興趣，引導學生從身邊熟視無睹的現象中學習語文，學會研究。?。
二、?初步感知。?。
預期目的；提示學生，將材料歸類，便于探究。?。
三、?過渡。?。
四、?深入閱讀，開始探究學習。（鏈接《深入探究》）?。
1、?第一部分同學的探究目標：?。
2、?第二部分同學的探究目標：?。
學生紛紛發(fā)言后，教師適當點評。（教師同步展示學生保存的內容）?。
五、合作研究，動手實踐（鏈接《學以致用》）?。
學生完成后，老師展示幾個學生的成果，進行交流。?。
六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會》）?。
七、教師總結本節(jié)課的探究情況。?。
八、布置作業(yè)?：繼續(xù)通過網站了解橋梁。?。
說不盡的橋教案教學設計篇八
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。
2、掌握不同要求的生字，理解由生字構成的詞語。
3、借助課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文5～7自然段。
2、借助課文中的語言材料，體會天鵝的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教具準備：投影片。
教學過程：
一、故事導入，激情入境。
1、播放音樂，講述故事：
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經有一群可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類真切地感受到他們對生命的真愛。那是初春的一個早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克嚕――克哩――克哩”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋。
2、這是一則動人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。
二、交流預習，指導朗讀。
1、自由朗讀課文。
2、指名領讀生字。
3、通過預習，你知道課文主要講了一件事嗎？
4、指名分段讀課文，相機指導。
（1）“您老喜歡打獵”。
（2）“克嚕――克哩”中“――”的作用是聲音的延長。
（3）“像石頭似的……冰面上?！?/p>
4、通過預習和剛才的朗讀，你有什么感受？
板書“感人”
三、細讀體會。
1、找出課文令你感動的地方，仔細地品讀幾遍，并寫下自己的感受。
2、反饋：相機學習第五自然段。
（1）出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動。
（2）交流“像石頭似的”說明了什么？（撞擊冰層的力量大），這是一只怎樣的老天鵝？
指導朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大？
再讀課文。
（3）齊讀課文。
（4）師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會到了什么？
（5）齊讀課文。
3、學習第六自然段。
（1）看到這位“頑強的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當老天鵝取得成功，水面在慢慢擴大以后，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半部分。
（2）討論“歡快”。
（3）是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現在它們的叫聲中，表現在它們那如同激動人心的勞動號子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動號子。
4、學習第七自然段。
（1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對他們表達敬意和祝賀。它們高興嗎？齊讀課文第七自然段。
5、同學們，“天鵝的故事”到這里有個圓滿的結局，這故事中我們認識了一位英勇頑強的老天鵝，還認識團結協作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱作“頑強的破冰勇士”，還不如把整個天鵝群稱作“頑強的破冰勇士”。
然而課文還沒有結束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)課接著討論。
四、作業(yè)。
1、師出示生字詞，描紅生字。
2、提示運用詞語復述課文。
3、布置作業(yè)：（1）復述（2）找話題，設疑問。
板書設計：
7．天鵝的故事。
感人老天鵝頑強的破冰勇士。
說不盡的橋教案教學設計篇九
失敗的充分準備?。
不見個性張揚?。
困惑并快樂著?。
反思這次綜合性學習，失望和遺憾在所難免，付出了這許多努力依然困惑，仍然不知綜合性學習怎樣才能最接近成功。但掩卷之前仍有一絲快樂掠上心頭，努力著，嘗試著，向真理*近著，這也是收獲啊。
說不盡的橋教案教學設計篇十
（1）較全面地了解有關橋的知識。
（2）引導學生領略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
教學重難點。
（1）增強學生收集、整理、分析資料的能力。
（2）進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習意識。
（3）提高學生言語表達能力、拓展思維。
教學方法。
板書設計。
教學過程。
一、設置情境，渲染氛圍。
1、競賽分組。
2、猜謎語導入：樣子像船不是船，永遠停在江河畔；火車汽車它能載，光載東西不開船。（打一建筑物）。
二、活動過程。
搶答題：
第一站：了解橋的基礎知識：
1、橋從形式的角度主要分幾類？
梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋、浮橋。
2、橋從功用的角度主要分幾類？
公路橋、鐵路橋、公路、鐵路兩用橋、立交橋和人行橋。
3、建橋的常用建材有哪些？
4、現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？河北趙縣的趙州橋。
5、現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋？
6、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？
7、橋名的由來有哪些，說出3個。有的由所在地命名，如：趙州橋；
有的由當地的習俗，如：上海朱家角的放生橋，則是由于這里有人們在橋頭將魚蝦放生。
而西湖的斷橋如何得名則眾說紛紜，一說孤山之路到此而斷；一說段家橋簡稱段橋，諧音為斷橋；一說大雪初停，登寶石山往南俯瞰，白堤皚皚如鏈。日出映照，斷橋向陽面積雪融化，露出褐色的橋面一痕，仿佛長長的白鏈到此中斷了，因此叫斷橋。
8、將橋名與其命名方式連接起來：
第二站：關于橋的文學知識。
1、關于橋的詩句：
2、關于橋的俗語。
3、關于橋的成語。
4、關于橋的對聯。
5、關于橋的電影：
a、請說出關于橋的電影名2部。
b、請根據圖片，說出電影名。
6、關于橋的歌曲：
7、關于橋的新詞：商橋：商業(yè)溝通的途徑。
心橋：人與人心靈溝通的紐帶。
書橋：通過書來溝通的方式。
網橋：通過網絡來溝通的方式。
文化橋：文化上互通信息的手段。
第三站：重慶名橋知多少。
1、請說出重慶市區(qū)5個有名的橋名，
2、看圖片，學生搶答重慶橋名。依次是：石門、菜園壩、朝天門、黃花園、嘉華、高家花園、嘉陵江、鵝公巖、李家沱、大佛寺。
第四站：中外名橋知多少。
主持人出示名橋的圖片，學生搶答橋名，國別，特點或著名的原因。
第五站：關于橋的故事。
講一個關于橋的故事，要求：思路清晰，語言流暢，時間控制在三分鐘以內。
第六站：我設計的未來的橋。
每組展示自己設計的未來的橋并說明設計的原理或構思。教師評分。
第七站：寫作。
橋與我們的生活息息相關，它是人間地上的虹，它是連接溝通的路。它令我們魂牽夢系，它讓我們流連忘返。你一定見過不少橋吧，每一座橋都是一幅畫，每一座橋都是一首歌，每一座橋，也都有一個動人的故事。請以“橋”為話題寫一篇文章，體裁不限，600字左右。
說不盡的橋教案教學設計篇十一
教師活動。
1.出示毛衣的圖片，同時提問：圖片中畫的是什么？
２.肯定學生的回答，告訴學生毛衣的衣就是單韻母i的讀音，并讓學生自己試著發(fā)i的讀音。
３.請幾名學生來試讀，并對他們的表現進行評價，然后再讓學生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學充當小老師進行領讀，然后進行點評。
５.在學生基本掌握i的發(fā)音后，開始教學i的四聲，首先讓學生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢。
６.對學生存在的問題進行解答和糾正，同時范讀一遍i的四聲。
７.打亂i的四聲的順序，分別讓學生個別讀、集體讀。
學習聲母y。
教師活動。
1.繼續(xù)導入：小朋友，前面我們學習了aoei四個單音節(jié)韻母，下面我們來學一個聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀衣。
２.讓學生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習本上書寫。
３.講解i和y的正確寫法：書寫i時下面的小桿占中格，上面的小點占上格；在書寫y時，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
學習音節(jié)。
教師活動。
1.出示yi的示意圖，同時解說：前面我們學習了一個韻母的衣和一個聲母的衣，下面我們再來學習另外一個衣，大家看，大衣帶著小衣來了，它是一個音節(jié)，也讀衣。
２.幫助學生練習讀yi的四個聲調，采用各種方法認讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時提醒學生yi在標調時不用寫點，直接標上凋號就可以。
３.讓學生用yi的四個聲調分別組詞，幫助學生鞏固音節(jié)yi的應用。
背一背，連一連。
教師活動。
1.出示教科書上的情景圖，并讓學生說一說看到了什么。
２.讓學生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學習了音節(jié)。
３.教讀兒歌，重點教學比較難的字詞，可以采取領讀、齊讀、拍手讀等方式來教學。
４.出示教科書１１頁上的讀讀連連的示意圖，讓學生試著連一連。
說不盡的橋教案教學設計篇十二
小說已經學過許多,有關小說的知識大家早已有所了解。所以關于這篇小說我的教學設想是:第一課時,整體閱讀,復述情節(jié),教師一步步引導學生理解"心聲"的含義。
課前要求學生把課文讀讀。
1、知識與技能。
(1)進一步鞏固小說的知識,提高學生的閱讀能力。
(2)簡要復述小說內容,培養(yǎng)學生的概括能力和口語表達能力.
(3)抓住關鍵的語句,理解"心聲"的含義。
(4)了解人物描寫的方法,分析人物形象的典型意義。
2、過程與方法。
(1)指導學生通過反復朗讀,把握課文內容,體會人物的感情。
(2)通過復述,,理清故事情節(jié),并用簡潔的文字概括情節(jié)。
(3)聯系自己的生活經歷,明白小說所反映的問題。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
(1)引導學生學會正確對待生活中的人和事,促進健康師生關系的形成。
(2)引導學生學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求。
(3)在討論分析中培養(yǎng)學生欣賞評論文學作品的能力。
熟知課文內容,引導學生弄清"心聲"的含義。
引導學生理解教育教學中存在的形式主義。
一、聽歌曲,導入新課。
讓學生先聽少年犯的歌曲《心聲》,然后問學生,從少年犯的歌聲聽到的心聲是什么?是少年犯對過去的悔恨,是他痛改前非、重新做人的決心。
那么,我們現在一起走進黃蓓佳的小說《心聲》,去了解小說《心聲》是什么。板書。問:小說寫的是誰的心聲?學生都回答:李京京。李京京就是小說的主人公,那他的心聲是什么呢?小說寫了什么樣一件事情?下面大家快速看小說,準備上講臺復述故事情節(jié)。順便了解李京京的心聲是什么,課文中哪些語句體現了他這一心聲。
二、學生上講臺簡單復述小說故事情節(jié)。
三、引導學生逐步理解"心聲"的含義。
1、了解李京京的心聲。
李京京是小說的主人公,從小說中可以看出李京京的心聲是什么呢?學生都明白李京京的心聲是:想要在公開課上朗讀課文。"念一段,哪怕是幾行字的那么一小段"課文。
2、要求學生快速畫出課文中表現李京京想讀課文的語句。
師生互動,讀出相關的語句。94頁:京京在坐位上不安地扭動著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說什么。可是隨即又抬起頭,并且舉了舉手。京京站起來,結結巴巴地說,老師,我能……念一段嗎?他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!96頁:要是老師準許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀。99頁:京京在坐位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒?如果舉了手,老師會喊他嗎?他真想念。不是要出風頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來。
3、引導學生理解心聲的第一層含義。
李京京是那么迫切地想讀課文,為什么呢?上面畫出來的哪句話表述了他想讀課文的原因?
學生容易找到并讀出語句:"他真想念。不是要出風頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來。"可見,李京京那么迫切地想讀課文,是他心里的有一種感情渴望表達出來,想通過讀課文表達出來。這就是心聲的第一層含義:李京京渴望表達自己內心的情感。
4、引導學生理解心聲的第二層含義。
李京京內心的情感是怎樣的呢?他要讀的課文寫了一個什么故事?
凡卡的故事學生們小學學過,都熟悉,會說。凡卡離開親人爺爺,在城里當學徒,遭受到非人的待遇,圣誕節(jié)了,他寫信叫爺爺接他回去。
小說的主人公李京京呢?他離開鄉(xiāng)村,來城里讀書,爸爸媽媽常吵架。他一讀課文,就會想起什么?想起在鄉(xiāng)下和爺爺一起的幸福生活,想起鄉(xiāng)下的好朋友妮兒。由此可見,李京京在這城里的家里,感覺到家的溫暖了嗎?沒有。在城里的學校有妮兒那樣的朋友嗎?沒有。也就是說李京京在城里讀書,沒有體會溫馨的親情,也沒有感受到暖心的友情。這也就是心聲的第二層含義:李京京渴望親情和友情。
5、引導學生理解心聲的另一層含義。
沒有。
大家看,程老師為什么不讓李京京讀呢?
學生會讀出這句話,程老師說他"嗓子沙啞得厲害,念不好"。
嗓子沙啞,就念不好嗎?不是。我們一起看看程老師對李京京的態(tài)度吧。是怎樣?是"呵斥"、"不滿"、"皺眉",怎么看待老師對李京京的態(tài)度啊?不管怎么說,在這個班上,李京京還是讓程老師有點煩吧。這不是一堂普通的課,是區(qū)上的公開課,程老師自然會叫自己心目中那些聽話的好學生來讀,不會讓"嗓子沙啞"又有點煩的李京京讀了。李京京呢,想讀,自信能讀好,鼓起勇氣向老師提出,老師干干脆脆地回答說"不行"。大家認為程老師的做法對李京京來說好不好?不好,會傷了李京京的自尊心。大家覺得程老師了解他的學生嗎?不了解。她心中的好學生臨陣退縮了,她自認為讀不好的學生讀得感動了所有人。
小說通過這個情節(jié),是要告訴老師,要了解每個學生,要尊重每個學生,要關愛每個學生。這也算是心聲的又一個含義吧:希望老師們要尊重每一個學生,了解每一個學生,關愛每一位學生。
6、引導學生理解心聲的更深層含義。
不能。是的,是不能。這樣的公開課,一般都是按照老師課前的布置那樣做,這只是做樣子讓別人看的。并不能代表什么。小說把這種現象展現了出來。這也算是心聲另一層的含義:批判教育教學中的形式主義。
四、拓展遷移,學生作業(yè)。
1、大家現在明白了作者為什么要把小說的題目取為"心聲"吧?我們從這四個方面去理解,就有四層含義。李京京是小說的主人公,從李京京的所作所為來看,心聲又有什么含義呢?或者是從李京京的所作所為,給你怎樣的啟示?寫在作業(yè)本上。
2、從小到大,我們都心安理得地接受著來自父母師長的無微不至地呵護與關愛,可是隨著歲月的流逝,年齡的增長,我們也漸漸發(fā)現:在享受這份關愛的同時,我們也經歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽老師聽?請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫出來。
說不盡的橋教案教學設計篇十三
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。
（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發(fā)學習熱情）。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據課文內容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。
第二課時。
教學目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法、
教學流程：
一、復習導入。
1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？
（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
（這樣設計，為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）。
三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文。
第1段：
1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）。
第2段：
1、學生繼續(xù)匯報自己所學。
2、如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）。
四、總結全文。
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結一課自己的收獲。
五、課堂練習：
根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
（這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設一個空間，這樣設計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
說不盡的橋教案教學設計篇十四
設計：審核：主審核。
活動目標：
1、增強學生收集、整理、分析資料的能力。
2、進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習意識。
3、提高學生言語表達、拓展思維、寫作能力。
4、引導學生領略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
活動重點：學生言語表達能力的培養(yǎng)。
難點：訓練學生拓展思維、寫作能力。
課前準備：上網或查閱資料，收集關于橋的資料。
活動過程：
導入：
茅以升曾這樣風趣地說過：橋是經過放大的一條板凳。人類在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進橋的世界，去領略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來欣賞一些中外名橋。
第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片（多媒體顯示）。
一、中國十大名橋。
（1)盧溝橋（2)廣濟橋（3)五亭橋（4)趙州橋（5)安平橋（6)十字橋。
（7)風雨橋（8)鐵索橋（9)五音橋（10)玉帶橋。
二、世界十大名橋。
第一名明石海峽橋日本；第二名大帶橋丹麥；第三名亨伯橋英國；
第四名江陰長江公路大橋中國；第五名青馬大橋中國香港；
第六名費雷澤諾橋美國；第七名金門大橋美國；第八名梅克金海峽橋美國；
第九名南備贊瀨戶大橋日本；第十名博斯魯斯二橋土耳其；
第二環(huán)節(jié)：知識橋。
看了這么多世界各地、風情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界、受益匪淺吧。下面讓我們進入問答環(huán)節(jié)，來檢測一下同學們對橋知識的掌握情況。
1：橋從形式的角度主要分為哪些？
2：建橋的常用建材有哪些？
3：我國造成后一直使用到現在的最古的石橋是哪座橋？能說出它的所在地嗎？
4：現存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋？這個題稍有難度，不過如果仔細看書了，也是可以很快找到的。
5：吊橋首創(chuàng)于哪個國家？a，俄羅斯；b，希臘；c，羅馬；d，中國。
6：國內第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋？沒有人知道嗎？提示一下？它在廣東，而且就在東莞。
7：你知道那些中國橋梁之最？
1、最美的群橋--2、最長的古橋--3、最大的園林橋--。
4、構件最重的石橋--5、最古的橋梁--6、首座中國鐵路橋--。
7、以詩聞名的古橋--8、以傳說聞名的古橋--。
8：“萬里長征，猶憶瀘關險；三軍遠戍，嚴防帝國侵.”這幅對聯與哪座橋有關？
a，瀘定橋；b，四元橋；c，虎門大橋；d，金門大橋。
第三環(huán)節(jié)：橋話，話橋。
（一）有關橋的故事。
橋在我們生活中應用普遍，分布廣泛，相信同學們在日常生活中一定走過、見過、聽聞過許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因為有了白娘子和許仙的愛情故事面經久不衰；又如牛郎織女七夕相會的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來和關于橋的故事傳說呢？下面就請同學們講一下你們所知道的橋，以及有關這座橋的故事。
（本環(huán)節(jié)學生講述，師適當的點評）。
（二）有關橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語。
1、詩句2、俗語、諺語3、成語4、謎語5、對聯。
（本環(huán)節(jié)學生講述，師適當的點評）。
第四環(huán)節(jié)：喻橋。
橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內涵。不光是有關它的詩句、成語、俗語，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用，它在我們的心中是些什么樣的橋呢？就像班干部，他們是老師與同學之間的橋。又如電話，它是溝通人與人之間的橋。
下面讓我們以這樣的句式，展開聯想：
______________是一座橋，__________________________________________。
（本環(huán)節(jié)讓學生思考，并動筆寫）。
第五環(huán)節(jié)：寫橋。
以“橋”為話題，寫一篇說明文，題目自擬，不少與500字。
寫作要求：
參考答案：
第二環(huán)節(jié)：知識橋。
1：明確：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。
2：明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭。
3：明確：趙州橋？明確：河北趙縣。
4：明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。
5。明確：中國。
6：明確：虎門大橋！
8：明確：瀘定橋！
第三環(huán)節(jié)：橋話，話橋。
（一）有關橋的故事橋的美麗傳說和歷史故事。
1-洗耳橋：相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”。
杭州西湖的斷橋，因為有了白娘子和許仙的愛情故事而經久不衰。
（二）有關橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語。
1、與“橋”有關的詩歌《天凈沙秋思》元馬致遠。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！稉P州慢》姜夔。
一橋飛架南北，天塹變通途?！端{歌頭游泳》毛澤東。
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜?！稙跻孪铩穭⒂礤a。
青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！都膿P州韓綽判官》杜牧。
爺娘妻子走相送，塵埃見咸陽橋?！侗囆小范鸥?。
白居易：晴虹橋影出，秋雁櫓聲來。
李白詩“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹?！?/p>
杜甫詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹?！?/p>
2、俗語、諺語。
1.雙橋好走，獨木難行。2.船到橋頭自然直。
3.你走你的陽關道我走我的獨木橋。4.走的橋比你走的路多。
橋的歇后語。
1、半夜過獨木橋--步步小心2、背媳婦過獨木橋--又驚又喜。
3、笨驢子過橋--步步難4、踩著高蹺過獨木橋--藝高人膽大。
5、船到橋頭--不順也得順6、獨木橋上踩車--別拐彎。
7、獨木橋上睡覺--翻不了身8、扶著醉漢過破橋--上晃下搖。
9、近視眼過獨木橋--放不開步10、天上架橋--想到辦不到。
過河拆橋；鵲橋相會；過橋抽板；舌橋不下；遇水架橋。
4、謎語。
關于橋的謎語。
1當陽橋下水倒流（猜:語文名詞一）謎底：夸張。
2雙星橋在市中心（猜:字一）謎底：帝。
3灞橋折柳（猜:成語）謎底：別有用心。
4板橋畫意在筆先（猜:成語）謎底：胸有成竹。
5板橋復職（猜:成語）謎底：鄭重其事。
6板橋一手好字句（猜:人名）謎底：鄭秀文。
7獨為前生約，剪燭守草橋（猜:動物名）謎底：螢火蟲。
8白石洞里架紅橋，一頭不動一頭搖。（猜:打人體器官一）謎底：舌頭。
9板橋曙色添牛跡（猜:打字一）謎底：星。
10春節(jié)三日守橋頭（猜:打字一）謎底：休。
11春香落日入斷橋（猜:打電影演員一）謎底：喬榛。
12搭鵲橋（猜:打京劇名一）謎底：通天河。
13斷橋會許仙（猜:打成語一）謎底：絕路逢生。
14斷橋相會（猜:打京劇名一）謎底：白面郎君。
15楓橋漁火（猜:打歌唱演員名一）謎底：蘇小明。
16兩岸盼三通,架橋共團圓。（猜:打二字新詞語一）謎底：非典。
5、與“橋”有關的對聯。
1-夜月橋邊留畫舫，春風陌上引香車。
2-削平山嶺鋪大道，跨越江河架宏橋。
3-晉江五里橋：世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋。（劉瑞清）。
4-橫橋遠亙如游龍，明珠影蕩長河中。（明王賢）。
（本環(huán)節(jié)學生講述，師適當的點評）。
第四環(huán)節(jié)：喻橋。
日常生活中，既有有形的橋，也有無形的橋，比如當你要擺脫困難、跨過厄運時，你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”、“智慧之橋”、“財富之橋”、“命運之橋”“人生之橋”“親情之橋”
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說不盡的橋教案教學設計篇十五
（一）教學要求：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
（二）教學重點：
1．了解課文介紹的鯨的知識。
2．體會所運用多種說明方法。
（三）教學難點：
理解鯨的進化過程。
（四）教學時數：
一課時。
（五）教學過程：
一．定向導入。
1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。
2．板書課題。
師：如果由你們來寫，你會寫些什么內容？
指多名學生說一說。
相機板書：寫些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。
相機讓學生列出各個部分的小標題。
三．創(chuàng)設情境，導讀課文。
2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？
引導學生抓住重點句子，如：
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>
體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會體會。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？
引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯系課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。
2．四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。
明確：
（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有。
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數字、舉例子、列數字等說。
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習。
1．請你們根據課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評議。
板書設計：
22．鯨。
寫些什么：怎樣說明的：
鯨的體形--十分巨大（列數字；作比較；舉例）。
鯨的進化--由陸生到海生（作比較）。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數字；舉例子）。
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。
鯨的睡覺--頭朝里，尾向外。
鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數字；舉例子）。
作者郵箱：zsxlihui。
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