編寫教案是教師備課工作的重要組成部分。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個體差異，采用多種教學(xué)方法和手段。教案的編寫需要結(jié)合教材和教學(xué)情境進(jìn)行個性化設(shè)計。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識烏，鴉等9個字。會寫可，石等6個字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)流程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識烏，鴉等9個字。會寫可，石、辦2個字。
2、正確，流利地朗讀課文。通過朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。
（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）。
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)烏，鴉，喝三個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題。
（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
1.注意辦字的兩個點的書寫。
2．可的一橫要長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫法、找、許3個字。
2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、探究活動。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會漸漸一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）。
4、學(xué)生匯報。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？
（法、找、許）。
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要點：
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會旁、許、石三個生字。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、口頭組詞：烏（）鳥（）喝（）渴（）。
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說說怎樣擠住旁、許、石三個生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比較不同點。
3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法）。
4、它是怎么會想到這個辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。）。
5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來了，這時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會升嗎？讓我們來做個小實驗。
8、討論。
（1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）。
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）。
（3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。）。
（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。
1、抄寫生字。
2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。
3、朗讀課文，思考課后第1題。
第三課時。
教學(xué)要點：
鞏固生字詞?？偨Y(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見說一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
聽寫生字詞。
二、朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀一、二兩節(jié)?；卮穑簽貘f開始為什么喝不著水？
2、齊讀第三節(jié)?；卮穑簽貘f為什么會想出辦法來的？
3、指名讀第四節(jié)。回答：烏鴉是怎樣喝到水的？
4、有感情的朗讀全文。（輕聲讀、指名讀、齊讀）。
三、復(fù)述課文。
按課文板書，結(jié)合看圖，用自己的話講講烏鴉喝水的故事。
四、總結(jié)全文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
討論歸納：烏鴉能仔細(xì)觀察（看見瓶子、小石子）；積極動腦，努力去做（把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里）。
2、學(xué)了這一課你懂得了什么？
（遇到困難要仔細(xì)分析周圍的情況，積極動腦，一定能想出辦法來解決困難。）。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)第5題。
六、板書設(shè)計：
找水喝。
喝不到---想辦法。
---喝到水。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點:認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石、辦”2個字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)重點:認(rèn)字及初讀課文。
教學(xué)難點:朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入。
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”
1.注意“辦”字的兩個點的書寫。
2.“可”的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會寫“法、找、許”3個字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重難點:實踐探究。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、實踐活動。
1、探究活動。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識字寫字。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)。
4、學(xué)生匯報。
四、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
板書設(shè)計。
水不多口又小----------喝不著。
放石子---------喝著了。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇四
1、認(rèn)識9個生字，會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會第一節(jié)課文。
1、認(rèn)識9個生字，會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）。
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦——力。
三、再讀知意。
1、讀文思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格（生說師板書）。
4、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。
第二課時。
1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
實驗器材（小口瓶紅線小石子）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟。
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、解疑從課文哪里感悟到？
3、解決知識點：
（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1、理解烏鴉心情變化的心情。
著急———高興———著急———高興。
2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？
4、指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“出、見”兩個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)難點：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備：無。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個道理。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程。
展示交流：
1、烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。
2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）。
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）。
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二：正確書寫生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字。
自主學(xué)習(xí)：
1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流：
1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、我會講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
2、我會說。
說一說如果你面對困難你會怎么做。
【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
板書設(shè)計：
愛觀察，愛思考。
細(xì)心耐心。
聰明。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇六
１、自由朗讀課文。
２、分小組比賽朗讀。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀。
5、認(rèn)識新筆畫斜鉤。示范寫找，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
6、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。
1、讀熟課文；
2、練習(xí)冊作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、學(xué)會15個生字，會寫8個生字。
3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫畫、想想、議議的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
２、學(xué)會本課的生字詞。
板書設(shè)計：
口渴（找水喝）。
喝不著（想辦法）。
發(fā)現(xiàn)石子（動腦筋）。
銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫找字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力喝想象力。
3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點：
1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫找字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點：
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程：
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
（一）讀課文。
1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。
3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有問問同桌。
5．出示銜字，找小老師教認(rèn)，并解釋銜起來的含義。
6．同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識的，問問你的同桌或舉手問問老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學(xué)生到前面來表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）。
（二）認(rèn)生字：
1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）。
2．做游戲：說悄悄話.
3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個人都不認(rèn)識的，問問老師。
4．脫離課文識詞。
5．游戲：搶讀詞語。
6．游戲聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花。
（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。
（四）學(xué)字。
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。
3．學(xué)寫字。
（1）出示找字，組詞。
（2）師：認(rèn)識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。
（3）師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。
（5）書空練習(xí)。
（6）在田格紙上寫一找字。
4．游戲：摘字卡。
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中，我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分喝、渴。（板書：口渴，喝水）。
（五）有感情朗讀課文，回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？
（六）延伸。
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，能夠開動腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦的好習(xí)慣。
2.繼續(xù)用聽讀識字的方法，學(xué)習(xí)15個生字。學(xué)習(xí)一個新筆畫：斜勾。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識15個生字。
課前準(zhǔn)備：
課件、圖片、卡片。
教學(xué)過程：
（一）同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友。
貼烏鴉圖：
（二）老師還給你們帶來了一個有關(guān)烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？
（三）放課件：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究：
（一）聽讀課文識字。
1．請同學(xué)們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。
2．請同學(xué)們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識的字，你們愿意把它們學(xué)會嗎？（學(xué)生答：愿意！）。
好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）。
4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點點兒字的讀音。
5．在老師的幫助下，不認(rèn)識的字少了幾個吧？現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）。
6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認(rèn)識了幾個字？
7．大家剛才讀的可真認(rèn)真，下面我想請同桌同學(xué)互相當(dāng)個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個。
8．愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
（二）識詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）。
1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2．請小老師帶讀。
3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。
課中操。
（三）認(rèn)字。
剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字朋友，看誰認(rèn)得又快又多。
1．請大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識的放在第一排，不認(rèn)識的放在第二排。
2．?dāng)[好后，不認(rèn)識的字可以向小伙伴請教。
3．你們都學(xué)會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。
4．誰來說說渴和喝怎么區(qū)別？用處組詞。
5．指字游戲。
6．今天我們學(xué)了一個新筆畫：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，找字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。
7．書空找字兩遍。
這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個果籃，里面有許多水果，我準(zhǔn)備把這些水果送給你們，不過誰想得到這個水果，還得過一個難關(guān)，每個水果后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個水果就是你的了。
三、小結(jié)。
通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇八
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的？
實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認(rèn)識這只鳥？
（出示生詞“烏鴉”）誰認(rèn)識這個詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初步感知。
1、初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀，互相取長補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的'地方。
三、解疑、識字、讀文、感悟。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識點。
（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”————表演、體會（會怎么想、怎么說）————指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
（3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
四、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）。
2、總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
兩句話呢？一句話呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書寫。
九、擴(kuò)展活動。
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇九
1、探究活動。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會漸漸一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）。
4、學(xué)生匯報。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？
（法、找、許）。
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。曉。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字，會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。
3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（一）、今天有一只小鳥來到咱們班，你認(rèn)識他嗎？【出示烏鴉圖】他長得什么樣？你能說一說嗎？（生說）（出示語句）齊讀。
（二）、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”，愛觀察的小朋友一定會伸出你的小手，和老師一起書空。（齊讀課題）。
生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語。
齊讀課題。
二、目標(biāo)共識。
1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字，會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過讀感悟烏鴉找水的過程，能用“漸漸”說句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究。
1、同學(xué)們想聽這個故事嗎？快來讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水。
3、小結(jié)：其實這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著水）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！
四、助導(dǎo)研討。
1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。
喝、渴，組詞。
（2）烏鴉找水喝，都到過哪些地方呢？他飛過了（森林），飛過了（廣場），飛過了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。（到處）。
學(xué)寫“找”：這就話里還藏著一個字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個詞嗎。師板書。生練寫。
“找”和“我”要區(qū)分開，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛美，所以帶著一頂小帽子。）。
（3）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊。【出示】瓶。后鼻音，跟老師讀。生活中，你見過哪些瓶子？生答?！境鍪尽克科磕懟ㄆ磕唐浚R讀）烏鴉見到的瓶子是什么樣的？（生說）（出示后兩句）。
烏鴉找到水了，卻又沒喝著，課文里用一個詞？（可是）。
2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。
（1）是呀，多著急呀！快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細(xì)盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）。
（2）練習(xí)鞏固。
3、指導(dǎo)背誦第三段。
同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來，真好?，F(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說完整嗎？
出示：烏鴉把小石子（）。瓶子里的水（），烏鴉（）。
自己背背試試。比比誰記憶力最好？
指名背。我們一起加動作試試。
做動作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。
4、學(xué)習(xí)第二段。
（1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說，）同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子。
（3）指導(dǎo)書寫：
辦：獨體字先中間后兩邊。左一點右一點。辦的第二筆是什么？和為區(qū)分開。為是上一點下一點。
法：三點水+去，左窄右寬?？梢杂檬裁捶椒ㄓ涀?？（減偏旁）。
寫生字：可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。
學(xué)生描寫。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇十一
1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）。
2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。
1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思（觀察圖片，同桌間相互交流）。
3．思考：這篇課文講了一個什么故事（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）。
1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評價、糾正）。
2．說一說你是怎樣記住烏、鴉等9個生字的（小組討論，匯報）。
3．指導(dǎo)書寫可、石等6個生字。重點指導(dǎo)辦、找、許。重點提示辦字的筆順，找、許容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆點；許，右半邊寫成牛。
4．同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎看誰把生字寶寶寫得最好看（在小組內(nèi)展示，相互評議）。
第二課時。
1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認(rèn)識他們嗎（認(rèn)讀生字并組詞）。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！
二、深入感悟。
1．出示圖片。（小組觀察、討論）。
2．邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情（小組討論交流、匯報）。
3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢（分組練讀、比一比看誰讀得最好）。
4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢它是怎樣想出來的呢（思考、小組討論、全班交流）。
5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。
6．觀察第二幅圖片。
7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的理解漸漸升高的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）。
8．誰能用漸漸說一句話（造句練習(xí)、師生共評）。
9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）。
三、拓展練習(xí)。
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評議。）。
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。
4．把這個故事講給家長聽一聽。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇十二
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計了目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、是認(rèn)識8個生字，會寫4個。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)。
3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會想辦法，樂于與同學(xué)交流。
三、說教學(xué)重難點：
一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將“識字、寫字，朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點；本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住“到處”一詞來理解烏鴉非?？诳剩业剿蝗菀?，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文，明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決，也就成為本課的教學(xué)難點。
四、說學(xué)生。
一年級上期的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的`能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
五、說教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑，好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點，我擬定以下教學(xué)方法：
（一）直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。
（二）體驗法：通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學(xué)生的朗讀更有感情。
（三）以讀代講法：在課堂中充分體驗教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。
（四）探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)流程：
主要分為：
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文識字寫字。
（三）解疑讀文感悟。
（四）指導(dǎo)朗讀深化探究。
（一）激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥?！?/p>
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示“烏鴉”問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。
（二）初讀課文，識字寫字。
1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些篇幅短小、有趣的課文了，因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時，只要教師稍作點撥就可以了，而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減，合一合等許多方法來解決生字。
2、在反饋中分三步走：
a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶：你是用什么好辦法記住這個字的？一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；考：老師設(shè)計活動讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎，如：烏鴉的”烏”和”鳥”字的區(qū)別，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來，“烏”和“鳥”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：烏少一點，鳥多一點。
b、讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。
c、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、寫字教學(xué)是本課的重點，寫字是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫“么、什、升、只“四個字，要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記？再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵？特別指出“升”字橫要長，撇要平，，“只”字左點不同于右點，同時注重寫字的姿勢。
（三）解疑讀文感悟。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
（出示課件：烏鴉找水的動畫）先可讓學(xué)生欣賞，再做做動作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的？再體會心情，剛開始找不到水心情如何？后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個別地讀這兩個句子體會，特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？（接著出示課件：喝不到水）引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進(jìn)行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。（課件出示：怎么辦？）。
面對這些困難，這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花?！安恍校恍?，烏鴉已經(jīng)很渴了?！薄盀貘f到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的?！薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊！”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢！”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法，那聰明的烏鴉是怎么做的呢？課件出示，烏鴉把小石子一個一個地銜起來，放進(jìn)瓶子里，水升高了，烏鴉喝到水的動畫。孩子一下子就興奮起來了，為烏鴉感到高興，相機(jī)出示字幕，讓學(xué)生讀一讀，體會烏鴉的聰明，為它高興。
（四）、指導(dǎo)朗讀，深化探究。
由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，體會烏鴉的聰明，善于觀察，會想辦法，引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法，讓烏鴉能喝到水，再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法，同是地讓孩子主動去探究，去思考什么樣的辦法是有用的，可行的，必須要善于觀察，思考。
七、板書說明。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又能突破教學(xué)重難點，讓孩子感受到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法，才能解決。
到處找水喝不著水。
（著急）。
喝到水。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)寫4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。
教學(xué)重難點：認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
教學(xué)課時：1~2課時。
教學(xué)設(shè)計：
一、質(zhì)疑問難，引入新課。
1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友，你了解它嗎?
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
二、初讀課文，感知大意。
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習(xí)說話。
5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
三、再讀課文，解決問題。
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫字。
1．完成課后第二題。
2．指導(dǎo)描紅、書寫。
3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇十四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
第一課時。
一．談話揭示課題。
1．談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2．板書課題。
3．教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二．范讀課文。
1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2．教師范讀。
三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字。
1．自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3．檢查生字詞掌握情況。
（1）烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
（3）烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
（5）烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四．試讀課文。
1．師生共同糾正讀錯的地方。
2．指導(dǎo)讀好長句。
五．作業(yè)。
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫生字。（兩遍）。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）。
鳥（）渴（）干（）終（）。
二．講讀課文。
1．講讀第一段。
（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2）理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）。
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）。
（3）小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2．講讀第二段。
（1）看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？
（2）指名讀。
（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4）比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）小結(jié)板書。
三．作業(yè)。
1．口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）。
圍（）（）（）終（）（）（）。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．指名讀課文。
二．指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三．總結(jié)課文。
1．齊讀課文。
2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四．課堂練習(xí)。
1．看拼音，寫詞語。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2、寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（）畫喝―――――（）畫。
辦――――（）畫圍——―――（）畫。
3．填空。
烏鴉口（）了，到處（）水（）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。
候不會覺得無所事事，當(dāng)然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報時我出示了一個關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點詞句填入，再連起來就能大致說出文章大意了，這對于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識生字的規(guī)律，所以不需要每個字都說過去，只需要選擇困難的講一講就可以過了，在教學(xué)生書寫生字方面，仍需要花些時間和精力去教，因為學(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時是一篇文章的關(guān)鍵，在課開始前，我先抽三至五分鐘時間復(fù)習(xí)生字詞，再引出課文，我先指名請學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況，再將問題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣等等一系列的問題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會烏鴉心情的同時培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇十五
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前，要開動腦筋想辦法
課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
?。喝n時。
1． 談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2． 板書課題。
3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2． 教師范讀。
1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
（1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
（5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
1． 師生共同糾正讀錯的地方。
2． 指導(dǎo)讀好長句。
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫生字。（兩遍）
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥（）渴（）干（）終（）
1． 講讀第一段。
（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2） 理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）
b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的.誰？
烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）
（3） 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結(jié)板書。
2． 講讀第二段。
（1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？
（2） 指名讀。
（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4） 比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來小石子，放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
（6） 小結(jié)板書。
1． 口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
1． 開火車讀生字。
2． 指名讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
1． 齊讀課文。
2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
1． 看拼音，寫詞語。
2.寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（ ）畫 喝―――――（ ）畫
辦――――（ ）畫 圍——―――（ ）畫
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（ ）著瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個辦法。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識9個字，學(xué)會3個生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認(rèn)識9個字，會寫3個生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入新課。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
（1）比較“一個一個”與“一個”。
（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點評。
五、課堂小結(jié)。
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇十七
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點。
本課的'教學(xué)重點是識字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水)，小石子，
五、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請看錄像?？吹贸鲂∨笥逊浅Ｏ矚g烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字，同位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么?
2、小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽?指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5、指名讀。
6、誰能加上動作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
2、說一說烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
5、出示字幕(2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說話。
9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論，看哪個小組內(nèi)的辦法好?
六、板書。
喝不著水想辦法喝著水。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識11個生字和“反文旁”，會寫“多、出”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識“反文旁”。
板塊一、圖片激趣，認(rèn)識烏鴉。（5分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶來了一個新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書烏鴉，(誤將“烏”寫成“鳥”)生：(指出錯誤)。
師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑，。(擦去“鳥”的一點),示“鳥”“烏”，比較著讀這兩個字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，齊讀課題。
看到這個課題，你想到了什么？（烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎么喝水的？它喝著水了嗎？）。
小朋友們真會動腦筋，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，一定能找到答案。
板塊二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（13分鐘）。
1.師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好！我是小烏鴉，你們別看我長得丑，我可是聰明的.鳥兒。聽趙老師說你們也很棒，敢讓我來考考你們嗎？這是預(yù)習(xí)要求會讀的生字，如果認(rèn)識就大聲地讀出來(課件出示生字)。指名讀，他讀對了就跟小老師讀兩遍。
師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師：我們繼續(xù)跟她讀。
“生2：老師，我也想說：
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師：說得真好，讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來讀一讀這五個字。
讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。
生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”，右邊一個鳥字，因為烏鴉是鳥。
師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來識記。
生4：我想說說“辦”，是學(xué)過的“力”加兩點；“法”“去”加三點水；“許”，學(xué)過的“午”字加言字旁。
師：你能想到聯(lián)系學(xué)過的字來記新的字，真聰明！
今天我們還要認(rèn)識一個新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來哦。
生4：老師，我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個折文，與“放”字里的反文旁長得很像。不過折文是橫撇，反文旁是橫加撇。
師，你觀察得很仔細(xì)，小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來書空折文和反文旁。
小結(jié)：小朋友們棒棒的，能用各種方法來識記生字。
2.下面呀，拼音寶寶藏起來了，你還認(rèn)識這些生字嗎？
又讀對了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著詞語朋友。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來選，讀對了，獎勵你一只小烏鴉！
出示詞語卡片：（1）烏鴉到處找到。
辦法旁邊許多。
放進(jìn)高山。
小朋友們這么棒，老師獎勵你們猜字謎。
水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏。
用上兩點力——辦中午說說話——許。
板塊三、整體把握，了解大意（14分鐘）。
真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了。
一年級語文教案烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。
2、認(rèn)識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
教學(xué)重、難點：
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）。
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
二、學(xué)習(xí)探究：
1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：問老師，問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請大家開始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）。
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）。
生：xx同學(xué)，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?。
3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）。
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對，應(yīng)用瓶口小一點的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識不夠熟練，我想多認(rèn)識幾個生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個故事表演下來。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰來當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——。
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——。
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）。
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）。
3）提問題小組——。
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）。
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）。
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機(jī)會嗎？師范讀一遍課文。
生評價：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）。
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評委，評委說誰先開始？
（師生互讀，互學(xué)互評）。
三、擴(kuò)展延伸：
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）。
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個朋友吧?！?/p>
四、小結(jié)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動腦、動手，不怕困難。
真好，請同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
怎么辦？????????????小石子。
想喝水————動腦筋————喝到水。
教學(xué)評析。
本節(jié)課從學(xué)生做劇烈體育活動后的生活感受出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，建構(gòu)一個“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”，學(xué)生通過美的語言，美的畫面正確地理解學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
學(xué)習(xí)中讓學(xué)生試著在初讀后親手進(jìn)行操作實踐，使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見，有利于學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，并體會到自己動手親身實踐的重要性；讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會；引導(dǎo)生生互評和師生互評，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力；讓學(xué)生幫烏鴉想別的辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神。
整個教學(xué)中注意讓學(xué)生耳朵、眼睛、手、腦、心并用，尊重學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)體驗與思維方式的發(fā)揮與交流，開放式的課堂教學(xué)形式以美的評價貫穿始終，營造了一個寬松、愉悅、富有情趣的自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
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