最新和我們一樣享受春天讀后感大全(14篇)

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最新和我們一樣享受春天讀后感大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-28 13:15:08     小編:雨中梧

讀后感是讀完一本書或者一篇文章后,通過自己的理解和觸動(dòng),用文字表達(dá)出來(lái)的一種感受和思考。它可以幫助我們更好地理解和消化閱讀內(nèi)容,也可以讓我們更深入地思考和交流。我覺得我們應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。寫讀后感時(shí)要注意文字流暢、連貫,形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)風(fēng)格。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家參考。希望大家通過閱讀這些范文,能夠更好地理解讀后感的寫作要點(diǎn)和技巧,提高自己的寫作水平。讀完一本書后,通過寫讀后感的方式,不僅可以加深對(duì)書中內(nèi)容的理解和記憶,還可以通過自己的思考和總結(jié),更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和思考方式到自己的生活中。一起來(lái)看看吧!

和我們一樣享受春天讀后感篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。

二、初步感知。

1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。

2、,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相交流。

3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題。

三、交流反饋。

1、指名讀詩(shī),看字音a是否讀準(zhǔn),句子是否通順。

2、四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情?

四、閱讀示范。

2、有感情地朗讀第三節(jié)。

五、自主閱讀學(xué)習(xí)。

1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩(shī)六、升華總結(jié)。

1、讀了這首詩(shī),你有什么感受?

2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)。

和我們一樣享受春天讀后感篇二

《和我們一起享受春天》這篇課文主要講,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,大自然不再安寧,戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目創(chuàng)傷,人們生活不再安寧。

雄偉的山峰,本來(lái)是雄鷹的家園,可是無(wú)情的轟炸機(jī),成了不速之客;郁郁蔥蔥的原始森林,本來(lái)是野獸的天下,可是無(wú)情的戰(zhàn)火,把森林化為灰燼;清朗的夜空,本來(lái)是蝙蝠和貓頭鷹的天下,可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,讓它們失去了天地;清澈見底的湖水,本來(lái)是魚兒的樂園,可是如今巡弋的水雷和戰(zhàn)艦,打破了它們的夢(mèng)境。

和我們一樣在鮮花中讀書,和我們一樣享受春天———體現(xiàn)出那些孩子是多么渴望和平。很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去家園,成為孤兒。戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)人失去了生命,這是為什么?是為了和平,如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)世界會(huì)是什么樣的.?沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的世界將會(huì)永遠(yuǎn)和平。

我們希望讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們?cè)谝淮位氐叫@,讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的孩子們享受春天。

和我們一樣享受春天讀后感篇三

一、教材分析:

《和我們一樣享受春天》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第16課,這是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚?!∪?shī)共五個(gè)小節(jié)??梢苑譃閮蓚€(gè)部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖:一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

二、說教法學(xué)法。

詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似,都是將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)產(chǎn)意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,大自然不再安寧,并發(fā)出疑問:這究竟是為了什么?表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解,最后發(fā)出呼吁。依據(jù)教材,取用反復(fù)誦讀法,做到讀讀、想想、說說、讀讀。

三、說目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用生字、新詞。

2、通過反復(fù)朗讀,了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程。

1、激情導(dǎo)入。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

2、請(qǐng)學(xué)生選詞填空,加強(qiáng)對(duì)生字詞的理解與運(yùn)用。教師在學(xué)習(xí)課文不忘抓好學(xué)生的字詞理解與運(yùn)用。

3、自主學(xué)習(xí),合作交流,整體感悟,綜合探究。

課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)老師仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。

在這里老師先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用,循循善誘,逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。如初讀后想象:大海本來(lái)是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說說:面對(duì)此景,你有什么感受,你想說什么,說后再讀。通過讓學(xué)生談感受讓學(xué)生進(jìn)入情境之中,體會(huì)到參與的樂趣。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。然后自然地突破了難點(diǎn):學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。此設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融,相得益彰。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們失去了_________,失去了_________,失去了________,失去了___________,我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。

2、這究竟是為什么?

六、板書設(shè)計(jì)。

大海。

戰(zhàn)爭(zhēng)。

很不安寧。

沙漠。

夜空。

草地。

和我們一樣享受春天讀后感篇四

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié),分兩部分:一、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好.

【說目標(biāo)】。

1、學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用生字、新詞。

2、通過反復(fù)朗讀,了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn).

【說教法學(xué)法】。

詩(shī)歌富有感染力,作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種控訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),這是世界人民共同的心愿。

詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似,都是將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)產(chǎn)意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,大自然不再安寧,并發(fā)出疑問:這究竟是為了什么?表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解,最后發(fā)出呼吁。依據(jù)教材,取用反復(fù)誦讀法,做到讀讀、想想、說說、讀讀。

【說流程】。

1、激qing導(dǎo)入。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

2、請(qǐng)學(xué)生選詞填空,加強(qiáng)對(duì)生字詞的理解與運(yùn)用。教師在學(xué)習(xí)課文不忘抓好學(xué)生的字詞理解與運(yùn)用。

3、自主學(xué)習(xí),合作交流,整體感悟,綜合探究。??????。

課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)老師仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。

在這里老師先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用,循循善誘,逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。如初讀后想象:大海本來(lái)是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說說:面對(duì)此景,你有什么感受,你想說什么,說后再讀。通過讓學(xué)生談感受讓學(xué)生進(jìn)入情境之中,體會(huì)到參與的樂趣。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。然后自然地突破了難點(diǎn):學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。此設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融,相得益彰。

4、拓展延伸。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

最后說說板書,本板書是課文內(nèi)容的精華,布局合理,簡(jiǎn)潔,突出課文的重點(diǎn),使人對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。

和我們一樣享受春天讀后感篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同志愿。

3、有感情的朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn):

1理解詩(shī)句的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、讀題設(shè)疑。

問:讀了這個(gè)課題,你有什么疑問?

生可能會(huì)說:誰(shuí)和我們一樣享受春天?和我們?cè)趺礃酉硎艽禾??如何享受春天?……?/p>

2、讀書就要思考,提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩(shī)。

二、預(yù)習(xí)探究合作交流。

1、出示導(dǎo)讀提示:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)邊讀邊想象:讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么?

戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……。

2、學(xué)生朗讀,概括內(nèi)容。

請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié),其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了,并且想一想每一小節(jié)寫了什么?(每小節(jié)的內(nèi)容是重點(diǎn))。

(每讀一小節(jié)就評(píng)論)。

三、品讀體驗(yàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,在讀這些句子的時(shí)候,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?

出示“蔚藍(lán)色的大海,是海鷗的樂園……”

師:是的,大海使海鷗快樂的飛翔,星星和月亮在夜空中是那么明亮……。

2、出示:本來(lái)。

師:如果加上了這個(gè)詞語(yǔ),你再讀讀,有什么不同?

3、出現(xiàn)了什么樣的變化?

出示:可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。

(解釋:不速之客:沒有被邀請(qǐng)的客人,意料不到的客人。

頻頻:屢次、連續(xù)幾次。)。

4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變,作者也產(chǎn)生了這樣的疑問:這究竟是為什么?

5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么?”

一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎?

戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園,我們不禁疑惑:……。

戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲,為此我們悲憤:……。

戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸,妻離子散,我們要質(zhì)問:……。

戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天,不能享受快樂,我們堅(jiān)決抗議:……。

6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨?

出示:最后一小節(jié),生讀最后一小節(jié)。

7、提示:這里那句話讓你有話想說?

師:真是讓人揪心吶,僅僅只是一張。

平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,在我們看來(lái)是再普通不過的,但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說是何等的珍貴。

8、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情,再來(lái)讀讀這首詩(shī),相信你們會(huì)讀得更有感情。

指名讀、男女讀。

9、這首詩(shī)歌在寫作上有什么特點(diǎn)?(詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)很重要,所以此處修改)。

前四段是并列的,最后一段是祈盼。

10、學(xué)到這里,你覺得享受春天就是享受什么?(板書:享受和平)。

四、鞏固延伸。

1、雖然大家都希望和平,祈盼和平,但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年,孩子們受到了很大的傷害,他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而導(dǎo)致殘疾,他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了父母,他們也因此失去了美好的童年,這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。(出示圖片,教師感情旁白)。

于是1986年9月25日,世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約,共同簽定了《兒童和平條約》,這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

2、出示:《兒童和平條約》。

一起來(lái)讀一讀,分角色。

五、小結(jié)。

這就是我們想要的春天,這就是我們祈盼的春天,這就是我們呼喚的和平。

板書設(shè)計(jì)。

有平穩(wěn)的課桌有潔白的教室。

維護(hù)和平,還大自然以安寧。

世界和平的祈盼。

在鮮花中讀書。

作業(yè)設(shè)計(jì):一。有感情的朗讀并且背誦這首詩(shī)歌。

二自己試著寫一首詩(shī)歌。

教后反思:

《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩(shī),內(nèi)容很簡(jiǎn)單,以一個(gè)孩子的視角,通過對(duì)大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場(chǎng)景中被罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的描寫,并在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼,希望制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯,感情豐富。雖然,我們身處和平之中,沒有經(jīng)歷硝煙和炮火,但在課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn),學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌,學(xué)生已不再難以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語(yǔ)言,讓更多的人來(lái)呼喚和平,讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離明天的世界!

沒有很好地運(yùn)用課后安排的《兒童和平公約》進(jìn)行激情拓展,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“和平”。

和我們一樣享受春天讀后感篇六

《和我們一起享受春天》這篇課文主要講,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,大自然不再安寧,戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目創(chuàng)傷,人們生活不再安寧。

雄偉的山峰,本來(lái)是雄鷹的家園,可是無(wú)情的轟炸機(jī),成了不速之客;郁郁蔥蔥的原始森林,本來(lái)是野獸的天下,可是無(wú)情的戰(zhàn)火,把森林化為灰燼;清朗的夜空,本來(lái)是蝙蝠和貓頭鷹的天下,可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,讓它們失去了天地;清澈見底的湖水,本來(lái)是魚兒的樂園,可是如今巡弋的水雷和戰(zhàn)艦,打破了它們的夢(mèng)境。

是為了和平,如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)世界會(huì)是什么樣的?沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的世界將會(huì)永遠(yuǎn)和平。我們希望讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們?cè)谝淮位氐叫@,讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的孩子們享受春天。

和我們一樣享受春天讀后感篇七

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

1、理解詩(shī)句的含義。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料,并把它們制成動(dòng)畫課件。

1課時(shí)。

一、播放課件,引入新課。

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)。

1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。)你有什么感想?

2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩(shī)歌,完成以下要求。

1、自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2、聯(lián)系上下文,理解詩(shī)句意思,不懂的查閱工具書。

3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思?

三、檢查自學(xué)情況。

1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌,注意正音。注意:“茵”的'讀法。

2、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。

3、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié),思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流:

課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?

六、總結(jié)課文。

1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī),讀出韻律和節(jié)奏。

七、拓展延伸,深化主題。

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料,堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。

有潔白的教室。

世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。

鮮花中讀書。

和我們一樣享受春天讀后感篇八

1、掌握重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等誦讀技巧。

今天我們學(xué)習(xí)誦讀一首呼喚和平的詩(shī)歌。

誦讀的要求分為:讀準(zhǔn)確、讀流利,有節(jié)奏,有感情。

檢查課前預(yù)習(xí)的情況(預(yù)設(shè)可以做到準(zhǔn)確、流利。)。

1、齊讀全詩(shī)。

2、這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

1-4小節(jié)內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相似,寫戰(zhàn)爭(zhēng)給大自然帶來(lái)的災(zāi)難,第5小節(jié)呼喚和平。

1、出示第一部分詩(shī)歌,請(qǐng)學(xué)生試讀。

2、出示第一小節(jié),請(qǐng)同學(xué)標(biāo)出重音、停頓。

3、教師預(yù)設(shè):

蔚藍(lán)色的/大海,

本來(lái)/是海鷗的樂園,

可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷。

成了/不速之客,

這/究竟是為什么?

4、學(xué)生根據(jù)標(biāo)注練讀,隨機(jī)糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

預(yù)設(shè):指導(dǎo)重音的讀法是將音節(jié)讀完整;停頓要求音斷氣不斷,停頓處的`字音拖長(zhǎng)。

5、同桌合作,標(biāo)出2、3、4小節(jié)的重音、停頓。

指名誦讀,教師范讀。

1、出示第一小節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比的寫法,一前兩句是和平環(huán)境下的大海,后兩句是戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的大海。前半部分用稍微歡快的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)速適當(dāng)快一些,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)一些;后半部分用悲傷的語(yǔ)調(diào)讀,語(yǔ)速慢一些,語(yǔ)調(diào)低沉一些。

學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。

2、渲染氣氛,進(jìn)一步激發(fā)情感。

出示一些戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的圖片,配以感傷的音樂和教師的旁白,引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類世界、尤其是兒童的災(zāi)難。

學(xué)生再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出疑惑,還要讀出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、痛恨的憤慨。

指導(dǎo)學(xué)生用低沉、緩慢的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)讀,最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。

和我們一樣享受春天讀后感篇九

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排:

一課時(shí)。

同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的.陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。

1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。

2、,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相交流。

3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題。

1、指名讀詩(shī),看字音a是否讀準(zhǔn),句子是否通順。

2、四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情?

2、有感情地朗讀第三節(jié)。

1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩(shī)六、升華總結(jié)。

1、讀了這首詩(shī),你有什么感受?

2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)。

和我們一樣享受春天讀后感篇十

我讀了《》后,頗有同感。

是呀,就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),使蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻打破;就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。

戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕,和平是多么美好。和平,你快現(xiàn)身吧!

讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動(dòng)在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉,千萬(wàn)別讓戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)浪把我們沖走!

人類,醒悟吧!戰(zhàn)爭(zhēng)有什么好,僅僅是為了爭(zhēng)奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是,你想過沒有,會(huì)有多少兄弟姐妹會(huì)為之而慘死!

讓我們停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。

和我們一樣享受春天讀后感篇十一

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的`思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

戰(zhàn)爭(zhēng)資料片、圖片、音樂。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。

2、全班交流感受,提升情感。

二、初讀課文。

1、讀導(dǎo)語(yǔ),交流自方法。

2、學(xué)生自讀詩(shī)歌。

3、交流讀后感受。

4、理請(qǐng)?jiān)姼璧恼w線索。

5、了解每一節(jié)詩(shī)歌主要講了什么。

三、說說、讀讀、議議。

1、課件展示圖片,情景對(duì)照。

2、學(xué)生說說感受,讀出情感。

3、評(píng)一評(píng),議一議,提升朗讀水平。

4、再讀。

5、個(gè)別讀,分段讀,師生對(duì)讀,全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)最后一段,激情導(dǎo)引,拓展寫詩(shī)。

1、課件投影最后一節(jié)詩(shī),指導(dǎo)感情朗讀。

2、配樂詩(shī)朗讀。

3、對(duì)最后一句詩(shī)歌省略號(hào)的補(bǔ)充,引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。

五、拓展。

寫詩(shī),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

和我們一樣享受春天讀后感篇十二

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)新字:蔚弋頻茵。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

3、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義。

通過朗讀詩(shī)歌,聯(lián)系上下詩(shī)節(jié)的意思來(lái)理解詩(shī)句的含義。

在學(xué)習(xí)過程中懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。

1、理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

一課時(shí)。

一、播放課件,引入新課。

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。

1看到這些圖片,你想說些什么?

2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求。

1、自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思?

3、詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么,”表達(dá)了怎樣的思想感情。

三、檢查自學(xué)情況。

1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌,注意正音。注意:“茵”的讀法。

2、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。

4、默讀二、三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流:

課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩(shī)句。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?

六、總結(jié)課文。

1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的'思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī),讀出韻律和節(jié)奏。

六、拓展延伸,深化主題。

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、走進(jìn)資料城,了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。

七、拓展寫作,回顧主題。

1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)里的小朋友說些什么?給與他們?cè)鯓拥墓膭?lì)和安慰?請(qǐng)把它寫下來(lái)。

2、對(duì)比戰(zhàn)亂中的孩子,我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢?請(qǐng)寫出你的具體做法。

有潔白的教室。

世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。

鮮花中讀書。

和我們一樣享受春天讀后感篇十三

黃_______紅_______黑_______白_______。

二、語(yǔ)句解析。

“這究竟是為什么?”

1、這一句是(?。?。

(1)疑問句(2)反問句(3)設(shè)問句。

2、在文中共出現(xiàn)()次。

3、這句話重復(fù)出現(xiàn),表達(dá)了詩(shī)人()。

三、填空。

()的大海()的沙漠()的課桌。

()的夜空()的草地()的教室。

四、寫近意詞。

夢(mèng)幻()安寧()祈盼()。

阻擋()歡樂()平穩(wěn)()。

五、造句。

蔚藍(lán);

夢(mèng)幻:

六、仿寫詩(shī)句:

()的(),

本來(lái)(),

可是如今(?。?。

(?。?,

這究竟是為什么?

和我們一樣享受春天讀后感篇十四

由于這是一篇閱讀課文,在教學(xué)時(shí),我沒有逐字逐句進(jìn)行講解,而是通過感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開想象三種形式來(lái)理解課文內(nèi)容的。

感情朗讀是理解詩(shī)句的基本手段。因此,在本節(jié)課中,我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,特別是四個(gè)“這究竟是為什么?”。通過朗讀,讓學(xué)生們知道,這不僅僅是疑問,更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。因此,在朗讀這句話時(shí),語(yǔ)氣自然是逐句加重,語(yǔ)氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣,朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,理解又深化了學(xué)生的朗讀,二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。

補(bǔ)充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。在課前,我布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,學(xué)生在收集的過程中,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)自然有了一個(gè)初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧,是一個(gè)抽象的概念,這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭(zhēng)到底給人類社會(huì)帶來(lái)了哪些不安定的因素。從這些資料中,學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的人無(wú)家可歸、流浪街頭;戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的親人生離死別、國(guó)家淪喪……這樣,學(xué)生的頭腦中,便會(huì)出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。

展開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中,有這樣幾句話:“蔚藍(lán)色的大海,本來(lái)是海鷗的樂園”,“金黃色的沙漠,本來(lái)是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生展開想象:大海本來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?沙漠本來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?通過想象,學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓本來(lái)安寧的自然世界變得喧囂而殘酷,自然也就了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難。

這節(jié)課的教學(xué),讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開想象,無(wú)疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。

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