計劃具有指導行動和評估成果的作用。計劃的制定需要靈活性和適應(yīng)性，要能夠隨時調(diào)整和變通。下面是一些關(guān)于計劃的實用工具和資源，供大家使用。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇一
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
l.課外輔導，利用課余時間。
2.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
3.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
4.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
5.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
8.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇二
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
我所教的班級學生20人。
1、學困生有7人，他們分別是：張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張雯、張澤洋、張菊燕這7名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：張麗淇、張曉媚、張永發(fā)等。
l．課內(nèi)外輔導。。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:。
（1）向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。
（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
1、默寫字詞。
2、生字詞、反義詞的積累。
3、背誦課文生字。
1、背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)。
2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語。
3、口語交際訓練。
對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇三
結(jié)合開學接班以及近五周的學習觀察，特別是結(jié)合剛剛結(jié)束的第一次月考成績，我班的培優(yōu)補差工作急需納入正軌。為有效地做好此項工作，確實提升我班的語文教學質(zhì)量，做到“差生脫貧”，優(yōu)生更棒，特制訂本學期的培優(yōu)補差計劃如下。
我們六年級三班一班共有學生39人，其中女生17人，其中學困生有10人，平均分在30——50分左右。最差的只有十幾分。他們都有一個共同的特點，厭學、基礎(chǔ)很差，沒有一本的學習方法，學習吃力，不求上進。而且家庭教育幾乎為零，家長不關(guān)心孩子的學習。優(yōu)等生4人：平均分在85——95分左右?？墒牵麄兊膶W習習慣不怎么好，自覺性也不十分強，但是形象思維卻先天優(yōu)越，尤其是語文習作思路、語感、習作等很棒。卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。
1.耐心細致地做好差生的思想工作，多親近他們，經(jīng)常鼓勵，讓他們拋開厭學的缺點，奮起直追。
2.利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，積極進行“學案導學”的實踐之。，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關(guān)愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。
3.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
5.對差生從學法上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提升解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。
6.先從書寫上進行強化訓練，盡量把字書寫的規(guī)范整潔，利用“作業(yè)展示欄”多激勵他們。
7.在教學過程中，靈活多樣的方法培養(yǎng)他們學習興趣。讓他們逐步的喜愛學習語文，樂于學習語文。工作中要避免死氣沉沉的高壓政策，隨時做到活躍學習氛圍，煥發(fā)每個差生的學習激情。
8.及時檢測，當場鼓勵。進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
9.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提升學習成績。
11.適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
1.進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
2.近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。
3.成語諺語收集與積累。
4.背誦古詩比賽。
5.激勵他們當好老師的小助手，指導孩子們的學法。
6.長期進行展示活動，激勵他們更上一層樓。
7.鼓勵他們做學習經(jīng)驗介紹，達到全班共同進步。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇四
制定工作計劃的作用是可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。語文培優(yōu)補差工作計劃范文應(yīng)該怎么寫？下面小編給大家?guī)碚Z文培優(yōu)補差工作計劃范文，歡迎大家閱讀。篇1：語文培優(yōu)補差工作計劃范文。
一、指導思想：
把教師的關(guān)愛奉獻給全體學生。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差因分析：
尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預(yù)習，課后不復(fù)習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三、采取的措施：
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學習策略。應(yīng)結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、給予學生成功的機會。學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
一、指導思想。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析。
五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。
三、輔導內(nèi)容。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎(chǔ)的開始，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。
四、主要措施。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調(diào)整輔導的方法與策略。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結(jié)對幫教。
7、課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象：
五、輔差對象：
六、主要措施：
l、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生都能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況。
我們六年級強化一班共有學生42人，其中女生18人，在我的零起點上的平均分是38、6分。
1、學困生有10人，平均分在20—30分左右。他們分別是：王遠情、易佳艷、蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、何高勇、何運超、王安崇。其中王遠情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差，其他5名同學在習慣上相對較好一些。但他們都有一個共同的特點，家庭教育幾乎為零，底子薄，基礎(chǔ)差。
2、中等生有28人，平均分在40—50分左右。大部分同學的學習習慣都很好，自覺性也很強，就是記性好忘性快，知識點積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大。
3、優(yōu)等生4人：平均分在85—95分左右。他們是易佳夢、李龍艷、王昌芬、高飛。其中高飛的學習習慣不怎么好，自覺性也不怎么強，但是形象思維卻先天優(yōu)越，尤其是語文習作思路很棒，可是數(shù)學就略顯不足；而易佳夢、李龍艷、王昌芬3名同學的學習習慣很好，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。
二、我采取的主要措施。
1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關(guān)愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力；爭取從習作上多得分。
5、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。
7、進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
10、重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
三、配合本學科教學組織的教學活動。
1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、我進行的有效嘗試。
1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實行動手實踐，進行映射教育。例如學習有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心；另外，我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。
五、我的工作特色。
用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴謹耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領(lǐng)他們從語文中去生活，在生活中學語文。
一學期以來，我雖說對學困生花了很多工夫，但收效不算很大。在往后的教育教學工作中，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我將具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大力氣把教學工作做得更扎實更有效。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇五
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎(chǔ)的開始，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇六
每一位教師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成績。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。
我們班共有學生66人，大部分孩子接受能力和習慣還可以，但是有小部分學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1、加強關(guān)注程度。
在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
2、培養(yǎng)學習習慣。
（1）課前準備。
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)。
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
（3）練習環(huán)節(jié)。
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
3、鼓勵學生幫助。
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
4、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學困生考評獎勵措施。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長，經(jīng)過共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇七
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力，以便在語數(shù)年賽和畢業(yè)測試中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的語文綜合能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數(shù)。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫作文至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象：
五、補差對象：
六、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇八
為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據(jù)我班實際情況，經(jīng)認真考慮，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。
二年級的孩子小，由于今年的疫情特殊情況，雖然孩子在家呆的時間較長，但是一大部分學生的學習積極性還是很高的，只有一少部分學生學習積極性不是很高，也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外，在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇九
培優(yōu)補差工作能夠促進班級的和諧發(fā)展，下面小編增量了語文培優(yōu)補差。
歡迎閱讀!
本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生都能較好的得到發(fā)展。
我們六年級強化一班共有學生42人，其中女生18人，在我的零起點上的平均分是38.6分。
1、學困生有10人，平均分在20-30分左右。他們分別是：王遠情、易佳艷、蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、何高勇、何運超、王安崇。其中王遠情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差，其他5名同學在習慣上相對較好一些。但他們都有一個共同的特點，家庭教育幾乎為零，底子薄，基礎(chǔ)差。
2、中等生有28人，平均分在40-50分左右。大部分同學的學習習慣都很好，自覺性也很強，就是記性好忘性快，知識點積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大。
3、優(yōu)等生4人：平均分在85-95分左右。他們是易佳夢、李龍艷、王昌芬、高飛。其中高飛的學習習慣不怎么好，自覺性也不怎么強，但是形象思維卻先天優(yōu)越，尤其是語文習作思路很棒，可是數(shù)學就略顯不足;而易佳夢、李龍艷、王昌芬3名同學的學習習慣很好，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。
1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄。
教案。
進行切實有效的課后階梯式輔導并以輔導交流作為契機多關(guān)愛他們親和他們讓他們有足夠強的學習信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動;利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩。
作文。
訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度并安排課外作品閱讀不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。
5、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。
7、進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
10、重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
2、近。
反義詞。
以及經(jīng)典對子的積累。
3、
成語。
諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對后進生)為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實行動手實踐，進行映射教育。例如學習有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心;另外，我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。
用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴謹耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領(lǐng)他們從語文中去生活，在生活中學語文。
一學期以來，我雖說對學困生花了很多工夫，但收效不算很大。在往后的教育教學工作中，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我將具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大力氣把教學工作做得更扎實更有效。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
l.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇十
培優(yōu)補差不僅是課堂之外的教學活動,還是貫穿日常教學活動的一個環(huán)節(jié)。語文老師要在教學過程中注重培優(yōu)補差,讓每一位學生在語文學習中都享受成功的喜悅。以下是小編為大家精心準備的：培優(yōu)補差工作計劃，歡迎參考閱讀!
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
本班共有學生38人，大部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，上課不認真，作業(yè)不能按時按量完成。但也有少部分學生學習態(tài)度端正，書寫認真，作業(yè)能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的.貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
（1）多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
（2）組織互助小組進行幫助。本學期，我計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
1、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
5、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
6、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
7、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇十一
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
我班共有學生27人，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。
2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇十二
一、培優(yōu)設(shè)想：
隨著時間的推移，20xx年的高考已經(jīng)撲面而來，為了尖子生的成績有所突破，我們應(yīng)該做好優(yōu)生培優(yōu)的幫扶工作。這屆的優(yōu)生培優(yōu)工作的初步設(shè)想如下：
1、精選學生?；A(chǔ)和智力、潛力要非常突出。年段已經(jīng)選出培優(yōu)對象理科29人，文科班15人。
2、設(shè)置目標。大學目標：十大乃至清華北大;沖擊省市縣高分。每人設(shè)置高考目標、總分及各科目標分數(shù)。
3、學習診斷。要求每人根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，對自己學習方法、學習內(nèi)容、學習習慣、學習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述，并提出特別自己的學習菜單。老師根據(jù)學生陳述和了解，結(jié)合期中期末考、月考試卷分析結(jié)果，對每人進行學習診斷并提出個性化的學習方案。
4、學習輔導。允許個性化的學習。晚自習根據(jù)自己掌握情況可自行安排。單獨安排學習地點：a班教室。老師提供額外的復(fù)習資料，每周起碼做一套各科試卷，加大語文和英語的投入訓練力度，大幅度提高薄弱學科，大力減少常規(guī)性失分。晚自修第一二節(jié)學生自主掌握時間，課任教師可在晚自習第三四節(jié)對優(yōu)生進行面對面指導。每次大考后認真分析試卷，找出問題，做好記錄。
5、學習心理指導。經(jīng)常了解學生學習心態(tài)，根據(jù)各階段要預(yù)防性的進行心理指導。
二、培優(yōu)原則：
1、持久性原則：培優(yōu)工作貴在堅持，不受外界因素影響和干擾，而且要早謀劃早啟動。
2、自主性原則：引導學生自主學習、自主探究，任課老師為學生選編資料或選擇資料供學生學習，一周檢查一次，對共同性的問題進行必要講解。
3、合作性原則：學生在自主探究的基礎(chǔ)上必須進行合作探究，以開闊思路。根據(jù)學生特點和學業(yè)水平4-6人分成一組，便于合作探究。
4、反饋性原則：引導學生及時總結(jié)、及時反饋、及時調(diào)整學習方法和策略。
三、培優(yōu)方法：
按照培優(yōu)原則，認真做好以下工作：
1、做學生的導師。班主任、科任教師都要做學生的導師，指導學生確定人生理想、掌握合適的學生方法、保持心理健康，不斷挖掘?qū)W生潛力。
2、確定培訓目標。根據(jù)學科特點，結(jié)合自主招生要求，在知識的深度和廣度上加強訓練和延伸。
3、選合適的資料。科任教師負責為培優(yōu)班學生選編或選擇合適的資料供學生自主學習。高三第二學期必須是教師選編的最新資料。
4、檢查學生作業(yè)。培優(yōu)班學生的自主作業(yè)必須檢查督促，發(fā)現(xiàn)其中的主要問題，做到個人問題面批指導。
5、精講重點內(nèi)容。對學生自主學習、合作探究之后還存在的問題，任課教師每周在安排的時間作重點講解，要舉一反三、總結(jié)提升，讓學生解決好同一類型的問題。
6、開展拓展訓練。安排時間對培優(yōu)班學生開展拓展訓練活動，如開展專家講座、能力競賽等。
四、具體措施：
沖擊十大乃至清華北大是我們年段今年一切工作中的重點，是我們完成20xx高考目標關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因此為了加強優(yōu)生培養(yǎng)的教育教學工作，順利完成學校的宏偉計劃，下面對優(yōu)生培養(yǎng)工作進行具體安排，請各位任課老師仔細體會并加以落實。
1、要進一步鎖定優(yōu)生培養(yǎng)的學生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按成績結(jié)合實際情況分成若干師生承包互助小組，組內(nèi)師生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學生的弱勢學科，消化老師額外的學習任務(wù)。對優(yōu)生可以增發(fā)一些資料，每周每科都有一份精編精選的資料?？迫卫蠋煻家e極采取一對一的結(jié)對幫助，確保優(yōu)生真正尖起來。尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導上要有新突破。
2、要注意優(yōu)生群體成績的“穩(wěn)定”工作。在學習的過程中，優(yōu)生的壓力可能會大一點，思想波動也會大一些，這就要求班主任和科任老師要密切注意優(yōu)生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。
3、優(yōu)生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細致認真，面批面改、詳批詳改、快批快改。優(yōu)生的作業(yè)也要檢查，老師們要把學生存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正，不留死角，不留后患。老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，要做到考后有收獲，考后一百分。年段要加強考試的力度與次數(shù)，要教會學生一分一分地爭，尋找新的分數(shù)增長點，要注意積極幫助尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)。
4、老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生按自己期望的方向發(fā)展。老師們要積極結(jié)合學生實際多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學生的積極性，讓優(yōu)生們據(jù)有強烈的向往十大乃至北大清華的愿望。老師們要通過高期望給學生有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律，不斷鞭策學生自己努力學習。在教育教學中各位任課教師要幫助學生們正確認識自己，激勵優(yōu)生超越自我;訓練優(yōu)生的耐挫心理，培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造能力，幫助優(yōu)生夯實基礎(chǔ)，開拓視野;有針對性地加強學法指導，克服不足，提高學習目標。
5、班主任老師要對班級優(yōu)生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試均要有成績分析。年級要積極督促使學生學習情況的分析做到經(jīng)?；?。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要給每一位優(yōu)生建立一個思想、學習、錯題的檔案，幫助學生更快進步。
6、培養(yǎng)優(yōu)生要強調(diào)重細節(jié)、重過程、重積累的意識。一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有較大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題;要使學生解決會而不對，對而不全的問題;解決答題不規(guī)范，不會用學科語言答題;不重視步驟，做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶，保證記憶題目的得分;提高書寫質(zhì)量和規(guī)范;注意提高做題速度，學會分配做題時間等。任課老師要積極主動與班主任多聯(lián)系多交流，多與優(yōu)生私下交流、私下溝通，多注意在自習輔導時在學生身邊多站一會兒。
7、要加強對優(yōu)生的管理，培養(yǎng)優(yōu)生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。對優(yōu)生要進行積極地思想上的疏導。既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個極端。要培養(yǎng)優(yōu)生的耐挫能力，培養(yǎng)優(yōu)生的嚴于律己的習慣，培養(yǎng)優(yōu)生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。
8、年級要引導班級老師們積極準確定位自己，嚴格要求自己。年級要引導老師們要積極從單純的知識轉(zhuǎn)授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學生體會到老師的愛，讓學生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。
9、老師們均要積極幫助學生學會總結(jié)、學會探究和反思。要求老師們要積極地幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理;積極進行對例題、習題的探究;積極精選習題，進行一題多解和多題一解;學會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習慣;使復(fù)習總結(jié)經(jīng)?；?、日?；?。
10、班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質(zhì)整體提高，讓最多的學生受益、成才、冒尖。老師們要相互交流，相互切磋，班主任在這里起著很大很關(guān)鍵的組織作用。班主任老師要積極地教育學生佩服老師、欣賞老師，拉近師生心理距離，敢于與老師交流，為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環(huán)境。班級任課教師團隊所有成員既要分包若干學生，又要輔導學習中存在的問題、關(guān)注其心理健康。班主任和任課教師要定期與不定期經(jīng)常交互反饋學生管理和學習情況，并且要使此項工作日常化，共同承擔起班級的管理和教育。每次考后各班均要定時定地點開好優(yōu)生成績分析會，對各類優(yōu)生進行積極地診斷，提出合理的改進建議和措施，班主任和科任教師要能夠?qū)栴}學生展開積極地談心交流，鼓足學生干勁，調(diào)節(jié)學生心理，解決學生存在的問題。教育學生要學會坐得住冷板凳，要學會寂寞。
11、加強營造良好的高三優(yōu)生復(fù)習氛圍。年級要積極做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。要樹立優(yōu)生高昂的斗志，樹立良好的輿論導向，班級要樹立一個家的溫馨和團結(jié)昂揚向上的備考氛圍。
12、加強優(yōu)生綜合科目教學，加大落實綜合科目的強化訓練的實效。要求綜合科老師要提高要求思想認識，強化大綜合意識;要求做到每周學生必須至少考一份綜合卷，至少做一份綜合卷，老師必須至少改一份綜合卷，同時要求學生加大訓練量與質(zhì)的力度并注意分析反饋。要使綜合成績成為優(yōu)生培養(yǎng)的亮點，成為優(yōu)生分數(shù)的有效增長點。
總之，優(yōu)生培養(yǎng)是高三工作中的重點，是我校明年尋求高考成績新突破的關(guān)鍵，因此希望各位老師必須本著“平凡的事做好就是不平凡，簡單的事做好就是不簡單”的信念，認真進行優(yōu)生的培養(yǎng)工作;每一位老師要時常牢記“事業(yè)要成功，5%是計劃，95%是落實”、和“追求卓越”的意識。為本學期的優(yōu)生培養(yǎng)工作努力工作，頑強拼搏，順利完成既定的高考目標，從而使我校的發(fā)展能邁上一個更高的臺階，力爭使我校的高考成績在我們這xx屆取得更輝煌成績。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇十三
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。
2、定期與學生家長、班主任溝通，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。三、有效培優(yōu)補差措施利用課余時間和上課時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“一幫一”請3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
1/7。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們閱讀練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和閱讀，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。平時；培優(yōu)補差，常抓不懈，才能取得更好的成績。
我相信：語文備考無捷徑，培優(yōu)補差可為舟。培優(yōu)補差，功夫在2/7。
經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎(chǔ)較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務(wù)目標。
1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。2、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3/7。
3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。xxx等。
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習。
6、轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
4/7。
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。對性和可行性。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針。
三、具體內(nèi)容。
培優(yōu)人員：xxxxxxxxxx培優(yōu)工作的內(nèi)容：
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。補差人員：xxxxxxxxxx補差工作的內(nèi)容：
1、利用課堂時間相機輔導。
5/7。
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。
3、家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生。
總結(jié)。
自己的進步。五、工作安排九月：
1、制定計劃。十月：
6/72、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正?；顒?。1、查閱培優(yōu)補差記載本。2、進行培優(yōu)補差活動。十一月：
1、查閱培優(yōu)補差記載本。2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃。
1、查閱培優(yōu)補差記載本。2、進行培優(yōu)補差活動。一月：
1、查閱培優(yōu)補差記載本。2、進行培優(yōu)補差活動。
7/7。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇十四
一、指導思想：
根據(jù)英語學科的自身特點，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生在熟練英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提升聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、工作目標：
（一）面向高二年級全體優(yōu)生，讓優(yōu)生保持前進的勢頭，有發(fā)展的空間和愿望。
（二）采用多種活動途徑，倡導體驗參與。利用小組合作，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)；互幫互助，優(yōu)中帶差。采用多種評價方式，爭取人人進步。
（三）要多注意關(guān)注學生學習的心理。他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響學生學習的效率，從而出現(xiàn)學習效果不理想的現(xiàn)象。因此，平時多觀察，及時發(fā)現(xiàn)，及時引導，這對學生的學習是很有幫助的。
三、具體措施：
（一）堅持培養(yǎng)良好的學習習慣：
1、繼續(xù)培養(yǎng)英語晨讀習慣。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成教師布置的晨讀任務(wù)，主要要關(guān)注自己的語音，語調(diào)，以及在識記后的運用能力，這方面教師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查，多關(guān)注。
2、繼續(xù)堅持鼓勵優(yōu)等生幫助優(yōu)生差科生。通過異質(zhì)小組的合作學習，讓優(yōu)等生帶動優(yōu)生差科生，小組間相互競爭、相互合作、相互監(jiān)督。形成良好的英語學習氛圍。
（二）抓緊課堂40分鐘。
1、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)，加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練。努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣。課堂上注意拓展學生知識面。
2、課堂教學中注意及時復(fù)習、將新舊知識進行對比教學，由舊引新，由舊推新，形成一定的基礎(chǔ)知識和基本技能與方法的積淀。
（三）對英語學習表現(xiàn)突出的學生進行單獨輔導。
首先要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度，要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育，讓他們把英語學習當作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分。其次，要幫助他們確立學習的目標，引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標。實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了。然后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標。最后，注意從作業(yè)上進行一定的區(qū)別：基礎(chǔ)的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質(zhì)量就可以免除。主要注重對能力和技巧的訓練。作業(yè)體現(xiàn)學科特色，做到有的放矢?；A(chǔ)知識與基本技能的相互結(jié)合。
優(yōu)生差科的輔導更要時時留心。首先，上課要多提問，抓住他們的注意力，并抓緊機會對每一位學生的進步進行表揚。注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。其次要求他們課后及時復(fù)習，并跟進檢查。對于基礎(chǔ)知識要反復(fù)抓，抓反復(fù)。最后，要注意做好思想疏導工作，多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多愛心、多耐心、多諒解、多輔導。讓學生能切身感受到老師對他的關(guān)愛。
培優(yōu)工作歷來是學校教育工作成效的一個關(guān)鍵因素，也是學科教學不可缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的學生脫穎而出，甚至提高學校教育的知名度。則可以提高學科教學的教學效率。
然而，培優(yōu)工作也是學科教學中作一項最艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和相當努力的付出。還要有相當?shù)囊懔韴猿帧Ｎ蚁嘈?，重要在教學工作中，能時時按照計劃來做，自己堅持不懈，努力付出，就會做得更好。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇十五
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
本班共有學生74人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
（1）多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
（2）組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、采用激勵機制，對差生的.每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
12、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
優(yōu)生名單：柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵、宋一夫、何佳琦、張司凱、陳東慧。
潛生名單：范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤、齊夢宇、蘇志雄、許普琰、崔法洋、申彥航、段長振。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇十六
本學期，我主要擔任初中八年級9-15班的語文教學工作。本學期的一開始，我就特別關(guān)注每個學生的語文的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是語文學科培優(yōu)補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字，可想而知語文學科后進生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
在教學中我對后進生語文學習進行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。
其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力，不少后進生的語文的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。
本學期的語文學科的后進生轉(zhuǎn)化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的作好語文培優(yōu)補差工作。
語文培優(yōu)補差工作計劃文檔篇十七
六年級學生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個學期的輔導，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級，對學生情況還不大了解，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。后進生學習成績差的原因是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“語文太難了，我是學不好的?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步。他們的行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。
二、輔導目標。
1、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓后進生體會到成功的喜悅。
3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。
三、輔導內(nèi)容。
優(yōu)生:。
1、課外閱讀練習。
2、結(jié)合課后練習的思考題。
3、有創(chuàng)新意識的習作訓練。
后進生:。
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
3、結(jié)合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。
4、古詩的吟誦和填空練習。
5、重點課文的理解和閱讀練習。
6、習作訓練。
四、具體輔導措施。
優(yōu)生：
1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況，定時、定點對其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學習方法，具有良好的個性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。
2、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
3、對其進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。
5、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
后進生：
1、緊扣課后練習和綜合復(fù)習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復(fù)習需要。復(fù)習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫助學生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。
6、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的“小老師”。在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結(jié)成“對子”。在學習上隨時幫助、督促后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
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