最新音樂(lè)課教學(xué)教案(精選21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 13:18:17
最新音樂(lè)課教學(xué)教案(精選21篇)
時(shí)間:2023-11-28 13:18:17     小編:書(shū)香墨

教案需要進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)變化。在編寫(xiě)教案時(shí),要綜合利用各種教學(xué)資源,如教材、多媒體等,以豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。教案范文中的教學(xué)思路和方法或許能夠解決你在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)花兒、信天游等民歌體裁。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。

主要教學(xué)內(nèi)容。

1、《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調(diào)》。

2、音樂(lè)知識(shí):西北民歌的基本特征。

教學(xué)重點(diǎn):

感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格特征,認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。教學(xué)難點(diǎn):

探究西北民歌的風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。

欣賞法、談話法等。

相關(guān)準(zhǔn)備。

多媒體設(shè)備、《高亢的西北腔》課件等。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們來(lái)看這幅地圖。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),我國(guó)的西北地區(qū)是指其中哪幾個(gè)省份呢?

生:山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省。

師:那又有誰(shuí)知道,西北地區(qū)的地形地貌又是如何的呢?

生:以高原、盆地為主。地勢(shì)平坦開(kāi)闊。

師:正是因?yàn)檫@樣的地形地貌,使得西北民歌形成了旋律高亢遼闊的特點(diǎn)。其中以“花。

兒”和“信天游”最具代表性?!盎▋骸笔橇餍性谇嗪?、甘肅、寧夏的一種山歌?!靶盘煊巍眲t是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。

作品鑒賞。

(一)《上去高山望平川》。

1、風(fēng)格特點(diǎn)。

生:旋律高亢、悠揚(yáng),開(kāi)闊、起伏。

師:同學(xué)們注意到了上下兩個(gè)樂(lè)句的旋律線有何特點(diǎn)嗎?

生:上句由高而低,再由低而高,下句由低而高,再由高而低,回環(huán)往復(fù)。

師:一唱三嘆,使奔放高亢的氣勢(shì)和沉郁頓挫的情懷融為一體,也使高原的自然景觀和人文精神在流動(dòng)的旋律中一覽無(wú)余、直瀉千里。

2、生:沒(méi)有樂(lè)隊(duì)伴奏,單靠人聲來(lái)演繹,節(jié)奏比較自由。

3、生:具有濃郁的西北味?

師:為什么會(huì)有這么濃郁西北味呢?從語(yǔ)言上看,它是用什么語(yǔ)言演唱的???對(duì)了方言演唱的。那演唱方式呢?跟我們平時(shí)有什么不同啊?采用了真假聲結(jié)合的方式。還有嗎?還有什么原因。

生:加了很多村詞。使得這西北味更加醇厚。

4、師:那我們把村詞去掉呢?我們來(lái)念一念歌詞。

上去——高山——望平川。

平川里——有一朵——牡丹。

看去——容易——摘去難。

摘不到——手里是——枉然發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)了嗎?

生:上句采用2+2+3七言奇數(shù)句下句采用3+3+2八言偶數(shù)句。

兩段歌詞,第一段寫(xiě)景。第二段抒情。

生:好像在述說(shuō)青年男女之間的愛(ài)情受阻,

生:揭露舊社會(huì)的封建勢(shì)力及其舊禮教迫使人們美好生活的理想難以實(shí)現(xiàn)。

師:說(shuō)的很好,所以這首歌曲的情緒是如何的?深沉的。但是深沉中我們又感到了堅(jiān)定的力量。鼓勵(lì)人們對(duì)一切美好的事物,要勇敢地去追求、去實(shí)現(xiàn)。

(二)《刨洋芋》。

1、簡(jiǎn)介。

師:接下來(lái)老師要帶著大家去山西挖土豆了。你們聽(tīng)農(nóng)民在地里一邊勞動(dòng)一邊還有歌聲傳來(lái)。

我們來(lái)感受下農(nóng)民在勞作時(shí)心情是如何的?

生:收獲后喜悅的心情。

2、思考歌詞創(chuàng)作采用了什么手法,有何特點(diǎn)。

生:歌詞采用比興的手法,先用“土溜溜的螞蚱”作起興,而后進(jìn)入真正要表現(xiàn)的主題“刨洋芋”。用敘述刨洋芋的過(guò)程,抒發(fā)收獲后的喜悅心情,借景抒情。

3、那在旋律上有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)唱一唱。(模唱)。

師:旋律可以分成幾個(gè)短句呢?四個(gè)。

那四個(gè)短句有何聯(lián)系區(qū)別呢?

生:都是以第一樂(lè)句旋律為基礎(chǔ),有的重復(fù)它,有的變化它。

師:這種民間音樂(lè)創(chuàng)作手法就叫做合頭換尾或是換頭合尾。這種創(chuàng)作手法給人以統(tǒng)一中有變化,變化中求統(tǒng)一的藝術(shù)美感。

4、復(fù)聽(tīng)歌曲并請(qǐng)2名同學(xué)上臺(tái)作表演,表現(xiàn)勞動(dòng)的情景和收獲的心情。

6、聽(tīng)無(wú)伴奏女聲合唱版的.歌曲。

(三)《腳夫調(diào)》。

生:從歌詞上聽(tīng)出寂寞惆悵、凄惻無(wú)助的心情。

2、師:那從旋律上是如何體現(xiàn)的呢?歌曲上句旋律起伏較大,表現(xiàn)了腳夫激動(dòng)的心情,下句則一起即伏,呈下行狀態(tài)結(jié)束在了調(diào)式主音上,正是這種下行表現(xiàn)了一種低沉、壓抑、憤懣的心情。

3、歌手采用陜北方言,加了許多裝飾音。

三、總結(jié)。

欣賞了這三首歌曲我們知道了,由于西北地區(qū)高原縱橫,山石崢嶸,藍(lán)天下一望無(wú)際的黃色土地,自然環(huán)境惡劣。人們?yōu)榱松姹仨毾虼笞匀蛔鞫窢?zhēng),所以民歌的音調(diào)高亢、嘹亮,質(zhì)樸中又帶著嚴(yán)峻和深沉。

四、拓展。

這節(jié)課我們欣賞了三首西北民歌,那你知道有哪些具有西北風(fēng)味的通俗歌曲嗎?

(1)《一無(wú)所有》(2)《黃土高坡》。

把知道的西北民歌及具有西北民歌特征的通俗歌曲的歌名寫(xiě)下來(lái),完成書(shū)上的這張表格。

五、小結(jié)。

冼星海說(shuō)過(guò),民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分,要了解中國(guó)音樂(lè),必須研究民歌。這些民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富,希望同學(xué)們能對(duì)民歌感興趣,對(duì)祖國(guó)的民族文化有感情,肩負(fù)起繼承發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化的重任。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇二

設(shè)計(jì)意圖:

動(dòng)物是人類的朋友,它與我們的生活息息相關(guān),緊密相連,孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿?!缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴,好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng),感受歌曲的樂(lè)的學(xué)唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒想象力,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂(lè)磁帶。

2、小雞胸飾,母雞頭飾。

3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”

活動(dòng)過(guò)程:

一、對(duì)唱游戲。

1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室,在花園的籬笆旁坐下。

師:“今天天氣真好,雞媽媽帶雞寶嗎?”

(1)學(xué)對(duì)歌詞。

師:“小雞,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”師:“小雞小雞在哪里?”幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?!睅煟骸靶‰u小雞在哪里?”幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?!?/p>

(2)學(xué)唱新歌。

師:“雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn),你們嗎?”

彈琴一起學(xué)唱。

二、游戲《小雞與大灰狼》。

1、講故事:有一只大灰狼,躲在他就來(lái)抓小雞,小雞可聰明了,狼就找不到了。來(lái)找她的寶寶,她輕輕地唱:到媽媽身邊唱歌了。

媽媽:“嘰嘰嘰嘰,在這里。”

3、幼兒游戲2——3遍。

三、結(jié)束活動(dòng)。

1、師:“天黑了,小雞要回家了?!?/p>

2、聽(tīng)音樂(lè)《晚安曲》回家。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇三

1.在兩首相同主題,不同表現(xiàn)形象的歌樂(lè)曲中體會(huì)大海的變幻莫測(cè)。

2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽(tīng)到的不一樣的海。

感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。

教學(xué)磁帶,錄音機(jī),鋼琴。

一.組織教學(xué)。

二.復(fù)習(xí)歌曲《?!贰?/p>

三.聆聽(tīng)《大海搖籃》。

1.師課前將歌詞板書(shū)出來(lái),但留部分空白。

3.生有感情地朗讀歌詞,在歌詞中找出答案。

4.初聽(tīng)歌曲,仔細(xì)聽(tīng)將歌詞補(bǔ)充完整。

5.復(fù)聽(tīng)歌曲。

設(shè)問(wèn):從歌中你感受到小朋友對(duì)大海是什么感情?

6.再次復(fù)聽(tīng),生在“啊,大海搖籃”的地方一起演唱,體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)。

7.小結(jié):為什么作者把大海比作搖籃?

四.聆聽(tīng)《海上風(fēng)暴》。

1.設(shè)問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)大海的另一種模樣嗎?是什么樣的?

2.完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn):在音樂(lè)中你感受到大海有什么變化?你的心情怎樣?

邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生想象,感受。

3.復(fù)聽(tīng)。

你能用線條表示出你此時(shí)聽(tīng)到的大海嗎?

音樂(lè)課教學(xué)教案篇四

跳舞的娃娃是根據(jù)八音盒改變,原來(lái)的八音盒需要上發(fā)條,娃娃才會(huì)旋轉(zhuǎn)跳舞。通過(guò)改編,將用小鼓棒敲擊產(chǎn)生動(dòng)力,使小娃娃旋轉(zhuǎn),幼兒喜歡夸張的顏色,漂亮的舞臺(tái)將滿足幼兒的好奇心,充分利用現(xiàn)有的材料為幼兒制作一個(gè)既可以動(dòng)手又能聆聽(tīng)的玩教具。

這個(gè)玩教具提高了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣,也鍛煉他們的小肌肉。通過(guò)游戲,培養(yǎng)他們的交往能力。

廢舊果盒、吸管、皺紋紙、紙筒、乒乓球、毛線、煙盒紙、果凍殼、筷子。

1、將廢舊果盒(圓形)進(jìn)行包裝,顏色鮮艷;

2、用乒乓球和紙筒做成娃娃;

3、用筷子做成鼓棒;

4、在盒子四周用果凍盒裝飾,安裝4個(gè)彩燈;

5、在盒子平面中用煙盒紙貼成金色“地板”;

6、將盒子裝飾好后,放上小娃娃。

幼兒用小鼓棒敲擊盒子的中間震動(dòng),使小娃娃跳舞,可以根據(jù)節(jié)奏的`快慢敲擊。

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)能總體上達(dá)到,但我在教學(xué)的動(dòng)作上還需要夸張一些,同時(shí)在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動(dòng)中可以有多種形式,如:可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。;本文在幼兒道具的分發(fā)時(shí),我是讓孩子們一起上來(lái)自己選擇想要當(dāng)?shù)慕巧?,但這樣較為混亂,改成想當(dāng)洋娃娃的小朋友先出來(lái)選擇,再請(qǐng)小熊出來(lái)裝扮自己,這樣可能會(huì)較為有次序一些,同時(shí)在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要?dú)g快的、愉悅的。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇五

2.聆聽(tīng)范唱。

聽(tīng)完范唱,對(duì)歌名能理解了嗎?

雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。

3.再聽(tīng)一遍范唱,在“告訴小xx”的間奏處,請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(xx)。

4.解決兩處難點(diǎn):

“#2”的音高要*近“3”,這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。

注意弱起的節(jié)奏,用劃拍法唱準(zhǔn)。

5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。

6.歌曲表演時(shí),注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比,第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂?,平穩(wěn)而口語(yǔ)化,尤其是四個(gè)“告訴”,要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。

第二樂(lè)段是全曲的高潮,注重抒情性,表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。

7.討論:

設(shè)問(wèn):

(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?

(生物科普知識(shí)——冬眠)。

(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?

(知識(shí)的拓寬與延伸)。

8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí),有感情地唱好本歌。

9.小結(jié):冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇六

一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《搖啊搖》,并進(jìn)行表演。

二、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱,在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的'興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

一、常規(guī)練習(xí)。

1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。

3、唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹。

二:新課學(xué)習(xí):

1、導(dǎo)入:聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒,并用動(dòng)作表演。欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

2、小練習(xí):隨音樂(lè)拍手:(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3、歌曲學(xué)習(xí):出示書(shū)上插圖,讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境,教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,學(xué)生邊劃船邊朗讀。

1)說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適,為什么?

2)放《搖啊搖》錄。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇七

流水號(hào):

編制:審核:批準(zhǔn):

課題:第五章音樂(lè)鑒賞。

1、1、認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的體裁種類,了解各自在影視劇中的作用,在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。

2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的進(jìn)一關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。

授課方法:講授法、討論法。

音樂(lè)鑒賞的本意為對(duì)音樂(lè)作品的鑒別和欣賞,或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂(lè)作品。隨著近些年各類音樂(lè)的創(chuàng)新與突破,市場(chǎng)上的音樂(lè)作品也是豐富多彩,為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽(tīng)覺(jué)盛宴。

音樂(lè)素有王冠之稱,它是通過(guò)有組織的,在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象,來(lái)表達(dá)人的感情,間接的反應(yīng)社會(huì)生活的藝術(shù)。

(一)、中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn):

1、先秦音樂(lè)——《詩(shī)經(jīng)》。

詩(shī)經(jīng)的風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”

民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。

先秦音樂(lè)的律掉與樂(lè)器發(fā)展:

“五聲”—宮、商、用、徵、羽。

“八音”—依據(jù)制作材料的不同,江樂(lè)器分為八個(gè)淚奔,曾侯乙編鐘。

2、漢魏樂(lè)府及漢魏音樂(lè):

樂(lè)府、李延年和司馬相如、北狄和西域。

《上邪》《廣陵散》。

3、唐宋音樂(lè):

“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》。

曲子詞:又稱長(zhǎng)短句,“曲子”就是曲調(diào),“詞”即歌詞,合起來(lái)指一種新型的藝術(shù)歌曲,所以稱作“曲詞”

4、明清音樂(lè):

民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》。

5、近代音樂(lè)。

(1)、江南絲竹(2)廣東音樂(lè):《紫竹調(diào)》與《步步高》。

(二)西方音樂(lè)與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn):

1、古代巴洛克時(shí)期:《荷馬史詩(shī)》。

意大利歌?。商亍ね柕冢?,提倡“激情風(fēng)格”,提琴制作。

巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家,《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂(lè)之父”

2、古典主義時(shí)期:海頓·莫扎特·貝多芬。

3、浪漫主義時(shí)期:

早期代表人物:韋伯、舒伯特、門(mén)特耳松(發(fā)現(xiàn)巴赫)。

德國(guó)、奧地利、德國(guó)作曲家.

舒曼——德國(guó)作曲家。

肖邦——波蘭作曲家。

4、現(xiàn)代主義音樂(lè):略。

1、旋律:又叫曲調(diào),它由長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂(lè)的靈魂。

2、節(jié)奏:指不同長(zhǎng)短時(shí)值音符有組織的序列,節(jié)奏被稱為音樂(lè)的生命。

3、音色:也被稱為音品,音質(zhì),是不同的發(fā)聲體(人的聲節(jié)或樂(lè)器)所發(fā)出的樂(lè)音的色彩特質(zhì),或是不同的音樂(lè)組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。

4、和聲:是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂(lè)按一定的規(guī)律結(jié)合同時(shí)發(fā)出的音響.

按時(shí)代分可分為古典音樂(lè)很和現(xiàn)代音樂(lè)。

按作品有無(wú)標(biāo)題可分為標(biāo)題音樂(lè)和無(wú)標(biāo)題音樂(lè)。

風(fēng)格分為:1、民間音樂(lè):是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作,自發(fā)產(chǎn)生,與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂(lè),它主要形式是民歌和民族器樂(lè)。

2、藝術(shù)音樂(lè):藝術(shù)音樂(lè)又稱為“嚴(yán)肅音樂(lè)”是指專業(yè)作曲家,表演家,演唱,演奏的音樂(lè),講究特定藝術(shù)技巧,追求某種藝術(shù)風(fēng)格,富于深刻內(nèi)容。

3、通俗音樂(lè):又稱流行音樂(lè),是20世紀(jì)興起的介于藝術(shù)音樂(lè)與民間音樂(lè)之間的一種通俗易懂,篇幅短小,娛樂(lè)性強(qiáng)的音樂(lè)。

1、聽(tīng)覺(jué)感受的敏捷性:音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),具有獨(dú)特的審美效應(yīng)。音樂(lè)是“直。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容。

欣賞《草原放牧》。

1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》,表達(dá)對(duì)草原的贊美。

2.能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的主題是根據(jù)《草原贊歌》的旋律改編的,能準(zhǔn)確分辨樂(lè)曲兩個(gè)部分。

3.認(rèn)識(shí)琵琶,并能在音樂(lè)中分辨琵琶和雙簧管的音色。

碟子。

一、故事導(dǎo)入。

1.講述故事。

二、欣賞音樂(lè)《草原放牧》。

1.聽(tīng)錄音。

2.學(xué)唱歌曲《草原贊歌》。

(1)這是美術(shù)片《草原小姐妹》的主題歌?!恫菰拍痢返闹黝}就是根據(jù)這首歌曲的旋律改編的。

(2)引導(dǎo)孩子們分辨歌曲調(diào)式和前兩個(gè)樂(lè)句的旋律特點(diǎn):調(diào)式是羽調(diào)式,結(jié)尾音是la。前兩個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了同尾換頭的創(chuàng)作手法,除了第一小節(jié)不同外,其他部分的旋律都是相同的。

(3)隨伴奏再次演唱。

3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。

4、欣賞第二部分。

5、完整欣賞。

6、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

歌表演《老鼠和大象》。

1.能用自然、流暢的聲音演唱歌曲,并能和諧地演唱合唱部分。

2.能與老師合作表演,用歌聲和帶節(jié)奏的念白“講述”老鼠和大象的故事。

3.知道《老鼠和大象》的寓意。

碟子。

一、編創(chuàng)導(dǎo)入。

1、師按節(jié)奏讀歌詞片段,引導(dǎo)孩子們關(guān)注歌詞及其節(jié)奏的特點(diǎn)。

2、孩子們按節(jié)奏朗讀歌詞,老師敲擊節(jié)拍。

3、孩子們用do、re、mi、sol即興編創(chuàng)一句歌詞的旋律,教師先示范。

二、初聽(tīng)歌曲。

1.教師范唱或播放歌曲,聽(tīng)辨歌曲的演唱形式(齊唱與合唱),并引導(dǎo)孩子們聽(tīng)出歌曲唱了怎樣的一個(gè)故事。

2.教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲;講述《老鼠和大象》的故事。

三、學(xué)唱歌曲。

1、視唱第一樂(lè)段歌譜。

2、演唱第一樂(lè)段歌詞。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇九

1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。

2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握b段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

3、傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt。

2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。

1、故事導(dǎo)入:

從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

(播放ppt,幼兒觀察)。

老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”

過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。

(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?

(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

(2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。

過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?

(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。

(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇十

1.聽(tīng)《童年的回憶》、《我們多么幸?!罚稉u啊搖》、《小酒窩》等作品,表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活,深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂(lè)與人”的親密聯(lián)系。

2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

3.聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱,初步能唱準(zhǔn),具有一定的音準(zhǔn)能力。

聆聽(tīng)《童年的回憶》教學(xué)基本要求。

聆聽(tīng)《我們多么幸?!方虒W(xué)基本要求。

編創(chuàng)與活動(dòng)。

表演《搖啊搖》。

表演《小酒窩》。

1.鋼琴曲《童年的回憶》。

這首通俗鋼琴曲音樂(lè)清新瀟灑,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),具有濃郁的抒情性。作者為法國(guó)的圖森。經(jīng)鋼琴演奏家理查·克萊德曼的演奏,這首樂(lè)曲和其他同類的樂(lè)曲(如《水邊的阿第麗娜》)同時(shí)流傳世界各地,為人們所熟知和喜愛(ài)。

樂(lè)曲為三段體結(jié)構(gòu)。

當(dāng)樂(lè)段末尾的旋律停留在主和弦三音()時(shí),a段歡快的旋律又驟然響起,樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部,最后在琶音和弦的襯托下,再度奏出b段的抒情動(dòng)機(jī)結(jié)束全曲,主和弦的三音使童年的回憶綿綿不斷。

2.合唱曲《我們多么幸?!?。

這首活潑歡快的歌曲,描繪了少年兒童的幸福生活,表達(dá)了他們?yōu)榱俗鎳?guó)的明天而努力學(xué)習(xí)的決心及遠(yuǎn)大理想。

歌曲由主歌和副歌兩個(gè)部分組成。第一部分旋律常作跳進(jìn),“”節(jié)奏多次出現(xiàn),增強(qiáng)了弱拍上的力度,給人以爽朗明快的感覺(jué),兒童們的.天真神態(tài)躍然于歌聲之中。副歌為兩部合唱,旋律以級(jí)進(jìn)為主,優(yōu)美流暢?!肮钡男梢粽{(diào)使笑聲既生動(dòng)真實(shí)而又不失其音樂(lè)性,在歡笑聲中,人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最后,以歌曲中惟一的上行四度跳進(jìn)達(dá)到高音區(qū)形成了歌曲的高點(diǎn),表現(xiàn)了孩子們幸福、激動(dòng)的心情。

這首歌曲在1980年全國(guó)第二次少年兒童歌曲評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。

曲作者—鄭律成(1918-1976)生于朝鮮南部,自幼喜愛(ài)唱歌。當(dāng)時(shí)朝鮮處于日本侵略者統(tǒng)治之下,1933年隨親人來(lái)中國(guó)參加朝鮮革命組織,同時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂(lè)??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在上海參加抗日宣傳活動(dòng),1937年到延安學(xué)習(xí)工作。1950年入中國(guó)籍。作有300多首不同類型的作品,其中歌曲《延安頌》、《八路軍進(jìn)行曲》(即《中國(guó)人民解放軍軍歌》)等均是知名之作。

3.歌曲《搖啊搖》。

這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍,d宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美,有韻律感和動(dòng)感,詞曲結(jié)合朗朗上口?!皳u啊搖,搖到外婆橋,外婆叫我好寶寶,一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言,非??谡Z(yǔ)化,好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱,具有搖籃曲的特點(diǎn)。第一樂(lè)句前兩小節(jié)旋律相同,音調(diào)的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節(jié)的四度跳進(jìn),在情緒上出現(xiàn)了一個(gè)小高潮,從而把喜悅的心情釋放出來(lái)。第二樂(lè)句在前句和后句中曲調(diào)和節(jié)奏運(yùn)用了寬與緊縮的變化,五度和七度的音程大跳,展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復(fù),使歌曲前后呼應(yīng),旋律趨于平靜,表現(xiàn)了寶寶沉浸在甜美的睡夢(mèng)之中。

4.歌曲《小酒窩》。

是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體兒童歌曲。2/4拍,五聲羽調(diào)式。曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格,旋律歡快、活潑,歌詞生動(dòng),富有童趣,抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂(lè)心情。第二樂(lè)句在第一樂(lè)句上進(jìn)行了上移五度的旋律模進(jìn),并分別運(yùn)用了富有彈性的頓音演唱效果,歡快的情緒,即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)有小酒窩、甜美歡笑的可愛(ài)兒童的形象。第三樂(lè)句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏,在形象與情緒上更顯天真活潑,“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實(shí)地表達(dá)了孩子對(duì)父母給予自己的愛(ài)而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂(lè)句,在尾音上以高八度出現(xiàn),使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇十一

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

學(xué)習(xí)歌曲《唱山歌》,感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

【過(guò)程與方法】。

采用欣賞法、小組合作等方法,激發(fā)對(duì)音樂(lè)的理解。

【知識(shí)與技能】。

了解“對(duì)唱”形式、“變換拍子”及壯族民族風(fēng)俗,并能用優(yōu)美、委婉的聲音演唱歌曲。

【重點(diǎn)】學(xué)唱歌曲《唱山歌》,感受壯族民歌的風(fēng)格。

【難點(diǎn)】一字多音的演唱。

鋼琴、多媒體。

(一)新課導(dǎo)入。

播放電影《劉三姐》對(duì)歌視頻片段,提問(wèn)學(xué)生視頻中的人物在做什么,周圍的景色怎樣,唱歌的人是誰(shuí),她是哪個(gè)少數(shù)民族的歌手。教師總結(jié)“視頻當(dāng)中的人們?cè)谟猩接兴牡胤介_(kāi)心地對(duì)歌,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)“甲天下”的山水在廣西桂林,這個(gè)美麗的地方不僅有迷人的風(fēng)景,更居住著一群勤勞善良、樂(lè)觀開(kāi)朗的壯族人民。除了剛才播放的對(duì)歌歌曲,電影里還有另一首優(yōu)美的歌曲《唱山歌》,接下來(lái)我們伴隨這首歌曲,一起走進(jìn)我們的桂林,走進(jìn)壯族。”

(二)初步感知。

1、初聽(tīng)歌曲,教師設(shè)置問(wèn)題:歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?速度是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言;

教師進(jìn)行總結(jié):歌曲的情緒是優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)地,速度為中速。

2、再次聆聽(tīng)歌曲,教師設(shè)置問(wèn)題:歌曲的節(jié)拍是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言;

教師進(jìn)行總結(jié):歌曲是由2/4和3/4交替進(jìn)行的,這樣的節(jié)拍我們叫做“交換拍子”。

(三)探究學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生學(xué)唱旋律,感受變換拍子的旋律特點(diǎn);

2、找出旋律中的相似樂(lè)句,并根據(jù)特點(diǎn)劃分樂(lè)句;

3、分樂(lè)句帶入歌詞,學(xué)唱歌曲,理解歌詞表達(dá)的思想感情;

4、觀察歌詞與旋律對(duì)應(yīng)特點(diǎn),找出“一字多音”,并掌握“一字多音”的'唱法;

5、跟隨鋼琴伴奏有感情地完整演唱歌曲。

(四)拓展延伸。

介紹壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”,學(xué)生分成小組進(jìn)行討論,影片中人們的演唱形式和學(xué)生自己演唱歌曲的形式有什么不同,結(jié)合歌曲《唱山歌》總結(jié)壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),由小組代表發(fā)言進(jìn)行小組間的討論交流。

(五)課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《唱山歌》,走進(jìn)了“山水甲天下”的桂林,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道桂林不僅有美麗的風(fēng)景,還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以及善良的壯族人民。我們國(guó)家有55個(gè)少數(shù)民族,每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的藝術(shù)文化,我們除了要了解這些文化,還應(yīng)該保護(hù)和傳承我們國(guó)家的這些藝術(shù)瑰寶,熱愛(ài)我們的民族文化。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇十二

本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求,注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法,防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn),演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

(1)在氣息的控制下,逐步擴(kuò)展高音。

(2)運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

(3)唱保持音時(shí),聲音要飽滿。

(4)學(xué)習(xí)二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協(xié)調(diào)。

(1)認(rèn)識(shí)變音記號(hào):升記號(hào)、還原記號(hào),知道其作用。

(2)理解3/8、6/8拍號(hào)的含義。懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)習(xí)其指揮圖式。

(3)學(xué)習(xí)三連音,切分音;認(rèn)識(shí)速度標(biāo)記;認(rèn)識(shí)保持音記號(hào)。

上好欣賞課,通過(guò)欣賞,擴(kuò)大學(xué)生的視野,以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的`同時(shí),認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”,提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面,大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧,而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪,就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒,達(dá)不到預(yù)期的目的,因此,需要學(xué)生先熟旋律,再作欣賞。

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

(1)保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。

(2)培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。

(3)培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

(4)培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

(5)培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。

(6)注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn):

1、在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中培育愛(ài)心,并通過(guò)歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

2、聽(tīng)唱、模唱曲藝的唱腔,注意培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格并善于與他人合作、交流。

3、初步了解歌劇藝術(shù)的表現(xiàn)手段及形式,激發(fā)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度,教會(huì)學(xué)生感恩于生活,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

1、在演唱合唱歌曲時(shí)音高準(zhǔn)確、聲部和諧。

2、理解《梅花三弄》所表現(xiàn)得梅花剛毅、堅(jiān)貞的品格。

3、組織好音樂(lè)活動(dòng),了解并熱愛(ài)歌劇藝術(shù)。

(1)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱,全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),備教材、備學(xué)生、備教法,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。

(2)課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

(3)積極參加組里的教研活動(dòng),多聽(tīng)同行老師的課,吸取他們的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

(4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效果。

(5)密切聯(lián)系學(xué)生,因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn),不斷改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果,爭(zhēng)取大面積的豐收。

(6)積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合,響應(yīng)新課標(biāo)要求。

第一周學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》。

第二周欣賞歌曲《愛(ài)星滿天》學(xué)唱歌曲《歡樂(lè)頌》。

第三周學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》、學(xué)唱歌曲《重整河山待后生》。

第四周欣賞《小放風(fēng)箏》、欣賞《蝶戀花.答李淑一》欣賞《說(shuō)大話》。

第五周學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光三疊》、欣賞重奏《陽(yáng)光三疊》。

第六周學(xué)唱歌曲《漁舟唱晚》欣賞音樂(lè)《梅花三弄》。

第七周學(xué)唱歌曲《舉杯祝?!沸蕾p音樂(lè)《嘎達(dá)梅林》。

第八周學(xué)唱歌曲《上去高山望平川》欣賞音樂(lè)《愛(ài)我中華》活動(dòng)。

第九周學(xué)唱歌曲《杜鵑花》、《什么結(jié)子高又高》。

第十周欣賞音樂(lè)《天邊有顆閃亮的星》、欣賞《卡門(mén)序曲》。

第十一周欣賞《回憶》活動(dòng)《色彩斑斕的歌劇藝術(shù)》。

第十二周學(xué)唱歌曲《猜一束鮮花送給你》、《同一首歌》。

第十三周欣賞《告別時(shí)刻》、《老友進(jìn)行曲》活動(dòng)《畢業(yè)晚會(huì)》。

第十四------十六周自選教學(xué)內(nèi)容。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇十三

1.教歌曲《我家有幾口》,初步學(xué)會(huì)歌曲,理解歌曲內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)歌表演《來(lái)把門(mén)兒敲》,要求幼兒聲音自然,不喊叫。

3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

1.多媒體、vcd《健康舞》、圖片一張(爸爸、媽媽、我)、布娃娃一只。

2.錄音機(jī)、音樂(lè)(磁帶)《我是小班小朋友》、布娃娃、《小小手》、《來(lái)把門(mén)兒敲》、《我家有幾口》。

3.小姑娘一名扮燕子姐姐布娃娃一只、房門(mén)一扇。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):練習(xí)爸爸、媽媽、還有我也就是本次活動(dòng)的難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用拍手、點(diǎn)頭動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出休止符和間奏。

(一)幼兒在《我是小班小朋友》的音樂(lè)聲中自信地跳入活動(dòng)室,和教師、小朋友一起盡情歡跳,能按照音樂(lè)節(jié)奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,初步體驗(yàn)用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣。

(二)復(fù)習(xí)歌表演《來(lái)把門(mén)兒敲》。

1.幼兒扮作小尾巴跟著老師來(lái)到小姐姐家門(mén)口。

來(lái)‘小尾巴’們,快跟著王老師,我?guī)銈內(nèi)グ菰L一位小姐姐,噓,別讓小姐姐聽(tīng)到了。(放音樂(lè)《布娃娃》)。

2.哎呀,小姐姐家的門(mén)還關(guān)著呢,怎么辦呢?(幼兒回答)。

4.放音樂(lè),幼兒邊唱邊敲門(mén)《來(lái)把門(mén)兒敲》。

5.小姐姐從門(mén)后迎出:歡迎、歡迎,歡迎小弟弟、小妹妹來(lái)到燕子姐姐家做客,請(qǐng)坐請(qǐng)坐。(放音樂(lè)《小小手》,幼兒拍手入座)。

(三)新授歌曲《我家有幾口》。

1.老師:燕子姐姐,你的家真大,你家有幾口?

2.燕子姐姐緩慢地說(shuō):我家有幾口,讓我扳指頭,爸爸、媽媽、還有我(拍手,再加一個(gè)布娃娃,呦,有四口。(在多媒體上出示圖片)。

3.師:噢,我知道了,我知道了,燕子姐姐家有四口,有四口,有哪四口?

4.幼兒回答:(爸爸、媽媽、還有我)再加一個(gè)誰(shuí)呀?(幼兒回答)。

5.老師再次提問(wèn):來(lái),讓我扳指頭,燕子姐姐家有幾口。(幼兒回答)。

6.幼兒跟著老師一起念二遍歌詞。老師拍手:噢,太棒了,讓我們一起說(shuō)一說(shuō)我家有幾口。

7.燕子姐姐清唱二遍《我家有幾口》。

燕子姐姐,你來(lái)給小弟弟、小妹妹們唱一唱《我家有幾口》。

8.燕子姐姐真能干,讓我們也來(lái)唱一唱《我家有幾口》。幼兒跟老師唱二遍。

9.現(xiàn)在我請(qǐng)會(huì)扳指頭,會(huì)唱歌的小朋友上來(lái)一起唱《我家有幾口》。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)。(放音樂(lè)伴奏)。

10.你們學(xué)得真快,還會(huì)拍手,表演了,現(xiàn)在我請(qǐng)小妹妹唱一唱《我家有幾口》。小妹妹演唱二遍。

11.小妹妹們唱得多好啊,那小弟弟們也來(lái)表演一遍好嗎?請(qǐng)小弟弟唱二遍。(拍手、嘿嘿、你真棒)。

12.現(xiàn)在,我們一起唱給客人老師聽(tīng)《我家有幾口》。

(四)韻律活動(dòng)《健康舞》。

1.今天我真開(kāi)心,開(kāi)心得不得了,不得了,了不得啦,我們都學(xué)會(huì)了一首新歌《我家有幾口》,你們呢?很開(kāi)心很開(kāi)心很開(kāi)心那怎樣辦呢?(跳舞)好,來(lái)放音樂(lè)。

2.師生一同跳健康舞。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇十四

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫暖。

2、幼兒初步具有觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):學(xué)唱歌曲活動(dòng)。

2、難點(diǎn):掌握歌曲中休止符和符點(diǎn)音符的唱法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

鋼琴伴奏、圖片課件。

四、活動(dòng)過(guò)程:

一、傾聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,進(jìn)入活動(dòng)室,體驗(yàn)家的溫馨。

提問(wèn):你們聽(tīng)完這首歌有什么感覺(jué)?你們覺(jué)得什么是幸福?

小結(jié):聽(tīng)到這首歌小朋友很開(kāi)心,感覺(jué)幸福,愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福;經(jīng)過(guò)努力收到了收獲就是幸?!ぁぁば腋>褪呛芸鞓?lè)很高興,爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們,全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。

二、通過(guò)故事的方式、擺圖譜的方式,初步學(xué)唱歌曲過(guò)渡語(yǔ):今天有一只豬小弟,它也很幸福,它的幸福是什么呢?一起來(lái)聽(tīng)故事。

1、教師利用課件講故事,幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。

提問(wèn):豬小弟的幸福是什么?

利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。(用完整語(yǔ)言說(shuō)歌詞)。

2、教師范唱歌曲,幼兒傾聽(tīng)。

過(guò)渡語(yǔ):老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽(tīng)的.歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

提問(wèn):聽(tīng)到這首歌曲有什么感覺(jué)?歌曲里唱了誰(shuí)什么?它在干什么?

小結(jié):聽(tīng)到這首歌很感動(dòng)、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜。

3、結(jié)合圖譜加伴奏說(shuō)歌詞。

三、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的親情,體會(huì)家的溫暖。

1、帶領(lǐng)幼兒看圖譜,分句演唱歌曲。結(jié)合圖譜異步跟唱。

2、師幼同步演唱。

3、帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。

現(xiàn)在我們用手語(yǔ)來(lái)表演歌曲,豬小弟是小指,那爸爸呢?(媽媽)。

四、升華情感。

小結(jié):你的爸爸媽媽也很愛(ài)你,那我們?cè)趺磹?ài)爸爸媽媽呢?

利用課件進(jìn)行小結(jié)。

結(jié)束語(yǔ):讓我們像豬小弟一樣,把這首幸福的歌送給你的好朋友,讓他們更加幸福吧!

五、活動(dòng)反思:

總體看,《幸福的豬小弟》這個(gè)內(nèi)容對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,還是在兩個(gè)塊面,一對(duì)于幸福的深入理解,二休止符的演唱。如果放在大班學(xué)習(xí)可能會(huì)好一點(diǎn)。所以,一切的學(xué)習(xí)都要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇十五

1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒,雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景,但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。

2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。

第一課時(shí):唱《堆雪人》;聽(tīng)《乘雪橇》。

第二課時(shí):唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》;聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

第一課時(shí)。

1.解題導(dǎo)入:“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?

2.聆聽(tīng)范唱。

聽(tīng)完范唱,對(duì)歌名能理解了嗎?

雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。

3.再聽(tīng)一遍范唱,在“告訴小××”的間奏處,請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(xx)。

4.解決兩處難點(diǎn):

“#2”的音高要*近“3”,這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。

注意弱起的節(jié)奏,用劃拍法唱準(zhǔn)。

5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。

6.歌曲表演時(shí),注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比,第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂裕椒€(wěn)而口語(yǔ)化,尤其是四個(gè)“告訴”,要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。

第二樂(lè)段是全曲的高潮,注重抒情性,表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。

7.討論:

設(shè)問(wèn):

(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?

(生物科普知識(shí)——冬眠)。

(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?

(知識(shí)的拓寬與延伸)。

8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí),有感情地唱好本歌。

9.小結(jié):冬雪帶給我們的.益處——生態(tài)平衡。

1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽(tīng)邊看書(shū)上的歌詞,如能將歌譜也同時(shí)展示,效果會(huì)更好。

3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天,踏雪尋梅、勤奮讀書(shū)、追求好時(shí)光的心情。)。

4.再次聆聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜,輕輕哼唱。

5.小結(jié):這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

1.初聽(tīng)《打虎上山》。

介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆聽(tīng)引子音樂(lè),體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

3.復(fù)聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇十六

《快樂(lè)的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的云南民間舞曲。是幼兒所喜愛(ài)的。新《綱要》中提到:幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表件的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。那么,怎樣在本活動(dòng)中體現(xiàn)新《綱要》的精神,使幼兒輕松、愉快地演奏樂(lè)曲呢?在此活動(dòng)中,我以幼兒最喜歡的動(dòng)物為題材,編成簡(jiǎn)單的故事導(dǎo)入教學(xué),并將樂(lè)句分解,與故事中動(dòng)物的特征相匹配,在這基礎(chǔ)上,讓幼兒扮演小動(dòng)物并自由創(chuàng)編表演動(dòng)作,結(jié)合形象、生動(dòng)的圖譜,使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂(lè)曲的節(jié)奏,再請(qǐng)幼兒將動(dòng)物與樂(lè)器相匹配,這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂(lè)句的強(qiáng)弱變化,較快地感受、理解樂(lè)曲。

運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲及演奏樂(lè)曲。

有節(jié)奏的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

學(xué)習(xí)看圖譜及教師的身勢(shì)動(dòng)作。

1、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《快樂(lè)的羅嗦》,感受、表現(xiàn)樂(lè)曲歡樂(lè)、活潑的情緒,體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

2、運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲及演奏方式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)看圖譜演奏。

1、圖片、圖譜,幼兒使用的胸飾:小兔、小馬、小青蛙、小羊若干,獅子一個(gè)。

2、錄音機(jī)、錄有《快樂(lè)的羅嗦》的.磁帶。

3、打擊樂(lè)器:小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。

提問(wèn):小動(dòng)物們演奏的這首曲子,曲名叫什么?你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?

1、出示圖片,聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自由做小動(dòng)物的動(dòng)作,并在教師的幫助下確定節(jié)奏型。

2、幼兒自由選擇,教師指揮,幼兒完整表演動(dòng)作。(幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物并佩帶胸飾坐到該位置上。)教師:讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)完整跳舞吧,那么怎么跳呢?請(qǐng)看圖譜吧。(出示圖譜)。

(1)幼兒看圖譜跟隨音樂(lè)完整表演動(dòng)作。

(2)教師用身體動(dòng)作指揮幼兒完整表演動(dòng)作。三、樂(lè)器與動(dòng)物相匹配。

教師:小動(dòng)物們,我們要開(kāi)始演奏了,我們來(lái)請(qǐng)一些樂(lè)器做朋友,請(qǐng)你們找一件適合你們的樂(lè)器吧。

1、小白兔,跳跳跳,可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)?為什么?

2、小馬,的篤的篤用什么樂(lè)器好?

3、小羊“咩——”地叫著,可以用什么樂(lè)器?

4、小青蛙,呱呱呱,用什么樂(lè)器表現(xiàn)?四、幼兒選擇樂(lè)器,嘗試演奏樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》。

1、分句練習(xí)。

2、跟隨音樂(lè)教師指揮,幼兒完整演奏。

3、累加樂(lè)器鈸、鼓完整演奏。

4、藝術(shù)活動(dòng)的高潮表現(xiàn):嘗試部分幼兒演奏,部分幼兒跳舞的綜合藝術(shù)活動(dòng)。

大班黃梅戲表演唱:新猴子學(xué)樣。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇十七

1.區(qū)分音的強(qiáng)弱。

2.學(xué)會(huì)唱《大鼓與小鼓》這首歌。

辨別區(qū)分聲音的強(qiáng)弱。

會(huì)正確表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

大鼓、小鼓。

如:拍手和點(diǎn)手心,拍手心和拍手背,拍腿和拍肩等。

教師準(zhǔn)備兩幅圖片,上面畫(huà)有f和p,告訴小朋友f表示強(qiáng),p表示弱,并用動(dòng)作表示出來(lái)。

(1)小朋友敲擊大鼓、小鼓,進(jìn)一步感知音量的變化。

(2)欣賞并學(xué)唱《大鼓與小鼓》,小朋友用聲音的大小來(lái)表示大鼓、小鼓的強(qiáng)弱變化。

注意聲音的強(qiáng)弱并表現(xiàn)出來(lái)。

1.在活動(dòng)室里放置強(qiáng)弱記號(hào)f、p。

2.表演唱《大鼓與小鼓》。

評(píng)量:能用動(dòng)作、音量表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

分析:此次活動(dòng)通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)感知強(qiáng)弱,通過(guò)學(xué)唱歌曲辨別強(qiáng)弱,使小朋友在游戲中學(xué)會(huì)了區(qū)分聲音的強(qiáng)弱,從而發(fā)展了小朋友的音樂(lè)感知能力。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇十八

3.能根據(jù)自己的喜好選擇不同的唱法,欣賞和學(xué)唱,參與和表現(xiàn)歌曲。

1.電子琴或者鋼琴;

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能較清晰地辨析三種不同的唱法;要理解不同的發(fā)聲方法會(huì)形成不同唱法的道理。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情景激趣,熱身練唱。

1.演示自制動(dòng)畫(huà)《唱歌有益長(zhǎng)壽——廣西巴馬文化調(diào)查》。

2.結(jié)合觀感讓學(xué)生自由發(fā)言,討論為什么唱山歌能有助于長(zhǎng)壽?

3.教師利勢(shì)引導(dǎo),“既然唱歌使人健康長(zhǎng)壽,我們不防就從現(xiàn)在做起,經(jīng)常唱唱歌,愉悅身心,爭(zhēng)取做個(gè)長(zhǎng)壽人?,F(xiàn)在一起唱首歌好不好?”教師伴奏,學(xué)生集體演唱最近學(xué)習(xí)的歌曲(熱身)。

二、視聽(tīng)歌曲片斷,判別三種不同唱法。

1.播放歌曲片斷。

a.播放《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》、《中國(guó)大舞臺(tái)》、《大中國(guó)》片斷。要求聽(tīng)清歌詞。

b.初步體會(huì)三首歌曲運(yùn)用的不同唱法。

2.上網(wǎng)查找相關(guān)資料,師生交流討論。教師:我們大家知道這三首歌曲運(yùn)用了民族唱法、美聲唱法、通俗唱法三種不同的唱法,也以自己的理解表達(dá)了一些看法,但對(duì)它們的區(qū)別與特點(diǎn)好像沒(méi)能說(shuō)得很清楚。我們可以請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)這位知識(shí)淵博的“老師”來(lái)幫助我們解決這一難題,下面我們通過(guò)上網(wǎng)來(lái)查找相關(guān)資料。

a.學(xué)生上網(wǎng)了解理論知識(shí),教師巡視學(xué)生情況。

b.討論民族唱法的特點(diǎn)有哪些?

c.網(wǎng)上有哪些關(guān)于美聲唱法的相關(guān)信息?(學(xué)生發(fā)言)你能試一下嗎?學(xué)生個(gè)別或者集體試唱美聲唱法的歌曲《送別》,教師伴奏。

d.教師運(yùn)用美聲唱法范唱《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》,感染學(xué)生。

e.你了解通俗唱法嗎?(學(xué)生發(fā)言)你知道哪些運(yùn)用通俗唱法演唱的歌曲?想不想唱一唱呢?(即興演唱通俗唱法的歌曲)。

f.個(gè)別或者集體演唱學(xué)生感興趣的通俗歌曲,體會(huì)通俗唱法的特點(diǎn)。

3.視聽(tīng)與區(qū)分。教師:通過(guò)剛才同學(xué)們的發(fā)言和我們的了解,我們知道了三種唱法的特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格,那么我的網(wǎng)站上有許多歌曲可以視聽(tīng),大家可以上網(wǎng)視聽(tīng),看你能不能區(qū)分他們運(yùn)用的是哪種唱法。

a.學(xué)生視聽(tīng)。b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)視聽(tīng)了哪些歌曲,各自運(yùn)用了哪些唱法?

4.討論交流。教師:我們基本上可以區(qū)分唱法了,不過(guò),三種不同的唱法,你最喜歡哪一種呢?請(qǐng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

a.你最喜歡哪種演唱方法?為什么?

b.網(wǎng)絡(luò)投票,大屏幕演示投票結(jié)果。c.小結(jié)投票結(jié)果。希望課后學(xué)生們能大膽嘗試不同唱法,體會(huì)不同唱法獨(dú)有的風(fēng)格。

三、知識(shí)延伸,提出思考。

a.播放民歌《辣妹子》,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這首歌的演唱者是誰(shuí)?有哪些代表作品?

b.教師分析歌唱演員的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)。要求學(xué)生思考歌唱演員的這種風(fēng)格和特點(diǎn)是否是不能改變的,并說(shuō)出理由。

c.提供關(guān)鍵字“宋祖英”、“美聲”,讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)信息。

d.教師提出,一位民歌演唱家為什么也能適應(yīng)演唱美聲唱法的歌劇歌曲。

e.教師引導(dǎo)學(xué)生理解歌手的演唱風(fēng)格不是一成不變的,只要通過(guò)努力,掌握了不同的演唱技巧,就能夠演唱其他風(fēng)格歌曲的道理。

f.全課小結(jié):本課我們了解了許多有關(guān)不同唱法的音樂(lè)知識(shí),開(kāi)始時(shí)我們還說(shuō)了唱歌可以延長(zhǎng)壽命,為什么唱歌能延長(zhǎng)壽命?說(shuō)到底是因?yàn)槌枘苁谷丝鞓?lè),人始終保持快樂(lè)、樂(lè)觀的情緒,心情愉快,就會(huì)身體健康,也就長(zhǎng)壽了,所以希望同學(xué)們要愛(ài)唱歌、經(jīng)常唱歌。

點(diǎn)評(píng)。

一、《聊聊歌唱》課上網(wǎng)絡(luò)用得好,保障了“聊”的廣度和深度、促進(jìn)了“聊”的自由度、提高了“聊”的效度和質(zhì)量。

課內(nèi)四次用網(wǎng)絡(luò),次次有新意,對(duì)課的深入給予了技術(shù)上的支持。首次是在學(xué)生對(duì)三種不同發(fā)聲方法有了感性認(rèn)識(shí),但苦于缺乏音樂(lè)“專用詞匯”之際,網(wǎng)絡(luò)起到了“拐杖”作用,幫學(xué)生理性了解了不同發(fā)聲的特點(diǎn)和差異,提高了學(xué)生以后聽(tīng)歌的“品位”;第二次用網(wǎng)是在“視聽(tīng)”階段,滿足了不同欣賞愛(ài)好學(xué)生的視聽(tīng)需要;再度上網(wǎng),出現(xiàn)在“網(wǎng)絡(luò)投票”,學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)表達(dá)自己的“心聲”,教師則能從這種真實(shí)中掌握每位學(xué)生在聲樂(lè)方面的審美取向,這對(duì)教師今后教學(xué)的把握,意義不可謂不大;最后一次上網(wǎng),顯現(xiàn)的教學(xué)作用是知識(shí)拓展,潛在的作用是教會(huì)了學(xué)生一種知識(shí)獲取的重要方法。

二、本課教學(xué)任務(wù)完成在課內(nèi),課的教育意義延伸于課外。

教育學(xué)生利用唱歌,為自身生活營(yíng)造快樂(lè),創(chuàng)造一種積極向上的樂(lè)觀人生;通過(guò)列舉“經(jīng)過(guò)努力,原來(lái)專長(zhǎng)唱民歌的演員可以唱好美聲”的事實(shí),告知學(xué)生事物是在變化的。這里充滿著辯證法。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇十九

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象。

2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》,體會(huì)雨中嬉戲的樂(lè)趣。

3、能積極參加音樂(lè)游戲,培養(yǎng)自身的旋律流暢感。

指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

本節(jié)課以“雨”的音樂(lè)形象為線索,通過(guò)“聽(tīng)雨——戲雨——看雨——踩雨”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

“聽(tīng)雨”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象,“戲雨”環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)旋律流暢感,“看雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象,“踩雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在玩中熟悉音樂(lè)的節(jié)奏、旋律,以便剛好的學(xué)唱歌曲《踩雨》。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、唱《春雨蒙蒙》。

2、聽(tīng)《電閃雷鳴波爾卡》。

(1)、導(dǎo)入:春雨是柔和的,夏天的雨是怎樣的呢?你能聽(tīng)到什么聲音?

(2)聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》。

(3)生仔細(xì)聽(tīng)辯“雷聲隆隆,電光霍霍……”

(4)介紹作品。

(5)欣賞錄象帶。

3、說(shuō)雨中趣事。

你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎?

1、導(dǎo)入。

下雨了,一把小陽(yáng)傘撐了起來(lái),紅、黃、藍(lán)……哪一把和“小紅是好朋友呢,大家?guī)兔?lái)找一找。

2、音樂(lè)游戲《找鄰居》。

唱一唱,聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律,你覺(jué)得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感,同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇二十

本課教學(xué)設(shè)計(jì)從主人公小莫扎特對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在識(shí)字、朗讀、學(xué)文、寫(xiě)字教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),特別注意讓學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)生活、潛心發(fā)現(xiàn),真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣無(wú)限、創(chuàng)造的樂(lè)趣無(wú)窮,品味成功的喜悅。讓學(xué)生在積累名言、復(fù)述課文、想象創(chuàng)作中,將對(duì)小莫扎特的喜愛(ài)深深地留在心底。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,注意有的字作部首時(shí)的筆畫(huà)變化,感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從中感受小莫扎特的聰明、可愛(ài)。

3、積累并運(yùn)用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語(yǔ),初步了解抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、學(xué)生:搜集有關(guān)莫扎特的`資料。

2、教師:生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂(lè)作品。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,朗讀課文,感受小莫扎特的聰明可愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣,揭示課題。

孩子們,你們有誰(shuí)學(xué)過(guò)鋼琴?說(shuō)一說(shuō)你們是怎么彈鋼琴的。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)能用第三只手彈琴的嗎?簡(jiǎn)介小音樂(lè)家莫扎特。聽(tīng)聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們拿起你的小手跟老師一起板書(shū):小音樂(lè)家。讀讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景,讀文識(shí)字。

1、聽(tīng)一聽(tīng):聽(tīng)讀課文(范讀)。圈生字,如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。

它(讀拼音,同桌或小組交流,,猜一猜,組合生字等)。

3、記一記:師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音,如果你愿意,教大家讀一讀,或給你喜歡的字組組詞,也可以用詞說(shuō)一句話。(注意:“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻,“雖”是平舌音)全班讀讀生字,開(kāi)火車讀,打亂次序讀,去掉拼音讀。

4、猜一猜:一學(xué)生說(shuō)記字方法,自己抽同學(xué)猜是什么字。(方法提示:熟字加偏旁,加一加,換一換,編謎語(yǔ)或利用字義記字,做動(dòng)作記字……)孩子們的辦法均給予鼓勵(lì),只要他能記住就行。教師適機(jī)利用偏旁或其他喜歡的識(shí)字方法拓展識(shí)字。

如:雨、需、竹、簡(jiǎn)……。

三、再讀課文,感悟體會(huì)。

1、你喜歡莫扎特嗎?讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語(yǔ)、句子。讀讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么。(充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書(shū)、去發(fā)現(xiàn))。

神。教師適機(jī)給孩子們介紹兩句名言:

興趣是最好的老師。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

(2)抓住“難為情”體會(huì)當(dāng)時(shí)莫扎特的心情。

(3)重點(diǎn)體會(huì)最后一小節(jié):抓住“有辦法”,“爬上凳子”,“昂著頭”,“把頭一低”,“小鼻子碰在琴鍵上”等語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),感悟小莫扎特聰明、可愛(ài)、自信。

指導(dǎo)朗讀第三句。通過(guò)反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任務(wù)。

做動(dòng)作讀,表演加對(duì)話讀,讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學(xué)生心中。適機(jī)介紹名言:創(chuàng)造是一種樂(lè)趣。

2、老師喜歡莫扎特嗎?從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的(注意引導(dǎo)學(xué)生感受教師感情的變化)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論,分別交流。(學(xué)生只要說(shuō)到一個(gè)方面均給予鼓勵(lì))再有感情地讀讀。

3、分角色朗讀課文,復(fù)述課文,看誰(shuí)講得生動(dòng)(內(nèi)容不作求全求美的要求,多予鼓勵(lì))。

5、作業(yè):孩子們,只要你愛(ài)動(dòng)腦,生活中處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì),我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造,咱們也來(lái)嘗試嘗試吧,創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂(lè)。交流評(píng)價(jià),評(píng)選“創(chuàng)意之星”。

1、“我發(fā)現(xiàn)”:學(xué)生觀察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中會(huì)寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,或你要提醒大家注意什么。

(例:“呀”、“彈”左窄右寬,“單”、“雖”、“簡(jiǎn)”上短下長(zhǎng),“忽”、“需”上下相當(dāng),“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。

2、哪個(gè)字最難寫(xiě),想看著老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎?教師范寫(xiě)“需”(注意關(guān)鍵筆畫(huà)“需”的“一”、“丨”的位置)。請(qǐng)大家也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。做到一看二寫(xiě)三對(duì)照。

3、交流展示,讓學(xué)生體驗(yàn)“我真行”。

音樂(lè)課教學(xué)教案篇二十一

一、聆聽(tīng)《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。

二、表演《洛列萊》。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)。

一、樂(lè)于主動(dòng)了解本課所選作品的創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式。

二、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列萊》。

三、聆聽(tīng)《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽(tīng)辨主題及主奏樂(lè)器的音色及在音樂(lè)中的表情作用。

四、能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事,集體編創(chuàng)并表演,每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。

準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律選段,準(zhǔn)確哼唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味.

能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事,集體編創(chuàng)并表演,每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。

鋼琴、三用機(jī)、多媒體。

《洛列萊》是與海涅同時(shí)代作曲家西爾歇用海涅的同名詩(shī),鋪成的一首敘事歌。已成為德國(guó)最著名的.一首藝術(shù)歌曲。

《魔法師的弟子》又譯《小巫師》。樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。

《黃鶴的故事》是根據(jù)一個(gè)古老的民間傳說(shuō)改寫(xiě)的。

音樂(lè)教材、電子琴、電教媒體課件、錄音機(jī)等。

一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。

演唱《洛列萊》。

1、師簡(jiǎn)介歌曲背景。歌曲是c大調(diào)的,帶變化再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)的一首歌。曲調(diào)帶有很濃厚的德國(guó)民歌特色,樸實(shí)無(wú)華。

2、師講個(gè)故事。

3、播放歌曲范唱。

1)隨琴聲有感情的讀歌詞。

2)輕聲試唱歌譜。

3)唱詞。

4)完整演唱。

5)有感情的演唱。

4、師彈琴。

小結(jié):下課。

1.聆聽(tīng)《魔法師的弟子》感受那優(yōu)美奇妙的音樂(lè)。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律創(chuàng)作,加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),提高學(xué)生的欣賞能力.

準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱洛列萊,準(zhǔn)確視唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味.

:同上.

:電子琴.錄音機(jī).

1.聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好.

2.發(fā)聲練習(xí).

3.節(jié)奏訓(xùn)練.

4.導(dǎo)言.

二.基本部分:

1.完整聆聽(tīng)范唱音樂(lè).

2.隨音樂(lè)打拍子.

3.仔細(xì)聽(tīng)范唱曲旋律.

4.分段進(jìn)行模唱.

5.注意正確演唱.

6.唱好音樂(lè)的強(qiáng).弱.

三、聆聽(tīng)《魔法師的弟子》全曲分成序奏、諧謔曲和結(jié)尾三部分。序奏速度較慢,諧謔曲主題使人仿佛看到興奮的魔法師的弟子更為起勁的念咒語(yǔ),結(jié)尾表示魔法師回來(lái)了。

1、師簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。

2、師講故事。

3、播放樂(lè)曲。

4、師請(qǐng)生談感受。

5、再次播放樂(lè)曲,問(wèn);主題在全曲中出現(xiàn)了幾次?

主題每次在情緒上有什么變化?

小結(jié)。

課題:聆聽(tīng)《黃鶴的故事》10-1。

1.聆聽(tīng)《黃鶴的故事》感受優(yōu)美的樂(lè)曲曲調(diào)。

2.指導(dǎo)學(xué)于進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,加強(qiáng)學(xué)生的音氏不素養(yǎng),提劉學(xué)生的欣賞能力.

:準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律選段,準(zhǔn)確哼唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味.

:電子琴.錄音機(jī).

一.開(kāi)始部分.

1.聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好.

2.發(fā)聲練習(xí).

3.復(fù)習(xí).

4.節(jié)奏訓(xùn)練.

5.導(dǎo)言.

二.基本部分:

1.介紹樂(lè)曲.

2.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《黃鶴的故事》.

3.說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)樂(lè)曲的感受。

4.反復(fù)聆聽(tīng)。

5.一段段的模唱.

6.正確的進(jìn)行模唱.

7.復(fù)唱《羅列萊》。

三.結(jié)束部分:小結(jié).結(jié)束全課.

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