人們常常會(huì)試圖去理解和解讀自己的情感體驗(yàn)，以便更好地應(yīng)對(duì)和處理各種情感需求。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重條理和邏輯性，不要跳躍和生搬硬套?？偨Y(jié)是思考和反思的結(jié)果，我們可以從總結(jié)中找到自己的不足并加以改進(jìn)。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇一
各位老師，大家好。我們都知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，以下是我在數(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，在這里和各位一起探討。
一、針對(duì)初中數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，面對(duì)我們數(shù)學(xué)思維能力較為薄弱、底子偏差的學(xué)生，我覺(jué)得不管是我們的教育還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫(xiě)等時(shí)間，都應(yīng)多抓緊時(shí)間做做練習(xí)，多講解類型題，以滾雪球的方法讓學(xué)生逐步掌握好各知識(shí)點(diǎn)。我個(gè)人總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在我們很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不是教出來(lái)，而是抓出來(lái)的。
二、做足課前的功夫，多花點(diǎn)心思備課。首先我們當(dāng)老師的一定要熟悉教材，理清思路，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容，(例如旁注、歸納、精選適宜的習(xí)題等)，這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學(xué)生為主體，有的放矢，達(dá)到教學(xué)目的。
三、重視課堂教學(xué)的技能技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)能，進(jìn)而完成課堂的聽(tīng)、識(shí)、練、用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1、“看問(wèn)題，找條件”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰的思路，遞進(jìn)式的解題習(xí)慣。
2、課堂上多簡(jiǎn)練講述一些不同類型題，并反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生明白并掌握所學(xué)內(nèi)容。
3、課堂或課后習(xí)題量不用太多，但要有針對(duì)性，要盡量爭(zhēng)取時(shí)間在課堂上分類型校正，并講透。
4、要控制好課堂的紀(jì)律，松弛有度，重視學(xué)生的課堂反饋，培養(yǎng)、鼓勵(lì)他們慎思敏言。
四、多關(guān)注中、下層生，適當(dāng)幫扶。學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生普遍都有自卑感，應(yīng)多談心、多鼓勵(lì)，至少讓他們有想努力，要學(xué)習(xí)的勇氣。方式有很多，例如，課堂多巡查一下他(她)的練習(xí)題情況，適時(shí)開(kāi)開(kāi)小灶;摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵(lì)一下;讓尖子生和學(xué)力薄弱的同學(xué)結(jié)成幫、拉、扶的對(duì)象等等。中下層生的進(jìn)步，中上層生的增加是班級(jí)平均成績(jī)優(yōu)秀的保障，同時(shí)也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，也要注意對(duì)尖子生的培養(yǎng)，對(duì)尖子生要增加練習(xí)量及習(xí)題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，盡量讓他們能再上一臺(tái)階。繼八年級(jí)舉行一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，七年級(jí)也準(zhǔn)備在第十三周舉行一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學(xué)珍珠來(lái)培養(yǎng)。
總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些感受，希望能多和大家切磋，請(qǐng)各位多指教。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇二
為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們名師工作室在我市名師范東東的帶領(lǐng)下一起通過(guò)線上教育論壇學(xué)習(xí)了史寧中教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀的講座。
學(xué)習(xí)后讓更加體會(huì)到數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與我們的生活形影不離，學(xué)習(xí)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會(huì)生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動(dòng)員再部署，也給今后的教育理清了育人目標(biāo)，指明了改革方向。
學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理解與表達(dá)感悟到此次修訂把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實(shí)施的全過(guò)程。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo)，核心素養(yǎng)貫穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰、有序、可評(píng)的課程目標(biāo)。
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革，從課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明這一部分中，除了對(duì)于有“內(nèi)容要求”說(shuō)明以外，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說(shuō)明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標(biāo)首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達(dá)成和發(fā)展情“數(shù)量關(guān)系”兩個(gè)。這不只是形式上的變化，更是從學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)視角對(duì)相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)到“數(shù)與運(yùn)算”主題將數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算兩個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行整合，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識(shí)子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運(yùn)算作為一個(gè)整體進(jìn)行組織，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。
在“圖形與幾何”知識(shí)領(lǐng)域，將原來(lái)的四個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域，即將“圖形的認(rèn)識(shí)”“測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)與位置”。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個(gè)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的形成。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”一致，二者構(gòu)成一個(gè)整體，都是以數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，前者是后者必要的準(zhǔn)備。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計(jì)離不開(kāi)數(shù)據(jù)，二者都是用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識(shí)。“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)與組織。
新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無(wú)限放大它的實(shí)際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇三
1.認(rèn)真預(yù)習(xí)，掌握一定的解題方法。記得我五年級(jí)寒假時(shí)，學(xué)校組織六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“華杯賽”輔導(dǎo)，我也跟著去聽(tīng)課。但是一星期之后測(cè)驗(yàn)，我的成績(jī)落在后面。老師鼓勵(lì)我，讓我在假期里好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取開(kāi)學(xué)下一次選拔獲得好成績(jī)。在寒假里，我把老師講過(guò)的四章內(nèi)容的例題仔細(xì)地看了一遍，然后和媽媽一起，對(duì)所有的題目認(rèn)真地進(jìn)行了討論，歸納整理出了幾種不同的題目類型，并基本掌握了它們的解答方法。所以，到六年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)書(shū)上的很多知識(shí)其實(shí)我已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了。超前學(xué)習(xí)使我學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)更輕松了，也更投入了。
2.帶著興趣去學(xué)。俗話說(shuō)，興趣是最好的`老師。你只要對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣，就會(huì)為它付出更多的時(shí)間和精力。記得五年級(jí)的時(shí)候，有一天，科學(xué)課的老師給我一疊《錢(qián)江晚報(bào)》的剪報(bào)，我發(fā)現(xiàn)上面有一些關(guān)于數(shù)字游戲的小資料。比如“掃雷”、“推箱子”這類需要推理的游戲，還有“紫色小精靈”這樣有關(guān)光線的方向和角度的游戲。我興奮地做起了這些數(shù)學(xué)小游戲。除了這些益智游戲，我還看過(guò)《意料之外的絞刑》、《從驚奇到發(fā)現(xiàn)--數(shù)學(xué)的悖論》等數(shù)學(xué)課外讀物，還讀過(guò)數(shù)學(xué)趣味讀物--《數(shù)學(xué)樂(lè)園》。這些書(shū)開(kāi)闊了我的視野，鍛煉了我的數(shù)學(xué)思維能力，使我在一些重要的考試中，能在較短的時(shí)間里解答出20道奧數(shù)題，獲得好的成績(jī)?，F(xiàn)在想來(lái)，感興趣地閱讀，給了我不少的幫助。
3.不怕麻煩，多解題，多思考。學(xué)數(shù)學(xué)，一定量的解題訓(xùn)練必不可少。記得在五年級(jí)的暑假里，我一個(gè)人提前把一本六年級(jí)《數(shù)學(xué)奧賽水平測(cè)試卷》里面的題做了2/3。當(dāng)我碰到不會(huì)做的題目時(shí)，我就參考一下答案。解題、思考，再解題，再思考，我全身心地投入，那段時(shí)間真是很緊張的。
4.多運(yùn)動(dòng)，保持良好的心態(tài)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，但是我很注意運(yùn)動(dòng)。課間出去活動(dòng)一下，呼吸呼吸新鮮空氣，做作廣播操；晚上吃了飯先活動(dòng)一會(huì)兒，然后再做作業(yè)，如果做完作業(yè)時(shí)間還早，我就會(huì)下樓去打打羽毛球。我和同年級(jí)中比我優(yōu)秀的同學(xué)相比，在幾次重要考試中我的發(fā)揮更穩(wěn)定一點(diǎn)，可能和我經(jīng)?；顒?dòng)，能保持良好的心態(tài)也有一定的關(guān)系。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇四
這學(xué)期我是二年級(jí)數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在，我結(jié)合教材分析和教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我認(rèn)為我們必須做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析及相關(guān)參考書(shū)，理解教材編寫(xiě)意圖，明確教學(xué)任務(wù)，明確雙基的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究單元、章節(jié)和本課在書(shū)中的地位和作用，了解其內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識(shí)的全貌。
2、上好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和方法。從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采用游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的具體情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加實(shí)用內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。注意多問(wèn)一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是艱深而寬泛的問(wèn)題。應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際思維水平，并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性、科學(xué)性、能力性和計(jì)劃性。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。布置一些有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手作業(yè)，不那么死板的練習(xí)，作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。認(rèn)真復(fù)習(xí)作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每月進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)估，看看誰(shuí)學(xué)得更快。
5、加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的銜接，適當(dāng)教家長(zhǎng)一些正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
6、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。要努力提高學(xué)困生，同時(shí)兼顧其他學(xué)生，讓資優(yōu)生更好，讓所有學(xué)生彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為教師，我們必須對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄兡壳暗膶W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，所以更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)改造“學(xué)困生”是有竅門(mén)的?！皩W(xué)困生”只要愿意學(xué)好，按照一定的方法訓(xùn)練，是可以在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇五
素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)已經(jīng)是炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，人們一提到此教育，便認(rèn)為是讓孩子去學(xué)吹、拉、彈、唱等十八班"武藝"，傲立群雄。殊不知，此觀點(diǎn)錯(cuò)矣！
關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中作了明確解釋："素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。"。
所謂"全體性"，狹義地看，素質(zhì)教育的"全體性"，是指為全體適齡兒童開(kāi)放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門(mén)。
堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的"全體性"其主要意義在于：第一，保證使接受教育成為每一個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)。接受教育是每一個(gè)兒童最重要、最根本的權(quán)利。第二，保證使整個(gè)民族的文化素養(yǎng)在最低可接受水平之上，杜絕新文盲的產(chǎn)生，中小學(xué)教育應(yīng)為提高全體人民的基本素質(zhì)服務(wù)，推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民主建設(shè)。第三，為貫徹社會(huì)主義"機(jī)會(huì)均等"原則，為每個(gè)人的繼續(xù)發(fā)展提供最公平的前提條件。
所謂"基礎(chǔ)性"是相對(duì)于專業(yè)（職業(yè)）性、定向性而言的?；A(chǔ)教育向兒童、青少年提供的是"基本素質(zhì)"而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)，是讓學(xué)生擁有"一般學(xué)識(shí)"而不是成為某一專門(mén)領(lǐng)域的"小專家"或某一勞動(dòng)職業(yè)的"小行家"。
比如數(shù)學(xué)，就是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)既基礎(chǔ)又重要，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)下去的奠基石。
例如：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法，我在滲透連加、連減及幾個(gè)相同加數(shù)求和、連續(xù)減去幾個(gè)相同減數(shù)等時(shí)，就是為以后學(xué)習(xí)乘、除法打基礎(chǔ)；小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)乘法口訣表，為更加復(fù)雜的混合運(yùn)算打基礎(chǔ)；基礎(chǔ)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，將為以后研究、計(jì)算其面積和體積做鋪墊；小學(xué)三年級(jí)學(xué)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，如何確定一個(gè)物體的方向和位置，簡(jiǎn)單幾何圖形面積和周長(zhǎng)，時(shí)間量及單位，路程計(jì)算等等，足以看出基礎(chǔ)知識(shí)的重要性；小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)運(yùn)算定律，多位數(shù)的乘除法，小數(shù)的加、減法，基本幾何圖形的認(rèn)識(shí)等，足以看出前幾年的學(xué)習(xí)是多么的基礎(chǔ)且重要；小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)的乘、除法，在理解了小數(shù)的意義和性質(zhì)后，學(xué)起來(lái)自然輕松且明理，分?jǐn)?shù)的加、減法，學(xué)生有了以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)了基礎(chǔ)知識(shí)后，更迫切地想自主學(xué)習(xí)乘、除法，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，簡(jiǎn)易方程，統(tǒng)計(jì)，多邊形形面積的計(jì)算等；小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)比和比例，認(rèn)識(shí)圓，計(jì)算其周長(zhǎng)和面積，圓柱及圓錐的體積等等，我們不難看出一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，絕對(duì)是為今后更高深的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)；《課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了"數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"、"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。
例如：在教一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)《比一比》時(shí)，教材運(yùn)用"一一對(duì)應(yīng)"的數(shù)學(xué)思想讓學(xué)生比多少，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力：什么（a）比什么（b）多？什么（a）比什么（b）少？什么（a）比什么（b）同樣多。緊接著讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)還能比什么？聰明的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可以比較物體的長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等等。知識(shí)點(diǎn)發(fā)展到這個(gè)地步已達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但能再?gòu)牟煌嵌劝l(fā)展嗎？答案是肯定的，我試著引導(dǎo)學(xué)生從生活中"比一比"，他們能比書(shū)本的厚薄、跑步速度的快慢、甚至由具體事物的比較抽象到學(xué)生之間學(xué)習(xí)積極性不同的比較。高興地同時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們是最棒的，在今后的學(xué)習(xí)中多一份主動(dòng)多一份收獲！之后，我還啟發(fā)學(xué)生不要局限于兩個(gè)物體的比較，突破到多個(gè)，那么可將a與b比、a與c比、b與c比，有序比較后，得出哪個(gè)物體最高？哪個(gè)物體最矮？這將為以后的學(xué)習(xí)拓展思維空間。
所謂"全面性"，是指素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過(guò)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展。
例如：在教學(xué)六年二期的《有趣的平衡》時(shí)，我讓學(xué)生將在家準(zhǔn)備好的1根米尺、1根繩子、2個(gè)完全一樣的塑料袋、若干顆相同的棋子或彈珠帶來(lái)，分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在指定了小組長(zhǎng)和記錄員后，學(xué)生們開(kāi)始躍躍欲試了，在嘰嘰喳喳中展開(kāi)的動(dòng)手操作……有的小組很和諧，在組長(zhǎng)的分工下，各盡其能，各盡其職，工具設(shè)計(jì)和制作都井然有序；而有的小組爭(zhēng)執(zhí)不休，大喊大叫，甚至動(dòng)手推打。我趕緊走過(guò)去平息了，并輕言細(xì)語(yǔ)地教育他們有理不在聲高，要學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話，有條理地將自己的思路一一列舉。每個(gè)人想得到他人的尊重時(shí)，首先要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。其實(shí)在平時(shí)人與人的交流和溝通中，言語(yǔ)表達(dá)是很重要的個(gè)人素養(yǎng)體現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育的同時(shí)，我們要時(shí)刻灌輸素質(zhì)教育。實(shí)驗(yàn)工具終于在8個(gè)小組合作中脫穎而出優(yōu)秀的一組，那便是之前我發(fā)現(xiàn)最有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的第5小組，只見(jiàn)他們用修正紙將米尺上"分米"的刻度都貼住，以免干擾他們找刻度，在米尺的正中間的修正紙上標(biāo)上"0"刻度，分別從"0"刻度的左右兩邊等距位置標(biāo)上"1、2、3……"。這個(gè)恰當(dāng)?shù)男薷牡玫搅巳嗤瑢W(xué)的一致認(rèn)可，并給以了熱烈的掌聲加以肯定。大方而得體的行為舉止，正是個(gè)人素養(yǎng)的真實(shí)體現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育的時(shí)時(shí)刻刻、方方面面都可以向?qū)W生滲透并進(jìn)行教育。
制作完實(shí)驗(yàn)工具后，我便開(kāi)始讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊探討邊操作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，初步體會(huì)杠桿原理。問(wèn)題1：如果塑料袋掛在米尺左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，我便開(kāi)始了巡視，言談舉止上他們都有所收斂，文明了許多，看來(lái)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，時(shí)刻敲敲素質(zhì)培養(yǎng)的警鐘還是頗有成效的。通過(guò)集體的智慧，學(xué)生探討后匯報(bào)：如果塑料袋掛在米尺左右兩邊刻度相同的地方，放相同數(shù)量的棋子才能保持平衡。問(wèn)題2：如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子，他們移動(dòng)到什么樣的位置才能保證平衡？很快學(xué)生們?cè)诤椭C的氛圍中探討得出：如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到距中點(diǎn)相同的位置才能保證平衡?？吹綄W(xué)生的小小成績(jī)，我非常欣慰。那么在距中心左右什么位置、棋子數(shù)量如何變化，兩者之間究竟有什么數(shù)量關(guān)系呢？這將是杠桿原理的核心所在，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了能逐步攻破難關(guān)，我設(shè)置了3個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題1：左邊的塑料袋在刻度3上，放入4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個(gè)棋子才能保證平衡？問(wèn)題2：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個(gè)呢？在刻度2上呢？學(xué)生在我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下個(gè)個(gè)積極參與思考、討論，最終得出結(jié)果。還總結(jié)出一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律：左邊的刻度數(shù)×左邊的棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×右邊的棋子數(shù)。最后，為了讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)律，體會(huì)比例關(guān)系，我提出了問(wèn)題3：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個(gè)呢？在刻度2上呢？當(dāng)學(xué)生們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中，什么問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都將不是問(wèn)題，而是更迫切地去靠個(gè)人的綜合素質(zhì)解決。很快根據(jù)比例的關(guān)系，他們明確了：右邊刻度數(shù)增大，棋子數(shù)反而減少；刻度數(shù)減小，棋子數(shù)反而增大。因此，右邊刻度數(shù)和所放棋子數(shù)成反比例關(guān)系。多么值得讓我替他們驕傲的一群學(xué)生??！我久久都還陶醉在這樣優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果中，不能自拔……學(xué)生在這樣一次從制作實(shí)驗(yàn)工具、觀察、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、推理、匯報(bào)證明、得出規(guī)律等一系列過(guò)程中得到了言行舉止、心智、思維等各方面的全面鍛煉，這不正是我們基礎(chǔ)教育下所渴望見(jiàn)到的全面發(fā)展的一個(gè)個(gè)素質(zhì)高的優(yōu)秀個(gè)體嗎？相信在今后的教育教學(xué)中，我仍會(huì)將素質(zhì)教育貫徹始終。
所謂"未來(lái)性"是指立足于未來(lái)社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求。一般說(shuō)來(lái)，教育具有較強(qiáng)的隋性和保守性，它總是在努力使年輕一代學(xué)會(huì)老一代的思維、生活和工作方式，因而人們?cè)谂u(píng)現(xiàn)代學(xué)校教育體系的局限性或弊端的時(shí)候，往往批評(píng)它是根據(jù)"昨天"的需要而設(shè)計(jì)的。素質(zhì)教育就是要改變教育的惰性和保守性，它的目標(biāo)是使年輕一代適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。
素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，也就是一個(gè)人的對(duì)待人、事、物的看法，也可以成為人的"心態(tài)"。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就等。
現(xiàn)在我們來(lái)放眼廣義的素質(zhì)，指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指"人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。"我們今天的基礎(chǔ)教育就是為今后能培養(yǎng)出廣義意義上的高素質(zhì)人才做充足準(zhǔn)備！
素質(zhì)教育的全面實(shí)施，使基礎(chǔ)教育返樸歸真，重新成為真正意義上的基礎(chǔ)教育。實(shí)質(zhì)上也就是基礎(chǔ)教育回歸自身、重新定位、尋求自身本質(zhì)屬性和基本特征的過(guò)程。我想夯實(shí)基礎(chǔ)教育，還任重道遠(yuǎn)，但我將以滿腔熱情、孜孜不倦地刻苦專研教育教學(xué)，有針對(duì)性地、全面地為去培養(yǎng)一批批社會(huì)需要的高素質(zhì)新人才而不懈努力！
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇六
通過(guò)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我們最大限度的給學(xué)生提供積極思維的條件，創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，設(shè)法運(yùn)用多種激發(fā)策略，調(diào)整學(xué)生情緒，點(diǎn)燃思維火花，激發(fā)學(xué)生積極思維。此外，聯(lián)想為思維從橫向進(jìn)行發(fā)散提供了一條途徑，在教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)想象，廣泛聯(lián)想，縱橫溝通，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們每節(jié)課都要進(jìn)行“課前口算練習(xí)”，要求學(xué)生不動(dòng)筆，靈活運(yùn)用各種公式、定律及法則進(jìn)行口算，做到既快又準(zhǔn)。在口算的過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)各種法則、定律、公式進(jìn)行選擇并使用，這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)便在學(xué)生口算的過(guò)程中得到了培養(yǎng)與鍛煉。
啟迪思維，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，我們充分挖掘練習(xí)題的功能，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，做到靈活練習(xí)，引發(fā)學(xué)生積極思維和創(chuàng)新。
如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法”，在鞏固練習(xí)時(shí)，教師先讓學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)百分號(hào)（%），要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好看，學(xué)生們照著老師的板書(shū)或參照書(shū)上的樣子認(rèn)真寫(xiě)起來(lái)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師突然叫停，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己完成的個(gè)數(shù)。接著教師提問(wèn)：你能告訴老師完成了幾個(gè)嗎？學(xué)生紛紛舉手。教師話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，直接說(shuō)出你寫(xiě)了幾個(gè)百分號(hào)，那是很容易的。你能用今天剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)說(shuō)一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺(jué)有趣，積極思維后，學(xué)生回答出多種不同的說(shuō)法：“我完成了任務(wù)的40%。”“我已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的30%?！薄拔疫€剩任務(wù)的60%沒(méi)完成?！薄拔以賹?xiě)任務(wù)的10%，就完成一半了?！薄拔彝瓿傻谋葎偛拍俏煌瑢W(xué)的多25%”等等。每一位學(xué)生都根據(jù)自己寫(xiě)的百分號(hào)的個(gè)數(shù)，想出一道含有百分?jǐn)?shù)的式題。學(xué)生回答后，教師又問(wèn)：“你是怎么想到這個(gè)百分?jǐn)?shù)呢？”學(xué)生都能說(shuō)出自己的思考過(guò)程，如一位學(xué)生回答說(shuō)：“我寫(xiě)了4個(gè)，占任務(wù)（10個(gè)）的4/10，也就是40/100，用百分?jǐn)?shù)表示是40%，所以我完成了任務(wù)的40%?！苯處煶浞挚隙怂南敕?。
學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性等思維品質(zhì)，又獲得了成功的體驗(yàn)。
人的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生遇到問(wèn)題才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生提供材料，置學(xué)生于問(wèn)題情境中，使其處于很想弄懂但又無(wú)法弄懂、有所知但并非完全明白的心里狀態(tài)，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使思維進(jìn)入積極狀態(tài)。
例如：在學(xué)完用比例知識(shí)解應(yīng)用題后，教師指著窗外一棵高大的白楊樹(shù)說(shuō)：“同學(xué)們，如果我要知道這棵大樹(shù)的高度，請(qǐng)大家想一想，有什么好方法？”，問(wèn)題一出，同學(xué)們的思維一下活躍起來(lái)，有的說(shuō)：“可以用尺子量一量”，有的說(shuō)：“不行，這棵樹(shù)那么高，怎么量？”有的說(shuō)：“爬到樹(shù)上量?！?，有的說(shuō)：“你能爬到樹(shù)梢上去嗎？”有的說(shuō)：“要是把樹(shù)放倒就好量了?！薄蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)，但都沒(méi)有什么好的辦法，就在大家積極思索而又不知如何解決的時(shí)候，教師說(shuō)：“同學(xué)們，用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能不能解決呢？”同學(xué)們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)露出興奮的表情，學(xué)習(xí)興趣再次被激發(fā)，思維的火花再次被點(diǎn)燃。
最后終于用比例知識(shí)創(chuàng)造性的解決了教師提出的問(wèn)題。思維的靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)得到了鍛煉與培養(yǎng)。
隨著年齡的增加，有意注意也占有一定的地位，如果能很好的利用有意注意，并能使其保持較長(zhǎng)的時(shí)間，就能提高學(xué)生積極思維的參與度。因此，我們課堂上努力激發(fā)學(xué)生求知欲望，引發(fā)積極思維。
例如在教學(xué)比較兩個(gè)角的大小時(shí)，教師讓學(xué)生分別在投影片上畫(huà)一角后，讓學(xué)生思考：怎樣比較所畫(huà)的角的大小，大部分學(xué)生采用了度量的方法，當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生誰(shuí)有更簡(jiǎn)便的方法時(shí)，學(xué)生積極思考，踴躍上臺(tái)演示，當(dāng)學(xué)生提出用重疊的方法進(jìn)行比較時(shí)，既提高了興趣，又培養(yǎng)了思維的靈活性、廣闊性等思維品質(zhì)。
由具體到抽象，由感性到理性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這是人們認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律。小學(xué)生的思維帶有鮮明的具體性、形象性。低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，高年級(jí)學(xué)生的抽象思維也往往需要具體形象作支柱。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們重視學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用多種感官，通過(guò)操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、抽象和概括，促進(jìn)了發(fā)展學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
例如，在教學(xué)圓錐體體積時(shí)，教師將學(xué)生分成四組，每組用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料：圓錐、圓柱和沙子來(lái)探討圓錐與圓柱的體積關(guān)系。在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出了結(jié)論，用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，這說(shuō)明了圓錐體的體積正好是圓柱體體積的三分之一。這時(shí)，教師又出示了另一組圓柱、圓錐，讓同學(xué)們看老師的操作。結(jié)果老師操作的結(jié)果是：用圓錐裝滿沙子向圓柱里裝，裝了四次裝滿。這時(shí)學(xué)生都瞪大了眼睛，迷惑不解，有的同學(xué)開(kāi)始發(fā)言，說(shuō)老師裝的不標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果老師找一學(xué)生當(dāng)眾演示，還是原來(lái)的結(jié)果。這到底是怎么回事呢？學(xué)生又開(kāi)始重新觀察、操作、思考、討論，最后終于發(fā)現(xiàn)，圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一有一個(gè)很重要的條件，那就是等底等高。
教師讓學(xué)生在觀察、操作、討論中探索知識(shí)發(fā)生、形成的過(guò)程。學(xué)生在“動(dòng)”中“思”，在“思”中“動(dòng)”，動(dòng)思互為補(bǔ)充，不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生思維的敏捷性、深刻性等思維品質(zhì)得到促進(jìn)與提高。
類比思維是從要解決的問(wèn)題聯(lián)想到與它類似的、熟悉的問(wèn)題，用熟悉的問(wèn)題的解法來(lái)思考解答待解決問(wèn)題的思維方法。教學(xué)中，教師運(yùn)用這種方法來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)思維與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，往往會(huì)收到事半功倍的效果。
例如，教學(xué)應(yīng)用題：“王老師為學(xué)校買體育用品，他所帶的錢(qián)正好可買12個(gè)籃球或18個(gè)足球。如果王老師買了8個(gè)籃球，剩下的錢(qián)全部買足球，還可以買幾個(gè)足球?”按一般思路求解，既不知價(jià)錢(qián)，又不知總錢(qián)數(shù)，學(xué)生感到困難，甚至難以下手。教師可啟發(fā)學(xué)生類比聯(lián)想到工程問(wèn)題，把總錢(qián)數(shù)理解為總工作量，把“帶的錢(qián)可買12個(gè)籃球或18個(gè)足球”理解為“甲、乙兩人完成總工作量各需12天和18天”。那么，就得到一道工程問(wèn)題：“一項(xiàng)工程，甲做需12天，乙做需18天?，F(xiàn)在甲先做8天后，再由乙接著做，還需多少天能完成?”由此得到原題的解答方法：(1-1/12×8)÷1/18=6(個(gè))。
這樣不僅拓寬了學(xué)生的解題思路，優(yōu)化了解題過(guò)程，提高解題能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生多向聯(lián)想的興趣，思維的靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇七
初二的新生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，對(duì)于初一內(nèi)容很多學(xué)生都有這樣的體會(huì)，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)只要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，都能聽(tīng)得懂，因?yàn)槌跻坏臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是處于過(guò)度階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都是加減乘除！習(xí)題訓(xùn)練中的很多題目都可以一步到位，即使與新知識(shí)有關(guān)的題也并不難做，較復(fù)雜一點(diǎn)的題目也是以之前學(xué)過(guò)知識(shí)聯(lián)系在一起的綜合題。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)：一步步加深，新知建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)之上，知識(shí)深度不斷加深。初一到初二，初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)論是廣度和深度都會(huì)不斷加大，這時(shí)或許一部分學(xué)生就開(kāi)始不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)，自信心下降，與其他同學(xué)拉大了差距。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種差距在有可能還會(huì)不斷加大。
那么怎么樣才能在初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不掉隊(duì)，及時(shí)跟上？首先要樹(shù)立下面幾個(gè)數(shù)學(xué)思想：
初二數(shù)學(xué)會(huì)增加大量方程的知識(shí)內(nèi)容，方程反映出來(lái)數(shù)量關(guān)系是一種等量關(guān)系。方程內(nèi)容知識(shí)在生活中的體現(xiàn)無(wú)處不在，如路程、速度和時(shí)間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個(gè)方程：速度*時(shí)間=路程，在這樣的等式中，一般會(huì)有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過(guò)方程里的已知量求出未知量的過(guò)程就是解方程。
初中數(shù)學(xué)按照各地教材不同的布局，會(huì)有序的學(xué)習(xí)一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組等方程與不等式。到了高中我們還要學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等。
解方程的思維幾乎一致，方程會(huì)以實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活為背景，取材新穎，時(shí)代感強(qiáng)，立意巧妙，主要考查學(xué)生的應(yīng)用能力、閱讀理解能力、問(wèn)題轉(zhuǎn)化能力等，是中考的熱點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)及中考改革的進(jìn)一步深化，實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的突出特點(diǎn)是知識(shí)容量大、解題方法多、能力要求高、突顯數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用以及要求考生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等特點(diǎn)。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查的層面很多，方式也很靈活，但主要集中在兩個(gè)方面：一是代數(shù)綜合題，它綜合了初中代數(shù)相當(dāng)多的知識(shí)點(diǎn)，有些又與生產(chǎn)生活實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，用到的數(shù)學(xué)思想方法有化歸思想、分類討論思想，整體思想以及代入法、消元法、待定系數(shù)法等。二是代數(shù)與幾何的綜合題，此類型題目所涉及到的數(shù)學(xué)思想方法很多，以數(shù)形結(jié)合思想為主線，綜合考查其他思想方法的靈活運(yùn)用，難度較大，一般為中考中的壓軸題。
中學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及到的思想方法很多，但應(yīng)用廣泛，重點(diǎn)考查的有化歸思想方法、分類討論思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、數(shù)學(xué)建模思想方法。
對(duì)于初二學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)。要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，讓我們的學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)軌道中來(lái)，不斷反思和總結(jié)，才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇八
隨著現(xiàn)代社會(huì)急速發(fā)展，學(xué)生的課業(yè)壓力逐漸加大，教育資源相對(duì)落后的學(xué)生更是需要額外的幫助和支持。此時(shí)，“陪學(xué)”這一概念被提出，指的是家長(zhǎng)或其他愛(ài)心人士在學(xué)生完成作業(yè)、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)方面，給予必要的指導(dǎo)和幫助。它的意義在于創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)提高，讓社會(huì)學(xué)習(xí)資源更加公平地分配。
在我的陪學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為要點(diǎn)有三：第一是要有耐心。陪學(xué)不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生正確答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握學(xué)科知識(shí)，這需要教學(xué)者有耐心地對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)解答。第二是要重視方法。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我會(huì)講解一些訣竅和技巧，讓他們更好地理解難點(diǎn)。第三是要會(huì)啟發(fā)。陪學(xué)不應(yīng)該只用“說(shuō)教”的方式，需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：陪學(xué)所帶來(lái)的影響。
通過(guò)陪學(xué)，我認(rèn)為我和學(xué)生之間建立了起來(lái)良好的信任和溝通，這種互相理解的關(guān)系不僅使學(xué)生更加愿意聽(tīng)取我的建議，而且也讓我更好地了解他們的特點(diǎn)和需要。此外，不僅幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，陪學(xué)還可以提高家長(zhǎng)教育孩子的意識(shí)，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有良好的作用。
第四段：陪學(xué)不僅僅是學(xué)業(yè)。
陪學(xué)的意義不僅僅局限于學(xué)業(yè)，也包含了社交和生活方面的輔導(dǎo)。在陪學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的社交技能和品質(zhì)也需要更多地幫助和培養(yǎng)，例如如何與別人打交道、解決問(wèn)題，以及如何提高自己的情商等等。因此，在陪學(xué)的過(guò)程中，我也會(huì)熱心給予他們這方面的指導(dǎo)。
第五段：結(jié)尾。
在我看來(lái)，陪學(xué)對(duì)教育和學(xué)生的發(fā)展都具有極大的意義。因?yàn)榕銓W(xué)是一種有益的教育方式，它帶來(lái)的積極影響不只是對(duì)于學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，它還能在生活中呈現(xiàn)出積極的作用，不斷助力學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)。因此，更多的人應(yīng)該關(guān)注陪學(xué)的重要性，并且積極地去實(shí)踐它。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇九
隨著社會(huì)和教育的快速發(fā)展，很多父母因?yàn)槊τ诠ぷ骱推渌瞵嵤露鵁o(wú)法全程陪伴孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)受到不小影響。因此，陪學(xué)作為一種既能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)效果，又能促進(jìn)家庭和睦的教育方式成為了很多家庭的首選。在陪學(xué)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)效果，也可以更好地與孩子溝通和交流，建立更緊密的親子關(guān)系。
第二段：陪學(xué)中家長(zhǎng)應(yīng)該做到的事情。
參與陪學(xué)的家長(zhǎng)首先需要做好的就是家庭作業(yè)和考試復(fù)習(xí)的監(jiān)督和輔導(dǎo)。這是陪學(xué)的最基本要求，只有這樣才能確保孩子做好作業(yè)和發(fā)揮出自己的最佳水平。同時(shí)，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和感想，對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)并幫助孩子解決困難，從而增強(qiáng)孩子的自信心和解決問(wèn)題的能力。
第三段：陪學(xué)帶來(lái)的好處。
陪學(xué)能夠帶來(lái)的不僅僅是孩子學(xué)習(xí)上的巨大提升，還可以增強(qiáng)家庭成員間的感情，建立和諧的家庭氛圍。通過(guò)陪學(xué)，家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而更好地配合孩子的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。同時(shí)，通過(guò)陪學(xué)也能夠提高家長(zhǎng)的教育水平，不斷進(jìn)步，從而更好地促進(jìn)家庭的和諧。
第四段：陪學(xué)中需要注意的事項(xiàng)。
在陪學(xué)的過(guò)程中，需要注意到的一點(diǎn)就是不能過(guò)度干涉孩子的學(xué)習(xí)。盡管陪學(xué)的目的是為了幫助孩子更好地學(xué)習(xí)，但是家長(zhǎng)也需要給孩子一定的自由空間，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己分配學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，從而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)這也可以提高孩子的自信心和自尊心。
第五段：總結(jié)，陪學(xué)的意義和未來(lái)發(fā)展。
在不斷向前發(fā)展的時(shí)代，陪學(xué)這種新型的教育方式要想取得更好地成果，需要加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的配合和溝通，建立更廣泛的親朋好友的社交群體，從而增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)和人際交往能力。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)和陪學(xué)技巧，讓孩子在陪學(xué)過(guò)程中得到更加全面和優(yōu)質(zhì)的教育。只有這樣，才能真正讓陪學(xué)成為一種更加成熟，可靠和有效的教育方式。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十
陪學(xué)是指家長(zhǎng)或家庭成員在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予陪伴和指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我多年來(lái)一直堅(jiān)持陪伴孩子學(xué)習(xí)，從中收獲了許多心得體會(huì)。下面我將分享我對(duì)陪學(xué)的看法和體會(huì)。
首先，陪學(xué)需要耐心和心理準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而辛苦的過(guò)程。他們需要積累大量的知識(shí)、學(xué)會(huì)思考和找到解決問(wèn)題的方法。家長(zhǎng)要有耐心地陪伴孩子們一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要做好心理準(zhǔn)備，遇到困難時(shí)給予他們鼓勵(lì)和支持。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還要給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如安靜的空間、必要的學(xué)習(xí)工具等。耐心和心理準(zhǔn)備的雙重要求，使得陪學(xué)成為了一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)。
其次，陪學(xué)要注重情感溝通。學(xué)習(xí)并不僅僅是知識(shí)的輸出和輸入，更是一個(gè)家庭成員之間情感溝通和交流的過(guò)程。在陪學(xué)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子建立起良好的溝通和信任關(guān)系，傾聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)和想法，感受他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)和痛苦。我們要給予他們充分的理解和尊重，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。只有與孩子保持良好的情感聯(lián)系，才能更好地激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
再次，陪學(xué)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有些孩子在學(xué)習(xí)上可能需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助，有些孩子則可能需要在學(xué)習(xí)上給予更多的自主權(quán)。制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以更好地滿足孩子的需求，幫助他們更好地掌握知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力。
另外，陪學(xué)應(yīng)該注重鼓勵(lì)和肯定。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要積極發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，會(huì)有成功和失敗、進(jìn)步和挫折，但我們要教導(dǎo)孩子們從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，從挫折中尋找動(dòng)力。我們家長(zhǎng)要以身作則，展示積極向上的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子不斷嘗試和學(xué)習(xí)。只有在良好的鼓勵(lì)和肯定中，孩子們才能建立起自信和自尊心，更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。
最后，陪學(xué)需要與教育機(jī)構(gòu)合作互補(bǔ)。除了家長(zhǎng)陪伴和指導(dǎo)外，孩子的學(xué)習(xí)還離不開(kāi)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的支持。我們家長(zhǎng)要積極與孩子所在的教育機(jī)構(gòu)合作，與老師保持溝通和聯(lián)系，了解學(xué)校課程的要求和進(jìn)度，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。家庭和教育機(jī)構(gòu)的合作可以形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，陪學(xué)是一項(xiàng)需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，但它也是一項(xiàng)非常有價(jià)值的工作。通過(guò)陪學(xué)，我們可以與孩子建立起良好的情感聯(lián)系，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信，只要我們用心陪伴和引導(dǎo)，每個(gè)孩子都能取得自己的學(xué)習(xí)成就。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十一
數(shù)論專家寫(xiě)的數(shù)學(xué)歷史簡(jiǎn)史，條理性，邏輯性強(qiáng)，作者奇才博學(xué)，讀書(shū)多，文字精彩，有大手筆。整本書(shū)簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，精彩。特別是他對(duì)于過(guò)去世界數(shù)學(xué)歷史的回顧，沒(méi)得說(shuō)。它都是些“經(jīng)典”的詮釋與介紹。
讀數(shù)學(xué)歷史的意義?如同哲學(xué)家，思想家。布萊士·帕斯卡曾說(shuō)過(guò)：“不認(rèn)識(shí)整體就不可能認(rèn)識(shí)局部，同樣，不認(rèn)識(shí)局部也不可能認(rèn)識(shí)整體?！边@像中國(guó)常言道，“不觀全局，不足以為謀”。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)“一葉知秋”的重要。其實(shí)，在學(xué)習(xí)所有學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)該都是如此。
盡管作者涉及介紹數(shù)學(xué)歷史內(nèi)容太廣，太豐富，他在關(guān)注數(shù)學(xué)思想美或者算法思想本身及將來(lái)數(shù)學(xué)發(fā)展的前景或者未來(lái)數(shù)學(xué)發(fā)展思想萌芽方面的介紹，居然都不欠缺。特別是面對(duì)將來(lái)，數(shù)學(xué)畢竟更多，更大的挑戰(zhàn)是要面對(duì)未來(lái)，像量子物理，ai算法等，它也都有介紹。
只是好像如何對(duì)于控制調(diào)節(jié)“復(fù)雜系統(tǒng)”之全新數(shù)學(xué)缺乏有挑戰(zhàn)的系統(tǒng)思考，或者似乎需要有更多或者大手筆對(duì)于未來(lái)數(shù)學(xué)發(fā)展，像能夠有“一葉知秋”的深思熟慮，或者列出還有哪些數(shù)學(xué)有待證明難題挑戰(zhàn)?如果作者能夠有一個(gè)簡(jiǎn)單清單，可能就更精彩。因?yàn)楝F(xiàn)在似乎不缺對(duì)于一個(gè)不是數(shù)學(xué)家都可以總結(jié)內(nèi)容書(shū)。例如，過(guò)去的數(shù)學(xué)。特別是用如此多筆墨與精力介紹已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)歷史，多少有點(diǎn)像是一種人才極大浪費(fèi)。因?yàn)榻榻B數(shù)學(xué)家們及其數(shù)學(xué)或者八卦故事小冊(cè)字已經(jīng)成堆了。當(dāng)然，本作者下半部分有關(guān)現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容介紹及數(shù)學(xué)應(yīng)用部分最精彩!這也可能正是他的書(shū)與眾不同的地方。它能夠開(kāi)人的數(shù)學(xué)大眼界。
如此有上建議，是因?yàn)閬?lái)自對(duì)于數(shù)學(xué)吃瓜讀者的興趣或者好奇心，及未來(lái)新一代讀者，更關(guān)心的可能是哪些有挑戰(zhàn)或者未知的，激發(fā)人想象力東東。因?yàn)槿藢?duì)精神包括數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造是有一種強(qiáng)烈的渴求，如果沒(méi)有這樣一種渴求，也許就不會(huì)有下一位“新的愛(ài)因斯坦”式人物，也不會(huì)有新一代有影響力的大哲學(xué)家，思想家，大數(shù)學(xué)家。一本經(jīng)典書(shū)一般涉及過(guò)去，現(xiàn)在及未來(lái)。所以，衷心希望作者能定位更好，集中精力在下一部近代數(shù)學(xué)介紹書(shū)中，只關(guān)注高精尖內(nèi)容，將其他內(nèi)容留給一般科普普通作者。附錄中內(nèi)容介紹到20xx年，數(shù)學(xué)界最終確認(rèn)俄羅斯的佩雷爾曼證明了龐加萊猜想。滿分好書(shū)!
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十二
近年來(lái)，在教育領(lǐng)域中，陪學(xué)前班的概念越來(lái)越受到家長(zhǎng)和教育專家們的重視。陪學(xué)前班通過(guò)提高寶寶的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和操作技能，為其未來(lái)進(jìn)入正式學(xué)校打好基礎(chǔ)。在陪伴寶寶學(xué)習(xí)的這一過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要積極參與其中。本文分享了我在陪同寶寶學(xué)習(xí)方面的一些心得和體會(huì)。
第二段：任務(wù)明確。
陪學(xué)前班的課程覆蓋面較廣，內(nèi)容豐富多彩。而作為家長(zhǎng)，我們需要明確任務(wù)，把握寶寶的認(rèn)知程度和興趣點(diǎn)，以此來(lái)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。例如，在啟蒙方面，我們可以通過(guò)與寶寶進(jìn)行親子閱讀，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)本的興趣和閱讀習(xí)慣；在語(yǔ)言表達(dá)方面，可以和寶寶進(jìn)行日常對(duì)話，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞匯和表達(dá)方式；在動(dòng)手能力方面，可以在家中嘗試簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，鍛煉寶寶的操作技能。
第三段：重視細(xì)節(jié)。
在家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如，避免把自己的價(jià)值觀強(qiáng)行灌輸給孩子，而是尊重孩子的選擇和決定；在喜歡拉扯、咬手和吃東西等習(xí)慣方面，家長(zhǎng)們需要及時(shí)加以引導(dǎo)和矯正。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理，對(duì)于寶寶的學(xué)習(xí)效果和心理發(fā)展都至關(guān)重要。
第四段：借助學(xué)習(xí)工具。
隨著陪學(xué)前班的不斷發(fā)展，各種新穎、有趣的學(xué)習(xí)工具也得到了廣泛應(yīng)用。比如，早期教育類的CD、動(dòng)畫(huà)、故事書(shū)等都能有效地提高寶寶的認(rèn)知能力。家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的年齡和學(xué)習(xí)需求，選擇適合寶寶的學(xué)習(xí)工具，輔助他們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
陪伴是最好的禮物，而陪伴寶寶學(xué)習(xí)則是最為重要的一件事。在陪學(xué)前班的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)需要與寶寶共同進(jìn)步，明確任務(wù)，重視細(xì)節(jié)，借助學(xué)習(xí)工具等方面付出更多的努力。我們相信，通過(guò)這些努力，寶寶們的成長(zhǎng)之路將越來(lái)越明朗、順利。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十三
近年來(lái)，隨著家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教育資源的不平衡，越來(lái)越多的家庭選擇了陪學(xué)這一方式，希望能夠更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)效果。作為一位家庭陪學(xué)老師，我也有了一些自己的心得體會(huì)。
陪學(xué)的第一要義是引導(dǎo)學(xué)習(xí)。孩子們往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和方向感，不知道如何規(guī)劃學(xué)習(xí)的目標(biāo)和過(guò)程。作為陪學(xué)老師，我們應(yīng)該充分了解孩子的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)孩子的需求和特點(diǎn)，制定出適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。在陪學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)解答問(wèn)題、展示學(xué)習(xí)方法、分享學(xué)習(xí)心得等方式，引導(dǎo)孩子建立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
陪學(xué)的第二要義是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，只有孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)中付出更多的努力。作為陪學(xué)老師，我們需要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的興趣愛(ài)好，然后利用這些興趣引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，如果孩子喜歡音樂(lè)，我們可以通過(guò)音樂(lè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合，使得學(xué)習(xí)變得有趣而且容易理解。只有孩子在學(xué)習(xí)中能夠享受到成就感，才會(huì)迸發(fā)出更多的潛能。
陪學(xué)的第三要義是關(guān)注情感需求。學(xué)習(xí)不只是知識(shí)的傳遞，更是情感的溝通。作為陪學(xué)老師，我們應(yīng)該不僅僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)狀況，更要關(guān)注他們的情感需求。有時(shí)候，孩子可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難或者壓力過(guò)大而產(chǎn)生焦慮情緒，我們應(yīng)該及時(shí)幫助他們排解壓力，建立正確的心理調(diào)適機(jī)制。此外，我們還應(yīng)該及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到父母和老師的支持，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
陪學(xué)的第四要義是培養(yǎng)獨(dú)立自主。陪學(xué)不等于替代學(xué)習(xí)，我們的目的是幫助孩子建立自主學(xué)習(xí)的能力。在陪學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予孩子一些自主選擇的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所發(fā)揮。例如，我們可以在布置作業(yè)時(shí)給予孩子一定的自主權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自身的情況和興趣選擇學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。通過(guò)這樣的方式，可以幫助孩子培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
陪學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。陪學(xué)不是一門(mén)單向的教育，而是一種雙向的互動(dòng)。在陪學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自身的教育水平和教育經(jīng)驗(yàn)。只有我們自己具備了良好的素質(zhì)和知識(shí)，才能更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。孩子在學(xué)習(xí)之外還需要有足夠的時(shí)間去鍛煉身體、培養(yǎng)愛(ài)好，拓寬視野，認(rèn)識(shí)更多的人和事。只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子才能真正成為一個(gè)有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。
總之，陪學(xué)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一門(mén)藝術(shù)。作為陪學(xué)老師，我們需要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)狀況，引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法；需要激發(fā)孩子的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受成就感；需要關(guān)注孩子的情感需求，為他們排解壓力，培養(yǎng)自信心；需要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；需要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外拓寬眼界、培養(yǎng)興趣愛(ài)好。只有在這樣的指導(dǎo)下，我們才能更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十四
隨著學(xué)前班的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始為自己的孩子選擇陪學(xué)前班。陪學(xué)前班是針對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行的啟蒙教育，不僅可以讓孩子了解世界、學(xué)會(huì)社交等基本技能，還可以提高他們語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手能力和邏輯思維等方面的能力。
在陪學(xué)前班的過(guò)程中，讀書(shū)是一項(xiàng)重要的技能，也是一種有趣的活動(dòng)。讀書(shū)不僅可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、擴(kuò)大孩子的詞匯量，還可以讓孩子學(xué)會(huì)思考和觀察。讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種與孩子親密互動(dòng)的方式，通過(guò)和孩子閱讀故事書(shū)、渡過(guò)美好的時(shí)光，增強(qiáng)親子關(guān)系。
第三段：為孩子選擇適合的讀物。
選擇適合的讀物很重要。孩子最初的讀物必須簡(jiǎn)單易懂，并且內(nèi)容符合孩子的認(rèn)知水平，這樣孩子才有興趣讀完整篇故事，并能對(duì)故事情節(jié)有一個(gè)大體的理解。在選擇故事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的性格、興趣愛(ài)好以及閱讀能力來(lái)考慮。對(duì)于較困難的故事，家長(zhǎng)可以嘗試和孩子一起讀，解釋一些孩子不理解的表達(dá)方式，并對(duì)故事情節(jié)做出適當(dāng)?shù)慕忉專詭椭⒆痈玫乩斫狻?/p>
陪伴孩子讀書(shū)也需要一定的技巧。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量把閱讀變成一次互動(dòng)的過(guò)程，讓孩子參與其中，比如對(duì)故事情節(jié)提出問(wèn)題，讓孩子回答，或者讓孩子自己來(lái)解釋故事的結(jié)尾。其次，家長(zhǎng)可以告訴孩子一些故事中的準(zhǔn)則和道德，幫助孩子學(xué)會(huì)如何與人相處、如何面對(duì)不同的問(wèn)題。還有，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)發(fā)揮想象力，讓孩子嘗試寫(xiě)一個(gè)自己的故事，或者畫(huà)一幅與故事相關(guān)的畫(huà)。
第五段：結(jié)論。
讀書(shū)是陪伴孩子成長(zhǎng)的有趣而重要的方式，除了可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力外，還可以增強(qiáng)親子關(guān)系。通過(guò)選擇適合孩子閱讀的故事，普及閱讀的技巧和一些互動(dòng)的方式，家長(zhǎng)可以讓孩子更好地從讀書(shū)中受益，發(fā)揮孩子的想象力。讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種與孩子親密互動(dòng)的方式，讓家長(zhǎng)和孩子建立起深厚的情感紐帶。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十五
這是一個(gè)特別的春節(jié)！一個(gè)讓我們清凈的春節(jié)，一個(gè)讓我們感到害怕的春節(jié)，一個(gè)讓我們反省的春節(jié)，一個(gè)此生難忘的春節(jié)。
往常每個(gè)假期還未結(jié)束，就該操心孩子開(kāi)學(xué)前的各種準(zhǔn)備。今年卻沒(méi)有這樣的感覺(jué)和過(guò)程，作為母親的我最擔(dān)心高三的大寶貝，畢竟即將高考。正在我擔(dān)憂、心煩之時(shí)，孩子興奮的告訴我：學(xué)校老師聯(lián)系學(xué)生們，下載安裝網(wǎng)課程序了，要開(kāi)始上網(wǎng)課。我心情就像近期美好的天氣——艷陽(yáng)高照、晴空萬(wàn)里一般。孩子也很想開(kāi)學(xué)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是開(kāi)始了一種特別的興奮，積極準(zhǔn)備，配合老師，預(yù)備上網(wǎng)課。早上比往常還要更準(zhǔn)時(shí)的起床，吃早餐，上網(wǎng)課，下課后會(huì)和我們分享她的感受，完全看到了孩子慢慢又抓緊腳步，看見(jiàn)她開(kāi)心的樣子，我們做為家長(zhǎng)也很開(kāi)心！學(xué)校組織好了學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這段期間不等于放假，而是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)繼續(xù)有條不紊地學(xué)習(xí)。
感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和各科老師！你們比我們家長(zhǎng)們還更關(guān)心和操心孩子的學(xué)習(xí)情況，花自己的.時(shí)間和精力去準(zhǔn)備網(wǎng)課，讓孩子們?cè)诩乙材軐W(xué)習(xí)，并且完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個(gè)特殊時(shí)期，每個(gè)人要保護(hù)好自己的同時(shí)，還要保護(hù)好家人已經(jīng)很不容易了，可學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各科老師不光要做到保護(hù)好自己及家人，還要心系自己的學(xué)生，花時(shí)間和精力為學(xué)生付出！真心感恩和感謝你們！愿所有的孩子和老師們平安健康，愿孩子們畢業(yè)季心想事成、創(chuàng)佳績(jī)！祝老師們桃李滿天下！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16044788.html】
