文學作品是人類精神世界的鏡像，反映了人們對生活、世界的思索與感悟。寫一篇完美的總結(jié)可以采用先整體后細節(jié)的方法，以及積極、客觀的態(tài)度。在寫作過程中，注意語法和標點的正確使用。
淺談如何當好一名班主任論文篇一
班級工作是學校工作的組成部分。班主任肩負著教育和管理好班級學生的主要重擔，必須適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展，不斷地更新教育教學理念。心系祖國，胸懷朝陽，教師要站在為祖國，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的高度來認識自己所履行的職責，才會領(lǐng)悟到到：自己肩負的責任重大，才會不辭勞苦地肩負歷史賦予的使命，堅忍不拔，勇挑重擔，才會自我情愿地做一名辛勤的園丁。
完成黨和人民交給自己的教育教學任務(wù)，為祖國、為人民、為社會，培養(yǎng)更多有用的人才，這就是使命。我們要懷著一顆強烈的責任感，以百分之百投入的教育姿態(tài)，以及一股愛崗敬業(yè)之熱情，投入到教學實踐中，深入班級，與學生織成一片，充分地了解學生的思想情緒、行為動態(tài)和學習情況，隨時輔導和教育學生，以教師的認真負責，作為學生的主心骨，用教師的工作熱情去激發(fā)學生的學習干勁，師生一體，共同奮斗。從教三十春秋，使我深刻的體會到：教師的“責任心”是搞好班主任工作的動力機。
班級管理是班主任工作的中心。班級管理工作可謂艱巨而繁瑣，隨意是不可能把一個班級帶好的。要真正的當好一名班主任，帶好一個像樣的班級，作為班主任老師必須付出艱苦的代價。首先，要取得學生對自己的信任。在與學生的接觸中以愛為主，以德為先，注意樹立自己的威信。作為班主任，沒有駕馭學生的能力是根本不行的。所以，班主任老師除了要有過硬的知識，得心應(yīng)手的教學技能，還要有一套善于對班級管理的方法與經(jīng)驗。
1、培養(yǎng)班級干部首當其沖。首先留心觀察，精心挑選，當選出班干部后，要明確班級干部的職責，教給他們工作的方法，時常召集班級干部會，小結(jié)得失。鼓勵他們既大膽，又認真地開展工作，做到各負其責，團結(jié)協(xié)作，共同把班級工作搞好。只有班級干部培養(yǎng)好了，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，班級工作才能深入持久地開展。
2、制定行之有效的“班紀班規(guī)”是搞好班級管理的重要舉措。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！遍_學初，按照學校一日常規(guī)管理條例，結(jié)合本班的實際情況，制定適合本班的工作與學習制度，并且班主任要以身作則，班干部帶頭，全班共同履行，這樣才能使班級工作做到有條不紊，有聲有色。教育教學實踐證明：制定“班紀班規(guī)”是一種行之有效的辦法。
3、精心營造良好的學習氛圍。俗話說：“一日之計在于晨，一生之計在于勤。”教師是學生的楷模，教師一定要勤奮、嚴謹治學，每日鞭策自己，起得早，督促學生早上到校之后，能夠正規(guī)地投入看書學習。并且不辭勞苦地每晚堅持到校，深入班級，監(jiān)督學生上好晚自習；嚴格要求學生認真、及時地完成當天布置的作業(yè)與學習任務(wù)；務(wù)必使班級學生的學習風氣形成主流。“子不教，父之過。教不嚴，師之惰”、“嚴師出高徒”是有一定道理的。只有良好的學習風氣，才會有良好的班級，只有良好的班級才能構(gòu)建良好的學校。簡而言之，班主任教師要以班級為主陣地，刻意培養(yǎng)班級的學習風氣，正因“學習風氣”是“班魂”與“?；辍?，班主任教師絕對不能忽視對班級學習風氣的培養(yǎng)。
4、加強班風班貌的建設(shè)。班風班貌是一個班級的品牌，品牌不僅要求質(zhì)量好，其包裝也要好才行。班主任要精心設(shè)計班級的學習、生活園地，其形式要達到新穎美觀，內(nèi)容豐富多彩，刻意優(yōu)化教學環(huán)境，使其達到讓人賞心悅目，催人奮進的`境界。此外，還要教育學生使用文明語言，形成團結(jié)協(xié)作，共同進步的良好班風。
5、關(guān)愛學生是班主任工作的起點。班主任是接觸班級學生最多的老師。我們要想學生信任自己，聽信老師的話，首先要給學生以關(guān)愛。從心理學的角度來看，每一個學生都非常在乎老師對自己的評價和感覺：一句發(fā)自內(nèi)心的贊美，可以讓學生興奮無比；一句嚴厲的批評，可以讓學生茶飯不思，甚至一蹶不振；一個不輕易的舉動可能帶給學生的是一種全新的感觸。從這一角度出發(fā)，我們完全可以利用學生的這種情感，多給學生以關(guān)愛，拉近師生之間的距離。特別是學生在學習上遇到困難，對前途，對人生感到困惑無望的時候，班主任老師要主動接近他們，予以個別的輔導與幫助，這樣可以使學生感受到教師的溫暖，甚至看做是一根救命稻草；當學困生有著點滴進步時，要及時予以表揚和鼓勵，讓他們覺得自己有了閃光點，感悟到人生的價值可貴；班主任要用體貼讓學生感覺到是自己的“知心人”，用情感去啟迪學生的求知欲望，從而樹立學習的信心。班主任教師不但要關(guān)心學生的學習，還要關(guān)心他們的生活以及健康成長，用溫暖和辛勤的汗水去感化學生的靈魂。
6、班級管理工作的方方面面都是不容忽視的。諸如家訪、勞動衛(wèi)生，課外輔導、轉(zhuǎn)化差生等等，都是班級工作的重要環(huán)節(jié)。作為班主任老師確實是任重而道遠，必須把每一項工作做好、做細、做強，以教書育人為己任，以不誤人子弟為準則，努力做好班級工作的方方面面。
執(zhí)教至今，我所經(jīng)營的班級之所以能夠向來取得比較好的成績，形成團結(jié)向上的班級集體，最主要的是本人多一份責任心，多一分熱情與干勁，勤于對班級的嚴加管理罷了。謹此片言，十分膚淺，深望同行多加指教，使自己在教育教學的這塊陣地上為培育祖國的花朵，繼續(xù)灑下自己的熱血——直到最后。
淺談如何當好一名班主任論文篇二
班主任是班級的直接教育者、組織者、領(lǐng)導者和管理者。班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學生的身心發(fā)展，長遠來講他很可能影響孩子們的一生。我是一名小學教師，任教后一直擔任小學班主任工作。十多年來，我送走了兩屆畢業(yè)班，其中既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責。多年來的教學經(jīng)驗讓我深深的體會到，要做好小學班主任工作，必須做到以下幾點：
一為人師表，無私奉獻。
班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生美好的心靈。一位模范班主任說過：凡是要求學生做到的，我都首先做到。學生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習慣的重要途徑。因此，班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時還應(yīng)從學生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結(jié)合，然后向他們提出學習要求，以達到典型示范的目的。
二要有良好的能力素質(zhì)。
1、思想教育能力。
建筑靈魂工程的工程師必須要有思想教育能力。第一、觀察了解學生的能力。班主任要了解學生各個方面、各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導、指導、疏導。第二、對各種影響教育加工的能力。學生生活在紛繁復雜的社會之中，尤其是市場經(jīng)濟的發(fā)展，開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調(diào)節(jié)、控制、引進是有教育價值的影響，并協(xié)調(diào)各方面的教育形成“共振”。第三、結(jié)合教學進行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時機地對學生進行有關(guān)思想教育，堅持教書育人。第四、示范教育的能力。”班主任應(yīng)把社會的思想政治要求、道德規(guī)范要求，體現(xiàn)在自己的言行中，做學生的表率。
2、組織管理能力。
班集體日常工作的管理能力。對班級的管理，要講科學、講民主、管得嚴格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標、培養(yǎng)班級干部、組織有效活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、引導正確輿論。參與學校管理的能力。要關(guān)心學校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協(xié)作共同做好學生的工作。
3、人際交往能力。
班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學校領(lǐng)導，學生及家長還有社會有關(guān)團體人員。彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平等相待是交往過程中應(yīng)注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對學生教育的合力。
三懂得理解寬容。
牐犗衷冢社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
四做到關(guān)心尊重。
牐犖胰銜，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)該認真做到的。
牐牰匝生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
五引導鼓勵。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談?wù)J識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
總的來講，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關(guān)心和幫助學生，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學生，學會與學生交朋友。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級，才能真正當好一名讓學生信服和敬仰的小學班主任。
淺談如何當好一名班主任論文篇三
我是一名小學教師，任教后一直擔任小學高年級班主任工作。十多年來，我從別的老師手中一個班一個班地把學生接過來，一年后，又一個班一個班地送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經(jīng)驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。
這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。
那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對待自己的學生：
一、真誠坦率。
每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的`錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果。
三、關(guān)心尊重。
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)該認真做到的。對學生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
四、引導鼓勵。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談?wù)J識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
淺談如何當好一名班主任論文篇四
當今社會每個人都扮演著不同的角色，在學校，班主任肩負著重大的責任，需要對一個班集體進行管理、教育、服務(wù)、引導。一個班集體是否優(yōu)秀、團結(jié)、友愛，很大程度上取決于班主任能否準確定位其身份。
一、中職醫(yī)學教育中班主任的角色定位及作用分析。
（一）新一代靈魂的塑造者。
人類靈魂的工程師是人們對教師的評價，而班主任更是新一代靈魂的工程師?！办`魂”是一種看不見、摸不到的精神意識，它不會隨著塑造者的改變而改變。基于對其身份的正確認知，班主任必須熱愛學生、關(guān)心學生，一切為學生著想；用心觀察，了解每個學生的個性特征，掌握打開學生心靈的鑰匙，用坦誠、民主、平等的教育態(tài)度來拉近與學生相處的距離，扮演好“靈魂塑造者”的角色。
（二）先進文化的傳遞者。
班主任的另一重要角色是先進文化的傳遞者。班主任必須具備扎實的業(yè)務(wù)水平和傳遞知識的本領(lǐng)。如果班主任連自己任教的課程都沒有教好，那么他很難得到學生的認可和尊重，班主任工作也將無從開展。因此，班主任要具備豐富的知識，精通教學技能，除了熟悉自己所教課程外，還要了解其他課程，把知識傳授給學生，幫助學生提高學習成績。
（三）班集體的領(lǐng)導者。
班集體的領(lǐng)導者是班主任的地位所決定的，良好班風的形成是班主任領(lǐng)導的結(jié)果。班主任應(yīng)該把自己置身于班集體中，關(guān)心集體，建立良好的師生關(guān)系，在班級中營造一種和諧的民主氛圍；同時深刻意識到自己的領(lǐng)導作用，帶領(lǐng)學生共同努力，推進班集體發(fā)展。
（四）學生的榜樣與同行者。
在學校生活中，班主任與學生接觸最為密切。所以很多學生在其成長過程中會無意識地將班主任作為模仿對象，班主任的一言一行都會成為學生學習的范本。所以，班主任不僅要成為守時、守信、守禮、守紀的執(zhí)行者，還要成為學生現(xiàn)實生活中的行為道德模范。
二、中職醫(yī)學教育中班主任工作的完善策略。
（一）高度重視學生的思想道德教育。
思想道德教育需要班主任根據(jù)學生的身心發(fā)展，對學生進行有計劃的思想道德教育，從而使學生具備適應(yīng)社會需求的、高尚的思想道德。班主任作為班集體的核心人物，應(yīng)該高度重視學生的思想道德教育，緊隨時代的步伐，宣揚正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生增強民族自信心、自尊心，培養(yǎng)學生的愛國情懷，指導學生遵紀守法、文明禮讓、勤儉自強，促進學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）反復強調(diào)專業(yè)知識的重要性。
在知識經(jīng)濟時代下，只有具備過硬的專業(yè)知識，才能拉近與成功的距離。機會只留給有準備的人，很多成功人士絕非靠運氣走向成功，他們都具備過硬的專業(yè)知識。對此，班主任應(yīng)該時刻提醒學生注重對專業(yè)知識的學習，用知識來提升個人能力。
（三）培養(yǎng)中職學生的自我管理能力。
中職階段的學生多處于青春叛逆期，班主任應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，充分發(fā)揮學生的個性、才華。比如通過建立量化評分制度、建立班級競爭機制，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的自我管理能力，促進其競爭力的提高。同時，應(yīng)時刻關(guān)注每一位學生的心理狀態(tài)，避免學生出現(xiàn)自暴自棄的情況。
（四）做好與中職學生的溝通。
班主任與學生有效溝通的前提是尊重。只有尊重學生，走進學生的內(nèi)心，才能與學生進行愉快的溝通。班主任在與學生溝通時應(yīng)放下架子，與學生平等地進行交流，與學生成為朋友，站在學生的角度考慮問題。運用溝通技巧，認真傾聽學生的心聲，適當贊美、鼓勵學生，讓學生在一個和諧的環(huán)境中健康、愉快地成長。
（五）引導中職學生樹立科學的就業(yè)觀念。
在競爭激烈的人才市場環(huán)境下，班主任應(yīng)當高度重視對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃及輔導活動，對學生進行全方位、全過程的輔導，幫助學生找準自己的目標，疏導、消解學生的不良心理，盡可能地幫助學生消除就業(yè)恐慌心理，引導其樹立正確的就業(yè)觀念。
中職學校班主任教學管理工作任重而道遠，要準確定位自我身份，做到以學生為本，重視學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生自我管理能力，以友好、平等的態(tài)度與學生交流；還要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性，挖掘?qū)W生潛能，引導學生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，從而增強學生的學習積極性，為他日步入社會打下良好的行為基礎(chǔ)。
參考文獻：
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淺談如何當好一名班主任論文篇五
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是作為班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了作為班主任工作在整個學校中的重要性。接下來小編為你帶來淺談如何做好作為班主任工作論文，希望對你有幫助。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務(wù)必加強自身建設(shè)，作為班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高作為班主任自身的素質(zhì)，樹立作為班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是作為班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好作為班主任工作的無形資本。作為班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是作為班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果作為班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
作為班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，作為班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，作為班主任務(wù)必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。作為班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位作為班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。作為班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個別談話和談心的.潛力，口頭和書面表達潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名作為班主任，首先務(wù)必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的潛力，應(yīng)有啟迪學生心靈的潛力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對話潛力。
作為班主任練好“內(nèi)功”足做好學生工作的前導，作為班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于作為班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是作為班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。作為班主任務(wù)必充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，作為班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強作為班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤作為班主任要承擔領(lǐng)導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構(gòu)成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。作為班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉作為班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，作為班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
作為班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對作為班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
淺談如何當好一名班主任論文篇六
中職學校所面對的學生大多學習成績差、紀律散漫，不良習慣較多，學生整體素質(zhì)差，這是客觀存在的事實這對中職班主任提出了更高的要求由于學生的特殊性，決定了中職班主任的艱辛與勞累，但同時也顯現(xiàn)出了中職班主任責任之重大班主任并不單單是知識的傳授者，更是學生生活與學習的領(lǐng)路人，是學生心靈的塑造者，班主任的責任更大、擔子更重如何成為一名優(yōu)秀的班主任，讓學生有一技之長，有一個健全的心理，這是廣大中職班主任所關(guān)心的重要話題筆者有著多年的中職班主任工作經(jīng)驗，認為要成為一名優(yōu)秀的班主任，需要做好以下幾個方面。
一、樹立班主任威信。
古語云:“有威則可畏，有信則樂從，兒欲服從者，必兼各威信”威信并不是班主任擁有多大的權(quán)利，通過管制來讓學生屈服，而是以班主任自身的素質(zhì)與修養(yǎng)來贏得學生的尊重，進而信服班主任只有在學生中確立威信，學生才能心悅誠服地接受班主任的教育，這樣班主任的教育教學才能取得事半功倍的效果因此要取得班主任工作的成功，成為一名優(yōu)秀的班主任首先就要建立班主任的威信。
2.用愛生之心打動學生愛是教育成功的秘訣，夏尊先生提出:“教育之沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”只有真心地熱愛學生、關(guān)心學生，才能打破教師與學生之間的隔閡，讓班主任能夠真正地走進學生的內(nèi)心世界成為學生的良師益友，這樣才能換來學生對班主任的尊重、熱愛與認可。
3.以高度的責任感感染學生班主任要烙盡職守，具有崇高的事業(yè)心與高度的責任感，熱愛教育事業(yè)，日一愿為教育事業(yè)奉獻自己的青春與精力憑著這份對教育事業(yè)、對學生的責任感，更能感染學生，贏得學生對教師的熱愛與敬重。
4.以自身的言行影響學生正所謂“聽其言，觀其行”班主任的教育教學是一個言傳身教的過程班主任要言行一致，言而有信、言出必行，以自身良好的行為規(guī)范來影響學生，發(fā)揮其導向作用，使學生自覺地以班主任為目標與榜樣。
二、增強班主任的親和力。
1.加強與學生的交流溝通教育教學不僅僅只是一個知識互動的過程，更是一個情感互動與心靈溝通的過程在平時我們多與學生見面，勤與學生溝通，不要搞神秘，讓學生見不到班主任。
2.開展一些師生互動活動通過師生互動活動，可以體現(xiàn)教師與學生的平等性與親近性，在活動中讓班主任成為學生的朋友，這樣學生就自然會樂于接受班主任，班主任也就可以駐進學生心里。
3.多關(guān)心學生的生活中職學生大多住校，集體生活不同于家庭生活，他們一開始可能會不太適應(yīng)，可能會遇到其他的一些生活問題，為此班主任要多走動，多了解學生的生活狀況，熱心地幫助學生。
三、組建強有力的班干部隊伍。
在班級工作中班主任不可能面面俱到、事無巨細、全權(quán)負責班干部是班主任得力的'助手，可以反映一個班集體的班風班貌，在整個班級建設(shè)中起著以點帶面、以面帶面的作用為此我們要重視班干部隊伍的建設(shè)與管理，要組建一支強有力的班干部隊伍，讓其成為班級的中流砥柱。
1.公平選拔班干部并不由班主任來指定，而是鼓勵全體學生參與到班干部的選舉中來讓每個學生都有選舉權(quán)與被選舉權(quán)，通過學生的自我推薦，在全班展開公平而公正的選拔賽這樣班干部由學生自己選舉產(chǎn)生更加具有說服力，同時體現(xiàn)了公平與公正，更能贏得學生的認可。
2.競爭上崗班干部隊伍并不是一成不變的，而是要接受全體學生與教師的監(jiān)督當發(fā)現(xiàn)班干部失職時，其他學生就可以自我推薦、競爭上崗這樣可以保證班干部隊伍整體的先進性，加強學生的監(jiān)督既可以激勵班干部自律，嚴格要求自己，提高自身素養(yǎng)與管理水平;同時又可以激勵其他學生進步，以更高的標準來要求自己。
3.充分放權(quán)班干部并不是班主任命令的機械執(zhí)行者，我們應(yīng)該賦予他們更多的權(quán)力，實現(xiàn)自我管理班主任不要事無巨細，全權(quán)包辦代替，讓班干部成為執(zhí)行者，而是要適當放權(quán)，把握好發(fā)展的大致方向，讓班主任有更多自我管理與發(fā)揮的空間。
四、讓學生走上社會多實踐。
中職生畢業(yè)后會直接走上工作崗位，這決定了我們的教育教學與社會接軌，不僅關(guān)注學生知識與技能，更要讓學生將知識轉(zhuǎn)化為能力，而這些需要學生在親身實踐中不斷掌握與提升為此作為新時代的中職班主任不僅只將視野停留在校內(nèi)，而是要充分利用社會資源，結(jié)合學校的力量來為學生積極尋找合作企業(yè)，讓學生有更多參與社會工作的機會，讓學生在工作中客觀而全面地認識自我，來不斷修正自己的學習目標與方向，讓學生能夠充分將學校所學到的知識轉(zhuǎn)化為能力這樣更加利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)、交際水平的提高等。
總之，要想成為一名優(yōu)秀的中職班主任既要做到心中有學生，時時為學生著想，與學生建立良好的關(guān)系，與學生打成一片，為學生營造良好的班級環(huán)境，同時又要著眼于學生的長遠發(fā)展，將教育的視野投向校外，讓學生有更多參與實訓的機會，這樣才能讓學生身心健康，有一技之長，才能利于學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。
淺談如何當好一名班主任論文篇七
1建立良好的師生關(guān)系。
俗話說：親其師才能信其道，信其道才能從其學，作為班主任，就要用滿腔的愛去換取學生的親近和信任，既要讓學生敬你，又要讓學生怕你和服你，應(yīng)成為學生可敬、可信、可親的朋友。當我開始帶這個班級時，我給學生說的第一句話就是：“我是你們的班主任，也是你們的老師，但我更希望是你們的朋友，今后同學們不管在學習上、生活上有困難都盡管來找我”。
2理解和尊重學生的人格，維護學生的自尊。
在關(guān)于學生的人格和自尊方面，班主任應(yīng)做到以下幾點：
2.1對犯錯誤的學生不應(yīng)當當眾訓斥，而是冷靜對待，和氣地用說理疏導的辦法教育他、關(guān)心他。當他們犯了錯誤，或者行為有反復時，班主任一定要及時指出，幫助他們分析原因，曉之以理，使他們心悅誠服。
2.2尊重學生的隱私。尊重學生的隱私也是尊重學生的人格，班主任不能隨意翻閱學生的日記、信件，不能將學生不愿為人所知的秘密公之于眾。因為這些行為會嚴重地損害學生的自尊心，給學生造成壓力和抵觸情緒；班主任應(yīng)該尊重學生的隱私權(quán)，給他們一個相對自由的空間，讓他們能自由地放飛自己的心靈，自由地成長。
2.3注意學生的亮點，多鼓勵、多表揚他們，少批評指責。著名教育家陳鶴琴先生說：“積極的鼓勵勝于消極的制裁?！边@些中職生大多數(shù)是初中階段問題較多的學生，他們平時聽得較多的是批評、訓斥、諷刺和嘲笑，往往已失去自尊、自信，比較自卑，自暴自棄，對班主任和科任老師都存在有或多或少的疑懼心理、逆反心理。
因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并及時肯定學生的優(yōu)點，以表揚為主。讓他們身上的“亮點”來照亮每一個“黑暗角落”，德國教育學家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。當學生有微小的進步時，我都及時給予恰如其分的評價和鼓勵；作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不要吝嗇對學生的表揚，特別是那些“學困生”，他們最需要表揚，用這種方法來揚起他們信心的風帆，使他們更加自覺努力地學習和自覺遵守學校的.各項規(guī)章制度。
3真心關(guān)愛，幫助學生。
教育心理學告訴我們，教師的愛與期望會給學生帶來積極的心理影響，是學生求知動力的源泉。作為一名教育工作者，一定要深知“沒有愛就沒有教育”的真締。用自己關(guān)心學生的言行去感染著每一位學生，讓學生學會感恩、學會關(guān)愛他人、學會報答社會。
4選好班干部并培養(yǎng)班干部。
班干部是學生的帶頭人，是班主任的左右手，班干部的培養(yǎng)既對一個班集體的建設(shè)和日常事務(wù)的有效完成有重要的作用，也是對班主任良好班風的形成和德育工作的順利開展起到積極的促進作用。從某種意義上說，班干部的得力與否，是一個班級好壞的最主要因素之一。因此，任何一個班主任，都不可輕視班干部的選拔和培養(yǎng)。為此班主任就要認真選拔班干，同時還要精心培養(yǎng)班干，讓他們在班級里充分發(fā)揮作用，團結(jié)并帶領(lǐng)全班學生不斷前進。所選的班干既要學習好，更重要的是要有責任心，敢管事的學生，否則，學習成績雖好，但只會做老好人，也就起不到多大的作用。在所有班干部中，班長和勞動委員顯得尤為重要，因為班長是負責全面工作，是班主任的代言人，是老師的得力助手；而勞動委員管每天的衛(wèi)生工作，衛(wèi)生工作是很煩雜的，包括教室、清潔區(qū)、洗涼房、樓道衛(wèi)生等工作。
當然，這兩個人除了有責任心、敢管事外，作為班主任還要在學生中樹立他們的威信，使他們能起到表率的作用。同時班主任要充分考慮班、團干個人的特點、特長，使他們互為補充，讓每個班干、團干發(fā)揮好一方面或多方面的帶頭作用，真正成為班主任的得力助手。
5和學校領(lǐng)導，各科任老師及家長形成教育合力。
從新學期開學的第一天起，作為班主任就是要著手收集各科任老師的授課時間，聯(lián)系方式等，及時收集各位學生家庭情況，家長姓名及聯(lián)系方式，有效建立起方便家長幾老師溝通的渠道，形成以學生為主核心的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建和諧的教育模式。
6注意自身形象。
曾經(jīng)有這樣一句話，教育無小事，事事都育人。我認為作為班級工作的領(lǐng)導者、組織者和引路人，班主任的自身素質(zhì)、工作態(tài)度和處理問題的方式都會直接影響著學生成長之路。因此，班主任平時更應(yīng)注意穿著要得體，語言優(yōu)美、做事應(yīng)說到做到，不要失信于學生；而且，在思想上不斷更新觀念，在專業(yè)上不斷充實自己，不要因為自己思想的陳舊，知識的狹窄與學生的現(xiàn)代精神世界、學生的學習動機有所沖動，努力成為學生欽佩、崇拜、喜歡的班主任。
7加強家校聯(lián)系，爭取家長支持。
蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！彼€說過“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務(wù)。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上的?！彼哉f教育學生不單是學校的問題，家庭也有責任。職業(yè)學校的學生多數(shù)來自全縣的各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校問題較多的學生，這就給職校的各方面管理增加了一定的難度，學生中多數(shù)為內(nèi)宿生，日常生活管理就尤為重要。
我們在日常生活管理上就要確保學生的安全、健康，保證正常的教育教學秩序。班主任作為聯(lián)系學校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用。為此，班主任就要建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度，多加強與家長的溝通，爭取家長與班主任的配合，攜手對中職生進行耐心細致的教育。
總結(jié)這些年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
總之，班主任工作繁鎖、艱巨，任重而道遠，要想細致入微，必須充分了解學生、愛學生、注重細節(jié)、學會反思，使班級管理工作更上一個臺階。哲學家雅斯貝斯認為，“教育過程首先是一個精神成長的過程。”班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動?！熬耜P(guān)懷”更深刻、更準確地反映了班主任教育勞動的意蘊，體現(xiàn)了班主任以人為本的教育精神，表達了對學生的情感和態(tài)度。
而正因為這些方面，使班主任專業(yè)化成為一種特殊類型的教師專業(yè)化。了解和研究學生，做學生的良師益友，對學生充滿愛心和信任，是搞好班主任工作的前提。如果班主任處處以尊者形象出現(xiàn)在學生面前，學生將會對班主任敬而遠之。那么，即使是一個學期、一個學年，甚至是更多的時間，班主任也難以熟悉自己的學生，更談不上結(jié)合實際對學生進行教育了。學生學習、生活的良好情緒很大程度上來源于師生之間的感情交流。
淺談如何當好一名班主任論文篇八
現(xiàn)代教育理念認為，成功的教育者必須深入細致地了解并尊重學生的天然稟賦及個性特點，在此基礎(chǔ)上因材施教，給他們一個廣闊自由的發(fā)展空間。班主任管理班級的過程，實質(zhì)上是教師與學生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每一個學生，高揚“以人為本”的價值理想，才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，學生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。
1．師生間進行角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎、獨特的“導”的教育藝術(shù)。
老師與學生因其角色不同，導致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此，作為一名班主任，要把自己置于學生位置去認識，體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動。另一方面應(yīng)常引導學生思考，若你是班主任你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學生分析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。
師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理工作的開展。用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內(nèi)，消除學生對老師的心理戒備。如在布置工作任務(wù)或總結(jié)情況時說“我們、我們班”，學生會感覺到老師與他們是同一陣線的；在說明活動的原因、目的時說“根據(jù)、考慮”，學生聽起來覺得很安全，不象聽到“針對”那樣緊張、充滿火藥味；教師叫學生時，只叫其名，他會覺得班主任與自己是平起平坐的；在請學生幫忙前說“請、能否”，干完活后說“謝謝、辛苦了”，學生會倍感親切。班主任若能做到始終把自己當作班集體普通的一員。嚴格遵守班規(guī)班紀。班主任自身的榜樣示范，對學生有著極強的說服力、感染力。學生對老師的心理防線也會慢慢地消失了。
要給學生以豐富的情感，教師還要用心來贏得學生的微笑。一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的`、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。
2．要善于運用教育機智與教育技巧，改變批評方式，針對不同層次的、類型的學生，合理引導，區(qū)別對待。
樹立以人為本的教育理念，在理解、信任、尊重基礎(chǔ)上師生之間交流溝通，就是用教師的語言喚起學生的愛，用教師的情感滋養(yǎng)學生的心靈。
談話前認真做好調(diào)研工作，要對談話對象的思想、心理、問。
[1][2][3]。
淺談如何當好一名班主任論文篇九
班主任工作是學校工作的.關(guān)鍵.新課改的實施對學生和班主任有更高要求,本文討論了新課改背景下如何當好一名小學班主任.
作者：才旺羅布作者單位：西藏林芝地區(qū)林芝廣東實驗學?？航逃缬⑽目簀iaoyujie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：班主任工作小學
淺談如何當好一名班主任論文篇十
本文針對目前高中學生天真爛漫，思維活躍，思想激進，追求時尚的特點。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，以及廣大學生愛好上網(wǎng)這一特點，提出充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正導向作用，引導學生形成正確的班級輿論。提出了“學生為主，教師引導，家長參與，網(wǎng)絡(luò)紐帶，焦點主題，展開討論”的做法。并作了一些初步嘗試探索，取得了一定效果。
[關(guān)鍵詞]。
網(wǎng)絡(luò)班級輿論正導向作用論壇留言板。
一．提出問題。
1．中學生中上網(wǎng)人數(shù)的比重不斷上升，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，相當長的一個時期以來，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響的報道很多，一時間人們談網(wǎng)絡(luò)色變，許多家長根本不讓學生上網(wǎng)。其實任何事物都有兩面性，科技是把雙刃劍，對于網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)發(fā)揮其正導向作用，盡量克服其負面的影響。而不能一葉障目，因噎廢食。我們認為可以疏導為主，運用互聯(lián)網(wǎng)這一手段來為教育服務(wù)。
2．優(yōu)秀班集體的重要標志之一是形成了正確的班級輿論。青年學生接受事物的能力強，模仿能力強，思維活躍，追求時尚。我現(xiàn)在帶的文科班學生更是思想激進、天真浪漫，還有少數(shù)同學盲目追星。如何讓學生更健康的成長呢，在自我教育中成長，方為上策。而正確的班級輿論對于學生的自我教育是非常關(guān)鍵的。讓班級輿論制約不規(guī)范的行為，有時比教師的苦口婆心更為有效，讓班級輿論弘揚正氣比教師的簡單表揚更具影響力。
正確班級輿論的形成，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將如虎添翼。因為網(wǎng)絡(luò)教育具有以下特點。
二．網(wǎng)絡(luò)教育具有的特點。
公平性。在網(wǎng)絡(luò)上沒有高低貴賤之分，大家都是可以平等交流的。這也正是網(wǎng)絡(luò)的迷人之處。在互聯(lián)網(wǎng)上，同學之間、師生之間、親師之間平等交流，敞開心扉，暢所欲言。
開放性?；ヂ?lián)網(wǎng)上是開放的，因此網(wǎng)絡(luò)使得利用時空范圍大大拓展。
共享性，網(wǎng)絡(luò)教育資源是可以共享。在網(wǎng)絡(luò)上，同學們的精彩論點大家可以共同分享，智慧的火花會在交流中得以碰撞。
即時性。反映快。這使得網(wǎng)絡(luò)成為影響人們生活最大的媒體之一。
三．班級輿論對于班級建設(shè)的意義。
（一）班級輿論與班風建設(shè)意義重大。如果班風不好，歪風邪氣上升，學習氣氛不濃，班級里沒有正確的輿論，也會對好學生造成壓力，使一些意志薄弱者隨波逐流。所以，教師要十分重視良好班集體的建設(shè)，致力于班級優(yōu)良班風和正確輿論形成。形成正確的強勢輿論。正確的班級輿論對于違背紀律、不良道德行為有巨大的約束力。有道貌岸然是眾怒難犯。人們都怕輿論壓力，這種懼怕感是一股自我教育力量。所以教師不但要致力正確的班風建設(shè)，還要善于運用輿論力量的威懾作用。
四．網(wǎng)絡(luò)形式。
（一）網(wǎng)站形式。首先確定網(wǎng)站主題，如召開班會討論主題：首先確立，家園的名稱：“奮發(fā)向上高一（七）”。
（二）網(wǎng)上論壇。選定話題，正確引導，家長交流參與討論，老師與學生和父母心連心，還有什么困難不能克服，什么奇跡不能創(chuàng)造。
（三）留言板。可以通過校友錄等的留言板。充分發(fā)揮留言板的作用。
五．操作步驟。
1．提出論題。一個好的論題，對于正確班級輿論的形成有著非常重要的意義。
抓住時機，針對同學們關(guān)注關(guān)心的問題，確立主題。
如確立為文科班后，同學們念念不舍，確定了另一個話題，“永遠的高一（七）”，大家還在網(wǎng)上相約，相互鼓勵，不斷進取。高二（文）科班，我又建了一個新的網(wǎng)站定為，走向成熟高二（七）。現(xiàn)也交由學生輪流主持。同學們也沒有因制作這些耽擱時間而影響成績，相反，會激勵他們進一步奮發(fā)向上。高三已經(jīng)來臨，時間緊，同學們一致確立班級主頁的主題為“追星趕月高三（七）”。
2．發(fā)動組織。利用班會等作好動員工作，尤其希望代表正確輿論的.一方作出自己好發(fā)言。
3．學生輿論。學生的參與程度是成功關(guān)鍵，只有學生的充分參與，讓學生感到以理服人，讓整個班級形成正確的輿論。針對文科班有部分學生追求打扮，追求時尚，我提出讓同學們討論，什么是中學生所需追求的時尚。讓學生、家長、教師都參加，以理服人，形成共識：青年學生應(yīng)拒絕成人化的時尚。
4．家長支持。只有爭取家長的支持，讓學校與家庭形成合力，讓學生在更為理想的環(huán)境中成長。家長都是關(guān)心自己的孩子。
5．教師總結(jié)。每一活動最好都要有教師總結(jié)。只要認真總結(jié)，讓每一活動都既開花又結(jié)果。教師通過參與學生的討論，在思索的海洋上領(lǐng)航，使學生沿著正確的航向，順利地駛向理想的彼岸。
六．注意的問題。
學生為主，教師引導，家長參加，以學生為中心，以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，以焦點為論題，展開討論。防止“德西效應(yīng)”出現(xiàn)。
第一，尊重學生的心靈。對學生心靈的尊重，是對學生最大的尊重。第二，尊重全體學生，平等對人。第三，不傷害學生的自尊心。
學生說慌，就其內(nèi)容來說很多情況下總是在學校和家庭之間尋找“剪刀差”。教師與家長缺少有效的溝通，各自為戰(zhàn)，給學生的不誠實行為提供了可乘之隙，因此，學校與家庭保持經(jīng)常密切聯(lián)系可以有效地防止學生說慌。這對于已有說謊習慣的學生來說是一種顯得尤為重要、行之有效的方法。而網(wǎng)絡(luò)是一條聯(lián)系的紐帶。
淺談如何當好一名班主任論文篇十一
中學生大部分向往著新的以及深刻的道理，他們的思想開始萌芽。希望通過這種途徑增加對世界的深度和廣度的認識。這樣的形式下，大學畢業(yè)不久的年輕班主任具有絕對的優(yōu)勢。大學是知識的象牙塔，是思想?yún)R聚之地。剛大學畢業(yè)的年輕班主任身上常常帶有濃厚的書卷氣，這種氣質(zhì)正是中學生內(nèi)心深處的向往。年輕班主任如果能夠充分發(fā)揮自己的這種氣質(zhì)，用新穎的理論和深刻的思想熏陶中學生，一方面可以對他們的思想和行為產(chǎn)生積極、正面地引導作用，另一方面也可以增加對學生的吸引力，更好的樹立自己的威信。
思想的啟蒙也是學生成長中的必要課程。中學生正處于深入認識世界的時期，這樣的時候?qū)λ麄冞M行思想的啟蒙教育，比如公民意識、批判精神、辯證思維以及比較淺顯的哲理，都有助于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
班主任是班級的靈魂，其為人往往影響著學生的發(fā)展。班主任不僅要開啟學生的蒙昧，還要指導學生的心靈成長，讓他們明確學習的意義，對學業(yè)有屬于自己的規(guī)劃；明確生存的意義，對人生和未來充滿向往。如果班主任立足于自身的成長和完善，也必然對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以年輕班主任首先應(yīng)該樹立自己的職業(yè)理想。比如一年入格，兩年合格，三年優(yōu)秀，四年打造自己的品牌特色，讓班主任工作變得游刃有余。從而以自我的規(guī)劃思想引導學生，幫助學生明晰長遠理想和近期目標。
班級的長遠發(fā)展還需要確定班級發(fā)展的基本目標。引領(lǐng)全體同學樹立明確的學習目的；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范；弘揚正氣，形成守紀、進取的班風、學風，營造積極向上的氛圍，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。年輕班主任在班級管理中，一定要注意確立必要的原則，做到有法可依，有法必循。切不可隨意妄言，朝令夕改。
首先是制定班級的“法律”——班規(guī)。在尊重學生心靈成長和性格發(fā)展的基礎(chǔ)上，需要包含常規(guī)、紀律、學習、生活等方面的內(nèi)容。班主任可以先確定這些基本內(nèi)容，讓后全班一起探討，舉手表決，通過后執(zhí)行。
制定好的班規(guī)是建設(shè)好班級的基礎(chǔ)，但是班規(guī)的有效執(zhí)行才是班級良性發(fā)展的保障。班規(guī)的有效執(zhí)行可以從加強班干部隊伍的建設(shè)和用操行分評定學生兩個方面思考。
建設(shè)一支優(yōu)秀有力的班干部隊伍，需要選拔德才兼?zhèn)?，在班級中具有影響力和說服力的學生。班主任指導他們協(xié)助老師管理各項事務(wù)，可以一個職位多人擔任，相互學習、共同探討、協(xié)調(diào)工作。
在班規(guī)有力的約束下，班級中的各項事務(wù)往往能得到最優(yōu)化的處理。在這個過程中，班主任只需要勞少許的心，就可以省下大量的力。整個班級有“法”可依，“執(zhí)法”有序，很容易走上良性發(fā)展的道路。
堅持原則要求班主任成為一名嚴師，但學生的心靈成長除了需要必要的準則之外，更多的應(yīng)該是得到溫暖的關(guān)懷。能夠做到恩威并施、寬嚴相濟，才是一個優(yōu)秀班主任的品質(zhì)?！叭站靡娙诵摹?，經(jīng)過長期的相處，能夠真正關(guān)愛學生的班主任往往會得到學生的鼎力支持。
關(guān)愛學生首先要尊重學生。班主任在教導學生時要注意尊重學生的人格，不能用不當?shù)难孕写靷麑W生的自尊，應(yīng)維護學生為人的尊嚴；尊重學生的差異，注重因材施教；尊重學生的心理發(fā)展，不能用成年人的眼光看待學生的行為，讓他們擁有心靈的緩沖地帶，能夠進行自我的調(diào)適。
其次要理解寬容學生?！皩W生犯錯上帝都可以原諒，更何況是老師呢？”面對學生的錯誤，班主任需要正確對待。
再次要注意賞識學生。尤其是對于學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生，更要關(guān)注他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處，并給以最多的表揚和鼓勵，充分調(diào)動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學習是一種榮譽。這樣，他們就會不斷地努力完善自己。
另外還需要傾聽學生的心聲。如果老師能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，以達到教育的目的。
俗話說得好：打鐵還需自身硬。對有威信的班主任，學生不僅能自覺地聽其言，信其行，認真學習，遵守紀律，而且還能自覺地維護班級的利益和榮譽。一名優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的任課教師，用一技之長震撼學生。努力樹立在學生心目當中的良好形象。
年輕班主任首先一定要在學科教學或者說專業(yè)技能上征服學生，要讓學生陶醉于自己的課堂，迷戀自己的課堂。
年輕班主任教師，除了要把課上的棒，最好還應(yīng)該有教學以外與自己專業(yè)相關(guān)的一技之長，教數(shù)學的不妨在課余研究一點數(shù)學“猜想”，教物理的最好同時又是一個民間發(fā)明家，教政治的能不時發(fā)表些時政小論文，教美術(shù)的可能是一位業(yè)余攝影師，教語文的可能又是一位業(yè)余作家，一位詩詞研究者。
父母的關(guān)注直接影響到孩子的思想，品行，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。因而與學生家長進行溝通是班主任班級管理工作中的一項非常重要的組成部分。只有與家長進行良好的溝通，才能為家長所理解而得到家長的鼎力支持。班主任與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。對孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)，使家長和班主任的距離拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。
淺談如何當好一名班主任論文篇十二
學生正處成長階段，精力旺盛，活潑好動，但心智尚未成熟，辨別是非的能力還不夠強，違紀犯錯在所難免。那么面對學生的違紀現(xiàn)象，班主任應(yīng)該如何處理呢？一要冷靜。班主任的冷靜是建立在對學生信任的感情基礎(chǔ)上。所以要相信學生犯錯不是道德品質(zhì)有問題，學生應(yīng)該都有向善的一面，要看我們?nèi)绾握T導和激發(fā)。一遇學生違紀犯錯就大發(fā)雷霆、挖苦訓斥、批評指責，又是請家長，這些不冷靜的沖動行為，只能讓學生認為班主任不近人情，要求過于苛刻。從而心理上難于接受，與班主任產(chǎn)生心理隔閡。所以冷靜下來，先冷處理，不要急于讓學生表態(tài)承認錯誤，也給學生一個冷靜思考，認識過錯的時間，然后尋找時機，從關(guān)心愛護的角度出發(fā)，曉之以理，動之以情。善意而且耐心地幫助學生認識和克服缺點，改正錯誤，讓學生認識到班主任對他的嚴格要求是為他好而心存感激，這樣學生就有了洗心革面、樂學上進的情感基礎(chǔ)。二要寬容。對學生不經(jīng)意間犯下的小錯，班主任更要掌握處理的分寸，一個眼神、一句提醒，點到為止，讓學生知道自己錯了，下次注意就可以了，更沒必要興師動眾。但是在教學實踐中，總有班主任不能容忍學生哪怕是細微的過錯，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就揪住不放，動輒訓斥挖苦，這些簡單粗暴的處理方法，不僅挫傷學生的自尊，而且傷害了師生之間情感，甚至影響學生的一生。我曾認識一個同學，該生頭腦靈活，學習成績優(yōu)秀，但小毛病多，本來是可以經(jīng)提醒、溝通交流就可以讓其改正的小過錯，如：接個話把、說個能話、上課亂動手腳，但其班主任容忍不了，三番五次的叫到辦公室批評指責，寫檢查，立保證，叫家長，幾個“回合”下來，家長覺得沒面子，學生心理不服氣，覺得這樣班主任無法與其相處，不得不中途輟學。多給學生點關(guān)愛和寬容，創(chuàng)造一個寬松的育人環(huán)境，就會多出幾個成才的學生，學生對班主任也將是終生的信服而不再是抱怨。三是批評學生要掌握好分寸。職業(yè)中學的學生由于成績不好而很少受到過老師重視，無論是在家還是在學校受批評指責的機會較多，但他們同樣有較強的自尊。就像馬卡連柯所說：“得不到別人尊重的人，往往有最強烈的自尊心。”所以當他們犯錯時，班主任批評他們要小心，不傷害其自尊，要視犯錯情節(jié)和影響面大小，選擇不同批評方式。但也要注意，萬不得已不要當眾批評指責，要顧及學生的“面子”，就是需要當眾批評以儆效尤，也要注意語言不要過激，不諷刺挖苦，言辭嚴厲而不失關(guān)懷，既批評他讓他認識到過錯，又照顧了他的“面子”，他才會意識到班主任是為他好，從而心悅誠服的接受批評。
二、以和平的心態(tài)主動與學生溝通。
受角色的限制，學生很難以一種平等的心態(tài)，大方自然地主動與自己的老師溝通，更不要說推心置腹，特別是學生的直接管理者班主任，如果再是抱著一副嚴肅的面孔，更讓學生覺得難以接近，甚至讓學生內(nèi)心產(chǎn)生畏懼，還何談思想交流？就是有了與班主任交流的機會也是顯得局促不安，不愿多說以求趕緊結(jié)束談話的心理。這樣的師生關(guān)系如何能讓班主任了解學生，把握學生的思想動向，知道學生的心理需求呢？人常說：“高處不勝寒”。老處在高處班主任是了解不到真相得不到學生信任的。放下架子，以友善的態(tài)度，平等的心理主動接近學生，把自己和學生一樣當做班集體的一員，與他們交心，與他們溝通，讓他們在你面前該說的話敢說，該提的要求敢提；該發(fā)泄的不滿敢于發(fā)泄，內(nèi)心的苦悶有傾訴對象，班主任細心聆聽，以平等的身份提出自己的.見解，為他們解答疑惑，關(guān)注學生的心聲，給他們關(guān)懷引導。讓學生樂于把班主任當做可以傾訴心聲、可以信賴的對象，而不是拒三千里之外。
三、用“愛”感化學生。
魯迅曾說：“教育根于愛?！卑嘀魅螣o論處理什么問題，只要從尊重學生愛護學生的角度出發(fā)，用愛來感化他，必然能取得良好的教育效果，所以有人說，教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)。只有班主任從人道和責任上有了對學生的愛護，才能“以情育心、以智啟蒙”。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說：“教師應(yīng)該像母親對待孩子那樣，從積極愛護的態(tài)度去了解教育學生。”只有這樣對學生傾注了真情，傾注了愛心，才能得到學生的信任和尊重。俗話說：“投之以桃，報之以李。”班主任有了真情的愛心付出，就必然得到學生真情的回報。學生遇到了挫折，一句溫馨的鼓勵；學生病了，一句關(guān)切的問候；思想有問題，主動關(guān)心開導；學習遇到困難了，耐心的指點，這些對班主任來說都是舉手之勞，但這是班主任的真情付出，是愛護學生的表現(xiàn)，學生從內(nèi)心里感到溫暖，會對你油然而生敬意。所以優(yōu)秀的班主任不只表現(xiàn)在對工作多么盡心，管理多么嚴格，而是日常生活中的點點滴滴，你都能為學生的進步和成長付出愛心，提供幫助，讓學生感受到你在關(guān)心他們，熱愛他們，從而親近你，敬佩你。如果僅有嚴格的班紀班規(guī)，動輒批評訓斥，學生也只能對你敬而遠之，無論如何也不能拉近與學生的心理距離，讓學生信服你，取得你想要的教育效果。
淺談如何當好一名班主任論文篇十三
后進生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來”，雕刻一座石偈尚需很長時間，更何況塑造人的靈魂呢？正確對待后進生反復，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，絕不能一出現(xiàn)反復就妄下結(jié)論：“朽木不可雕也”、“屢教不改、無可救藥！”如果不能控制住自己的感情，火上心來，嚴厲斥責，翻老帳，揭瘡疤，將會傷害他們的自尊心，以致使他們破罐子破摔，造成師生間的感情破裂，這樣一來，以后的工作就難做了。所以轉(zhuǎn)化后進生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉(zhuǎn)化的過程，認清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復出現(xiàn)，正確對待、耐心等待，教育學生持之以恒，做耐心細致的工作，相信他們終會有讓你滿意的一天。
教育實踐證明，轉(zhuǎn)化后進生的工作是一項長期、復雜、艱巨的教育工作，教師滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行耐心細致地教育，需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是耐心和愛心，多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生茁壯成長。
淺談如何當好一名班主任論文篇十四
傳統(tǒng)的班級管理，缺乏科學理論的指導，班主任普遍有主觀性、隨意性?；蚴菑娭菩缘匕l(fā)號施令，或是家長制地出言必訓；或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權(quán)利。長期以來，我們的班主任起早貪黑，班級工作無巨細都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不得于自身的提高；另一方面，這種“保姆式”的管理忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。
現(xiàn)代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務(wù)感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，我認為順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的“保姆式”的班級管理模式必然要進行根本的變革。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學生獨立自主的發(fā)展。
如何在班集體建設(shè)中充分發(fā)揮學生的主體作用？近年來，我從以下方面進行了探索。
一、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神。
制定目標是班級管理的`前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人“為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。
1、班級總目標的制定。
在制定班級管理目標的制定時，要求每個學生以主人翁的身份出謀獻策，組織他們學習、討論，共同制定出切合班級實際的總目標。管理目標的確立，一方面使用權(quán)學生既要看到前進的方向，又要明確目標實現(xiàn)是每個個體努力的總和；另一方面也要使學生看到目標高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。管理目標制定的過程，是學生自我教育，自我激勵的過程。
2、引導學生制定分解目標。
分解目標分橫向和縱向兩個方面。
[1][2][3][4]。
淺談如何當好一名班主任論文篇十五
傳統(tǒng)的班級管理，缺乏科學理論的指導，班主任普遍有主觀性、隨意性?；蚴菑娭菩缘匕l(fā)號施令，或是家長制地出言必訓；或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權(quán)利。長期以來，我們的班主任起早貪黑，班級工作無巨細都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不得于自身的提高；另一方面，這種“保姆式”的管理忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。
現(xiàn)代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務(wù)感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，我認為順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的“保姆式”的班級管理模式必然要進行根本的變革。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學生獨立自主的發(fā)展。
如何在班集體建設(shè)中充分發(fā)揮學生的主體作用？近年來，我從以下方面進行了探索。
一、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神。
制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人“為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。
1、班級總目標的制定。
在制定班級管理目標的制定時，要求每個學生以主人翁的身份出謀獻策，組織他們學習、討論，共同制定出切合班級實際的總目標。管理目標的確立，一方面使用權(quán)學生既要看到前進的方向，又要明確目標實現(xiàn)是每個個體努力的總和；另一方面也要使學生看到目標高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。管理目標制定的過程，是學生自我教育，自我激勵的過程。
2、引導學生制定分解目標。
分解目標分橫向和縱向兩個方面。
（1）橫向目標。橫向目標其外延涉及學習風、組織上紀律、班風班容等。對每一項目標，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標。我班每個小組都討論制定了學習、紀律、路隊等到的目標，組與組之間開展競賽，激發(fā)學生把潛在的能量充分發(fā)揮出來。每一級的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計，評出優(yōu)勝組，期末按目標評出各項最佳小組。
（2）縱向目標。縱向目標是指“橫向目標”在不同時期、不同階段要達到期具體標準，須明確設(shè)計。如達標運動會前兩個月，我組織學生討論班級達標目標：首先年級組爭一保二；其次，再指導學生根據(jù)自己的實際體能制定個人目標；最后引導學生討論如何達到個人及班級目標，并制定個人訓練計劃。結(jié)果全班都達到了自己的目標，有的還超過了目標。優(yōu)秀人數(shù)從原來的7人嗇到了13人。特別是兩位男同學更加激動，因為他們摘掉了不及格的的帽子。
學生通過參政目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任感心，使班級管理目標內(nèi)化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。
二、建立班級自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學生的管理能力。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每傭?qū)W生裝都有有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。
1、建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權(quán)負責。晨會、主題班、隊會等活動，老師只加以啟發(fā)指導，從方案設(shè)計、組織準備到主持活動、總結(jié)評價都由學生自己做。值同小老師還要負責記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生裝的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的`自我管理得到了加強團結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
2、改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學生，從進小學開始，就因為聽話、大膽等原因被選上班干部，以后又因為有了工作經(jīng)驗，有了一定的組織上和管理能力，從一年級到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學生有當干部的機會，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔任過的同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。
班干部的職責是協(xié)助值周小老師管理班級，負責檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。
3、建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規(guī)范，維護班級紀律秩序。如路隊組－－負責放學排隊及回家路上的紀律；衛(wèi)生組－－負責教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；課間紀律組－－負責課間紀律的檢查，協(xié)助解決同學之間的矛盾等。
各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況。
建立學生自我管理的組織機構(gòu)，雖然強化了學生的自我管理，但在實施過程中，也不能忽略教師的點撥。為了調(diào)控好整個班經(jīng)受管理機制的運轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級日常工作分成學習、衛(wèi)生、紀律等幾部分，每部分由一位同學主管。每天放學后，各管理小組組長分別向自己的主管同學匯報，主管同學再向值周小老師匯報。值周小老師把各主管同學匯報的情況進行整理歸類，并向班主任匯報。
陽花這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質(zhì)的提高。
三、開展豐富多彩的班隊活動，提高學生的自治能力。
班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設(shè)的中介，是學生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過；“凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領(lǐng)。”因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標，指導員學生設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動。
1、豐富多彩的主題班隊會。每學期初，根據(jù)學校的工作計劃，《小學生日常行為規(guī)范》、班級管理目標的要求，老師有意識地讓同學們?nèi)ゼ紡V益，精心設(shè)計適合自己的年齡特點的主題隊會，制定好一學期的主題班、隊會計劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。由于這些班隊活動，從設(shè)計到實施的每個步驟都有學生的參與。在參與中，學生裝的自治能力得到提高。
2、新穎別致的晨會課。晨會是班級活動的主陣地之一，也是同學們施展才華的舞臺，老師應(yīng)盡可能性給他們創(chuàng)造表演的機會。值周小老師根據(jù)本周的行為訓練重點安排一周的晨會內(nèi)容，主持人按學號輪流，一在一輪。晨會內(nèi)容有新聞交流、小品表演、辨論賽等。每周五，由值周小老師總結(jié)一周的情況，提出下一周的努力目標，同時推選好下周的值周小老師。
這樣周而復始，進行常規(guī)化的系列的活動，既有針對性，又有啟迪教育意義，知識性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學生自主教育、自我管理、展示個性、嘗試成功的樂園，又培養(yǎng)了學生的自治能力，對班集體建設(shè)起到了積極的推進作用。
四、建立競爭機制，讓每個學生得到發(fā)展。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這們，才能使學生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。
在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。每個學生自找一名對手（水平相當），老師可依據(jù)學生的可比性，稍作調(diào)整。競爭對手比學習、比思想、比體育。競爭對手名單列表上墻，各自的成績公布于表，以便時時可激勵雙方。通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也特快。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生裝的主體作用，促進學生和諧、生動活潑的發(fā)展。
總之，素質(zhì)教育任重而道遠。作為一名班主任，在班級管理中注意充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的自我管理才能，以自己為本，有助于提高學生參與班級管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的整體素質(zhì)，達成有效的班級管理目標。
淺談如何當好一名班主任論文篇十六
我們都知道，我們面對的是一個個活生生的人組成的集體，他們有獨特的感情和個性，只有發(fā)揮并培養(yǎng)他們的個性，引導他們正確表現(xiàn)自我，使每個學生在班級生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵；有才能得到發(fā)展。只有這樣，他們的個性才能得以充分發(fā)展，我們才能為高一級學校輸送有個性特美的好學生。
今年，我擔任的是初二班主任，初二學生的自我意識剛剛覺醒，他們對于自己或我他的關(guān)系其價值的意識正在逐步發(fā)展，他們對生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此我在工作中特別注意這一點，那就是給學生們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會和條件，讓每位學生在各個方面有成就感。下面談?wù)勛约旱囊稽c做法：
一、設(shè)法激勵每位學生的奮發(fā)進取精神，以提高班級整體的學習水平。
學習是學生的主要任務(wù)，因此我認為我們必須把學生的自我表現(xiàn)欲望向?qū)W習上引導那么怎樣才能使人人都有學習上的進取心，進而堅持不懈地刻苦學習呢？在具體的實施過程中我是這樣做的。每學年有班級班訓，如今年這屆初二的班訓是“精神”。它要求學生學習要保持充沛、旺盛的精力要保持好積極的心態(tài)，勤勤懇懇地做好每一件事，朝著自己的目標一步一個腳印地邁進。我根據(jù)學生們的起點距離，要求學生先自我縱向比較，我想“我自己比進步”，也是一種不錯的辦法，然后再與班內(nèi)同學進行橫向比較，以引起人人有進步，人人爭先進的作用。開學初，我將上學期各科的最高分，各科的平均分，第一名的總分及全班平均分在一個表格中寫上，把表發(fā)給每一位學生，讓他們自己在表中適當位置填上自己的各科成績與最高分的差值，并與班級平均分作比較，然后制訂出本學期的實現(xiàn)目標和所要采取的`計劃和措施。在接下來的班會上，大家勇躍發(fā)言，相互交流心得體會，在班級中形成“知句不言，言句不盡；言者無罪，聞?wù)咦憬洌挥袆t改之，無則加勉”的良好風氣。我班每天的口號是“我能成功，我們能成功”。人人每天在成功的呼喚下學知識，長才干。初二這一年我們無論在全班整體水平，還是在尖子生的培養(yǎng)方面都有較大的進步。二、讓全班學生人人參與班級管理，人人做班級的主人。
我記得著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人，”在具體的實施中我從以下三點來做：
1、讓學生參與制定班主任工作計劃。
班干部定期輪換，體現(xiàn)著班級的民主。
[1][2]。
淺談如何當好一名班主任論文篇十七
任何一個班主任都不會放松對班集體的建設(shè)。一個優(yōu)秀的班集體會促進教學、提高教學質(zhì)量、有利于教育、提高學生的思想素質(zhì)促進學生自己教育自己管理自己。那么怎么營建一個優(yōu)秀的班集體并不斷地加強管理使它朝著健康的方向發(fā)展并最大限度的發(fā)揮作用這對班主任而言是個永久的話題。
德育管理心理學認為，學校的班集體是學校組織中最基本的學生集體，是一個社會組織，同時是一個心理集體。集體心理是集體的主要特征，是集體形成的心理基礎(chǔ)，在集體中人際影響也起著重要作用。為了加強對班集體的建設(shè)和管理分析集體心理和人際影響是十分必要的。
集體心理包括集體需要、集體利益、集體觀點、集體情感、集體輿論、集體傳統(tǒng)等。因此團結(jié)和集體心理氣氛是集體心理的綜合特征。人際影響是研究人們相互影響的基本的心理方式。如社會干擾、模仿、暗示、感染、從眾、服從等等。
如何運用集體心理及人際影響作用來管理班級呢？
下面談?wù)勎覀€人的點滴體會和認識：
（一）培養(yǎng)學生對班集體的想往和激情。
一個新組建的班集體是否能有朝氣、有前景非常重要。班集體怎樣才能換發(fā)朝氣、來吸引這些活潑好動、精力旺盛的青少年呢，這需要班主任抓住每次集體活動，讓每名學生都融入到活動中。適時適量地組織一些校外活動，效果會更佳。例如：野外郊游，學生離開自己的家庭、離開學校、離開自己熟悉的一切，這時他們都會自覺或不自覺地去依靠或求助于集體的力量，如果集體及時地給子每個人心理上的需求，學生們會親身體驗到一種不同于平時生活經(jīng)歷的新奇感。當然人們在心理上被給予是不夠的，只有當不斷地給予，不斷地被給予時才能產(chǎn)生由內(nèi)而外的快樂，而這快樂的源泉來自集體從而在心理上產(chǎn)生對集體的親近感及依戀。
（二）培養(yǎng)正確的集體輿論形成正確、健康的集體壓力。
人類自古而今都有著強烈地從眾心理，集體對一個人的影響遠比想象得深遠。因此樹立正確的集體輿論也就是我們平時所說的良好的”班風”非常重要。班主任要重視班干部的挑選與培養(yǎng)，他們是進集體的核心，時時不能放松對這些心目中的”好學生”的教育和管理，放任不是信任，它不僅妨害班干部的健康成長還會分解集體的凝聚力。另外，班主任要經(jīng)常與學生保持親密關(guān)系，與學生們一起活動、交談從中及時發(fā)現(xiàn)問題，防止虛榮心膨脹以及團伙義氣等不良現(xiàn)象，還要采取必要的教育方式和方法。有的需要全班討論，有的需要個別談話，有的需要家訪，有的需要用行為去慢慢地影響，這是一門藝術(shù)也是對學生及家長的人格的尊重。更是班主任對學生愛的'表達。這有助于學生在班集體中建立自信、自發(fā)進取。班集體形成立后班主任就應(yīng)走向幕后。讓學生們充分自制，讓干部發(fā)揮模范作用，使學生們自覺提高辨別是非能力。
（三）培養(yǎng)競爭與合作適應(yīng)時代發(fā)展。
在信息社會“老實、謙虛、忍耐”已不再是時代的寵兒，時代需要的是競爭中合作，合作中競爭。一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)培養(yǎng)每名學生有競爭意識、有合作精神。班集體內(nèi)部的競爭時時存在，教師要引導學生在積極的輿論和壓力下提倡公平競爭。另一方面美國心理學家?guī)炜耍╟ook）、約翰遜（djohnson）及其同事在1981年專門對班級中的競爭與合作進行了深入地研究，結(jié)果說明，從群體動力學角度出發(fā)，一個群體成員彼此合作，而與另一群體的成員競爭，可以增進群體間的成員之間的凝聚力。因此提倡開展群體間的競爭。這有利于增強集體榮譽感。集體的成功進取，能激勵個人的競爭意識?？梢?，集體的影響力要比教師的說教生動得多，見效很多。
（四）幫助學生形成良好的人際關(guān)系。
幫助學生形成良好的友伴關(guān)系，是學生集體建設(shè)的重要任務(wù)。交往是人的基本心理需求，尤其是青少年。他們的交往動機更為強烈，他們害怕孤獨、被排斥、有時會無原則地去迎合別人出現(xiàn)“老好入”、“哥們義氣”導致友伴關(guān)系論為庸俗的人際關(guān)系。班主任應(yīng)正確引導，讓學生們重視個性因素，在相互交往中互讓互諒，努力克服個性中的弱點。對有些交往有困難的，社會工作很少的學生不能忽視，給他們一些機會和職務(wù)為班集服務(wù)，促進他們走出自我，與同學、老師多接觸，恢復自信。集體內(nèi)良好的人際關(guān)系，是班集體形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
以上四點是我從事班主任工作以來的思考。
隨著時代的發(fā)展，站在班主任面前的學生越來越聰明、自主、個性化，加強班集體建設(shè)的任務(wù)也就越來越艱巨。心理學研究認為，學生班集體是學生在校生活的“兒重社會”，也是社會影響學生個人進入社會的通道之一。為了這條通道的通揚，時代要求我們不斷學習、不斷研究。只有優(yōu)秀的教師才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班集體。
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